觀(guān)看心理健康教育視頻隨筆

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的觀(guān)看心理健康教育視頻隨筆，希望能夠幫助到大家。

觀(guān)看心理健康教育視頻隨筆1

　　我作為初中生心理健康教育的一名兼職教師，深感自己身上的責任重大，因為心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容。

　　初中學(xué)生大多是十歲的'孩子，他們是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨生子女，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會(huì )遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì )對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會(huì )使學(xué)生出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長(cháng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調控自我，發(fā)展自我的方法與能力。作為他們的心理健康老師及班主任們必須把培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為一項重要的任務(wù)來(lái)發(fā)展。

　　中學(xué)生心理素質(zhì)教育的根本任務(wù)是按青少年的心理發(fā)展規律盡可能充分發(fā)展并提高學(xué)生的心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展�，F代教育需要高科技人才，更需要德才兼備的優(yōu)秀人才，素質(zhì)教育也不是日呼聲日緊，而是提上日程化的位置，對教育的關(guān)注，從家庭到社會(huì )，處處可以體現。然而，我們不得不注意到，隨著(zhù)獨生子女群體數量的增大，家庭問(wèn)題的復雜化，現代觀(guān)念更新的加快，素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個(gè)新課題，是幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養健全人格的手段和有效途徑。進(jìn)行心理健康教育，有目的有計劃的培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。這些心理素質(zhì)是他們學(xué)業(yè)成功、事業(yè)成功的重要保證。過(guò)去人們只重視學(xué)生的智力因素，認為智力高就能成功，這其實(shí)是一個(gè)誤區。教育界、心理學(xué)界越來(lái)越明確地意識到，個(gè)體的心理素質(zhì)對其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。注視學(xué)生的心理教育，培養他們良好的心理素質(zhì)，才能更好地促進(jìn)他們成才。

觀(guān)看心理健康教育視頻隨筆2

　　有幸觀(guān)看了于丹老師的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣講座》，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮，很多知識是我未曾接觸過(guò)的。于丹老師告訴我們，心理健康教育是現代教育的一項重要組成部分，而作為教師的我們更應了解學(xué)生的心理狀況。只有在心理健康的情況下才能提高教育教學(xué)的實(shí)效性。日常工作中，了解學(xué)生的心理狀況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，對學(xué)生的發(fā)展有很大的好處。要使學(xué)生心理健康，教師心理首先要健康。在教育學(xué)生的同時(shí)，教師必須調節好自己的心理狀況。

　　在講座中，幾位心理學(xué)老師給我們做了幾個(gè)游戲，讓我們感受很深，并且從這些小游戲中我也獲得了一些啟示。印象最深的游戲就是紅黑游戲。它的規則是這樣的：將培訓的老師分成A、B兩組，分別到不同的教室去，再由一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)家作為通訊員。有紅黑兩種顏色供大家選擇，每輪每個(gè)小組選其中一種顏色，由通訊員公布出來(lái)。若雙方均選黑色，則雙方都為3分；若均選紅色，則雙方都為-3分；若一方選紅色，另一方選黑色，則選紅色方為5分，選黑色方為-5分。最后以累積的正分最多的一方獲勝，最好是雙贏(yíng)。前四輪里，兩組都是選紅色，也就是我不贏(yíng)你也別想贏(yíng)的做法。但大家靜下心來(lái)一想，這樣結果不是雙贏(yíng)而是雙輸了。但雙方又不敢輕易換成黑色，經(jīng)過(guò)一番激烈的討論，我們決定選黑色，另人高興的是，我們的對手也是選擇了黑色，這時(shí)教室里響起了一陣熱烈的掌聲，這是對大家的互相信任的一種贊美。結果雙方都得了正的3分，但回過(guò)頭來(lái)想一想，如果一開(kāi)始，大家就抱著(zhù)這種讓對方也贏(yíng)的心態(tài)的話(huà)，我們會(huì )得到33分。從這個(gè)游戲中大家應該明白：什么是“雙贏(yíng)”？大家是處在同一個(gè)環(huán)境中，并且是有交集能夠互相影響的，不管是哪一方都不可能永遠把對方踩在腳下。頂多這次我算計你成功，但是下次呢，別人就扳回來(lái)了。不讓對方有好日子過(guò)，你自己也沒(méi)有安寧的生活。這就是個(gè)互相成就的問(wèn)題，互相給機會(huì )大家都能發(fā)展。魚(yú)死網(wǎng)破對大家都沒(méi)有好處，損人不利己的愚昧行為還是少做為妙。再推廣一點(diǎn)，這個(gè)地球是一個(gè)大環(huán)境，整個(gè)地上的`生物包括動(dòng)植物和人類(lèi)都是栓在一條繩上的螞蚱，和諧平衡的局面若無(wú)法建立和保持，那么地球上生物的絕路也就不遠了。

　　這次講座的所得所獲對我的幫助應該說(shuō)是非常大的，培訓結束以后我將會(huì )細細體會(huì )，不斷實(shí)踐，提高自己的素養。引領(lǐng)孩子們朝著(zhù)健康、正確的方向不斷發(fā)展。

觀(guān)看心理健康教育視頻隨筆3

　　首先感謝學(xué)校能給我這次難得的學(xué)習機會(huì )，這次會(huì )議是xxx教育學(xué)會(huì )心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )20xx年學(xué)術(shù)年會(huì )在xx學(xué)院隆重召開(kāi)，參會(huì )人員共有六十三人，來(lái)自全省各個(gè)高校的教育學(xué)、心里學(xué)博士、教授、講師、心理咨詢(xún)師和高中、初中、小學(xué)的老師們。其中有一位老師是個(gè)人前去學(xué)習，精神可嘉，可想而知，現在我們的學(xué)生心里健康教育在一定程度上得到了各個(gè)學(xué)校和部門(mén)的高度重視，下面本人就來(lái)談?wù)劚敬螌W(xué)習的一些感受。

　　專(zhuān)家提出，在我們的教育教學(xué)中教師要無(wú)條件積極關(guān)注，接納、尊重學(xué)生。我覺(jué)得非常有道理，在學(xué)校這個(gè)集體當中，有三種角色，領(lǐng)導、教師、學(xué)生。作為領(lǐng)導的角色希望自己的老師都能認真工作，學(xué)校的各項教育教學(xué)活動(dòng)都能開(kāi)展的有聲有色，并能得到一個(gè)有效的成果，使本校各項工作都能在一定范圍內名列前茅。作為老師總是希望能得到領(lǐng)導的重視、學(xué)生的喜歡、家長(cháng)的認可和優(yōu)異的成績(jì)。作為學(xué)生更希望得到老師的喜歡、家長(cháng)的呵護、良好的表現以及快樂(lè )的成長(cháng)。這三者之間如果能建立一種良好、和諧的`關(guān)系，學(xué)校才能更有效的發(fā)展，這就需要我們無(wú)條件的積極關(guān)注，接納、尊重他人，也就是我們所說(shuō)的人本主義，達到這一目標的手段就是通情、贊美和寬容。設身處地、感同身受，站在對方位置感受到對方的苦與樂(lè )、并表達出來(lái)�？鞓�(lè )著(zhù)你的快樂(lè )、痛苦著(zhù)你的痛苦。使得彼此產(chǎn)生共鳴。舉個(gè)例子，我第一次寫(xiě)論文，水平有限，確實(shí)內容寫(xiě)得有點(diǎn)亂，我知道我的寫(xiě)作水平有限，但沒(méi)有辦法，雖寫(xiě)兩篇，但質(zhì)量都不是很高，原本也不期望能夠參評。在交論文的時(shí)候，心里忐忑不安，我們的校長(cháng)看了我的論文，不僅沒(méi)有批評我，還鼓勵我多寫(xiě)寫(xiě)就好了，校長(cháng)利用下班的時(shí)候還在幫我改論文，站在我的角度為我說(shuō)話(huà)，并把我的兩篇論文親自批改，而且都報上去了，我的心里好激動(dòng)，雖然不知道能否獲獎，但我已經(jīng)很滿(mǎn)足了，她的話(huà)語(yǔ)讓我感動(dòng)，讓我充滿(mǎn)動(dòng)力，心中有種無(wú)形的力量，哪怕晚上回家加班到一點(diǎn)鐘，心里都樂(lè )滋滋的。領(lǐng)導能處處為老師著(zhù)想，這就是通情的力量。其實(shí)人都一樣，學(xué)生需要表?yè)P，老師需要表?yè)P，領(lǐng)導更希望得理解。工作中領(lǐng)導關(guān)心老師，那我們更要積極配合領(lǐng)導做好學(xué)校的各項工作，教學(xué)中多研究一點(diǎn)方法，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，做學(xué)生真正的良師益友。我們的老師很累，但他們對待自己的學(xué)生都是最真最誠的，每時(shí)每刻都在為孩子們付出，有時(shí)有些情緒那也是正常的，因為老師也是人，所以我想說(shuō)：親愛(ài)的老師們你們辛苦了，請留一點(diǎn)時(shí)間讓自己歇歇 腳。

　　人與人之間就是要多一份理解、多一份寬容、多一份真誠，多一份愛(ài)護。我很幸運，能在這樣一個(gè)家的氛圍中工作，我很愛(ài)教育事業(yè)，更愛(ài)我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人，累并快樂(lè )著(zhù)，無(wú)怨無(wú)悔，愿我能為大家分擔一點(diǎn)憂(yōu)愁，希望所有身邊的人都能快樂(lè )每一天，謹記，身體是革命的本錢(qián)，為了將革命進(jìn)行到底，我們必需注意身體。

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　　青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校肩負著(zhù)培養新世紀人才的重要任務(wù)，不僅 要重視培養青少年的思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康。新課改實(shí)施這幾年來(lái)，對于學(xué)生全 面發(fā)展的教育得以了體現充分，特別是對學(xué)生的心理健康的教育更是得到了充分的關(guān)注。

　　本學(xué)期，我在課外拓展時(shí)間進(jìn)行心理健康教育實(shí)驗，征對五年級班委會(huì )學(xué)生在班上管理紀律不到 位的情況，我設計了一堂“我說(shuō)你畫(huà)”的集體輔導游戲課，這個(gè)活動(dòng)通過(guò)“傳達者”與“傾聽(tīng)者”的交流，讓學(xué)生懂得理解、表述、質(zhì)疑、回應都是有效溝通的基本要素。讓學(xué)生體會(huì )溝通過(guò)程中單向與雙向、封閉與開(kāi)放、盲目與探索的區別；通過(guò)游戲，使學(xué)生明確有效溝通的基礎是雙向溝通。在今后的學(xué)習生活中，要注意自己與同學(xué)的表述、溝通方式。同學(xué)們在這個(gè)游戲都體會(huì )到了平時(shí)工作和學(xué)習中的不足，并說(shuō)出自己將來(lái)努力的方向。 由此可見(jiàn)，小學(xué)心理健康教育課對改善，調整學(xué)生心理健康問(wèn)題能收到事半功倍的教學(xué)效果。今后，我要繼續加強對小學(xué)心理健康教育的研究，制定科學(xué)可行的實(shí)施辦法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，學(xué)習觀(guān)，人生觀(guān)，使學(xué)生的身心都得到健康的.充分的發(fā)展。

　　小學(xué)生心理健康教育主要是通過(guò)師生共同活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，因此，我們可以把這些共同活動(dòng)的方式看成心理教育的 方式或方法。常用有以下幾大類(lèi)型。

　　1、認知法

　　這類(lèi)教學(xué)方法主要是依靠小學(xué)生的感知、想象和思維等認知活動(dòng)來(lái)達到教育目標。它包括以下幾種活動(dòng)：

　�。�1）閱讀和聽(tīng)故事；

　�。�2）多媒體教學(xué)；

　�。�3）藝術(shù)欣賞；

　�。�4）聯(lián)想活動(dòng)，即：通過(guò)小學(xué)生的觀(guān)察聯(lián)想活動(dòng)，來(lái)訓練小學(xué)生想象力和創(chuàng )造性，以及表達自己內心的感受和經(jīng)驗。

　�。�5）認知改變，即教師通過(guò)暗示、說(shuō)服和質(zhì)疑等等方法， 來(lái)改變小學(xué)生非理性的信念，從而恢復和建立合理的思考方式，解決小學(xué)生的心理問(wèn)題和促進(jìn)小學(xué)生健全人格的發(fā)展。

　�。�6）參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。

　　2、操作法

　　這種類(lèi)型的教育方法主要通過(guò)小學(xué)生的言語(yǔ)和動(dòng)作的操作活動(dòng)來(lái)達到心理教育的目的。具體包括

　�。�1） 游戲活動(dòng)；

　�。�2）勞動(dòng)，如集體打掃環(huán)境衛生、種樹(shù)和出墻報等等，來(lái)培養合作精神和愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　�。�3）測驗，讓 學(xué)生做智力、性格、態(tài)度和興趣等等各種心理測驗，幫助小學(xué)生認識自己，了解自己特點(diǎn)、長(cháng)處和不足，以促進(jìn)小學(xué) 生自我的發(fā)展。

　�。�4）講演，這種方法可以訓練口才，培養機智，增進(jìn)同伴間的相互了解。

　�。�5）繪畫(huà)，即通過(guò)繪畫(huà)的 操作活動(dòng)，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造力。

　�。�6）唱歌，即通過(guò)唱歌，引起學(xué)生的情感共鳴，調動(dòng)小學(xué)生的情緒和積極性。

　　3、集中討論法

　　集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促進(jìn)問(wèn)題的解決。這類(lèi)方法有多種，如分組討論、專(zhuān)題討論、辯論等等，均可用于心理教育課程之中。

　　以上心理教育方法分類(lèi)不是絕對的，不同種類(lèi)的方法之間有一定的交叉或包含關(guān)系。例如，在心理教育的認知法中 包含有行為活動(dòng)的成分，而在操作法中有包含認知和活動(dòng)的成分，只不過(guò)兩類(lèi)方法的側重有所不同。在心理教育中，要根據教育的特殊目標和心理教育方法的特點(diǎn)，選擇出最適合的心理教育方法。在小學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中，認知活動(dòng)成分與行為活動(dòng)的成分是相互聯(lián)系、相互作用的，因此，要使心理教育課程達到最佳的效果，應采用多樣化的心理教育方法。

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　　通過(guò)這次學(xué)習，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應該透過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。

　　在這里，我談一下自己這次學(xué)習的感受和想法。

　　感受之一：這次培訓幫助我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

　　感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對學(xué)生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì )是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè )趣，沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自己的快樂(lè )，這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

　　感受之三： 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了�？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來(lái)我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì )更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的`做好教育工作。

　　感受之四：通過(guò)培訓我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導學(xué)生，把握人生！

　　感受之五：這次培訓幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識結構，我們就將被時(shí)代所淘汰。

　　有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著(zhù)我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。

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