簡(jiǎn)短高中教育隨筆6篇【必備】

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編收集整理的簡(jiǎn)短高中教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

簡(jiǎn)短高中教育隨筆1

　　初為人師僅三年的我，帶領(lǐng)著(zhù)一群朝氣蓬勃、充滿(mǎn)希望的高三孩子，上下求索，不斷進(jìn)取，圓滿(mǎn)完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)�；厥滓荒陙�(lái)的高三教學(xué)和迎考，我覺(jué)得在教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法上收獲頗豐，現總結如下：

　　重視基礎�？v觀(guān)三次診斷性考試，我發(fā)現，我們學(xué)校的學(xué)生，與本市其他中學(xué)包括重點(diǎn)中學(xué)在內的學(xué)生相比，第II卷的差距并不是很大。因此，可以說(shuō)，誰(shuí)在I卷上取得了優(yōu)勢，就在語(yǔ)文科上獲得了先機。因此，教師必須加強對I卷的重視，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行反復敲打、試探，發(fā)現學(xué)生在這些方面存在的和潛在的問(wèn)題，并通過(guò)各種方式來(lái)進(jìn)行基礎的復習和強化，盡可能地扎實(shí)學(xué)生的基礎。

　　強化能力。這主要針對II卷，特別是在詩(shī)歌、現代文的閱讀上，要教給學(xué)生操之可行行之有效的閱讀方法，重視整體閱讀，重視文本基礎；同時(shí)，又要教給學(xué)生審題方法和規范答題的技巧，形成能力，形成定勢思維，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能盡快找到解決問(wèn)題的`突破口。比如在詩(shī)歌鑒賞方面，就要求學(xué)生在鑒賞時(shí)養成這樣的步驟：一看標題、作者和注釋?zhuān)�因為，標題是詩(shī)眼，點(diǎn)明寫(xiě)什么。作者和注釋?zhuān)瑓s可以給你解讀提供必要的背景等東西。二看有無(wú)選擇題。如有，可帶入詩(shī)歌，幫助理解，這樣，會(huì )給你降低閱讀的難度。三要逐字逐句解讀詩(shī)歌，抓住動(dòng)詞、形容詞等，抓住意象，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，而且在此過(guò)程中，還要回憶所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，形成聯(lián)系，體會(huì )詩(shī)歌的情感。同時(shí)，分析作者表現這種情感所運用的藝術(shù)手法及其效果。四要認真審題，把握題干所含的信息，明確答題的要點(diǎn)并規范答題。語(yǔ)言表達及運用亦然。

　　形成框架。教師必須研讀高考考綱、教綱和近五年來(lái)高考語(yǔ)文試題，仔細研究教材，把握高考試題的特點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)，在專(zhuān)題復習階段，在進(jìn)行每一專(zhuān)題的復習中，不僅要廣泛涉獵、研讀并篩選各種高考資料，同時(shí)對每一專(zhuān)題進(jìn)行了從考綱分析——高考試題特點(diǎn)及典型例題分類(lèi)集錦——審題、分析及答題規范指導的研究，而且還要備學(xué)生，并根據高考考點(diǎn)和學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題，每一專(zhuān)題還配備了專(zhuān)門(mén)的練習來(lái)鞏固。在本專(zhuān)題復習之后，學(xué)生腦海中應具備本考點(diǎn)的框架。我的目標是，在專(zhuān)題復習后，在學(xué)生的腦海中，建立起一個(gè)關(guān)于語(yǔ)文高考知識點(diǎn)及題型特點(diǎn)及例題的總體框架。在第二輪復習中，還要根據補鍋原理，通過(guò)練習和個(gè)別調查的方式，針對工作面學(xué)生的弱點(diǎn)和前一輪復習的遺漏以及高考新要求，進(jìn)行了有重點(diǎn)地針對性極強的復習，盡量幫助學(xué)生查漏補缺，完善專(zhuān)題復習時(shí)形成的框架，同時(shí)提高其解題能力和應試技巧，方能取得了良好效果。

　　復習有序。無(wú)論是基礎還是能力，無(wú)論是字詞句，還是段篇每一個(gè)高考知識點(diǎn)的復習，教師必須統籌安排，合理進(jìn)行。否則，不知本階段復習目標復習復習任務(wù)，則必然導致復習教學(xué)無(wú)序，教學(xué)效益低下。

　　調整得當。知識學(xué)得好，還必須具有良好的心理素質(zhì)，方能立于不敗之地。

簡(jiǎn)短高中教育隨筆2

　　20xx年高考已經(jīng)結束。我對自己的教學(xué)反思如下：

　　一、要認真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律。

　　看書(shū)解決不了問(wèn)題，實(shí)際上學(xué)生們對概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對概念還需要理解，要下功夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現，不去真正的搞懂它，你會(huì )錯很多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯了一道題，要知道到底錯在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思索的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復思考，對概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思考，看看應用哪個(gè)概念以及規律？怎么用？只有這樣才能把概念搞清楚。

　　二、高三復習階段切忌脫離課本，利用大量的'參考書(shū)和練習冊。

　　教科書(shū)是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透。人們的思維容易形成一定的“定式”，把高考考過(guò)的內容全都當作重點(diǎn)；教師的復習導向對學(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量，要養成良好的做題的習慣。往往作題，做了成百上千道題，如果沒(méi)有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類(lèi)似的題仍然是錯的。做題的時(shí)候，要認真地審題，讀題，特別是信息題。有一些題目提供了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，先定性分析再定量分析，再看看適應哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。

　　三、精選精練，不搞題海戰術(shù)。

　　有的學(xué)生手里有大量的參考書(shū)，好的教學(xué)輔導書(shū)一本足夠，練習冊一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現實(shí)的，做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，觸類(lèi)旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，更要知其所以然�，F在理綜考試，強調考的是用知識，用的是能力，而不是死記硬背，要把知識活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題�？纪暝嚭笾v評很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問(wèn)題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，學(xué)生做過(guò)的試卷就是復習重點(diǎn)，尤其是以前做錯的題，不應該羞于拿出來(lái)，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財富。

　　四、重點(diǎn)突出，全面復習，不能“押寶”。

　　有人說(shuō)做歷年的高考題，能預測高考的出題方向。高考內容顯然是主要考主干知識，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細枝末節的知識點(diǎn)。復習要把握復習主干知識，但不能忽略小節。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分內容是不可取的。高考年年考實(shí)驗題，但是考的知識點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復習必須全面。從實(shí)驗的目的、原理、實(shí)驗材料、處理、觀(guān)察記錄結果、現象分析、得出結論都要認真分析。

　　五、不要限制學(xué)生的思維。

　　有些教師盲目地拿著(zhù)答案來(lái)對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認真做一下，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的“答案”，有無(wú)道理，是否恰當，有沒(méi)有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng )造力強，有時(shí)，會(huì )有意想不到的結果。應該多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長(cháng)，是教師自己得到提高。

簡(jiǎn)短高中教育隨筆3

　　作為一門(mén)基礎性學(xué)科，語(yǔ)文貫穿于各科之中，處處可見(jiàn)。語(yǔ)文，就是語(yǔ)言和文字，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科離得開(kāi)這兩種載體，因而語(yǔ)文的重要性是不言而喻的。何況連母語(yǔ)都學(xué)不好，怎么能妄談學(xué)好語(yǔ)文？語(yǔ)文是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習語(yǔ)文的最終目的便是人格的提升與情感的豐富，當然最現實(shí)的目的就是拿高分，所以關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習，我將之分為五部分：

　　一、語(yǔ)言知識與語(yǔ)言表達這一部分對應的就是考試中的前五道題，也是失分較多的地方。關(guān)于這一點(diǎn)，“無(wú)他，手熟而已”，只有在平時(shí)注重積累，準確理解詞意，切忌模棱兩可，遇到不會(huì )的就查字典，長(cháng)時(shí)間的積極才能胸有成竹。

　　二、文字常識和名句名篇這一部分的課內文言文名句和文學(xué)常識組成，有時(shí)會(huì )涉及課外知識，范圍廣而雜，所以要求大家增強閱讀量和識記能力，做到“肚子里有墨水”才能做好這一部分的題目。

　　三、古代詩(shī)文閱讀對于古詩(shī)，大家從小就開(kāi)始學(xué)，但要做好古詩(shī)文題目卻并不容易，古詩(shī)文閱讀主要是對詩(shī)文的理解和對思想感情的評價(jià)，所以要讀懂文意，要了解作者的時(shí)代背景，篩選文中的.信息，歸納要點(diǎn)才能回答準確。對于文言文，則要理解常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞，結合文意翻譯句子。

　　四、現代文閱讀現代文分為文學(xué)和實(shí)用兩類(lèi)，對于文學(xué)類(lèi)要分析作品結構，主要表現手法等，欣賞作品的形象，賞析作品內涵，理解作者的思想，對于實(shí)用類(lèi)要篩選整理文中信息，把握文章結構，評價(jià)文中的主要觀(guān)點(diǎn)，并提出自己的見(jiàn)解。

　　五、作文對于這一個(gè)占60分的大題，想要拿分還是很容易的，首先立意要正確，不跑題。其次，組織語(yǔ)言要突出中心，結構要緊密連聯(lián)，運用修辭手法使文章更為鮮明，這樣無(wú)論文筆好壞，至少不會(huì )拉分。敢竭鄙懷，恭疏短引，僅以遇見(jiàn)，大家姑忘聽(tīng)之。

簡(jiǎn)短高中教育隨筆4

　　不知不覺(jué)中，我已經(jīng)在教育工作崗位工作十幾年了。這十幾年來(lái)讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個(gè)真正稱(chēng)職的教師。

　　每當有人問(wèn)我，你是教什么學(xué)科的？我說(shuō)自己是教美術(shù)的，一聽(tīng)說(shuō)是教美術(shù)的便會(huì )接著(zhù)說(shuō)：“教美術(shù)好��！美術(shù)課輕松、好上，隨便臨摹一張畫(huà)，一節課也就過(guò)去了�！�

　　是啊，回憶以前，我小時(shí)候的美術(shù)課，的確有這樣的感覺(jué)。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了�，F在的美術(shù)課，是以全新的教育理念和新型的學(xué)習方式來(lái)要求的。打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架，強調通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探究，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

　　經(jīng)驗告訴我，要想上好一堂精彩的美術(shù)課，往往需要投入很大的精力去設計每一個(gè)環(huán)節的內容，尤其是導入的時(shí)候要想方設法吸引學(xué)生的注意力，這樣才能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。搜集圖片、資料的環(huán)節更是必不可少，因為美術(shù)課堂更多的是要注重發(fā)散思維，了解得多，見(jiàn)識得多，欣賞得多了，學(xué)生們的想象力才能像鳥(niǎo)兒展翅一樣自由地發(fā)揮。尤其是我們外圍學(xué)校，學(xué)生了解的新鮮事物相對較少，孩子們家里又都沒(méi)有電腦，見(jiàn)識少思維就有了局限性，所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著(zhù)教材上的內容，更要開(kāi)拓他們的視野，刺激他們的眼球。記得我在上《畫(huà)汽車(chē)》這一課時(shí)，當我用課件出示“概念車(chē)”時(shí)，學(xué)生們驚訝得一陣一陣的“哇！哇！哇！”�？吹胶⒆觽儗π迈r事物的好奇，我知道我抓住了他們對新鮮事物渴求、渴知的這一特點(diǎn)，結果那堂課的作業(yè)學(xué)生們完成的都很棒。

　　現在的美術(shù)課堂要求優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，對評價(jià)環(huán)節非常重視。記得剛上班的時(shí)候，第一次上美術(shù)課，看到學(xué)生畫(huà)的畫(huà)，有的讓人很欣慰，有的看了就讓人生氣，想指責。經(jīng)過(guò)這十多年的教學(xué)歷練，我終于理解孩子們了：兒童畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾而浪漫稚拙，并且個(gè)性鮮明，想象力豐富。汽車(chē)可以在天上飛；鳥(niǎo)兒可以在水里游；大樹(shù)可以對你微笑；小動(dòng)物可以和你做朋友。有的孩子喜歡色彩；有的孩子喜歡用線(xiàn)條；還有的孩子只喜歡抽象的.形狀。所以對于兒童畫(huà)的評價(jià)應該有多重的標準，們要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。評價(jià)時(shí)，讓學(xué)生們先對同學(xué)的作品評價(jià)，讓學(xué)生自己去發(fā)現他們和自己作品中的優(yōu)點(diǎn)，然后我們再對他們給予肯定和賞識，是學(xué)生更加自信，從而激發(fā)了他們愛(ài)畫(huà)、想畫(huà)的欲望。

　　在教學(xué)中還經(jīng)常會(huì )遇到學(xué)生學(xué)具帶不全的情況。有的時(shí)候是學(xué)生自己忘記帶了，有的是家長(cháng)根本就沒(méi)給孩子準備，有的是家里買(mǎi)不起。這在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成。如果一味的批評學(xué)生，學(xué)生該沒(méi)帶的還是沒(méi)有工具材料，結果可還沒(méi)開(kāi)始，課堂就已經(jīng)沒(méi)有了積極的學(xué)習氛圍。通常這樣的訓斥只能以老師生氣學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)心興趣收場(chǎng)。正視這些現狀，我引導學(xué)生利用身邊的一張紙、一片樹(shù)葉、一朵野花、一個(gè)飲料瓶———進(jìn)行與課堂內容有關(guān)聯(lián)的創(chuàng )作活動(dòng)，讓他們感受美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。然后在下課前向學(xué)生出示下一節課的作品范例吸引學(xué)生的興趣，告訴他們這些都是用哪些材料完成的，鼓勵學(xué)生把工具帶全�；蛘呤且元剟畹姆绞礁嬖V學(xué)生誰(shuí)能每次都把工具帶全，老師就獎勵他一個(gè)自己做的獎?wù)�。這樣一來(lái)，學(xué)生都有好勝之心，自然就會(huì )主動(dòng)地帶齊工具了。

　　美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同。有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)人合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像大人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為更好地調動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂。這就要求我們美術(shù)教師在組織教學(xué)時(shí)做到收放自如，既不放縱，也不能過(guò)分的壓制。

　　兒童是愛(ài)美的，孩子筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的，誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意地涂涂畫(huà)畫(huà)呢？

　　有人說(shuō)，孩子是一朵花，需要我們用心去欣賞他（她），也有人說(shuō)，孩子是一株小樹(shù)苗，需要我們用陽(yáng)光和雨露去滋潤他（她）。其實(shí)這些還不夠嗎，我們應該運用自己的智慧，讓孩子在我們的引導下回歸自然，領(lǐng)略博大精深的美術(shù)文化知識，并且能夠把自己所看到的通過(guò)想象，繪制自己未來(lái)美好的藍圖，創(chuàng )造美好人生、幸福生活！

簡(jiǎn)短高中教育隨筆5

　　吃飯一度曾當作常規來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà)，眼睛要看著(zhù)自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話(huà)該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉機。

　　這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽！”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話(huà)�！薄靶�！”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的.比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。

　　一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預期效果。

簡(jiǎn)短高中教育隨筆6

　　我有幸搭上課改的這列快車(chē)，身為第一線(xiàn)的數學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗，我從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

　　成功的經(jīng)驗：

　　1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數學(xué)學(xué)習的意義與價(jià)值。

　　由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導入，在生活中學(xué)習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時(shí)，不再像傳統教學(xué)那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預習有關(guān)細胞分裂若干次以后的細胞總數問(wèn)題，獨立探索，由此知道細胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數，而這一問(wèn)題可以由等比數列來(lái)處理，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數列數學(xué)模型與實(shí)際的細胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，建立了數學(xué)中等比數列的概念。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習的內在動(dòng)力。

　　2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習方式，提升了學(xué)生學(xué)習的水平。

　　通過(guò)學(xué)習課標，我意識到：“學(xué)習方式不僅決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著(zhù)別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習是要學(xué)生自己去找路走�！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中提升學(xué)習水平和能力。

　　存在問(wèn)題：

　　一是組織學(xué)習活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀(guān)者”；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì )看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機與活力，但細細觀(guān)察會(huì )看到，在這熱鬧的背后又隱藏著(zhù)許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀(guān)眾和聽(tīng)眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學(xué)習《數學(xué)課程標準》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設計的'學(xué)習活動(dòng)一方面要具有一定的現實(shí)性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數量的多少，而應以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。

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