幼師教育幼兒隨筆
在學(xué)習和工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的幼師教育幼兒隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼師教育幼兒隨筆1
多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間！
大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。
帶大班的老師應該多和孩子聊聊天。通過(guò)聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進(jìn)幼兒的.心靈。通過(guò)聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界；通過(guò)聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時(shí)不容易改掉的不良習慣。
廖嘉珞是一個(gè)懂事的小朋友，但是有一個(gè)不太好的習慣，就是愛(ài)在嘴邊玩唾液，平時(shí)經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個(gè)習慣，自己一個(gè)人時(shí)就愛(ài)玩唾液，班里有好幾個(gè)小朋友開(kāi)始模仿他了。在一次偶然的聊天中，我說(shuō)到了這個(gè)，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。這一次他好像聽(tīng)懂了，不停的點(diǎn)著(zhù)頭，并答應保證改掉這個(gè)壞習慣。在此后的幾天里，我仔細觀(guān)察，他真的沒(méi)有再玩過(guò)唾液，現在他基本已經(jīng)改掉了這個(gè)壞習慣。這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進(jìn)行有目的的聊天。
多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠保持一種孩子般快樂(lè )的心境！
多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間！
幼師教育幼兒隨筆2
我班一個(gè)叫貝貝的小朋友生病了已經(jīng)一個(gè)多星期沒(méi)有來(lái)幼兒園拉，我和另外一個(gè)老師按照慣例拎著(zhù)一些水果去他家看望他。
一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)貝貝在門(mén)口玩，我喚了聲他的名字，他一看見(jiàn)我們開(kāi)心的跑了過(guò)來(lái)，我隨手把手里的西瓜遞了給他，他開(kāi)心的接了過(guò)去，連聲叫“老師好”。
他的叫聲喚出了媽媽?zhuān)麐寢屵B聲感謝我們的探望，他媽媽引著(zhù)我們進(jìn)了客廳，我隨手把另一袋水果放在了茶幾上，貝貝乖巧的坐在我旁邊眼睛盯著(zhù)面前的水果袋問(wèn)：“老師這里面是什么？”我聽(tīng)了隨手拿出一個(gè)大蘋(píng)果遞給他，他樂(lè )了，連聲說(shuō)：“謝謝老師，謝謝老師”
這時(shí)他奶奶進(jìn)來(lái)來(lái)拉，對一旁的貝貝說(shuō)：“貝貝，過(guò)來(lái)把兩瓶牛奶拿給老師喝�！敝婚g他接過(guò)了牛奶，低頭看了看手里的牛奶，遲緩了一下，最后還是乖乖的把牛奶遞給了我們。
接著(zhù)他奶奶又從另外一個(gè)箱子里取出四個(gè)大的喜之郎果凍，對著(zhù)貝貝叫道：“貝貝，過(guò)來(lái)把果凍也拿過(guò)去給老師�！敝灰�(jiàn)他快步的走了過(guò)去，蹲在紙箱旁邊楞了楞說(shuō)：“沒(méi)了��？”他媽媽看出了他的`不舍，笑了笑說(shuō)：“貝貝不可以這么小氣的哦，快拿給老師啊�！笨墒撬涠宦�，依舊呆呆的蹲在紙箱旁邊。他奶奶心疼的說(shuō)道：“乖孫子，你看下面不是還有那么多嗎？這些都給你吃的！”說(shuō)完用手掀開(kāi)了下面的一層紙板，露出了好幾排的果凍，此時(shí)他才心甘情愿的把四個(gè)果凍放在我們面前。
貝貝是個(gè)乖巧孩子，平時(shí)特別的有禮貌，各方面表現的也特別的好，可是他今天的表現卻讓我大跌眼鏡。
如今的社會(huì )響應著(zhù)國家的政策，幾乎沒(méi)家都只有一個(gè)孩子，各種好吃的，好穿的，好看的，好玩的，都是自己一個(gè)人獨享的，所以很容易給孩子養成了自私的性格，眼里容不下別人，更不要說(shuō)把自己的東西分享給其他人了。
當今的社會(huì )拼命的抓教育，努力的抓成績(jì)，大家通常把成績(jì)的優(yōu)秀與否來(lái)衡量一個(gè)孩子的好壞，于是素質(zhì)教育就卻大家漸漸的忽略了�！拔沂亲畲蟮摹�、“我的東西就是不給別人”、“我是家里的唯一寶貝，我想怎么樣就怎么樣”，這些以自我為中心的壞思想，日積月累，就想病毒一樣漸漸的吞噬著(zhù)孩子原本陽(yáng)光而白凈的心靈。
幼師教育幼兒隨筆3
今天中午吃過(guò)午飯，雅僖奶奶來(lái)到幼兒園說(shuō)：“今天正好是趕集，我帶雅僖去買(mǎi)雙新鞋子�！币驗橐行滦哟┝�，雅僖也是滿(mǎn)臉笑容，高興地不得了。接著(zhù)雅僖奶奶又說(shuō)：“下午我們就不來(lái)幼兒園了�！薄安粊�(lái)幼兒園?雅僖病了嗎，還是有事?”“沒(méi)事，再來(lái)送我還得再來(lái)接，就半天時(shí)間不礙事吧?”
其實(shí)，自升中班以來(lái)，班里有那么幾位小朋友比較自由散漫，幼兒園愿意來(lái)就來(lái)，不想上了連個(gè)假也不請，老師打電話(huà)問(wèn)及原因，家長(cháng)隨口答一句：什么事沒(méi)有，孩子不愿上幼兒園，就讓他在家呆兩天。最后還附上一句客氣話(huà)：讓老師您費心了。
在我看來(lái)，這種現象是家長(cháng)對幼兒園工作的不理解，不支持，對孩子也不負責任，他們總以為在幼兒園里什么也學(xué)不到。孩子的日常行為規范、各種良好習慣的養成、以及有些孩子性格的轉變、回家與父母交流的方式等諸方面，難道家長(cháng)朋友沒(méi)有發(fā)現您的孩子變了嗎?孩子的.變化在一些很小的方面都會(huì )體現出來(lái)的。
我對雅僖奶奶講了一些教育孩子的良好方法，雅僖奶奶也很羞愧。
為了我們祖國的下一代，希望家長(cháng)朋友們能與幼兒園與老師密切配合，共同促進(jìn)寶寶的成長(cháng)。
幼師教育幼兒隨筆4
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切健康工作者在從事健康活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是健康人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。最近學(xué)習了《幼兒園教師職業(yè)道德規范細則》，學(xué)習后我覺(jué)得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規范細則》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。
教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
我認為教師首先要熱愛(ài)幼兒，必須對每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W(xué)習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的.一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。
不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。第三：我覺(jué)得教師要無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位幼兒的成長(cháng)，一名教師應該對幼兒無(wú)私奉獻，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛(ài)護幼兒。第四：要養成終身學(xué)習的習慣，教師應該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智。
幼師教育幼兒隨筆5
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創(chuàng )新精神，訓練孩子的創(chuàng )新能力。
今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè )的元宵節時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè )場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現出來(lái)，當我走到佳音身邊發(fā)現她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰斗機等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè )、祥和的節日，你的畫(huà)火藥味怎么這么濃。但是我轉念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著(zhù)坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節;這是空軍把戰斗機的燈都開(kāi)著(zhù)把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節;還有……”。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內心的語(yǔ)言。因此，教師只有認真傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎么這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)應該放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng )造的`興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng )新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì )兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì )兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì )兒變成小朋又在跳舞，一會(huì )兒變成一幅美麗的圖畫(huà)。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng )新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng )新的結構動(dòng)靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng )造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng )新能力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng )造力更多的是受好奇心的驅動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng )造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習，萌發(fā)創(chuàng )造的激情，表現自己的感受。
幼師教育幼兒隨筆6
“冷處理”的方式：即不搭理她，讓孩子獨處一會(huì )，達到終止哭泣的目的。
小班的孩子以自我為中心，他們提出要求若不能滿(mǎn)足時(shí)，往往會(huì )用哭鬧等方法來(lái)達到目的。帆帆就是這樣一個(gè)典型的孩子，他，能說(shuō)會(huì )道，可是看到媽媽離開(kāi)后，也傷心的哭了起來(lái)�？此薜眠@么傷心，我走到他的身邊親切的對他說(shuō)：“別哭了，別哭了，媽媽一會(huì )兒就來(lái)了，好寶寶，乖……”。他邊哭邊對老師說(shuō)：“老絲(師)幫我打個(gè)電話(huà)，好嗎?”老師說(shuō)：“打給誰(shuí)呀?”“打給媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)接我，好嗎?”老師說(shuō)：“媽媽要上班，下了班媽媽就會(huì )來(lái)接你的�！狈宦�(tīng)老師不幫她打電話(huà)，反而哭得更厲害了，沒(méi)辦法為了不影響其他孩子的.情緒，我只好把他帶到外面，可是，他的哭聲一點(diǎn)也沒(méi)減少，怎么辦呢?我不能丟下其他孩子不管呀!于是,我決定“換一招”。我假裝冷冷的說(shuō)：“帆帆一點(diǎn)也不乖，老師不喜歡你了�！闭f(shuō)完就甩開(kāi)他的手走了。這下帆帆可急了，他急忙邊哭邊說(shuō)：“老絲我不哭了�！蔽夜室庋b成生氣的樣子頭也不回地去哄別的孩子了。過(guò)了一會(huì )兒，我悄悄回頭一看，帆帆果然不哭了。我走上前，抱起他說(shuō)：“看，帆帆不哭了，老師就喜歡你了�！狈_(kāi)心地笑了。
有時(shí)候教師的一味勸阻往往會(huì )加深孩子的反抗情緒，使孩子一直處于哭泣的狀態(tài)不能自拔。對孩子要適當的冷一冷，也可以讓孩子焦慮的心情得到適當的緩解。
幼師教育幼兒隨筆7
今天是一年一度的情人節之約，幼師們習慣了孩子的世界和童真，他們在老公的陪伴下一起感受童真和美好的回憶。在眾多家庭團圓、夫妻共度玫瑰之約、巧克力之約的時(shí)刻。有個(gè)成家多年的幼師獨自在休息室看著(zhù)熟睡的幼兒默默流淚。一直渴望有個(gè)女兒，可是由于太迷戀幼教的教學(xué)疏忽了家庭。無(wú)意有了小結晶的存在，倆人相約情人節一家三口品味德芙巧克力，夢(mèng)想著(zhù)與未出世的女兒一起感悟生活的美好�？墒且驗楣ぷ鞯膭诶酆褪韬�，夢(mèng)破碎了，孩子沒(méi)了。失去心靈依托的幼師選擇了拼命工作緩解心頭的.郁悶。加倍的呵護學(xué)生彌補自己對骨肉的虧欠。閃光的巧克力、晶瑩的玫瑰花陪伴著(zhù)幼師默默流淚。遙遠的他鄉老公在默默的牽掛。執拗的幼師決定自己承擔苦惱，不愿意今天的團聚是高興不起來(lái)。兩顆彼此牽掛的心在網(wǎng)絡(luò )傳遞，無(wú)聲勝有聲的祝福只有他們能懂。幼師的工作是瑣碎的，孩子的世界是那么多彩和夢(mèng)幻。希望天下所有的有情人情人節里快樂(lè )！
幼師教育幼兒隨筆8
面對幼兒的挑食偏食，一直是老師們頭疼的問(wèn)題，常常為了幼兒能吃下不愿吃的食物，我們總會(huì )積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，家園配合，了解幼兒挑食的原因，對癥下藥，幫助其一點(diǎn)點(diǎn)改掉挑食偏食的壞習慣。在面對孩子挑食偏食的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我認為既要堅持也要妥協(xié)，這點(diǎn)常常是很難把握的，就要看老師怎么來(lái)處理這件事，我這里所說(shuō)的妥協(xié)，并不是一味的讓步、遷就幼兒，當然堅持也不是一味的按成人的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)幫助幼兒改掉挑食的壞習慣，而不考慮到幼兒本身是否能夠接受。下面談?wù)勎以诿鎸@個(gè)問(wèn)題時(shí)，是如何處理的。
關(guān)于挑食的這個(gè)問(wèn)題，讓我想起了我們小四班的美女小冉，有一次在吃午飯時(shí)，已經(jīng)開(kāi)飯15分鐘了，小冉一口未動(dòng)地坐在桌子前，一臉痛苦地表情，我走到她面前拿起勺子，準備喂她，她哭著(zhù)說(shuō)“有肥肉……”，怎么也不愿張口吃飯，哭得好傷心，還吐了出來(lái)，為了暫時(shí)的安撫她的情緒，我允許了她不吃肥肉，她才安靜下來(lái)。晚上放學(xué)時(shí)，我及時(shí)地同媽媽進(jìn)行了溝通，了解到小丫頭不愿吃肥肉，原來(lái)是怕長(cháng)胖、不漂亮了。第二天早晨入園時(shí)，我找時(shí)間同她對昨天不吃肥肉的挑食情況，進(jìn)行了談心。告訴她小肥肉昨天聽(tīng)了小冉不喜歡它的話(huà)，回家后可傷心了，特地讓周老師來(lái)同小冉談?wù)�，讓我�?wèn)問(wèn)你，為什么不喜歡它，不愿和它做朋友呢?見(jiàn)我這么說(shuō)，小丫頭說(shuō)出了怕變胖的想法，我接著(zhù)她的話(huà)往下說(shuō)，“誰(shuí)說(shuō)吃肥肉會(huì )長(cháng)胖的?你看看，周老師胖不胖?”她搖搖頭，“周老師這么瘦，就是因為我喜歡吃肥肉，悄悄告訴你，不吃肥肉的人，才會(huì )變胖。你看看，從昨天到現在，你的小臉上長(cháng)了一圈肉，就是因為沒(méi)有吃肥肉�！蔽矣謫�(wèn)道：“周老師是不是很苗條?”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄阆氩幌胂裎乙粯�?”她又點(diǎn)點(diǎn)頭�！案嬖V你一個(gè)小秘密，吃肥肉會(huì )變漂亮的，你想不想比萱萱(我們班公認的小美女)還漂亮?”這次她終于開(kāi)口說(shuō)道：“想�！薄澳悄阆乱淮我欢ㄒ苑嗜馀�，這樣你就會(huì )越來(lái)越漂亮，到時(shí)我就叫你‘小美女’好不好?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心的上位玩玩具去了。到了下一次吃蘿卜燒肉時(shí)，當我走到她身邊，她笑著(zhù)對我說(shuō)，“老師，我把小肥肉吃下去了�！甭�(tīng)了她的話(huà)，我立即在全班面前說(shuō)道：“小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現，小冉現在越來(lái)越漂亮了?還成為了小四班的‘小美女’，你們知道是怎么回事嗎?那是因為她吃飯從來(lái)不挑食，特別喜歡吃肥肉�！毙⊙绢^越聽(tīng)越開(kāi)心，一勺一勺的把肥肉和米飯直往嘴巴里送，臉上全是得意的笑容。從此以后，小丫頭不再拋棄小肥肉，也開(kāi)始慢慢接受它了。
通過(guò)小冉挑食事件的處理，我想說(shuō)的是，在出現任何問(wèn)題時(shí)，我們老師要善于引導幼兒，即使有時(shí)說(shuō)了“善意的謊言”，也是可以原諒的。在處理幼兒挑食偏食問(wèn)題時(shí)，一定要善于同家長(cháng)、小朋友兩方面做好溝通，用童趣化的'語(yǔ)言，去同幼兒交流，對于他做出的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都要給予及時(shí)的反饋和表?yè)P。有時(shí)候妥協(xié)，并不是意味著(zhù)讓步，而是給我們下一次接觸幼兒時(shí)的聊天和勸說(shuō)，打開(kāi)了方便之門(mén)，不是嗎?讓孩子更加愿意親近老師，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，便于我們進(jìn)一步的對癥下藥。而這里所說(shuō)的堅持，我認為應該是在幫助幼兒改掉挑食偏食的壞習慣的這條漫長(cháng)的道路上，我們老師會(huì )面對一次次的失敗，肯定會(huì )有想放棄的時(shí)候，這就需要我們持之以恒的決心，堅持、堅持、再堅持了，不是嗎?
幼師教育幼兒隨筆9
喜歡，在淺笑安然里執一縷墨香，聆聽(tīng)那雛花開(kāi)放的聲音;喜歡，夢(mèng)一般恬靜、水一般空靈的感覺(jué)�！袄蠋煛钡姆Q(chēng)謂、責任，孩子的嬉鬧歡笑、歡天喜地，都是我引以為傲的幸福。我小心翼翼地珍惜，放在心坎守護，晴天雨天，安好的你們都成了我一絲不茍的眷戀�！}記.
初聞陶行知，是在小學(xué)語(yǔ)文課本上，稚嫩的年齡也許未能讀懂課本中的涵義，但是令我記憶猶新的便是語(yǔ)文老師一個(gè)勁地在贊頌陶行知先生，說(shuō)他是所有老師的榜樣，模模糊糊、似懂非懂的我便對那位先生肅然起敬。后來(lái)上了師范，細細拜讀了先生的著(zhù)作，便向兒時(shí)的語(yǔ)文老師一樣成了陶行知的“忠實(shí)粉絲”，立志以他為楷模，對得起“教師”這個(gè)莊嚴而神圣的稱(chēng)呼!當“紅燭”、“園丁”、“春蠶”這些美詞是我們最大的財富，為了這些財富，我們每天，都在耕耘，播種愛(ài)的教育種子……
八月的日子里，我們結識了班里的“小小弟”——小天。還記得那是8月中最熱的天氣，烈日炎炎的夏日，瓦藍瓦藍的天空中，小鳥(niǎo)也不愿探出頭來(lái)，只有蟬在樹(shù)梢不停地叫著(zhù)，夏樹(shù)擲出平生最濃烈、最樸素的顏色，每一滴綠都滲透著(zhù)生命的精華。我和搭班夏老師穿街過(guò)巷，滿(mǎn)懷著(zhù)認識新生的期待中，一個(gè)可愛(ài)的小男孩為我們打開(kāi)了家門(mén)。烏黑的頭發(fā)、白皙的面孔，銅鈴般的大眼睛對我們兩位老師眨巴眨巴，似乎在問(wèn)：“你們是誰(shuí)?”和其父母交流中發(fā)現其父母對小孩子入園十分焦慮是有原因的：開(kāi)口比其他幼兒晚一年，會(huì )走路也比其他幼兒晚十個(gè)月，所以對他的生活自理上十分擔心。知道了這一情況，我們對小天也分外留意，總想著(zhù)他能和其他小朋友一樣，我們也在努力著(zhù)，先從生活入手：課間要上廁所不會(huì )提褲子時(shí)，我們耐心幫助與指導;吃飯不會(huì )自己用勺子吃時(shí)，我們幫助喂;和大家講話(huà)聽(tīng)不清他意思時(shí)，我們總是盡一切全力讀懂他的意思……
這樣反復幫助他已經(jīng)有半月有余，這天，小天和往常一樣，背著(zhù)卡通小書(shū)包，走路不是很熟練的他踮著(zhù)腳跟，一晃一晃地走進(jìn)來(lái)，用一口“外國語(yǔ)言”對我說(shuō)：“今天吃五顏六色的飯，我不要吃，我想吃沒(méi)有顏色的飯�！痹缫蚜晳T他發(fā)音和語(yǔ)調的我聽(tīng)懂了，他不想吃蛋炒飯，要吃白飯。幼兒的食譜都是校醫通過(guò)研究、配比訂出來(lái)的，作為老師我們不應該讓孩子選擇挑食，于是我先安撫他，到了吃飯時(shí)間，小天看到自己的碗里依然是蛋炒飯時(shí)，用他一貫的發(fā)脾氣方式——盤(pán)腿坐在地上，頭埋在膝蓋里。我走上前去，摸摸他的頭，親切地問(wèn)：“覺(jué)得蛋炒飯不好吃嗎?”也許他感受到了我對他并沒(méi)有生氣，慢慢地把頭抬起來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續問(wèn)：“媽媽燒蛋炒飯嗎?”他繼續回答：“媽媽都是燒白白的飯�！痹瓉�(lái)，他并沒(méi)有吃蛋炒飯的經(jīng)歷，于是我微笑著(zhù)說(shuō)道：“瞧，這個(gè)飯有黃黃的雞蛋、紅紅的蘿卜、綠綠的青豆，這么多顏色，你真聰明，那我們就叫它五彩飯好不好?”這時(shí)的小天似乎對我給飯起的名字很有興趣，正把頭一步一步地向桌上看去。在別的小朋友的一致說(shuō)“好吃”中，他嘗試了第一口，于是第二口、第三口……那天，我只是喂了一口，其余都是小天自己拿勺吃飯，我很欣慰也很激動(dòng)，從那一天過(guò)后，小天吃飯明顯進(jìn)步了，我們從全程喂到隔三岔五喂幾口，連他的媽媽都說(shuō)還在在家吃飯也進(jìn)步了!
趁著(zhù)這個(gè)好的發(fā)展開(kāi)端，我們開(kāi)始鍛煉小天的提褲子、穿外套、扣紐扣、發(fā)音、走路等等。在練習小天的準確發(fā)音上我們可真是下了一番苦工，不僅在上課時(shí)請他回答問(wèn)題，培養他的自信，自主操作時(shí)、課間休息時(shí)、游戲時(shí)，我都會(huì )以“同伴”的角色參與到游戲中，找到生活中、游戲中的一切契機。這不，在建筑區玩得不亦樂(lè )乎的他一個(gè)人在角落里，不斷地拿積木壘高，倒了、再壘。我走進(jìn)去，問(wèn)：“哇!你搭的是什么?”他看到我這么欣喜若狂，心想自己的.作品一定搭得不錯，說(shuō)道：“搭房子呀!”我反復他不標準的房子發(fā)音：“房子嗎?是什么?怎么念?”接著(zhù)又和他一起數多少層，幫助他數數。給了他一個(gè)輕松沒(méi)有壓力的氛圍，他和我聊天一點(diǎn)也不緊張，并且在游戲中還學(xué)到了許多知識，糾正了許多單詞的發(fā)音。
時(shí)間過(guò)得真是快，小班一學(xué)年已經(jīng)結束，看看小天小朋友的進(jìn)步真是讓我欣慰：除了套頭衫外套，其它外套能自己穿好并且扣紐扣;發(fā)音雖還稚嫩，但是基本能和班里幼兒交流;吃飯挑食的習慣已經(jīng)完全改掉，每天都吃得香香的!小天的進(jìn)步便是我們努力得來(lái)的回報，天傲爸爸媽媽對我的感動(dòng)便是別人不能體會(huì )的精神財富!像小天這樣的學(xué)生其實(shí)還有許多，可愛(ài)的他們躲在角落里，只要老師愿意走進(jìn)，便會(huì )發(fā)現，他們的一抹微笑，純凈得能將世俗的繁雜嘈亂，悄無(wú)聲息地蕩滌掉。
在飛逝的時(shí)光里，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的限量版，孩子如雛花，每一個(gè)笑靨都是花開(kāi)的聲音，我愿就這樣一直下去，在教育的前線(xiàn)，拈一朵朵微笑，柔柔地哼著(zhù)繽紛的旋律;掬一縷縷陽(yáng)光，輕輕迎接藍藍的晨曦。我把摘下的朵朵芬芳，期待你們的春暖花開(kāi)……
幼師教育幼兒隨筆10
導讀：劉容和卓富說(shuō)：咱們都有爸爸媽媽?zhuān)墒撬鼪](méi)有，多可憐呀，要不咱倆當它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著(zhù)，仿佛來(lái)到了童話(huà)世界里。
入春以來(lái),我們常帶著(zhù)孩子們在幼兒園內尋找春天的跡象,可是一直沒(méi)有找到十分明顯的春季特征。
今天，天氣很好，間操后我帶孩子們前往學(xué)校的后花園去尋春（離幼兒園有一定距離）。孩子們排著(zhù)整齊的隊伍興高采烈的出發(fā)了，一踏進(jìn)后花園，孩子們就開(kāi)始紛紛議論起來(lái)，有的在切切私語(yǔ)，有的在大聲驚呼：哇！這里好漂亮呀；哦，花開(kāi)了；這里的小草綠了；樹(shù)枝長(cháng)葉子了……。聽(tīng)到孩子們的'“發(fā)現”后我順勢問(wèn)了一句：你們看那黃色的花是什么花？個(gè)別幼兒答“迎春花”，那粉色的花是什么花？只有幾個(gè)孩子回答說(shuō)：桃花，聽(tīng)到此，我覺(jué)得是我該說(shuō)話(huà)的時(shí)候了，于是我讓孩子們下來(lái)，指著(zhù)開(kāi)滿(mǎn)粉色花的樹(shù)說(shuō)：這是桃樹(shù)，在春天開(kāi)花；指著(zhù)另一棵開(kāi)著(zhù)淺粉色花的樹(shù)說(shuō)：這是杏樹(shù)；旁邊還有許多長(cháng)滿(mǎn)嫩綠色樹(shù)葉的柳樹(shù)、榆樹(shù)等，告訴了他們的名稱(chēng)。正當這時(shí)，劉容小朋友說(shuō)：這有一只蝴蝶在飛，我聞聲看去，確實(shí)有一只蝴蝶在孩子們中飛來(lái)飛去。一個(gè)孩子說(shuō)：它一定是在找媽媽?zhuān)車(chē)鷰讉�(gè)孩子也都跟著(zhù)說(shuō)：就是，一定是在找媽媽。劉容和卓富說(shuō)：咱們都有爸爸媽媽?zhuān)墒撬鼪](méi)有，多可憐呀，要不咱倆當它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著(zhù)，仿佛來(lái)到了童話(huà)世界里。
不知不覺(jué)中又到了另一個(gè)景點(diǎn)涼亭，我們站在上面放眼望去，四周景色迷人。粉的桃花、杏花，黃的迎春花，綠的樹(shù)葉和小草，一派春天的景色。劉容又發(fā)表感慨了：老師你看這有含苞待放的花，我一聽(tīng)她用了這么好的詞立刻表?yè)P了她，并且給其他孩子解釋了這個(gè)詞的意思。從涼亭下來(lái)后，我們踏上了回園之路，邊走邊討論著(zhù)春天的特征，各自說(shuō)著(zhù)自己看到的“春天”。
這次戶(hù)外尋春在愉快的氣氛中結束了，而孩子們通過(guò)自己的仔細觀(guān)察，尋找到了春天的一些特征。這次外出尋春，讓我深深的體會(huì )到新綱要中提出的：給幼兒提供與教學(xué)相應的環(huán)境；提供寬松的學(xué)習氛圍；讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。
幼師教育幼兒隨筆11
這段時(shí)間，我園老師就《幼兒園教師基本規程》這本書(shū)進(jìn)行了拜讀和學(xué)習，此書(shū)將內容分成了四個(gè)板塊，分別是：第一板塊：班級管理；第二板塊：環(huán)境創(chuàng )設；第三板塊：一日活動(dòng)的安排；第四板塊：家長(cháng)工作。我們對第三板塊的第一章“安排一日活動(dòng)”內容進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中我對于“怎樣培養幼兒主動(dòng)喝水的好習慣”進(jìn)行了反思。
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和健康放在工作首位。幼兒年齡越小，體內所需水份比例就越高，及時(shí)的補水對幼兒身體發(fā)育非常重要，因此如何培養幼兒自覺(jué)足量的喝水習慣就顯得尤為重要。為保證幼兒每天有足夠的飲水量，一日活動(dòng)間隙，我經(jīng)常提醒孩子去喝水，可是孩子們并不領(lǐng)情，不是趁機“逃之夭夭‘，就是淺淺地喝下一口潤潤嗓子……每次喝水環(huán)節總是需要我們一遍又一遍地檢查、督促。學(xué)習了教師基本規程這本書(shū)后，真是如獲至寶！書(shū)里不僅有針對此類(lèi)問(wèn)題的小妙招，還有實(shí)際案例提供給我們借鑒學(xué)習……我根據我班幼兒的具體情況，學(xué)習借鑒了以下小妙招進(jìn)行了實(shí)踐：
一、讓孩子明白，喝水對身體有好處
1、為孩子講述“喝水對身體有益”道理的故事，用積極形象的故事應道孩子喜歡喝水。
2、姐種植植物的機會(huì )，引導孩子觀(guān)察并比較及時(shí)澆水和不澆水對植物生長(cháng)情況的影響，發(fā)現并明白：植物需要水，動(dòng)物需要水，我們人也需要水，失去誰(shuí)就會(huì )影響我們的身體健康。
3、做好與家長(cháng)的溝通，提醒家長(cháng)在家也要培養孩子主動(dòng)喝白開(kāi)水的好習慣。為家長(cháng)提供相關(guān)資料，知道飲料對孩子健康的危害。給家長(cháng)一些便于操作的小貼士，如怎樣拒絕孩子和飲料的要求，怎樣引導孩子愛(ài)喝水的`方法等，方法越具體簡(jiǎn)便，家長(cháng)就越容易執行。
二、讓孩子喜歡，覺(jué)得喝水是件有趣的事
1、把飲水機附近墻面上進(jìn)行一些小裝飾，增加倒水的趣味性，創(chuàng )意一些有趣的方式，讓孩子直觀(guān)看到自己喝水后的變化，比如孩子每次主動(dòng)喝水一次，“喉嚨里的小草”就變綠一點(diǎn)，如果孩子忘記了，“喉嚨里的小草”就變紅一點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)孩子喝水的興趣。
2、每次喝水時(shí)，為孩子營(yíng)造寬松的心理氛圍，或用朗朗上口的兒歌，教孩子喝水的方法和每次的喝水量。
3、喝水時(shí)多用一些游戲方式，如“干杯”……讓孩子在想象中增加喝水的樂(lè )趣。
三、讓孩子習慣，能堅持主動(dòng)的喝水
1、在飲水機附近，張貼提醒孩子主動(dòng)喝水的圖文標志，提醒他們和水的方法、喝水的順序、喝水量。播放固定音樂(lè )來(lái)提醒孩子喝水時(shí)間到了。
2、用巧妙的方式在杯子上標注出三種喝水量，孩子可以根據當時(shí)的需要自由選擇水接到哪里為止。
3、特別關(guān)注不愛(ài)喝水的孩子。分析原因，采取有針對性的策略，遵循基本原則，根據個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)別調節，因勢利導。
通過(guò)以上方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們驚喜地發(fā)現大部分的孩子對于喝水這件事不再覺(jué)得是一種任務(wù)，而是自然而然的主動(dòng)去喝水。在喝水的過(guò)程中，孩子們會(huì )邊聊天邊用“干杯”的游戲方式和同伴愉快地喝水，這讓他們不僅學(xué)會(huì )主動(dòng)喝水并愛(ài)上了喝水�，F在，在課間時(shí)，我還常常能聽(tīng)到小朋友之間一起相約去喝水的呢！而那幾個(gè)原來(lái)不愛(ài)喝水的小朋友，看到其他好朋友都去喝水了，自然而然也被感染著(zhù)去喝水，一次兩次以后，他們漸漸地也會(huì )主動(dòng)去喝水，雖然每次喝的量不多，但他們的改變還是讓我感到高興。這說(shuō)明我們的方法起效了！
喝水看似簡(jiǎn)單，可讓幼兒自覺(jué)的、正確的喝水卻非易事。要培養孩子把喝水變成一種習慣還需要我們去反思、實(shí)踐找到更好的辦法。堅持把每一件小事做好！
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