我愿意分享教育隨筆

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的我愿意分享教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

我愿意分享教育隨筆1

　　“無(wú)論離得離得有多遠，一份關(guān)心永遠在，盼望能聽(tīng)到你過(guò)得開(kāi)懷，無(wú)論過(guò)了有多久，如果疲倦想回來(lái)，你知道我從不曾走開(kāi)”。

　　寂寞的午夜，打開(kāi)電腦的歌傳來(lái)一種思念的感受，心里涌起一種潮濕又難以融化的東西，我想大概就是思念吧。

　　我知道，這個(gè)季節我孤單又寂寞，想起一個(gè)人，想起已經(jīng)很久沒(méi)有他的消息。有些人，不再見(jiàn)了，就是從你的世界消失。而有些人，卻依舊清晰。想說(shuō)的，曾經(jīng)都說(shuō)過(guò)。剩下的`，只是讓它堆積、封閉然后沉默。我想，我們都是始終不知道怎樣去做才是對的人，始終不明白什么才是自己所要的人。

　　為了你，我曾經(jīng)深深的思念過(guò)，而且學(xué)會(huì )了毫無(wú)保留的付出。是你，令我感受到生命中的最完美，讓我在這個(gè)欲利橫流的世界上，還擁有一份值得用心呵護的經(jīng)歷，我還需要更多的什么呢？

　　一直欣賞這樣一種愛(ài)情，沒(méi)有太多的轟轟烈烈驚天動(dòng)地，有的是象流水一樣綿延不斷的感覺(jué)；沒(méi)有太多的海誓山盟花前月下，有的是相對無(wú)言眼波如流的默契……這該是一種“執子之手，與子偕老”的感覺(jué)吧，在陌生的人群中，在迷失和彷徨間，你卻始終安詳而從容。

　　你的幸福，我愿意放棄……今生我們就這樣錯過(guò)了，變成了兩條平行線(xiàn)，雖然我依然愛(ài)著(zhù)你，而那段記憶，是我最珍貴的回憶。而你和我之間原來(lái)只是個(gè)童話(huà)，不可能實(shí)現的童話(huà)……

　　想念著(zhù)你的笑，我忍不住流淚，再也沒(méi)有人比我了解，那愛(ài)得堅決的滋味。所有的愛(ài)，所有的恨；所有大雨里潮濕的回憶；所有的眼淚和擁抱；所有刻骨銘心的灼熱年華；就這樣定格在一個(gè)憂(yōu)傷的守侯里。

　　也許在某天，在喧鬧的城市中，你我擦身而過(guò)，我會(huì )停住腳步，凝望著(zhù)那個(gè)遠去的背影，告訴自己那個(gè)人我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)……

我愿意分享教育隨筆2

　　老師，王龍濤又打人了！來(lái)報告的是幾個(gè)女生，仿佛幾只受到驚嚇的小鳥(niǎo)，眼里充滿(mǎn)了恐懼。

　　我的心格登一下，連忙放下手里的工作，急匆匆趕到教室。教室里，受到欺負的孟田在座位上埋頭大哭。她的同桌王龍濤，可能知道同學(xué)去告狀了，停止了打人，但他沉著(zhù)小臉，瞪著(zhù)眼睛，顯然，怒氣還未消退。

　　走，跟我出來(lái)。我沒(méi)有發(fā)火，拉著(zhù)他的手，來(lái)到離教室稍遠的走廊上。為什么要欺負孟田？話(huà)剛出口，我就后悔了。因為這個(gè)提問(wèn)在他面前毫無(wú)意義。我已記不清這樣的談話(huà)有多少次了。每次他都有所謂的理由，并且每次的結果都是以他向老師保證今后不再打人而告終�？墒聦�(shí)上總是好景不長(cháng)，沒(méi)過(guò)幾天他就故伎重演。果然，王龍濤回答了：我在寫(xiě)字，她把我的字碰壞了。好，老師知道了，你回去吧。王龍濤驚異地看著(zhù)我，你可以回去了。我重復了一遍。噢。他這才惶然地走了。

　　怎么辦？過(guò)去的方法已經(jīng)失效了，在沒(méi)想出更好的辦法之前，我選擇了暫時(shí)擱置。

　　回到辦公室，幾位老師正在議論此事：有的學(xué)生不知怎么回事，屢教不改，老師能有什么辦法？頭痛！我無(wú)心再繼續手里的工作，陷入了沉思：怎么回事？難道真的沒(méi)辦法了？不，不會(huì )的！潛意識告訴我，我還沒(méi)讀透王龍濤這本書(shū)。王龍濤，這個(gè)班中的小不點(diǎn)兒，我得好好研究他了。這孩子頑皮好動(dòng)，學(xué)習一般，平時(shí)愛(ài)打打鬧鬧，性格也比較特別。高興時(shí)，他會(huì )主動(dòng)來(lái)到老師跟前，把開(kāi)心的事跟你聊個(gè)沒(méi)完；發(fā)起脾氣來(lái)，書(shū)包一抓就跑出校門(mén)，別提說(shuō)服，就連哄他，好話(huà)說(shuō)盡也未必奏效。他的爸爸不識字，媽媽也沒(méi)什么文化，輔導孩子功課，那真是為難他們了。所以平時(shí)放學(xué)后我常留他一會(huì )兒，幫他解決家庭作業(yè)中的難題。應該說(shuō)學(xué)習上我沒(méi)讓家長(cháng)多費心�？蓻](méi)想到要不找家長(cháng)談?wù)�？我撥通了王龍濤家的電�?huà)，聽(tīng)電話(huà)的是他的爸爸。當我把情況告訴他后，話(huà)筒那頭傳來(lái)兇巴巴的聲音：打人？這小鬼頭早上在小店里要我買(mǎi)賽車(chē)，我沒(méi)答應，他吵，我打了他一巴掌！這下好，晚上還得挨湊！

　　放下電話(huà)，我若有所思，似乎找到了什么聯(lián)系。爸爸打孩子，孩子打同學(xué)，難道王龍濤打人是一種遷怒行為？我回憶起這之前王龍濤打人的事情：那是在前幾天，他平白無(wú)故掄起拳頭敲了經(jīng)過(guò)他身邊的一個(gè)男生的后背。那天他不開(kāi)心嗎？噢，想起來(lái)了。記得是他的作業(yè)字跡差，讓我給全擦了，還罰他重做。他心里很不樂(lè )意，可又不敢跟老師較勁，也許就把怒氣發(fā)泄到了無(wú)辜的同學(xué)中。

　　想到這里，我心里有了點(diǎn)底。為了進(jìn)一步證實(shí)我的推測，放學(xué)后，孩子們回家，王龍濤照例留下來(lái)聽(tīng)我給他講作業(yè)。利用這機會(huì )，我對王龍濤展開(kāi)了教育：人人都會(huì )有不順心的事，老師也不例外。有時(shí)，真想找個(gè)出氣的`地方，發(fā)泄一下。但冷靜下來(lái)；我就想到那樣做并不能解決問(wèn)題，有可能還會(huì )傷害到別人，所以就克制住了。老師看得出來(lái)，你今天肯定碰到了不愉快的事，我相信你是不會(huì )隨便欺負同學(xué)的。古人云：動(dòng)人心者，莫先乎情。聽(tīng)了我的話(huà)，王龍濤低下了頭。什么事讓你不高興，你能告訴我嗎？王龍濤沒(méi)抬頭，輕輕地說(shuō)：沒(méi)什么事。我想：他一定是有顧慮，可能他認識到自己的錯誤了。于是，我趁熱打鐵：你爸爸好像很兇的，有時(shí)要打你的吧。孩子很天真，一聽(tīng)我這樣說(shuō)，馬上就接話(huà)了：是的，今天早上他剛打過(guò)我。話(huà)語(yǔ)中流露出幾分委屈。你爸爸真不講理，有話(huà)好好說(shuō)嘛，下次老師一定批評他。你是講道理的，對嗎？王龍濤點(diǎn)頭了。那你和孟田的事，你告訴老師，到底是誰(shuí)的錯呢？換句話(huà)說(shuō)，假如你無(wú)端地受到別人的欺負，你心里會(huì )好受嗎？老師，我錯了。這句話(huà)我以前不知聽(tīng)王龍濤講了多少遍，但是這一次我感覺(jué)他說(shuō)得特別真誠。真是個(gè)好孩子，老師很喜歡你，知道嗎？老師不單愛(ài)聽(tīng)你說(shuō)高興的事，老師同樣喜歡你把煩惱的事，讓你生氣的事來(lái)告訴我，咱們一起商量解決�？蓜e再把氣撒在別人的身上了，好嗎？王龍濤臉紅得像一朵童子面茶花，他使勁地點(diǎn)頭。我感到這次的談話(huà)非常成功。當晚我就到王龍濤家進(jìn)行家訪(fǎng)，王龍濤的爸爸給我的工作很大的支持：老師，我是個(gè)粗人，不懂教育，今后一定聽(tīng)你的！

　　第二天中午，王龍濤和同學(xué)在教室外玩，我走過(guò)去，微笑著(zhù)對他說(shuō)了句悄悄話(huà)：別忘了把你的心事告訴我。然后就走開(kāi)了。背后，我聽(tīng)到幾個(gè)孩子在好奇地問(wèn)王龍濤：老師跟你說(shuō)什么呀？不告訴你們。

　　從此，每天放學(xué)后，除了講作業(yè)，我和王龍濤還有一件事傾聽(tīng)他訴說(shuō)心事。他對我幾乎無(wú)話(huà)不談。漸漸地，王龍濤懂事了許多，小朋友也樂(lè )意和他一起玩了。最讓我欣喜的是有一次他認真地問(wèn)我：張老師，你有什么心事嗎？說(shuō)給我聽(tīng)，我來(lái)幫你想辦法。

　　王龍濤的轉變對我的德育工作有很大的啟發(fā)：學(xué)生在日常生活中，經(jīng)常會(huì )碰到一些挫折，或做錯一些事情，引起心理失衡，產(chǎn)生各種消極情緒，甚至會(huì )遷怒于他人。對于學(xué)生的心理障礙，作為教師，切忌不加分析，草率對待。我們一定要采取人性化教育。要善于調查研究，必要的時(shí)候還要取得家長(cháng)的配合，做到真正了解學(xué)生。透過(guò)現象看清本質(zhì)，找到問(wèn)題的癥結所在。要尊重學(xué)生的人格，取得學(xué)生的信任，深入到學(xué)生的心靈深處，在雙向的交流溝通中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，幫助學(xué)生消除不良情緒，走出心理困境，健康、快樂(lè )地成長(cháng)。

我愿意分享教育隨筆3

　　如果可以，我愿意用我的生命去，維護你，愛(ài)護你，照顧你。

　　我很擔心你的安全！我何時(shí)不曾擔心牽掛著(zhù)你？何時(shí)不曾想你？

　　我對你的愛(ài)，是徹底地投入，那么的.任性，那么的自私。

　　我知道現在我們的世界不允許我們生活在一起，無(wú)論我再怎么爭取，終究逃不過(guò)這個(gè)現在。

　　我不真的我在干什么，腦袋卻一刻也沒(méi)停下來(lái)，一片混亂。我知道，我在想你。

　　每次想你，我都不想哭。

　　可我辦不到！我知道我總是會(huì )哭我只會(huì )哭，我很脆弱。

　　我不知道我除了哭我還能做什么？我不能亂發(fā)脾氣，我不想再傷我父母。

　　我不能和誰(shuí)吵一架，因為沒(méi)人惹我。

　　我不能喝酒，因為酒后會(huì )讓我更難受。

　　想哭，卻不能放聲大哭，真的好難受，就像心碎，有拼命把他粘上。

　　落淚了，有拼命把它收回。

　　這兩天我真的很快樂(lè )，如果可以，我愿意要時(shí)間站停，緊緊地和你抱在一起。

　　你不知道我有好愛(ài)你，所有人都不知道，惟有我心里比誰(shuí)的清楚。

我愿意分享教育隨筆4

　　天氣越來(lái)越冷了，多數孩子們做值日的積極性越來(lái)越差了，可是楊新雅、張松林兩個(gè)小朋友做值日的勁頭一點(diǎn)沒(méi)減，每天入園后，他們第一件事情就是：拿起笤帚，認真的幫老師清掃院子，對這兩名小朋友，我每次都要進(jìn)行表?yè)P，一是對這兩名孩子進(jìn)行鼓勵，更重要的是為了激發(fā)其他孩子做值日的愿望，可是，其他孩子似乎并不在意老師的`表?yè)P，仍然是很少主動(dòng)做值日，為了培養小朋友們做值日的愿望，我采取了以下幾種做法：

　　1、通過(guò)演唱歌曲《幼兒園里好事多》和朗誦兒歌《值日生》使孩子們進(jìn)一步明確了值日生的職責，同時(shí)讓孩子子們知道了每天每做值日是一件很光榮的事情，逐漸的大家開(kāi)始做值日了，慢慢的提高了孩子們做值日的積極性。

　　2、為了讓孩子們持之以恒的堅持做值日，我們每周進(jìn)行一評選活動(dòng)，評選出“明星值日生”，每天評選出能干的寶寶，為他們張貼小星星，一周進(jìn)行總結一次，雖得到的星星多誰(shuí)就是明星值日生，這樣進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜歡做值日生的愿望，現在孩子們每天來(lái)到園后，他們會(huì )爭先恐后的打草衛生，孩子們做值日的積極性大大提高了。

　　通過(guò)值日生活動(dòng)，培養了幼兒的任務(wù)意識和責任感�，F在孩子知道了做值日是一件很神氣、自豪的事情！他們每天認真認真工作，在勞動(dòng)中體驗著(zhù)為大家服務(wù)的快樂(lè )。

我愿意分享教育隨筆5

　　想要教好孩子，首先你要了解孩子，了解孩子的內心世界，所以說(shuō)，對于每個(gè)教育孩子的人來(lái)說(shuō)，教育孩子的第一步就是愿意聆聽(tīng)孩子的心聲，在跟孩子的交流過(guò)程中我們可以更好的明白孩子的的所思所想，然后有針對性給予關(guān)心和幫助，這樣子既可以做孩子的知心朋友，還有利于親子關(guān)系的經(jīng)營(yíng)。

　　只有經(jīng)常和父母傾訴的孩子，才會(huì )更加健康，特別是孩子的心理，會(huì )更加的積極！因為不管是快樂(lè )還是悲傷，他們都愿意跟父母分享，積極的情緒有利于變革現實(shí)，而消極情緒如果能夠及早的化解，不會(huì )對健健康心理的建立造成影響，也有利于順利的實(shí)施行之有效的家庭教育。

　　那么如何正確的對待孩子們的傾訴呢，以下幾個(gè)小技巧希望年輕的.父母都能夠了解。

　　一、善于引導孩子的傾訴

　　當我們細微的感受到孩子情緒變化的時(shí)候，其實(shí)要做的是事情就是引導孩子們能夠將內心的感受傾訴出來(lái)而不是急于哄他們開(kāi)心卻忽略了孩子不開(kāi)心的根本，凡事不能夠憋在心里面，因為孩子們還沒(méi)有長(cháng)大，他們可能無(wú)法很好地排解掉負面的心理情緒。

　　二、耐心的傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)

　　當孩子能夠愿意跟父母傾訴的時(shí)候，其實(shí)父母是應該感到開(kāi)心的，因為說(shuō)明孩子是信任自己的，而我們不能夠辜負這份信任，當孩子在傾訴的時(shí)候父母要做好一名好聽(tīng)眾，不要表露出任何不耐煩的情緒，因為孩子能夠很敏感的感受到父母心不在焉或是其他等等。

　　三、對孩子的感受表示理解

　　孩子們其實(shí)不太懂得掩藏情緒，只要細心的觀(guān)察就能夠從他們的面部表情，動(dòng)作等方面都可以了解其內心情緒的變化，當孩子跟父母體傾訴的時(shí)候，父母要對孩子的感受表示理解，這樣子孩子是會(huì )感覺(jué)很安慰的，之后再給他們進(jìn)行開(kāi)解，效果會(huì )事半功倍。

　　所以說(shuō)，想要讓孩子培養一個(gè)和家長(cháng)傾訴的習慣很是重要，家長(cháng)也要想辦法讓孩子學(xué)會(huì )和自己傾訴，更要注意多給孩子一些互動(dòng)，給孩子保持一個(gè)親密，信任的親子關(guān)系，如此才可以讓孩子愿意跟父母傾訴。

我愿意分享教育隨筆6

　　讓孩子愿意聽(tīng)爸媽的話(huà)其實(shí)并不是件很難的事。如果能做到以下幾點(diǎn)，你就很容易做成功的家長(cháng)：

　　1、言出必踐。大人別輕易許諾，比如送禮物或出游，許諾了就一定兌現，萬(wàn)一特殊情況兌現不了，要真誠地道歉；規則明確，允許就是允許，不許就是不許，比如和孩子商定逛商場(chǎng)只能買(mǎi)一個(gè)玩具，由孩子決定買(mǎi)什么，要是孩子買(mǎi)完一個(gè)還要買(mǎi)，就要鮮明而堅定地拒絕。同時(shí)，無(wú)論孩子想買(mǎi)的那個(gè)玩具盡管多么不適合孩子，大人都不能否決，要讓他來(lái)決定。其實(shí)，孩子一定能在錯誤的選擇中學(xué)習。

　　2、確切地讓孩子感到家長(cháng)是在為他著(zhù)想。這個(gè)要點(diǎn)是孩子“感受到”才算數。很多父母用心良苦為孩子不惜代價(jià)，可是孩子卻跟父母不親，這是因為父母給孩子的是“父母想給的”而不是“孩子想要的”，而且父母不知道孩子想要什么，也不愿去了解。孩子就想和媽媽一起玩，媽媽認為花高價(jià)報學(xué)習班或者請家教是“愛(ài)”，卻不愿花時(shí)間陪孩子玩，認為這個(gè)不重要，這種情況孩子就是感受不到“愛(ài)”又被強給，孩子內心壓抑，就會(huì )反叛或者疏離。教導孩子做或不做一些事，也可以讓孩子感受到是“為他著(zhù)想”。比如不能玩電器插座，要讓他感到是為他的安全，這樣感到呢，就是把未詳展現給他看；比如“現在好好學(xué)習，將來(lái)才有出息”，這種話(huà)孩子就是不能感受到的，因為他太小對“將來(lái)”沒(méi)有概念，所以能做的就是，讓他感受到“成績(jì)的成就感”和“學(xué)習本身的'快樂(lè )”。

　　3、讓孩子信服。讓孩子信服，大人自己說(shuō)的就要自己做到，孩子不能做到的、不知道的、不懂的，大人要在孩子需要的時(shí)候教給他、幫助他，他就會(huì )信服大人。比如大人教導孩子“要誠實(shí)”，其實(shí)誠實(shí)不等于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，別人請吃飯，大人自己不愿意去，會(huì )客氣地說(shuō)“今天沒(méi)空，以后再約”，這就不是“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”，但這不意味著(zhù)大人不誠實(shí)。大人或許以為孩子太小不需要這么多，可是孩子很敏感很認真，這些都看在眼里，內心就沖突、就懷疑；再比如大人要求孩子好好學(xué)習努力進(jìn)取，如果大人在自己的生活中處于得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)，大人的這句話(huà)就沒(méi)有力量，因為孩子相信他看到的遠遠多于相信他聽(tīng)到的。

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