教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆，希望對大家有所幫助。
教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆1
我看見(jiàn)白馬奔騰，揚起的風(fēng)塵迷了一片天；我看見(jiàn)狂風(fēng)襲過(guò)，卷起的浪花咆哮整片海；我看見(jiàn)人們疾跑而過(guò)，一路奔跑一路掉落……
這是個(gè)加速度的時(shí)代。農民為了多買(mǎi)多賣(mài)，不愿等侯兩天的陽(yáng)光；為了追求速度，將城市變?yōu)橐粋�(gè)大停車(chē)場(chǎng)；為了方便，不斷有新的通訊工具創(chuàng )造出來(lái)。人類(lèi)跑的越來(lái)越快越來(lái)越快，然而這一路丟掉了什么？
劣質(zhì)的老蕨菜只因少了兩日的陽(yáng)光，即受到長(cháng)期的封殺；超負荷的車(chē)輛造成了交通擁擠與嚴重的污染；冰冷的工具拉開(kāi)了現代人心與心的距離……
回首，我聽(tīng)見(jiàn)遙遠的時(shí)空傳來(lái)滄桑的低吟：“咱們走的太快，心會(huì )跟不上咱們的步伐，停下來(lái)，等待心的回歸�！�
一味的奔跑，同時(shí)也是不斷的失去。當身體的急行脫離良心的束縛，毫無(wú)顧忌，世間的'罪惡也隨之增加。這一路，咱們得到了金錢(qián)、權利和所謂的成功，失去的將是道德準則，與心的坦然。
三毛說(shuō)：“暫時(shí)的停歇，是性命更加充實(shí)�！�
心的豐盈，需咱們不斷的視之，省之。而時(shí)代的前進(jìn)趨向，則決定于咱們人類(lèi)的重心趨向。若咱們能自省吾身，放慢腳步，做到無(wú)愧于心，時(shí)代才在真正的加速度。
然而，停歇不意味著(zhù)停滯不前。
余秋雨說(shuō)：“如今的世界處處以便利為原則，這種便利原則卻處處與偉大原則相背，然而咱們卻無(wú)法因偉大而舍棄便利�！�
如何將便利與偉大和諧相融即是新時(shí)代課題。所謂偉大，我認為將任何一件小事做到不違本心就是平凡人的偉大。而將便利與偉大相融，即是追求速度的同時(shí)不忘以人為本的原則。
若奔跑的太快，請停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)心的聲音。
教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆2
當時(shí)光的腳步踏著(zhù)冬天的脊背走完一年，當季節的和風(fēng)送來(lái)美好的祝愿，當我們生命又在一個(gè)里程在歲月寫(xiě)下末端的句號，當我們站在時(shí)間之岸遙望昨天……
時(shí)間過(guò)得飛快，飛快，轉眼間，日歷的最后的一頁(yè)又將變?yōu)橐粡垐D片印有歲月的底封，而我的腳步又將裝幀于季節的封面。身后的日子，深嵌著(zhù)凌凌亂亂的足跡，凝望那季節的來(lái)路，駐足于某個(gè)時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋，駐足于一個(gè)地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路，讓我牽掛的人。
我依然難以忘記是誰(shuí)扶我踏上征程，我誰(shuí)支持我越過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，穿越困苦和艱難。也許落葉上寫(xiě)詩(shī)的心情一天一天的老去，也許成長(cháng)要以孤獨為代價(jià)。過(guò)去的日子，夾著(zhù)悲歡和一去不再回來(lái)的昨天浩浩蕩蕩穿越我單薄的青春，明亮，傷感，無(wú)窮無(wú)盡。
淚眼婆娑過(guò)一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，視為美麗的詩(shī)篇珍藏。才知在歲月的催長(cháng)中不知不覺(jué)披上了成熟的偽裝。而曾經(jīng)有的早以草木腐去，有的早已散亂心間飄散在歲月的'風(fēng)中。驀然地去回首，欲將曾經(jīng)的拾起，卻只揀得幾頁(yè)缺角少字的片斷。
或許是我終身不能擁有，或許是我將終身尋找，或許是我的詩(shī)中依然貯滿(mǎn)隱痛的思緒，那些鮮活的人，一日一日，一夜一夜在我的腦海中翻騰，模糊成一個(gè)記憶的痛點(diǎn)，真的一去不復返了嗎？真的誓言如風(fēng)了嗎？
是否真在眺望遠方星空的時(shí)候，望不見(jiàn)彼此心靈的彼岸？是否在緬懷歲月的時(shí)候，看不清遠山，看不清遠山之巔的另一個(gè)真我！也許我錯過(guò)一段季節，也許我迷失一段感情，費去了太多時(shí)光，耗盡所有力量，被那層迷霧般的感情迷惑，解不開(kāi)那個(gè)結，走不出那張細細密密的網(wǎng)。
似水流年，流年似水，走過(guò)冬季，走過(guò)夏季，走進(jìn)陽(yáng)光，駐足這驛站于一種沉痛姿勢漂泊流浪時(shí)，才慢慢明白：往事，永遠在時(shí)間之外，風(fēng)景永遠在圍墻之外……
背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的陽(yáng)光，感悟這方洞開(kāi)的天空，給我帶來(lái)的一切一切，回首已不在……
教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆3
在孩子們的期盼中，終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，看得出他們在暑期做了大量的準備。于是，我們通過(guò)墻飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜，預報員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力。
看到孩子們提高了自我管理能力，我們又創(chuàng )造機會(huì )與條件請孩子們?yōu)樗朔⻊?wù)，逐步培養其責任感。比如，設立值日生小組長(cháng)，組長(cháng)不僅可以管理組員，還負責發(fā)學(xué)習、生活用具。小朋友上幼兒園總是遲遲入園，自從班上有了小組長(cháng)這一角色，幼兒一直堅持來(lái)園，他們都很想成為小組長(cháng)，為大家發(fā)東西。
幫助弟弟妹妹讓孩子們最開(kāi)心的'是感覺(jué)自己長(cháng)大了，更加自信了。很多家長(cháng)也向老師反映，感覺(jué)孩子突然有了很大的變化，好像一下子長(cháng)大了。通過(guò)這三個(gè)持續了整整一系列活動(dòng)，我們欣喜地看到，中二班的孩子們，對小班的弟弟妹妹體貼照顧，在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì )著(zhù)升班的快樂(lè )。他們不僅能夠順利實(shí)現自我管理和自我服務(wù)，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì )到滿(mǎn)足和驕傲�？粗�(zhù)孩子們自信、快樂(lè )地度過(guò)了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。
今天午睡起床后，我又象往常一樣對中班孩子說(shuō)：“誰(shuí)不會(huì )穿衣服，我來(lái)幫助你�！钡裉熘挥猩贁祹讉�(gè)孩子過(guò)來(lái)請我幫忙，多數孩子都在自己往身上穿，而且大多數很順利就穿上了。我正暗暗高興之際，何明修興奮地站在我面前：“鐘老師，我自己穿上了！”我一看差點(diǎn)笑出來(lái)，強忍著(zhù)笑說(shuō)：“呀！自己穿上了！真能干！我們再穿一次吧�！边呎f(shuō)邊幫他把衣領(lǐng)穿到腰上的衣服脫了下來(lái)，讓他把衣服反面超前，雙手抓起領(lǐng)子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。他很開(kāi)心，說(shuō)：“我長(cháng)大了，我也會(huì )自己穿衣服了�！�
中班孩子已經(jīng)具備了自己穿衣服的能力，可多數孩子一直是大人幫助穿衣服，缺乏自理意識和技巧指導，為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂(lè )樂(lè )上幼兒園”等故事，告訴他們長(cháng)大了，要自己的事情自己做；同時(shí)也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進(jìn)行集體練習，他們竟然很容易就學(xué)會(huì )了，而且以能自己穿上衣服為榮。
我為孩子的成長(cháng)而喝彩，也為教育的成功而驕傲！
教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆4
剛到中班時(shí)，感覺(jué)中班在常規一方面還是不錯的，從小朋友們開(kāi)心的表情我能看出，這是一個(gè)溫馨的班級。
不管是什么活動(dòng)，孩子們的積極性都很高，每次出去戶(hù)外的時(shí)候，孩子們都很喜歡搶第一，針對這點(diǎn)，班上老師實(shí)行了一條策略，請能力強的小朋友做小指揮、能力不是很好的`小朋友做小助手，帶領(lǐng)小朋友排隊換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子們就養成了一種習慣，搶第一的現象很少出現了。有時(shí)候，當老師忘記選小指揮，孩子們還會(huì )提醒老師今天你還沒(méi)有請小指揮呢。
雖然在常規方面不錯，但我們還是每天嚴抓常規、紀律等方面，比如：在用餐前請小朋友先疊好毛巾、站整齊（要注意站的姿勢）、進(jìn)行餐前感恩（引導小朋友用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“我今天要感謝誰(shuí)，因為什么原因感謝他（它），所以謝謝”），吃飯的時(shí)候請小朋友保持安靜以及桌面的清潔，需要添湯請小朋友用英語(yǔ)跟老師進(jìn)行對話(huà)，吃完飯后要求小朋友會(huì )說(shuō)：“我吃飽了，請大家慢慢吃，”然后才能搬著(zhù)自己的椅子去找書(shū)看。
在紀律方面，我們還實(shí)行了獎勵紅花和加減提前進(jìn)區玩的分數來(lái)使小朋友有個(gè)自我管理的自覺(jué)意識。這點(diǎn)對小朋友來(lái)說(shuō)，還是比較有用的。
在生活方面，我們關(guān)心每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子，多去鼓勵贊美孩子，多與孩子溝通去了解他們的內心世界，做到對每個(gè)孩子公平共正。
老師關(guān)愛(ài)的目光是孩子心靈的陽(yáng)光，老師的笑容是給孩子最大的獎勵，寶貝們都有自己的精彩，滿(mǎn)足孩子就是自己最大的欣慰。
雖然在中班呆的時(shí)間雖然不是很長(cháng)，但我的感悟卻在不斷增加，在好的方面我們會(huì )繼續保持，在不好的方面我們會(huì )繼續努力，一定做到對每個(gè)孩子負責，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè )的長(cháng)大。
教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆5
活潑愛(ài)動(dòng)總愛(ài)惹是生非，可思維敏捷，看似沒(méi)有注意聽(tīng)，可你講的他卻能答的個(gè)—不離十。他總是愛(ài)表現。無(wú)論有什么事情他都要搶先，他有時(shí)候能給老師幫忙，可有時(shí)候又給老師添麻煩。那么，該如何對待這一類(lèi)的幼兒呢。
首先，我們要給他關(guān)注，因為有的幼兒由于得不到老師的關(guān)注而故意做出一些事來(lái)引起家長(cháng)和老師的關(guān)注。也就是希望得到重視，所以，我們要關(guān)注這些孩子，對他們的行動(dòng)、做法及時(shí)的給予批評和引導。這樣一來(lái)“調皮生”將會(huì )順著(zhù)我們的引導逐漸轉變。
第二，我們要給他鼓勵。有些“調皮生”可能在家或幼兒園總是做些一些挨批評的`事，時(shí)間長(cháng)了孩子變得不自信了，不知道該怎么做好、怎么對。這樣我們就要給他鼓勵，鼓勵他舉手回答問(wèn)題，鼓勵他積極參加活動(dòng)。
第三，我們要給他表?yè)P與肯定。只要一看到幼兒有“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)表?yè)P，哪怕是一丁點(diǎn)的“閃光”都行。學(xué)期初的時(shí)候，我們班來(lái)了一個(gè)小女孩。她奶奶說(shuō)：我們這孩子特別的淘，你們費心管管。這孩子真淘！比那些“調皮”的小男孩有過(guò)之而無(wú)不及。亂說(shuō)話(huà)、搶玩具、大小朋友等等�？晌疑险n的時(shí)候卻發(fā)現。僅僅讀了兩遍的字卡，她都記住了，我變抓住這個(gè)“閃光”點(diǎn)，大大的表?yè)P了一番，還獎她一朵小紅花。沒(méi)想到，我的表?yè)P真管用，整整一個(gè)上午她的表現都比以前好，我知道那是因為她在期待我再次表?yè)P。
最后我想說(shuō)，無(wú)論是關(guān)注、鼓勵還是表?yè)P與肯定。都需要我們堅持做下去，而不是一次、兩次、一天、兩天的是，只要我們堅持天天關(guān)注他們鼓勵他們。表?yè)P他們。我們的孩子都是優(yōu)秀的！都是人才！
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