幼兒園的隨筆精華（15篇）
在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的幼兒園的隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園的隨筆1
我們班有個(gè)叫王瑞琪的小朋友特別的調皮，上課經(jīng)常地做攜作，擾亂課堂秩序；下課經(jīng)常為一件小事跟小朋友打架。批評教育跟表?yè)P鼓勵對他起不到一點(diǎn)作用，每天放學(xué)經(jīng)常聽(tīng)到許多家長(cháng)的告訴狀，簡(jiǎn)直讓我頭疼不已！
今天下午，我們學(xué)習了兒歌“拼小人”，我把小朋友們分成了四組，每人一根小棒讓他們合作拼一個(gè)小人。小朋友們都在認真的拼著(zhù)，玩的不亦樂(lè )乎。這時(shí)候王瑞琪跟李林宸小朋友同時(shí)握著(zhù)一根小棒，怎么也不肯松手。我走到他們跟前，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，李林宸就搶著(zhù)說(shuō)：“老師，王瑞琪搶我的小棒�！蔽乙幌伦踊鹆�，朝著(zhù)王瑞琪吼道：“你為什么搶人家的`小棒？”王瑞琪一臉委屈的答道：“老師，我的小人差一只胳膊�！蔽彝雷由弦豢�，還真是，只差一根小棒小人就拼好了。這時(shí)，我才意識到自己太沖動(dòng)了，接著(zhù)把王瑞琪摟到自己懷里對他說(shuō)了聲：“對不起，是老師錯怪你了！”說(shuō)著(zhù)我給他拿了一根小棒，跟他一起給小人拼上了胳膊。王瑞琪小朋友破涕為笑問(wèn)我：“老師，我是不是最棒的？”“你是最棒的！”我含淚說(shuō)道。
每個(gè)孩子都有他閃光的一面，只要抓住了孩子的興趣點(diǎn)，正確的引導孩子，說(shuō)不定就會(huì )成為孩子的一個(gè)轉折點(diǎn)，每個(gè)老師都應該善于發(fā)現，做一個(gè)正確的引導著(zhù)。
幼兒園的隨筆2
今日早上，我在打掃衛生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說(shuō)：“教師，我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！
睿睿不再含手指了
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！苯袢赵缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時(shí)有一節《認識小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的`手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機會(huì )我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就明白了�！焙⒆觽兘�(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
幼兒園的隨筆3
榜樣
今天早上我去上班時(shí)，天還沒(méi)有下雨，我也就沒(méi)帶雨具，可下班時(shí)，小雨淅淅瀝瀝的下個(gè)不停，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“今天沒(méi)帶雨具，怎么走呀？”說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，蒙蒙小朋友對我說(shuō)：“老師，我家離幼兒園近，我回家給你送個(gè)雨披來(lái)吧�！甭�(tīng)了孩子的.話(huà)，我好感動(dòng)，趕緊蹲下身來(lái)對孩子說(shuō)：“蒙蒙，不用，老師謝謝你�！薄袄蠋�，你忘了，上次媽媽感冒了沒(méi)來(lái)接我，也是下著(zhù)小雨，是你把雨披包在我身上，把我送回家的，你還被淋感冒了呢�！焙⒆拥囊环�(huà)，讓我更深深的感到：榜樣的力量是巨大的，榜樣的力量是無(wú)窮的。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對孩子帶來(lái)極深刻的影響。
幼兒園的隨筆4
早上姜成均來(lái)幼兒園時(shí)手里拿了一件玩具，奶奶送他來(lái)的，說(shuō)他沒(méi)吃飯，我就告訴他讓他把玩具放下，先搬小椅子洗手去吃飯，可是均均太喜歡那個(gè)新玩具了，就是不放，還和我說(shuō)：“老師我想玩會(huì )玩具�！蔽揖蛯λf(shuō)：“現在是吃飯時(shí)間，小朋友要去吃飯，到玩玩具的時(shí)間才能玩呢”。我就伸手到均均面前，希望他把玩具放到我手里，可是均均直直的看著(zhù)我，還是不舍得放下玩具，我都能看到寶寶眼里的無(wú)奈。均均想了好一會(huì )，對我說(shuō)：“老師，我想自己把玩具放到柜子里�！蔽衣�(tīng)了挺高興的就答應他去放下玩具了，均均也高興的去吃飯了。
通過(guò)這件事我明白了，當老師自己有想法時(shí)，不能只是顧及自己心里想怎么做，要去傾聽(tīng)孩子的心聲，去站到孩子角度上想想會(huì )怎樣面對同樣的問(wèn)題。這樣才能讓孩子更好的尊重自己，老師和孩子之間的.尊重是相互的。
幼兒園的隨筆5
讓孩子感受成功的喜悅
又到了孩子們最喜歡的體育活動(dòng)時(shí)間，今天的體育游戲是：踩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，游戲開(kāi)始了，這熱鬧的場(chǎng)面，也感染了最膽小的潔潔小朋友，她是班里個(gè)子最高，膽子最小的孩子，孩子們在盡情的玩著(zhù)，可潔潔怎么也不敢踩，剛才那股興奮勁全沒(méi)了，一臉的失望，最后無(wú)奈的站到了一遍。
我走過(guò)去，拉起她的手說(shuō)：“潔潔，再試一次，老師扶著(zhù)你，一定能行的`�！彼靡苫蟮哪抗饪粗�(zhù)我，我給他以激勵的眼神，她又試了一次、兩次……，最后終于能自己踩高蹺了，她高興的對我說(shuō)：“老師，我也敢踩高蹺了�！边@時(shí)，小朋友們都為她鼓掌。
從這件事我得到了啟發(fā)：幼兒的發(fā)展是有差異的，對孩子的有求不能千篇一律，而應因材施教，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都感受成功的喜悅。
幼兒園的隨筆6
“嘩啦——”一聲巨響后，只聽(tīng)喬喬氣呼呼地大叫：“你干什么!”我循聲看去，只見(jiàn)康康憋紅著(zhù)臉，手里抓著(zhù)一輛玩具大吊車(chē)，蹲在喬喬和彬彬等幾個(gè)孩子中間。在同伴的質(zhì)問(wèn)下，比較內向的康康快要哭出來(lái)了。喬喬發(fā)覺(jué)我正在注視他們，立刻轉向我：“老師，康康把我們的立交橋撞壞了�！笨刹皇菃�，我剛剛看見(jiàn)他們幾個(gè)合作搭建的立交橋足有兩米多長(cháng)，還是雙層的，周?chē)檬砥�、雪花片制作了花壇，還拼插了噴泉、路燈和小樹(shù)，足見(jiàn)孩子們的用心。精心搭建的立交橋被撞壞了，孩子們當然心疼。
這時(shí)，康康臉上滿(mǎn)是內疚、不安，他小聲地說(shuō)：“對不起，我不是故意的�！眴虇滩灰啦火垼骸拔矣H眼看見(jiàn)康康用車(chē)來(lái)撞我們的橋�！薄熬褪强悼蛋盐覀兊臉蜃矇牡��！薄虮�、冬冬幾個(gè)孩子跟著(zhù)責怪起康康來(lái)�？悼禌](méi)說(shuō)話(huà)，滿(mǎn)臉通紅，不敢抬頭看大家。想到平時(shí)康康是個(gè)瞳事的孩子，應該不會(huì )故意破壞別人的作品，我便輕聲地問(wèn)康康：“是你把橋撞壞的嗎?”“嗯�！笨悼敌÷暬卮�。既然他承認了，我也不好多說(shuō)什么。于是，我對大家說(shuō)：“橋已經(jīng)倒了，康康也誠懇地道歉了，現在我們最重要的是做什么呢?”“我們一起把橋重新搭起來(lái)�！眴虇虛屩�(zhù)回答。我提議：“既然是康康把橋撞倒了，現在讓他和你們一起把橋修好，怎么樣?”孩子們欣然同意。
伶牙俐齒的喬喬拉著(zhù)康康，向他講解他們的設計，康康非常順從喬喬的安排，麻利地搭建著(zhù)�？粗�(zhù)孩子們友好相處的這一幕，我真的很感動(dòng)。很快立交橋就建好了，康康如釋重負。這時(shí)，只見(jiàn)康康又拿起他最喜歡玩的大吊車(chē)獨自玩了起來(lái)�？僧斔选按蟮踯�(chē)”開(kāi)到“立交橋”邊上時(shí)，他忽然停了下來(lái)。我發(fā)覺(jué)有點(diǎn)不對勁，便走過(guò)去想探個(gè)究竟。經(jīng)過(guò)目測，我發(fā)現“立交橋”和“大吊車(chē)”幾乎一樣高，“吊車(chē)”如果要通過(guò)“立交橋”很有可能會(huì )碰到橋體�？悼狄欢ㄊ桥略俅伟选傲⒔粯颉弊驳�，所以不敢往前開(kāi)�？磥�(lái)，剛才康康真的不是故意把橋撞倒的。只因他比較內向，面對眾多小伙伴的指責，他難以為自己辯解。他承認的是事實(shí)，而大家忽略的是事情背后的.原因。
這時(shí)，我把彬彬他們召喚到“立交橋”旁，又把康康的“大吊車(chē)”擺到橋邊上，說(shuō)：“你們仔細看看，如果康康的‘大吊車(chē)’要通過(guò)‘立交橋’，會(huì )發(fā)生什么情況?"孩子們恍然大悟：“吊車(chē)太大了，會(huì )把橋碰倒的!”“那剛才康康真的不是故意來(lái)撞立交橋的�！薄拔覀冨|怪了康康�！薄皩Σ黄�，康康!”“以后我們會(huì )問(wèn)清楚情況，不會(huì )再錯怪你了�！薄⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地說(shuō)著(zhù)�？悼档哪樇t撲撲的，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，但他的眼睛亮亮的，充滿(mǎn)了被同伴理解的快樂(lè )。這時(shí)，喬喬大聲號召小伙伴：“我們搭的立交橋太低了，我們再把橋搭高一點(diǎn)吧�！蔽遗氖仲澩骸斑@個(gè)主意真不錯，建立交橋是為了方便行車(chē)，它要堅固、美觀(guān)，更要能讓車(chē)通過(guò)才行啊�！焙⒆觽兛鞓�(lè )地迎接挑戰，大家一起商量著(zhù)，又忙碌起來(lái)了。我驚喜地發(fā)現康康也加入了重建立交橋的隊伍。
康康性格比較內向，不善于表達自己的感受和想法，容易被別人誤解，有時(shí)他只能將委屈埋在心底，但這樣容易積聚負面情緒，對他的發(fā)展不利。幸好我基于對康康的了解而繼續觀(guān)察，以尋找事情的真相。當我通過(guò)觀(guān)察向大家揭開(kāi)事實(shí)真相的時(shí)候，我不僅消除了大家對康康的誤會(huì )，使他愉快地參與到游戲中，還讓大家認識到，有時(shí)候看到的并不是事實(shí)的全部，要問(wèn)清楚情況，才不會(huì )錯怪同伴。與此同時(shí)，我還讓大家發(fā)現了原先搭建的立交橋不夠完善，從而推動(dòng)幼兒進(jìn)一步探究，促使游戲更深入地發(fā)展。
幼兒園的隨筆7
不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會(huì )使他們更加康健成長(cháng),而常遭批評打擊的孩子會(huì )變得更加不自信。
我們班有對雙胞胎姐妹，一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”.她們聰明活潑，但是也很調皮。上學(xué)期“六一”兒童節都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的時(shí)候她不聽(tīng)，所以老跟不上趟，為此沒(méi)受我班兩位老師批評，并告訴了她媽媽?zhuān)龐寢屵�把她痛打一頓。從此小小一段時(shí)間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)現她變化很大，班上有些活動(dòng)也不積極參加了，像變了一個(gè)人�？吹竭@種情況后我深深自責，于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(cháng)得好漂亮，方正就是找一切機會(huì )找一些話(huà)贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費了九牛二虎之力才讓她恢復了自信，她終于變回原來(lái)活潑的“小小”了。
這件事情對我觸動(dòng)很大，我深深感到作為一名教師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng)，它不慌不忙地播撒陽(yáng)光，暖洋洋地照著(zhù)行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴厲換來(lái)的可能是敬而遠之，苛刻換來(lái)的可能是冷漠敵視，只有重視情感交流的教育才會(huì )縮短師生之間的距離。
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì )梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會(huì )了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會(huì )因人施教，適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的`和我說(shuō)個(gè)不停
“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴!老師，那首歌我會(huì )了!老師，我敢走獨木橋了......”當然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵的好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎......”這些他們日常平凡避而不答的問(wèn)題，這時(shí)就會(huì )都爭著(zhù)回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著(zhù)無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。
幼兒園的隨筆8
集體游戲開(kāi)始了，今天玩的游戲是推小車(chē)，瞧著(zhù)孩子們投入的樣子，我也不知不覺(jué)地融入了那熱烈的氣氛中，并與幼兒一起喊：“加油!”，突然，兩個(gè)踉踉蹌蹌的身影映入了我的眼簾，那不是劉鳴濤和包齊林嗎?只見(jiàn)劉鳴濤把手指著(zhù)包齊林的手歪歪斜斜地推著(zhù)小車(chē)說(shuō)：“你動(dòng)作太慢了，得把身子彎下去一點(diǎn)，對，就這樣，要用力握好車(chē)把，把車(chē)子放平了，不然車(chē)子會(huì )翻掉的`�！笨粗�(zhù)他們的身影，聽(tīng)著(zhù)劉鳴濤耐心的話(huà)語(yǔ)，我心頭一陣發(fā)熱，多可愛(ài)的孩子呀!
當初，我為了讓包齊林能盡早融入伙伴中，感受到幼兒園的溫暖與愉快，在每次游戲中，我都手把手地指導他，沒(méi)想到，平時(shí)老師的一舉一動(dòng)小朋友都看在眼里，他們學(xué)會(huì )了如何來(lái)照顧伙伴。
這事對我觸動(dòng)很大，我深深地感到了教育者的榜樣作用是何等重要，一位教育家說(shuō)：孩子幼小的心靈會(huì )感受到老師真誠無(wú)私的愛(ài)，在愛(ài)的鼓勵下，孩子才有可能有同情心、有愛(ài)心，才會(huì )懂得該如何去愛(ài)別人、幫助別人，劉鳴濤的表現不就是最好的證明嗎?
幼兒園的隨筆9
在本次活動(dòng)中，我主要想讓幼兒辨別長(cháng)音與短音，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力。讓幼兒根據音樂(lè )里面節奏的變化來(lái)用動(dòng)作表現音樂(lè )，激發(fā)幼兒的想像創(chuàng )造力，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我運用了工具毛線(xiàn)音樂(lè )盒、小動(dòng)物聲音的長(cháng)短，并結合幼兒喜歡的游戲場(chǎng)景活動(dòng)，把抽象的音樂(lè )元素音長(cháng)和音短形象化。幼兒通過(guò)玩、聽(tīng)、想象，輕松、自然、快樂(lè )的狀態(tài)下，既理解和掌握了音的長(cháng)、音的短。同時(shí)也嘗試音樂(lè )創(chuàng )造，通過(guò)節奏的練習、音樂(lè )欣賞活動(dòng)，讓孩子們運用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現音樂(lè )。但在活動(dòng)過(guò)程中，還是出現了一些不足之處:在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節跟著(zhù)一個(gè)環(huán)節還是相對比較順暢的`，特別是出現音樂(lè )盒的時(shí)候，給幼兒帶來(lái)了一種神秘感，幼兒非常的喜歡，也很直觀(guān)的讓幼兒理解了長(cháng)音和短音，但是在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)能給幼兒一個(gè)小結，這點(diǎn)有點(diǎn)小失誤，在第二個(gè)環(huán)節中，運用動(dòng)物的聲音，并利用繪畫(huà)線(xiàn)條的形式來(lái)表現動(dòng)物聲音的長(cháng)短，幼兒也很喜歡，又很直觀(guān)�？稍谶@個(gè)環(huán)節中，也少了一個(gè)小結。最后一個(gè)環(huán)節是比較重點(diǎn)的，在這個(gè)環(huán)節中，老師之前就讓幼兒先聽(tīng)音樂(lè )然后看老師示范音樂(lè )里老鼠的動(dòng)作，幼兒是很感興趣，也都能猜到老鼠是在拍打蚊子，由于在這個(gè)環(huán)節中，幼兒只是光聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做著(zhù)動(dòng)作，并沒(méi)能真正的感知音樂(lè )里面長(cháng)音和短音出現的規律和次數，這點(diǎn)比較不足，希望在下節課中，我能利用圖譜的形式把音樂(lè )里的長(cháng)音和短音，用圖譜的形式表現出來(lái)，讓幼兒能更直接的去感知和感受音樂(lè )。在激發(fā)幼兒創(chuàng )編的過(guò)程中，由于之前沒(méi)豐富幼兒一些相關(guān)的知識經(jīng)驗，所以很多幼兒都臨時(shí)想像不出來(lái)，希望在下節課中，我能在之前豐富幼兒一些知識經(jīng)驗，最后可以讓幼兒一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，然后讓每個(gè)幼兒都做自己喜歡的動(dòng)作，不限制幼兒做相同的，讓幼兒能有更大的自由發(fā)揮空間。希望有之前這節課不足的反思，我將在下節課把不足的都能給設計好，使整節課的效果更理想。
幼兒園的隨筆10
在小朋友每天午睡起床的時(shí)候，為了讓小朋友們能輕松愉快的.起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我都在他們起床前5分鐘放一段輕柔而歡快的音樂(lè )，把小朋友們從睡夢(mèng)中喚醒。
今天播放的是《鈴兒響叮當》，聲音由小漸大，小朋友們一個(gè)一個(gè)睜開(kāi)眼睛。在音樂(lè )中隨老師搓搓小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓小朋友跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的起床操，讓小朋友在輕松的活動(dòng)中醒來(lái)、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿(mǎn)、愉快的投入到下午的活動(dòng)中，效果非常好。
幼兒園的隨筆11
例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會(huì )失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì )到自己是個(gè)強者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習慣于在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì )乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R，指責他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿(mǎn)著(zhù)自責，有著(zhù)過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不
別讓孩子在抱怨中成長(cháng)
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當的.埋怨孩子，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話(huà)：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長(cháng)!鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng )傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心!
幼兒園的隨筆12
【多給孩子解決問(wèn)題的空間】
今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì )就傳來(lái)孩子們爭吵的聲音：“我當爸爸，我先來(lái)的!”“不行!我也要當爸爸，我從沒(méi)當過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著(zhù)圍裙，一手緊拿著(zhù)小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著(zhù)看著(zhù)我萌發(fā)了看看他們如何解決問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠處觀(guān)察。不一會(huì )當媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當一會(huì )吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當爸爸，明天我再來(lái)當爸爸，好不好?”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì )遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )處理與同伴交往中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。
【隨機教育的重要性】
任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著(zhù)叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的.話(huà)。
這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水�！彼憬校骸耙唤M、二組別去�！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦�(tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現在請任奕冰來(lái)當小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機會(huì )對他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話(huà)，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著(zhù)臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
幼兒園的隨筆13
記得上個(gè)學(xué)期的最后一天，由于新園的投入使用，所以有部分孩子將入讀新園，所以當時(shí)我很珍惜和孩子們在一起的這一天，和孩子們將近一年的感情，孩子的天真、善良、可愛(ài)都讓我依依不舍。
為了孩子們能有個(gè)快樂(lè )的一天，那天我幫孩子們準備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰(shuí)》等，都是孩子們平時(shí)最?lèi)?ài)纏著(zhù)我玩的游戲，那次我就和他們玩個(gè)夠，一個(gè)上午，我們小班的教室里一直充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )的笑聲，看著(zhù)孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而心里有股暖流充斥全身。
"蔡老師，我好喜歡你哦！"正當我回想著(zhù)孩子們生活的點(diǎn)滴時(shí)，班里的小才女———小雅突然抱著(zhù)我的腿說(shuō)道。我聽(tīng)了，真的很開(kāi)心，我說(shuō)："為什么喜歡蔡老師呢？""今天的.蔡老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。"陳小雅用她那天真的眼睛看著(zhù)我說(shuō)。聽(tīng)了這句話(huà)，我不是開(kāi)心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？"小雅，蔡老師平常是不是真的很兇��？"我輕聲問(wèn)道。"也不全是，蔡老師批評我們時(shí)的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的蔡老師，一直在笑。"聽(tīng)了小雅的這句話(huà)，我不禁開(kāi)始反省自己平時(shí)的教態(tài)，的確當孩子們犯小錯誤時(shí)，我會(huì )很?chē)绤柕呐u他們，有時(shí)還會(huì )吼他們，原來(lái)我在孩子心目中是這樣的時(shí)好時(shí)壞，我瞬間明白這是為什么：那是因為我由剛剛開(kāi)始參加工作的熱情到現在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺(jué)有點(diǎn)是為了工作而工作。
孩子讓我更全力地付出，人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。
幼兒園的隨筆14
本學(xué)期，小班幼兒都是剛剛從父母的懷抱來(lái)到幼兒園。第一次走入集體，體驗集體教學(xué)，因此情緒波動(dòng)很大，所以在本學(xué)期的小班體育課中我采取了以下的調整：
1、首先減少老師講解的時(shí)間，因為幼兒小班的體育課只安排了二十分鐘，幼兒的注意力就不能集中。且小班幼兒年齡小，也許你講的'一大堆東西他們根本就聽(tīng)不懂，也不會(huì )去聽(tīng)。因此在小班的體育活動(dòng)中就要盡量減少教師的講解占用的時(shí)間。
2、降低課堂常規的要求，小班幼兒剛剛走進(jìn)課堂接受集體教學(xué)，如果教師一定要注重幼兒的課堂常規的話(huà)會(huì )讓幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，使之整堂課他都可能不會(huì )參加了。因此我在小班的體育課中只要求小班的幼兒知道站成一隊集合和解散，以及明白立正的口令就可以了。
3。在課堂中我還發(fā)現有少數的幼兒剛剛上體育課的時(shí)候都只是傻傻的站在旁邊看著(zhù)其他小朋友玩，無(wú)論老師怎么鼓勵他們，他們都無(wú)動(dòng)于衷。那是因為他們來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，什么都不熟悉，性格又是那種比較內向。因此在這個(gè)時(shí)候老師不一定要強迫幼兒去玩，可以讓他們先在旁邊觀(guān)察其他幼兒玩，慢慢的他們的注意力就會(huì )被吸引過(guò)來(lái)，時(shí)間長(cháng)了也就能融入到其中了。
4、在幼兒玩耍的時(shí)候，教師不要過(guò)多的去干預幼兒，也不要經(jīng)常去指導幼兒，因為小班的孩子，對什么都充滿(mǎn)好奇，但膽子也比較小，也許你老師的一次善意的指導，就會(huì )讓他們不敢去玩了。因此，我在小班的課堂中很少去干預幼兒的動(dòng)作，只有在他們可能會(huì )出現安全事故的時(shí)候我才會(huì )上前去制止，這樣就能充分調動(dòng)幼兒的積極性，使他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
幼兒園的隨筆15
班里有個(gè)“調皮大王”龍龍，太能動(dòng)，頗讓人頭疼。一提起他，幼兒園里的老師都知道。這孩子幾乎什么也不會(huì )，不動(dòng)手寫(xiě)也不動(dòng)手畫(huà)，還光會(huì )在活動(dòng)中搗亂，我拿他真沒(méi)辦法，可以說(shuō)這孩子沒(méi)有一點(diǎn)讓老師欣賞的地方。
這天發(fā)生的事卻使我改變了對孩子的看法�；顒�(dòng)結束了，帶孩子去廁所小便，回來(lái)時(shí)，只見(jiàn)龍龍邊向我跑邊喊：“老師，老師，我撿到一枚硬幣，你看，你看�！敝灰�(jiàn)孩子手里拿著(zhù)一枚五角的硬幣，興高采烈地跑到了我面前，交到了我的手上。孩子的`這一行為頗讓我和帶班的老師都感到意外。因為我們都知道龍龍這孩子在家特能亂花錢(qián)，他媽媽曾告訴我們說(shuō)幾乎每天孩子都要到商店去買(mǎi)些零食、小玩具什么的，如果不給不買(mǎi)就會(huì )哭鬧。所以，這些零錢(qián)對孩子有極強的誘惑力。而今天孩子撿到硬幣而主動(dòng)跑來(lái)交給老師，使我們感到很驚訝。抓住機會(huì )我及時(shí)的對龍龍進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，并讓其他孩子都向龍龍學(xué)習，還給了他一個(gè)親親的擁抱。孩子的小臉上洋溢著(zhù)自豪和幸福，高興地去和其他小朋友玩了，還一個(gè)勁的向其他小朋友炫耀呢！
是的，我們的孩子他們每個(gè)都有自己的閃光點(diǎn)，作為他們的老師，我們要善于發(fā)現，及時(shí)表?yè)P和鼓勵，督促他們健康、快樂(lè )、有進(jìn)步的成長(cháng)，這才是我們神圣工作的所在。
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