高中物理教師隨筆

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家整理的高中物理教師隨筆，歡迎大家分享。

高中物理教師隨筆1

　　在過(guò)去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來(lái)滿(mǎn)足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習中解放出來(lái)，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內容和形式進(jìn)行調整和創(chuàng )新。以前教材中偏難，偏舊，沒(méi)用的'東西不少，而現在有用的有價(jià)值，有用的內容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：

　　1、讓學(xué)生自信快樂(lè )地學(xué)習：初中學(xué)生年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動(dòng)，感性認識占主要地位，課堂上應多用實(shí)驗來(lái)激發(fā)和引導學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習物理。因而本節課設計以學(xué)生提問(wèn)為起點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)的課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習場(chǎng)所，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，樹(shù)立學(xué)習自信心，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。本節課重點(diǎn)在培養學(xué)生實(shí)驗探究能力，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法，并將知識應用于生產(chǎn)、生活實(shí)際中，體會(huì )物理是有用的。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生思維活躍，能提出許多問(wèn)題。學(xué)生能獨立完成許多教師意想不到的問(wèn)題，特別是探究開(kāi)始，教師備課時(shí)原計劃通過(guò)步步提示讓學(xué)生表達出設計實(shí)驗的方案，沒(méi)想到課堂上學(xué)生卻是爭先恐后地想表述，使整個(gè)45分鐘的課堂學(xué)生情緒高漲，取得了良好的效果。

　　2、給教師意想不到的收獲：學(xué)生對平面鏡提出了許多教師想不到的問(wèn)題，例如：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車(chē)旁的鏡是不是平面鏡？課堂上說(shuō)實(shí)話(huà)老師有些緊張，總擔心學(xué)生提出怪異的問(wèn)題，教師的智慧和靈活處理就顯得尤為重要了。本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的猜想，沒(méi)想到有一名學(xué)生并不滿(mǎn)足于口頭表述，說(shuō)：“老師我想邊做邊表述，行嗎？”我趕緊讓他上臺表述，全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個(gè)位置�！保�逆向思維！太好了�。﹫�(chǎng)面令我感動(dòng)。實(shí)驗結論的描述時(shí)，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會(huì )更高或更低些？我動(dòng)一動(dòng)玻璃板后，有時(shí)又能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學(xué)對實(shí)驗的評估，我在自制教具時(shí)并沒(méi)有考慮垂直問(wèn)題（因為玻璃板事先有要求做成垂直支架），這一來(lái)倒在課堂上讓學(xué)生給解決了，這讓我深信：學(xué)生的細致可以超出教師！

　　3、思教學(xué)之過(guò)：在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，有些問(wèn)題沒(méi)有直接回答，如：（1）為什么小鏡子能照很大的人的像？（2）摩托車(chē)旁的鏡子是不是平面鏡？在問(wèn)題羅列后又立刻出示演示，雖演示能吸引學(xué)生，但可能打斷學(xué)生的思路，也許學(xué)生能想出比教師更好的方法，課后的學(xué)情調查中，一位同學(xué)和我交談?wù)f(shuō)：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，因為在家我玩過(guò)鏡子接火炬游戲�！笨磥�(lái)我低估了學(xué)生。由于時(shí)間關(guān)系，本節課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應用”不敢放得開(kāi)，約只用了15分鐘，特別對“虛像”這一難點(diǎn)沒(méi)有板書(shū)，只用多媒體顯示，且多媒體課件制作相對簡(jiǎn)略，對學(xué)生作圖能力的培養可能不利。對“潛望鏡”能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性的也因時(shí)間倉促而未能完全分解展示給學(xué)生。

　　4、想教法之變：面對新一輪課程改革，教師教育教學(xué)觀(guān)念要更新，應認識到：使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹(shù)立，是與科學(xué)知識的學(xué)習同等重要的。要從過(guò)去過(guò)分強調知識的學(xué)習中轉變過(guò)來(lái)，綜合采用多種教學(xué)方法，不斷改變教學(xué)法手段，充分認識學(xué)生才是課堂的主人，教師應從一堂灌中退出，課堂應是師生、生生間的互動(dòng)。像《平面鏡》這樣貼近生活、應用性強的課，能激發(fā)學(xué)生積極的思維，就應當讓學(xué)生歷經(jīng)科學(xué)探究的過(guò)程，培養提出問(wèn)題的意識，學(xué)會(huì )科學(xué)辯證地看待問(wèn)題。一堂課要培養學(xué)生什么，學(xué)法的指導應貫穿全程如何讓某一種能力的培養突顯，在課堂中對教材的處理應是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到。

高中物理教師隨筆2

　　從某種意義上說(shuō)，物理學(xué)既是一門(mén)自然科學(xué)，又是一門(mén)美學(xué)，許多物理現象和規律充滿(mǎn)美感，通過(guò)高中物理的教學(xué)，可使學(xué)生感受到物理學(xué)的美，了解美學(xué)對物理學(xué)的研究所起指導作用，并通過(guò)物理學(xué)家對美的追求和科學(xué)獻身精神的介紹，激發(fā)起學(xué)生對美的追求，激發(fā)起學(xué)生的強烈求知欲。

　　十九世紀中葉，物理學(xué)家在實(shí)驗室里發(fā)現了稀薄氣體放電現象和陰極射線(xiàn)，這實(shí)際上已經(jīng)揭示了原子不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子是可以分割的，今天我們在教室里重做這兩個(gè)實(shí)驗，不僅可以揭示上述道理，更能激起學(xué)生對美的追求，因為那五顏六色的氣體放電和陰極射線(xiàn)管內那充滿(mǎn)繽紛色彩的苂光圖案確實(shí)給人一種難以忘懷的情感，使人感受到物理學(xué)的美。對物理學(xué)家來(lái)說(shuō)，物理學(xué)的美就象音樂(lè )美、藝術(shù)美一樣，能夠直接觸動(dòng)情感而為之所追求。因此在高中物理教學(xué)中，要充分展示物理學(xué)的美，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，感受到物理學(xué)的美，陶冶學(xué)生的`情感。

　　物理學(xué)的美首先表現為物理現象的形式美，也就是直觀(guān)美或外表美，形式美主要存在于如回音、共鳴、色散、氣體放電、干涉、衍射等色、電、光的物理現象之中，形式美能直接觸動(dòng)人的感官給人以美感，學(xué)習物理首先接觸到的是形式美，因此在教學(xué)中要通過(guò)演示實(shí)驗等手段充分挖掘物理學(xué)的形式美，讓學(xué)生體驗到這種實(shí)實(shí)在在的美，激發(fā)起學(xué)生對美的追求，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　　物理學(xué)的美更主要更深刻地表現為物理規律的結構美，即內在美或抽象美，結構美主要表現為對稱(chēng)美、統一美、和諧美、簡(jiǎn)單美等，對于物理學(xué)家來(lái)說(shuō)，結構美是大自然至高無(wú)上的美，能激發(fā)起無(wú)限的美感，以致不遺余力地去追求這種美，成為物理學(xué)的一種發(fā)展動(dòng)力。法拉第認為電和磁是對稱(chēng)的，既然電能產(chǎn)生磁，反過(guò)來(lái)磁也一定能產(chǎn)生電，經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力，法拉第終于發(fā)現了電磁感應，使人類(lèi)步入電的時(shí)代。物理學(xué)之所以美就在于物理學(xué)用使人產(chǎn)生美感的語(yǔ)言和公式表達了自然界的運動(dòng)規律。因此在高中物理的教學(xué)中，要深入挖掘物理學(xué)的結構美，使學(xué)生感受到這種美，理解這種美對物理學(xué)發(fā)展所產(chǎn)生的影響，通過(guò)教學(xué)，還要進(jìn)一步使學(xué)生體驗到自然界是一個(gè)和諧的統一體，物質(zhì)運動(dòng)遵循美的規律。

　　通過(guò)教學(xué)，要向學(xué)生進(jìn)一步指出：物理學(xué)之所以發(fā)展就在于不斷地推陳出新，以美的規律代替不美的錯誤理論，把缺乏美感的理論改造為充滿(mǎn)美感的理論。托勒密的地心學(xué)說(shuō)之所以被拋棄，就在于不恰當地將所有天體的運動(dòng)強加在圍繞地球的圓軌道上，給人一種不協(xié)調的感覺(jué)，能的轉化和守恒定律之所以能久經(jīng)考驗而成為一條永恒的真理，就在于它用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了自然界一切物質(zhì)的運動(dòng)規律。

　　翻開(kāi)中學(xué)物理課本，首先印入眼簾的是菲頁(yè)上的精美的彩色照片，有長(cháng)征火箭、通信衛星、光導纖維、核電站防波堤、正負電子對撞機等，這是人類(lèi)對自然美的追求和創(chuàng )造的結果，是無(wú)數科學(xué)家畢生奉獻的結晶，要通過(guò)科學(xué)家奉獻精神的介紹，激發(fā)起學(xué)生對美的追求，激發(fā)起學(xué)生的強烈求知欲。哥白尼用畢生心血追求太陽(yáng)系的結構美，直到臨終前才發(fā)表了劃時(shí)代的不朽著(zhù)作《天體運動(dòng)論》，愛(ài)因斯坦幾乎把后半生的近四十年全部科學(xué)創(chuàng )造精力都致力于統一場(chǎng)論的漫長(cháng)探索，以追求物理學(xué)至高無(wú)上的統一美。如果說(shuō)物理學(xué)家是美的追求者和創(chuàng )造者的話(huà)，那么物理教師就是美的播種者，物理教師應該充分追求物理教學(xué)的美，開(kāi)發(fā)物理教學(xué)這塊美的領(lǐng)地。

高中物理教師隨筆3

　　一、反思教學(xué)內容

　　教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理地分配。在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，要避免師生互動(dòng)交流不融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級物理“光的折射透鏡”一章的內容時(shí)，按照由淺人深的原則，根據以往授課時(shí)學(xué)生認知規律的特點(diǎn)，把教材的編排順序給予調整。先認識光的折射，再學(xué)習透鏡，使學(xué)生學(xué)得輕松。事實(shí)上，教材再舨時(shí)也是這樣調整的。因此，有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng )新有了智慧的沃土。

　　二、反思教學(xué)方式

　　授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂氣氛是否讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒、教師激情是否高漲、學(xué)生學(xué)習熱情是否熱烈等。同時(shí)，還包含內容如何處理，順序如何安排，語(yǔ)言如何運用，手段如何優(yōu)化，結構如何布局，學(xué)生興趣如何激發(fā)，師生交流如何構建等。

　　首先，要面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強課后輔導。

　　其次，要提高學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導，初中階段形成物理概念：一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來(lái)的，如溫度的概念；二是在已有的'概念、規律的基礎上通過(guò)演繹推理得到的，如能量的概念。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理、綜合等過(guò)程后，才能完整地理解概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現其學(xué)習的主體角色。

　　三、反思教學(xué)過(guò)程

　　古語(yǔ)說(shuō)“有的放矢”，教學(xué)反思應是一種具有指向性、針對陛的行為，是一種需要認真思索乃至極大努力的過(guò)程。

　　教師的表達能力，包括口頭語(yǔ)言表達能力、書(shū)面語(yǔ)言表達能力、體態(tài)語(yǔ)言表達能力是教師必備的基本功之一。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語(yǔ)言是否親切自然等等。因此，物理教師應盡可能地反思自己的課堂陳述，合理掌握授課語(yǔ)調，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。

　　四、反思教學(xué)行為

　　教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程、是對話(huà)的過(guò)程、是在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng )造的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)中師生是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，并升華為自己的精神享受是至關(guān)重要的，在大氣壓強的教學(xué)中，先設計了幾個(gè)猜想問(wèn)題，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口，從細管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗中做出猜想，然后實(shí)際操作，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗現象得出流速和壓強的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習。

　　將反思的結果及時(shí)運用到課堂教學(xué)中，采用游戲法、競賽法、活動(dòng)法，逐步開(kāi)放課堂。游戲的加入與活動(dòng)的增多，非但不會(huì )使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因學(xué)生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

高中物理教師隨筆4

　　為適應社會(huì )主義現代化建設對人才素質(zhì)的全面要求，著(zhù)力引導學(xué)生全面素質(zhì)的提高和創(chuàng )新人才的培養，根據我校二類(lèi)高中學(xué)生大面積基礎較差的實(shí)際情況，在優(yōu)生極少的情況下，如何提高我校學(xué)生升學(xué)率，我談?wù)勎倚８咧形锢斫虒W(xué)的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：

　　一、正確理解考試說(shuō)明中的考試目標

　　根據普通高校對新生文化素質(zhì)的要求，參照國家教育部頒布的全日制中學(xué)教學(xué)大綱，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定了以下四面目標：

　　1、對自然科學(xué)知識的理解能力。重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪高考改革的一個(gè)特點(diǎn)，雖然在高考中強調了對能力的考查，但自然科學(xué)的基本知識仍然是非常重要的，知識能力離不開(kāi)知識基礎的載體作用，離開(kāi)了基本知識的積累，能力很難形成，強調對自然科學(xué)基本知識的含義，并能用適當的形式(如文字，圖或表)進(jìn)行表達，這個(gè)目標分為三條：⑴，理解自然科學(xué)的基本概念，原理和規律，所謂理解自然科學(xué)的基本概念，原理和規律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果，適用條件，以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區別。⑵，定量描述自然科學(xué)的現象和規律，包括用數學(xué)知識處理物理問(wèn)題，以及用簡(jiǎn)單的圖，表和數據描述物理活動(dòng)的特征等。⑶，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會(huì )發(fā)展的影響，通常這一條內容課本中是沒(méi)有的，常出現在報刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。

　　2、設計和完成實(shí)驗的能力，自然科學(xué)是實(shí)驗性科學(xué)，科學(xué)概念，原理和規律都是由實(shí)驗推導出來(lái)的，教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗有助于加深學(xué)生對自然科學(xué)概念，原理和規律的理解，實(shí)驗能力也是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究的基礎�？茖W(xué)規律的重要知識常伴有實(shí)驗是現行高中教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。本目標要求學(xué)生了解實(shí)驗原理和實(shí)驗步驟，會(huì )控制實(shí)驗條件和使用實(shí)驗儀器，會(huì )觀(guān)察和分析實(shí)驗現象，解釋實(shí)驗結果(數據)，并得出實(shí)驗結論，能夠根據要求設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案。

　　3、能讀懂自然科學(xué)方面的資料，人們對自然界的各種現象和規律通常是用文字和圖表來(lái)描述的，與文字相比，圖表描述自然科學(xué)的研究成果具有直觀(guān)形象的特點(diǎn)，因此常被各類(lèi)科研文章采用，要讀懂自然科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所備基本的自然科學(xué)知識以及判斷，推理和計算能力。學(xué)生在閱讀物理和化學(xué)方面的資料時(shí)，要著(zhù)重了解所提出的新概念，新理念，新發(fā)現，新技術(shù)和新方法，同時(shí)還要能讀懂圖示的物理意義，以及有關(guān)物理意義，以及有關(guān)物理量之間的定性與定量函數關(guān)系。

　　4、對自然科學(xué)基本知識的應用能力，學(xué)習自然科學(xué)的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導自然科學(xué)的研究工作，社會(huì )的生產(chǎn)和人類(lèi)的生活，必須懂得自然科學(xué)知識的實(shí)用性和社會(huì )價(jià)值，本目標的試題有的需要物理學(xué)，化學(xué)，生物，其中一個(gè)學(xué)科的知識就可以回答，有的需動(dòng)用物理，化學(xué)，生物，三個(gè)學(xué)科的知識來(lái)回答，尤其是以現實(shí)問(wèn)題立意的試題，因為現實(shí)性問(wèn)題常常是綜合的。

　　二、教師要更新教學(xué)觀(guān)念，改革物理教學(xué)

　　其實(shí)現實(shí)中人與自然，人與社會(huì )發(fā)生的聯(lián)系都是綜合性問(wèn)題，創(chuàng )新綜合的思路非常重要，但我認為高考綜合的知識點(diǎn)難度并不會(huì )比單科的知識點(diǎn)的要求高，題目不深挖，不鋪開(kāi)，但求全面地考察學(xué)生的閱讀理解，綜合思維，信息處理實(shí)踐機會(huì )，具體的講，要求教師，第一，要遵循現行普通高中教學(xué)大綱組織教學(xué)，其教學(xué)目的要突出以培養學(xué)生迎新精神和提高教學(xué)能力為重點(diǎn)，為學(xué)生的`終身學(xué)習和發(fā)展奠定基礎。第二，物理教學(xué)活動(dòng)要注意與化學(xué)，生物學(xué)間知識的橫向聯(lián)系和綜合防治運用，堅持以學(xué)生為方便主體地位，充分發(fā)揮物理教師的主導作用，優(yōu)化物理學(xué)教學(xué)過(guò)程，第三，繼續重視培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習能力與主動(dòng)學(xué)習精神。

　　三、打開(kāi)圖書(shū)館，閱覽室的“門(mén)”

　　物理教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，在抓基本知識點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，有意識到地聯(lián)系生活生產(chǎn)和科研實(shí)際，充分利用圖書(shū)室，閱覽室的資料，組織學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面，開(kāi)設講座，講物理史故事，將現代科技新成就，如激光的廣泛運用，全息照相的妙用，光纖在現代通信中的作用等，既激發(fā)學(xué)習興趣，又增強現代意識，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　四、具體做法

　　高一是高中階段的基礎，力學(xué)基礎沒(méi)打牢固，后面的知識理解起來(lái)就困難，高二是關(guān)鍵，我校學(xué)生一旦渡過(guò)高二，退學(xué)的學(xué)生就少了，信心也不會(huì )失去，高一教學(xué)首要任務(wù)是如何由初中物理過(guò)渡到高中物理的學(xué)習，如何由初中的簡(jiǎn)單學(xué)習過(guò)渡到高中的理解性學(xué)習是我們高一教師首要任務(wù)。即不能單一降低難度，也不能標高過(guò)度。高二物理教學(xué)內容繁重，在學(xué)生有一定的高中物理學(xué)習方法的前提下，就稍微加大綜合訓練，提高學(xué)生綜合能力。當然不能讓學(xué)生怕學(xué)物理，難學(xué)物理，物理難學(xué)的想法存在，所以興趣是最重要的朋友，如何使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃厚的興趣，就要教師把握好知識傳授的同時(shí)，不能枯燥，而且要把握好重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，使學(xué)生即學(xué)到了物理知識，又有享受了學(xué)習物理知識過(guò)程中的樂(lè )趣，這才是持續學(xué)習物理最好的老師。對于綜合性解題能力的培養，要逐步進(jìn)行，不可能一次到位，教師也不能操之過(guò)急，必須要在學(xué)生具有一定的知識貯備之后才能逐步培訓加以提高。高三注重復習，對學(xué)生全面的知識進(jìn)行復習和歸納，讓學(xué)生對知識點(diǎn)加深印象，同時(shí)對知識的網(wǎng)絡(luò )性進(jìn)行提煉，查漏補缺，講練并重，精講精練，要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能”以講代練”，也不能”以練代講”。要精講精練”，便使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，舉一反三。講要針對性強，除重點(diǎn)，關(guān)鍵外，側重講單元練習方法和應注意的問(wèn)題，注意知識的綜合交，突出能力的培養，培育應變能力考核成績(jì)。練以定時(shí)作業(yè)為主要的形式，讓學(xué)生在解題的能力，速度等方面適應高考的要求，抓好運用知識能力的單元訓練，綜合訓練，題目的難度，梯度應靠攏考試說(shuō)明及說(shuō)明的要求，考試內容遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設計注重能力型和應用型，同時(shí)注意檢查學(xué)生審題，解題，科學(xué)思維能力，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識滲透能力。

　　評時(shí)教師講評練應突出貢獻重點(diǎn)，重在指導工作，不是重復，重演一遍，不能以題論題，在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三，靈活運用的目的，同時(shí)要突出規范表達的訓練指導。

　　組織專(zhuān)題講座，進(jìn)行學(xué)法，解法指導，把學(xué)生平時(shí)易出錯的知識點(diǎn)作專(zhuān)題性地講解，當然也包括考試的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭突破它的要點(diǎn)，把握住考試的脈搏。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生讀書(shū)，在教師的指導下有重點(diǎn)地讀書(shū)，讀自己認為有缺漏部分，自我歸納總結，教師歸納總結，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯，總結解題經(jīng)驗，探索解題規律，養成良好習慣，搞提高審題能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力。

高中物理教師隨筆5

　　講與練的關(guān)系，一般提法是“精講多練”，即用“精”和“多”解決這一對矛盾。其實(shí)“精講多練”是我國廣大教師在繼承、借鑒的基礎上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐形成的一種新的教學(xué)思想，也是一種具有中國特色的教學(xué)方法，它符合學(xué)生的認識規律，也符合教學(xué)過(guò)程雙邊活動(dòng)的特點(diǎn)。它克服了教學(xué)中單純“先生講學(xué)生聽(tīng)”的弊端，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。所謂精講，即把精華的內容，不但講得深刻，而且講得精彩，研究精講的教學(xué)藝術(shù)，不但使學(xué)生學(xué)到知識，而且在課堂教學(xué)中使學(xué)生在心理上得到一種美的滿(mǎn)足和享受。物理教師要把學(xué)生必須掌握的，特別是不容易理解的基礎知識、基本概念和基本定律，以精煉的語(yǔ)言，準確地講授給學(xué)生。精講不是少講，而是好與少的`結合。這是我們在備課中最為耗費心思和要著(zhù)實(shí)下功夫的地方。所謂“多練”，是學(xué)生的練習要多一些，只有通過(guò)反復練習，學(xué)生才可能真正學(xué)到一點(diǎn)東西。多練的含意有三：一是指一定數量的練習；二是經(jīng)常性練習，即“學(xué)而時(shí)習之”；三是多層次、多形式、多種方法的練習�！岸嗑殹睂�(shí)質(zhì)上是使學(xué)生對所學(xué)的理論知識，在反復實(shí)踐中鞏固、深化。根據心理學(xué)的遺忘規律，新舊知識的前后干擾現象等，必須有目的有計劃地安排練習，才能保證學(xué)生靈活而牢固地掌握知識。

　　“練”的目的是利用一些練習題來(lái)讓學(xué)生正確理解概念，掌握規律以及訓練學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和技巧。因此，如何精選或設計一些有利于學(xué)生掌握知識和培養能力的練習題，是備課中應認真研究的問(wèn)題。有經(jīng)驗的教師都十分明白，精選，尤其是設計習題是一項既費精力又需要有業(yè)務(wù)水平的工作。每道題目從內容到形式，都要具有科學(xué)性，題目中所設置的物理情境，既要符合物理實(shí)踐又要有新穎性和針對性，還要符合教育心理學(xué)要求，在修辭方面和使用標點(diǎn)符號上都要規范化�？傊�，適量的有針對性的精選或設計一些習題讓學(xué)生練習是很重要的。只有如此，才能檢查學(xué)生對知識理解的正、誤、漏、缺，進(jìn)一步引導學(xué)生總結分析解題思路，并使學(xué)生把學(xué)到的知識擴展和活化，這種“練”和那種盲目地、機械地、大量地、毫無(wú)選擇地搞題海戰術(shù)的“練” 是有原則區別的。所以“精講多練”的“多練”是相對于精講而言的。

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