隨筆作文[精選8篇]

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的隨筆作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

隨筆作文 篇1

　　這幾天發(fā)生了很多的事情。大部分被我親眼目睹了。

　　先是卡車(chē)事件，放學(xué)時(shí)，一輛卡車(chē)與我擦肩而過(guò)，突然，上邊摔下來(lái)了一個(gè)人，緊接著(zhù)，又接二連三地摔下來(lái)了幾個(gè)！

　　我呆住了，定睛一看，原來(lái)是淘氣鬼陳奕為和劉家倫。葛俊材等人。結果，被老師抓了個(gè)正著(zhù)，挨了好一頓神說(shuō)~~~真是太危險了一不留神就會(huì )——��！原來(lái)，他們巴在車(chē)尾上乘“順風(fēng)車(chē)”，結果摔得很慘~~自做自受��！

　　接著(zhù)，是“怪蟲(chóng)”事件。叉叉貓帶了一只“怪蟲(chóng)”來(lái)，只見(jiàn)它長(cháng)了兩對角，口鼻很長(cháng)，眼睛大大的，幾條腿長(cháng)長(cháng)硬硬的，尾部還有小角，像極了一條龍��！我說(shuō)：“看它很像一條龍，不會(huì )是龍的'化身吧，干脆叫它‘龍蟲(chóng)’好啦！”大家聽(tīng)了，很是贊成。至于這條“龍蟲(chóng)”到底是什么，至今仍是個(gè)未解之迷~~（后來(lái)，叉叉貓把龍蟲(chóng)給弄死了，一項重大發(fā)現泡湯啦�。。┖髞�(lái)，是采花事件。原來(lái)，是曹珊帶領(lǐng)向孝哲等人，把好好的一樹(shù)花全給打掉啦！一個(gè)老太太插了一腳，告到了學(xué)校，她們便被老師訓了一頓，深切體會(huì )到了小花也有生命��！

　　然后，是三舌事件。有一次，我聽(tīng)說(shuō)可樂(lè )有三個(gè)舌頭，不太相信，便讓她張口給我看看——天哪——她的口中兩邊真的多長(cháng)了兩個(gè)舌頭��！嚇了我一跳！

　　另外，貝貝和菜包子在教室里打架時(shí)，把飲水機打入了垃圾桶��！以前也有過(guò)，但只是“打桶入桶”，如今卻是“連桶帶機入荒園”！把飲水機給打壞了，他們只好請人來(lái)修。

　　還有，我發(fā)現肖緣的手指似乎有點(diǎn)殘疾，她的大拇指無(wú)法“彎腰”。我問(wèn)了媽媽?zhuān)�果然是這樣！

　　......

　　我們這個(gè)班級還有很多很多的故事，我怎么可能妄圖一次講完呢？

隨筆作文 篇2

　　外出歸來(lái)，一場(chǎng)雨就下了起來(lái)。淅淅瀝瀝，逐漸傾盆大雨。

　　霧靄了好幾天，老天積蓄夠了力量，逐漸下放。雨，洗滌了天空，宣泄了人生。

　　該慶幸的是我，因為聽(tīng)到了許多人圍困在雨里的動(dòng)態(tài)，我也安慰他們何不坐下喝杯熱茶看看下雨天呢。而有幸的也是我，又可以欣賞一場(chǎng)雨了。

　　我總是喜歡下雨天。倘若在外面時(shí)下起了雨我永遠不會(huì )張開(kāi)傘任由雨滴落到面龐，倘若在家里時(shí)下起了雨我只會(huì )安靜的看著(zhù)他們而不會(huì )打開(kāi)窗。雨里蘊含著(zhù)一種神奇的力量，飽含著(zhù)生命的真諦。它既可以洗去我心頭的煩亂，也可以讓我想到很多，很多。

　　我想到未曾下雨的這幾天霧霾很?chē)乐�，像生活中很長(cháng)時(shí)間的圍繞在身邊揮之不去的煩惱一樣，辣的人喘不過(guò)氣緊緊的扼住我的咽喉，但好在這場(chǎng)雨及時(shí)趕到，伴著(zhù)春風(fēng)，夜空，落在了我的心頭，冷靜了那顆火熱的心，蒸騰起一片水霧。茫茫人海，哪里看得到？

　　我看到了雨從夜空的深處落下來(lái)，我也看得到他們落在街上，落在玻璃上，落在路人身上。有的人很愛(ài)這樣的雨所以歌頌贊嘆他們，那也必須有人討厭這樣的雨所以唾棄謾罵他們。但雨就是雨，他的.使命就是從看不見(jiàn)的遠處來(lái)臨，匆匆一瞥滑過(guò)你的面龐，流失于眼簾。滄海桑田，可曾有一刻消失過(guò)？

　　我忽然想到，其實(shí)人生也想是一場(chǎng)雨。這雨，生于天，死于地，中間這流淌的便是雨的一生，人未嘗不是。匆匆百年，伴著(zhù)密密麻麻的數量，終歸于泥土。

　　但好在雨會(huì )下雨會(huì )停，生生不息流轉世間，未曾消失過(guò)，靜待下一生。

　　其實(shí)雨夜的美，在于意境，在于生生不息。就像枯黃的花草，吸收了水汽后，褪去了顏色，純凈無(wú)暇，從而才能逐漸染上的綠色，重歸天地，傲然綻放。

隨筆作文 篇3

　　使命感來(lái)源于強烈的內心意識，它不是經(jīng)人硬塞所能具備的感情。

　　中國當代著(zhù)名作家季羨林曾被學(xué)生這樣問(wèn)道，“請問(wèn)，人活著(zhù)的意義是什么？”

　　季羨林想了想，笑著(zhù)回答，“人活著(zhù)，沒(méi)有任何意義�！鳖D時(shí)，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，過(guò)了2秒鐘，她接著(zhù)說(shuō)，“但是，生命的意義是可以尋找的�！�

　　我們活著(zhù)的理由是什么？活著(zhù)的意義何在？這些看似敏感而又現實(shí)的問(wèn)題一直擺在所有人的面前。很多人會(huì )在“為什么而活著(zhù)”和“不活又能怎樣”的兩種觀(guān)念之間徘徊，尤其是現在廣大的青少年中，很多人找不到真正的自我，不知道什么是自己想要的，不知道生命有什么意義，故而有了一位學(xué)生對作家季羨林那句提問(wèn)。

　　為了追逐這個(gè)答案，我們從哲學(xué)高度上來(lái)認識。在哲學(xué)里，通常會(huì )有這些提問(wèn)——“我是誰(shuí)？”、 “我來(lái)自何方？”、“我為什么活著(zhù)？”等等�！拔沂钦l(shuí)？”，我的名字嗎？不是。這是指我的思想，我的自我意識；“我來(lái)自何方？”，是指的家鄉嗎？不是。這是指我“靈魂”的來(lái)處，因為有人認為人的大腦構造皆大同小異，為何會(huì )出現完全不同的多種性格和自我意識。要想知道自己活著(zhù)的理由，就必須找到自我，一個(gè)只屬于自己的答案。也許說(shuō)起來(lái)比較玄，但只有找到自我才能讓自己的一生活而無(wú)憾。

　　從自己的內心深處中去尋找自我。比如孔融讓梨的典故�？兹谠谧尷鏁r(shí)，按長(cháng)幼而分，最終自己取最小者。在這個(gè)典故中，后人仰慕孔融的尊敬長(cháng)輩，聰明懂事。然而，當我們進(jìn)一步去思考時(shí)，便會(huì )有新的發(fā)現�？兹谧尷鏁r(shí)是懷著(zhù)何種心情？典故是以史書(shū)形式記錄下來(lái)的，我們無(wú)法查清其真心，也許孔融只是害怕父親的'責難；也許孔融是照著(zhù)大人世界的客套在逢場(chǎng)作戲；抑或是正如典故所說(shuō)的敬老和懂事。不管是哪種心情，孔融的真心才是他的真自我，由于他的內心而產(chǎn)生出的“讓梨典故”，便是他從自我意識中提煉出使命感并付諸行動(dòng)的過(guò)程。

　　因此，答案便呼之欲出，困擾無(wú)數人的問(wèn)題，其答案竟如此。我們并不是從一出生開(kāi)始就有背負使命的義務(wù)，因為我們從未申請出生。正如季羨林的回答中，“生命的意義是可以尋找的”，然而，并非“是可以尋找的”，而是“應該是被尋找出來(lái)的”。我們要從自己的內心深處去認識自己，知道什么才是自己想要的，并著(zhù)手去實(shí)施計劃和行動(dòng)，這樣貫穿一個(gè)人生命全部的過(guò)程便成為了使命。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，獨特的追求，為了完成這些理想而去計劃和行動(dòng)，不論是為了國家的榮譽(yù)或是個(gè)人的需求，真實(shí)的內心賦予自己的使命感造就有意義的人生！

隨筆作文 篇4

　　現在會(huì )很難控制自己的情緒，隨筆一則作文。于是常規下都是一副死尸似的表情。對任何事情都是無(wú)所謂的態(tài)度，除非關(guān)系到了自己。EB總在以為我郁悶，我也懶得解釋什么，有太多的事情已經(jīng)令我很心煩，已經(jīng)不知道怎樣去真實(shí)的笑，怎樣去痛快的哭。多數情況是罵一句：放你×驢屁。然后又會(huì )沒(méi)理由的傷感。當初在文科班的.淑女形象估計早就被破壞了，現在可能都認為一惹到我的肯定會(huì )很背罷。根本無(wú)暇想那些，本來(lái)我就不是淑女。也不用學(xué)得那么苦澀。

　　晚課時(shí)把子園和鄒扔下跑了出去，到籃球架底下坐了一會(huì )兒，發(fā)現二中其實(shí)就跟一圍城似的，白天看起來(lái)特婀娜，晚上才露出面目。一排排的柳樹(shù)就跟那墻似的，而且顯得很詭異。我站在那兒半天沒(méi)動(dòng)，想了很多事情，感覺(jué)就像是赤裸裸地站在那一個(gè)感覺(jué)。然后不想想了，想明白了，就不再想下去了。我知道EB來(lái)找我，可我還是出去了，自己應該很自私罷。但是我不希望EB看到我落寞得跟幽魂一樣的表情，也不希望別人看到。我只希望她們見(jiàn)到的是戴著(zhù)面具的我，雖然有點(diǎn)虛假，畢竟她們還都是快樂(lè )的。有人說(shuō)，當面具戴得久了就摘不掉了，就會(huì )和真正的自我融合。那定是件很恐怖的事情。不過(guò)，那樣的人是圓滑的，圓滑都是從棱角磨出來(lái)的，我們最終都會(huì )成為圓滑的人，只是個(gè)人的時(shí)間早晚問(wèn)題罷了。

隨筆作文 篇5

　　暑假一開(kāi)始我就安排好了自己的暑期生活。放假了暑假的興趣班沒(méi)幾天就接上了，一直到8月14號結束，所以這之前的星期一到星期五都要去金字塔培訓中心去上課喲，還有每周二，四，六晚上的毛筆訓練班，不過(guò)雙休日我會(huì )去外婆家看我的妹妹，偶爾休息天會(huì )和小伙伴一塊玩耍，出去游玩等等放松自己。在這期間我要做完學(xué)校布置的暑假作業(yè)，之后還要把爸媽布置的作業(yè)一一完成。

　　在金字塔培訓中心的`班級里，我結識了很多新朋友，和他們一起上課，我們會(huì )在下課期間一起玩耍，一起度過(guò)大半個(gè)暑期，大家相處在一起真的十分快樂(lè )。

　　在毛筆培訓班，我寫(xiě)的字也比以前進(jìn)步了，比以前好了許多。

　　最快樂(lè )的就是在外婆家了，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，還有剛剛出生的妹妹是我最好的玩具，我經(jīng)常會(huì )陪她嗯嗯啊啊，她哭了我就會(huì )安慰她，用手拍拍她，給她玩搖鈴等玩具，她好可愛(ài)呢��！

　　我的暑假生活是這樣的，你們的呢？

隨筆作文 篇6

　　對于良多節日我其實(shí)是很，沒(méi)有幾多知覺(jué)的。一曲不喜好那些形式的工具，而節日于我總也認為那是報酬蹤跡太沉的形式。

　　有次同事們閑聊時(shí)說(shuō)到：這人啊，是不是年紀越來(lái)越大，心就會(huì )越來(lái)越硬，越來(lái)越，越來(lái)越冷酷，有時(shí)以至冰涼到讓本人都不敢相信。我俄然心里一動(dòng)，是啊，我似乎也有如許的感受。

　　，這是人生的天然紀律，是誰(shuí)也無(wú)法逃避的宿命。但正在沒(méi)有實(shí)反面對這些的時(shí)候，我想我們該當都是少少以至不會(huì )去思慮這些似乎離我們很遙遠的問(wèn)題的。小時(shí)候，我很怕有人歸天，完滿(mǎn)是出于天性的害怕，害怕鬼魂。村子里有人過(guò)世，我從來(lái)不敢去看，就是放過(guò)的那些鞭炮，我也不敢踩走過(guò)。有一次村里有個(gè)奶奶歸天了，她家人把她的衣服、被子都堆正在一路燒了，下晚自習從那里顛末，我嚇得，也只要撐著(zhù)膽量拆著(zhù)天然地從旁邊走過(guò)，可才走過(guò)那片灰燼，我就撒開(kāi)腿，以百米沖刺的速度飛跑，回抵家，好久，心還正在怦怦地跳。

　　對于爺爺，我沒(méi)有任何印象，爸爸說(shuō)，他6歲時(shí)就沒(méi)了父親。一曲到大學(xué)結業(yè)，奶奶，外公外婆都還健正在，所以，我對于清明的感觸感染也還僅逗留正在那首婦孺皆知的詩(shī)了：清明時(shí)節雨紛紛，上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。而至于上的行人是若何的欲斷魂，我仍然無(wú)法感同。

　　后來(lái)聽(tīng)到一句歌詞：要不是痛徹，誰(shuí)又記得誰(shuí)。我有的也僅是戀愛(ài)上的感觸感染：由于痛，所以記得�？墒�，大學(xué)結業(yè)后的三年，對于，對于清明的感觸感染，我倒是有了親身體味。

　　由于，結業(yè)后的三年，我持續得到了我生射中三個(gè)主要的親人：先是慈祥可敬的外公，然后是疼我有加的'外婆和至愛(ài)的奶奶。那段時(shí)間，我陷正在一種深深的哀思和驚駭里，常常為人生的無(wú)常和無(wú)法感喟。然后，清明這個(gè)詞正在我的人生字典里也慢慢立體起來(lái)，凝沉起來(lái)。

　　再后來(lái)，婆婆歸天，這是我第一次親人的離去。那一刻，我感遭到了一種冰涼到心底的顫栗。我看到了生命的懦弱，我看到了骨肉分手的摧肺，我感遭到了緣份的短暫，我感遭到了人生有來(lái)無(wú)還的無(wú)法。

　　清明前一天，伴侶跟我聊到：父母皆不正在了，悲傷欲盡，感受自已也不正在了。兔死狐悲，他們能走，不久的未來(lái)，我們也會(huì )走的，為他們憂(yōu)傷，也為本人憂(yōu)傷，本年我葬花，來(lái)年誰(shuí)葬我。

　　我撫慰他說(shuō)，不要太憂(yōu)傷，這是人生的天然紀律，人生無(wú)限，正由于如斯，所以我們才要懂得愛(ài)惜。過(guò)好本人的糊口，才是對已故親人最好的紀念。

　　他老是如許多愁善感，老是如許憂(yōu)傷低落。當然，他該當是個(gè)很沉情的人，一個(gè)愛(ài)本人父母的人，一個(gè)愛(ài)本人家人的人，必定是個(gè)滿(mǎn)懷愛(ài)的人。百善孝為先，我認為沒(méi)錯。

　　時(shí)近半夜，大弟來(lái)德律風(fēng)了：“姐姐，我們曾經(jīng)抵家了，要不要我去接你來(lái)吃午飯？”

　　一早起來(lái)就趴正在網(wǎng)上的我，面臨網(wǎng)海里洋溢的濃重得令人不由得要流淚的清明氛圍，似乎有良多話(huà)要正在空間里傾吐，可坐得人都發(fā)麻了，成果一個(gè)字也沒(méi)擠出來(lái)。而頭晚又是熬夜很晚才睡，早餐都沒(méi)吃，人都發(fā)暈了，我對弟弟說(shuō)：“不要來(lái)接了，我歇息一下，下戰書(shū)我本人坐公交車(chē)回家�！�

　　弟弟明顯感覺(jué)他們老姐有點(diǎn)不成理喻，但也習慣了，正在他們的印象中，他們老姐就是個(gè)奇異的人。

　　當然，下戰書(shū)時(shí)，弟弟仍是來(lái)接我了。他曉得，要等我歸去，還不如他親身來(lái)一趟讓人。5分鐘的公交車(chē)，我也會(huì )拖成至多50分鐘的。

　　歡送利用手機、平板等挪動(dòng)設備拜候中考網(wǎng)，20xx中考一陪同同業(yè)！

隨筆作文 篇7

　　義工

　　很多學(xué)校創(chuàng )辦了家長(cháng)學(xué)校，無(wú)外乎讓家長(cháng)到學(xué)校了解學(xué)生的成績(jì)，成績(jì)好的家長(cháng)風(fēng)光一把，成績(jì)差的家長(cháng)跟著(zhù)挨點(diǎn)批。

　　最近了解到江蘇一個(gè)學(xué)校讓家長(cháng)到學(xué)校當義工，頗為清新。

　　每個(gè)家長(cháng)在孩子就讀期間到學(xué)校當一次義工，零距離地了解孩子一天的在校學(xué)習和生活，感受自我的責任，形成教育合力。

　　我們的家長(cháng)往往只關(guān)注孩子能否上一個(gè)好學(xué)校，考試成績(jì)如何，很少真正地關(guān)心學(xué)生在校生活、與人交流、合作探究等問(wèn)題。通過(guò)義工值勤、收發(fā)、聽(tīng)課、查寢、引領(lǐng)學(xué)生課外活動(dòng)、查看小賣(mài)部和食堂，全方位地了解學(xué)校，并提出中肯的意見(jiàn)和建議。通過(guò)齊抓共管，真正讓學(xué)校工作得到了理解和支持。

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要時(shí)時(shí)處處。家長(cháng)義工的舉措開(kāi)啟了一扇窗。

　　幫助別人，自己受用；送人玫瑰，手留余香。

　　許諾

　　我帶過(guò)一個(gè)班，中招考前緊鑼密鼓，我對學(xué)生說(shuō)再拼一段，中招考前我領(lǐng)大家爬山放松放松。我沒(méi)有食言，學(xué)生感到了信任。

　　親其師，才能信其道。教師的人格魅力來(lái)自守信。你的一句話(huà)或許是不經(jīng)意的甚至是戲言，然而學(xué)生卻銘記在心的。許諾了不兌現，學(xué)生會(huì )認為你說(shuō)話(huà)不算數，教育就失靈了。

　　教師不要輕為學(xué)生許諾，一旦許諾，就要變著(zhù)法兒地給學(xué)生兌現。比如我國古代商鞅立木為信的故事就是最好的例證。言必信，行必果�！叭硕鵁o(wú)信，不知其可也�！闭\信是做人之本，也是教師樹(shù)立威信的起點(diǎn)。

　　蟬在地下的漫長(cháng)等待，是為枝頭一夏的絕響。

　　穿過(guò)每一場(chǎng)虛幻的夢(mèng)之門(mén)，走向真實(shí)。讓師生的心因一個(gè)共同的約定靠得最近，攜手走得更遠。

　　時(shí)尚

　　和師生談時(shí)尚，似乎不大合轍。奇裝怪發(fā)，穿金戴飾，學(xué)校是不提倡的。但時(shí)尚不僅如此。

　　一次我講解方程，學(xué)生問(wèn)我，F1方程賽車(chē)的方程是啥呀？我愕然。

　　信息時(shí)代，知識更新迅猛，網(wǎng)絡(luò )洞開(kāi)天地，總讓人覺(jué)得時(shí)尚在流行，什么超女、水木年華、NBA、街舞、什么囧、山寨、灌水、炫等，你若一無(wú)所知，學(xué)生不把你當作出土文物才怪。

　　易中天教授在談古論史時(shí)，不也有很多如諸葛亮唱卡拉OK、周瑜是帥哥、關(guān)羽是愛(ài)神等這樣一些搞笑語(yǔ)言么？

　　教師要接受點(diǎn)時(shí)尚文化，走近青年，讓他們有一種認同和歸屬感。把一些嘻哈之語(yǔ)適時(shí)派上用場(chǎng)，定會(huì )為課堂增色。

　　一次上課，學(xué)生睡懶覺(jué)，我說(shuō)了一句不要“懶洋洋”，小心被“灰太狼”吃掉了！學(xué)生們都看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)，一陣笑聲，瞌睡下跑了，又來(lái)了精神。

　　我常把一些重大時(shí)事新聞和娛樂(lè )新聞在課堂上流露出來(lái)，學(xué)生會(huì )喜歡老師佐料樣的跑題。

　　泥塑

　　美國的教師教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，提上一筐蘋(píng)果，一人分一個(gè)，讓學(xué)生看、摸、聞，甚至咬上幾口，有了直接感受后，開(kāi)始畫(huà)蘋(píng)果。

　　如何尋找教育資源？在農村學(xué)校仍會(huì )有眾多的困惑。

　　一位農村的美術(shù)教師，面對農村孩子買(mǎi)不起顏料、畫(huà)紙，無(wú)法上課，于是改輔導繪畫(huà)為教孩子學(xué)泥塑。他先走訪(fǎng)陶瓷廠(chǎng)、玻璃瓦廠(chǎng)、磚廠(chǎng)、瓦盆廠(chǎng)了解相關(guān)知識，然后像農夫一樣拉來(lái)泥土配制成軟硬適度的`泥塊，教孩子們捏出千姿百態(tài)的造型，令人贊嘆。

　　其實(shí)因地取材，搞校本課程開(kāi)發(fā)即可挖掘教育資源。把民俗文化、種植養殖、觀(guān)察自然現象、研究環(huán)保等搬到課堂，便成了學(xué)習的源頭活水。

　　泥塑給我們的啟示，就是真實(shí)地做活課堂，讓今天的課堂成為明天的生活。

　　啃書(shū)

　　傳統的教學(xué)離不開(kāi)課本，課本成了唯一的教學(xué)內容。

　　教師先是自己把課本啃一遍（備課），接下來(lái)是帶著(zhù)學(xué)生啃一遍（上課），再下來(lái)是要求學(xué)生自己啃一遍（復習考試）。最后又幫助學(xué)生啃一遍（試卷評析）。

　　課本是范例，版本多樣化，一本書(shū)不能通天下。一根粉筆、一本書(shū)、一張嘴巴的傳統早該更新了。多媒體應用，教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)正在呼喚教育的超越。

　　那些抄五十遍的重復練習，那些口吐白沫的大侃，那些滿(mǎn)身白塵的形象都該拾掇起來(lái)了。

　　現代化教育終將帶給教師一個(gè)蓬勃的春天。

　　我們擁抱這個(gè)春天，該如何敞開(kāi)胸懷？

隨筆作文 篇8

　　到了收割的季節，我和爸爸、媽媽、姐姐、還有大姨父、二姨父回外婆家幫他們收谷子。

　　到了外婆家，我們就向田里走去，天上烈日炎炎，照的我們都睜不開(kāi)眼睛。我看見(jiàn)農民伯伯們都在忙著(zhù)搶收，雖然他們都忙的汗流浹背，但是臉上去掛著(zhù)豐收的喜悅。我們今天的任務(wù)就是要把收割好的谷子運回家。外婆、媽媽和爸爸負責把裝好的谷袋子搬到田邊上，大姨父、二姨父還有外公就負責吧田邊的谷子運回家。我和姐姐也沒(méi)有閑著(zhù)去幫忙搬谷子，一開(kāi)始我和姐姐共同抬一袋，可是怎么也抬不動(dòng)，我們看見(jiàn)二姨父是用拖的辦法，于是我和姐姐用力的`拖起來(lái)，剛拖一會(huì )兒，就累的氣喘吁吁，可回頭一看才拖到一半呢。心想：以前外公和外婆是怎樣吧這些糧食運回去的呢？那該多累呀！看著(zhù)隔田的人們辛苦地勞動(dòng)著(zhù)，我想起了那首《憫農》中的詩(shī)句：鋤禾日當午，汗滴禾下土。于是，我和姐姐又開(kāi)始搬動(dòng)起來(lái)，終于把第一袋谷子搬到田邊的車(chē)上�？赡菚r(shí)我和姐姐累得都快沒(méi)有力氣了，全身都是汗，汗水還流到眼睛里，真難受��！我們休息一會(huì )兒，又開(kāi)始搬第二袋，第三袋……突然我看見(jiàn)外公運谷子的車(chē)子卡在一個(gè)坑里，外公在前面拉媽媽在后面推，可是車(chē)子怎么也不起來(lái)，我和姐姐連忙跑過(guò)去幫忙推車(chē)，使勁的拉了又拉推了又推后，車(chē)子終于向前走去。時(shí)間也一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，一趟又一趟，在我們的努力下終于把收好的谷子全部運回了家。我和姐姐又累又興奮的一下子倒在凳子上大口大口的喘粗氣。

　　是��！誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦！我終于明白了勞動(dòng)的艱辛；我也懂得節約光榮，浪費可恥的意義。