小班常規教育隨筆

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的小班常規教育隨筆，希望對大家有所幫助。

小班常規教育隨筆1

　　一、與家長(cháng)溝通,培養幼兒良好的衛生習慣。

　　我班幼兒獨立性較差，依賴(lài)性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著(zhù)喂，哄著(zhù)吃。當孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著(zhù)轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習慣的培養，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習慣。

　　不少家長(cháng)在對子女的教育中存在著(zhù)重智力開(kāi)發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養比例失調，引起各種營(yíng)養不良癥狀，影響了孩子的健康成長(cháng)。

　　我們利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)開(kāi)放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長(cháng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(cháng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養才能確保幼兒的健康成長(cháng)。

　　二、通過(guò)游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。

　　我們通過(guò)兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

　　讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì )洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì )將手上的細菌吃進(jìn)體內而生病。

　　因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進(jìn)餐習慣十分重要。通過(guò)小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會(huì )，我就給孩子們做示范――挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。

　　三、在日常生活中糾正幼兒的`偏食、剩飯情況。

　　1、及時(shí)調查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發(fā)現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長(cháng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩定等。

　　2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法

　�。�1）榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表楊，為他們樹(shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭先恐后地大口大口吃起來(lái)。

　�。�2）“打預防針”的方法。

　　我班有些幼兒對某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類(lèi)幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養特別豐富的菜，多吃它會(huì )長(cháng)高，長(cháng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動(dòng)，相互比著(zhù)吃，往往會(huì )吃得很香。

　�。�3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現實(shí)的。對這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點(diǎn)了。

　�。�4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫(huà)、小卡片等，調動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

　　通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。

小班常規教育隨筆2

　　對于幼兒園來(lái)說(shuō)，小班是基礎階段，是整個(gè)幼兒園時(shí)期，甚至是學(xué)習時(shí)期的奠基階段。良好的學(xué)習習慣、生活習慣的養成都會(huì )受到小班時(shí)期習慣養成的影響。那小班幼兒常規的培養就成快樂(lè )重中之重，那如何培養幼兒的常規呢，今天我想來(lái)說(shuō)說(shuō)我的經(jīng)歷之手指游戲。

　　對于剛入園的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是吸引他們注意力讓他們停止哭鬧的最有力的辦法，在剛開(kāi)始的時(shí)候，我以為只要積木游戲才是受所有幼兒的喜愛(ài)，但后來(lái)發(fā)生的事，打破了這個(gè)“以為”。在園時(shí)不可能用積木游戲代替幼兒的全部游戲生活，在集體活動(dòng)，以及其他各個(gè)環(huán)節中，有許多時(shí)間是空白的，在這些空白的時(shí)間里，我們能做什么來(lái)使各環(huán)節銜接在一起，同時(shí)又培養了幼兒的常規呢！

　　一天在瀏覽育兒網(wǎng)站時(shí)我發(fā)現了既好看又好還有背景音樂(lè )的手指游戲，當即決定學(xué)這些手指游戲，讓幼兒愛(ài)上美好的音樂(lè )、優(yōu)美的動(dòng)作、幽默又有趣的語(yǔ)言。我將音樂(lè )下載下來(lái)并理清動(dòng)作。期待孩子們會(huì )喜歡，如《小白小白上樓梯》、《土豆土豆絲》、《鱷魚(yú)吃猴》、《兩只小鳥(niǎo)》等等。

　　第二天，我便在大部分幼兒用完早點(diǎn)之后，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，幼兒被音樂(lè )里的童聲吸引，慢慢安靜下來(lái)，緊接著(zhù)，我坐在他們前面，開(kāi)始用手指游戲來(lái)表演，幼兒情不自禁學(xué)了起來(lái)，連平時(shí)調皮的朋朋和什么都不參與的琪琪也吃完坐下來(lái)，看著(zhù)我，舉起自己的兩只小手說(shuō)邊說(shuō)邊做，室內瞬間安靜，我想我成功了。

　　之后，我發(fā)現在午睡時(shí)個(gè)別幼兒躺在床上還會(huì )舉起小手，回憶手指游戲，我很高興他們接受地如此之快。

　　但孩子們需要新的刺激，所以之后我在每個(gè)月內會(huì )選兩種新手指操加到以前，既滿(mǎn)足幼兒的`獵奇獵新的心里，又讓手指游戲延續下來(lái)。

　　手指游戲不但能提高幼兒的手眼協(xié)調能力，還能開(kāi)發(fā)幼兒的智力，最重要的是還能幫助我們打造好班級常規，讓幼兒有事可做，有游戲可以參與。你試過(guò)了，就會(huì )知道手指游戲的精彩，會(huì )明白它的力量。

小班常規教育隨筆3

　　愛(ài)玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，它是一種個(gè)別化、開(kāi)放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線(xiàn)等。

　　你瞧，營(yíng)里鎮朝陽(yáng)幼兒園的孩子們在戶(hù)外活動(dòng)中正高興地玩著(zhù)自己喜愛(ài)的玩具，臉上都洋溢著(zhù)活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的`音符，在孩子們手中跳動(dòng)自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉飛舞，一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來(lái)回轉動(dòng)，孩子們真了不起！

　　豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來(lái)自信和快樂(lè )，還能鍛煉孩子的交往能力。

小班常規教育隨筆4

　　小班常規培養的幾個(gè)誤區教育隨筆

　　1、一個(gè)拉著(zhù)一個(gè)排隊走。

　　一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走是幼兒進(jìn)入園需掌握的最基本的常規。小班幼兒常常信步游走，他們即使排隊也總將隊伍走得稀稀拉拉，很多老師為了盡快將隊伍走成型，就讓幼兒一個(gè)拉著(zhù)一個(gè)排隊走，即后面的幼兒拉著(zhù)前面幼兒的衣服走。我認為這種做法弊端頗多。首先，剛入園的幼兒同伴間互不熟悉，還不善于相互交往，許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服；互相拉著(zhù)也是被拽著(zhù)衣服的幼兒有不適感，于是就經(jīng)常發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的現象。其次，幼兒用手拉著(zhù)前面幼兒的衣服，騰不出手扶欄桿等輔助物，不利于自身平衡，同時(shí)由于是相互拉扯著(zhù)，幼兒還要顧及整個(gè)隊伍的平衡（這對于他們是很難的`），一人走快一步，勢必引起整個(gè)隊伍的騷動(dòng)，還往往出現一人摔跤，多人跌倒的情況。再次，如此訓練，幼兒只能邁著(zhù)機械的步伐盲目跟從，束縛了幼兒的手腳，幼兒毫無(wú)自主，不利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng )造性的培養。

　　建議：教師再引導幼兒練習一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走時(shí)，不妨先開(kāi)展小組練習，然后再進(jìn)行全班練習。為了幫助幼兒能整齊地排隊走，教師可要求幼兒現在窄窄的走廊里或沿著(zhù)地上畫(huà)好的標記走，然后再到比較廣闊或復雜的地帶（如樓梯）練習，采取這種由易到難的練習方法有利于提高幼兒排隊走的速度。

　　2、誰(shuí)哭得厲害就抱誰(shuí)。

　　剛入園的幼兒由于對幼兒園陌生環(huán)境的恐懼及對家庭的依戀，往往用哭鬧來(lái)抗拒入園，為了讓其他孩子能安靜地活動(dòng)以及安撫哭鬧的幼兒，老師出于高度的責任感往往趕緊對這些哭鬧的孩子又抱又哄，給予他們好玩的玩具或好吃的東西。殊不知老師這樣做是好心辦壞事，其他幼兒看到哭能得到老師更多的關(guān)愛(ài)，于是紛紛效仿，教室里頓時(shí)哭聲此起彼伏，老師手忙腳亂去安撫這些哭鬧的幼兒，各項活動(dòng)根本無(wú)法正常進(jìn)行。

　　建議“哭鬧的幼兒可由保育員帶著(zhù)離開(kāi)活動(dòng)室去室外進(jìn)行安撫，這樣有利于減小哭鬧對其他幼兒的影響。教師對不哭的幼兒要多加表?yè)P、鼓勵、贊賞，以加強正面影響。

　　3、上廁所要跟老師講。

　　為了做好小齡幼兒的保育工作，對于年齡小還不會(huì )拉褲子的幼兒，以及為維護正常的集體教學(xué)秩序，老師往往要求幼兒上廁所要跟老師講。小班孩子生理機能發(fā)育還不完善，自控能力較差，有很多時(shí)候往往是一邊跟老師說(shuō)一邊小便已從褲腿里留下來(lái)了。有些孩子由于羞怯或不善于表達，在集體活動(dòng)時(shí)即使想上廁所也不愿跟老師說(shuō)。再說(shuō)集體活動(dòng)中幼兒請示和老師批假的過(guò)程本身就影響了大部分孩子的正�；顒�(dòng)。還有些幼兒由于對新環(huán)境不熟悉，對廁所的遠近距離估計不準，等跟老師講好，在去廁所途中尿卻已撒在了身上。

　　建議：允許幼兒隨時(shí)上廁所，不必跟老師請示。老師應加強衛生間的巡視，密切關(guān)注小齡幼兒入廁情況，并及時(shí)提供幫助。

　　4、定時(shí)的、集體的要求多。

　　很多幼兒園在課程中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設常規要求的活動(dòng)，有些教師也習慣在一個(gè)固定的時(shí)間（如晨間談話(huà)或餐點(diǎn)后）進(jìn)行常規教育。小班的孩子記憶具有即時(shí)、隨意的特點(diǎn)，集體活動(dòng)時(shí)剛剛講了下課時(shí)要將小椅子擺到桌子下面去，等到下課時(shí)又有很多人忘了。同樣晨間談話(huà)時(shí)說(shuō)洗手，餐點(diǎn)時(shí)說(shuō)玩具的整理，由于時(shí)間太遠，幼兒在實(shí)施時(shí)只會(huì )大打折扣。

　　建議：多進(jìn)行即時(shí)的、小組的或個(gè)別的教育。下課離位時(shí)提醒，小朋友將小椅子擺到桌子下面去并及時(shí)督促檢查，餐點(diǎn)前教幼兒洗手，玩完游戲教幼兒收拾玩具等。發(fā)現小朋友亂扔玩具、打人、撕圖書(shū)時(shí)應就地及時(shí)地進(jìn)行教育，這樣幼兒才印象深刻，教育效果才好。

小班常規教育隨筆5

　　“記著(zhù)你的好，記著(zhù)你的笑……”當一位孩子依偎著(zhù)對我輕唱這首歌時(shí)，我感到孩子很有趣——學(xué)著(zhù)大人的腔調還有摸有樣的，但笑過(guò)之后那熟悉的歌詞引起了我的'思考。

　　對著(zhù)小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對他們有多好，要他們時(shí)時(shí)記著(zhù)我們對他們的好，在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當我微笑著(zhù)迎接他們，親切地抱抱他們時(shí)，孩子總是高興地笑著(zhù)向我問(wèn)好;當我帶著(zhù)孩子開(kāi)心地活動(dòng)完坐著(zhù)時(shí)，孩子總會(huì )親切地問(wèn)：“老師你累嗎?我幫你捶捶吧�！碑斘谊P(guān)心地問(wèn)候他們，幫他們穿衣褲時(shí)，孩子總會(huì )親昵地親親你。孩子的想法很簡(jiǎn)單，但孩子的愛(ài)很純真，他們沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)，只有真誠的表現，他們最直接地表現著(zhù)你的好、你的壞�？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開(kāi)他告訴他：“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說(shuō)，你卻會(huì )因為繁忙的事務(wù)很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時(shí)，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。

　　“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對待孩子，讓孩子記著(zhù)我們的好時(shí)，我們也要記著(zhù)孩子的好。

小班常規教育隨筆6

　　今天，同羽小朋友從家中帶來(lái)了一條鱔魚(yú)，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說(shuō)它像泥鰍，有的說(shuō)它像蛇，我因為對這種動(dòng)物比較畏懼，所以沒(méi)敢靠近，但出于維護自己的自尊，我在孩子們面前沒(méi)有表現出我的怯懦。

　　第二天，在區角活動(dòng)時(shí)，從養殖角方向傳來(lái)了驚呼：“鱔魚(yú)跑出來(lái)了”，我跑故去跑過(guò)去一看，只見(jiàn)鱔魚(yú)在地面上像蛇一樣扭動(dòng)著(zhù)身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著(zhù)我，我意識到了自己的失態(tài)，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚(yú)。

　　這時(shí)，同羽小朋友跑過(guò)來(lái)，小心翼翼的把魚(yú)放到了魚(yú)缸里。大家松了一口氣，我急忙說(shuō)：“謝謝你，男子漢”，他高興的`笑了。

　　孩子有時(shí)在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過(guò)于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護神”，孩子會(huì )越來(lái)越堅強、勇敢。

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