(薦)幼兒小班教育隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的幼兒小班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒小班教育隨筆1

　　午后，我搭好桌椅準備裝飾墻面。幾個(gè)孩子好奇的跑過(guò)來(lái)，問(wèn)這問(wèn)那，我告訴他們我要在墻上貼上他們喜歡的畫(huà)，孩子們都很高興。當我告訴他們不能在我搭的桌椅跟前玩耍時(shí)，孩子們乖乖的玩自己的游戲去了。

　　景潤卻不停的在我身邊轉來(lái)轉去�！熬皾欕x這兒遠點(diǎn)兒，你在這兒危險！”我提醒道。景潤才不買(mǎi)賬，在我搭的桌椅前一邊跑一邊還唱著(zhù)，一副得意忘形的樣子。我有些急，生怕他在這兒會(huì )有什么危險，便大聲喊道：“離這兒遠點(diǎn)！”景潤聽(tīng)了有點(diǎn)吃驚，但很快又恢復了原樣。我從搭的.很高的桌子上下來(lái)，想把他抱到一邊。景潤看到我有些生氣的樣子大聲說(shuō)：“我要哭！”一句話(huà)把我逗樂(lè )。好家伙，還想威脅我。我忍住笑裝作生氣的樣子：“好，那你哭吧！我看著(zhù)你，也不哄你！”景潤覺(jué)得無(wú)趣，當然也沒(méi)有哭，沒(méi)等我再拉他，自己就乖乖的玩去了。

　　以前我也發(fā)現，有的孩子拿不到想玩的玩具、不想吃碗里的飯時(shí)都會(huì )哭，幫他拿到玩具或是因為他哭而放低對他的要求后，他會(huì )馬上高興起來(lái)。這下我明白了，我們?yōu)榱俗尯⒆觽冊缫稽c(diǎn)適應幼兒園生活，盡量滿(mǎn)足他們的一些要求，會(huì )給某些孩子以錯覺(jué)。在景潤這個(gè)小機靈眼里：老師最怕小朋友哭。所以今天景潤會(huì )以‘我要哭’來(lái)威脅我�？磥�(lái)我們的教育也有失誤的地方，不能低估這些小小孩呀！

幼兒小班教育隨筆2

　　我開(kāi)始思考怎樣才能把握好小孩子的課堂紀律。經(jīng)過(guò)多次試驗，我覺(jué)得孩子喜歡表?yè)P，同樣是有孩子不遵守紀律，如果我用表?yè)P表現好的孩子來(lái)引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花，小星星等，用來(lái)獎給表現好的小朋友，以激勵他們好好學(xué)習�，F在我用大組比賽的方法來(lái)調整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)孩子表現得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)孩子不遵守紀律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì )在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們，他們會(huì )很高興很高興的.。這樣上課紀律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。

　　小班的孩子真可愛(ài)，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛(ài)他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿(mǎn)自信!

幼兒小班教育隨筆3

　　教學(xué)方法機動(dòng)靈活，才有必須的啟迪好處

　　幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的.一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自我，處變不驚，用機動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)練習聽(tīng)信號走，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著(zhù)，對老師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一起觀(guān)察南飛的雁群，并引導幼兒說(shuō)出雁群的隊形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒候鳥(niǎo)啊、南遷等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現象。待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習，遵守紀律，聽(tīng)老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果。

幼兒小班教育隨筆4

　　一、現狀分析

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，交往與合作已成為人們生活中不可缺少的一部分，然而隨著(zhù)現代獨生子女增多，相對單獨的社區套房的居住條件等原因，導致孩子對外交流較少，在他們身上出現了許多不合群現象，例如，自我中心意識嚴重，不愿與他人說(shuō)話(huà)、交流等。針對上述情況，我對我園剛進(jìn)入小班的幼兒進(jìn)行了一系列的觀(guān)察，發(fā)現角色游戲對于小班幼兒交往與合作能力的提升起到了關(guān)鍵性作用。

　　二、觀(guān)察案例

　　觀(guān)察時(shí)間：20xx年9月――20xx年12月

　　觀(guān)察對象：小一班幼兒共36人

　　觀(guān)察方法：行為記錄法，記錄孩子們在角色游戲中的語(yǔ)言、動(dòng)作、交往合作情況。

　　案例一：娃娃家

　　娃娃家是小班幼兒最喜歡的角色游戲，每次游戲時(shí)，總會(huì )有許多孩子沖到娃娃家爭著(zhù)搶著(zhù)做“爸爸”或者“媽媽”。尤其是“媽媽”女孩子們最為喜歡，可以抱娃娃、煮飯等。有一次，然然和欣怡就為正當“媽媽”而吵了起來(lái)，她們誰(shuí)也不愿意謙讓。這時(shí)，帶班的丁老師走了過(guò)去，開(kāi)始引導她們學(xué)會(huì )相互商量、交流。讓她們能夠相互體諒、了解她人的情緒情感。丁老師蹲下來(lái)，說(shuō)：“你們都想做媽媽呀，可是一個(gè)家里只能有一個(gè)媽媽?zhuān)�那該怎么辦呢？”然然聽(tīng)了，馬上說(shuō)道：“我當媽媽?zhuān)�她做寶寶�！笨墒�，欣怡并不愿意，她大聲說(shuō)道，“我不要，我要當媽媽?zhuān)　边@時(shí)，丁老師就說(shuō)，“這樣，你們誰(shuí)也做不成媽媽了。而且游戲都快要結束了哦，再不決定這次游戲就不能玩了！”然然一聽(tīng)，說(shuō)道，“那我做寶寶吧，下次我做媽媽好不好？”欣怡點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了。接著(zhù)兩個(gè)孩子手拉手投入到了游戲中，臉上掛著(zhù)甜甜的微笑。這樣孩子不僅順利的開(kāi)展了游戲，又學(xué)會(huì )了同伴之間相互協(xié)商、交流。

　　小班孩子容易忽視他人的感受，常常以自我為中心。而且，小班孩子剛入園，之前在爸爸媽媽、爺爺奶奶的照顧下，要什么有什么，大多時(shí)候只考慮到自己要什么，沒(méi)有考慮到他人的感受。因此，在幼兒園游戲中容易出現交往之間的沖突與矛盾，這時(shí)，主要引導幼兒學(xué)習自己解決游戲中的矛盾，從中意識到克制自己的欲望，考慮到別人的意見(jiàn)，加深同伴之間的友誼，增強幼兒之間的交往與合作能力。

　　案例二：玩具吧

　　玩具吧是小班孩子，特別是男孩子們最喜愛(ài)的游戲之一。一天，浩浩小朋友從家里帶來(lái)了一輛非常好看的大汽車(chē)，孩子們爭先恐后的要做小司機，開(kāi)這輛大汽車(chē)。于是，老師走過(guò)去引導他們說(shuō)，“你們這樣爭搶大汽車(chē)，大汽車(chē)會(huì )不高興的！大汽車(chē)喜歡每一個(gè)有禮貌、懂得和朋友分享的孩子�！甭�(tīng)到這話(huà)，孩子們知道了玩玩具時(shí)要互相謙讓?zhuān)�于是，孩子們學(xué)會(huì )了相互協(xié)商，然后排隊輪流進(jìn)行游戲�？吹胶⒆觽冏约荷塘拷鉀Q游戲中的問(wèn)題，覺(jué)得孩子們的社會(huì )交往能力有了明顯的提高。

　　案例三：愛(ài)心醫院

　　醫院是孩子們角色游戲中最為喜歡的游戲之一。今天，寧寧、小雪還有宣宣三個(gè)小朋友在醫院里面玩游戲，寧寧是醫生，小雪是病人還有宣宣是護士。我看到他們三個(gè)在爭搶著(zhù)針筒打針，于是我走過(guò)去，問(wèn)道：“你們去過(guò)醫院?jiǎn)�？醫院里面都是誰(shuí)幫你們打針的呢？”小雪說(shuō)，“護士阿姨打針的，可是我也想當護士阿姨打針！”我說(shuō)，“那現在小雪你是病人就應該給醫生檢查，護士打針。然后，下次小雪做護士，你就可以幫病人打針了，好嗎？”小雪接著(zhù)就對宣宣說(shuō)，“這次你做護士，下次我做，好不好？”宣宣點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，她們有快樂(lè )的玩了起來(lái)。

　　三、角色游戲的作用

　　（一）、學(xué)會(huì )正確處理人際關(guān)系，形成良好的行為習慣

　　角色游戲是孩子按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜愛(ài)的角色，在游戲中創(chuàng )造性地再現現實(shí)生活中人們的形象和活動(dòng)，它為獨生子女參與社會(huì )生活、獲得社交能力提供了機會(huì )。在角色游戲中，他們動(dòng)腦筋、出主意，創(chuàng )造性地反映生活，盡情地抒發(fā)著(zhù)自己的感情，他們體會(huì )著(zhù)做“醫生”解除“病人”的自豪感，當“媽媽”對“孩子”的親切感……同時(shí)，“乘汽車(chē)”要排隊，買(mǎi)東西要文明，“好朋友”要相親相愛(ài)，這種良好的人際關(guān)系，在游戲中已成了一種約定 ，俗稱(chēng)的規則，每個(gè)孩子都必須遵守，否則，會(huì )受到輿論、譴責。孩子從這些準則中學(xué)會(huì )了正確處理人際關(guān)系，形成了良好的行為習慣。

　　（二）、有利于幼兒擺脫自我為中心的意識，提高交往技能

　　角色游戲可以通過(guò)幼兒扮演各種不同的社會(huì )角色而實(shí)現角色的轉換，使其進(jìn)入他人的角色，體驗各種角色的思想、感情和行為經(jīng)驗，從而擺脫以自我為中心狀況。小班幼兒已形成了初步的角色心理，這為幼兒逐步豐富角色游戲的內容，進(jìn)行多種角色的轉換提高角色游戲的水平奠定了基礎。入園前的幼兒由于獨立性差，他們的社交活動(dòng)往往只限于父母、親人、家庭范圍之內，和別的兒童接觸很少，即使在一起也是各玩各的，彼此很少交往。幼兒園使幼兒生活周?chē)�的人增加，每天能接觸到許多同伴，他們會(huì )從不認識到認識，直到熟悉。在幼兒的交往過(guò)程中，角色游戲為幼兒提供了交往的場(chǎng)合，在角色游戲的過(guò)程中，由于角色和角色的關(guān)聯(lián)，幼兒嘗試著(zhù)交往的多種方法，感受到交往過(guò)程中的成功或失敗，以及教師的引導，這些都促使幼兒去調節自我，理解他人，盡早走出“自我中心”的角色游戲，幫助幼兒學(xué)習建立了良好的伙伴關(guān)系，增強了幼兒的角色心理，讓幼兒體驗到了交往的樂(lè )趣，學(xué)習了交往的技能。

　　四、教師對角色游戲的指導

　　（一）、教師要為幼兒提供足夠的生活經(jīng)驗來(lái)充實(shí)幼兒的角色游戲內容。

　　由于小班幼兒的生活經(jīng)驗不是很豐富，他們在角色游戲時(shí)常常會(huì )顯得無(wú)所事事。一般來(lái)說(shuō)，幼兒的生活經(jīng)驗大多來(lái)自家庭和幼兒園的學(xué)習與生活，因此，教師要注重在平時(shí)教學(xué)、日常生活、節日娛樂(lè )、親子郊游、看圖書(shū)等各種活動(dòng)中，拓展幼兒的視野，利用一切機會(huì )引導幼兒多方面地去觀(guān)察和了解社會(huì )生活，豐富幼兒對周?chē)�生活的知識和經(jīng)驗，積累生活印象。我們在外出郊游時(shí)，就會(huì )在路途中引導幼兒觀(guān)察司機叔叔是怎樣開(kāi)車(chē)的，看到路上有行人怎么辦。事實(shí)表明：幼兒對生活觀(guān)察得越仔細，游戲的情節就越豐富，扮演角色也就越形象、逼真。情節的豐富，有利于促進(jìn)幼兒交流，豐富幼兒的交往技能。

　　（二）、教師可以作為玩伴來(lái)參與角色游戲，并給與幼兒正確的.引導。

　　教師直接參與游戲是促進(jìn)游戲情節發(fā)展的重要手段。小班幼兒喜歡游戲，但又不會(huì )做游戲，需要教師具體的指導和幫助。小班幼兒對成人的依賴(lài)性很強，當看到老師和他們一起做游戲，成為他們的游戲伙伴時(shí)，會(huì )感到格外興奮。所以教師通過(guò)參與游戲擔任角色之后，以角色的身份指導游戲是一種很好的方法和手段。教師可以擔任主要角色或一般角色，也可以不固定在一個(gè)角色上，根據需要靈活掌握比如：在和孩子們玩“娃娃家”的游戲時(shí)，由于各角色的活動(dòng)單調，又缺乏協(xié)調，我便扮演成“娃娃家”的“媽媽”。吩咐“爸爸”去買(mǎi)菜，叫“姐姐”去洗衣，自己則看娃娃，喂飯，哄睡覺(jué)等。在這種情況下，由于教師的積極參與并擔任了游戲的主角，使其他角色也都明確了各自的責任，游戲內容也就豐富了起來(lái)。如此，也有利于幼兒學(xué)會(huì )游戲中的交往與合作。

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出要培養幼兒“樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助，合作和分享”。幼兒將來(lái)要在社會(huì )上立足并充分發(fā)揮自己的力量，就必須學(xué)會(huì )于他人交往，將自己融入于集體中，用自己和集體的力量與智慧解決困難。角色游戲是社會(huì )現實(shí)的縮小化，教師是孩子們踏入社會(huì )的領(lǐng)路人。正確、規范的角色游戲體驗，能給孩子們美好的啟迪，在他們幼小的心靈里播下健康的幼芽，幫助他們在漫長(cháng)的人生道路上踏出堅實(shí)的步伐。

幼兒小班教育隨筆5

　　“我來(lái)幫你�！边@句話(huà)這短時(shí)間似乎在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節都有聽(tīng)到。又到洗手吃飯的時(shí)間了，組織孩子們排隊等待洗手，由于天氣較冷孩子們穿的多了，好多小朋友自己拉不了袖子，一開(kāi)始直接就叫老師，當我忙著(zhù)幫她們弄袖子時(shí)，聽(tīng)到燕燕和王涵小朋友在跟旁邊的小朋友說(shuō):“我來(lái)幫你拉，她倆開(kāi)始咯咯笑的幫小伙伴拉袖子”�？吹剿齻z幫其他小朋友拉，其他孩子也開(kāi)始相互幫忙起來(lái)，之后的這幾天排好隊叫拉袖子的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)到有人叫老師了，而是小朋友們相互幫忙拉了。而且在幫忙的同時(shí)都很開(kāi)心。在喝水拿口杯時(shí)，新來(lái)的小朋友常常因為找不到口杯著(zhù)急而哭，然后就會(huì )聽(tīng)到一句話(huà)：“我來(lái)幫你�！本瓦B襪子也會(huì )相互幫忙穿了。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習孩子們各方面都已經(jīng)有所進(jìn)步，特別是語(yǔ)言和動(dòng)作。我的孩子們真的'長(cháng)大了，懂得相互幫助了。一日活動(dòng)常規都很熟練，還懂得提醒相互提醒相互幫助。特別是這個(gè)學(xué)期來(lái)了幾個(gè)新生，讓他們有哥哥姐姐的感覺(jué)，對新來(lái)的小朋友很是照顧。同時(shí)遇到問(wèn)題也懂得用說(shuō)道理來(lái)解決了。

幼兒小班教育隨筆6

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候對圖書(shū)的奢望……

　　那還是小學(xué)三年級的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數學(xué)的韓教師就兼管著(zhù)學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(cháng)長(cháng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢!“長(cháng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的'議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數學(xué)課，不是因為我的數學(xué)成績(jì)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因為每當韓教師給我們布置完數學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時(shí)刻，因為誰(shuí)做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書(shū)的權利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數學(xué)成績(jì)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任教師每當周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì )把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據表現分到個(gè)人手里，這就是當時(shí)最好的物質(zhì)獎勵。)

　　看看此刻的孩子，隨著(zhù)新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因為物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒(méi)有我們那時(shí)對圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習知識帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng )作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì )看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。

　　此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習的時(shí)代啊!所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機會(huì )，我更會(huì )對書(shū)籍情有獨鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì )抽時(shí)間看我的書(shū)，書(shū)籍給我帶來(lái)意想不到的精神財富。

幼兒小班教育隨筆7

　　今天戶(hù)外活動(dòng)，我和孩子們聯(lián)系雙手交替排球�；顒�(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現在我們來(lái)練習雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話(huà)音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來(lái)，我一邊巡視，一邊指導孩子們，當我來(lái)到林林面前時(shí)，看到林林抱著(zhù)皮球一副無(wú)精打采的樣子，就問(wèn)林林：“林林，你怎么不排球呀？”林林說(shuō)：“老師我不喜歡拍球，沒(méi)意思�！绷至值鼗卮鹗俏页粤艘惑@，小小的孩子居然說(shuō)出這樣的話(huà)，我對林林說(shuō)：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當成玩具或者你喜歡事情來(lái)做，你就覺(jué)得有意思了�！绷至致�(tīng)我這么一說(shuō)，來(lái)了精神�！袄蠋�，我把皮球當成怪獸，我當奧特曼，我來(lái)打他�！闭f(shuō)著(zhù)林林就拍起來(lái)，嘴里還不停的數著(zhù)：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接著(zhù)說(shuō)：“你要兩手交替著(zhù)拍，你會(huì )更厲害的�！绷至致�(tīng)了，拍的'更起勁了，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟著(zhù)拍起來(lái)。

　　這件事是我體會(huì )到，在活動(dòng)時(shí)不是孩子們不愿意去做，而是老師沒(méi)有找到調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。只走進(jìn)幼兒的內心世界，真正的了解幼兒，才能知道他們需要什么，在活動(dòng)中才能激發(fā)他們的積極性，讓他們愿意學(xué)，自動(dòng)學(xué)。

幼兒小班教育隨筆8

　　“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！苯袢赵缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時(shí)有一節《認識小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的`手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機會(huì )我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就明白了�！焙⒆觽兘�(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

幼兒小班教育隨筆9

　　小小班的文亮是小小班個(gè)子最高的孩子，也是小小班年齡最大的孩子，同時(shí)也是小小班身體最弱的孩子，還是小小班自理能力最差的孩子，就這幾個(gè)最，文亮就成了我和蘭蘭老師特別關(guān)注的孩子。

　　進(jìn)教學(xué)樓有個(gè)臺階，不高的臺階，文亮每次上下臺階都需要老師的幫忙，，是孩子身體弱，沒(méi)有能力自己上下臺階嗎?我發(fā)現每次文亮媽媽送文亮上幼兒園都是抱著(zhù)他，就問(wèn)文亮：“文亮，自己敢不敢下臺階�！薄袄蠋�，媽媽不讓。說(shuō)會(huì )摔倒�！痹瓉�(lái)是這樣啊，孩子需要鍛煉，如果家長(cháng)不敢放手讓他自己去嘗試，有些很簡(jiǎn)單的事孩子永遠也不會(huì )。我找到文亮的媽媽和她談了談，媽媽說(shuō)孩子小，舍不得讓他自己走路，“想抱孩子一輩子嗎?等他大了你還能抱動(dòng)他嗎?孩子大了，要讓他學(xué)著(zhù)做力所能及的事情，這樣才能鍛煉孩子的自理能力�！泵鎸ξ业奶釂�(wèn)，文亮媽媽表示自己是太溺愛(ài)孩子了。也表示以后放手讓孩子自己去嘗試，今天放學(xué)，我和蘭蘭老師沒(méi)有扶文亮下臺階，只在他的身邊，用鼓勵的眼神看著(zhù)他，小文亮猶豫了一會(huì )，自己邁下了臺階，一件小小的事，卻把家長(cháng)的態(tài)度體現了出來(lái)，孩子是祖國的`未來(lái)，我們和家長(cháng)一樣愛(ài)著(zhù)孩子，只是愛(ài)需要方式，愛(ài)的過(guò)了，就限制了孩子的發(fā)展空間，對孩子有害無(wú)益。文亮的許多小事就說(shuō)明一切，正因為家長(cháng)過(guò)多的保護，讓孩子依賴(lài)性強了，和同齡孩子相比，缺少了嘗試就缺少了探索，同樣性格也變得畏畏縮縮，你看戶(hù)外活動(dòng)，文亮總是一個(gè)人跟在老師身邊，從不和其他小朋友一起玩，我和蘭蘭老師走到哪他跟到哪，把他領(lǐng)滑梯上，他也拉著(zhù)老師的衣服要求老師一起和他滑下去。

　　希望通過(guò)我們的努力，讓文亮變得和其他孩子一樣活潑，堅強，勇敢。不再凡事依賴(lài)父母，文亮，加油!

幼兒小班教育隨筆10

　　雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。教師們都很喜歡她，就連她犯錯時(shí)我們也舍不得批評她。今日雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“教師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著(zhù)小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“教師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，教師也不批評她�！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話(huà)引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，教師不公平，偏向雨涵”。

　　聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動(dòng)中，我都是給雨涵開(kāi)綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養成了驕傲自滿(mǎn)，不守紀律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自我。我的`做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　作為教師，必須要及時(shí)檢討自我的行為與做法，因為教師的行為會(huì )直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

　　昨日午睡時(shí)，我提前便對孩子們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì )兒就睡著(zhù)了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著(zhù)了�？墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著(zhù)，并且兩人互相影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，可是仍然不見(jiàn)效，我便又使出老調“這會(huì )兒你們兩個(gè)睡不著(zhù)，待會(huì )兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續留下來(lái)睡�！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話(huà)當會(huì )事，也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。

幼兒小班教育隨筆11

　　在當今這個(gè)社會(huì )咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。每次在我的耳邊總是有家長(cháng)在嘮叨著(zhù)，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著(zhù)他求著(zhù)他才肯吃一點(diǎn)，可怎樣辦才好呢

　　其實(shí)在也是一樣，能夠說(shuō)咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類(lèi)型。第一個(gè)類(lèi)型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類(lèi)型先是觀(guān)察這天吃飯合不合自我的胃口；這第三種類(lèi)型干脆來(lái)了一個(gè)大轉變和教師開(kāi)始討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來(lái)推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達自我的目的。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開(kāi)始一向吃到最終結果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢

　　在咱們班級現常有這樣的現象發(fā)生，小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩，大大的.眼睛，小小的嘴巴，笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們怎樣去哄他，說(shuō)好話(huà)給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯在嘴巴里可有好長(cháng)時(shí)刻好嚼呢；等過(guò)了一會(huì )兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小A狀況類(lèi)似也有小智他先看到這天的菜是什么菜，看著(zhù)菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛(ài)的菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃；在咱們的鼓勵下他開(kāi)始慢慢的嘗試，可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著(zhù)他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(cháng)聊起，得知家里每一天要喂很長(cháng)的時(shí)刻。

　　從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對胃口�？傊�這他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯，愛(ài)挑食，但家長(cháng)在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。

　　《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導幼兒學(xué)習并領(lǐng)悟一些自理的基本要求�？墒窃谶@兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨，找一些原因的存在。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì )吃，也不是慢而是要等著(zhù)教師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧，而導致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法，把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一起得到一些幫忙。

幼兒小班教育隨筆12

　　今天下午區角活動(dòng)時(shí)，孩子們在高興的玩玩具，突然“嘩”的一聲，巧巧不小心把一墊子雪花片倒到地上，巧巧一幅若無(wú)其事的樣子，緊接著(zhù)小朋友們一陣哄笑，你看我，我看你，競相模仿開(kāi)了，我在看到后冒出了一個(gè)念頭：“扔玩具真這么好玩嗎？”孩子們不說(shuō)話(huà)，偷偷的看看我，“那你們想扔嗎？”“想�！贝竽懙淖油�回答我，其他小朋友向他投去佩服的眼光，我點(diǎn)點(diǎn)頭，“那好吧，請你們盡情地扔吧�！�

　　教室里立刻亂成了一團，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒(méi)了一切，高興極了。十幾分鐘后，教室里一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著(zhù)意猶未盡的喜悅。我鎮定而舒緩地說(shuō)：“好了，我們該撿玩具了�！焙⒆觽兛粗�(zhù)滿(mǎn)地的玩具不知所措，我笑了笑，“沒(méi)關(guān)系，老師和你們一起撿�！蔽伊⒖虙�起了玩具，孩子們也學(xué)我的樣子動(dòng)手揀玩具，時(shí)間一分分的過(guò)去，玩具一個(gè)個(gè)的'進(jìn)了玩具墊子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來(lái)，當最后一個(gè)雪花片放進(jìn)簍子的時(shí)候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了�！蹦悄銈円院筮�扔玩具嗎？“不扔了”大家異口同聲的說(shuō)。

　　從那以后，扔玩具的現象沒(méi)有了。我感到很欣慰：因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的規則，讓孩子們樂(lè )意接受并自覺(jué)養成的習慣才是最好的方法，由此我想到：少對孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓他們做一點(diǎn)，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。

幼兒小班教育隨筆13

　　小班的孩子最喜歡受表?yè)P了，每次我表?yè)P完孩子要分小貼畫(huà)的時(shí)候，個(gè)個(gè)都小手放膝蓋坐的端端正正的，一雙小眼睛一眨不眨的盯著(zhù)我，當我叫到一個(gè)孩子的名字時(shí)，都會(huì )咧著(zhù)小嘴笑的像朵花一樣。每到這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )加重語(yǔ)氣xxx、xxx這幾個(gè)孩子是最棒的，別的孩子也會(huì )投去羨慕的眼光。

　　我們小三班有一個(gè)叫潘岳鑫的孩子，雖然不是新生，但由于年齡小，近段時(shí)間剛來(lái)園就餐，沒(méi)到起床時(shí)她就哭個(gè)不停，不管你怎么勸怎么哄就是哭著(zhù)找媽媽。于是在一個(gè)中午，我自己做了很多跟平時(shí)不一樣的小貼畫(huà)，裝進(jìn)了一個(gè)很漂亮的盒子里……

　　午睡鈴想起，孩子們紛紛起床了，我走進(jìn)休息室拍了拍手對孩子們說(shuō)—“噓!孩子們，今天王老師給最棒的孩子帶禮物來(lái)了，老師想知道誰(shuí)是最棒的?”“我……我……我是最棒的!”孩子們都異口同聲的喊著(zhù)。我拿出盒子裝作很神秘的樣子對著(zhù)孩子們說(shuō)：“猜猜里面是什么?”孩子們都搖搖頭，“今天老師帶來(lái)的禮物是分給不哭不鬧最棒的孩子的�！蔽矣謴娬{了一遍，邊說(shuō)邊從盒子里拿出一張漂亮的自制的攜物貼畫(huà)走到經(jīng)常受表?yè)P的馬一航床邊蹲下來(lái)給她貼到衣服上，然后說(shuō)：“孩子們看看這是什么圖案?漂亮嗎?因為馬一航是最棒的，所以老師先給馬一航一個(gè)禮物，老師看一下誰(shuí)還是最棒的'?”這時(shí)候孩子們都陸續的穿著(zhù)衣服和鞋子，我又選了幾個(gè)動(dòng)物貼畫(huà)表?yè)P了幾個(gè)孩子。當我走進(jìn)潘岳鑫的床時(shí)，她已經(jīng)睜開(kāi)眼睛看了我好久，當我拿著(zhù)盒子蹲到她旁邊幫她穿鞋子時(shí)，她居然對我說(shuō)：“老師我也是最棒的!”“對，你也是最棒的，老師也要送給你禮物�！蔽掖蜷_(kāi)盒子讓她自己挑選了自己喜歡的小貼畫(huà)。就這樣，今天中午潘岳鑫不但沒(méi)哭還高高興興的跟別的孩子走出了休息室。

　　在工作中，困難是有的，只要我們多動(dòng)腦筋想辦法就沒(méi)有過(guò)不去的砍兒�？�!再倔的孩子只要我們變辦法吸引他們的注意力都會(huì )變成聽(tīng)話(huà)的好孩子。

幼兒小班教育隨筆14

　　我們小班的孩子們入園已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間了，他們已經(jīng)漸漸適應了幼兒園的生活，很少有哭鬧的了，可是我發(fā)現他們在玩時(shí)總是喜歡和自己以前就認識的幾個(gè)小朋友玩或者和身邊就近的幾個(gè)小朋友游戲，這樣可不利于孩子之間的交往。為了讓孩子們認識更多的小朋友，盡快熟悉班里所有的孩子，于是我組織每一個(gè)孩子在集體面前自我介紹。

　　我告訴孩子們，先說(shuō)出你叫什么名字，你是哪個(gè)村的，你今年幾歲了，說(shuō)完后謝謝大家。這個(gè)方法雖然有點(diǎn)俗套，但是作為小班的.孩子們來(lái)說(shuō)他們卻非常感興趣。大部分孩子都爭著(zhù)搶著(zhù)到臺前去說(shuō)�？吹胶⒆觽兊谋憩F，我感到很自豪，為我想到了一個(gè)教育孩子的好方法而高興。孩子們不僅鍛煉了自己的膽量，還培養了他們的口語(yǔ)表達能力。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我帶孩子們去滑滑梯，我發(fā)現明澤在小朋友在大家爬上滑梯的時(shí)候，問(wèn)小朋友：“你叫什么名字？”“我叫景__�！薄澳憬惺裁疵�字”“我叫李__”“我叫……”孩子們在他的提問(wèn)下一一說(shuō)出了自己的名字，而且說(shuō)完后都笑嘻嘻的去滑滑梯的了。本來(lái)我是想阻止他們這樣，因為我覺(jué)得這樣會(huì )影響孩子們滑滑梯，沒(méi)有想到他們居然玩得很快樂(lè )。于是我就靜靜地看著(zhù)孩子們在滑梯上自己組織活動(dòng)，自己玩。

　　一個(gè)小小的自我介紹，給孩子帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣。一個(gè)小小的自我介紹，在孩子們中間變成了一個(gè)有趣的游戲�？磥�(lái)孩子們對上課時(shí)的自我介紹還意猶未盡，他們是通過(guò)自己的游戲方式來(lái)滿(mǎn)足自己。不但得到了快樂(lè )，而且還促進(jìn)了孩子們之間的交往。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使我真正體會(huì )到就像綱要里面說(shuō)的“老師是孩子的支持者和引導者”只要教師正確的引導孩子，活動(dòng)的真正主人還是孩子自己。

幼兒小班教育隨筆15

　　培養幼兒的自理能力

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，成年人的壓力越來(lái)越大，孩子的成長(cháng)教育也同樣任重道遠�，F在的家庭絕大部分是獨生子女，孩子們的依賴(lài)性比較強，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活自理能力差。尤其是爺爺、奶奶心疼孩子，怕孩子這樣不行那樣不好，又舍不得他們受苦，常常把原本應該孩子自己做的事情代替完成了。

　　可是來(lái)到幼兒園里，面對這么多孩子老師不能都一一代替，更不用說(shuō)面面俱到了，這樣的情況下教師怎能照顧得過(guò)來(lái)��？因此，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來(lái)時(shí)討論最多的話(huà)題，也是我們比較重視的問(wèn)題。

　　小孩子是一張白紙，你把他畫(huà)上什么樣的.圖案都可以，但都得需要我們去引導。從不會(huì )走到會(huì )走路，那時(shí)走路的樣子可能很可愛(ài)，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習走路時(shí)，不要怕孩子會(huì )不會(huì )摔跌，會(huì )不會(huì )摔疼，因為那是必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

　　于是，孩子早上來(lái)到學(xué)校，我們就鼓勵孩子把學(xué)習用具自己拿出來(lái)，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著(zhù)碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責備，而是師范鼓勵他會(huì )做得更加好。午休起來(lái)，我們會(huì )讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應都有一個(gè)過(guò)程，那是成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

　　在這個(gè)過(guò)程中，不怕他們做得不正確，而是協(xié)助鼓勵他們完成，讓他們知道自己的事情應該自己做。

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