小班優(yōu)秀教育隨筆

　　在學(xué)習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編整理的小班優(yōu)秀教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班優(yōu)秀教育隨筆1

　　說(shuō)起細心，當然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺(jué)時(shí)弟弟沒(méi)有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過(guò)去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對他說(shuō)：“哎呀，你沒(méi)事吧！”�？吹嚼蠋煹氖质軅�了，寶寶會(huì )對我說(shuō)，老師你疼不疼��？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們在哪一瞬間給了我些許的小感動(dòng)。

　　班級的每位幼兒都有自己的個(gè)性，都有自己的特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子在內心都有屬于自己的一個(gè)小小世界，在我們用心去關(guān)注孩子的同時(shí)，其實(shí)我們也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的被孩子關(guān)注。我們應該用心去發(fā)現關(guān)注細節，不放過(guò)任何細節，因為只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的內心世界，看到他們的內心。

　　教育家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“具體具體再具體，細節細節再細節”，在幼教行業(yè)中，我相信只有關(guān)注細節才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節前，寶寶們都非常認真地翻閱著(zhù)課本，覺(jué)得那天他們看書(shū)出奇的'安靜，沒(méi)有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對孩子進(jìn)行表?yè)P，在每個(gè)孩子手上都畫(huà)上了一道小彩虹。就是這一個(gè)小舉動(dòng)，竟讓這個(gè)THOMAS這個(gè)小家伙十分開(kāi)心，離園后當爸爸媽媽來(lái)接他的時(shí)候，他用一只小手托著(zhù)另一只小手給媽媽看。媽媽問(wèn)：“為什么這樣？”他說(shuō)因為怕彩虹會(huì )消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿(mǎn)足與幸福。

小班優(yōu)秀教育隨筆2

　　記得剛開(kāi)始使用區角活動(dòng)時(shí)，在一天下午，給我們班的幼兒分配到區域活動(dòng)區去玩，讓我們印象很深，當時(shí)給他們其中一組玩的是角色區，他們在區角活動(dòng)中扮演買(mǎi)燒烤的行人和賣(mài)燒烤的商人。并且分配很好，賣(mài)燒烤的分為，收錢(qián)的、點(diǎn)菜、烤燒烤的、還有最后一個(gè)收盤(pán)子的。

　　這時(shí)，我就在旁邊悄悄的看著(zhù)，他們有模有樣的進(jìn)行著(zhù)角色活動(dòng)，先是一個(gè)小男生來(lái)買(mǎi)燒烤，他首先去點(diǎn)菜那個(gè)幼兒面前點(diǎn)了幾串洋芋、韭菜，點(diǎn)菜的幼兒把錢(qián)算好說(shuō)：“洋芋一塊錢(qián)一串，韭菜一塊錢(qián)一串總得兩塊錢(qián)”當時(shí)我還有點(diǎn)意外，這么清楚的算賬，接著(zhù)買(mǎi)燒烤的幼兒開(kāi)了錢(qián)，便把燒烤拿給負責烤燒烤的幼兒，負責烤燒烤的幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱（紙張）上來(lái)回翻著(zhù)烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買(mǎi)燒烤的幼兒開(kāi)始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿著(zhù)吃的樣子，吃完以后便回座位上了，這時(shí)下一個(gè)買(mǎi)家又接著(zhù)來(lái)買(mǎi)燒烤。

　　我連續的觀(guān)察了幾個(gè)幼兒，他們都是模仿大人吃燒烤的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，并且都是很有大人的.范，看他們要的正開(kāi)心，本來(lái)我也想去參與，感受一下兒時(shí)沒(méi)有玩過(guò)的活動(dòng)，但是卻而止步，因為他們正玩的開(kāi)心，不想去打斷他們，下次一定和他們一起玩，從這個(gè)活動(dòng)讓我發(fā)現幼兒的模仿能力是我們無(wú)法想象到的。

　　也讓我知道了，在角色扮演區中，他們是主角，猶如站在舞臺上最閃亮的主角。

小班優(yōu)秀教育隨筆3

　　玩具是孩子的最?lèi)?ài)，每一天區域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構區玩的不亦樂(lè )乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區域玩去了，教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習慣呢

　　我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P，并獎勵一個(gè)貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂(lè )乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習慣。

　　經(jīng)過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后必須要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì )很悲痛很難過(guò)的。

　　經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的.整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的贊揚。同時(shí)他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機會(huì )，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下，孩子們會(huì )認識自我的潛能，不斷地發(fā)展！

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認可開(kāi)始，你做到了嗎

小班優(yōu)秀教育隨筆4

　　作為一名教師，我認為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子，應該有一個(gè)適應的過(guò)程來(lái)處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會(huì )給孩子們造成很大的壓力，這可能會(huì )促使孩子們從最初的膽怯轉變?yōu)榭謶�。它需要一個(gè)過(guò)程來(lái)徹底改變它們。

　　當我教育膽小的孩子時(shí)，我會(huì )在他們最初參與群眾活動(dòng)的過(guò)程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì )直接強迫和要求他們，我會(huì )先讓他們有一個(gè)適應活動(dòng)的過(guò)程，這樣他們就不會(huì )有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時(shí)候，我會(huì )多去幾次，用信任的眼神看著(zhù)他們，親吻他們。切斷語(yǔ)言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼；孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會(huì )充分利用這種關(guān)系來(lái)幫助他們。在玩“娃娃屋”的.時(shí)候，我會(huì )叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強與弱的隊形，讓能說(shuō)會(huì )道的孩子帶動(dòng)其他的門(mén)，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導作用，發(fā)揮自己的主導作用。

　　雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應該更有耐心并鼓勵他們。當然，我們不能沒(méi)有父母的合作。

小班優(yōu)秀教育隨筆5

　　夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的�！伴_(kāi)心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著(zhù)，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿(mǎn)是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著(zhù)報表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識到自我的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才教師太忙了，對不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園教師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的'，異常期望得到教師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì )使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護她們天真的心靈。

小班優(yōu)秀教育隨筆6

　　冬天到了，后院的小樹(shù)林里樹(shù)木都光禿禿的，有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì )落下幾枝枯樹(shù)枝。今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝，集合了還戀戀不舍。樹(shù)枝對幼兒來(lái)說(shuō)是件危險的玩具，一不留神就會(huì )傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結合我們的區域活動(dòng)，我想到了一個(gè)辦法，讓孩子李翠香們將樹(shù)枝收集起來(lái)，放在了操作區里，告訴孩子們我們要用這些樹(shù)枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。

　　孩子們共同協(xié)商用這些樹(shù)枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥(niǎo)巢，還將用橡皮泥做成的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋放在里面；有的在樹(shù)枝上用空氣泥做成漂亮的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開(kāi)；還有的將樹(shù)枝做成相框，擺成梯子，擺成小動(dòng)物，擺成小房子等等，用孩子們的`作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂(lè )乎，也沒(méi)有發(fā)生樹(shù)枝傷人的事情。

　　這件事情對我啟發(fā)很大；我們的活動(dòng)要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區域活動(dòng)相結合，既優(yōu)化了教育資源，也培養了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力。

小班優(yōu)秀教育隨筆7

　　xxx來(lái)幼兒園時(shí)，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著(zhù)他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“綠綠的青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗�！眡x不情愿地說(shuō)：“我不喜歡吃�！蔽�?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，xx有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著(zhù)我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)�？吹竭@種情況，我十分擔心。

　　我和xxx的媽媽溝通時(shí)了解到，xx十分愛(ài)吃外公做的`咸菜，或許我可以通過(guò)咸菜改善xx進(jìn)餐難的問(wèn)題。第二天午餐時(shí)，我悄悄地對xx說(shuō)：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜歡吃，只要你吃一點(diǎn)其他的菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎？”xx喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給xx“加餐”，有時(shí)我故意忘記拿咸菜，讓xx慢慢地適應，漸漸地脫離對咸菜的依賴(lài)。我還引導xx把咸菜和其他的孩子分享，并告訴孩子們：“這是xx的外公送大家的，我們都要謝謝xx�！辈恢�不覺(jué)中，孩子們都食欲大增。等到這瓶咸菜吃完時(shí)，xx已經(jīng)不再依賴(lài)咸菜就能吃完自己的飯菜了。xx的媽媽知道這一消息，十分激動(dòng)�？粗�(zhù)孩子健康的小臉，我說(shuō)不出的欣慰。

小班優(yōu)秀教育隨筆8

　　對于孩子的教育，我認為不能夠僅限于課堂教學(xué)，在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對于孩子來(lái)說(shuō)就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì )成長(cháng)。

　　孩子的模仿能力特別強，孩子們在輕松愉快的環(huán)境下，喜歡模仿樂(lè )于模仿，如果在這種情況下，教師展現給孩子的是良性的`教育，那么對于孩子的成長(cháng)會(huì )起到事半功倍的效果。

　　每當我們班來(lái)客人時(shí)，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著(zhù)。老師的一時(shí)舉動(dòng)卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會(huì )去模仿學(xué)習，所以說(shuō)，教師的個(gè)人修養及言行舉止非常重要。

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著(zhù)決定性的作用。

　　教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡(jiǎn)單的方式來(lái)洗滌孩子幼小的心靈。

　　孩子們在上課間操時(shí)，出入門(mén)口時(shí)難免幾個(gè)班級走到一塊兒，而我們老師總是會(huì )說(shuō)：“來(lái)，請你們先過(guò)！”這樣的情景幾乎每天都會(huì )發(fā)生！但是“請你們先過(guò)！”這句話(huà)不再是老師說(shuō)，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的體會(huì )，我們沒(méi)有刻意的去教，但孩子們在自然的情景中學(xué)會(huì )了互相謙讓的好品質(zhì)，這就是潛移默化教育的最大魅力！

　　所以說(shuō)，教師的一言一行都是孩子模仿的對象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì )成長(cháng)！

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