誦讀經(jīng)典美文教師隨筆
在日常學(xué)習和工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編整理的誦讀經(jīng)典美文教師隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
誦讀經(jīng)典美文教師隨筆1
為了進(jìn)一步激發(fā)教師讀書(shū)的熱情，使教師養成認真讀書(shū)、誦讀的習慣，提升教師的朗讀欣賞品味、誦讀能力，扎實(shí)教師誦讀基本功，我校舉行了“我是朗讀者”教師經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)。
教師細心精選美文，一篇篇如歌如畫(huà)的經(jīng)典美文，在教師們或深情或激昂的誦讀中，被演繹得淋漓盡致，精彩紛呈，掌聲此起彼伏。他們有的語(yǔ)氣柔和，情真意切，呈現美文意境；有的感情真摯、充沛，伴隨著(zhù)悠揚的視頻樂(lè )曲，詮釋了自己對課文內容的理解、感悟；有的語(yǔ)氣抑揚頓挫、表情豐富，儀表舉止莊重、自然大方，彰顯了教師的個(gè)性和扎實(shí)的誦讀基本功。真是“八仙過(guò)海，各顯神通”。
我們欣喜地看到了教師的誦讀水平上升了一個(gè)新臺階。但我們必須更清晰地認識到：我們的誦讀水平需要加強、需要錘煉；少數教師一些選手較為注重對課文感情的處理，卻忽略了語(yǔ)音的準確。對課文感情基調的把握、處理不夠恰當。背景音樂(lè )掩蓋了誦讀的.聲音，喧賓奪主，不能夠起到錦上添花的作用。個(gè)別老師顯得緊張，放不開(kāi)，不夠自信，在手勢、眼神、情感處理方面不夠自然投入。我們相信，全體教師會(huì )以這次活動(dòng)的感悟，豐富自己的課堂朗讀，使我們的朗讀教學(xué)水平整體提高。
誦讀經(jīng)典美文教師隨筆2
踏著(zhù)時(shí)代的鼓點(diǎn)，揣著(zhù)新教育的夢(mèng)想，我�！皹嫿ǹ鞓�(lè )校園，奠基幸福人生”的辦校目標已經(jīng)深入到老師、學(xué)生、家長(cháng)的心里。我們以“科研興�！睘樽谥�，以“讓書(shū)香飄進(jìn)我們心里”為教學(xué)目標，全面實(shí)施課題研究。近一年來(lái)，通過(guò)課題的深入研究，博客的建立，校領(lǐng)導的務(wù)實(shí)、創(chuàng )新給老師和學(xué)生注入了鮮活的動(dòng)力，鋪就了一條通向知識的小路，為教師成長(cháng)提供了嶄新的舞臺，為學(xué)生發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
拋開(kāi)繁忙和勞累，讓嫻雅再回校園，用書(shū)韻豐盈心靈，與大師對話(huà)，與美文友，為人生奠基，為締造屬于我們自己的書(shū)香校園，我們學(xué)校開(kāi)設了一個(gè)個(gè)精彩的閱讀活動(dòng)。在學(xué)生“星級閱讀”的基礎上，4月10號下午，我們鑫昌路小學(xué)舉行了教師美文大賽。美文誦讀大賽在熱烈的氣氛中開(kāi)始。本次誦讀以年級組為單位，自行配畫(huà)面與音樂(lè )。所選擇的內容都是課內外的經(jīng)典唐詩(shī)宋詞和現代美文。古樂(lè )古韻中，老師們把《詩(shī)經(jīng)》、《感恩母親——游子吟》、《父親是一本書(shū)》、《你是我今生最美的相遇》等經(jīng)典名篇演繹情感神韻的深刻領(lǐng)悟上，都體現出非常出色的專(zhuān)業(yè)素養，帶給我們強烈的感染和精美的視聽(tīng)享受，充分展示了我們鑫昌路小學(xué)教師的風(fēng)采以及語(yǔ)文學(xué)科所特有的'魅力。本次主題誦讀表演旨在透過(guò)老師再現文字藝術(shù)美，從中讓我們學(xué)會(huì )欣賞文字的藝術(shù)美、感受的文字藝術(shù)美、享受文字的藝術(shù)美。聆聽(tīng)著(zhù)一篇篇美文，看著(zhù)一個(gè)個(gè)投入其中的教師。讓人不由為之鼓掌。
最后我想說(shuō)，這樣的活動(dòng)對我們教師而言，無(wú)論是為了提升教學(xué)水平，服務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生受惠，還是我們自己從一個(gè)成年人的角度，去體會(huì )國學(xué)經(jīng)典、傳統文化抑或現代美文，領(lǐng)悟生命本來(lái)的、流動(dòng)活潑的、自然的這種狀態(tài)，都需要在誦讀方面多下功夫，在無(wú)聲文字、有聲語(yǔ)言的世界里，努力做到盡心、盡力、盡情，品味語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，從而讓我們的職業(yè)更多一些激揚的樂(lè )章，讓我們的生命更多一些醉人的醇香�？傊�，“美文誦讀大賽”的深入開(kāi)展，豐富了教師的精神內涵，彰顯了“鑫昌路小學(xué)”的特色，打造了學(xué)校的品牌。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們將在新教育之路上，在我們“鑫昌的校園里”，一路追夢(mèng)，一路尋夢(mèng)，一路歌唱，一路舞蹈，用我們的智慧創(chuàng )造出教育教學(xué)的精彩。
誦讀經(jīng)典美文教師隨筆3
為了祖國優(yōu)良的典范文化，提拔教師的專(zhuān)業(yè)文化素養，豐碩泛博教師的糊口，營(yíng)制書(shū)噴鼻空氣，推進(jìn)教師的師德師風(fēng)扶植，加強教師文學(xué)藝術(shù)，更好的為講堂講授辦事。古城小學(xué)于20xx年4月28日下戰書(shū)16：30—20：30，正在學(xué)校五樓會(huì )議室舉行古城小學(xué)第八屆"美文典范，傳承育人胡想"教師美文朗誦角逐。
此次勾當，獲得了全校教師的鼎力支撐，并邀請到了7位家長(cháng)代表和市藏書(shū)樓館長(cháng)李學(xué)瓊擔任此次角逐評委。所有參賽教師都認實(shí)預備，通過(guò)多、幻燈片、視頻等多種形式展現出來(lái)了各自的風(fēng)度。
舞臺上，參賽的教師們一個(gè)個(gè)精神抖擻、豐滿(mǎn)，字正腔圓、聲情并茂地朗誦著(zhù)一首首耐人尋味、令人難忘的典范美文。汪國實(shí)、梁?jiǎn)⒊�、海子、林徽因、艾青、舒婷、朱自清這些名家的.文字正在教師的聲聲朗誦中如一幅幅畫(huà)展開(kāi)。曾海教員激動(dòng)慷慨鏗鏘的《少年中國說(shuō)》正在全校教師中點(diǎn)燃了少年的，深刻感遭到了年輕就是但愿；教員的《簡(jiǎn)單實(shí)好》，那慢慢如流水的音韻讓我們感觸感染了詩(shī)詞的夸姣情懷；吳飛的《每小我都是一本書(shū)》，儉樸中我們發(fā)覺(jué)了楷模就正在我們身邊；沈宏教員的《芳華》讓全場(chǎng)感遭到了芳華的魅力，不約的感慨年輕實(shí)好他們將篇篇美文演繹得絲絲入扣，率領(lǐng)全場(chǎng)不雅眾走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意中，走進(jìn)了文學(xué)，走進(jìn)了一幕幕恢弘的樂(lè )章。
角逐出色不竭，掌聲此起彼伏�，F場(chǎng)漂亮的配樂(lè )、恰如其分的語(yǔ)感、協(xié)調漂亮的身形言語(yǔ)告訴人們，取其說(shuō)這是一場(chǎng)典范詩(shī)文角逐，不如說(shuō)這是一次視聽(tīng)盛宴，更是教師們兢兢業(yè)業(yè)的出色演繹。讓所有正在場(chǎng)的教師都享遭到一道出色紛呈的文化大餐。
通過(guò)此次美文朗誦勾當，教師深切演繹了保守典范文化的精髓，展示了古城小學(xué)小學(xué)教師的文化底蘊，讓校園處處彌漫著(zhù)書(shū)噴鼻氣味，不時(shí)分發(fā)著(zhù)文明的味道。
誦讀經(jīng)典美文教師隨筆4
生命，是一樹(shù)花開(kāi)，或安靜或熱烈，或寂寞或璀璨。日子，在歲月的年輪中漸次厚重，那些天真的、躍動(dòng)的、抑或沉思的靈魂，在繁華與喧囂中，被刻上深深淺淺、或濃或淡的印痕。
很欣賞這樣一句話(huà)：生命，是一場(chǎng)虛妄。
其實(shí)，經(jīng)年過(guò)往，每個(gè)人何嘗不是在這場(chǎng)虛妄里跋涉？在真實(shí)的笑里哭著(zhù)，在真實(shí)的哭里笑著(zhù)，一箋煙雨，半簾幽夢(mèng)，許多時(shí)候，我們不得不承認：生活，不是不寂寞，只是不想說(shuō)。
于無(wú)聲處傾聽(tīng)凡塵落素，漸漸明白：人生，總會(huì )有許多無(wú)奈，希望、失望、憧憬、彷徨，苦過(guò)了，才知甜蜜；痛過(guò)了，才懂堅強；傻過(guò)了，才會(huì )成長(cháng)。
生命中，總有一些令人唏噓的空白，有些人，讓你牽掛，卻不能相守；有些東西，讓你羨慕，卻不能擁有；有些錯過(guò)，讓你留戀，卻終生遺憾。
在這喧鬧的凡塵，我們需要有適合自己的地方，用來(lái)安放靈魂。也許，是一座安靜宅院；也許，是一本無(wú)字經(jīng)書(shū)；也許，是一條迷津小路。只要是自己心之所往，便是驛站，為了將來(lái)起程時(shí)，不再那么迷惘。
是的，紅塵三千丈，念在山水間。生活，不總是一帆風(fēng)順。因為愛(ài)，所以放手；因為放手，所以沉默；因為一份懂得，所以安心著(zhù)一個(gè)回眸。
也許，有風(fēng)有雨的日子，才承載了生命的`厚重；風(fēng)輕云淡的日子，更適于靜靜領(lǐng)悟。
這世界上，并不是所有的東西都符合想象。有些時(shí)候，山是水的故事，云是風(fēng)的故事；有些時(shí)候，星不是夜的故事，情不是愛(ài)的故事。
生命的旅途中，許多人走著(zhù)、走著(zhù)，就散了；許多事看著(zhù)、看著(zhù)，就淡了；許多夢(mèng)做著(zhù)、做著(zhù)，就斷了；許多淚流著(zhù)、流著(zhù)，就干了。
人生，原本就是風(fēng)塵中的滄海桑田，只是，回眸處，世態(tài)炎涼演繹成了苦辣酸甜。
喜歡那種淡到極致的美，不急不躁，不溫不火，款步有聲，舒緩有序；一彎淺笑，萬(wàn)千深情，塵煙幾許，淺思淡行。于時(shí)光深處，靜看花開(kāi)花謝，雖歷盡滄桑，仍含笑一腔溫暖如初。
其實(shí)，不是不深情，是曾經(jīng)情太深；不是不懂愛(ài)，是愛(ài)過(guò)知酒濃。
也許，生活的阡陌中，沒(méi)有人改變得了縱橫交錯的曾經(jīng)，只是，在漸行漸遠的回望里，那些痛過(guò)的、哭過(guò)的，都演繹成了堅強；那些不忍遺忘的、念念不忘的，都風(fēng)干成了風(fēng)景。
站在歲月之巔放牧心靈，山一程，水一程，紅塵、滄桑、流年、清歡，一個(gè)人的夜晚，我們終于學(xué)會(huì )了：于一懷淡泊中，笑望兩個(gè)人的白月光。
盈一抹領(lǐng)悟，收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè )，經(jīng)年流轉，透過(guò)指尖的溫度，期許歲月靜好，這一路走來(lái)，你會(huì )發(fā)現，生活于我們，溫暖，一直是一種牽引，不是嗎？于生活的海洋中踏浪，云帆盡頭，輕回眸，處處是別有洞天，云淡風(fēng)輕。
有一種經(jīng)年叫歷盡滄桑，有一種遠眺叫含淚微笑，有一種追求叫淺行靜思，有一種美麗叫淡到極致。
給生命一個(gè)微笑的理由吧，別讓自己的心承載太多的負重；給自己一個(gè)取暖的方式吧，以風(fēng)的執念求索，以蓮的姿態(tài)恬淡，盈一抹微笑，將歲月打磨成人生枝頭最美的風(fēng)景。
心中若有桃花源，何處不是水云間？
誦讀經(jīng)典美文教師隨筆5
很小的時(shí)候，爸爸便讓我誦讀經(jīng)典，我背誦了《三字經(jīng)》中許多句子，卻往往一知半解隨著(zhù)時(shí)間的流逝，我才慢慢懂得了其中的意思，再就是閱讀唐詩(shī)、宋詞、背誦一些著(zhù)名的詩(shī)篇。
再大些，我的興趣集中到了閱讀歷史著(zhù)作，從《史記》到《漢書(shū)》一直到唐宋元明清各個(gè)朝代的歷史著(zhù)作，凡是能找到的，我都愿意去讀，我從這些經(jīng)典中感受的便是我們中華民族的愛(ài)國之情。
愛(ài)國之情人皆有之，因為國不僅是每個(gè)人的歸宿，更是我們的.尊嚴，國家強盛，在外國人面前就能挺起腰桿，反之，就會(huì )覺(jué)得自慚形穢。
作為一名中國人，我熱愛(ài)自己的祖國，誦讀經(jīng)典，也進(jìn)一步培養了我的愛(ài)國之情，才有了屈原“九死猶未悔”的執著(zhù)，才有了岳飛“駕長(cháng)車(chē)踏破賀蘭”山缺的雄心壯志才有了文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的錚錚鐵骨，才有了袁崇煥：南大撐一樁，其上有云”凌云之志。
當年戚繼光與倭寇的浴血奮戰，是為了國家的安定，張浦與安南大軍奮戰，是為了國家的統一，他們就像一顆璀璨的明星，永遠留在了歷史的天空中，讓我們仰望，讓我們?yōu)橹袆?dòng)。
閱讀經(jīng)典，仿佛讓我一下子長(cháng)大了許多，懂得了許多道理，也讓我反思了許多身邊的現象�，F在有些中國人以擁有外國貨為榮，在娛樂(lè )節目中，是不是的冒出幾句可有可無(wú)的外語(yǔ)，廣告里產(chǎn)品名稱(chēng)明明是中文，卻要加上幾句英文顯示自己產(chǎn)品的不同，真不知道讓我們的
先賢知道了，他們的做法會(huì )怎樣？
我希望更多的人加入到誦讀經(jīng)典的行列，好好地了解我們偉大的祖國，了解我們燦爛的文化，增加自己的愛(ài)國之情。
與經(jīng)典同行，典藏歷史文化，與經(jīng)典同行，傳承愛(ài)國之情，讓我們都加入誦讀經(jīng)典的行列，讓民族精神早我們的額血脈中流淌。
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