優(yōu)秀隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

優(yōu)秀隨筆1

　　有首歌叫《霧里看花》，有句歌詞是這樣的：借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看得明明白白，真真切切。面對生活，也許我們得有一雙慧眼，但是在教育孩子的時(shí)候，我一直跟家長(cháng)們說(shuō)，我們最好睜一眼，閉一眼。

　　用睜著(zhù)的那只眼去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，長(cháng)處和潛力，對孩子的缺點(diǎn)，不足和問(wèn)題，我們如果能閉起眼睛，那些缺點(diǎn)、不足和問(wèn)題就不存在了。有些家長(cháng)很聰明，他曾反問(wèn)我說(shuō)，那不是自欺欺人嗎？這些家長(cháng)也許不知道，學(xué)會(huì )欺騙可能是教育的最高境界。

　　一個(gè)媽媽去開(kāi)家長(cháng)會(huì )，結果老師告訴這個(gè)媽媽?zhuān)�他的孩子全班最差，最多坐三分鐘就�?huì )分心。這位媽媽回去以后騙孩子說(shuō)：老師表?yè)P你了，說(shuō)你現在能坐三分呢，進(jìn)步很大。孩子非常興奮。他慢慢能坐住五分鐘、十分鐘了……。這位媽媽就用這種騙的方法一直把孩子騙進(jìn)了清華大學(xué)。

　　一位學(xué)生語(yǔ)文只考了12分，老師問(wèn)他為什么考不好，他說(shuō)對語(yǔ)文不感興趣，上課沒(méi)認真聽(tīng)。老師騙他說(shuō)：“你不感興趣，沒(méi)認真聽(tīng)都能考12分，說(shuō)明你太厲害了。如果稍微花一點(diǎn)時(shí)間的話(huà)，一定會(huì )更好的�！毕麓芜@個(gè)孩子考了20分，老師又夸張的說(shuō)他很聰明，稍微用點(diǎn)力就進(jìn)步這么多，這個(gè)孩子在老師的騙術(shù)下，一直不斷用力，最后成績(jì)越來(lái)越好。這個(gè)老師用這個(gè)方法騙到每個(gè)孩子都認為自己是最聰明的。他創(chuàng )造了中國教育的神話(huà)，無(wú)論他接手的是多差的班級，經(jīng)過(guò)一年的教育，他的班級就不再有一個(gè)差生，每次班級分都是全市第一名，遙遙領(lǐng)先于其他學(xué)校。

　　有一個(gè)世界級的大騙子，叫羅森塔爾，他是世界著(zhù)名的心理學(xué)家。有一次他到一個(gè)學(xué)校，隨便挑了十幾個(gè)孩子，硬說(shuō)他們是天才，結果八個(gè)月后，學(xué)校的校長(cháng)和老師們真的發(fā)現這些孩子進(jìn)步明顯，慢慢變成了天才。這個(gè)騙局后來(lái)被稱(chēng)為“羅森塔爾效應”，也叫“期待效應”。幾乎任何一個(gè)學(xué)教育的老師都知道這個(gè)騙局。凡是能從中悟出點(diǎn)道理的，掌握這個(gè)騙術(shù)的，都成為優(yōu)秀老師了�？上У氖�，很多老師知道這個(gè)騙局，卻因為自己長(cháng)有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼，而把孩子身上的問(wèn)題看得清清楚楚，最后沒(méi)能成為最優(yōu)秀的老師。

　　我做了這么多年教育，最近突然明白，為什么我能讓孩子比較喜歡我，在教育上取得了一點(diǎn)小成績(jì)，原來(lái)我也是一個(gè)“騙子”。

　　兩周前，有四個(gè)孩子吃過(guò)飯跑到我的辦公室，嘻嘻哈哈，一個(gè)個(gè)像猴子一樣不安穩。我跟孩子們說(shuō)，如果誰(shuí)能先坐下來(lái)，我就看他的眼睛，再告訴他聰明不聰明。孩子們立即安靜下來(lái)了。我先告訴他們：劉老師在全國各地見(jiàn)過(guò)無(wú)數的小朋友，只要看一下眼睛，就能知道誰(shuí)聰明，誰(shuí)不聰明。

　　當我一個(gè)一個(gè)看過(guò)去的時(shí)候，大部分孩子的眼中流露的是期待，但有一個(gè)孩子顯然帶著(zhù)一些的擔憂(yōu)，也許他自認為不太聰明。然后我開(kāi)始發(fā)表結論：一個(gè)一個(gè)告訴他們，是聰明的孩子。然后我說(shuō)：“劉老師覺(jué)得很奇怪呀，怎么你們四個(gè)小朋友都是聰明的孩子呢？”我又故意重看了一遍，再次強調沒(méi)看錯，每個(gè)都是聰明的孩子。這時(shí)，每個(gè)孩子臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑，坐得也特別端正。

　　仔細回想二十年的教育生涯，像這樣的類(lèi)似的情況數不勝數。教育原來(lái)是這么簡(jiǎn)單的事。最好的教育原來(lái)是騙孩子們，告訴他是最優(yōu)秀的就行了。從這個(gè)角度講，最優(yōu)秀的老師其實(shí)就是父母，父母在孩子小的時(shí)候都是孩子第一任老師，而且每個(gè)都是騙術(shù)高超的優(yōu)秀老師。

　　當孩子來(lái)到這個(gè)世界后，無(wú)任何知識技能，無(wú)任何掌控自己的力量。這時(shí)，他們的內心充滿(mǎn)著(zhù)恐懼，唯有用哭聲來(lái)表達自己內心的喜怒哀樂(lè )。這時(shí)爸爸媽媽成為孩子人生遇到的第一個(gè)騙子，他們會(huì )不斷告訴孩子，他是天下最聰明的.人，他是天下最漂亮的人。即使孩子講話(huà)口齒不清，家長(cháng)也會(huì )說(shuō)孩子越來(lái)越進(jìn)步了，即使孩子只能往前走一步就跌倒了，父母也會(huì )豎起大拇指說(shuō)孩子太厲害了。正是在這種騙術(shù)下，孩子找到了學(xué)習、成長(cháng)、改變的動(dòng)力，向著(zhù)完善自己的方向前進(jìn)著(zhù)。其實(shí)，一無(wú)是處的孩子是因為被父母騙得認為自己是優(yōu)秀的，他才真的慢慢成為優(yōu)秀的。

　　經(jīng)常有家長(cháng)向我說(shuō)著(zhù)自己的苦惱，說(shuō)自己的孩子很幼稚，不象別人家的孩子懂事。一般我都會(huì )恭喜這位家長(cháng)。因為，當一個(gè)孩子還比較幼稚的時(shí)候，他給了家長(cháng)騙他的機會(huì )。如果一個(gè)孩子看起來(lái)少年老成，他的到父母的騙已經(jīng)不以為然，甚至嗤之以鼻，認為無(wú)聊，那么教育將失去一個(gè)最有力的武器。

　　為什么騙會(huì )有如此巨大的威力？

　　人的行為形成最大的秘密是：先定為，再裝為，后變?yōu)�。比如，我們希望孩子是個(gè)愛(ài)學(xué)習的人。就可以用以上三步來(lái)來(lái)實(shí)現。

　　先定為：用盡一切方式說(shuō)孩子是愛(ài)學(xué)習的。對孩子說(shuō)他是愛(ài)學(xué)習的好孩子。對別人說(shuō)他是愛(ài)學(xué)習的好孩子。平時(shí)就把他當作是愛(ài)學(xué)習的好孩子對待。

　　再裝為：孩子剛開(kāi)始的時(shí)候，可能對你說(shuō)的話(huà)莫名其妙，但是當他經(jīng)常聽(tīng)到別人把他當作愛(ài)學(xué)習的榜樣宣傳時(shí)，他就可能會(huì )去嘗試一下愛(ài)學(xué)習的感覺(jué)。一旦孩子有任何愛(ài)學(xué)習的表現，立即會(huì )得到他人的肯定：他果然是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子。那這個(gè)孩子就會(huì )在這些人面前表現得愛(ài)學(xué)習，即使不是真的愛(ài)學(xué)習，他裝也得裝成愛(ài)學(xué)習的樣子。周?chē)�說(shuō)他愛(ài)學(xué)習的人越多，他裝的范圍越廣；他周?chē)�說(shuō)他愛(ài)學(xué)習的人堅持越長(cháng)時(shí)間，他裝的時(shí)間就越久。

　　后變?yōu)椋寒斶@個(gè)孩子經(jīng)常裝成愛(ài)學(xué)習的樣子，慢慢的就形成了一種習慣。他覺(jué)得他就是這樣這樣的人，愛(ài)學(xué)習是他本來(lái)就有的狀態(tài)，于是他真的成為愛(ài)學(xué)習的好孩子了。

　　俗話(huà)說(shuō)，謊言說(shuō)一千遍也會(huì )變成真理，如果所有人都相信某個(gè)人是什么人，那他一定會(huì )變成什么人。心理學(xué)家曾經(jīng)研究得出結論：想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來(lái)對待他。

　　優(yōu)秀的老師和父母正是有意或者無(wú)意遵循了這個(gè)原理，他們把孩子先定為優(yōu)秀的，聰明的，有愛(ài)心的……，然后，孩子在這些老師或父母面前就裝成這種人，最后他們真的成為了這種人，老師或父母的教育也取得了成功。不過(guò)需要注意的是，當你不斷告訴孩子他不夠優(yōu)秀的時(shí)候，其實(shí)你也是個(gè)騙子，只不過(guò)把孩子騙成了一個(gè)不優(yōu)秀的人而已。

　　原來(lái)騙是一種教育的智慧，教育的成功與否就在于你如何騙孩子。如果你希望你的孩子優(yōu)秀，請你騙他說(shuō)，他就是優(yōu)秀的。

優(yōu)秀隨筆2

　　好冷的天 因為 下雨了 沒(méi)有刺骨的寒風(fēng) 沒(méi)有傾盆的大雨 但越是這樣細細密密的小雨 卻越會(huì )殺人于無(wú)形 也許 又有些嚴重了 也許 又是庸人自擾吧 但是 在這樣的天氣 在這樣的天氣沒(méi)有事情做的時(shí)候 人 不，是我 就免不了 悲傷…… 這種悲傷 是沒(méi)有來(lái)由的 不像我幾天前那樣 成為了一個(gè)行尸走肉 沒(méi)有靈魂的 在大街上行走 心 不碰亦碎 這種悲傷 是天氣帶來(lái)的 是骨子里的東西 看到天在下雨 心里的'雨 也會(huì )立刻迎來(lái) 所有的煩 所有的痛 又這樣突然的襲來(lái) 所以一下 竟不知道是因為什么而傷了 無(wú)家可歸 沒(méi)有朋友 沒(méi)有親人 生活的煩惱 人生的苦悶 一一充滿(mǎn)大腦 而我 面對生活毫無(wú)辦法的我 就只有借這雨天 哭泣……?

　　不累 卻也好累 我該怎么辦 我能怎么辦 這也許就是生活的磨難吧 可是，誰(shuí)的一生 不會(huì )經(jīng)歷到這樣那樣的挫折呢？ 所以 受著(zhù)傷， 也要堅持 生活，生命 本來(lái)就是無(wú)法選擇的 所以 我們只能去應對 而且，要勇敢 是吧 應該，是這樣吧 我只是太害怕孤單了而已 夜晚 又沒(méi)有住處 只好自己蜷縮在一個(gè)小沙發(fā)上 真的 覺(jué)得自己有點(diǎn)可憐 不 是好可憐 算了 在這里 沒(méi)有人會(huì )同情你 我還沒(méi)有賺到自己的一張床 所以 我不能做賣(mài)火柴的小女孩 我 要堅持 我 要努力 我的天堂 不是火柴天堂 最起碼在人間 我也要建造起一個(gè) 屬于我的 真正的 天堂 好吧 僅僅為了這個(gè) 我也要 努力的走下去……

優(yōu)秀隨筆3

　　從起點(diǎn)到終點(diǎn)，其間的距離就是途中。

　　感覺(jué)生命總是在途中。就像候鳥(niǎo)，總是從南飛到北，又從北飛到南；就像泉水，總是從溪水流入海；

　　就像花草，總是從春長(cháng)到夏，又從夏長(cháng)到秋。

　　自從離開(kāi)起點(diǎn)以后，生命就是總是在途中。在時(shí)間與空間的途中。而且不管情愿與不情愿，總是在日漸靠近某個(gè)可知的或未知的終點(diǎn)。

　　有花開(kāi)就有花謝，有日出總有日落，有起點(diǎn)當有終點(diǎn)，這很自然。每一個(gè)具體的生命也都難逃此劫。

　　但對一些具體的生命而言，似乎出發(fā)就是為了抵達，似乎付出就要有結果，于是必經(jīng)的過(guò)程成了漫長(cháng)的等待，總是在途中成了生命最大的煎熬和無(wú)奈。

　　然而抵達真的那么真的那么重要嗎？終點(diǎn)真的那么美好嗎？等待或許會(huì )是一種煎熬，然而生命總是在途中真的就只有無(wú)奈嗎？

　　水氣抵達天空或許就成了彩虹，蛹到了生命的盡頭或許就成了蝴蝶。但并不是所有的抵達和終點(diǎn)都具有終極輝煌�；ǘ涞慕K點(diǎn)是凋謝，道路的終點(diǎn)是絕境，生命的終點(diǎn)通常就是死亡。

　　即使水氣是因為空氣的抵達而成為彩虹，即使蛹是因為到了生命的盡頭才成為蝴蝶，它們的也是分別經(jīng)歷了一定的轉化和蛻變過(guò)程，才各自化為虹和化蛹為蝶的。是過(guò)程成就了它們最終的美。

　　過(guò)程對于任何一個(gè)生命體都具有至關(guān)重要的不可代替的作用，我們甚至可以說(shuō)，過(guò)程就是生命。

　　從某種意義上說(shuō)，生命確實(shí)就是一個(gè)個(gè)過(guò)程的完整體現，或者說(shuō)是無(wú)數生活細節的集結。而終點(diǎn)不過(guò)是生命的界限，主要用于寓示生命體的完結，它有可能構成生命的升華，卻絕不會(huì )是生命的目的。

　　但是生活，我們往往是在度過(guò)，而將最美好的愿望寄予終極。仿佛最美好的風(fēng)景只在彼岸，而此岸只是一種過(guò)渡，是一段抵達某處的旅途，我們對此的'風(fēng)景因此常常忽視，并習慣于生活總是在別處。

　　每一個(gè)至美的終極愿望當然都必須受到肯定，但是生活并不是只有這些，也不該只有這些�；钪�(zhù)，也不能只是追求剎那的輝煌和完成某種使命，或是為了去到某一個(gè)地方而趕一段路程。如果生是為了死，就像花朵是為了凋謝才盛開(kāi)，這樣的生命，存在的意義還有多大？

　　生命不是一次簡(jiǎn)單的奔赴死亡之約，每一個(gè)高品質(zhì)的生命，或者有高品質(zhì)愿望的生命，有可能都必須首先做到安于途中。

　　因為生活并不是總是在別處，生命也只有在生命的途中才成其為生命。就像候鳥(niǎo)，只有不停地從南飛到北，又從北飛到南，才構成其一生的遷徙；就像花草，并不是非要到達哪個(gè)季節才算實(shí)現價(jià)值。

　　生命中絕大部分的風(fēng)景總是在途中。生命主要是為了經(jīng)歷。就像候鳥(niǎo)，不停地遷徙就是為經(jīng)歷風(fēng)雨；就像泉水，不息地流動(dòng)就是為了經(jīng)歷交匯和起伏。

　　盡管具體的經(jīng)歷總是顯得那樣瑣碎、那樣平凡、那樣漫長(cháng)又是那樣不勝其煩，但是，恰恰是它們構成了一個(gè)個(gè)真實(shí)的精彩的人生。這是生命最彌足珍貴的狀態(tài)，每一個(gè)安于途中的生命都將盡享人生。

優(yōu)秀隨筆4

　　小學(xué)數學(xué)教學(xué)隨筆數學(xué)內容走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數學(xué)的價(jià)值。力求做到數學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數學(xué)，必須認真學(xué)好數學(xué)。

　�。ㄒ唬�尋求知識背景激起學(xué)生內需

　　小學(xué)數學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會(huì )產(chǎn)生。在此基礎上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力。

　�。ǘ�）利用生活原型幫助學(xué)生建構

　　眾所周知，數學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的.心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè )學(xué)。

　�。ㄈ�）用于現實(shí)生活領(lǐng)略數學(xué)風(fēng)采

　　在數學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生解知識從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的和歸宿。

優(yōu)秀隨筆5

　　桃花將開(kāi)未開(kāi)時(shí)

　　一個(gè)筆會(huì )邀請我去看桃花，說(shuō)那里要舉辦桃花節。這是一個(gè)難得的機會(huì )，我欣然應諾。畢竟，在高樓林立的都市呆久了，總覺(jué)得心里一片茫然，似乎思維里僅有的那一點(diǎn)靈動(dòng)之氣都被榨干了。

　　但一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的、當地的文友告訴我說(shuō)，桃花還沒(méi)開(kāi)呢。而且，降溫了，還下了雨。我思忖著(zhù)，莫不是這冷這雨，耽擱了桃花綻放的時(shí)辰。雖如此，我還是按照原定的時(shí)間啟程了。

　　朋友終究是朋友，她的話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯。我發(fā)現衣服帶的少了，在大自然面前，我倒成了一棵在風(fēng)中顫抖的樹(shù)。

　　那個(gè)城市很樸素，就像一個(gè)很講究衛生的人穿了一件不太講究的衣服�？諝饫镂拿鞯钠�油味還沒(méi)有塵土的味道濃郁。只是，那個(gè)城市有河，河水很清澈，一切的簡(jiǎn)陋都因為這水而變得楚楚動(dòng)人了。我覺(jué)得這個(gè)城市有靈氣了，雖然它還沒(méi)有被發(fā)現。

　　美麗，高貴，靈動(dòng)，富有，有時(shí)候常常被隱匿著(zhù)。

　　一大片一大片的桃林，枝條被修剪的精致而富有藝術(shù)的造型。有些花兒開(kāi)了，但似乎很不情愿；有的還未開(kāi)，厥著(zhù)紅嘟嘟的小嘴。很多人表情都很冷漠，眼角嘴角都帶著(zhù)深深的憾意。唯有我，興致勃勃，大聲喧嘩，笑語(yǔ)飛揚。

　　我知道，有一種境界，叫似醉未醉。如同這桃花，將開(kāi)未開(kāi)的`大多數。人生之美，大約莫過(guò)于這種時(shí)刻了。在半夢(mèng)半醒之間，人生呈現的是最美的狀態(tài)。

　　看破紅塵的人，不是消沉，就是奸詐；看不破紅塵的人，不是熱情過(guò)剩，就是盲目樂(lè )觀(guān)。而在看破與看不破之間，理想和現實(shí)如兩道彩虹一樣冉冉升起。一個(gè)人站在黑夜中，不會(huì )迷失，因為他知道曙光就要來(lái)臨了。

　　這些桃花全部盛開(kāi)，太俗艷。全部未開(kāi)，又太冷清。我微笑地看著(zhù)陌生的朋友們，知道他們是喜歡俗艷的。因為他們太缺乏詩(shī)意和浪漫的情懷。不知道什么叫憧憬，不知道什么叫想像，不知道心靈的翅膀可以飛多遠。

　　桃花將開(kāi)未開(kāi)時(shí)，我心里有一朵碩大的桃花開(kāi)了。這個(gè)世界所有的芬芳和美麗都端坐其中，等我驚訝和驚嘆的目光一一吻過(guò)她們之后，我就深深地愛(ài)上了這座小城了。

　　掌心薄涼，握不住流年

　　掌心薄涼，握不住流年

優(yōu)秀隨筆6

　　歲月，永遠都是那樣悄無(wú)聲息的默默前行，多年以來(lái)，在若干個(gè)不經(jīng)意中，歲月漸漸的催老了我的容顏，照照鏡子，有時(shí)候真不敢相信映在明鏡之中的那張布滿(mǎn)滄桑的面孔竟然是來(lái)自自己本尊。

　　記得自己原來(lái)有一雙清澈如水的眼眸，而如今，眼睛中射出的光芒怎么如此的干澀，原本小巧玲瓏的.身姿，細一看，已經(jīng)略微發(fā)福，雖還順眼，但以往之風(fēng)采已經(jīng)蕩然無(wú)存。

　　難道就這樣的要優(yōu)雅的老去嗎？歲月不饒人，但心卻多么不甘��！相信無(wú)情的歲月雖然催老了容顏，卻永遠摧毀不滅燃燒于心靈深處之熊熊烈火，那永遠灼燒不息的火把，一直高高的擎起在無(wú)形之中，永不熄滅，永不氣餒，永不言��！

　　歲月，我知道你的公平公正，我了解你的有節有致，我知道所有的青澀你都會(huì )把它催發(fā)的成熟以至于衰老，以至于死亡，但是，我堅信，只要心態(tài)平和，青春就會(huì )永駐，只要勇于追求生活的真諦，歲月在你面前會(huì )永遠靜好！

　　愛(ài)你，歲月，愛(ài)你，生活。多年以后，升華了靈魂，靈魂也在低語(yǔ)，滴答滴答的細雨，那是來(lái)自大自然的一份旖旎。

　　歲月無(wú)情，讓我們好好把握歲月留給我們的一切美麗，美麗自己，感動(dòng)生活吧！

優(yōu)秀隨筆7

　　人有時(shí)候總是會(huì )太注重自己的感受，有點(diǎn)兒太高看了自己。

　　就像有時(shí)候如果一件有成就感或者很有正義的事，當然是值得表?yè)P且肯定的，但是也不能一直把它放在心上，否則就成了一種心理負擔，無(wú)形中反而不一定會(huì )開(kāi)心。

　　記得有一個(gè)哲理小故事。說(shuō)的'是有個(gè)老和尚帶著(zhù)一個(gè)小和尚下山化緣。路上兩人路過(guò)一條小溪流，需要蹚水過(guò)溪。恰巧溪旁有一位姑娘，她穿著(zhù)漂亮的布鞋，不方便蹚水，于是讓兩個(gè)和尚求助。就在小和尚猶豫的時(shí)候，老和尚二話(huà)不說(shuō)，直接抱了姑娘幫她過(guò)了河。之后他們便和姑娘分道揚鑣。一路上小和尚都心事重重，眼看快回到寺廟了，小和尚終于忍不住開(kāi)口問(wèn)向老和尚：師傅，出家人不是說(shuō)不近女色，而且男女授受不清，您怎么可以抱人家姑娘過(guò)河呢？

　　老和尚看著(zhù)他緩緩地回道：我抱她過(guò)河，過(guò)了河，我就把她放下了，你怎么到現在，還沒(méi)有放下？

　　當一個(gè)人做一件事，如果覺(jué)得是對的，必須做的，那當即就去行動(dòng)，過(guò)程中盡心盡力，但是過(guò)后就不強求結果。

　　老和尚只是做了助人為樂(lè )之事，之后就忘了，反而是小和尚一直心心念念那些細節。

　　所以，當確認了自己認為正確的路，就勇敢去走，不要多想，努力了，竭盡所能了然后不強求。

優(yōu)秀隨筆8

　　秋雨，一直在下。

　　雨并不大，不會(huì )一下子將人淋得透濕。又輕，又細，仿佛帶著(zhù)桂花的香氣，一并沁入了心里。每一片樹(shù)葉上，都泛著(zhù)綠幽幽的水光。站在樹(shù)下一搖，便見(jiàn)千萬(wàn)綹銀絲落在了地上，如同春天的柳，只是白了發(fā)。

　　屋檐下，正一刻不停地滴著(zhù)水，水珠又落在（檐下盆花的）葉子上，像敲響的風(fēng)鈴，又像是“大珠小珠落玉盤(pán)”。

　　鳥(niǎo)雀濕了羽翼，落在樹(shù)的枝干上，逆著(zhù)光向上看去，形成了一幅秋的剪影。

　　散步時(shí)采了幾枝金紅色的丹桂，比起一般的銀桂來(lái)講，銀桂淡雅，而丹桂，象征了金色的秋天。拿回家后，把葉子修掉，再插進(jìn)瓷瓶里，那模樣是極美的。我把葉子摘掉時(shí)，落了幾點(diǎn)桂花在地上，像片片金箔落地一般。撿起來(lái)，撒在茶杯里，放上水，便像一個(gè)小小的秋池一般。

　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，倒是應了今天的景。雖說(shuō)春天是美的，但秋天也是美的。只是春天，是嬌艷，又有生機的美。而秋天的美，是靜美。春天的天，是明媚的.淺藍。秋天的天，則是高貴的深藍。對于四季來(lái)講，老天可一點(diǎn)兒都不吝嗇，把世間所有的美好，都展現出來(lái)了。

　　從家門(mén)口的臺階往下看去，一片綠色的海洋，那是香樟樹(shù)上落下來(lái)的果實(shí)，又硬又脆。一踩下去，“啪噠”一聲，清脆又響亮�？扇绻�不留神，就像踩在滑輪上面一般，一下子就飛出去了。不過(guò)也別介意，就當是秋天調皮地和你開(kāi)個(gè)玩笑罷了。

　　云很淡，風(fēng)很輕。秋天，很美……

優(yōu)秀隨筆9

　　在最好的時(shí)光里遇見(jiàn)你

　　我與你們的相遇，始于去年那個(gè)陽(yáng)光明媚的九月……

　　其實(shí)，我清楚，你們早就知道我會(huì )擔任你們的班主任，我也知道你們不止一次地猜想，新班主任會(huì )是怎樣的角色，你們也在班級群里不止一次地討論，新班主任的種種。但在走進(jìn)教室的那一刻，我裝作什么也不知道。環(huán)視教室一周，與你們的眼神作了個(gè)交流，我們的故事，就此開(kāi)始……

　　給你想要的

　　第一節課，課前，我在黑板上寫(xiě)下了1到12個(gè)阿拉伯數字，你們感到很詫異，我寫(xiě)這些數字干什么，我向你們解釋?zhuān)瑥慕裉扉_(kāi)始，我們實(shí)行小組競爭評比制，每周評比一次，做得最好的小組有獎勵。一開(kāi)始，你們并不相信， 第一周結束，當獲得第一名的小組組長(cháng)拿著(zhù)大白兔、德芙……走進(jìn)教室時(shí)，你們都瞪大了眼睛："啊，真的有��？""下周我們組要爭取拿第一。""下周的第一是我們的！"于是，我又和你們說(shuō)："在前五周，凡是拿第一的小組，獎品可以自行選擇，我負責購買(mǎi)。""哇，真的？""老師，我可以要求吃大餐嗎？""老師，我可以要求免作業(yè)嗎？""老師，我可以要求……"我站在講臺前笑著(zhù)點(diǎn)頭，教室里的你們一片沸騰。

　　我的孩子們，在那一刻，我的每一個(gè)細胞充滿(mǎn)的是歡樂(lè )。

　　給你我有的

　　初三的.生活總是忙碌的，一次次的練習總會(huì )讓你們中的一部分應接不暇，一回回的測試也會(huì )讓你們中的少數感到迷惘。他，是個(gè)很有思想的孩子，他有自己的目標，有自己的方向，可是，二模測試把他的自信擊得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的憂(yōu)慮，找到他和他聊了聊，給了他一些建議，分析了他的實(shí)力，找到專(zhuān)業(yè)的老師給他輔導，漸漸，自信爬上了他的臉龐，更令人興奮的是，在最后的中考中，他如愿以?xún)�，�?shí)現了心中的夢(mèng)想——進(jìn)入通州高級中學(xué)。他的興奮，我看在眼里，樂(lè )在心頭。

　　時(shí)間在我們的故事里慢慢流淌……

　　轉眼，中考已然來(lái)臨，最后一門(mén)是數學(xué)。她是我們班女生中的佼佼者，但是，面對這一場(chǎng)人生中無(wú)硝煙的戰爭，她也緊張，特別是面對她比較害怕的數學(xué)。進(jìn)入考場(chǎng)前，她走到我身邊，說(shuō)："老師，能不能抱我一下，我緊張。"我張開(kāi)雙臂，緊緊地抱住她，輕撫她的背，告訴她："沒(méi)關(guān)系，我在考場(chǎng)外等你，把你會(huì )做的都拿到分就行。"兩個(gè)小時(shí)的數學(xué)，我擔心了一百二十分鐘，當我看著(zhù)她笑著(zhù)走出考場(chǎng)，我知道，她贏(yíng)了，我釋然了。她跑到我身邊，樂(lè )呵呵的說(shuō)："老師，感謝您那個(gè)溫暖的擁抱，我鎮定了不少。"她的笑容，我看在眼里，甜在心頭。

　　珍惜擁有的

　　又是一年梔子開(kāi)，又是一年畢業(yè)季。六月，我們在相聚一年的教室分離，或許我們都是比較內斂的人，沒(méi)有太多感傷的詞語(yǔ)，沒(méi)有多少惹淚的煽情，發(fā)下了分數單，拿到了畢業(yè)照，簡(jiǎn)單的和你們回顧了一年的點(diǎn)滴，我揮揮手和你們說(shuō)："再見(jiàn)！""珍重！"出乎意料，你們誰(shuí)都沒(méi)有動(dòng)，又靜靜的坐了一會(huì )兒，才緩緩起身，"不舍"兩個(gè)字在教室里漫延……這時(shí)，他，一位平時(shí)沉默寡言的孩子，慢慢走到講臺前，對我說(shuō)："老師，我會(huì )來(lái)看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的！"我抬頭，笑著(zhù)說(shuō)："我相信！等著(zhù)你！"接著(zhù)，涌上來(lái)幾個(gè)女生，她們也嚷嚷："我也來(lái)，我也來(lái)……"幸福在那一刻漫上我的心頭，它來(lái)得那么容易。我知道，你們的存在，就是我的幸福。

　　在你們青春的年輪里，我很慶幸，和你們一起感受了夏的熱烈，秋的富裕，冬的凜冽，春的勃發(fā)，陪著(zhù)你們在最好的時(shí)光里走了一圈……

　　最美的時(shí)光，遇到最美的你們。

優(yōu)秀隨筆10

　　有人說(shuō)，

　　藍色是憂(yōu)傷的代言人

　　那種淡淡的憂(yōu)郁

　　如天空一樣

　　玻璃質(zhì)的淡藍

　　淡淡的藍色

　　帶著(zhù)淡淡的傷

　　有人說(shuō)

　　黑始終孤獨

　　黑色的夜空

　　讓人害怕

　　亦讓人向往帶著(zhù)落寞而神秘的感覺(jué)

　　遠離塵世的喧囂

　　有人說(shuō)

　　赤紅是血的化生

　　那種猩紅

　　血色的猩紅

　　讓人感覺(jué)驚悚

　　亦讓人解放

　　不再痛苦

　　有人說(shuō)

　　白色是天使的象征

　　白色，純潔，孤傲，清高，寂寞

　　所以白色是天使的象征

　　天使的使命是拯救人類(lèi)

　　人類(lèi)向往天使的`美麗

　　希望，

　　有一天能變成天使

　　殊不知，

　　天使的寂寞

　　淡藍，深黑，赤紅，純白

　　調和在一起，終究成灰。

　　灰色的天空

　　灰色的心情

　　深淺不一，殊途同一。

　　亦是最透明最純潔最寂寞的調子

優(yōu)秀隨筆11

　　曾經(jīng)用淚水積聚憂(yōu)傷，曾經(jīng)用汗水對其彷徨，曾經(jīng)用血水鑄就輝煌……

　　曾經(jīng)的曾經(jīng)將歲月的年輪一圈圈拉長(cháng)，如走不盡的小巷，彈不盡的哀傷。似水年華道不完的.苦悶與彷徨。溪水流濺總在水花飛濺的一瞬為美好停留，卻總不知留給碎石的依舊是淺淺的悲傷，淡淡的惆悵。

　　風(fēng)帶來(lái)云兒的想念，葉兒的斷腸，多情的雨總不吝嗇用淚水為他們洗去塵世的落寞與彷徨。

　　不找到方向，應歸去何方，總有清寒的目光，為伊灑下明澈的光亮，指引你歸去何方！

優(yōu)秀隨筆12

　　天灰蒙蒙的，又陰又冷，下著(zhù)豆大的雨點(diǎn)，我一個(gè)勁地催促著(zhù)媽媽快點(diǎn)再快點(diǎn)！媽媽開(kāi)著(zhù)車(chē)，加大馬力，向著(zhù)玉皇山奔去。我們在山頂停車(chē)場(chǎng)停好了車(chē)，冒雨急匆匆地拾級而上。突然間我聞到了一股濃郁的香味（廟里燒香的煙味），我穿過(guò)廟堂和走廊，終于看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)熟悉的面孔，他們正在雨中盡情地玩耍著(zhù)，嬉笑著(zhù)！我不由自主地加入了他們的行列中去。

　　在房間里還有老師和家長(cháng)們，他們的臉上一樣洋溢著(zhù)喜慶的笑容，因為這里正在開(kāi)展著(zhù)五二班的“揚帆起航―同攀玉皇山”親子活動(dòng)。在校長(cháng)和老師的開(kāi)場(chǎng)白后，主持人讓大家一一介紹自己的家長(cháng)。第一位同學(xué)指著(zhù)后排的父母介紹起來(lái)，有的同學(xué)還用英語(yǔ)介紹自己的家長(cháng)。這時(shí)，我趕緊拿出爸爸為我準備的攝像機拍下這愉快的`一幕幕。幸虧我昨晚向爸爸學(xué)了一招，你看今天不是就派上大用場(chǎng)了嗎？

　　接下來(lái)?yè)艄膫骰ǖ挠螒蜷_(kāi)始了，游戲規則是鼓響起時(shí)，花從一個(gè)同學(xué)傳給下一個(gè)同學(xué)，鼓聲一停，手中接到花的同學(xué)需抽一個(gè)問(wèn)題，答出問(wèn)題的可以得到一個(gè)禮品，答不出的也可以得到禮品，但是要表演一個(gè)節目。隨著(zhù)主持人的一聲“開(kāi)始”，鼓聲響起了，花也傳出去了，突然間，鼓聲停了，只見(jiàn)傅致誠手中正抓著(zhù)花，啊哎，命中了，主持人讓他抽了一道題，他沒(méi)答上來(lái)，只好表演了。他想了想，請上趙仲煊，向他學(xué)習游泳的姿勢，學(xué)了幾次，同學(xué)們都不滿(mǎn)意，最后竟把傅致誠的媽媽與請上臺來(lái)一起學(xué)，同學(xué)們終于滿(mǎn)意了。這游戲又“言歸正傳”了�？墒沁@花怎么就是不到我手中停留呢？有幾次我故意拿著(zhù)花不放，以期盼著(zhù)有抽題或展示個(gè)人才藝的機會(huì )，但鼓聲就是不停，花也馬上被旁邊的王一如搶去了�？珊髞�(lái)不知怎么搞的，花竟然在我手中停了，我如愿以?xún)�，答出了�?wèn)題，得到了一個(gè)小本本的獎品，還上臺拉了一首名曲《良宵》，一開(kāi)始我還有些緊張，但在同學(xué)們的鼓勵聲中，我沉下心來(lái)，認真地拉了起來(lái)，越拉越有勁！在我的影響下，陳星彤、楊致遠也自告奮勇地上臺獻藝。

　　歡聲笑語(yǔ)，時(shí)間過(guò)得真快，一晃一個(gè)下午過(guò)去了，最后攝影師還拍下了我們的集體照，雖然是在雨中，但我們還是很投入！

優(yōu)秀隨筆13

　　站在這條線(xiàn)的兩邊，靜靜的守侯著(zhù)，或者說(shuō)是迷茫，只是希望也能有所追求。

　　或許走過(guò)太多，亦是觀(guān)望太少，總是面對一切的一切乏力�？傁肴プ鳇c(diǎn)什么，但又不知要做什么，也不知何處是起點(diǎn)何處是終點(diǎn)。

　　總忘不了一些事，卻總是忘了自己，或許是在等待的路上太久了，當都該結束的時(shí)候還在等待著(zhù)，也許一切都還在進(jìn)行，該是自己的還沒(méi)出現，也許這就是生活。

　　自己所選擇的，總不后悔，哪怕別的選擇會(huì )是自己過(guò)的好些，哪怕自己陷入迷茫的'境界，無(wú)所謂，真的無(wú)所謂，因為一切都是自己的，最起碼走過(guò)了，最起碼選擇了，這就夠了，對于別的什么我都不在乎，因為我做到了對得起自己選擇的東西，這就足夠了。

優(yōu)秀隨筆14

　　現在，父母非常重視孩子的教育。不幸的是，太多的父母，因為他們不知道如何教育他們的孩子，有意或無(wú)意地剝奪了他們的`孩子許多成長(cháng)的機會(huì )。例如，生活中常見(jiàn)的現象——孩子們吃的桔子、雞蛋、蘋(píng)果、核桃等都是父母事先剝好的，這樣孩子們吃起來(lái)就容易多了，不會(huì )遇到任何危險。但是我不知道這些父母意識到，當他們把這些便利他們的孩子，他們不僅剝奪孩子自己實(shí)踐的機會(huì )，但也使他們克服困難，獲得成功的喜悅，甚至開(kāi)發(fā)孩子的不良品德的恐懼挫折和不考慮，因此推遲他們的孩子的生活。

優(yōu)秀隨筆15

　　在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)自己的實(shí)踐，我了以下幾點(diǎn)：

　　一、，興趣是關(guān)鍵。

　　興趣是獲得成功的良師。在英語(yǔ)教學(xué)中，提高課堂效率，培養學(xué)生能力的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂中利用電教手段，創(chuàng )設具體情境，采用小組合作教學(xué)，并附之一些激勵競爭，強化成就感，提高學(xué)習興趣，從而達到教學(xué)目的。因為初中學(xué)生的認知能力有限他們往往都會(huì )先學(xué)習他們所喜歡的老師所教的這門(mén)課開(kāi)始，然后逐漸轉化他們的思想，才不討厭這門(mén)學(xué)科。加強情感，誘導興趣，教師要注重對學(xué)生的感情投入。平視和尊重學(xué)生、信任和寬容學(xué)生、賞識和贊美學(xué)生，通過(guò)日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì )產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語(yǔ)課就會(huì )產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學(xué)轉化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表?yè)P+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。充分利用教材，挖掘興趣，中學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內容，教學(xué)手段到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節都有很多可利用的興趣因素，而且還配有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生的興趣。只要教師有意識地去挖掘都可成為英語(yǔ)課的“興趣點(diǎn)”，經(jīng)加工后再逐個(gè)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習園地或辦英語(yǔ)壁報，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當刊登一些游戲、英語(yǔ)小詩(shī)歌、趣聞、學(xué)生等;可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì )話(huà)或短劇等小組活動(dòng);結合實(shí)際地組織英語(yǔ)競賽，如：英文書(shū)寫(xiě)競賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(cháng)久保持的興趣。

　　二、讓學(xué)生有效的、快速的去記單詞

　　現在的中學(xué)生每天都在為怎樣記住和而苦惱。單詞是英語(yǔ)學(xué)習的根本，就像我們初學(xué)中文發(fā)音、書(shū)寫(xiě)一樣，不斷的重復，不斷的說(shuō)，不斷地練才能熟記和運用。作為世界上應用最廣的一種語(yǔ)言和世界上最簡(jiǎn)單易學(xué)的語(yǔ)言，英語(yǔ)的'普及和應用得到更多認同。英語(yǔ)單詞的記憶，重在記憶和積累。但也要重視方法。研究發(fā)現，遺忘在學(xué)習之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。前醒后——記憶的黃金時(shí)間，睡覺(jué)前和醒來(lái)后是兩個(gè)絕佳的記憶黃金時(shí)段!睡前的這段時(shí)間內可主要用來(lái)復習白天或以前學(xué)過(guò)的內容，對于24小時(shí)以?xún)冉佑|過(guò)的信息，根據艾濱浩斯遺忘規律可知能保持34%的記憶，這時(shí)稍加復習便可恢復記憶，更由于不受后攝抑制的影響，識記憶材料易儲存，會(huì )由短時(shí)記憶轉入長(cháng)期記憶。另外根據研究，睡眠過(guò)程中記憶并未停止，大腦會(huì )對剛接受的信息進(jìn)行歸納、整理、編碼、儲存。所以睡前的這段時(shí)間真的是很寶貴。早晨起床后，由于不會(huì )受前攝抑制的影響，記憶新內容或再復習一遍昨晚復習過(guò)的內容，則整個(gè)上午都會(huì )記憶猶新。所以說(shuō)睡前醒后這段時(shí)間千萬(wàn)不要浪費，如能充分利用，可收事半功倍之功。初一學(xué)生的詞匯一般采用2次或3次“先學(xué)后教”，但必須根據實(shí)際情況，學(xué)生都不會(huì )的，教師必須先教，所以教詞匯前了解學(xué)情是必須的。課前寫(xiě)清單詞所及的單元序號及單詞數量，先讓學(xué)生讀幾分鐘。不會(huì )的可請教會(huì )的同學(xué)，幾分鐘后，老師問(wèn)誰(shuí)會(huì )讀，讓會(huì )讀的學(xué)生讀一遍，聽(tīng)出有問(wèn)題的同學(xué)請舉手，通過(guò)師生互教，老師糾錯，讓會(huì )讀的學(xué)生領(lǐng)讀，然后播放錄音，聽(tīng)錄音，圈出自己讀錯或者不會(huì )讀的單詞。第二次先學(xué)后教，再領(lǐng)讀完之后，讓學(xué)生自己讀，幾分鐘后互查讀音，老師抽查，最后強化記憶熟背。進(jìn)行默寫(xiě)比賽，比一比，誰(shuí)全對。

　　溫故而知新”，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，這些話(huà)語(yǔ)我們都很熟悉，的確，復習是記憶之母，我們鞏固所識記過(guò)的材料的最好方法就是復習!巴甫洛夫學(xué)說(shuō)認為，記憶是大腦皮層形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的過(guò)程，建立起來(lái)的神經(jīng)通路如果不暢通，則原來(lái)大腦中保留的痕跡就會(huì )逐漸消失，而復習就是對大腦中的痕跡進(jìn)行再刺激，及時(shí)復習就是在第一次痕跡未完全消失時(shí)，緊接著(zhù)進(jìn)行第二次，第三次重復刺激，重復刺激次數越多，痕跡越深;重復越及時(shí)，費時(shí)越少，費力越小，記憶效果越好，及時(shí)復習、分散復習。

　　三、大力培養學(xué)生的寫(xiě)作能力

　　英語(yǔ)書(shū)面表達是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習綜合能力的反映,是《英語(yǔ)新課程標準》所要求的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種基本能力之一，在歷屆中考英語(yǔ)試題中,英語(yǔ)書(shū)面表達所占分數比值逐年增加。但是，數年來(lái)，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達能力，卻一直是廣大師生可望而不可及的問(wèn)題。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，普遍存在的問(wèn)題是費時(shí)多、效果差。學(xué)生寫(xiě)作能力低下，內容文不達意，不少學(xué)生一句話(huà)都寫(xiě)不出來(lái)，也有不少學(xué)生寫(xiě)了一大堆，可一句正確的都沒(méi)有。多數學(xué)生平常不注意積累，詞匯貧乏，語(yǔ)言知識較差，寫(xiě)出的文章語(yǔ)法混亂，搭配不當;語(yǔ)言連貫性差，如句與句之間缺少銜接，缺乏邏輯性，較少語(yǔ)言變換，平鋪直;立意差，內容貧乏，信息不全，條理紊亂;受漢語(yǔ)影響，用漢語(yǔ)。學(xué)生怕出錯不敢寫(xiě)，寫(xiě)不好而不愛(ài)寫(xiě)，這種畏難情緒和心理障礙，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習水平和能力的提高。作為英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，也存在教學(xué)效果不佳、批閱難度大、費時(shí)多、周期長(cháng)、費力不討好、事倍功半的狀況。如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平成為困擾師生和老大難問(wèn)題。那么，如何指導學(xué)生寫(xiě)作呢?我們應當嘗試主要從以下幾方面做起：

　　(一)擴大詞匯量，夯實(shí)書(shū)面表達基礎

　　詞匯是語(yǔ)言的基本材料，任何一種語(yǔ)言能力的形成，都必須以一定的語(yǔ)言材料為基礎，學(xué)生把握的詞越多，寫(xiě)作能力就越強，而詞匯匱乏是妨礙英文寫(xiě)作的最大障礙之一。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，語(yǔ)言的的積累的達到一定的程度，在學(xué)習中把握了大量的語(yǔ)言素材，才能寫(xiě)好一篇文章。為提高學(xué)生寫(xiě)的能力，我在多年的教學(xué)中堅持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫(xiě)單詞，要求學(xué)生根據漢語(yǔ)解釋?zhuān)瑢?xiě)出詞的拼寫(xiě)形式，詞類(lèi)，音標。當堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績(jì)，半期與家長(cháng)見(jiàn)面。要求默寫(xiě)正確率達到95%，對默寫(xiě)錯了的，要立即訂正。

　　(二)、培養聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)書(shū)面表達。

　　英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾種基本技能是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此對這些技能的練習，也不能孤立地進(jìn)行，培養聽(tīng)說(shuō)能力是提高寫(xiě)作水平的重要環(huán)節，在實(shí)際教學(xué)中我采取了以下幾種方法培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，排除學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理因素。堅持課前5分鐘自由對話(huà)、聽(tīng)、說(shuō)結合，促進(jìn)寫(xiě)作、小組合作，人人參與。

　　(三)、圍繞課文綜合訓練，句法為主，詞法為輔，促進(jìn)寫(xiě)作

　　英語(yǔ)的書(shū)面表達是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程。如果教師在平時(shí)的訓練中有意識有步驟地指導學(xué)生，完成“大量背誦和積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，使用多種句型提升句子表達效果，合理搭建作文框架，布局謀篇，盡而全面提高學(xué)生的書(shū)面表達能力”這樣一個(gè)必經(jīng)的途徑并且持之以恒地進(jìn)行訓練，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然就會(huì )不斷提高。

　　(四)、指導學(xué)生勤練筆，提高書(shū)面表達效果

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“作文能力的培養，一要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練到成了習慣，才算有了這種能力�！笨梢�(jiàn)讓學(xué)生多動(dòng)筆是一條提高寫(xiě)作水平必由之路�！芭R淵羨魚(yú)，不如歸而結網(wǎng)”。如何多寫(xiě)，教師可以規定一定的寫(xiě)作數量，如每天要寫(xiě)日記，每周要寫(xiě)一篇隨筆等，但更重要的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地寫(xiě)，活潑地寫(xiě)。寫(xiě)作是一種綜合能力練習，是對學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識的綜合運用，是一個(gè)系統工程，它應貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(cháng)期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的練習，只有這樣才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　四、要做到堂堂清。

　　當前教學(xué)講究三清，所謂三清即堂堂清、日日清、周周清。即今日事情今日做，不拖到明天去。三清中，最重要的當數堂堂清做到堂堂清。今天我要講什么，學(xué)生掌握的知識需要達到什么樣的程度，要有一個(gè)明確的目的。就拿英語(yǔ)單詞來(lái)說(shuō)吧，要想把今天剛接觸的單詞在課堂上背過(guò)，難度是很大的。這樣我就要求學(xué)生對當天新學(xué)的單詞，先有個(gè)初識過(guò)程，先會(huì )讀，了解其用法，進(jìn)行初步記憶，但我不要求學(xué)生馬上背過(guò)，等第二天再進(jìn)行測驗，這樣就有了一個(gè)記憶的過(guò)程，單詞就記得牢，記得好。突出重難點(diǎn)。哪些內容是新學(xué)的，哪些內容是學(xué)生已知的，老師要做到心中有數。本堂課學(xué)習哪些單詞，老師應當在講課中加以強調。為了做好這一工作，我首先在備課時(shí)，把這一課的單詞寫(xiě)在背課本上，然后在課文中找出這些單詞，每講到生詞處，我用提問(wèn)的方式，加強學(xué)生對這一單詞的認識。生動(dòng)形象，不搞煩哲學(xué)。我給學(xué)生講問(wèn)題，從來(lái)不照本宣科，重點(diǎn)問(wèn)題，三言?xún)烧Z(yǔ)解決。如果給初中生講課，而老師去查一大些自己不看書(shū)就說(shuō)不出來(lái)的資料，學(xué)生是吃不消的，也沒(méi)有那個(gè)必要。例如講watch, look at和see的差別時(shí)，我指出，watch是指看一個(gè)動(dòng)的場(chǎng)面如球賽、螞蟻跑等; look at表示看一個(gè)靜的畫(huà)面如黑板、照片;see強調看的結果，強調看到看不到。溫故知新。每課學(xué)的單詞大約復習三、四遍。如果今天學(xué)習第39課，那么今天我給學(xué)生布置的作業(yè)將是寫(xiě)37~39課的單詞三遍，默寫(xiě)一遍;如果明天學(xué)習第40課，那么明天的作業(yè)將是寫(xiě)38~40課的單詞三遍，默寫(xiě)一遍。經(jīng)過(guò)三、四遍不斷復習，學(xué)生就把單詞牢牢記住了。

　　以上就是就是幾點(diǎn)我的的淺見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐證明效果還是比較明顯的。

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