[實(shí)用]中班幼兒教師隨筆

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的中班幼兒教師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班幼兒教師隨筆1

　　班里的孩子來(lái)自不同的家庭，不同的個(gè)體差異導致了他們有著(zhù)不同的發(fā)展，有的能說(shuō)能唱又能跳，有的只有頑皮的勁不喜歡學(xué)習，而有的從不做聲，在這個(gè)小家庭里，我們老師就是家長(cháng)，就是媽媽?zhuān)�該如何引導如何教育�?尤其是一些比較內向，不做聲的孩子，更應該是我們關(guān)注的對象，并不是他們不會(huì )，而是不善表現而已。

　　做早操時(shí)，由于要全面觀(guān)察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負責幫忙帶過(guò)來(lái)的'，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜歡安排給她，因為她可以完成的又快又好，是老師的好幫手。有一次，小米因為感冒請假沒(méi)來(lái)幼兒園，在做早操的時(shí)候，又到的啞鈴操的時(shí)間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會(huì )兒，段春夷小朋居然給我送來(lái)了小啞鈴，這時(shí)我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，因為她平時(shí)一直是默默無(wú)聞，不管是上課時(shí)還是在游戲時(shí)，很少聽(tīng)到她的聲音，今天居然是她先發(fā)現小米沒(méi)來(lái)，而且給我送來(lái)了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對于像她一類(lèi)的孩子，乖巧、聽(tīng)話(huà)、不頑皮，平時(shí)很少會(huì )注意到他們，可以說(shuō)有一些忽視。其實(shí)她們也很想表現自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現自己的機會(huì )，那么我們教師又應該如何對待呢?我想，還是應該多提供孩子們鍛煉的機會(huì )，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個(gè)自信開(kāi)朗的小寶寶。

中班幼兒教師隨筆2

　　忍住，靜待花開(kāi)

　　“每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi);如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著(zhù)急跺他兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，開(kāi)得會(huì )更動(dòng)人�！�

　　美好的初見(jiàn)初見(jiàn)子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午，小不點(diǎn)被媽媽拉著(zhù)亦步亦趨地走向我，只見(jiàn)他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問(wèn)好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說(shuō)：“對不起，這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著(zhù)我的手，滿(mǎn)含期待地說(shuō)：“周老師，以后就費心了�！蔽覜](méi)有太在意她的話(huà)，因為孩子在我的班匕就是我責任。我拉過(guò)他的手，看著(zhù)他紅紅的臉蛋，開(kāi)始期待他和我們一起度過(guò)『央樂(lè )的每一天。

　　期待的“美好”

　　有了子軒的日子不再平靜和輕松，甚至讓我曾一度覺(jué)得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無(wú)光，我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)像子軒這樣的孩子。他就像是一個(gè)矛盾的綜合體，他不愛(ài)與老師、小伙伴交流，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一次“老師好”“小朋友好”，不管誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)，他都是那幾個(gè)字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時(shí)，他又是班上最?lèi)?ài)惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書(shū)有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法，卻沒(méi)有絲毫的變化，我們都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長(cháng)讓他退學(xué)的念頭。然而，每當看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開(kāi)不了口。日子就這樣慢慢地敖過(guò)，終于盼來(lái)了期末，家長(cháng)會(huì )后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。

　　突然的頓悟整個(gè)寒假我都在思索我該怎么辦，作為老師，我覺(jué)得自己有責任讓他成長(cháng)得更好，可是面對子軒，我真的黔驢技窮。懷著(zhù)惴惴不安的心情，準備迎接新的學(xué)期。就在開(kāi)學(xué)的前一天，我無(wú)意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開(kāi)竅了》�？戳死L本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì )，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì )開(kāi)竅并愿意等他開(kāi)竅呢!我為什么不能明白其實(shí)每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，需要用心慢慢地體會(huì )他們生命的豐富性和主動(dòng)性。于是，我靜下心來(lái)，細細回想和子軒一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深地懊悔，因為我總是糾結于他的“不好”而讓自己錯過(guò)了太多美好。

　　靜靜的等待再次面對子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發(fā)現，其實(shí)一切都沒(méi)有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來(lái)沒(méi)有穿反過(guò)鞋子;子軒每次上廁所都很慢，但其實(shí)是因為他總是等所有小朋友先上;他對女孩子很謙讓?zhuān)�有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……我為自己的發(fā)現激動(dòng)不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否則，也許自己會(huì )成為孩子健康成長(cháng)的一個(gè)絆腳石。中班上期又過(guò)去了，子軒還是沒(méi)有問(wèn)過(guò)好，還是做什么都慢，還是會(huì )和小朋友發(fā)生爭執，畫(huà)畫(huà)也一塌糊涂，但這沒(méi)什么，我相信我的子軒會(huì )“開(kāi)竅”的'。

　　美麗的綻放中班下期有一天早上，我像往常一樣，主動(dòng)地向子軒問(wèn)好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他媽媽都激動(dòng)得熱淚盈眶，我們終于等到花開(kāi)了!從那以后我發(fā)現，子軒每天都能和老師問(wèn)好，偶爾還能和小朋友問(wèn)好，對待小朋友不再簡(jiǎn)單粗暴，做事情也快了很多，活動(dòng)中的專(zhuān)注時(shí)間也變長(cháng)了�？粗�(zhù)他美麗的綻放，我們深感欣慰，也倍感幸福。靜待花開(kāi)是一件多么美妙的事情，更是每一位教師最值得做的事情。

　　“長(cháng)長(cháng)的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫長(cháng)的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標、引路人，更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)略路旁風(fēng)景、感受旅途快樂(lè )、等他們一起上路的導游。很多時(shí)候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對于孩子來(lái)說(shuō)，卻需要時(shí)間，我們不能焦急，更無(wú)法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過(guò)程。

　　靜待花開(kāi)是對教育的一種責任與擔當，是對教育信念的執著(zhù)與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛(ài)和智慧等待，我們一定會(huì )等到花兒美麗綻放。

中班幼兒教師隨筆3

　　對于剛上中班的孩子，繪畫(huà)的能力還不是很強，我決定先來(lái)一次涂色鞏固的練習，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、公雞、花貓、螃蟹、長(cháng)頸鹿等圖案，供孩子們練習涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認識了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說(shuō)，我們要用紅色的，綠色的、藍色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來(lái)所以不要用。

　　涂色練習開(kāi)始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導孩子涂色的技巧，大半的時(shí)間過(guò)去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒(méi)圖，仔細一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說(shuō)“老師不是說(shuō)了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎?”他是一個(gè)不太善于言表的孩子，想說(shuō)些什么，一旁的孩子都說(shuō)“貓咪是白色的'啊~”這時(shí)我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只cat，動(dòng)畫(huà)片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認真細膩，連黑色的輪廓線(xiàn)上也沒(méi)有蘸到白蠟筆。

　　其實(shí)，畫(huà)畫(huà)只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達的，我的目的只是讓孩子練習涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導孩子不要使用某種顏色而讓畫(huà)面絢麗，卻對孩子的審美產(chǎn)生了誤區。孩子的作品應該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。

　　讓我想到，今后在班級開(kāi)展涂鴉活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中應該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。

　　由此，我明白了，繪畫(huà)是一種表現創(chuàng )作活動(dòng)，有著(zhù)很多的想象創(chuàng )作空間。幼兒園的繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫(huà)本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著(zhù)重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫(huà)感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè )的繪畫(huà)氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現,成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà)，每個(gè)孩子的畫(huà)都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫(huà)中都有著(zhù)天真活潑、生動(dòng)稚拙的美，范文《中班美術(shù)教育隨筆》。

中班幼兒教師隨筆4

　　我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉過(guò)來(lái)的小朋友，活潑可愛(ài)，小嘴巴特別甜，笑起來(lái)有點(diǎn)像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評成了他的.家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把她的表現記錄下來(lái)，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀(guān)眾”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的變了，不再像剛來(lái)時(shí)那么調皮了，上課也能認真聽(tīng)講了，不像剛來(lái)的時(shí)候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。

　　其實(shí)，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì )健康、快樂(lè )的成長(cháng)為參天大樹(shù)。

中班幼兒教師隨筆5

　　老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上，我在打掃衛生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現在在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�著(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì )不會(huì )又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì )的`!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì )兒工夫，子哲對我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊�！庇械脑诋�(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè )園。

　　通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現在我覺(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

中班幼兒教師隨筆6

　　我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話(huà)，有的比較調皮，有時(shí)候甚至會(huì )令人感到頭疼。這里就說(shuō)說(shuō)我班的“調皮大王”增暉吧，因為他太調皮，很少有人喜歡他。

　　做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì )兒拍拍同伴的肩，一會(huì )兒又拉拉同伴的辮子，一會(huì )兒又亂蹦亂跳的。在戶(hù)外玩呼啦圈時(shí)，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的`呼啦圈折斷好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也常常惡作劇，睡不著(zhù)覺(jué)，他就一會(huì )兒拉拉棉絮，一會(huì )兒抓抓同伴的腳底，常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我覺(jué)得增暉很不討人喜歡，可是，有一件事改變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干，坐在座位上哭，是因為她來(lái)晚了，點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字，我連忙走到李欣菲身邊，安慰她說(shuō);“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你�！闭�哄著(zhù)她呢，這時(shí)，增暉快步走到欣菲身邊說(shuō)：“不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧�！毙婪撇灰�，他又認真地往欣菲嘴里塞，還嘟囔著(zhù)：“沒(méi)關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧�！�

　　看著(zhù)增暉的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把增暉抱到自己腿上親著(zhù)他的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理，我們不能把孩子的調皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀律，與老師或同伴作對，更不能全盤(pán)的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調皮，其實(shí)調皮的孩子很可愛(ài)，就像我們班的增暉。

中班幼兒教師隨筆7

　　良好的生活、衛生習慣的培養是幼兒園教育的一個(gè)重要內容，要想使幼兒養成良好的生活習慣，必須將我們的教育要求轉化為孩子們的需求。最近我發(fā)現孩子們在飯后擦嘴環(huán)節出現敷衍了事的現象。我對幼兒進(jìn)行了仔細的觀(guān)察。我發(fā)現每次吃完炸醬面后，孩子們的小嘴是最臟的。本周五又要吃炸醬面了，我決定抓住這次機會(huì )。我有意在顯眼的位置掛了一面鏡子，開(kāi)飯了，孩子們大口大口的吃著(zhù)炸醬面。飯后再看看孩子們的小嘴，嘿，不用說(shuō)，就會(huì )知道今天吃了炸醬面，我把然然小朋友叫到鏡子前對他說(shuō)：然然，你看鏡子里是誰(shuí)呀?然然一看就咧嘴笑了起來(lái)，他這一笑其他小朋友不知道發(fā)生了什么事情，都好奇的跑過(guò)來(lái)。有的看著(zhù)然然，有的孩子照鏡子。甜甜皺著(zhù)眉頭說(shuō)：哎呀，我的嘴沒(méi)擦干凈。頓時(shí)，孩子們都爭著(zhù)要看鏡子里的自己。朋朋卻扭頭走了，不一會(huì )兒，他手里拿著(zhù)餐巾紙又跑回來(lái)說(shuō)：我再重新擦擦。聽(tīng)他這么一說(shuō)，孩子們興奮的每人又拿起一塊餐巾紙來(lái)，邊擦邊互相看著(zhù)。通過(guò)這件事，我認識到：只有把教育要求轉化為幼兒的切實(shí)需求，再加上老師的適時(shí)的鼓勵和引導，孩子們才會(huì )把這種要求變?yōu)樽杂X(jué)地行動(dòng)，從而鞏固自己的良好的習慣。

　　今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì )就傳來(lái)孩子們爭吵的聲音："我當爸爸，我先來(lái)的.!""不行!我也要當爸爸，我從沒(méi)當過(guò)爸爸!"原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著(zhù)圍裙，一手緊拿著(zhù)小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著(zhù)看著(zhù)我萌發(fā)了看看他們如何解決問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠處觀(guān)察。不一會(huì )當媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)："你們倆個(gè)一人當一會(huì )吧?"這時(shí)馬志宏也想出了辦法："要不今天你先當爸爸，明天我再來(lái)當爸爸，好不好?"其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì )遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )處理與同伴交往中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了交往技巧。

　　因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。

中班幼兒教師隨筆8

　　“蔡阿姨怎么沒(méi)來(lái)啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長(cháng)們問(wèn)的最多的一句話(huà)。自從蔡阿姨生病以來(lái)，小朋友和家長(cháng)們的心一直牽掛著(zhù)蔡阿姨的病情。在班級教師和家委會(huì )的倡議和帶動(dòng)下，我們進(jìn)行了三項活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：折千紙鶴和幸運星。

　　為了使孩子們真正表達自己對蔡阿姨的關(guān)心，也為了使通過(guò)這次親身體驗讓孩子們懂得關(guān)愛(ài)身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運星活動(dòng)，一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個(gè)個(gè)幸運星在小朋友們的手中跳出，我們把千紙鶴和幸運星放在瓶子里，不一會(huì )兒我們便將滿(mǎn)滿(mǎn)的“愛(ài)”裝滿(mǎn)了�？傊�，在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運星的過(guò)程中，把愛(ài)傳遞給阿姨，祝愿阿姨的病情早日康復。我想：“正是我們有許多愛(ài)有心的父母，才會(huì )培養出有愛(ài)心的孩子”。我深深地感慨著(zhù)!

　　活動(dòng)二：家長(cháng)們獻上一份“愛(ài)”心。

　　當家長(cháng)們得知蔡阿姨生病的消息后，紛紛要想去慰問(wèn)，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是，就由家委會(huì )代表牽頭，每位家長(cháng)自愿出錢(qián)，一起給蔡阿姨買(mǎi)了慰問(wèn)品，表達著(zhù)自己對阿姨的感謝之情。有的家長(cháng)說(shuō)：“我們孩子剛上托班時(shí)，孩子哭，阿姨就抱”。有的說(shuō)：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地喂飯”。還有一位家長(cháng)說(shuō)：“我們的孩子當時(shí)經(jīng)常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌臟不嫌臭”。是的，家長(cháng)們還時(shí)刻沒(méi)有忘記阿姨的付出，這也是家長(cháng)們一種發(fā)自?xún)刃淖钫嬲\的“愛(ài)”。

　　活動(dòng)三：送“愛(ài)”與傳遞“愛(ài)”。

　　“誰(shuí)想去看望阿姨?”我把這個(gè)消息告訴孩子們，嘩!數十雙小手舉起來(lái)了，就像一棵棵蓬勃的.小樹(shù)苗，那張張小臉充滿(mǎn)了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長(cháng)代表帶著(zhù)全體小朋友和家長(cháng)們的祝福、問(wèn)候和慰問(wèn)品來(lái)到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運星，2位家長(cháng)代表也送上了全班家長(cháng)們購買(mǎi)的慰問(wèn)品，并詳細詢(xún)問(wèn)了蔡阿姨的病情，還詳細了解了手術(shù)的情況，并囑咐她要多注意休息，安心養病。很顯然，教師、孩子和家長(cháng)們的到來(lái)，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長(cháng)代表去看望她，一直牽掛著(zhù)她的病情。

　　總之，在我們蔚斗分園中二班這個(gè)大家庭中，教師、幼兒和家長(cháng)的心靈中永遠埋下了一份“愛(ài)”，只要這個(gè)大家庭有一人沒(méi)來(lái)，我們都會(huì )在第一時(shí)間里相互關(guān)心、相互問(wèn)候，“愛(ài)”將在整個(gè)班級延續著(zhù)。

　　編輯：cicy

中班幼兒教師隨筆9

　　今日天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節活動(dòng)課，我和孩子們來(lái)到了戶(hù)外活動(dòng)，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著(zhù)，說(shuō)著(zhù)：“教師，教師我們去玩滑梯吧，行嗎？”我說(shuō)：“好吧，我們就去玩滑梯�！闭f(shuō)完小家伙們就自覺(jué)地開(kāi)起火車(chē)來(lái)，跟隨著(zhù)我一齊奔向了滑梯。

　　來(lái)到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說(shuō)：“玩滑梯要注意安全、遵守規則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑�！闭f(shuō)完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現大家都能夠按照我之前說(shuō)的游戲規則去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂(lè )乎的.時(shí)候，王浩瀧大叫了起來(lái)：“教師，教師，快來(lái)啊，滑梯底下有只大蟲(chóng)子�！逼渌�的孩子聽(tīng)到之后也都從滑梯下下來(lái)和我一齊跑過(guò)去看。這時(shí)候聽(tīng)到孩子們七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)：“這是什么呀？”“是蟲(chóng)子嗎？”“不是吧？”這時(shí)子竣湊到跟前說(shuō)道：“這不是蟲(chóng)子，是大螃蟹！”“大螃蟹”大家一齊說(shuō)到。雅淇來(lái)到我身邊問(wèn)我：“教師，這是螃蟹嗎？”我笑了笑，對著(zhù)孩子們說(shuō)：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會(huì )吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的�！贝蠹叶及阎┲雵�了起來(lái)，觀(guān)察它，因為這只蜘蛛比我們平時(shí)見(jiàn)到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀(guān)察，討論之中我們結束了今日的活動(dòng)。

中班幼兒教師隨筆10

　　“老師，你吵醒我了”

　　像往常一樣，下午上班時(shí)，我提早二十來(lái)分鐘到達班上，來(lái)到寢室。江老師正在幫幾個(gè)小朋友蓋好被子，我看到吳昊軒，突然想起了早上入園時(shí)他爺爺交待的事，說(shuō)昊昊昨晚發(fā)燒，今天白天注意一下他。于是，我和江老師說(shuō)起這件事，想了解一下昊昊午睡期間有什么情況。這時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳來(lái)：“岑老師，你們怎么講話(huà)呀，吵醒我了�！蔽乙宦�(tīng)，才意識到自己犯“錯誤”了，平時(shí)，總在幼兒睡覺(jué)前重復叮囑孩子們：“睡覺(jué)時(shí)，寢室要靜悄悄，不能講話(huà)，否則會(huì )吵醒別人睡覺(jué)�！爆F在，自己卻打擾了幼兒午睡，實(shí)在是有損教師形象。在孩子率直的話(huà)面前，我連忙誠心地向孩子承認了自己的錯誤，并向孩子們道歉。

　　是啊，平時(shí)我們總是教育孩子注意這樣，注意那樣，而對自己的一言一行卻比較隨意。通過(guò)這件事，使我知道，在對孩子提要求的.同時(shí)，不能忘了全班有那么多雙眼睛看著(zhù)我們，關(guān)注我們一舉一動(dòng)，有時(shí)候一些細小的環(huán)節，孩子們會(huì )看在眼里，記在心里，甚至會(huì )模仿，所以，作為為人師表的我們需要不斷提高自己、約束自己，當好孩子的榜樣。

中班幼兒教師隨筆11

　　一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因為最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì )滿(mǎn)頭大汗。留心的家人還發(fā)現，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì )把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會(huì )就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她糾正，請我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。

　　我知道，她的這種行為只不過(guò)是偶然碰到了身體的某個(gè)部位，喜歡那種特別的感覺(jué)，沒(méi)有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續受到這樣的刺激，很快就會(huì )忘掉的，但如果糾正不當，反而會(huì )加深她的印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時(shí)就不容易再糾正了。

　　聽(tīng)了我的解釋?zhuān)�小囡的奶奶松了一口氣。我接�?zhù)告訴小囡的奶奶，應盡量多注意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現，要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的`方式轉移其注意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨處的時(shí)間里，注意陪伴她，和她說(shuō)話(huà)或講故事給她聽(tīng)，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺(jué)行為的機會(huì )。平時(shí)應堅持多一份關(guān)心，多充實(shí)孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

中班幼兒教師隨筆12

　　玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子，由于家長(cháng)的`管理不當，形成了孩子自以為是的性格，經(jīng)常和小朋友鬧事，之后還要來(lái)個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅信如果采取相應的措施進(jìn)行教育，一定會(huì )有起色。

　　于是在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中，他過(guò)來(lái)告狀，我就先讓他說(shuō)個(gè)夠，當時(shí)不表態(tài)，對他進(jìn)行冷處理，等他激動(dòng)的情緒平息了，注意力開(kāi)始轉移了，這時(shí)再把他叫過(guò)來(lái)，明確地指出他的錯誤所在，并且事后與家長(cháng)取得聯(lián)系，要求他們配合老師指出他的過(guò)錯，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽(tīng)話(huà)了，講理了。

　　看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒(méi)有引導好，今后他會(huì )從其他小朋友中得到友誼，會(huì )比以前更快樂(lè )，而我也有了成就感，也很快樂(lè )。

中班幼兒教師隨筆13

　　20xx，做孩子永遠的鏡子

　　中班活動(dòng)區“小醫院”，“小護士”筱筱忙得不亦樂(lè )乎，但是“小護士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現后多次提醒她要把藥品擺整齊，不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個(gè)方法試試。于是，我戴著(zhù)“護士牌”來(lái)到藥品柜，開(kāi)始整理柜子上的藥品，大聲說(shuō)：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來(lái)取藥，一點(diǎn)都不好找，我來(lái)把藥品整理一下，等會(huì )兒病人來(lái)取藥就方便了!”好像筱筱意識到了什么，也加入我的行列，開(kāi)始收拾整理“藥品”。

　　我以“同伴”“參與者”的身份介入，既可以開(kāi)闊幼兒的思路，引導游戲繼續開(kāi)展;又可以規范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養成良好的品質(zhì)。雖然是一個(gè)小小的、簡(jiǎn)單的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀(guān)念的轉變，從自上而下的“指揮者”變成了“平等對話(huà)”的參與者，作為教師的我們，在孩子面前就要少說(shuō)多做，以身作則，做孩子永遠的鏡子，這樣比做“指揮者”“馴獸師”來(lái)得有效!

　　教育猶如海上行船，必須按正確的航線(xiàn)行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜歡聽(tīng)嘮叨，小孩也是_樣，簡(jiǎn)單的說(shuō)教肯定達不到最好的效果。我們要做孩子的.一面鏡子，如果想讓孩子做一個(gè)有責任心，有愛(ài)心的人。那么你就要是一個(gè)有責任心、有愛(ài)心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會(huì )看、會(huì )學(xué)。

　　“鏡子”的作用不只是讓孩子來(lái)學(xué)，還要給孩子正確的指導。孩子尚小，很多時(shí)候做過(guò)的事情、說(shuō)過(guò)的話(huà)是分辨不出對與錯的，他需要教師及時(shí)反饋，孩子們只有認識自己才能不斷進(jìn)步。但他們通常只能依據他人的反饋來(lái)認識自己，這就需要我們對孩子的行為給予正確的判斷，當一面正其身姿的好鏡子。

中班幼兒教師隨筆14

　　我覺(jué)得，皮影戲動(dòng)作夸張有趣，滲透著(zhù)滑稽詼諧幽默的風(fēng)格，孩子們很喜歡(我們幼兒園孩子就欣賞學(xué)習過(guò)此類(lèi)的舞蹈)。但皮影戲只是一種地方藝術(shù)，對其他區域的孩子們來(lái)說(shuō)不是很熟悉的�？梢园研蕾p和創(chuàng )編結合起來(lái)，讓孩子們在欣賞的基礎上學(xué)習、了解皮影戲的特點(diǎn)及動(dòng)作，然后大膽進(jìn)行皮影舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編。分如下幾步，循序漸進(jìn)：

　　首先，先讓孩子欣賞俏夕陽(yáng)的舞蹈，了解皮影戲這個(gè)舞蹈幽默詼諧的風(fēng)格，動(dòng)作滑稽有趣的特點(diǎn)。

　　其二，老師教授一點(diǎn)皮影戲的動(dòng)作、技巧，讓孩子初步學(xué)一學(xué)奶奶們的動(dòng)作，讓他們把動(dòng)作表現的越滑稽越好。因為沒(méi)有皮影舞蹈的基礎，孩子一上來(lái)就創(chuàng )編，也是有一定得難度的。

　　第三，皮影戲的舞蹈音樂(lè )，不止一首俏夕陽(yáng)，應該還有很多，老師組織的叫“我們自己的'皮影戲”舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)，可換一首音樂(lè )，布置成舞臺模樣，讓孩子在自己的舞臺上自由發(fā)揮，大膽創(chuàng )編，再把孩子的影像投影在幕布上，孩子們一定會(huì )覺(jué)得特別有意思，會(huì )創(chuàng )編出意想不到的動(dòng)作，使活動(dòng)取得意想不到的效果。

中班幼兒教師隨筆15

　　在每一個(gè)孩子心目中，教師永遠都是親切、智慧和奉獻者的代言人。20xx年3月10日，在聽(tīng)了鄒園長(cháng)的“幼兒教師積極心理建構”和高園長(cháng)的“以?xún)和癁楸镜挠變簣@環(huán)境創(chuàng )設”之后，使我信心倍增，以一種陽(yáng)光、寬容、樂(lè )觀(guān)和自信的心智模式來(lái)迎接新的挑戰。以下是我的感想：

　　一、做陽(yáng)光教師，靜等花開(kāi)

　　教育就像種花一樣，要一邊養，一邊看，靜等花開(kāi)。

　　作為一名教育工作者，我在想教學(xué)不是教育的全部，教育是漫長(cháng)等待，要能耐寂寞。是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。很多時(shí)候，孩子的豁然開(kāi)朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。每一個(gè)孩子都是一朵盛開(kāi)的花，我們教師的責任和義務(wù)就是為孩子們營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境，只要給足他們陽(yáng)光、空氣和水，相信孩子，耐心地等待，我們就一定能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。鄒園長(cháng)這種陽(yáng)光的心態(tài)，渲染著(zhù)我今后要陽(yáng)光待人、陽(yáng)光做事。

　　二、做陽(yáng)光教育，給幼兒美的熏陶

　　讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng )設的真正小主人。

　　1.注重教育性

　　通過(guò)北師大和高園長(cháng)介紹的主題墻，讓我們真正理解了布置主題墻的整個(gè)過(guò)程，它是需要我們提前準備，和幼兒共同探討合作的結果。

　　2.強調互動(dòng)性

　　在教學(xué)活動(dòng)中，要重視互動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設。在本次學(xué)習中，讓我意識到，之前在設計墻飾的時(shí)候，往往容易忽視它的互動(dòng)性，為此，在日后實(shí)際主題墻的時(shí)候，我會(huì )增加一部分內容，讓幼兒參與布置，形成師生互動(dòng);難的部分由教師來(lái)做，容易的部分讓孩子來(lái)完成，以充分激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng )造力和主人翁精神。繼而營(yíng)造氛圍，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。

　　3.用愛(ài)澆灌祖國的花朵

　　作為一名幼師工作者，更應該有全心全意地培育好祖國花朵的責任感和使命感;愛(ài)上孩子們，愛(ài)上并培養好他們的萌芽學(xué)習基礎;更應該將自己所有的“營(yíng)養”毫無(wú)保留地“輸送”給他們，直到白發(fā)蒼蒼，心血耗盡，無(wú)怨無(wú)悔。

　　工作中，應該注意把愛(ài)灌注在每個(gè)孩子身上;要做一個(gè)有愛(ài)心的.教師，必須要為幼兒的身心發(fā)展提供精神營(yíng)養。同時(shí)，以“一切為了孩子”為出發(fā)點(diǎn)，也應該不斷的學(xué)習，增加自己的知識量;甚至更應該研究幼兒心理學(xué)，了解幼兒的心理發(fā)展，這樣，在實(shí)踐工作中，遇到問(wèn)題才會(huì )迎刃而解。例如：為了使每個(gè)幼兒都能全面發(fā)展，并調動(dòng)起幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性，或養成事事愛(ài)琢磨的習慣。我們應該時(shí)時(shí)刻刻都在想如何解決這個(gè)問(wèn)題，是通過(guò)講述好?還是游戲好?亦或唱歌好?等等教法。如何才能讓孩子們更好地愉快接受并養成好習慣或改變他們的一些不良習慣，繼而學(xué)習到某一個(gè)知識點(diǎn)，從而改變好他們的一些壞毛病等等。

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