（優(yōu)秀）教育的隨筆

　　在日常學(xué)習、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的教育的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育的隨筆1

　　幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的'，這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自我，處變不驚，用機動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)“練習聽(tīng)信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著(zhù)，對教師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀(guān)察南飛的雁群，并引導幼兒說(shuō)出雁群的隊形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現象。

　　待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習，遵守紀律，聽(tīng)教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果。

教育的隨筆2

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，大班的小朋友們都長(cháng)大了，不管在知識上，還是在生活習慣上，都有著(zhù)或多或少的進(jìn)步�？粗�(zhù)孩子們不斷地進(jìn)步，不斷地成長(cháng)，老師心里是非常開(kāi)心的。大班的孩子，語(yǔ)言發(fā)展比較成熟，平時(shí)入園或者離園都禮貌地跟老師打招呼，但是最近發(fā)現有些小朋友在禮貌和行為習慣方面的習慣不好。

　　記得有一次，是準備進(jìn)餐的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候，老師請所有的小朋友抱臂休息，進(jìn)入餐前的準備時(shí)間。這個(gè)時(shí)候，陳哲宇小朋友不停地跟旁邊的小朋友講話(huà)，時(shí)不時(shí)地發(fā)出聲響，這個(gè)時(shí)候陶老師走過(guò)去說(shuō)：“陳哲宇，現在是餐前準備時(shí)間，不允許講話(huà)，還有就是要抱臂坐好”。說(shuō)著(zhù)就讓陳哲宇坐好，但是這個(gè)時(shí)候陳哲宇小朋友很不情愿地把手往外擺了一下，還悄悄地跟旁邊小朋友說(shuō)：“看，我就是喜歡打老師�！逼鋵�(shí)孩子說(shuō)這個(gè)話(huà)的時(shí)候是無(wú)心的，或者是想向大伙炫耀一下，自己還敢打老師，其實(shí)陶老師都沒(méi)有覺(jué)察到什么異常。這個(gè)時(shí)候，站在旁邊的我看到了，很生氣。但是如果這個(gè)時(shí)候大聲地說(shuō)這樣對老師是不對的，孩子可能會(huì )比較抵觸，而且也不能意識到自己到底是哪不對。這個(gè)時(shí)候我把陳哲宇小朋友叫到一邊，問(wèn)他為什么那樣對老師。他好像是意識到自己不對了，低著(zhù)頭沉默不語(yǔ)。然后我對他說(shuō)：“我們都是你的老師，如果下次還這樣對老師，是很不禮貌的，而且老師也會(huì )很生氣。其實(shí)不僅僅是對老師，對其他的人也要有禮貌，這樣別人才會(huì )覺(jué)得這孩子懂禮貌，才會(huì )樂(lè )意和你一起玩。

　　其實(shí)有時(shí)候孩子沒(méi)有禮貌的.行為是無(wú)心的或者只是覺(jué)得好玩，這個(gè)時(shí)候，要我們作為家長(cháng)或者老師給小朋友一些提示，教他們平時(shí)應該怎么做，平時(shí)看到熟人要打招呼，看見(jiàn)叔叔阿姨要有禮貌地喊叔叔阿姨，去朋友家沒(méi)有別人的允許不能亂翻東西。只要在平時(shí)生活中多教，多說(shuō)，相信每個(gè)孩子都是有禮貌的!

教育的隨筆3

　　現在的孩子壓力都很大，家長(cháng)從各個(gè)方面要求他們，都希望自己的孩子很優(yōu)秀，特別是學(xué)習。我的兒子也上初一了，我對此深有體會(huì )。怎樣做個(gè)讓孩子滿(mǎn)意的家長(cháng)呢?我想從下面三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　(1)好成績(jì)是幫出來(lái)的

　　在物質(zhì)條件相對好的今天，父母的責任更重要的是教育孩子，而不是僅僅撫養。有責任心的父母能夠給予孩子的，絕不僅僅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能夠留給孩子一個(gè)豐富的精神世界和學(xué)習的能力。父母不管孩子的學(xué)習，完全寄希望于學(xué)校和老師。這是不對的。

　　孩子在學(xué)校學(xué)習時(shí)可以問(wèn)老師。在家中學(xué)習遇到困難時(shí)，家長(cháng)一定要幫他，無(wú)論多么忙，都要給孩子輔導功課。這其實(shí)比請家教輔導效果要好十倍。家長(cháng)并非一定要自己講解，即便自己不懂，也可以幫助孩子理解課本中的概念，例題等。引導孩子思考，幫助孩子領(lǐng)會(huì )其中的要點(diǎn)。家長(cháng)陪同孩子學(xué)習或同孩子討論學(xué)習內容，還在于起監督和督促的作用，使孩子得到鼓勵，對提高孩子學(xué)習的積極性也有幫助。

　　(2)重視孩子各種能力的培養

　　孩子是家庭的一員，讓孩子對家里的一些事情多發(fā)表意見(jiàn)，孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的意見(jiàn)可以培養他的自立意識和獨立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后，往往會(huì )更懂得尊重他人，同時(shí)，也會(huì )更有責任心。

　　調查顯示：中國的家長(cháng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，而忽視了對他們動(dòng)手能力，自理能力等的培養。其實(shí)，這樣的觀(guān)念造成的后果是不堪設想的。因為這樣會(huì )造成孩子在溺愛(ài)中變的自私，貪圖享受，缺乏愛(ài)心和責任心。

　　不要小看簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，它直接影響對孩子道德品質(zhì)的培養。孩子勞動(dòng)時(shí)間越長(cháng)，其獨立性越強。越有利于形成較強的處事能力。讓孩子參加勞動(dòng)，他會(huì )感覺(jué)自己是個(gè)有用的人，自身的價(jià)值在勞動(dòng)中體現出來(lái)。給孩子帶來(lái)的是付出的快樂(lè )和收獲的幸福。更重要的.是培養了他的獨立能力，責任心和自信心。

　　在國外，許多父母都很注重從小讓孩子做家務(wù)，參加勞動(dòng)。比如，倒垃圾，修剪草坪，買(mǎi)東西等力所能及的事情。這樣的孩子成年以后，不但性格開(kāi)朗，而且身體也比較健康。知識固然重要，但孩子平時(shí)養成的習慣和性格會(huì )成為他一生取之不盡，用之不竭的財富和力量源泉。

　　(3)學(xué)會(huì )贊美孩子

　　“數子十過(guò)，不如贊子一長(cháng)”尊重孩子，肯定他的長(cháng)處，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。在此基礎上再指出孩子的過(guò)錯和不足。這樣，孩子更容易接受大人的意見(jiàn)。教育就從外部進(jìn)入了內部—————自我教育。所以，一個(gè)人的自我概念與自我認識水平，往往決定了一個(gè)人能否走向成功。

　　兒童文學(xué)作家陳慶祥說(shuō)“如果你能說(shuō)出孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)優(yōu)秀的父母。如果你能說(shuō)出孩子的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)合格的父母。如果你連孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)不出來(lái)，那你是個(gè)該下崗的父母。

教育的隨筆4

　　幼兒園的環(huán)境分室內環(huán)境和室外環(huán)境，這些室內外環(huán)境布置都是根據教學(xué)活動(dòng)或者幼兒園的特色而作，對幼兒的認知發(fā)展有其獨特的意義，但是生活中幼兒園環(huán)境被破壞的現象卻時(shí)有發(fā)生，為此教師們非常頭痛。常�？吹絼偖�(huà)好的圖畫(huà)被抹得亂七八糟，剛粘貼的作品被撕得七零八落，究其原因我認為主要有兩點(diǎn)：一是因為孩子不明白環(huán)境的作用，有時(shí)在上面涂涂畫(huà)畫(huà)也是出于好奇。二是因為幼兒園沒(méi)有給孩子提供足夠的任他們自由發(fā)揮想象的空間，孩子沒(méi)有親自參加美化環(huán)境的勞動(dòng)，所以不珍惜別人的勞動(dòng)成果。針對以上原因，我認為應該從以下三個(gè)方面去改變孩子對環(huán)境的意識，從而改變它們破壞環(huán)境的行為。

　　環(huán)境可以讓我們在輕松的氣氛中感受美，欣賞美，陶冶我們的情操，可以讓我們在不知不覺(jué)中掌握知識，增強記憶，但是很多時(shí)候我們做得很多卻說(shuō)得很少，我們只是美化了環(huán)境卻沒(méi)有細細去訴說(shuō)環(huán)境的特殊作用，所以我們在日常生活中可以采取多種形式來(lái)說(shuō)環(huán)境，例如講環(huán)境里描述的故事，唱環(huán)境里描繪的歌曲，認識環(huán)境里包含的知識，讓他們感受環(huán)境創(chuàng )設的美的氛圍，發(fā)掘環(huán)境向人們表達的靈魂。從而讓幼兒知道環(huán)境美給我們帶來(lái)的益處。

　　能與幼兒互動(dòng)的，能發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的環(huán)境才是優(yōu)秀的環(huán)境，往往幼兒園的環(huán)境只是用來(lái)欣賞，無(wú)有多大的利用價(jià)值，所以孩子在看的過(guò)程中就心不在焉，就亂涂亂粘，所以我們在布置環(huán)境是要選擇孩子能參加的能表現他們自己的內容，例如有個(gè)幼兒園把柱子裝飾成有樹(shù)洞的大樹(shù)，我覺(jué)得就很有創(chuàng )意，因為在這個(gè)不算很美的大樹(shù)里，孩子們可以表演故事，可以捉迷藏，可以摘樹(shù)上的果子......當然這只是個(gè)例子，有趣的與幼兒能互動(dòng)的環(huán)境設想還有很多。

　　往往幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設是老師們自己的事，孩子們接受的往往是現成的已經(jīng)布置好的`環(huán)境，孩子們不了解老師工作的辛苦，不能體會(huì )布置環(huán)境老師所花費的心血，所以破壞起來(lái)也便毫不留情，所以我們要讓他們參與進(jìn)來(lái)，給他們提供豐富的材料，讓孩子們給我們一起去

　　設想，去合作，去布置。在勞動(dòng)中他們能感受勞動(dòng)的快樂(lè )，品嘗勞動(dòng)的成果，同時(shí)也能體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，是想，每天看著(zhù)凝聚著(zhù)自己汗水的美麗環(huán)境，任誰(shuí)也不忍去破壞。

　　環(huán)境教育是幼兒教育的重要手段，我們要根據幼兒的特點(diǎn)，引導他們發(fā)揮想象去創(chuàng )作，去布置，真正發(fā)揮環(huán)境與人的互動(dòng)作用，讓他們感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而讓破壞環(huán)境的現象不再或較少發(fā)生

教育的隨筆5

　　又到吃點(diǎn)的時(shí)候了，孩子們津津有味地吃著(zhù)香甜的點(diǎn)心。孩子們已養成了吃點(diǎn)的好習慣，不打鬧、不說(shuō)話(huà)；吃完點(diǎn)的孩子陸續取杯喝水。突然有個(gè)孩子過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的�！蔽乙豢�，垃圾桶里果然有塊餅干。我撿起這塊只咬了一小口的餅干大聲問(wèn)：“這是誰(shuí)扔的？”孩子們瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自己的行為好像嚇到孩子們了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“大家想想誰(shuí)扔的這塊餅干？”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續被家長(cháng)接走了，但今天吃點(diǎn)時(shí)發(fā)生的一幕還是令我難以釋?xiě)�。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，當場(chǎng)教育孩子們知道這種浪費行為是不對的`，并且要在全體孩子面前解決，因為當時(shí)解決才是實(shí)最佳時(shí)

　　第二天，我準備了一些有關(guān)餅干制作的圖片，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)引導幼兒觀(guān)察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干，孩子們在活動(dòng)中興奮不已，制作出了形狀不同的餅干。我表?yè)P了鑫蕊和小娜，過(guò)去吃餅干時(shí)非常慢還剩下，現在吃得又快又多，身體壯了，個(gè)子也高了。孩子們笑著(zhù)看著(zhù)她們倆，我又問(wèn)：“為什么她們現在比過(guò)去吃得多了？”孩子們紛紛說(shuō)：“她們愛(ài)活動(dòng)啦，從前不愛(ài)活動(dòng)，所以不想吃東西�！苯璐藱C會(huì )我對孩子們說(shuō)：“對了，所以大家以后要積極參與各項游戲活動(dòng)，因為人的飯量會(huì )隨著(zhù)活動(dòng)量大小而增多或減少�！边@時(shí)梓新順著(zhù)我的話(huà)說(shuō)：“我就是這樣，昨天我活動(dòng)量太少了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，吃點(diǎn)時(shí)我就吃不下餅干了�！蔽艺f(shuō)：“對呀，梓新和老師說(shuō)的一樣，以后我們要是吃不下點(diǎn)時(shí)應該告訴老師，千萬(wàn)不能丟到垃圾桶里去浪費了多可惜呀！”這時(shí)梓新小朋友瞪著(zhù)一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時(shí)說(shuō)，“像昨天不知誰(shuí)不小心把餅干掉垃圾桶里了�！辫餍抡f(shuō)：“老師，是我扔的，我錯了�！蔽以谌�體小朋友面前表?yè)P了梓新，知錯就改是個(gè)好孩子。

　　今天對孩子們吃東西要節約和要做一個(gè)誠實(shí)的孩子教育雖然補上了，但我還是覺(jué)得沒(méi)有昨天吃點(diǎn)時(shí)的教育效果好，今后工作中對孩子們的教育一定要抓緊教育時(shí)機，因為最適時(shí)的教育才能達到事半功倍的效果。

教育的隨筆6

　　怎樣看待學(xué)生，這是教師學(xué)生觀(guān)的重要內容。一個(gè)老師怎么看待學(xué)生，將影響著(zhù)老師用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生。如果你把某個(gè)學(xué)生看得一無(wú)是處，認為他只有缺點(diǎn)而沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，你就會(huì )用異樣的眼光來(lái)看他，用挑剔的目光注視他，甚至用有色眼光去對待他，你就會(huì )覺(jué)得他一無(wú)是處。

　　其實(shí)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。而在我們的傳統中，我們看待任何一個(gè)人，更多是是用求全責備的眼光來(lái)看的，往往只看到他的缺點(diǎn)，而往往忽略他的優(yōu)點(diǎn)，我們也總是把他進(jìn)行錯誤的歸因，用挑剔的眼光來(lái)對待。比如，人家有心有意的去做好事，去幫助他人，這本來(lái)是很值得稱(chēng)贊的�？墒�，我們有的人卻總是喜歡往壞處想，說(shuō)認為人家做好事是為了得到表?yè)P，為了在老師、在同學(xué)面前留個(gè)好印象等等，好人都被我們給看扁了，這是極不正常的。我們應該改變這種態(tài)度。學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看學(xué)生。

　　我們知道中國的一句古詩(shī)：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！笨次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？同樣一個(gè)人，如果我們老是用懷疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我們眼中就可能真的會(huì )一文不值。一些學(xué)生，就是在我們這種眼光的看待下，成了差生，成了失敗者，成了害群之馬。我們的教育要求是要“以人為本”，這就要求包括所有人，包括所有的孩子。我們就是要以所有這些接受我們教育的孩子為本，要把他們一個(gè)個(gè)都培養成人，培養成材，這才是我們辦教育的'真正目的。

　　那么，教師應該怎樣去欣賞和對待每一個(gè)學(xué)生呢？

　　首先，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。首先我們要肯定，任何人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，那種看不到別人優(yōu)點(diǎn)的人，這本身就存在著(zhù)問(wèn)題。

　　其次，欣賞學(xué)生的進(jìn)步。人不論干任何一件事，只要付出了努力，都會(huì )有收獲。對于學(xué)生的學(xué)習而言，也應當是“一份耕耘，一份收獲”的。只不過(guò)這種收獲，這種進(jìn)步有大和小的差別而已，也有一個(gè)參照系的問(wèn)題。我們常常都是用十全十美的標準來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生，并把他們放在一個(gè)大環(huán)境里去與那些表現非常出色的學(xué)生比，與班上，乃至全校前幾名的學(xué)生比，這樣比的結果，那些進(jìn)步幅度小的同學(xué)，自然就抬不起頭，就失去了信心。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子每天都在成長(cháng)，只是進(jìn)步大小不同罷了。

　　一個(gè)好的教師，不僅要有淵博的知識，更為重要的是，要有很強的責任感，要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們相信自己也能夠和其他同學(xué)一樣獲得應有的進(jìn)步。

　　對于每一個(gè)富有靈氣、生動(dòng)活潑的成長(cháng)中的孩子，在他們的身上，值得我們用欣賞的眼光去看的方面還有很多。因為寸有所長(cháng)，尺有所短，只要我們換個(gè)眼光來(lái)看人，我們就會(huì )發(fā)現：原來(lái)我們的學(xué)生也是非�？蓯�(ài)的！我們既要做到教書(shū)，更要做到育人！

教育的隨筆7

　　《培養孩子早睡早起的好習慣》

　　晚上“夜貓子”、白天“小賴(lài)床”，現在不少孩子的作息時(shí)間越來(lái)越成人化，而充足的睡眠是寶貝長(cháng)身體的重要保障，所以培養孩子早睡早起好習慣是至關(guān)重要的。

　　尊重孩子的選擇

　　林慧妮

　　每天晚上，孩子總要看動(dòng)畫(huà)片，任由她看的話(huà)，會(huì )看得很晚。我讓孩子自己選擇一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，看完后必須關(guān)掉睡覺(jué)，孩子很聽(tīng)話(huà)。以前我總是強行關(guān)掉孩子喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，她就哭啊鬧的，她認為是我的強迫才是她不能看動(dòng)畫(huà)片的原因，久而久之，她會(huì )想著(zhù)法子來(lái)對付你不讓她看動(dòng)畫(huà)片。

　　尊重了孩子，等于尊重了她的選擇。冬天里，讓孩子早早起床，確實(shí)是個(gè)難題，切不可以強行將孩子從被窩里拉出來(lái)，這樣就會(huì )造成孩子對起床的反感心理，要給予適當的引導。

　　早晨，孩子醒后，我會(huì )讓她在被窩里多躺會(huì )兒，不過(guò)，這得有時(shí)間限制的，在被窩里躺多久，還是讓孩子自己選擇，我會(huì )給她時(shí)間，一分鐘還是五分鐘。

　　如果孩子選擇了，她會(huì )很珍惜在被窩里的時(shí)間，然后，時(shí)間到了，就會(huì )很快地從被窩里爬出來(lái)。

　　睡前故事和起床音樂(lè )

　　鄉下玉米

　　玩得正起勁，很少有孩子愿意立刻就睡，因此，孩子睡覺(jué)前，家長(cháng)一定不要和孩子瘋鬧也不要讓他做劇烈運動(dòng)。該上床休息的時(shí)候，給孩子洗洗之后可以給他講個(gè)不留懸念的故事，然后要求他好好休息。早上起床時(shí)，可以用孩子愛(ài)聽(tīng)的`音樂(lè )叫醒他，剛開(kāi)始是輕柔的，慢慢地聲音可以稍微大一些。睡意矇眬的孩子就會(huì )在他愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè )中醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始一天的愉快生活！習慣成自然，時(shí)間長(cháng)了，孩子就會(huì )知道：聽(tīng)了睡前故事就要睡覺(jué)了，聽(tīng)到起床音樂(lè )就該起床了！

　　強行介入孩子早起早睡

　　于顯偉

　　晚上，要等孩子瞌睡，也得折騰半宿。這樣我受不了，第二天我還要上班呀，必須督促孩子早睡早起。我不看電視節目，以身作則，孩子想看也找不到理由了。一到晚七點(diǎn)，我強行帶他到臥室，最好分床分屋睡，現在我的孩子有單間，不受外界影響。按時(shí)熄燈，孩子一時(shí)睡不著(zhù)，我就陪著(zhù)睡，為他哼唱催眠曲，等孩子入睡以后再離開(kāi)。早上孩子起不來(lái)，我也是及時(shí)喚醒，悄悄進(jìn)臥室就掀被，強行給他穿衣服，即使哭鬧也不心軟，有時(shí)還拿濕毛巾給他擦臉，讓他清醒。由于我強制介入他的作息時(shí)間，孩子也格外警覺(jué)，已經(jīng)形成早睡早起習慣，他知道不這么做，媽媽是不會(huì )放過(guò)他的。在這些原則性問(wèn)題上，在孩子跟前要鐵面，當媽媽的要敢說(shuō)“不”字。

教育的隨筆8

　　我國中小學(xué)教育教學(xué)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、關(guān)注兒童文化，越來(lái)越多的學(xué)校和教師從學(xué)生需要和兒童文化的視角研究教育教學(xué)。于是，“兒童友好”的概念應運而生。

　　兒童友好，從字面上來(lái)解釋?zhuān)�可以理解為兒童之間呈現的友好關(guān)系，也可以理解為成長(cháng)環(huán)境對兒童呈現的友好態(tài)勢，還可以理解為兒童對于其周?chē)�世界表現出的友好情緒反應。兒童友好就是以?xún)和癁橹行�，為兒童的成長(cháng)與發(fā)展構建一個(gè)多維的、友好的、自然的生態(tài)教育環(huán)境。

　　“兒童友好”融于學(xué)科課程，改變兒童學(xué)習方式

　　“十二五”以來(lái)，課程文化和學(xué)校文化建設成了學(xué)校發(fā)展的自覺(jué)意識和自覺(jué)行為，課程與教學(xué)開(kāi)始了“目中有人(學(xué)生)”的探索，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展成了現代學(xué)校的文化哲學(xué)與文化理想。在這樣的時(shí)代背景下，我們不難發(fā)現，“兒童友好”理應成為現代學(xué)校文化之精神內核。只有當“兒童友好”融入課程文化，才能實(shí)現“以生為本”的教育教學(xué)，才能促進(jìn)每一個(gè)兒童的成長(cháng)和發(fā)展。

　　“兒童友好”融入學(xué)科課程，就是要樹(shù)立兒童學(xué)習的主體地位，這必然要求我們關(guān)注課堂與教學(xué)，關(guān)注新課程教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現與解決，關(guān)注新課程教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)創(chuàng )意的積累。

　　我校立足于語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng )設的個(gè)性表達課程，對過(guò)去語(yǔ)文教師一言堂的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行徹底改變。個(gè)性表達課程引導兒童通過(guò)經(jīng)典誦讀和課內外閱讀，自主吸納和積累語(yǔ)言文化，通過(guò)生本作文、主題演講實(shí)現兒童的個(gè)性表達。閱讀課上，兒童學(xué)在前，教師教在后，教師備課資料夾里不僅僅有教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)，還增添了學(xué)生的課前學(xué)習單;作文課上，沒(méi)有教師灌輸的好詞好句，沒(méi)有機械不變的層次結構分析，只有學(xué)生充分經(jīng)歷過(guò)課前的生活體驗、源自生活的個(gè)性描述與傾訴;演講課上，學(xué)生因為有閱讀的底氣、思辨的習慣而不再膽怯、羞澀，不再語(yǔ)無(wú)倫次，他們常常圍繞一個(gè)主題各抒己見(jiàn)、唇槍舌劍。

　　近年來(lái)的實(shí)踐表明，“兒童友好”從微觀(guān)的課堂教學(xué)切入，融入學(xué)科課程，效果明顯。教師行為的改變在相當程度上改變了日常的課堂教學(xué)，改變了學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展顯現出更為積極的傾向。

　　“兒童友好”融于活動(dòng)課程，催生兒童民主意識

　　“蹲下身來(lái)看兒童”，本來(lái)想表達的是成人走近兒童、走進(jìn)兒童世界的希望。但有研究者指出，“蹲下”一詞本身就包含了“居高臨下”的意思，已經(jīng)反映了成人與兒童、教師與學(xué)生之間的不平等關(guān)系。在新課程實(shí)施中，為扼制和限制成人和教育的霸權，提出了“守護兒童”“保護兒童”甚至“捍衛兒童”的口號，雖有矯枉過(guò)正、過(guò)分激烈之嫌，卻也彰顯出新的課程文化中的民主平等內涵�！皟和�友好”融入活動(dòng)課程，就是要為兒童成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、民主、自由的生態(tài)環(huán)境，催生兒童作為成長(cháng)主體的民主意識。

　　兒童民主課程是我�；顒�(dòng)課程之一。立足“兒童友好”，本著(zhù)“民主、開(kāi)放、包容、尊重”的課程理念，我們把每周一的國旗下講話(huà)讓位給兒童自主主持的“金葉講壇”。在那里，小主持人利用校長(cháng)信箱廣泛征集學(xué)生關(guān)于成長(cháng)的話(huà)題——每個(gè)月信箱都能收到學(xué)生來(lái)信十來(lái)封，每一個(gè)話(huà)題都源自?xún)和�的生活，發(fā)自學(xué)生的.內心。比如：誠信需要獎證嗎?崗位競選要拉票嗎?我們?yōu)槭裁床荒苤鲃?dòng)跟校園禮儀小天使打招呼?我們可以用什么方法增加閱讀量……學(xué)校利用“金葉講壇”廣開(kāi)言路，把這些話(huà)題拋給同學(xué)們自己去討論。同學(xué)們既可以借助金葉講壇公開(kāi)發(fā)表看法，也可以利用班隊會(huì )展開(kāi)針?shù)h相對的辯論。

　　言論平臺的轉讓其實(shí)也預示著(zhù)話(huà)語(yǔ)權的轉讓�！皟和�友好”融于活動(dòng)課程，讓兒童作為學(xué)校這個(gè)社會(huì )團體里的小公民，學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考，并能夠敞開(kāi)心扉勇敢表達，增強了兒童的民主意識。

　　“兒童友好”融于環(huán)境課程，構建兒童主體道德

　　新課改背景下的學(xué)校文化建設從一開(kāi)始就不是局部的而是整體的，包含了學(xué)校全方位的建設。學(xué)校課程文化不僅包含了促進(jìn)兒童主體成長(cháng)的學(xué)科課程、活動(dòng)課程，還有為兒童成長(cháng)與發(fā)展提供支持與保障的環(huán)境課程�！皟和�友好”融于環(huán)境課程，讓兒童成長(cháng)的外在環(huán)境充分發(fā)揮教育與影響作用，促進(jìn)兒童道德的自我構建。

　　我校家長(cháng)志工課程是家長(cháng)志愿工作者多角度、多層次參與教育、管理和服務(wù)，密切家校教育合力的課程。家長(cháng)志工隊伍自20xx年3月建立以來(lái)，秉持“兒童友好”的服務(wù)理念，經(jīng)過(guò)不斷擴編、增容，從駐校辦公、愛(ài)心護犢、社團輔導、課堂觀(guān)學(xué)、膳食管理、圖書(shū)管理、網(wǎng)站建設7個(gè)方面融入學(xué)校管理，為兒童差異發(fā)展提供無(wú)償服務(wù)。家長(cháng)志工的志愿精神深深感染了教師和學(xué)生：年輕教師們成立了春風(fēng)行動(dòng)小組，負責護送乘坐公交車(chē)的學(xué)生到站臺有序乘車(chē);低年級小朋友們成了班級的小小志愿者，負責組織同學(xué)們課間文明游戲;高年級同學(xué)們成立了小小志愿者幫扶團，每逢節假日走進(jìn)社區養老院，幫助孤寡老人整理房間。值得一提的是，學(xué)校里的杭行同學(xué)與被媒體廣泛報道的割腎救子的“跑步媽媽”結成了幫扶對子，他用節省下來(lái)的零花錢(qián)和變賣(mài)廢品獲得的錢(qián)資助“跑步媽媽”進(jìn)行了4次手術(shù);李佳俊同學(xué)用自己10歲生日時(shí)親戚送的禮金和自己的零花錢(qián)資助山區的姐姐完成兩年的學(xué)業(yè)……“兒童友好”融于環(huán)境課程，即是為兒童成長(cháng)的外在環(huán)境播種善的種子，用善德去喚醒善心，構建兒童的主體道德。

　　“兒童友好”是學(xué)校課程文化之根，是現代學(xué)校文化之精神內核。立足兒童友好的課程文化和學(xué)校文化，方能改變兒童學(xué)習方式，樹(shù)立兒童民主意識，構建兒童主體道德，培養出具有新時(shí)代特征的社會(huì )小公民。

教育的隨筆9

　　首先給各位博友拜年，祝你們春節快樂(lè )，一年快樂(lè )，身體健康，事事如意！

　　“正月里來(lái)是新年呀，大年初一頭一天啊�！敝袊�的習慣新年就從春節這一天開(kāi)始。算來(lái)回家已十天，天天在忙碌中度過(guò)，到了今天總算消停下來(lái)，可以撫今追惜了。

　　漂泊一年，活出了另一種滋味，這滋味可謂苦樂(lè )參半�？嗵幱腥�，一是奔波之苦，每月兩次千里長(cháng)征，著(zhù)實(shí)讓人身心疲憊。二是吃飯之苦，每天吃學(xué)生食堂，見(jiàn)不到葷腥，偶爾吃點(diǎn)葷的，就鬧肚子。三是孤獨之苦，除了工作，就什么也沒(méi)有了，最后幾個(gè)月辦公室里聯(lián)了網(wǎng)，才有了點(diǎn)寄托。樂(lè )事也不少，沒(méi)有壓力，工作就是例行公事，查課、查操、查衛生、開(kāi)會(huì )，偶爾還上幾節課。此外就是寫(xiě)博、拉琴。煩了， 就關(guān)上門(mén)吼兩嗓子。自由自在，其樂(lè )融融。一年寫(xiě)了六十多篇博文，也算充實(shí)吧�？缮揭策�是那座山，河也還是那條河，騾子下不出小馬駒，母雞變不成金鳳凰。那種體制，那樣的學(xué)生，那樣的老師，那樣的家長(cháng)，再待下去也不會(huì )出現奇跡，甚至不會(huì )有所改變。我去意已決，可生活的軌跡是諸多的主客觀(guān)因素共同畫(huà)出的，我能否如愿，最終還不確定。不過(guò)對新的`一年，我已有了想法。

　　五十而知天命，人生已至秋天，雖然沒(méi)有充實(shí)的感覺(jué)。但我需要淡定。近幾年確有些與年齡不符的狂躁，所以走了不少彎路。二，人說(shuō)五十以前，拿命換錢(qián)，五十以后，拿錢(qián)買(mǎi)命。我已到了拿錢(qián)買(mǎi)命的年齡，無(wú)論工作，還是生活，不能再拼命，我要學(xué)會(huì )養生。不能像年輕時(shí)那樣硬杠桿了。三，我要活得更加理性，不能像過(guò)去一樣沖動(dòng)。好沖動(dòng)是我性格的短板，過(guò)去吃過(guò)不少虧。四十而不惑，不是到四十就沒(méi)有疑惑了，一切都弄明白了，而是到了四十，不想再去弄明白那些疑惑了。四十尚如此，況我又長(cháng)十歲矣？

　　難得糊涂，知足常樂(lè )，不能總跟自己過(guò)不去。父母尚在，兒女還離不開(kāi)我，我要堅強的活著(zhù)。不說(shuō)直掛云帆濟滄海了，只想病樹(shù)前頭萬(wàn)木春吧。

教育的隨筆10

　　我國的基礎教育一直是為“應試”服務(wù)的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門(mén)學(xué)科長(cháng)期成為單純的復述性的學(xué)科，強調記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過(guò)程。

　　具體而言，從教學(xué)方法來(lái)看，比較單一，陳舊，學(xué)生的主體地位體現的不夠突出，很多時(shí)候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學(xué)生的調動(dòng)很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實(shí)際上這些都是應試教育留下的病根。

　　從教學(xué)結構來(lái)看，我們大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學(xué)結構為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點(diǎn)與我們現在所倡導的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。

　　從教學(xué)內容上來(lái)看，歷史課的內容是講述人類(lèi)歷史。人類(lèi)活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和一定的地方進(jìn)行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問(wèn)題的能力。

　　從思想教育方面來(lái)看，教師進(jìn)行愛(ài)國主義教育和歷史唯物主義教育時(shí)，只是給出一個(gè)或幾個(gè)結論，說(shuō)這一事件是愛(ài)國的，那一個(gè)人物是英雄，學(xué)生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實(shí)的很不夠。

　　以上這些問(wèn)題在我的歷史教學(xué)過(guò)程中也是經(jīng)常出現的。

　　隨著(zhù)形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實(shí)現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規律，進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎課程。通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習，能使學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本脈絡(luò )，總結歷史經(jīng)驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神;學(xué)會(huì )用馬克思主義科學(xué)的.歷史觀(guān)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類(lèi)的歷史命運。通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習，培養學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。

　　然而在我實(shí)際的歷史教學(xué)工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學(xué)生、研究課堂、挖掘教材、多學(xué)習、多聽(tīng)課，在歷史教學(xué)中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學(xué)工作。

教育的隨筆11

　　時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節，但是也有印象深刻和意味深長(cháng)的故事情景。

　　一本勵志書(shū)上以前這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話(huà)，自己真的是感同身受.總覺(jué)內心深處時(shí)時(shí)充盈著(zhù)感動(dòng)。是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

　　在學(xué)習上，數學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(cháng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè )趣的閃光點(diǎn)。

　　強調能者為師，才能充分體現和實(shí)現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著(zhù)知識走向學(xué)生，但是是“授人以魚(yú)”，帶著(zhù)學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班群眾的學(xué)習起到必須的推動(dòng)作用。

　　教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的關(guān)鍵因素。運用數學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的.欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強烈的求知欲、熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習。

　　在課堂設計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng )設一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結合自己已有的經(jīng)驗，構成自己特色的課堂教學(xué)。

　　不敢許諾什么，但我會(huì )取他人之長(cháng)，努力奮進(jìn)!期望校園多為老師帶給學(xué)習機會(huì )。

教育的隨筆12

　　不知不覺(jué)中，工作已經(jīng)四年了，本以為最難忘的教師節是第一次過(guò)教師節，可直到去年，才發(fā)現，去年才是最高興的一年，因為我的第一撥學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，他們那天都會(huì )來(lái)看我了，我一向在操場(chǎng)上等他們進(jìn)來(lái)，看著(zhù)他們進(jìn)來(lái)看到我，一個(gè)個(gè)的沖過(guò)來(lái)和我擁抱，并送給了我一封封長(cháng)信，以及一個(gè)個(gè)并不算精美，但必須是精心準備的禮物后，真是“得此生，能夠無(wú)悔亦！”

　　但同時(shí)，一份愧疚也油然而生，班中47人，除一人出國外，回來(lái)了42人，剩下的4人全是中考考砸了的學(xué)生，或許是對我有些憎惡，或許是對我有些歉意，或許是還無(wú)法從中考的失敗中擺脫出來(lái)，無(wú)法應對我和同學(xué)們的眼神，他們最終沒(méi)有回來(lái)，新教師感言。其中，還有一位因中考考砸而未到的女生發(fā)來(lái)信息表示歉意：

　　“王教師，您好。首先，祝您節日歡樂(lè )！記得您以往說(shuō)過(guò)“中考之后有人就聚不齊了”，當時(shí)，我怎樣也沒(méi)有想到那個(gè)缺席的人會(huì )是我…對此我感到十分愧疚和抱歉。但您放心，三年后將會(huì )有一個(gè)全新的任xx出此刻您的面前。對于剛剛開(kāi)始的高中生活，一切都好，只是常常會(huì )想念您及其他教師、同學(xué)，但我想當我真正融入此刻的班級時(shí)就會(huì )好些了，范文《新教師感言》。再次祝您節日歡樂(lè )，請您原諒我無(wú)法讓自我像其他同學(xué)一樣，手捧鮮花地出此刻您的面前，但我會(huì )在那里為您及其他以往教過(guò)我的教師深深的祝福，愿您一切都好。您永遠的學(xué)生——任xx”

　　那天，我其實(shí)很高興，和學(xué)生們在一齊聊天，回憶著(zhù)一齊走過(guò)的三年時(shí)光，之后，還一齊去了ktv，與學(xué)生們一齊唱了很多歌：《再見(jiàn)》、《紅蜻蜓》、《朋友》�？墒�，如果所有的人都能回來(lái)我想我會(huì )更加的高興，因為我真的想你們了。明年教師節，不管中考你們考得怎樣，不管未來(lái)你們能否考上清華北大，你們都回來(lái)吧，因為我想你們了。

　　任xx，如果你能看到教師的這篇札記，請你相信，教師是哭著(zhù)寫(xiě)完它的，此刻每一天坐地鐵上下班，坐到北苑時(shí)，都不敢讓自我的臉面向東方，怕自我看到你們家，怕自我回憶起去你家家訪(fǎng)時(shí)的樣貌，更怕自我又想起你從前稚嫩的樣貌。之后，忍不住給你打了電話(huà)，強忍住感情，和你說(shuō)了很多，最終你答應以后必須會(huì )參加每次同學(xué)聚會(huì )，這才是教師最高興的事。

　　沒(méi)過(guò)幾天，要換手機，手機號要一個(gè)一個(gè)重新輸入時(shí)，我把你們所有的.聯(lián)系方式都輸入了下來(lái)，也許，許多可能一輩子都再也用不上，但我還是會(huì )留著(zhù)你們每個(gè)人的聯(lián)系方式。因為，也許，我不是你們人生中最好的教師，也許，你們不是我最優(yōu)秀的學(xué)生，但請你們相信，我是最在乎你們的教師，而你們也是我最在乎的學(xué)生。

　　正是這樣的一個(gè)真正意義的教師節，讓我明白：也許，世界上再沒(méi)有一個(gè)職業(yè)像教師一樣，包含著(zhù)這么無(wú)私、這么復雜的感情在里面�？墒�，也正是這次教師節，讓我更加體會(huì )到教師的職責感。同時(shí)，也讓我把教師這個(gè)職業(yè)看成一份事業(yè)，讓我更加熱愛(ài)這份工作，它也支持著(zhù)我，必須把工作做得更好，因為，它除了關(guān)系著(zhù)自我的未來(lái)，更關(guān)系著(zhù)班中無(wú)數孩子們的未來(lái)。

教育的隨筆13

　　一份調查顯示，現在在小學(xué)里，約有1/4的學(xué)生說(shuō)不出校長(cháng)的名字;初中和高中學(xué)生能說(shuō)出校長(cháng)名字的要略多些，但也只有一半左右。

　　再從事情的另一面說(shuō)。據我所知，現在的校長(cháng)，特別是規模較大學(xué)校的校長(cháng)，工作都很忙。但他們并不完全忙于學(xué)生工作，很少主動(dòng)與學(xué)生接觸，有些校長(cháng)甚至不屑與學(xué)生接觸。因此有學(xué)生抱怨說(shuō)，只是在開(kāi)校會(huì )時(shí)才得以“仰望”校長(cháng);也有學(xué)生說(shuō)，他們被校長(cháng)抓過(guò)“違紀”，感覺(jué)校長(cháng)總是一張嚴肅冷峻的面孔。很多學(xué)校設立了校長(cháng)信箱，但那些“擺設”往往早已經(jīng)銹蝕斑斑了。一些學(xué)校的校長(cháng)室設在辦公樓深處，很少有學(xué)生光顧，好像也不想讓人找到。校長(cháng)與學(xué)生之間拉開(kāi)了很大的距離。

　　現在的校長(cháng)們多數時(shí)間在研究如何管理學(xué)校，跟副校長(cháng)們、中層干部們討論學(xué)生問(wèn)題，卻很難走進(jìn)學(xué)生中間直接去了解情況;有的校長(cháng)被外出開(kāi)會(huì )參觀(guān)等事務(wù)占用了大量時(shí)間，而這些似乎反倒成了他們的主要工作;有的校長(cháng)把應付各種達標檢查當作優(yōu)先考慮的工作;也有的提出“教師第一”的理念，一切工作圍繞“教師發(fā)展”而展開(kāi)。我認為，這些都是認識上與工作上的誤區。

　　校長(cháng)是教師的校長(cháng)，還是學(xué)生的校長(cháng)，抑或是一個(gè)高高在上的管理者呢?我認為，校長(cháng)首先是學(xué)生眼里的智慧長(cháng)者，其次才是教師的“頭兒”，然后才是其他角色。因為學(xué)生是教育的主體，學(xué)校的一切工作都要以學(xué)生為中心。校長(cháng)首先應該與學(xué)生多接觸交流，走到學(xué)生中間去，與他們促膝談心，為他們的成長(cháng)出謀劃策，同時(shí)也要撲下身子為學(xué)生服務(wù)，這是校長(cháng)的本職工作。校長(cháng)應該了解學(xué)生校內校外的各種情況，如學(xué)習情況、教師教學(xué)情況、師生關(guān)系、生活情況、群體與個(gè)體的思想動(dòng)態(tài)等，這些才是真正的第一手資料。校長(cháng)在進(jìn)行學(xué)校工作決策時(shí)，應該把調研到的情況當作最重要的依據。

　　校長(cháng)作為一個(gè)學(xué)校的最高管理者，要與學(xué)生打成一片，避免“高處不勝寒”。無(wú)論事務(wù)多忙，都應該拿出一定時(shí)間與學(xué)生接觸，努力創(chuàng )設與學(xué)生接觸的機會(huì )。校長(cháng)在學(xué)生面前，不光要有嚴肅，更不能少了慈愛(ài)。校長(cháng)作為學(xué)校的權威與優(yōu)秀教師的代表，自身有豐富的閱歷與人格魅力，與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，會(huì )讓學(xué)生在精神層面上受益，有的話(huà)甚至會(huì )改變他們的一生。據調查，多數學(xué)生把跟校長(cháng)的談話(huà)看得很重，如果他們在校期間能和校長(cháng)推心置腹地談上一次話(huà)，常常會(huì )成為一生的記憶。曾經(jīng)有一位中學(xué)老校長(cháng)說(shuō)，一位學(xué)生從海外回國后，首先看望的人是他。這位學(xué)生表示，自己如今能在國外的.一所著(zhù)名大學(xué)任教，學(xué)術(shù)上能有所成就，與上中學(xué)時(shí)和校長(cháng)的一次促膝長(cháng)談?dòng)嘘P(guān)：老校長(cháng)“如何成就人生”的一席話(huà)讓他終身難忘，成為他不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

　　為了真正與學(xué)生“親密接觸”，校長(cháng)應該兼任課程。校長(cháng)都是教師中的佼佼者，他們有能力教好課，也有能力做教師的標桿。上課是與學(xué)生接觸的最好機會(huì )，等于開(kāi)啟了了解學(xué)生的一扇窗口。

　　校長(cháng)應該成為青少年傾訴的對象，為他們的成長(cháng)解除困擾疑慮。與充滿(mǎn)青春活力的青少年在一起，應該是校長(cháng)的工作樂(lè )趣，也是校長(cháng)展示個(gè)人魅力的機會(huì )。

　　其實(shí)，校長(cháng)與學(xué)生接觸的方式很多，見(jiàn)面打個(gè)招呼問(wèn)個(gè)好;到班級中聽(tīng)課，就近觀(guān)察學(xué)生學(xué)習與思想狀況;在課外時(shí)間走到學(xué)生中去，教室、宿舍、操場(chǎng)等學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所都是交流的地方，親切才容易讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，校長(cháng)還可以開(kāi)座談會(huì )，與學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，指導學(xué)生的生涯規劃;也可以設立“校長(cháng)接待日”、校長(cháng)信箱，開(kāi)展問(wèn)卷調查，等等。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，電子媒介如QQ群、微信、Email等多種工具和方式，互動(dòng)性強，學(xué)生會(huì )比較容易接受;有的校長(cháng)在線(xiàn)上開(kāi)設“假如我是校長(cháng)”的主題討論會(huì )，引導學(xué)生以書(shū)信形式向校長(cháng)和老師傾訴心聲，進(jìn)行感情溝通和交流，受到學(xué)生歡迎。

　　話(huà)說(shuō)回來(lái)，教育主管部門(mén)也應該給校長(cháng)松綁，讓他們從文山會(huì )海中解脫出來(lái)，才能有時(shí)間有精力專(zhuān)注于學(xué)生，專(zhuān)注于學(xué)校管理。在考核校長(cháng)時(shí)，應該把他們與學(xué)生的交流接觸情況當作一個(gè)重要的依據。

　　同時(shí)，校長(cháng)們要放下架子，走到學(xué)生中間去，做學(xué)生的良師益友，真心做學(xué)生的貼心人。

教育的隨筆14

　　在幼兒園，小朋友都有自己喜歡的老師，聽(tīng)聽(tīng)孩子們怎么說(shuō)：“張老師愛(ài)笑;趙老師喜歡和我們玩游戲;李老師關(guān)心我”等等。

　　但是，也有一些剛剛踏上幼師工作崗位的年輕教師，不知道怎樣和小孩相處。上班也有些日子了，小朋友就是和自己不親、沒(méi)那么熱情。

　　讓經(jīng)驗豐富的老教師們傳授給你們一些秘訣吧。

　　用各種方法記憶幼兒姓名

　　記住幼兒的名字，是打通你和幼兒之間關(guān)系的一條重要通道。當你喊出幼兒的名字時(shí)，幼兒也就對你有了印象。那么幼兒才會(huì )更聽(tīng)你的話(huà)。

　　我們可以這樣做：1、利用每天早上的晨檢時(shí)間，和幼兒擁抱一下，順便記憶幼兒的名字。利用早點(diǎn)前的點(diǎn)名時(shí)機，重復點(diǎn)名，刻意記憶。2、利用每個(gè)和幼兒聊天的機會(huì )記憶幼兒的名字。聊天的內容最好是關(guān)乎幼兒本身的。3、利用活動(dòng)課幼兒回答問(wèn)題的機會(huì )，加強對幼兒名字的記憶。4、先記住班里幾個(gè)調皮幼兒的名字和幾個(gè)能力最強的幼兒的名字，這樣既有利于你管理好幼兒，又能幫你快速記住其他幼兒的名字。

　　掌握幼兒的基本情況

　　幼兒的基本情況，你要做到心里有數。比如：哪個(gè)幼兒比較調皮，哪個(gè)幼兒家里有特殊情況，哪個(gè)幼兒有哪方面的障礙等等。

　　如果是小班幼兒，那就要和他們的父母多交流了。如果是中、大班幼兒，可以去問(wèn)問(wèn)他們原來(lái)的老師。多了解一些幼兒的發(fā)展狀況及特殊表現。

　　這樣，你就可以針對幼兒的不同特點(diǎn)，選擇合適幼兒的管理方式，更好的適應他們的特點(diǎn)。讓每個(gè)幼兒都能從心里喜歡你，信任你，認可你!

　　多和幼兒聊天

　　利用一切可以利用的間隙時(shí)間，和幼兒聊天。在聊天的同時(shí)，你既了解了幼兒的基本情況，又了解了幼兒的喜好。

　　而幼兒會(huì )因為你對他的特別關(guān)注，而對你有更好的印象，把你當成他的朋友，從而更愿意親近你，更樂(lè )意和你在一起。

　　用愛(ài)關(guān)注幼兒的衣、食、住、行

　　你做了一名幼兒教師，就要把自己的位置擺正。你既是一名老師，又是幼兒的全職保姆。幼兒的`父母把幼兒交給了你，那么你就要對幼兒負起責任。

　　你要演好幼兒“父母”的角色，用最深的愛(ài)來(lái)愛(ài)護幼兒，照顧好幼兒的衣、食、住、行。你付出了深深的愛(ài)，幼兒一定會(huì )回報你濃濃的情。

　　游戲——帶你快速打入幼兒群體

　　幼兒都比較喜歡做游戲，所以利用做游戲來(lái)拉攏幼兒的心，也是最有效的和幼兒成為一體的好方法。你只要和他玩，他就會(huì )喜歡你，進(jìn)而也就會(huì )在其它活動(dòng)時(shí)，給你最好的支持。很多傳統的游戲，不需要做多少準備，就可以開(kāi)展。在做游戲的同時(shí)，幼兒就會(huì )在喜歡你的分數值上加上幾分。

　　講故事——讓幼兒崇拜你

　　不管是小班還是中、大班幼兒，他們都很喜歡聽(tīng)故事。如果你做好了準備，記住一些有趣的故事，講給他們聽(tīng)，那么他們會(huì )非常崇拜你，而且會(huì )在心里記住你這個(gè)會(huì )講很多故事的老師。

　　這樣，就能和幼兒盡快拉近距離，從而更好的開(kāi)展你的其它活動(dòng)。

教育的隨筆15

　　生活中，不管你是誰(shuí)，不論你身在何處，似乎總離不開(kāi)壓力。雖說(shuō)壓力讓人難受，但生活似乎少不了壓力。

　　8月6日，里約奧運會(huì )第一個(gè)比賽日，中國軍團氣步槍惜敗，槍和擊劍也未能如愿獲得金牌，絕大多數人把奪首金的希望放在了游泳名將孫楊的身上�？墒墙Y果事與愿違，澳大利亞新星霍頓以0.13秒微弱的優(yōu)勢奪得400米自由泳金牌。與金牌失之交臂，賽后孫楊情緒失控，失聲痛哭。

　　作為世界最頂級的規模最大的綜合性運動(dòng)會(huì )，每逢奧林匹克運動(dòng)會(huì )總是集結世界各國好手來(lái)參加比賽，其競爭激烈程度和壓力不言而喻。此次孫楊頂著(zhù)巨大的壓力參加比賽，游出了近三年最好的成績(jì)，雖然未能奪金，但是已經(jīng)盡力，無(wú)憾了。

　　不可否認的是我們的運動(dòng)員為了比賽相當努力，但是有付出不代表能奪得金牌。生活就像一條幽長(cháng)且有趣的路，偶爾平坦，更要經(jīng)歷崎嶇，而這段坎坷難行的經(jīng)歷對于一個(gè)人的.成長(cháng)卻又是必不可少的。雖然有的奧運選手未能?chē)L金，但相信這樣彌足珍貴的經(jīng)歷能夠讓他們不斷完善自身，乃至遇到更好的自己。

　　回憶自身過(guò)往經(jīng)歷，一路走來(lái)，也是磕磕碰碰。過(guò)去那一幕幕就像一根根刺狠狠地扎在心里，異常難受。幾番反思，覺(jué)得自己還是太稚嫩，在強大的世界面前，壓力很大，還需要好好地反思、腳踏實(shí)地地成長(cháng)。也的確，人生有太多不如意，強大不是硬碰硬，而是柔嫩地堅持。但我相信那些過(guò)往的坎坷經(jīng)歷注定凋零，化為肥料助力日后的萬(wàn)紫千紅。

　　“偉大的事業(yè)不可能永遠一帆風(fēng)順，而游泳就是我的事業(yè)，我必須承受作為一名運動(dòng)員必須承受的一切�！睂O楊如是說(shuō)。難道不是嗎？人生也像一場(chǎng)又一場(chǎng)的接力，即使生活低到塵埃里，夢(mèng)想也要覺(jué)得高高的。

　　當壓力來(lái)了，承受會(huì )是最好的回答。

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