教育隨筆：幼兒行為習慣培養(常用5篇)
在學(xué)習、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編整理的教育隨筆：幼兒行為習慣培養，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育隨筆：幼兒行為習慣培養1
英國大哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！�
可見(jiàn)，讓孩子從小養成良好的習慣是多么重要的事情��！而且，良好習慣的養成并非一日之功，它是一項循序漸進(jìn)的“工程”不僅體現在教育活動(dòng)中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼兒園教師的身體力行有助于幼兒養成良好行為習慣。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，如：幼兒禮貌用語(yǔ)的使用，在幼兒入園時(shí)，如果教師主動(dòng)與幼兒及家長(cháng)打招呼，并恰當的使用禮貌用語(yǔ)，幼兒在回答教師的同時(shí)，學(xué)會(huì )了用禮貌用語(yǔ)與教師交流。再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師給幼兒分餐前，用正確的.方法主動(dòng)洗手，同時(shí)提醒幼兒洗手，都會(huì )給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語(yǔ)要求效果要好得多。
習慣的養成也離不開(kāi)家園的密切配合，幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響也非常重要，要想養成幼兒良好的行為習慣，單靠幼兒園一方是解決不了問(wèn)題的。如衛生習慣中的“勤洗澡”“勤理發(fā)”“每天早晚要刷牙”等。需要家長(cháng)在家中配合，讓孩子從小養成“自己的事情自己做”的習慣。
總之，要使幼兒養成良好行為習慣，必須從大處著(zhù)眼，細微處入手，必須多渠道，全方位的開(kāi)展一系列活動(dòng)，必須家園密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養成良好的行為習慣，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
教育隨筆：幼兒行為習慣培養2
我班幼兒獨立性較差，依賴(lài)性強，多數幼兒在家是家里人喂食的，更由甚者是追著(zhù)喂，哄著(zhù)吃。當孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著(zhù)轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。我發(fā)現有些幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習慣的培養，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習慣。不少家長(cháng)在對子女的教育中存在著(zhù)重智力開(kāi)發(fā)、吃得“好”，卻輕行習慣培養的現象，有些幼兒養成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養比例失調，引起各種營(yíng)養不良癥狀，影響了孩子的健康成長(cháng)。我利用家長(cháng)會(huì )、平時(shí)的家長(cháng)園地欄和平時(shí)短暫的聊天，鼓勵家長(cháng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(cháng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養才能確保幼兒的健康成長(cháng)。通過(guò)游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。
我通過(guò)兒歌如“小手洗得真干凈”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì )洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì )將手上的細菌吃進(jìn)體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的.進(jìn)餐習慣十分重要。通過(guò)小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會(huì )，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。
在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時(shí)調查、了解幼兒的偏食情況。在了解中，我發(fā)現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長(cháng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如生活習慣；情緒不穩定等。
2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法
�。�1）榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表楊，為他們樹(shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭先恐后地大口大口吃起來(lái)。
�。�2）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現實(shí)的。對這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點(diǎn)了。
�。�4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫(huà)、小卡片等，調動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善
教育隨筆：幼兒行為習慣培養3
在我們的周?chē)腥巳鐜�，搶占廁位，不能做到依次排隊等候；有人隨地吐痰，不講衛生等等。這些不良的行為表現出一個(gè)人的素養差。要想提高全民素質(zhì)，就要從幼兒時(shí)期抓起，注重幼兒行為習慣的培養。
幼兒養成教育對幼兒教育非常有必要性和長(cháng)遠性。在實(shí)施過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )使用合理指令，限制幼兒某種行為。例如：明確給出幼兒要求：“用紙巾擦，別用袖子�！弊層變好鞔_知道什么是對的行為什么是錯的行為。教師定出標準，給出方法讓幼兒去做，讓幼兒懂得和養成一些良好的習慣。但是，老師同樣必須要樹(shù)立良好的榜樣。例如：老師提出要求“小朋友們飯前便后要洗手”。老師要先教會(huì )幼兒正確洗手的方法，在幼兒洗手時(shí)，老師可以在一旁觀(guān)察，誰(shuí)洗的正確，誰(shuí)洗的不正確。同樣老師也應該做出榜樣，飯前便后必須按要求洗手，從而達到教育的一致性。讓幼兒感知到這是每個(gè)人都必須做到的事情。
其次，教師也要善于發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，以幼兒中的榜樣作用激勵所有的孩子。如：“某某小朋友洗的真干凈��！老師可喜歡你這雙干凈的小手啦�！边@樣，其他小朋友為了讓老師同樣喜歡，也會(huì )將自己的.小手洗得干干凈凈。通過(guò)這樣的方法，會(huì )使幼兒逐漸養成良好的習慣，達到習慣養成的目的。
教育隨筆：幼兒行為習慣培養4
眾所周知，常規教育對于保證幼兒的健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì )適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好的行為習慣，都起著(zhù)十分重要的作用。常規教育進(jìn)行得好，會(huì )使幼兒終身受益。
常規教育的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性，常規教育的最終目的是要讓常規變成幼兒自覺(jué)的'行動(dòng)，例如進(jìn)餐時(shí)就應該是先洗手后吃飯，而不應該是先吃飯后洗手。行為練習能使幼兒正確的行為得到練習與鞏固。因此，行為練習在幼兒良好的品德行為習慣形成過(guò)程中是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。
如何培養幼兒的行為習慣，方法有三：
1、同伴間的榜樣。
每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境都不一樣，因此，他們的行為習慣也不會(huì )相同。有些幼兒的好的行為習慣來(lái)自家庭的培養，如會(huì )主動(dòng)幫助長(cháng)輩做些力所能及的事，掃地擦桌、待人接物、有禮貌等，教師應該將他們這些好的行為習慣介紹個(gè)幼兒，在班級中在同伴間起一個(gè)榜樣的作用，讓幼兒在日積月累的練習中得到發(fā)展。
2、成人中的榜樣。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止深刻的影響著(zhù)孩子的發(fā)展。當然，孩子身邊的每個(gè)親人都會(huì )對他/她有影響。因此成人應該時(shí)刻注意保持自己正確的行為習慣，不要嘴上一套，行動(dòng)上又是一套。
3、藝術(shù)作品中的小動(dòng)物形象。
實(shí)踐證明，藝術(shù)作品中擬人化的小動(dòng)物形象是受幼兒喜愛(ài)的一個(gè)典型。生動(dòng)的小動(dòng)物形象會(huì )在幼兒的腦海里留下深刻的印象。因此，我們不妨用一些經(jīng)典的教育主題動(dòng)畫(huà)或自編的童話(huà)。如《不高興和沒(méi)頭腦》《小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )》等為幼兒樹(shù)立起一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)而又有規矩的小動(dòng)物形象，這也是我們榜樣取材的重要途徑之一。
任何一種技能的練習都不是一朝一夕就能成功的，堅持才是重點(diǎn)，好的行為習慣的養成也是如此。
教育隨筆：幼兒行為習慣培養5
孩子進(jìn)入大班了，家長(cháng)們越來(lái)越關(guān)心孩子學(xué)到什么知識，很少有人關(guān)注孩子的行為習慣養成教育，其實(shí)，后者比單純的知識不知重要多少倍。在我們平時(shí)帶班中我們經(jīng)�？吹竭@樣一些現象：區域活動(dòng)后，玩具、圖書(shū)灑了一地，撕的破的圖書(shū)紙屑到處都是，收拾玩具與她無(wú)關(guān)。幼兒玩積木時(shí)，只要他想要的，不管在誰(shuí)的手中，馬上就去拿，若不給，就打人。
由上可見(jiàn)，重視幼兒良好行為習慣的.培養，對人的一生影響是多么巨大和深遠。要使幼兒產(chǎn)生正確的行為，首先要幫助幼兒明辨是非，鞏固良好行為。幼兒良好行為習慣開(kāi)始萌芽，最容易被不良傾向影響，教師要隨時(shí)注意孩子的言行，對其進(jìn)行教育。要求幼兒自己的事情自己做，積極主動(dòng)幫助別人；區域活動(dòng)后及時(shí)整理圖書(shū)和玩具；幫助老師整理衛生等。每天教師都要對幼兒的行為及時(shí)給予表?yè)P、肯定，使他們對自己的行為有一個(gè)正確的理解。
另外，注重平時(shí)的隨機教育。教育幼兒不要隨地吐痰、亂涂亂畫(huà)，在動(dòng)物園觀(guān)看小動(dòng)物時(shí)，可教育幼兒愛(ài)護小動(dòng)物，給它們喂飯、倒水。這樣通過(guò)教育，可培養一種愛(ài)護大自然、保護環(huán)境，積極、熱情向上的健康心理。
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