最新小學(xué)科學(xué)教育敘事隨筆模板
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的最新小學(xué)科學(xué)教育敘事隨筆模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新小學(xué)科學(xué)教育敘事隨筆模板1
從教二十年，當了二十年的班主任，遇到學(xué)生從家里“拿”錢(qián)的事兒早已屢見(jiàn)不鮮了。
今天，又遇學(xué)生“拿”錢(qián)了。
上午第二節語(yǔ)文課，一下課，王同學(xué)報告說(shuō)：“馬老師，顏同學(xué)兜里有很多錢(qián)，還給了同桌一百呢！”我把她叫了過(guò)來(lái)，她很自覺(jué)地從兜里掏出了所有的錢(qián)。沒(méi)怎么審，就全招了：說(shuō)錢(qián)是從家里“拿”的，爸爸媽媽并不知道。（哪個(gè)老師們都知道，才十來(lái)歲的孩子，家長(cháng)不可能給那么多的零花錢(qián)的。）。
這個(gè)女孩是這學(xué)期才轉來(lái)的插班生，成績(jì)特別差。父母是在附近菜市場(chǎng)賣(mài)菜的。她告訴我一共從家里“拿”了200元，給同學(xué)分了一些，又買(mǎi)了一些東西，所剩已經(jīng)不多了。
發(fā)生這樣的事情，遠比不完成作業(yè)嚴重多了，所以我第一時(shí)間通知了家長(cháng)。第四節課剛上課家長(cháng)就來(lái)了。
通過(guò)和她媽媽的聊天，了解到她們家里進(jìn)貨賣(mài)貨，錢(qián)放得很隨便。孩子平時(shí)拿個(gè)五毛一塊的.，家長(cháng)忙也沒(méi)理會(huì )那么多，一來(lái)二去，就養成了這樣的毛病。今天“拿”個(gè)五毛一塊，明天“拿”個(gè)五塊十塊，時(shí)間長(cháng)了，毛病也變成了習慣。
縱觀(guān)多個(gè)“拿”錢(qián)孩子的事例，得出這樣的共性：
父母做生意，家里的錢(qián)雖不多但放得比較隨便，給了孩子可乘之機；
父母忙，對孩子經(jīng)常性照顧不周，給孩子零花錢(qián)，買(mǎi)早餐，很隨意，無(wú)原則；
真到那一天，一切都晚了！
親愛(ài)的家長(cháng)朋友們，請看好你們家里的零錢(qián)和你的錢(qián)包，不要再給你的孩子制造任何犯錯誤的機會(huì )！
最新小學(xué)科學(xué)教育敘事隨筆模板2
從事小學(xué)英語(yǔ)教課已有一年，想一想走過(guò)的歷程，有愁?lèi)�，有徘徊，也有寬慰。使我深深地領(lǐng)會(huì )到要做一個(gè)合格的人民教師其實(shí)不簡(jiǎn)單，下邊我就簡(jiǎn)單的介紹一下我所做的一些教課工作：
教課不單是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生兩方感情交流的過(guò)程。往常狀況下，學(xué)生喜愛(ài)某位老師，其講堂氛圍就會(huì )顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油但是生。接手一個(gè)新班級，我第一做的就是努力讓學(xué)生喜愛(ài)自己。
第一我經(jīng)過(guò)自己的言行，表情等傳達給學(xué)生相信，尊敬的感情信息。比如：講堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢發(fā)語(yǔ)言速，或請他回答下列問(wèn)題，以惹起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流交流。而不是在講堂上用嚴苛的語(yǔ)言譴責他。六年級的學(xué)生好面子假如你當面責備他，可能會(huì )讓他產(chǎn)生厭討厭，跟你頂嘴。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教課質(zhì)量。而后主動(dòng)與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有和藹感。有時(shí)也參加他們的課外活動(dòng)認識學(xué)生的思想。
因為每一個(gè)人學(xué)習語(yǔ)言的能力的差別。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習時(shí)間，這類(lèi)差別已經(jīng)很明顯所以不可以按同一個(gè)模式去要修業(yè)生。應依據每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力，對不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求。
在講堂上，創(chuàng )建各樣情形鼓舞學(xué)生（特別是后進(jìn)生）勇敢使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的錯誤采納寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導。讓他們感覺(jué)到關(guān)愛(ài)，溫暖和支持；體驗到成功的快樂(lè )！
1.為學(xué)生供給自主學(xué)習和直接交流的機遇。比方練習對話(huà)時(shí)把學(xué)生疏成幾個(gè)小組進(jìn)行練習。
2.適合的浸透語(yǔ)法教課。從五年級開(kāi)始陸續出現一般此刻時(shí)，此刻進(jìn)行時(shí)，一般未來(lái)時(shí)。適合的語(yǔ)法解說(shuō)有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。
人人都想獲取他人的欣賞，人人都需要他人的鼓舞。作為小學(xué)生的他們更是如此所以教師充滿(mǎn)激勵的評論語(yǔ)言能讓學(xué)生不停的獲取行進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷漠，責備，不適合的評論常常會(huì )傷害學(xué)生的自信心�；ㄤN(xiāo)好多時(shí)間和精力去苛刻學(xué)生，不如專(zhuān)心去鼓舞學(xué)生獲取自信。
1.評論語(yǔ)應富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂(lè )道。教師講堂評論語(yǔ)言不可以單一，不可以老套，左一個(gè)你真棒右一個(gè)你真棒學(xué)生聽(tīng)多必定感覺(jué)厭煩。
2.在評論的時(shí)候教師還應當成到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達到必定的'水平。在必定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真摯和虛偽。不確實(shí)質(zhì)的夸獎反而會(huì )讓學(xué)生討厭。
3.適量的夸獎。過(guò)多的夸獎和一味的責備相同達不到成效。過(guò)多的夸耀不單不可以對學(xué)習產(chǎn)生踴躍的指引，反而會(huì )致使學(xué)生形成任意對付的學(xué)習態(tài)度。假如學(xué)生發(fā)現不論他們的問(wèn)題回答的如何，都會(huì )獲取夸獎，長(cháng)此以往，就會(huì )變的煩躁，就不會(huì )在意夸獎了。
教課是一門(mén)很深的學(xué)識。我想只有經(jīng)過(guò)不停的學(xué)習。不停的實(shí)踐。不停的反省才能完美自己，提升自己的教課水平。
最新小學(xué)科學(xué)教育敘事隨筆模板3
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng )設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命，我深感責任之重大，我覺(jué)得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì )總結如下：
一、設計好教學(xué)導語(yǔ)。
1、根據不同課文類(lèi)型設計不同的形式，設計時(shí)并要圍繞教學(xué)內容，學(xué)習目標來(lái)構思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導語(yǔ)應力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導語(yǔ)，抓住課文內涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習材料的核心內容，有利于概括教學(xué)的主要內容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能?chē)赖眠^(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果。
平時(shí)和語(yǔ)文組的老師們討論，要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設計好精而簡(jiǎn)的導語(yǔ)，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè )趣。難并快樂(lè )著(zhù)。
三、激發(fā)興趣——樂(lè )意學(xué)。
興趣是調動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，使之樂(lè )意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習的.興趣也隨之調動(dòng)。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習中去。
四、變換形式——“玩”中學(xué)。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢。根據這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì )把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的重要措施。游戲是孩子樂(lè )意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準游戲與教學(xué)內容的結合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習，玩中思考，玩中創(chuàng )新。如在教學(xué)課程時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導教學(xué)：出示課文上的插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”再理解課文的含義，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習。復習生字筆順時(shí)，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫(xiě)？“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。
五、加強學(xué)生課內外學(xué)習能力。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谛抡n標的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。通常情況下，上課期間我不僅講授課文知識，還訴說(shuō)了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復雜的工作，在今后漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
最新小學(xué)科學(xué)教育敘事隨筆模板4
最近看到一張圖片，感觸很深。想讓孩子飛，卻又親手剪掉孩子飛的翅膀�，F在的教育就是這樣，太急功近利。很多關(guān)于教育的理論我們聽(tīng)得很多看得很多，但我覺(jué)得只要我們慢下來(lái)就好了。
記得之前看過(guò)一篇文章是一位教師寫(xiě)的《做了父母才知道》。在文章中他指出是：做了父母才知道，老師在學(xué)校吹毛求疵對孩子的要求并不是家長(cháng)想要的。他不想自己的孩子天天坐教室里學(xué)習背書(shū)做題，不想自己的孩子對老師唯唯諾諾、不希望孩子一直中規中矩端端正正的坐著(zhù)。他希望自己的孩子活潑、快樂(lè )、積極、樂(lè )觀(guān)，他希望孩子的性格是健全的，他并不想老師要求班里成績(jì)第一名的學(xué)生一樣去要求自己的孩子，他也并不想孩子每次考試都考滿(mǎn)分、做第一名。不想自己的孩子因為成績(jì)去傷腦筋、難過(guò)、和伙伴鬧不愉快。
是呀！天下的父母應該都是這樣的吧！那我們老師呢？希望孩子每次考試都考出自己的'最高水平。讓孩子努力學(xué)習，有個(gè)什么活動(dòng)都要求學(xué)生發(fā)揮最佳水平，爭個(gè)第一回來(lái)。對學(xué)生能力的肯定就是名次。在班里恨不得每個(gè)孩子都老老實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)、本本分分。課堂上講了一邊的內容就要求每個(gè)學(xué)生掌握并在考試中不失分，是我們老師太急功近利了。
我們不要做剪掉孩子翅膀的老師，我們本該助孩子豐滿(mǎn)羽翼、翱空飛翔的。不在名次上強烈要求，不在紀律上過(guò)分苛刻。讓每個(gè)孩子都個(gè)性張揚、尋找自己一片天空，待羽翼豐滿(mǎn)、振翅天際！
最新小學(xué)科學(xué)教育敘事隨筆模板5
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習還是班級的管理，我的方法與理念只有一個(gè)“自主與放手”。轉眼間，這一屆孩子們跟著(zhù)我已經(jīng)三年有余了�；厥走@幾年孩子的自主成長(cháng)歷程，已經(jīng)是有模有樣了。
一天下午放學(xué)送完路隊折回辦公室時(shí)，居然發(fā)現常老師（瑾瑾同學(xué)的媽媽?zhuān)┱驹谖覀儼嘟淌遗赃叺臉翘萏�。�?wèn)她在干什么，她說(shuō)瑾瑾放學(xué)了非得要看看我們班的電源開(kāi)關(guān)是不是關(guān)上了，正在教室里檢查著(zhù)呢！瑾瑾是我一年級時(shí)“慧眼”識得的班長(cháng)，其做事認真的態(tài)度令人感動(dòng)。三年的時(shí)間，她在同學(xué)們心中的威信一天比一天高。
瑾瑾同學(xué)不但擔任班委，還是板報小組的成員之一。這一天是她做值日班長(cháng)，當天還要出一期板報。中午放學(xué)時(shí)，瑾瑾問(wèn)我下午到校后該怎么做，我說(shuō)讓她做值日，別參與出板報的事了。結果，下午到校一看，瑾瑾在出版報，另一個(gè)班委深兒站在講臺上替她值著(zhù)日。原來(lái)，人家瑾瑾早就把班級管理的事情安排好了。
為了增強學(xué)生的責任感和班級主人翁意識，我把開(kāi)窗戶(hù)的任務(wù)分配給那些早到校的同學(xué)，關(guān)窗戶(hù)的任務(wù)交給坐在窗戶(hù)邊上的.同學(xué)。一日中午放學(xué)，我聽(tīng)見(jiàn)橋橋對他前邊的魁兒說(shuō)：“今天該你值日了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我扭頭一看，魁兒已經(jīng)站在凳子上去推窗戶(hù)了。橋橋與他周?chē)昂笞笥业耐瑢W(xué)都沒(méi)有在班里擔任任何職務(wù)，可是卻自行分配好了關(guān)窗戶(hù)的時(shí)間，不得不令我心生感慨：放手，孩子會(huì )做得更好。
第二屆校園足球聯(lián)賽開(kāi)始了，我們班的幾個(gè)小隊員摩拳擦掌、躍躍欲試。誰(shuí)做前鋒、誰(shuí)做后衛、誰(shuí)做守門(mén)員，他們一一都自行做了分配；為了給隊員加油，同學(xué)們還做了各種各樣的標語(yǔ)；那幾個(gè)跳啦啦操的小人精，在聯(lián)賽中拿著(zhù)彩球自告奮勇做起了間場(chǎng)的足球寶貝；還有幾個(gè)女同學(xué)在足球隊員中場(chǎng)休息時(shí)為他們端茶倒水……聯(lián)賽從初賽到?jīng)Q賽，我好像成了班級中最清閑的一個(gè)人。
教育無(wú)小事，事事皆育人；學(xué)生無(wú)大事，事事需用心。班主任是學(xué)校最小的官，管著(zhù)最多的事。一位優(yōu)秀的班主任，應該用智慧的雙眼去看待學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的點(diǎn)滴事，靜靜地站在圈外微笑著(zhù)看著(zhù)學(xué)生們成長(cháng)的那個(gè)人。
最新小學(xué)科學(xué)教育敘事隨筆模板6
接連幾天的陰雨天氣把孩子們弄的很不開(kāi)心。他們總是問(wèn)我：“小王老師，為什么我們不到樓頂上去玩？”我說(shuō)：“現在外面在下雨，如果我們到樓頂上去玩，你們不是要被淋濕了嗎嘛！”這是，坐在最后排的軒軒問(wèn)我：“小王老師，一直下雨怎么看不到彩虹��？老師以前不是說(shuō)過(guò)彩虹會(huì )出現在雨后的嗎？”這下，孩子們的好奇心都被調動(dòng)起來(lái)了，他們睜著(zhù)一雙雙充滿(mǎn)求知欲望的大眼睛，紛紛問(wèn)我：“老師，為什么��？”我一下子被問(wèn)住了，只能用我對彩虹所了解的僅有的一點(diǎn)知識去回答他們�？墒�，他們似乎顯得意猶未盡，不斷的向我提出關(guān)于彩虹的新的問(wèn)題。于是我說(shuō)：“小朋友們，如果你們想知道更多的關(guān)于彩虹的知識，能不能給老師一點(diǎn)時(shí)間，讓老師去搜集更多的關(guān)于彩虹的資料，然后明天來(lái)告訴你們？”“那你可不要騙我們哦！”他們竟然異口同聲的對我說(shuō)。我既好氣又好笑的說(shuō)：“當然不會(huì )啦，我保證！”于是下班后一回到家，我趕緊上網(wǎng)去查找關(guān)于彩虹的資料。
第二天，孩子們一到教室就迫不及待的問(wèn)我：“小王老師，你什么時(shí)候給我們講彩虹的知識��？”我說(shuō)：“午餐之前��！可是我要看看你們上課的表現，表現不好的話(huà)就不講了！”他們信誓旦旦的說(shuō)：“一定好的！”果然，今天一上午的活動(dòng)中，孩子們都顯得特別認真。就連那幾個(gè)平時(shí)坐不住的孩子都在其他孩子的監督下，認真了起來(lái)。
終于到了午餐之前的時(shí)間，他們還是迫不及待的問(wèn)我：“小王老師可以講了嗎？”于是我說(shuō)：“你們知道彩虹是怎么形成的嗎？”他們說(shuō)：“知道啊。不就是下雨以后，太陽(yáng)出來(lái)了，照在空氣中的小水滴上，因為太陽(yáng)有七種顏色，所以就出現了彩虹�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)錯，這是我昨天對你們說(shuō)的！其實(shí)說(shuō)的更加科學(xué)一點(diǎn)，彩虹是因為陽(yáng)光照射到空氣中接近圓形的小水滴上，造成了光的色散及反射而形成的。而陽(yáng)光射入小水滴時(shí)會(huì )同時(shí)以不同的角度入射，因此在小水滴內也是以不同的角度反射的，所以我們會(huì )看到七彩的彩虹�！蔽矣謫�(wèn)：“現在明白了嗎？”“不明白，不明白！為什么我們看不到彩虹��！”這時(shí)，坐在后排的軒軒又發(fā)問(wèn)了，他的問(wèn)題也引起了大家的共鳴。我趕緊解釋道：彩虹的明顯程度，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴長(cháng)的越大，形成的彩虹越明顯，小水滴長(cháng)的越小，形成的彩虹就越不明顯。我們剛剛進(jìn)入春天，氣溫還比較低，在空氣中不容易存在小水滴，所以現在一般是不會(huì )有彩虹出現的。這下明白了嗎？”“那為什么在夏天的時(shí)候，我也看不見(jiàn)彩虹��？”這時(shí)，欣怡好奇的問(wèn)起來(lái)了。我說(shuō)：“小朋友們，彩虹在那么高的天空上，因此，空氣中的灰塵一定要很少才能看得見(jiàn)彩虹。你們覺(jué)得，現在空氣中的灰塵是不是越來(lái)越多了呢？是什么造成的呀？”這下，孩子們紛紛舉起了小手，想要發(fā)言。有的說(shuō)，馬路上的汽車(chē)放出來(lái)很多黑色的煙霧飄到了空氣里；有的說(shuō)很多人都亂扔垃圾；有的說(shuō)，看見(jiàn)了工廠(chǎng)的煙囪里放出白色的氣。孩子們都想到了是空氣污染使我們看不見(jiàn)彩虹的。我接著(zhù)問(wèn)：“那我們小朋友應該怎么做呢？”沒(méi)想到，我一發(fā)問(wèn)，他們就爭先恐后的回答我：叫爸爸媽媽不開(kāi)汽車(chē)、不亂扔垃圾、把工廠(chǎng)的煙囪封住……雖然有的回答不切合實(shí)際，但是孩子們想要維護清新空氣的心是什么美好的。
孩子是天真的，是善良的'，他們對未知的世界總是充滿(mǎn)了好奇心。我們老師所要做的就是盡量去滿(mǎn)足他們的好奇心，去維護他們天真和善良的天性。
第二實(shí)驗小學(xué)陳明。
三年級科學(xué)作為小學(xué)科學(xué)課的起始年級，學(xué)生們對這門(mén)課充滿(mǎn)了好奇心。而科學(xué)課作為一門(mén)實(shí)驗新課程，它是讓學(xué)生在探索中學(xué)習，在研究性學(xué)習中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，并將其轉化為學(xué)習的問(wèn)題。
評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評價(jià)必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之中。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現與反應，及時(shí)給予必要的，適當的鼓勵性、指導性的評價(jià)。
總之，通過(guò)開(kāi)展科學(xué)課堂觀(guān)察評價(jià)，強調了對科學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，重在學(xué)習過(guò)程，重在知識技能的應用，重在親身參與探究性實(shí)踐活動(dòng)獲得的感悟和體驗，重在學(xué)生的全員參與，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)。這樣的評價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，它不是完成某種任務(wù)，而是一種持續的過(guò)程；這樣的評價(jià)旨在發(fā)展，是為學(xué)生服務(wù)的；這樣的評價(jià)體現了以人為本的思想，建構個(gè)體發(fā)展。最終使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗、提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、學(xué)會(huì )分享與合作、科學(xué)素養的養成和增強對社會(huì )的責任感。
作為學(xué)生科學(xué)探究的引導者，在課堂上我激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，培養學(xué)生的探究興趣，引導學(xué)生選擇適當的探究目標，尋找達到目標的最佳教學(xué)方法，通過(guò)引導、激勵學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。我覺(jué)得只有這樣，教會(huì )學(xué)生探究的方法學(xué)生才有興趣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習活動(dòng)，他們才能在自己的探究活動(dòng)中去發(fā)現和領(lǐng)會(huì )科學(xué)的樂(lè )趣，如在學(xué)習蝸牛一課時(shí)，課余我讓學(xué)生抓蝸牛，課堂讓學(xué)生觀(guān)察蝸牛的身體和爬行，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察知道了蝸牛的身體有頭部、腹部、尾部三部分。頭部有兩對觸角，長(cháng)觸角上有一對眼睛。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，蝸牛用腹足能在各種物體上爬行是因為它在爬行中留下黏液。這樣學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強了學(xué)習科學(xué)的興趣，提高了學(xué)習的自信心。學(xué)生學(xué)習的自信心提高了，那么接下來(lái)的學(xué)習過(guò)程將會(huì )是一件很愉快的事。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我深深體會(huì )到在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，老師一句激勵性的。評語(yǔ)。
一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神一個(gè)鼓動(dòng)上進(jìn)的動(dòng)作；都會(huì )對學(xué)生的學(xué)習心理產(chǎn)生積極的影響。例如，我在教《神奇的水》一課時(shí)，我向學(xué)生提問(wèn)：“如果老師將手中的紙巾放入紅色的水中，會(huì )發(fā)生什么現象”�！凹埥頃�(huì )被融化”，“紙破了”，“紙不見(jiàn)了”，“水會(huì )沿著(zhù)紙上升”等等，盡管學(xué)生們是根據自己的想象去回答問(wèn)題的，并且有的學(xué)生回答的問(wèn)題并非正確，可我仍適當的給他們一些鼓勵性的評價(jià)，并進(jìn)一步引導他們去耐心觀(guān)察和試驗，來(lái)得出正確的結論。
通過(guò)對學(xué)生的評價(jià)，讓同學(xué)們在積極、愿意探求新知識的心情來(lái)學(xué)習。不但使學(xué)生自主參與，而且使學(xué)生敢于表達自己的不同見(jiàn)解，樹(shù)立了自信心，同時(shí)也體驗到了成功的喜悅，把課堂變?yōu)檎故咀晕�、張揚個(gè)性的舞臺。
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。
現將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)感受談一下。
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區等方面存在的差異，在教學(xué)評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內部條件；只有當它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì )發(fā)芽！
我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對學(xué)生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。
二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
學(xué)生對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習模式，在科學(xué)學(xué)習中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
1、教學(xué)中應注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的訓練，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。
2、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。
3、教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表的方法。
5、注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
6、組織好探究后期的小結，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
綜上所述，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )，小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。
【最新小學(xué)科學(xué)教育敘事隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)教育敘事隨筆05-24
最新幼兒教育敘事隨筆10-25
最新小學(xué)教育隨筆10-19
最新的小學(xué)教育隨筆10-09
小學(xué)教育敘事隨筆[必備]09-05
教育敘事隨筆10-04
教育敘事隨筆10-20
教育敘事隨筆10-04