中班幼兒教育隨筆15篇[經(jīng)典]

　　在學(xué)習、工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編精心整理的中班幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班幼兒教育隨筆1

　　一天早上幼兒來(lái)園時(shí)，何老師在走廊上往下一看，發(fā)現了情況，忙說(shuō)：“徐老師，快看看，校門(mén)口那個(gè)好像是陸文濤，”我一看，好像是的，保安好像也在，究竟怎么一回事，我一邊想著(zhù)一邊忙說(shuō)：“我下去了�！币宦飞衔绎w快的奔走著(zhù)，碰到同事問(wèn)：“你急沖沖的，干嘛去？”我說(shuō)：“我班有個(gè)孩子在校門(mén)口哭�！币宦繁贾�(zhù)，耳邊不時(shí)傳來(lái)驚天動(dòng)地的哭喊聲，腳下的步伐更緊密了。跑出了校門(mén)，看到眼前的景象，不由驚呆了，濤濤光著(zhù)腳丫子，鞋子、襪子都扔在地上，奶奶在一邊已經(jīng)是精疲力盡了，孫子則嚎啕大哭著(zhù)，不聽(tīng)奶奶的勸說(shuō)，保安也在一旁勸著(zhù)，可見(jiàn)一場(chǎng)小小的戰役已經(jīng)爆發(fā)過(guò)了，奶奶見(jiàn)我來(lái)了，明顯松了一口氣，保安說(shuō)：“你們老師來(lái)了�！睗凉�見(jiàn)到我，眼淚稍稍止住了點(diǎn)，我一邊提醒自己冷靜，一邊頭腦里飛快的想著(zhù)對策，有了，我說(shuō)：“濤濤，最乖了，徐老師最喜歡他了�！币贿呎f(shuō)一遍拉起他的手，沒(méi)反抗，有門(mén)，聯(lián)想到平時(shí)他最?lèi)?ài)玩打槍游戲于是我連忙說(shuō)：“濤濤，快上去吧！我們班的.小朋友都來(lái)了，他們搭好了槍正在等你一起玩呢！來(lái)，濤濤，我們把鞋子、襪子穿上吧�！庇谑俏液湍棠膛浜现�(zhù)一起給他穿上鞋襪，又把他的早飯帶上，我和他手拉手上樓去了。一崇波就這樣平息了。

　　事后經(jīng)過(guò)我的了解，得知那天早上，他一邊吃早飯一邊看動(dòng)畫(huà)片，因此到后來(lái)就不想來(lái)上學(xué)了，由于奶奶平時(shí)的溺愛(ài)，助長(cháng)了孩子壞習慣的養成。同時(shí)我通過(guò)與幼兒家長(cháng)來(lái)園、離園時(shí)的聊天還了解到在我們班有好幾個(gè)孩子在家有這樣的表現，因此我對孩子進(jìn)行了集體教育，叮囑他們不能邊吃飯邊看電視，這樣呢對身體不好，我們要像在幼兒園上學(xué)一樣，吃好飯才能看電視，看會(huì )兒電視讓眼睛休息一下，讀書(shū)要天天來(lái)，這樣你才更聰明�！倍�事的婷婷還附和著(zhù)說(shuō)：“不來(lái)上學(xué)就學(xué)不到本領(lǐng)�！蔽艺f(shuō)：“對呀，小朋友們要記住哦！”從這以后我一直關(guān)注著(zhù)濤濤，不時(shí)對濤濤的點(diǎn)滴進(jìn)步在全班孩子面前及時(shí)表?yè)P，肯定他，讓他有自豪感，同時(shí)我還請家長(cháng)在家配合，做到家園同步，讓孩子在家在園表現一個(gè)樣，逐漸改變孩子的壞習慣，促進(jìn)孩子的成長(cháng)。一段時(shí)間下來(lái)，濤濤變樣了，我們大家都笑了。

中班幼兒教育隨筆2

　　今天早上和小朋友的早間談話(huà)，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂(lè )劇的情況，便問(wèn)寶寶們，你們周日有沒(méi)有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說(shuō)沒(méi)有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒(méi)時(shí)間顧及他們吧!但是孩子們在電視上都看過(guò)的，我便問(wèn)，你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀?我這一個(gè)話(huà)題才說(shuō)出來(lái)，孩子們就七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)了，突然一個(gè)響亮的`聲音鉆入我的耳朵，我喜歡灰太郎，我說(shuō)，你為什么喜歡灰太狼呢?他一本正經(jīng)的說(shuō)，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了!

　　我說(shuō)，那你不是應該喜歡喜洋洋嗎?他根本沒(méi)有跟著(zhù)我的思路走，說(shuō)，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚訝，問(wèn)，灰太狼的老婆叫什么?那個(gè)寶寶很干脆的告訴我，紅太郎。我說(shuō)，我喜歡喜洋洋和美洋洋，一個(gè)班里穿著(zhù)很洋氣的女孩子也說(shuō)喜歡美洋洋，我說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g他們呢?一個(gè)孩子說(shuō)，因為他們很勇敢和聰明，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接著(zhù)是一陣陣的笑聲。

　　我看著(zhù)孩子們興致勃勃的談?wù)撝?zhù)自己心中的“英雄們”，感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實(shí)際的人物也好，對幼兒的影響總是有一點(diǎn)了，而且還是也會(huì )在自己的腦袋里留下美好的一面，還是喜歡美好的，智慧的形象。

　　所以家人多抽出一些時(shí)間陪你的孩子，讓他們的童年都是美好的，你們也會(huì )覺(jué)得自己的付出沒(méi)有白費!!!

中班幼兒教育隨筆3

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候對圖書(shū)的奢望

　　那還是小學(xué)三年級的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數學(xué)的韓教師就兼管著(zhù)學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(cháng)長(cháng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！長(cháng)脖子教師，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數學(xué)課，不是因為我的數學(xué)成績(jì)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因為每當韓教師給我們布置完數學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時(shí)刻，因為誰(shuí)做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書(shū)的權利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數學(xué)成績(jì)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大�！残�時(shí)候班主任教師每當周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì )把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據表現分到個(gè)人手里，這就是當時(shí)最好的物質(zhì)獎勵�！�

　　看看此刻的孩子，隨著(zhù)新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的`、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因為物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒(méi)有我們那時(shí)對圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有物以稀為貴才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改

　　善，為此刻的孩子學(xué)習知識帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng )作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì )看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。

　　此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，好的書(shū)籍，讓人受益終生，真是學(xué)習的時(shí)代��！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的時(shí)機，我更會(huì )對書(shū)籍情有獨鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì )抽時(shí)間看我的書(shū)，書(shū)籍給我帶來(lái)意想不到的精神財富。

中班幼兒教育隨筆4

　　一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因為最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì )滿(mǎn)頭大汗。留心的家人還發(fā)現，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì )把兩條腿放在一起用力摩擦，并且一會(huì )就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她糾正，請我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。

　　我明白，她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個(gè)部位，喜歡那種特別的'感覺(jué)，沒(méi)有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續受到這樣的刺激，很快就會(huì )忘掉的，但如果糾正不當，反而會(huì )加深她的印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時(shí)就不容易再糾正了。

　　聽(tīng)了我的解釋?zhuān)�小囡的奶奶松了一口氣。我之后告訴小囡的奶奶，應盡量多注意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現，要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉移其注意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨處的時(shí)間里，注意陪伴她，和她說(shuō)話(huà)或講故事給她聽(tīng)，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺(jué)行為的時(shí)機。平時(shí)應堅持多一份關(guān)心，多充實(shí)孩子的生活資料，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

中班幼兒教育隨筆5

　　經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：這天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì )呢？你瞧某某某畫(huà)的多好！你看看你畫(huà)的那是什么呀？諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(cháng)的情緒能夠理解，但孩子對這些話(huà)，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，每個(gè)孩子都有自我的長(cháng)處和弱點(diǎn)，如果家長(cháng)和教師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評價(jià)孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng )造力可能會(huì )被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

　　奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話(huà)說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍�！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，適應新環(huán)境的潛力不強，這是客觀(guān)事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的.孩子比，更沒(méi)有訓斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他高興！

中班幼兒教育隨筆6

　　幼兒好奇好動(dòng)，對每樣事物都感到新鮮、有趣，都想用語(yǔ)言來(lái)發(fā)問(wèn)，用語(yǔ)言來(lái)描述。但由于受年齡所限，常常對自己想表達的內容講不清楚。因此，如何培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和對詞義的理解能力，成了擺在我們面前的主要問(wèn)題。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平不能單純以幼兒的詞匯量多少、語(yǔ)句的記憶量多少來(lái)衡量，主要是看能否清楚地運用一些日常生活中所必要掌握的句子正確地表達自己的思想感情，所以，我們首先要做的便是想方設法采用各種方法來(lái)促進(jìn)幼兒這方面的發(fā)展。在實(shí)際的教育過(guò)程中，做好以下幾點(diǎn)，對于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展很有益處。

　　一、為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　語(yǔ)言是思維的表現形式，而思維的基礎是感知覺(jué)，幼兒只有通過(guò)多看、多感受，才能獲得多種感官刺激，激發(fā)其思維活動(dòng)，獲取豐富的感性知識。幼兒的心中有了表達的內容，才能產(chǎn)生表達的愿望，因此，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以為幼兒學(xué)習語(yǔ)言創(chuàng )造必要的條件。于是，在班級中，我為幼兒開(kāi)設了圖書(shū)區，在語(yǔ)言角中放入一些故事書(shū)，各類(lèi)圖片等，讓幼兒在課間隨時(shí)進(jìn)入其中，翻翻看看，開(kāi)展討論，發(fā)表見(jiàn)解；在帶領(lǐng)幼兒散步、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導幼兒認真觀(guān)察自己所看到的事物，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。在這樣的.環(huán)境里，不僅幼兒的發(fā)散性思維得到了培養，而且幼兒描述性語(yǔ)言的完整性也得到了加強。實(shí)踐證明，幼兒通過(guò)親身感受，語(yǔ)言表達的愿望要比間接感受強烈得多，效果也比較好。

　　二、鼓勵、引導幼兒說(shuō)自己想說(shuō)而說(shuō)不正確的話(huà)。

　　幼兒掌握的語(yǔ)句寥寥無(wú)幾，比他們在實(shí)際生活中感知的東西要少得多。因此，就造成了在許多時(shí)候幼兒想表達卻無(wú)法正確表達。這時(shí)，我們應留心幼兒的表情和動(dòng)作，并結合幼兒所處的環(huán)境，判斷幼兒此時(shí)想表達什么，然后教師嘗試用幼兒的語(yǔ)氣引導幼兒講出來(lái)，使幼兒在不知不覺(jué)中說(shuō)完他想說(shuō)的話(huà)。這樣，既教會(huì )了幼兒一些新字詞的運用，又達到了讓幼兒用語(yǔ)言表達思想的目的。另外，在活動(dòng)前，可以先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己想玩什么、怎么玩，和誰(shuí)一起玩等等；幼兒之間出現矛盾時(shí)，積極鼓勵幼兒自己協(xié)調自己解決，而教師呢，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的基礎上再來(lái)引導幼兒說(shuō)出解決的方法，讓幼兒在這些嘗試和鍛煉中不斷豐富自己的語(yǔ)言能力。

　　三、結合游戲不斷豐富幼兒對各種詞匯的運用。

　　教幼兒學(xué)習詞匯，不要讓幼兒機械地記憶，而是讓幼兒在游戲中學(xué)習。例如，教師在教幼兒認識自己的鼻子、脖子、褲子、襪子時(shí)，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，并問(wèn)幼兒：“剛才這些詞中都有一個(gè)什么字，你們再找找，教室或家里你見(jiàn)過(guò)的西里面還有那些東西也帶有這個(gè)“子”字�！边@時(shí)，幼兒很快找出了桌子、筷子、繩子、籃子、盆子等等，最后，還讓幼兒進(jìn)行了比賽，看看哪一組的幼兒找到的帶“子”的東西多，幼兒對此樂(lè )次不疲，興趣高昂。另外，抓住各種時(shí)機帶領(lǐng)幼兒做了其它的游戲，如說(shuō)相反的話(huà)，打電話(huà)，接龍，滾雪球，詞匯開(kāi)花等，慢慢地由淺入深，由易到難，由具體到抽象，幼兒在各種游戲的過(guò)程中學(xué)習并運用到了許多的詞匯，接著(zhù)又開(kāi)始把這些詞匯慢慢地運用到了生活之中。

　　四、在故事欣賞時(shí)學(xué)習、豐富幼兒的詞匯量。

　　每一次給幼兒講故事，都要注意讓幼兒從故事中汲取豐富的語(yǔ)言材料，如，在講完故事《大象救兔子》后，我問(wèn)幼兒：“三只小兔在樹(shù)林里玩得怎么樣？”（很高興）“從樹(shù)林里竄出一只怎么樣的老虎？”（兇猛）“這只老虎對小兔怎么樣？”（張著(zhù)大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子）“三只小兔是怎樣向前跑的？”（飛快）并進(jìn)一步讓幼兒懂得每一個(gè)詞的意思；在講小貓釣魚(yú)的故事中，讓幼兒掌握一心一意，三心二意等詞語(yǔ)。這些內容豐富有趣，能激發(fā)幼兒情感的作品不僅在智力和情感上滿(mǎn)足了幼兒的需求，更在不知不覺(jué)中大大豐富了幼兒對詞匯的需求量。

　　五、在日常生活中加強幼兒的講述能力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　讓幼兒在集體面前講述故事。每天吃過(guò)中飯，多組織小型故事會(huì )，請幾個(gè)口語(yǔ)能力強的幼兒上來(lái)給大家講一個(gè)故事，然后對其進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，這種榜樣的作用帶動(dòng)了其他的幼兒，他們都非常樂(lè )意上來(lái)講上幾句。這種形式給幼兒提供了進(jìn)行語(yǔ)言交際的好機會(huì )，使每位幼兒都有一份成功感，因而幼兒表達時(shí)非常主動(dòng)，非常積極，他們用自己的詞匯去組織語(yǔ)言，幼兒的連貫性語(yǔ)言得到了發(fā)展，表達的積極性大大提高。

中班幼兒教育隨筆7

　　下午吃點(diǎn)心后，我正在幫女孩子們梳頭，其他人都在玩著(zhù)玩具。突然，欣欣撅著(zhù)個(gè)小嘴巴走到我身邊�！靶佬�，怎么拉？”我趕緊問(wèn)到。被我這么一問(wèn)，欣欣更委屈了，眼淚都要流出來(lái)了：“老師，天天他說(shuō)謊�！薄鞍�？怎么回事呢？”我被她說(shuō)的滿(mǎn)頭霧水�！八�說(shuō)和我做好朋友的，可是他剛剛還推我，他說(shuō)謊�！迸�，原來(lái)這樣啊。我把天天喊過(guò)來(lái)，讓兩個(gè)好朋友自己解決吧。

　　看到天天走過(guò)來(lái)，欣欣氣呼呼的看著(zhù)他，也不說(shuō)話(huà)。我用鼓勵的口氣對欣欣說(shuō)：“你有什么不開(kāi)心要和好朋友說(shuō)，這樣他才會(huì )改正，對不對？”欣欣點(diǎn)點(diǎn)頭，“你說(shuō)要和我做好朋友，怎么推我了，這樣你就說(shuō)謊了呀！”天天看看我，又看看欣欣，小聲說(shuō)到：“我不是故意的.，對不起�！甭�(tīng)到天天道歉，欣欣又開(kāi)心了，拉著(zhù)好朋友又去玩了。

　　欣欣在我們班屬于年齡比較小的，一直都比較天真，但個(gè)性一直也比較強。升入中班后，很多孩子也都有了自己的思想。所以，有時(shí)孩子和同伴產(chǎn)生矛盾，我也有意識的讓他們自己去解決。我想，這樣，不但給了孩子充分的信任，也讓孩子在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中增加了自信，也會(huì )和同伴更好的相處。

中班幼兒教育隨筆8

　　今日戶(hù)外活動(dòng)，我和小班的孩子練習雙手交替拍球�；顒�(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻我們來(lái)練習雙手交替拍球，要求是左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數數，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲：教師我沒(méi)。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚，走進(jìn)他問(wèn)：你的球沒(méi)氣了？他很認真地說(shuō)：不是，我沒(méi)勁了，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動(dòng)鼓勵他說(shuō)：勁是練出來(lái)的，你看教師和別的小朋友都有很多勁，這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四的'拍起來(lái)，我問(wèn)：有勁了嗎？他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō)：我有這些勁了！，奧，那么多勁了，勁是不是越練越多��？他快樂(lè )地說(shuō)：是。接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒(méi)停，雙手拍得那么歡。

　　這件事使我感觸到，每項活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于教師的正確引導和鼓勵，只要調動(dòng)起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

中班幼兒教育隨筆9

　　今日早上，我在打掃衛生時(shí)，小明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“教師，你把小明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“小明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�著(zhù)小明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)小明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“小明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的.模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì )不會(huì )又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì )的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!

中班幼兒教育隨筆10

　　中午午睡時(shí)，小朋友們在忙著(zhù)自我脫衣服、脫鞋子；因為是中班的小朋友了，大肌肉動(dòng)作和小肌肉的精細動(dòng)作的開(kāi)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì )，我們會(huì )教，但不會(huì )去直接幫助。

　　今日林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開(kāi)了；可是由于穿了厚衣服，所以袖子沒(méi)有方法脫下來(lái)。他努力地脫著(zhù)，實(shí)在脫不掉了，他開(kāi)始甩衣袖，嘴里還發(fā)出嗯嗯使勁兒的聲音，重復著(zhù)甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。

　　只見(jiàn)凡凡大方地說(shuō)我來(lái)幫你，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脫了下來(lái)。平時(shí)在我眼中的`凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒(méi)想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì )主動(dòng)幫助他人。

　　其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著(zhù)一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是美麗的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣貌，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現他們的內心。

中班幼兒教育隨筆11

　　作為一名幼兒教師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，最近孩子們議論最多的是『喜羊羊和灰太狼』，一議論起來(lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí)因為一個(gè)細節把小臉都爭紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，象『貓和老鼠』，『金剛葫蘆娃』等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫(huà)片我每一天不誤。

　　一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小朋友正在議論喜羊羊和灰太狼，我走進(jìn)去和他們一起議論起來(lái)，開(kāi)始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著(zhù)我，隨后便興奮地同我一起討論起來(lái)�？粗�(zhù)他們一張張可愛(ài)的小臉我可快樂(lè )了，因為此時(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對我說(shuō)：我們范晨陽(yáng)回家很快樂(lè )地說(shuō)我們教師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們教師。

　　是的'，我明白我與孩子之間沒(méi)有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

中班幼兒教育隨筆12

　　貼畫(huà)是每個(gè)孩子都喜歡的，不管是男生還是女生都非常的喜歡貼畫(huà)。每次帶著(zhù)自己的孩子經(jīng)過(guò)超市里的玩具區的時(shí)候，兩個(gè)孩子總是會(huì )停留在貼畫(huà)區看自己喜歡的貼畫(huà)。而且每次都會(huì )必須帶走一張，有時(shí)候我也哭鬧，這貼畫(huà)怎么有這么大的魅力呢?

　　班級里的孩子也是一樣，一張貼畫(huà)對孩子來(lái)說(shuō)就像是狐貍眼中的一塊肉，他們總是眼巴巴望著(zhù)貼畫(huà)。在你拿出來(lái)的那一刻都沒(méi)有眼睛都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。如果你在一日生活之前對孩子提出要怎么樣做才會(huì )有貼畫(huà)，你會(huì )發(fā)現孩子們都積極地按照你說(shuō)的去做，而且還會(huì )監督別人。這種自制力和約束別人的能力都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子為什么會(huì )有這樣的反應，不就是一個(gè)貼畫(huà)嗎，有的孩子貼了一天了，臉都不舍得洗，就是不想把貼畫(huà)揭下來(lái)。我們被孩子的這種童真萌化著(zhù)，同樣也在想孩子行為背后的原因。

　　小小的一張貼畫(huà)，在我們看來(lái)沒(méi)什么，可是在孩子眼中，那是榮譽(yù)。老師對孩子的認可是孩子非常想得到的。一個(gè)小小的貼畫(huà)就代表著(zhù)老師對孩子的認可，而孩子追求老師的認可也是孩子渴望得到老師的認可的表現。每一個(gè)孩子都希望得到別人的認可，尤其是老師的。這是孩子的向師性。

　　當然，我們可以利用貼畫(huà)來(lái)規范孩子的一些行為，但是，我個(gè)人認為貼畫(huà)不能一直使用。首先，一直使用，就讓貼畫(huà)失去了本身的吸引力。一個(gè)孩子每天都能夠得到貼畫(huà)，幾天之后，他會(huì )發(fā)現即使她不怎么努力也會(huì )得到貼畫(huà)，孩子的投機心理就會(huì )滋生。其次，貼畫(huà)的使用也有它本身的弊端。孩子為了一個(gè)貼畫(huà)而做出的改變就讓孩子的'這種行為有了一定的功利性。這樣長(cháng)期形成的反射就會(huì )讓孩子有這樣的思考習慣，有好處我就去做，沒(méi)有好處就不做的心理。所以說(shuō)，貼畫(huà)在一件事情進(jìn)行不順利的時(shí)候可以使用，但是用幾次，什么時(shí)候用，什么時(shí)候提高我們的要求等等，這些都是在使用貼畫(huà)之前就想好的。另外，貼畫(huà)不是只發(fā)給優(yōu)秀的孩子。對于進(jìn)步的孩子，在發(fā)貼畫(huà)的時(shí)候要說(shuō)出孩子的進(jìn)步之處。讓所以孩子都知道，只要你在進(jìn)步老師都會(huì )看到眼里，也會(huì )給孩子表?yè)P。

　　貼畫(huà)是一個(gè)很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的時(shí)候一定要注意!

中班幼兒教育隨筆13

　　藝藝在幼兒園里是一個(gè)能干，懂事的小姑娘，深受小朋友們的喜愛(ài)，課堂上的她，積極認真；游戲中的她，熱情活躍，是老師最得力的小助手�？墒�，在一次與家長(cháng)的.交流中，我驚訝的發(fā)現，藝藝在爸爸媽媽?zhuān)�鄰居阿姨面前竟然是另外一個(gè)樣子，張牙舞爪，臟話(huà)連篇，與幼兒園里的她大相徑庭。我詫異了！難道這就是孩子的雙重性格嗎？剛剛踏上工作崗位的我，從未真正接觸過(guò)這類(lèi)孩子，我決定在這段時(shí)間仔細觀(guān)察一下藝藝的言行，我發(fā)現藝藝是班里威信很高的孩子，很善于處理小朋友之間的紛爭，特別是在老師需要幫助的時(shí)候，她總是能最早伸出“援助之手”。眾所周知，藝藝在幼兒園是表現很棒的孩子。在藝藝的潛意識里面，幼兒園就是一個(gè)小社會(huì )，她知道只有在這個(gè)地方表現的好了，老師才會(huì )喜歡，小朋友們才會(huì )喜歡，爸爸媽媽才會(huì )獎勵！而她在幼兒園的表現則是一種自然狀態(tài)下流露出的生活狀態(tài)。

　　在家里，她潛意識里應該遵循的“束縛”，被爸爸媽媽的放任與嬌慣“卸載”掉了，所以才會(huì )那么明目張膽的釋放本性！最近一段時(shí)間通過(guò)和藝藝爸爸媽媽的溝通與合作，我們在教育方式上面達成了共識，藝藝在家的表現明顯的進(jìn)步了，老師和家長(cháng)都為她的轉變感到欣慰，希望藝藝能健康快樂(lè )的成長(cháng)！

中班幼兒教育隨筆14

　　活動(dòng)開(kāi)始，我對孩子們說(shuō):“今天太陽(yáng)公公要來(lái)看你們怎么上課呢!”我剛一說(shuō)完，孩子們就指著(zhù)太陽(yáng)說(shuō):“太陽(yáng)公公在這里呢!”由于有了太陽(yáng)公公的關(guān)注，孩子們的積極性很高。我利用周?chē)�環(huán)境逐步深入，“太陽(yáng)公公出來(lái)了，今天天氣真好，什么都開(kāi)了呀?”草坪旁邊正好有一棵桃樹(shù)開(kāi)得如火如荼，北面菜花開(kāi)得金燦燦，自然而然的引出了“花兒都開(kāi)了”，請再仔細看看，“你還能看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么呢?”通過(guò)我的'引導和提問(wèn)，孩子們欣喜的看到，原來(lái)歌曲中的內容竟然是平�？吹降臇|西，它們就在我們的身邊，孩子們真是開(kāi)心極了。

中班幼兒教育隨筆15

　　《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”。這充分說(shuō)明語(yǔ)言教育要重視個(gè)性化語(yǔ)言的培養與發(fā)展，這樣有助于提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，有助于培養幼兒的創(chuàng )新意識。

　　一、個(gè)性化語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設

　　《綱要》中明確要求：創(chuàng )造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。

　　為幼兒創(chuàng )設豐富多彩的“語(yǔ)言超市”�！罢Z(yǔ)言超市”是指語(yǔ)言區域活動(dòng)，是幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動(dòng)，有相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足不同孩子的興趣和需要，對幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的培養有很大幫助。

　　2、自由寬松的語(yǔ)言氛圍：在語(yǔ)言活動(dòng)中，有了寬松的心理環(huán)境，孩子才想說(shuō)、愿說(shuō)，才能感受到說(shuō)的快樂(lè )，寬松就是讓孩子感到?jīng)]有壓力，不恐慌，不過(guò)分判斷孩子的對錯與好壞，師生關(guān)系應是平等和諧、理解接納、支持與鼓勵的。

　�。�1）耐心傾聽(tīng)：耐心傾聽(tīng)就是需要我們用心傾聽(tīng)孩子的心聲，全方位地、深入地了解孩子，這種了解應貫穿于我們教育過(guò)程的始終，貫穿于幼兒生活的各個(gè)環(huán)節和方方面面，我們應該把自己的耳朵伏在孩子的心靈上，聆聽(tīng)他們的心聲，聽(tīng)懂他們的“百種語(yǔ)言”。我們知道，孩子在一日生活中處處有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。因此，作為教師要充分利用日常生活的教育契機，耐心傾聽(tīng)，就會(huì )發(fā)現，原來(lái)孩子的語(yǔ)言如此真誠有趣，如此真實(shí)樸素。

　�。�2）尊重接納：幼兒在口語(yǔ)表達中往往會(huì )出現結結巴巴，前言不搭后語(yǔ)的現象，究其原因，主要是害羞、心里緊張，這就需要教師加強自身的語(yǔ)言修養，進(jìn)行正確的引導，使幼兒表達趨向清晰、條理。

　　總之，寬松的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境是愉快的，是積極互動(dòng)的，也是允許出錯的。

　　二、個(gè)性化語(yǔ)言指導的策略

　�。�1）情感渲染：情感具有奇妙的激活功能，是幼兒行為的強大內驅力。教師的.情感投入、語(yǔ)言感染是提高幼兒表達的關(guān)鍵。如教師情緒飽滿(mǎn)，則幼兒情緒容易亢奮；教師情緒低落，則幼兒學(xué)習興趣下降。

　�。�2）作品誘導：作品誘導是指教師借助優(yōu)秀的藝術(shù)作品與幼兒一起交流、討論，由于藝術(shù)作品是開(kāi)放的，因此幼兒對作品的理解和表達也是開(kāi)放的、自由的、富有個(gè)性的。

　　三、個(gè)性化語(yǔ)言表達方式

　　在以往的教學(xué)中，我們比較偏重于培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，而忽視了讓幼兒用自己喜歡的方式表達�！毒V要》強調要注重幼兒個(gè)性化表達，即根據自己的喜好用不同的方式表達自己的所思所想。

　　孩子是由“一百”組成的，有一百種語(yǔ)言、一百雙手、一百個(gè)念頭……這一百是什么？是孩子的個(gè)性，是孩子富有個(gè)性的創(chuàng )造。我們應放飛孩子語(yǔ)言的翅膀，還孩子個(gè)性化語(yǔ)言的空間，讓孩子展翅飛翔。

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