中班教育隨筆15篇（優(yōu)選）
在日常學(xué)習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的中班教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班教育隨筆1
劉文博是托班的一個(gè)孩子，這天，我把劉文博接進(jìn)活動(dòng)室，幫他脫下大棉襖，引導他進(jìn)入自由自主的區角活動(dòng)中。我正在折疊棉襖，他跑過(guò)來(lái)，伸手遞給我一塊糖。心想：劉文博平時(shí)自理能力很強，根本不讓老師幫忙，這次一定是實(shí)在撥不開(kāi)了，才來(lái)找老師幫忙。我把糖紙撕開(kāi)，一直追到他坐位上，把糖遞給他。
“不要，不要”�！斑@不是你的？”“是我的！”“那為什么不要？”“這是給你的！”“你心里想著(zhù)老師，老師就很高興了，你吃了吧！”“老師吃，老師吃，你不吃不行�！彼贿呎f(shuō)一邊把我拿著(zhù)糖的手推回來(lái)�！澳悄銊⒗蠋熡袉�？”“有，我也給劉老師留下了一塊，看，我還給了劉淑婷一塊，給了張一諾一塊呢！”
現在的.家庭中，大多數孩子是獨生子女，他們被許多大人“包辦著(zhù)”、“溺愛(ài)著(zhù)”，他們是家庭成員的中心人物，甚至是“發(fā)號施令者”，怎會(huì )懂得關(guān)愛(ài)別人！劉文博卻能心系老師、心系小朋友，這種愛(ài)心是難能可貴的，我決心把文博的愛(ài)心發(fā)揚光大，在全班掀起獻愛(ài)心的高潮，讓全體孩子享受到愛(ài)的溫暖。
中班教育隨筆2
今天下午區域活動(dòng)時(shí)，圖書(shū)區里的寶寶們有的在認真的看書(shū)，有的幾個(gè)小朋友一組互相講著(zhù)書(shū)中的故事，這時(shí)，一邊的樂(lè )樂(lè )拿了一本書(shū)朝我走了過(guò)來(lái)，她伸手拽了拽我的衣服說(shuō)：“老師，你坐下來(lái)給我們講故事吧�！蔽页α诵Ρ阕诹撕⒆觽冎虚g。這時(shí)。子涵拿著(zhù)書(shū)對我說(shuō)：“老師，你給我們講這個(gè)吧�！蔽夷眠^(guò)書(shū)一看，原來(lái)這個(gè)故事講的`是不管遇到什么事不要哭，要笑著(zhù)去面對。我靈機一動(dòng)，想了想：最近樂(lè )樂(lè )小朋友經(jīng)常耍小脾氣，動(dòng)不動(dòng)就哭。最近幾天爸爸來(lái)接她時(shí)，她不是嫌爸爸來(lái)的早了，就是來(lái)的晚了。動(dòng)不動(dòng)就坐在地上大哭起來(lái)。
于是，我就開(kāi)始給他們講起故事來(lái)，故事的名字就叫作“只笑不哭”，小朋友們都聽(tīng)得非常認真。故事講完后，我就問(wèn)：“小朋友，你們說(shuō)是笑好還是哭好啊?笑起來(lái)漂亮還是哭起來(lái)漂亮啊?”小朋友紛紛說(shuō)笑起來(lái)漂亮。我說(shuō)：“對，小朋友啊，以后不管遇到什么困難都要堅強，不要一遇到挫折就哭，哭是解決不了問(wèn)題的。當我們想哭的時(shí)候就對樂(lè )樂(lè )揚揚笑了笑說(shuō)：“不哭了，我會(huì )笑著(zhù)和老師說(shuō)再見(jiàn)，高高興興的和爸爸回家�！�
過(guò)了一會(huì )，放學(xué)的時(shí)間到了，樂(lè )樂(lè )的爸爸走了進(jìn)來(lái)，樂(lè )樂(lè )一看爸爸來(lái)了，高高興興的牽著(zhù)爸爸的手回家了。宋老師都過(guò)來(lái)問(wèn)我是怎么做到的，我說(shuō)：“我給她講了一個(gè)只笑不哭的故事。
中班教育隨筆3
今天學(xué)校進(jìn)行八年級的月考。
昨天下午我還在辦公室改作業(yè)的時(shí)候，小班長(cháng)找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因為我以前也不太了解這邊的情況，也沒(méi)多要求什么，讓她按照安排表來(lái)。
下午的時(shí)候，她過(guò)來(lái)找我，說(shuō)看見(jiàn)隔壁班的把安排貼出來(lái)了，咱也貼吧。我說(shuō)行，然后小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的貼好安排表。
下午放學(xué)，進(jìn)班布置作業(yè)，然后就離開(kāi)教室了。之前看隔壁的考場(chǎng)也沒(méi)有整理，于是就沒(méi)有安排。第二天大清早，到教室一看，考場(chǎng)整理好了！吃驚幾秒鐘之后，小班長(cháng)來(lái)到我身邊，像是承認錯誤似的：“老師，昨天你沒(méi)安排整理考場(chǎng)，我看隔壁也沒(méi)整理，放學(xué)就走了。后來(lái)忘記帶東西，回來(lái)拿，看見(jiàn)人家五班的考場(chǎng)整理好了，正好有倆同學(xué)沒(méi)走，我們就把桌子給擺了擺。（由于電燈學(xué)校統一安排，教室那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是一片漆黑）因為教室老黑，所以沒(méi)擺好�！�
我趕緊說(shuō)沒(méi)關(guān)系，做得很好了。以后千萬(wàn)別那么黑了還在學(xué)校，啥事沒(méi)弄好，咱第二天再干。
主要是擔心孩子的'安全，畢竟天黑了�？墒峭瑫r(shí)，又為小姑娘所感動(dòng)。有責任心，知道操心，老師安排的事情沒(méi)安排的事情，她都知道去做。真是一個(gè)好幫手！小姑娘，加油！
初中班主任教育隨筆8
在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書(shū)育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著(zhù)性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至會(huì )“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì )環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學(xué)生之間的差異。班主任教師應當看到每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自我的興趣愛(ài)好和特長(cháng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道："每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。"教師所應對的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。所以，教師需要做很多深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在教師對特殊學(xué)生的轉變過(guò)程中，如果學(xué)生的提高不明顯，教師常會(huì )對這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫忙教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)提高的學(xué)生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自我的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
中班教育隨筆4
下午我們測試好小藍球后馬上就回教室拉了小便，而我就坐在后面幫小朋友們拉褲子，塞衣服。正當我叫到呂昂陽(yáng)小朋友的時(shí)候，我說(shuō)：“昂陽(yáng)，走過(guò)來(lái)�！倍宏�(yáng)卻說(shuō)：“拉過(guò)了�！蔽覇�(wèn)：“誰(shuí)幫你拉的�！彼f(shuō)：“奶奶拉的�！碑敃r(shí)我還一下子反應不過(guò)來(lái)，怎么會(huì )是奶奶拉的呢?結果昂陽(yáng)又說(shuō)：“早上奶奶就已經(jīng)幫我拉過(guò)了，所以老師就不用再幫我拉了�！碑敃r(shí)我一聽(tīng)還不是很高興的對他說(shuō)：“那你拉小便的時(shí)候褲子是不是拉下來(lái)過(guò)，那就應該讓老師再幫你看看有沒(méi)有拉好�！弊詈蟀宏�(yáng)缺說(shuō)了一句：“老師，你們要幫這么多的小朋友拉褲子太累了，所以我早上奶奶幫我拉好褲子，塞好衣服后就沒(méi)有把衣服弄出來(lái)過(guò)。所以我就說(shuō)拉過(guò)了�！�
聽(tīng)了昂陽(yáng)說(shuō)的最后一句話(huà)，我不知該這么說(shuō)，我真的很感動(dòng)，這么小的`孩子就懂得了體諒老師，為老師著(zhù)想。為此也能看出他們家里的教育肯定也是很好的。相信他以后還會(huì )越來(lái)越能干的。
中班教育隨筆5
幼兒教師在幼兒心目中的威信，是與其教育教學(xué)效果成正比的。是以，我們應該注重在幼兒心目中樹(shù)立起崇高的威信。
為了在幼兒心目中樹(shù)立起崇高的威信，我們應該注重以下幾點(diǎn)：
1.熱愛(ài)幼兒，并給幼兒以關(guān)注
2.善于肯定，這不單是指我們要善于表?yè)P幼兒，更是指我們要創(chuàng )造機會(huì )，讓幼兒在教育活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗，讓其在活動(dòng)中，自我肯定。
3.樂(lè )于與幼兒一起游玩、幼兒是好交往的，幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往，不僅能滿(mǎn)足幼兒的交往需要，而且還能滿(mǎn)足幼兒的自尊及榮譽(yù)需要。
4.給幼兒以表現的機會(huì )幼兒是好表現的。是以特別喜歡那一些能給其以表現機會(huì )的老師或教育活動(dòng)。作為教師應努力創(chuàng )造機會(huì )，讓每個(gè)幼兒都有表現自我的機會(huì )，繼續往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團的各項教育活動(dòng)。
5.溫柔地看待幼兒，幼兒的心靈是懦弱的，他們需要我們細心地呵護。
6.要有寬容之心，孩子們常常會(huì )犯這樣或那樣的錯誤，作為教師，采取寬容的態(tài)度舉行教育，抑或是懲罰的手段呢?我們說(shuō),對幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。因為幼兒園的孩子春秋比較小,具有強烈的好奇心,缺乏明辨長(cháng)短的能力,往往在成人看來(lái)已很緊張的錯誤,孩子卻常常意識不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。
7.對幼兒要公正，做教師的心里應該清晰,孩子的'心其實(shí)長(cháng)短常敏感的每一個(gè)孩子都渴望獲得教師的關(guān)注,但愿教師表?yè)P他,也十分寄望教師喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)。
8.做一個(gè)有魅力的教師，提及魅力,它涵蓋的內容很多,不僅有外在魅力,而且包含內在魅力。教師魅力合理地散發(fā)與開(kāi)釋,將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。一個(gè)有威信的幼兒教師,應該是既了解幼兒心理需要,又善于滿(mǎn)足幼兒心理需要的人。
中班教育教學(xué)隨筆5
游戲區的孩子正翩翩起舞，積木區里的孩子也搭起了飛機、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。
“怎么這么亂?”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛生，所以有點(diǎn)亂�！币痪湓�(huà)說(shuō)得我哭笑不得。我靈機一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來(lái)做客，請小朋友來(lái)參觀(guān)好不好?”他們異口同聲地說(shuō)：“好!打掃完了，就打電話(huà)通知你們�！闭f(shuō)完，我就離開(kāi)了娃娃家。
不一會(huì )兒，萍萍打“電話(huà)”來(lái)了�！叭卫蠋�，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來(lái)參觀(guān)吧!”
哇!好漂亮，好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物�！斑@是招待客人的�！逼计冀榻B說(shuō)。幼兒的世界是充滿(mǎn)想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì )常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫(huà)畫(huà)，有的孩子在看書(shū)，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認真的把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續搭起來(lái)，一會(huì )兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。
在孩子不同的區域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀(guān)察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，積極鼓勵她學(xué)習，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況，當她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹(shù)立起學(xué)習的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
中班教育隨筆6
我小的時(shí)候還看到有些孩子穿著(zhù)傳統的虎頭鞋子，特別漂亮。隨著(zhù)人們生活水平的提高，人們在孩子的穿著(zhù)上更加現代化，都市化，有些傳統的東西逐漸淡化。今天我準備讓孩子們了解傳統文化中的虎頭鞋。
首先給孩子們介紹虎頭鞋的來(lái)歷：虎頭鞋是傳統民間手工藝制作的童鞋，因為鞋頭像虎頭模樣，所以被稱(chēng)虎頭鞋。人們覺(jué)得穿上虎頭鞋可以驅鬼辟邪，是吉祥物，小孩子都要穿�；㈩^鞋的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線(xiàn)條表現虎的威猛。
接著(zhù)讓孩子們欣賞虎頭鞋的圖片，孩子們看的特別專(zhuān)注，還不時(shí)交流這雙虎頭鞋眼睛特別大，像大老虎的.大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的，是用黑色的線(xiàn)縫的。
社會(huì )在發(fā)展，但有些傳統東西也要讓孩子們了解，讓孩子們理解傳統文化，把我們的傳統文化保護好，傳承下來(lái)!
中班教育隨筆7
今天的課前演講居然被小亞包了，真的令人驚喜不斷��！小亞的主題是關(guān)于追逐夢(mèng)想的，他的演講聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，雖然發(fā)音不算標準，但是清晰而有力量，充滿(mǎn)激情，帶給我們希望。結束那一剎那，教室里掌聲四起，瞬間我感覺(jué)到又一個(gè)“瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)”出世了。
我從包里掏出那袋準備好的糖，雙手遞給他，說(shuō)，“Youdeserveit（你值得擁有）”。小亞雙手接過(guò)糖，對著(zhù)我鞠躬，說(shuō)，“謝謝Mary！”那一刻，我們目光對視，我看到那雙不大的眼睛里滿(mǎn)滿(mǎn)都是希望，從心底里，一種幸福油然而生。
把“愛(ài)一朵花就陪它綻放，愛(ài)一個(gè)孩子就和他共同成長(cháng)”作為座右銘的我，在那一刻，感受到了這個(gè)孩子的變化與成長(cháng)。能夠不放棄學(xué)習英語(yǔ)的希望，能夠大膽地站在臺上第一個(gè)講出自己的夢(mèng)想，能夠滿(mǎn)懷信心地去征服那一貫打敗自己的英語(yǔ)學(xué)科，這是多么令人欣慰的事情��！
這一節課，小亞還是那么認真，不錯過(guò)我說(shuō)的每一個(gè)單詞和短語(yǔ)，甚至在同桌的幫助下完成課文的閱讀和理解，看著(zhù)他工工整整地完成練習題，細心地訂正著(zhù)錯題，一遍遍地讀著(zhù)生詞，我感到一種前所未有的力量，一個(gè)孩子積極向上的力量。
……
晚自習我提前去教室，他悄悄走過(guò)來(lái)，遞給我一塊點(diǎn)心，低聲說(shuō)，“Mary，我要把你獎勵我的糖拿回家給父母吃。這個(gè)小點(diǎn)心，是我的心意�！蔽亿s緊說(shuō)聲謝謝。小亞回到座位上，繼續寫(xiě)作業(yè)。
坐在講臺上，看著(zhù)這塊點(diǎn)心，心里暖暖的。在這個(gè)霧霾鎖城的天氣里，和孩子心與心的交流帶來(lái)的力量和勇氣是無(wú)窮的。孩子們的世界很簡(jiǎn)單，很多時(shí)候，也許一句話(huà)，也許一個(gè)眼神，也許一個(gè)目光，也許一個(gè)擁抱……我們的無(wú)意之舉可能會(huì )讓他們重新拾起自己內在的進(jìn)步的力量，慢慢地去改變，漸漸地做最好的自己。
想起來(lái)去蘇州一中參觀(guān)學(xué)習時(shí)，在葉圣陶先生紀念館里看到他老人家的一段話(huà)：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長(cháng)的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件�！�
從看到那一瞬間，葉老的話(huà)就在我心里扎根，讓我進(jìn)一步理清自己作為普通教育者的思路，堅定自己的信念，勇敢地去做一名理想的教育者。其實(shí)，我們不也是從受教育者走過(guò)來(lái)的.嗎？我們的一生不也是在做那顆種子嗎？能夠成就我們的不正是每日相伴的孩子們嗎？
正如葉老說(shuō)的，受教育的人是種子，那么我們教育者就是給它提供合宜的土壤陽(yáng)光雨露，至于這顆種子最后成長(cháng)成怎樣，是由這棵種子本身決定。我們能做的就是尊重種子的基因和個(gè)性，給它適宜的環(huán)境和幫助，僅此而已。說(shuō)到底，教育，就是給種子創(chuàng )造適宜的空間，讓種子用自己的力量去慢慢成長(cháng)為自己能夠成為的樣子。
作為教育者，我們常說(shuō)，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(cháng)等待。細心地呵護自己的花，慢慢地看著(zhù)他長(cháng)大，陪著(zhù)他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，不要著(zhù)急，因為他也許是一棵小草，灑給大地一抹生命的綠色，也許他是一棵參天大樹(shù)，遮天蔽日，生機勃勃，再也許……有無(wú)數種的可能，因為每個(gè)生命的種子都是那樣的獨一無(wú)二，與眾不同��！讓我們在靜靜的等待中來(lái)見(jiàn)證生命的奇跡，見(jiàn)證種子的力量！這正是我們教育者的幸福��！
這幾天小亞心頭那顆種子已經(jīng)悄悄的萌芽，無(wú)論它會(huì )是綠草，會(huì )是花朵，還是會(huì )成為參天大樹(shù)……。我都會(huì )小心翼翼地去陪伴，去引導，能夠和孩子一起成長(cháng)，真的是一種溫暖，一種幸福。
小亞，這個(gè)獎勵你值得擁有；Mary，這個(gè)見(jiàn)證奇跡的幸福你也值得擁有！
中班教育隨筆8
作為一名幼兒教師，我真的好幸運。這份職業(yè)真的是接受真誠，接受童真的職業(yè)。如果說(shuō)老師是教書(shū)育人，給孩子們帶來(lái)知識。那么，好多時(shí)候，孩子們會(huì )給我們帶來(lái)快樂(lè )。
孩子們的想象力是五彩斑斕的，我一直希望大家保持一顆童心，用心地那份最童真對待事情，我們班的孩子也確實(shí)是童心未泯的。
今天早上，寶貝們剛下校車(chē)回到教室，我和往常一樣還是用微笑歡迎寶貝們入園。我最喜歡奕茹寶貝，每次我都會(huì )說(shuō)寶貝你的衣服真漂亮，你好像一朵小花啊。她也很會(huì )聊天，每次都會(huì )抱著(zhù)我的脖子，親切的說(shuō)好喜歡老師啊，老師跟媽媽一樣都很愛(ài)我。每次聽(tīng)了奕茹的話(huà)我都會(huì )心花怒放，心里樂(lè )開(kāi)了花。
很快到了中午吃飯的時(shí)間了，小朋友們都在安靜的享受可口的午餐，這時(shí)聽(tīng)到奕茹和小朋友們說(shuō)“我的頭發(fā)好頑皮啊，我安靜地吃飯，他總是撓我的眼睛，把我的`眼睛逗得好癢癢啊�！蔽艺f(shuō)“奕茹，你的頭發(fā)和你一樣調皮嗎?”她說(shuō)“我的頭發(fā)一點(diǎn)也不像我，我多么聽(tīng)話(huà)呀，也不知道我的頭發(fā)和誰(shuí)一樣那么不聽(tīng)話(huà)”小孩子說(shuō)話(huà)跟小大人似的真是童言無(wú)忌啊。
中班教育隨筆9
平時(shí)，小朋友的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課時(shí)侯，小朋友都搬著(zhù)小椅子圍到桌子旁邊來(lái)，盡管每次都告訴孩子們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著(zhù)，推著(zhù)走。這樣不僅很吵，而且會(huì )損壞椅子，長(cháng)此以往，還會(huì )使孩子養成不良習慣。
上活動(dòng)課了，孩子們興奮的站起來(lái)搬椅子，還是又推又拖。我大聲說(shuō)：小朋友，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀？孩子們馬上安靜下來(lái)，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì )兒，孩子們紛紛嚷起來(lái)：誰(shuí)也沒(méi)有哭！我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說(shuō)：怎么沒(méi)有，你們仔細聽(tīng)聽(tīng)，好像是小椅子在哭！
孩子們都趴在椅上聽(tīng)，劉軒小朋友奇怪地問(wèn)：小椅子為什么哭呀？剛才，你們搬椅子的'時(shí)侯，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，小椅子就哭，小椅子說(shuō)不想跟你們做朋r友，因為你們一點(diǎn)也不愛(ài)它，聽(tīng)完我的話(huà)，小朋友馬上輕輕地搬起椅子，老師以后，我們要輕輕地搬椅子！
從此，小朋友搬椅子的時(shí)侯，都是輕輕的。
中班教育隨筆10
自由與秩序
周四中午，孩子們吃完午自飯各自做著(zhù)喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛(ài)的《貓和老鼠》。愛(ài)下棋的幾個(gè)孩子靠在第三組一角下起了飛行棋，今天帆帶來(lái)了這副飛行棋，他們覺(jué)得很新鮮，下得格外投入。語(yǔ)、柔及幾個(gè)小女孩向來(lái)不愛(ài)看電視最?lèi)?ài)圍家家，幾個(gè)空椅子圍在教室一角，優(yōu)閑著(zhù)曬著(zhù)太陽(yáng)，這不她們又圍了起來(lái)。
三堆人兒各自做著(zhù)自己喜愛(ài)的事，互不影響。就如區域活動(dòng)。喜歡這樣的場(chǎng)面。孩子們的笑臉舒展著(zhù)。
動(dòng)畫(huà)片那邊傳來(lái)歡快的笑聲，有趣的畫(huà)面吸引著(zhù)他們。幾個(gè)圍家家的女孩正說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)玩著(zhù)自創(chuàng )的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個(gè)，有點(diǎn)兒擠了，于是聽(tīng)到帆的命令：我點(diǎn)到的名的先出去等下再玩！
接著(zhù)聽(tīng)到的是他的口氣十足的命令：___、___出去，點(diǎn)到名的自覺(jué)的走了出去，無(wú)奈之下只好去看電視。好一聲命令，這下子下棋這邊寬敞多了，他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺(jué)好笑，好一個(gè)帆，還真看不出你還有這套。
在教育書(shū)籍上總能看到國外孩子的一些自由活動(dòng)，安靜有序的自由活動(dòng)，孩子可以選擇自己所喜歡做的`事。但這一前提是，教師要給他們創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，在自由活動(dòng)中師不是旁觀(guān)者而是引導者。
理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫，這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件，比如在不影響他人的情況下活動(dòng)，能自覺(jué)整理好一個(gè)項目再進(jìn)行另一個(gè)。這種看似簡(jiǎn)單的情景，對它的引導與組織我滿(mǎn)是困惑。
小鈴響起，這是一個(gè)上午。小鈴的響起是請孩子們安靜下來(lái)，結束區域活動(dòng)，然而孩子們的激動(dòng)情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊，那邊又有幾個(gè)說(shuō)得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力，我只是想：小鈴失去作用了嗎?我的引導提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們若無(wú)其是呢?等稍安靜后，有孩子喝水，又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個(gè)看法：區域活動(dòng)會(huì )使孩子個(gè)人活動(dòng)散漫。對于愛(ài)把自由給孩子的我一下餡入了困境，怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結合在一起，我思考著(zhù)。
中班教育隨筆11
“教育需要欣賞，需要贊揚，需要寬容，需要聆聽(tīng)，需要花言巧語(yǔ)，教育是是‘慢’的藝術(shù)�；ㄩ_(kāi)很美，等待花開(kāi)的過(guò)程更美。
那是一次折紙活動(dòng)，孩子們興高采烈的模仿，在摸索中，只有毛源拿著(zhù)一張紙在那不動(dòng)手，而且嘴巴里念念有詞，我輕輕走過(guò)去：“毛源，你在說(shuō)什么呀？”他看看我，還沒(méi)有從他的世界反應過(guò)來(lái)。我又用手摸摸他的頭：“毛源，你的小鳥(niǎo)呢？”他一愣：“老師，我的小鳥(niǎo)飛了�！薄帮w哪啦？”“大樹(shù)上�！蔽液鋈话l(fā)現今天的毛源回答問(wèn)題有點(diǎn)合乎邏輯。因為，他是一個(gè)有點(diǎn)特殊的孩子，每次我的問(wèn)話(huà)，他都會(huì )詞不達意的胡說(shuō)一氣。我暫時(shí)不問(wèn)他折紙的`事，又問(wèn)他：“毛源，你怎么知道你的小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上啦？”“老師，你看，這不是一只小鳥(niǎo)，飛到了樹(shù)上去了嗎？”毛源指著(zhù)我給他折紙的圖片說(shuō)。我一看，毛源說(shuō)的是紙張上的圖，是一只小鳥(niǎo)飛到了樹(shù)上。我馬上對毛源說(shuō)：“你看得真仔細，這只小鳥(niǎo)非常高興，它說(shuō)要和你做好朋友呢，你愿不愿意呀？”毛源一聽(tīng)：“老師，我要小鳥(niǎo)做好朋友�！薄澳悄憧煺垡恢恍▲B(niǎo)，它就和你一起玩啦�！泵春芸炷闷鸺�，可是卻無(wú)從下手�！懊�，來(lái)我們一起來(lái)變魔術(shù)�！彼闷鹆思�，也跟我模仿摸索起來(lái)，盡管很慢，很慢，我沒(méi)有催促，沒(méi)有責怪，每折好一步，我都耐心等待。過(guò)了好久，一只彎彎扭扭的，皺皺巴巴的小鳥(niǎo)出現在我眼前了。我很高興地在他的小鳥(niǎo)上打了幾顆星。我知道毛源現在還是一朵花苞，需要給他時(shí)間，更需要給他關(guān)愛(ài)鼓勵。我相信，總有一天，這朵花苞會(huì )靜靜綻放，屬于他的魅力。
我慶幸今天我沒(méi)有責怪他注意力不集中，也沒(méi)有忽視他上課不認真，而是耐心地給予等待。我相信我教育的等待也會(huì )讓我自己看到很多美好的東西。
中班教育隨筆12
“無(wú)規矩不成方圓”。這是流傳布置多少年的一句話(huà)，而眾多的家長(cháng)也是用這簡(jiǎn)單的七個(gè)字來(lái)要求和教育自己的孩子。其實(shí)孩子的教育關(guān)鍵是得從小樹(shù)立規則意識。
孩子的規則是必須從小樹(shù)立的，因為只有從小就讓孩子們知道規則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規則而且是必須這樣做，因為有些規則是不可以讓步的，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規則可以根據孩子的表現給予讓步。
有些家長(cháng)認為規則那些都是小事，不用太計較，可是還有一句話(huà)也請家長(cháng)們別忘記“一屋不掃何以?huà)咛煜隆�。所以別忽略一件小事的影響。我們班有些孩子的家長(cháng)說(shuō)：“孩子在家吃飯喜歡邊吃邊玩，有的喜歡看電視吃，或者是吃飯喜歡講條件，不答應就不吃飯”�？墒羌议L(cháng)們你們的孩子在幼兒園的情況也是這樣，邊吃邊玩還講條件。所以即使是已將微不足道的小事，無(wú)關(guān)緊要的規則其實(shí)對孩子的影響是很大的，這甚至會(huì )影響到其他的小朋友。再如在幼兒園自己的被褥自己折這件小事，我們班有幾個(gè)小朋友自己不折，而且還理所應當的讓別的小朋友幫他，當我問(wèn)他為什么要這樣做時(shí)，他義正言辭的說(shuō)：“我家里從來(lái)沒(méi)有人讓我折也從來(lái)不讓我自己穿衣服，所以現在我也不折”。我說(shuō)：“那個(gè)是在家里老師不管，可是在幼兒園所有的小朋友必須自己的事自己做”�？墒撬D頭就走了，后來(lái)的一段時(shí)間他的被褥也是小朋友折的�？梢�(jiàn)家里如果沒(méi)有明確的規則，那么即使在幼兒園里有明確的規則也是沒(méi)用的.，因為有不同的要求孩子會(huì )選擇較容易的來(lái)要求自己。由此可見(jiàn)規則對孩子的影響是多大，而且是無(wú)處不在的。
可見(jiàn)規則的重要，所以家長(cháng)們別太嬌慣你們的孩子，也可以適當的給他們一些規則，讓他們從小便有規則意識，也讓他們從小便開(kāi)始遵守規則�？蓜e讓你的嬌慣和無(wú)規則讓孩子沒(méi)有目標和方向。
中班教育隨筆13
我們小班也升級到中班了，早上孩子們來(lái)園都興沖沖的跑到我懷了說(shuō)“呂老師，我們上中班了”看到他們那興奮勁，我心里也樂(lè )開(kāi)了花！ 今天上了一節談話(huà)課——我升中班了。在我的啟發(fā)和誘導下，孩子們暢所欲言，真是精彩！
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我問(wèn)孩子們：你們現在正在上哪個(gè)班？這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單啦！沒(méi)等我第二個(gè)問(wèn)題提出，孩子們紛紛說(shuō)：因為我們長(cháng)大了， 所以就讀中班了！預料之中的事！于是我問(wèn)道：你們都有些什么變化？孩子們嘰嘰喳喳起來(lái)，我輕輕地說(shuō)：請你們跟好朋友用輕柔的聲音跟好朋友分享一下！小家伙們忙開(kāi)了。我呢，就在旁邊聽(tīng)，邊記下他們說(shuō)的有趣的事兒。易辰說(shuō)：我的腦袋變大了！哈哈，孩子的思維，其實(shí)我懂他的意思，腦袋大了，想的事情也多了，也就是變得更聰明了。孝誠說(shuō)：我的耳朵變大了！呵呵，變大的可不僅僅是耳朵喲！我繼續啟發(fā)她：除了耳朵以外，還有什么變化？小家伙用慣用的疑惑眼神看著(zhù)我，并說(shuō)：哦哦，我記不起來(lái)了！哈哈，那就趕緊想想吧！
對比一下，看看自己還有哪些變化吧！孩子們說(shuō)出了外形上的，也說(shuō)了內部的——大腦的變化，可是還沒(méi)說(shuō)出行動(dòng)上的呢。我繼續發(fā)問(wèn)了：除了這些，還有沒(méi)有不同的`？果然，馨瑩馬上說(shuō)到：我跑得比以前快了。真是一個(gè)善于動(dòng)腦的孩子呢。那么還有呢？我繼續問(wèn)。這時(shí)候孩子們眾說(shuō)紛紜：力氣比以前大了，比以前能跟能干了，會(huì )幫爸爸媽媽做事了......孩子們不但行動(dòng)能力增強了，表達能力提高了，你們發(fā)現了嗎？
除此以外，還有很多很多，關(guān)鍵是，我們要做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，時(shí)刻關(guān)注他們，時(shí)刻分析他們，你會(huì )發(fā)現，孩子們一天都是不斷在進(jìn)步的！
接下來(lái)，我們的的活動(dòng)將進(jìn)行到最精彩的部分——繪畫(huà)活動(dòng)《我升中班了》，孩子們進(jìn)過(guò)剛才這么一說(shuō)，一想象，每個(gè)人的腦海里都構思出了一幅自己的想像，把它畫(huà)在畫(huà)紙上。
中班教育隨筆14
年前，班主任徐老師就對我說(shuō)：我們班以前最調皮的羿羿小朋友要回來(lái)了。早就聽(tīng)說(shuō)，以前我們班里就有這個(gè)出名的調皮鬼，據說(shuō)全園都知道他的�；蛟S有了先入為主的看法，對弈羿小朋友我還真有點(diǎn)不歡迎。
據說(shuō)，午睡時(shí)在床上亂跑、還好打架，小朋友都怕他、家長(cháng)也不配合······沒(méi)看見(jiàn)這個(gè)孩子，耳中卻全是他不好的印象。開(kāi)學(xué)報名時(shí)，弈羿沒(méi)來(lái)，是爸爸來(lái)報的名。爸爸好像不是很隨和的人，也不大愛(ài)講話(huà)。這是給我的第一印象。
星期五，我在活動(dòng)室里等待著(zhù)孩子們的到來(lái)，弈羿爸爸帶著(zhù)被褥牽著(zhù)孩子的手來(lái)園了。濃眉大眼，虎頭虎腦的樣子，還禮貌的和我打了個(gè)招呼。放下孩子上學(xué)所帶的東西，弈羿爸爸就離開(kāi)了。我拉住孩子的手問(wèn)他：你叫弈羿啊?他點(diǎn)點(diǎn)頭。然后就在活動(dòng)室里玩了起來(lái)。其余的孩子也陸續來(lái)上學(xué)了，看見(jiàn)弈羿好像不怎么熱情。就連安排在弈羿邊上的洋洋小朋友站在旁邊就是不愿意坐�？磥�(lái)以前弈羿小朋友確實(shí)在其余孩子的心中有陰影。
換了個(gè)座位，弈羿和新來(lái)的嘉嘉坐在一起，在玩玩具的時(shí)候我有意的觀(guān)察著(zhù)弈羿和嘉嘉的表現�？匆�(jiàn)兩個(gè)孩子玩的很高興，弈羿要翹小凳子，嘉嘉就滿(mǎn)臉笑容的幫他按下去，就這樣來(lái)回幾次，在嘉嘉熱情的糾正中、在孩子的游戲中沒(méi)再看見(jiàn)弈羿翹凳子。
集中孩子，高興地和孩子們聊起了新年的趣事，本想向孩子們介紹一下弈羿，但是轉念一想，孩子在這個(gè)班里生活過(guò)兩年，彼此都互相熟悉的。于是我就向弈羿介紹了我自己，還開(kāi)玩笑的說(shuō)：五百年前我們是一家哦!所以我一下就記住你了。孩子也靦腆的笑笑�？粗�(zhù)眼前的弈羿，怎么就找不到以前傳說(shuō)中的.樣子。說(shuō)實(shí)話(huà)我還真的很喜歡他，我說(shuō)“認識你很高興!”
自由活動(dòng)時(shí)，孩子們遵守著(zhù)諾言玩著(zhù)安靜、安全的游戲。弈羿很快的融入到了孩子們中間，幾個(gè)男孩子很男子漢的在玩著(zhù)小陀螺、小汽車(chē)。孩子們東一堆、西一堆的玩著(zhù)屬于自己的游戲。這時(shí)我看見(jiàn)班里幾個(gè)調皮鬼在喊著(zhù)弈羿的名字并在故意的做著(zhù)鬼臉。再看弈羿躲著(zhù)他們并沒(méi)有和他們吵，我走過(guò)去，制止了孩子們的惡作劇。
午睡時(shí)，看著(zhù)弈羿熟睡的臉龐，我們三個(gè)老師輕聲的交流著(zhù)，我以前沒(méi)有接觸過(guò)弈羿，但是其余兩位老師都說(shuō)真是太出乎意料了，現在的弈羿表現那么好�；蛟S是開(kāi)學(xué)第一天、或許是真的長(cháng)大了······
不管怎樣，弈羿并沒(méi)有我聽(tīng)說(shuō)中的表現，以前對孩子的評價(jià)是不是一種惡性循環(huán)，如今對孩子來(lái)說(shuō)也算是一個(gè)新的起點(diǎn)吧。新的開(kāi)始，但愿弈羿小朋友能開(kāi)心、快樂(lè )、健康的度過(guò)幼兒園的最后半年�！罢J識你很高興!”，相信我和他能成為好朋友!
中班教育隨筆15
這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著(zhù)。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折�？赏鯘崿撘荒玫郊�，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì )做�！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著(zhù)說(shuō)：“不會(huì )吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫忙�！彼齽�(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依靠老師來(lái)幫忙…
孩子專(zhuān)心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(cháng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習習慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習用心性和主動(dòng)性；才能有利于培養孩子的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學(xué)，從小培養好幼兒的`良好學(xué)習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細心的觀(guān)察到孩子的各種學(xué)習習慣，有針對性的、有目的透過(guò)多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著(zhù)良好習慣方向發(fā)展。
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