教師工作隨筆【薦】
在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編為大家收集的教師工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師工作隨筆1
剛接初一新生，老師不要總是急于趕課，在課堂上應隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養。因為好習慣一旦形成，會(huì )讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，老師教起來(lái)省心。我是這樣做的：
1。認真書(shū)寫(xiě)的習慣：給學(xué)生規范格式，如在橫格本上寫(xiě)字，字的高度約占全格的2/3，字距約2毫米，做到下筆時(shí)“心中有格”；
2。對待字詞的習慣：要求會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )注音、會(huì )解釋?zhuān)衙空n字詞盡量串成一段話(huà)；
3。預習的習慣：先通讀課文，標段落序號，標字詞；再讀課文，標出好句、好段及不理解的語(yǔ)句；三讀課文，積累作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景，注意題目、開(kāi)頭、結尾、中間過(guò)渡的`作用，文章是如何起承轉合的；四看并思考課后閱讀題；
4。上課的習慣：教學(xué)生學(xué)會(huì )篩選記錄重要的知識點(diǎn)；
5。及時(shí)復習的習慣：為防止遺忘，一定要及時(shí)復習，晚上睡前可將一天學(xué)過(guò)的知識在腦海中過(guò)一遍，我們稱(chēng)之為“過(guò)電影”；還有一周知識梳理，單元知識梳理等；
6。改錯的習慣：教給學(xué)生準備紅藍兩種顏色的筆，在作業(yè)本上及時(shí)改錯；
7。朗誦背誦的習慣：要求學(xué)生聲音適中，語(yǔ)速適中，吐字清晰，不重復，讀（背）出感情；
8。小組合作的習慣：8人一大組，4人一小組，有正負組長(cháng)，負責檢查作業(yè)，收作業(yè)，每組成員組成“一幫一”互助隊，做到教學(xué)相長(cháng)共同進(jìn)步；
9。小組交流的習慣：聲音要輕，不影響別人，選出一名代表整合大家的意思，組織語(yǔ)言在全班發(fā)言；
10。課代表的習慣：為了減輕課代表的工作量，建議他們從小組長(cháng)那里收取作業(yè)，自習課內容寫(xiě)于黑板上，并監督課堂紀律，做好老師的助手；
另外，還有回答問(wèn)題的習慣；在文章中圈點(diǎn)勾畫(huà)作批注的習慣；做練習題時(shí)圈畫(huà)題干的習慣；規范答題的習慣；寫(xiě)隨筆的習慣等等。
通過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗監督糾正，現在已取得了較好的效果，什么時(shí)間做什么事，怎樣去做，學(xué)生已有了明確的認識，初步養成了學(xué)習習慣。課堂流暢了，學(xué)生主動(dòng)了，老師省心了……
教師工作隨筆2
美，就在我們身邊。
走過(guò)坑洼的鄉村小路，呼吸者空氣中的不明氣體，放眼望去，到處是一片廢墟，心情如何是好？別慌，接著(zhù)走，忽然間，來(lái)到了“世外桃源”。造型別致、氣魄宏大的紅底大門(mén)上剛勁的寫(xiě)著(zhù)黃色的大字，告訴你這是什么地方：走進(jìn)大門(mén)，映入眼簾的是一個(gè)清水長(cháng)流的假山水池，里面的各種小生命在自由自在的游來(lái)游去，就像這大門(mén)中的各種人兒一樣舒適，快樂(lè )。假山兩邊挺立著(zhù)高大筆直有風(fēng)姿綽約的柳樹(shù)姑娘，愜意的梳著(zhù)自己的長(cháng)辮子，有時(shí)候在隨風(fēng)扭扭小細腰，真美！假山右邊有一大片桃園，陽(yáng)春三月時(shí)的粉色桃源、四月以來(lái)的顆顆小桃真的搶人眼球，好美！緊挨著(zhù)桃園的是一池荷塘，你一定能想象得到六月時(shí)節滿(mǎn)池塘的綠葉紅花吧！往里走，還有現在開(kāi)得正艷的石榴樹(shù)，已經(jīng)結果的枇杷樹(shù)，還有果實(shí)有樣的杏樹(shù)，還有各色香艷的月季花，還有不知名的許多小草小花……這是什么地方？里面住著(zhù)誰(shuí)？再描述一些一些設施就看出來(lái)了：里面有標準的200米塑膠跑道、標準的籃球場(chǎng)地、羽毛球場(chǎng)地，還有雅致的“行知長(cháng)廊”、高大的'“陶然亭”，還有整齊的樓房，還有各種漂亮的展示墻，還有……這是什么地方？里面住著(zhù)誰(shuí)？這是鄭州市二七區龍崗實(shí)驗小學(xué)，里面住著(zhù)27名美麗教師和500名可愛(ài)的小學(xué)生。
美，就在我身邊。單單是這樣嗎？先來(lái)看一個(gè)鏡頭：這是我初來(lái)這個(gè)校園，在辦公室聽(tīng)到的兩個(gè)老師的對話(huà)：“俺孩兒的作業(yè)都寫(xiě)完了，太高興了！”“俺孩養花比我養的好，準備去夸夸呢！”看著(zhù)對話(huà)的兩個(gè)年輕小姑娘，臉上洋溢的是高興的表情，心想：這么年輕，都有孩兒啦！初次見(jiàn)面，不好意思問(wèn)，就一直疑惑著(zhù)，并且這樣的對話(huà)是不是就會(huì )聽(tīng)到，真的像是兩個(gè)年輕媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆�，說(shuō)說(shuō)這，說(shuō)說(shuō)那。有一次，我忍不問(wèn)：你們說(shuō)的是自己的孩子嗎？”“當然�！薄昂媚贻p的媽媽�！薄板e了，是我們的學(xué)生，學(xué)生就是俺孩兒�！痹瓉�(lái)如此，兩個(gè)老師燦爛的笑臉就是最美的風(fēng)景。多好的老師，多幸福的孩子！再看一個(gè)背影，間操結束時(shí)，個(gè)字一般高的兩個(gè)姑娘背影一起朝前走著(zhù)，細節之處是辮子扎的高的姑娘一手攔著(zhù)辮子低女孩子，走的很慢，隱約可以看出還在竊竊私語(yǔ)，一會(huì )又停下來(lái)摸摸頭，這時(shí)看清了，原來(lái)是六年級的數學(xué)老師攔著(zhù)她的學(xué)生，學(xué)生不舒服了，老師在關(guān)心她的孩兒。這對背影也很美。還有一個(gè)動(dòng)作也美：那是升旗時(shí)，一個(gè)瘦小的老師用盡全力抱起了一個(gè)比自己都重的學(xué)生，腳步堅定的往辦公室走，同時(shí)也看出了那位老師著(zhù)急的表情，原來(lái)是自己班的孩子因早上沒(méi)吃飯不舒服，站不住了，老師瞧見(jiàn)了，立刻做出了抱一抱的動(dòng)作，并且還馬上給學(xué)生尋來(lái)的早餐，據說(shuō)是老師自己的早飯。像這樣的鏡頭，這樣的背影，這樣的動(dòng)作，隨處可見(jiàn)。
千姿百態(tài)，潔白無(wú)瑕的荷花令人賞心悅目；湛藍、舒爽的藍天白云讓人陶淬；芬芳漂亮的花朵很養眼，可是，在我們龍崗的土地上，美，不止如此。最美的還應該是我們這一群能干、有責任感的老師和幸福的孩子們。美，需要我們去發(fā)現，因為，身邊的美很多很多。
教師工作隨筆3
雖然說(shuō)帶班很久了，但其實(shí)我還是非常不喜歡每天的入園時(shí)間的，主要是因為這個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來(lái)到幼兒園，基本上每天都會(huì )有哭鬧的孩子，小孩子哭著(zhù)鬧著(zhù)不踏入幼兒園。有家長(cháng)在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因為有家長(cháng)在身邊，會(huì )哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會(huì )自發(fā)的不哭。
后來(lái)，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過(guò)的一個(gè)育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。
而這個(gè)辦法，最主要的是要家長(cháng)和老師共同合作。
先在家里，家長(cháng)跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長(cháng)要把孩子的想法制定一個(gè)規范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話(huà)，每天孩子起床，就可以看見(jiàn)。
依著(zhù)孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對上學(xué)這個(gè)事情，就不再是一個(gè)恐懼心理，而是一個(gè)期待的心理。
來(lái)到學(xué)校，老師也不能隨便就否決孩子的'東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不準他用，這樣的話(huà)，他對幼兒園的看法，便越來(lái)越壞了。
而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時(shí)候，設置一個(gè)懸念，讓幼兒期待著(zhù)第二天的上學(xué)。這樣一來(lái)，里外結合，家園合作，想必幼兒一定會(huì )漸漸喜歡上幼兒園的。
教師工作隨筆4
每天跟孩子們在一起，帶給我們更多的是快樂(lè )和幸福。每天，細數著(zhù)孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，很是欣慰！子碩和龍宵是班里一對性格差異比較大的孩子。子碩內向、孤單，龍宵外向、豁達，可以算得上是班里的活寶，可就是這對活寶，每天都會(huì )給老師們帶來(lái)更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現不很積極，無(wú)論老師用怎樣的語(yǔ)言和行為調動(dòng)他，他都無(wú)動(dòng)于衷，不肯說(shuō)出自己的想法。課下的他卻是無(wú)比瘋狂，滿(mǎn)屋子亂跑，還會(huì )時(shí)不時(shí)抓弄小朋友一番；龍宵儼然一副大少爺的狀態(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對待他，他都會(huì )無(wú)所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會(huì )停歇。我們用盡無(wú)數方法，卻總是見(jiàn)效甚小。這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的'完成了任務(wù)。
接下來(lái)的一段日子里，子碩在我的指導下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時(shí)候，他也會(huì )及時(shí)伸出援助之手，盡自己的能力幫助大家。慢慢的，我發(fā)現：子碩是個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子，在老師的鼓勵下，漸漸成為愛(ài)學(xué)習、守紀律的孩子。討論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言積極、準確、有創(chuàng )意，博得了大家的掌聲。美工活動(dòng)中，龍宵的畫(huà)極富想象性，并且能夠用語(yǔ)言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜歡的��！慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。其實(shí)，孩子們能夠改變，源于老師和大家對他的看法和態(tài)度�！懊總�(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”，發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，認可孩子的每一點(diǎn)。我堅信：每個(gè)孩子都會(huì )成為一顆亮麗的新星！
教師工作隨筆5
教師追求的美麗是什么呢？
首先，要有美麗的外表。教師是社會(huì )中特殊的群體，其責任是“教書(shū)育人，為人師表”。教師之所以得到社會(huì )的尊重，因為教師學(xué)會(huì )打扮自己的“美麗”。那“美麗”影射著(zhù)中華的文化，是人類(lèi)文明進(jìn)步的象征。不是么？假如，你的打扮不倫不類(lèi)，一定會(huì )遭到社會(huì )人士的譴責。因此，教師都很注重自己的外表。近年來(lái)，隨著(zhù)思想的解放，教師也在悄悄地學(xué)會(huì )了打扮自己。富于個(gè)性化的外表，不僅孩子們喜歡，家長(cháng)也喜歡，那是特有的人格魅力。教師外表需要美麗，但是必須是和諧的美。
其次，要有美麗的語(yǔ)言。由于教師職業(yè)的關(guān)系，社會(huì )需要教師具備規范的語(yǔ)言。并且要講究語(yǔ)言的美。在公眾的場(chǎng)合教師的語(yǔ)言總是表現得很溫雅。而且自覺(jué)的克制自己語(yǔ)言的粗俗。教師的語(yǔ)言美，可以影響周邊群體。比如，無(wú)論什么樣的家長(cháng)，在他要拜訪(fǎng)教師的時(shí)候，都會(huì )表現的很恭敬，并且也很講究語(yǔ)言的藝術(shù)。這樣才能在教師面前樹(shù)立好的形象，也為自己的孩子樹(shù)立了榜樣。又如，和朋友相聚，如果在座的有教師，他們的語(yǔ)言就很謹慎，也變得很中聽(tīng)了。教師的語(yǔ)言美確實(shí)在影響著(zhù)這個(gè)社會(huì )的群體。假如，你要贏(yíng)得他人的尊重，教師就必須修飾好自己的語(yǔ)言。否則，人家會(huì )恥笑你，愧對一名人民教師。
第三，要有美麗的人情。善待自己，關(guān)愛(ài)他人，樂(lè )于奉獻，如果你具備了這樣的境界，那么你就具備的美麗的人情。我認為所有的行業(yè)，最具有愛(ài)心的是教師。教師面對那些天真的孩子，如果沒(méi)有母親般的'溫暖，是不稱(chēng)職的。況且教師在付出愛(ài)心的同時(shí)，很少要回報的。這就是教師的最高的境界。正是教師沒(méi)有過(guò)多的私心，也就贏(yíng)得了社會(huì )的尊重。教師的誠信度相對是很高的，所以社會(huì )上人人士也愿意和教師交往，教師與教師之間，總能在內部化解矛盾，這些，都說(shuō)明教師具有美麗的人情。那么就請教師們守護好自己的美麗。
第四，要有美麗的課堂。作為職業(yè)的需要，課堂教學(xué)是不可忽視的。沒(méi)有美麗的課堂等于給自己的事業(yè)生涯判了死刑。美麗的課堂不是高不可攀，只要教師擁有一顆愛(ài)崗敬業(yè)之心，都能做到。美麗不是作秀之美，而是踏踏實(shí)實(shí)的教風(fēng)，得到同行的認可了，那么你的課堂也就美麗了。有了美麗的課堂，也就活出教師的瀟灑，點(diǎn)燃了美麗的人生。
崇尚美麗吧！，做一個(gè)美麗教師，樂(lè )哉！樂(lè )哉！
教師工作隨筆6
這一學(xué)期的工作是從金秋九月開(kāi)始的，一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，一切希望都有一個(gè)美好的開(kāi)端�；叵脒@一學(xué)期有很多難忘的時(shí)光，工作帶給我很多生活的感悟，也讓我學(xué)會(huì )成長(cháng)。
以前還發(fā)誓我參加工作一定做一個(gè)將“工作”和“生活”劃分開(kāi)的人，覺(jué)得那樣的人生才是灑脫的人生，工作一兩年還在“咬牙切齒”的說(shuō)：“明年我一定把工作和生活分開(kāi)！”工作三四年之后，才有些頓悟，工作其實(shí)是生活的一部分，如果生活剔除工作我想也會(huì )索然無(wú)味。其實(shí)這樣的頓悟也是這學(xué)期幾個(gè)特殊情況讓我有所思考。
今年在工作之余，自身身份有個(gè)轉變，我成了一個(gè)“準媽媽”。一開(kāi)始的喜悅很快被前三個(gè)月的不適反應所取代。我想我的身體一定是具有很強自我獨立性，就像我的性格，所以對于這個(gè)“小東西”開(kāi)始有著(zhù)強烈的排斥，這讓強壯的我幾度吃不消。所以無(wú)奈在家休息了很長(cháng)時(shí)間，躺在床上的日子，無(wú)聊又無(wú)奈。但是非常感謝這些日子，也正是這些日子，讓我初步體會(huì )到媽媽的辛苦，一個(gè)孩子的成長(cháng)承載太多父母的愛(ài)，也開(kāi)始理解班里一些家長(cháng)的“做法”，那些過(guò)去我覺(jué)得不可理喻的做法，我想對于家長(cháng)工作我應該有了另一深度，因為我開(kāi)始初步理解母親的“憐憫之心”。也正是這段無(wú)聊加無(wú)奈日子發(fā)現我是如此的想念這份工作，想念和姐妹們一起的日子，想念我的孩子們。我也真的明白生活離開(kāi)了工作是多么的蒼白沒(méi)有生氣，以前的想法真的“太單純”。所以我更加珍惜與我的伙伴們一起的時(shí)光，珍惜現在的時(shí)光。
重返工作中，我知道領(lǐng)導、老師、家長(cháng)們甚至孩子們對我滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)心，我要用更加努力的工作回饋大家的幫助。也許最實(shí)際的就是把我的工作做好。我最?lèi)?ài)的班級體——蒲公英班。這一學(xué)期對于自己工作比較滿(mǎn)意的就是親子活動(dòng)的組織，每一次都得到家長(cháng)的支持和理解，每一次都讓我感到我們集體的偉大。我作為活動(dòng)策劃者，班級其他三位老師就是我有力的左右膀，有策劃有執行才有精彩活動(dòng)的呈現！所以我們的班級工作開(kāi)展的井井有條，我的'班主任工作順利的進(jìn)行著(zhù)。在這里尤其感謝園領(lǐng)導對我、我工作的幫助與關(guān)心。這個(gè)有愛(ài)的集體讓人溫暖，感恩的情懷溢于言表。
我們是大班，大班的孩子應該是怎樣的狀態(tài)？我因為身體原因休息期間聽(tīng)到不止一名老師跟我說(shuō)：“你們班的孩子亂死了！太調皮了！”我著(zhù)急的很，也很困惑，我們班的孩子“挺乖的”除了“那幾個(gè)”。于是“整改班風(fēng)，解決喧鬧”成為我回來(lái)的工作首要任務(wù)。開(kāi)始的一個(gè)星期孩子們確實(shí)有點(diǎn)吵鬧，對于宋老師的“間歇回歸”，他們似乎找到了樂(lè )趣，就像“放假心理”。我很快就識破他們這些伎倆，針對我最近聽(tīng)說(shuō)的班級反饋和孩子們促膝長(cháng)談。大班的孩子對于“班級老大”（本人自稱(chēng)）的認同心理是很明確的，所以我說(shuō)出了我的失望與期望，我知道孩子們聽(tīng)進(jìn)去了。又一起重新探討了班級準則，大班的孩子應該學(xué)會(huì )遵守班級準則公約。慢慢兩星期過(guò)后，我發(fā)現之前的班級氛圍回來(lái)了，一切進(jìn)入正軌。
這學(xué)期盡管只上了兩次公開(kāi)課，加上開(kāi)放日一共四節公開(kāi)課。但這四次公開(kāi)課，我覺(jué)得效果是自己滿(mǎn)意的。對孩子“興趣”了解，對“自己”的了解對于一次公開(kāi)課成功的重要因素�！秳�(dòng)物法庭》我設計的重點(diǎn)在打破常規思維的辯論上，大班孩子的辯證思維讓我驚喜�！断矚g鐘表的國王》重點(diǎn)在孩子分類(lèi)上，因為我們孩子已經(jīng)對于時(shí)間很熟悉�！缎【`的魔法湯》是對自己的挑戰，我可以完成一次完整有趣的音樂(lè )活動(dòng)，孩子也樂(lè )在其中�！缎∝愅趯殹肺野l(fā)現的孩子對于規律的尋找很敏感。就是這樣與孩子在活動(dòng)中，讓我獲得工作上的一個(gè)又一個(gè)的激情點(diǎn)！
工作給予我的不僅僅是個(gè)人業(yè)務(wù)技能的成長(cháng)與成熟，更多給與我思考的機會(huì )，不斷地成長(cháng)。
教師工作隨筆7
在二十多年的幼教生活里，使我體驗到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì )了如何去觀(guān)察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著(zhù)我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……
新學(xué)期的開(kāi)始，我抱著(zhù)新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的.孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應幼兒園的生活，有時(shí)會(huì )悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時(shí)我便會(huì )走到他身邊對他說(shuō)一些鼓勵和安慰之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，而他也很聽(tīng)話(huà)懂事，馬上就會(huì )像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著(zhù)我，每次都是……好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言......
在工作中我們要全面觀(guān)察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀(guān)察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護他們，并給予他們新的希望，更有利于根據每個(gè)幼兒對他們進(jìn)行教育，設置符合他們的發(fā)展目標，為孩子更健康的成長(cháng)提供有力的條件。
教師工作隨筆8
不知不覺(jué)我們又迎來(lái)了第三十二個(gè)教師節。轉眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長(cháng)河中不是一個(gè)很小的數字，但是對于我來(lái)說(shuō)，不僅沒(méi)有一絲倦意，相反我總是覺(jué)得意猶未盡。同樣是工作，為什么有的人厭倦，有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!
我們每個(gè)人都不能回避這樣一個(gè)事實(shí):你首先需要生存，需要養活自己及家人，在這個(gè)前提下才能談到個(gè)人的意愿和追求，才能過(guò)自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因為工作是你的立身之本，幸福之源。
在我們的生命當中，有近乎三分之一的時(shí)間在工作。從某種意義上來(lái)說(shuō)，生命就是在工作中度過(guò)的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應該好好工作，應該帶著(zhù)激情去工作!在工作當中，我把學(xué)生當親人，為了他們的`前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之于不顧。愛(ài)爾伯特?馬德說(shuō):“一個(gè)人，如果他不僅能夠出色的完成自己的工作，而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個(gè)性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無(wú)二，與眾不同，帶有強烈的個(gè)人色彩，并令人難以忘懷，那么這個(gè)人就是一個(gè)真正的藝術(shù)家!”我不是為了當什么藝術(shù)家，但我確實(shí)盡到了一個(gè)超乎教師之上的長(cháng)者應盡的義務(wù)。
“選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的”。我們既然選擇了教書(shū)這份工作，選擇了這個(gè)崗位，就如同選選擇了自己的愛(ài)人一樣，我們就應該一心一意的對待它，并且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來(lái)的益處和快樂(lè )。一件工作有趣與否，取決于你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決于我們。設想如果你每天工作八小時(shí)，感覺(jué)就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會(huì )是一件非常愜意的事情了!
忠于自己的選擇，并且在漫漫“情路上”費心經(jīng)營(yíng)吧，我們的工作一定會(huì )如同生命一樣多姿多彩!
教師工作隨筆9
寒假的腳步近了，二十號就可以回家休息了，看到這利好的消息和不到十天的余額，心里就會(huì )感到輕松一些了�；蛟S是寒假來(lái)的每年都有，或許是寒假來(lái)的很突兀，反正我覺(jué)得這次的寒假不會(huì )冷。
期末考試正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，老師學(xué)生都是全神貫注的對待收獲的檔口，畢竟春節了，好成績(jì)對家長(cháng)尤為重要，盡管是小學(xué)，也是要看分數的！盡管不排名次，但自己會(huì )知道成績(jì)的第幾名。過(guò)年了，大家都很興奮，特別是孩子們，不會(huì )覺(jué)得自己成績(jì)好壞而影響過(guò)年的心情。
考試結束就是孩子們回家的.好幾天木事干，老師抓緊時(shí)間的改卷子、分析卷面、填評語(yǔ)，寫(xiě)總結、弄三好學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生等等需要上交的材料。好了，這些大家都懂的！
有關(guān)海南的房子說(shuō)一說(shuō)：我們這里很冷，很多人在海南買(mǎi)房子，哦！海南面積挺大的，在哪里買(mǎi)是個(gè)問(wèn)題？臨海最好最貴，澄邁長(cháng)壽縣也很貴，三亞尤啟貴。所以說(shuō)選擇很重要，不要說(shuō)買(mǎi)一個(gè)房子需要多么優(yōu)秀的條件，我們在鄭州有一個(gè)房子其實(shí)就足以了，不管是在幾環(huán)，不管有沒(méi)有暖氣或者天然氣，方便時(shí)需要付出代價(jià)的，更何況我們又沒(méi)有錢(qián)，你懂得！
我沒(méi)有去過(guò)海南，聽(tīng)朋友說(shuō)買(mǎi)個(gè)房子很好，那里溫度很適宜，也宜居，特別是春節，過(guò)年在海南也是一種幸福。畢竟我們這里還是冷冷的，冷的習以為常了，我們也想換一種思路去海南看看�？墒羌m結了好多年。
放假真的來(lái)了，海南可以考慮了！與其不買(mǎi)房子也可以去看看。
教師工作隨筆10
學(xué)生的學(xué)習興趣是求知的心奮感與成功感的結晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習、創(chuàng )造、反饋的過(guò)程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、唱、做、想等多項活動(dòng)，把學(xué)生從簡(jiǎn)單低級的趣味性階段，引向求知的樂(lè )趣上。在教學(xué)過(guò)程中，教師應根據教學(xué)需要，創(chuàng )設合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導不同層次的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。
如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導學(xué)生對音樂(lè )形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂(lè )離不開(kāi)聽(tīng)，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。因為音樂(lè )總是在表現和探索并形成一定的意境。如果過(guò)分強調音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，排除干擾專(zhuān)心的聽(tīng)，這只是注重了音樂(lè )藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習者消化、吸收音樂(lè )，這就注重了音樂(lè )與其他藝術(shù)的聯(lián)系�？梢蚤_(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野、理解多元文化。這些與音樂(lè )相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強化。教育心理學(xué)家認為：如果學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準確，更能有效的把握學(xué)習對象。如動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè )的感知與體驗，收效會(huì )不錯。因此，采用視聽(tīng)結合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，從而培養他們的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性。有一項調查顯示：視聽(tīng)與只聽(tīng)獲得的收益，視聽(tīng)明顯大于只聽(tīng)效果。而視聽(tīng)結合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的`參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。
第一，角色轉換。即以學(xué)生為本位，改變以往被動(dòng)的角色，讓學(xué)生承擔一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機勃勃的參與。帶給學(xué)生以快樂(lè )。使課堂內充滿(mǎn)笑聲。學(xué)生設計，教師的補充。師生共同討論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清晰、受益匪淺。
第二，設疑。這是教師有目的有選擇地向學(xué)生提出問(wèn)題。設疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，這是為了一步步引導學(xué)生通過(guò)探索找到正確的答案�！耙伞笨梢允轻槍虒W(xué)重點(diǎn)而設，也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設，還可以為啟發(fā)誘導加深印象而設。
第三，音樂(lè )教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內多聽(tīng)幾首好的作品，而是在有限的教學(xué)時(shí)間內，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè )興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習的重要動(dòng)力，學(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內教學(xué)時(shí)間的多少倍，去尋找比音樂(lè )課堂內多若干倍的音樂(lè )作品。傳統的音樂(lè )教學(xué)把內容與注意力重點(diǎn)放在過(guò)去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現代生活的藝術(shù)相隔的時(shí)間太過(guò)久遠，無(wú)法跟上時(shí)代的脈搏。無(wú)法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽(tīng)的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng )新潛能開(kāi)發(fā)，強調他們的創(chuàng )新性，使學(xué)生不僅聽(tīng)到聲音，同時(shí)能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校和生活中，工作中最重要的動(dòng)機是工作中的興趣，是工作獲得結果時(shí)的樂(lè )趣，以及對這種結果的社會(huì )價(jià)值的認識�！彼�，我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng )設出符合時(shí)代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。
教師工作隨筆11
新學(xué)期開(kāi)始已很久了，與孩子們走過(guò)了近六年的日子里，我們融洽相處，看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，那一雙雙充滿(mǎn)天真與童趣的眼神，不禁讓我想起那一幕。
事件描述：
在那個(gè)春風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗季節里，我與孩子們共同學(xué)習、共同進(jìn)步、共同感悟生活。在一個(gè)課間，我的學(xué)生們正在玩丟手絹這個(gè)游戲，看到我后幾只稚嫩的小手向我伸來(lái)：“老師，和我們一起玩吧！”我欣然應允，但就是這次游戲，掀起了一場(chǎng)小小的風(fēng)波�！皝G手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”孩子們在陽(yáng)光下，露著(zhù)小白牙，笑得是那么的燦爛，唱得是那么的投入�？鞓�(lè )的時(shí)光總是逝去得很快，在孩子們的歌聲，笑聲中，清脆的'上課鈴聲響起，同學(xué)們準備站隊進(jìn)教室了。忽然，一個(gè)名叫洋洋的小男孩大聲的哭了起來(lái)，一臉委屈的向我走來(lái)，噘起小嘴，我輕聲的問(wèn)道：“你怎么了？”他滿(mǎn)臉的委屈小聲地回答我：“老師，我還沒(méi)玩過(guò)呢！”原來(lái)是這樣呀！我笑著(zhù)摸摸他的頭，正準備開(kāi)導他的時(shí)候，走來(lái)一個(gè)胖乎乎的小男孩錢(qián)宇，輕輕的抹去了洋洋臉上的淚水，說(shuō)了一句：“別哭了，下節課下課時(shí)我們接著(zhù)玩，咱們班同學(xué)太多了，剛才沒(méi)有輪到你，我們是好朋友，下一次我丟給你好嗎？”
眼前的一幕，令我感動(dòng)，孩子們已經(jīng)能懂得與同伴分擔痛苦，為小伙伴解除憂(yōu)愁，這就是孩子們的內心世界，多么至真至純��！
走近孩子們——感覺(jué)真好！
反思：
今天的這一幕深深植入我心田，讓我明白教育就是讓每個(gè)孩子都燦爛！在我的課上，我充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生，與之一起參與活動(dòng)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。其實(shí)孩子們的世界有時(shí)候是我們成年人很難深入觸及的。良好的伙伴關(guān)系在促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)發(fā)展中具有成人無(wú)法替代的獨特作用。一個(gè)孩子，特別是貴為獨生子女的孩子，處處以他(她)為中心，優(yōu)越性很強，享受著(zhù)無(wú)與倫比的快樂(lè )。而這種快樂(lè )往往只獨自品嘗，不愿分享，也許可能是時(shí)時(shí)順心的，但一旦遇上煩心事，就怨天怨地，怨爹怨娘，甚至遷怒身邊的小伙伴，很少從自身找問(wèn)題，更別提體會(huì )他人的快樂(lè )，而我眼前的這些孩子卻已經(jīng)學(xué)會(huì )了去處理伙伴間的關(guān)系。我真的很慶幸能和這些可愛(ài)的孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)。他們天真、可愛(ài)的一面，常常使我又回到了童年，更讓我明白了許多……
教師工作隨筆12
目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著(zhù)只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無(wú)暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認為：反正文化成績(jì)好就行，體育成績(jì)無(wú)所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學(xué)習不僅積極性不高，而且存在著(zhù)嚴重的厭學(xué)思想。轉變他們學(xué)習體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項重要內容。。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉變學(xué)生的思想，樹(shù)立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發(fā)他們對體育運動(dòng)的積極性。在具體手段上，教師可以通過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(cháng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習目標和良好的學(xué)習動(dòng)機，端正學(xué)習態(tài)度，從而養成自覺(jué)鍛煉身體的習慣。
二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
任何一門(mén)課程要獲得成功，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生怠倦厭學(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線(xiàn)跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就會(huì )興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會(huì )出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長(cháng)跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習興趣增加，情緒高漲�？傊�，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)強有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂(lè )、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習體育帶來(lái)的愉悅心情，從而積極調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習體育的興趣。
三、因材施教，區別對待
由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長(cháng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應注意區別對待，因人而異�？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內容、練習密度和強度。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的'學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來(lái)對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕教師指責，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀(guān)看。
此時(shí)教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助這些學(xué)生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學(xué)習興趣。
四、提高教師素質(zhì)
體育課堂上，學(xué)生的直接感覺(jué)對象是體育教師，體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見(jiàn)，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會(huì )誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，體育教師應嚴格要求自己，樹(shù)立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習有著(zhù)直接而強烈的影響。
因此教師平時(shí)要多關(guān)心、接觸學(xué)生，與他們多交流，走進(jìn)他們的內心世界，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛(ài)和呵護，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護和體貼。此外，教師生動(dòng)形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學(xué)生轉變態(tài)度，改消極怠工為積極參與，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣。
教師工作隨筆13
教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的習慣。作為一名教育工作者，12年前我就在書(shū)本中讀過(guò)這句話(huà)，從教12年后，我對這句話(huà)才有了更深層、更具體的理解。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫XX的小朋友，聰明伶俐，但由于長(cháng)輩的溺愛(ài)，從小養成了好動(dòng)、蠻橫的壞習慣，有點(diǎn)偏執。在課堂上坐不住，一點(diǎn)不滿(mǎn)意就大哭大鬧，讓老師無(wú)法上課，更不會(huì )和同學(xué)們交往，讓人覺(jué)得又可氣，又可憐。剛開(kāi)學(xué)時(shí)連筆也不會(huì )拿，坐的歪歪扭扭，捏著(zhù)筆尖，寫(xiě)的字就像螃蟹爪，彎彎曲曲，毛毛刺刺的，書(shū)包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒(méi)有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫(huà)的滿(mǎn)滿(mǎn)的，連田字格里的生字都看不清了。
后來(lái)我和她的家長(cháng)的多次溝通，共同制定了一個(gè)辦法：在學(xué)校，只要能坐好，握筆姿勢正確，就畫(huà)一面小紅旗；寫(xiě)好一個(gè)筆畫(huà)，老師就大力表?yè)P；在家里，家長(cháng)每天拿出20分鐘，手把手地、一筆一畫(huà)地教她寫(xiě)字。如果能一次堅持坐好、寫(xiě)好10分鐘，就滿(mǎn)足孩子一個(gè)愿望，例如看10分鐘的動(dòng)畫(huà)片、講一個(gè)故事、做孩子感興趣的.游戲
半年的時(shí)間過(guò)去了，你再也看不到那個(gè)邋遢、多動(dòng)、蠻橫無(wú)理的XX了。課堂上的XX平心靜氣地端坐著(zhù)，聽(tīng)課認真、回答問(wèn)題積極；特別是寫(xiě)字的時(shí)候，只見(jiàn)她頭正、肩平，嘴里默念三個(gè)一一尺、一寸、一拳頭，這一切做好了，再一筆一畫(huà)地描紅、仿影、臨貼，起、行、頓、收，寫(xiě)起字來(lái)抑揚頓挫，好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來(lái)越多，書(shū)包里整整齊齊，新書(shū)上干干凈凈。
她的爸爸激動(dòng)地告訴老師，是良好的寫(xiě)字習慣改變了孩子的性格，也改善了孩子的生活。
由此可見(jiàn)，習慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習慣，最寶貴的財富也是習慣。
人生仿佛是一場(chǎng)好習慣和壞習慣的拉鋸戰，假如沒(méi)有好習慣，你將很難成功。習慣是選擇出來(lái)的，不是天生養成的，當你改變自己的習慣時(shí)，你改變的是你自己的人生。
教師工作隨筆14
抓好班級德育工作是推動(dòng)班級前進(jìn)的一項有效的措施。本學(xué)期，根據我校德育工作的指導方針，結合班級實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：
一、明確目標，形成推動(dòng)力
學(xué)期伊始，為了能更好的順利完成實(shí)習工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標：小節行為常規范，實(shí)習安全在首位。在這個(gè)目標的引領(lǐng)下，我班學(xué)生一直做著(zhù)不懈的努力：在個(gè)人儀容儀表上，校內校外一個(gè)樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起；樹(shù)立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時(shí)機地提出更具體的管理小目標，通過(guò)目標管理來(lái)形成自制自律的良好氛圍。增強了班級成員不掉隊的信心，同時(shí)，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展……
二、有的放矢，形成凝聚力
實(shí)習管理過(guò)程中，我發(fā)現班級的部分學(xué)生缺乏凝聚力，不能正確認識實(shí)習工作的現象。面對這個(gè)問(wèn)題，我查閱了大量資料，在平時(shí)下點(diǎn)巡視及學(xué)生返校匯報工作時(shí)，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過(guò)程”的道理；講述“實(shí)習就是為就業(yè)奠定基礎”的道理等等。結合學(xué)生的工作特點(diǎn)，要求他們加強相互間的聯(lián)系，探討交流實(shí)習工作中的經(jīng)驗和心得。事實(shí)證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。
三、制度細化，形成約束力
本學(xué)期報到，我就根據上學(xué)期管理工作的實(shí)際情況，依照學(xué)校實(shí)習規定制定輔助性的細則。如“實(shí)習生業(yè)余時(shí)間”細則、“周期性工作小結”細則……在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，培養了自我評價(jià)，自我教育和分辨是非的能力，增強了責任感，提高了組織能力和自我約束的能力。
四、家教感染，形成吸引力
家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補充，能給學(xué)校教育以強有力的支持。德育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的幫助，良好的家校聯(lián)系在無(wú)形中給學(xué)生的生活織出了一張無(wú)微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補對學(xué)生督促的盲區。為此，我常常以電話(huà)、面談的形式和學(xué)生的家長(cháng)聯(lián)系，以此來(lái)了解學(xué)生在家的相關(guān)情況，同時(shí)也將學(xué)生的在單位實(shí)習情況及時(shí)地反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)對自己的`子女的相關(guān)表現有個(gè)及時(shí)的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調動(dòng)了家長(cháng)參與管理的積極性，家長(cháng)參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進(jìn)了學(xué)生在各個(gè)方面的快速進(jìn)步。
通過(guò)以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲�？偨Y是成功之母，作為班主任一定認真總結本學(xué)期的各項工作，找出不足，取他人之長(cháng)，補自己之短，不斷優(yōu)化德育這項艱巨而具有長(cháng)遠意義的工作。
教師工作隨筆15
從以前的公立學(xué)校到今天的xx高中，我有一種全新的體會(huì )，盡管我在公立學(xué)校已經(jīng)有十多年的高中教齡，但在xx高中的這一年卻是影響我以后教育生涯的最重要的一年。
高一（2）班是xx高中第一屆新生中的實(shí)驗班，作為班主任的我深知責任重大。它成長(cháng)的好與壞，快與慢都直接影響學(xué)校的聲譽(yù)與未來(lái)的發(fā)展。我們只能成功不許失��！雖然稱(chēng)為實(shí)驗班，但學(xué)生的實(shí)際進(jìn)校水平與別的學(xué)校的普通班還差，全班59人，大多數剛過(guò)普高線(xiàn)，11人不到普高線(xiàn)�，F實(shí)擺在眼前，我們必須付出比別人更多的心血，撒下更多的汗水。如今一年過(guò)去了，經(jīng)過(guò)全體老師同學(xué)的努力，我們整個(gè)學(xué)校都在大步前進(jìn)。在全市統考中，高一（1）班、高一（2）班的綜合評估能夠位于前列（包括重點(diǎn)高中在內），以郭彩U、許江為代表的一批學(xué)生已進(jìn)入全市的重點(diǎn)生行列。我們已經(jīng)與別的學(xué)校的'普通班拉開(kāi)了距離，逐步逼進(jìn)別校的實(shí)驗班。另外，全校學(xué)生的行為規范方面也取得了很大的進(jìn)步，在校園內外，我們聽(tīng)到得最多的是：“老師好！”、“你好！”這樣的文明禮貌話(huà)語(yǔ)。有些學(xué)生在別的學(xué)校根本無(wú)法呆下去，比方說(shuō)本班的郭小龍同學(xué)在初中就讀過(guò)四、五個(gè)學(xué)校，行為習慣特差。來(lái)到xx高中，現在在我們高一（2）班，已經(jīng)改變了好多，不但沒(méi)轉校，行為習慣也明顯進(jìn)步了，成績(jì)也突飛猛進(jìn)，已經(jīng)進(jìn)入了年級前十名。這些不能不說(shuō)是個(gè)教育的奇跡！
為什么我們會(huì )取得如此大的進(jìn)步？我們全體鄂高人，上至領(lǐng)導、老師、職工下至學(xué)生齊心協(xié)力，共創(chuàng )造了一種和諧的環(huán)境。在這種環(huán)境中造就了我，我的同事，我的學(xué)生的迅速成長(cháng)。
學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校的大環(huán)境，教師的成長(cháng)同樣如此。憑一個(gè)人的力量是很難作出大貢獻的，沒(méi)有學(xué)校的好的大環(huán)境就不會(huì )有學(xué)生的好成績(jì)，要知：“皮之不存，毛將焉附�！弊鳛橐幻嘀魅胃e極配合學(xué)校，完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，切不可認為只要管好自己的班級就行。要充分發(fā)揮主人翁意識，心懷學(xué)校。xx高中的“午睡”、“課間操”、“晚寢”紀律在武穴地區可以說(shuō)“無(wú)出其右”，不要說(shuō)普通高中，連重點(diǎn)高中也達不到這個(gè)水平！為啥？是我們xx高中教師比別人水平高明多少嗎？還是學(xué)生容易管呢？都不是！xx高中開(kāi)學(xué)伊始就把“教書(shū)先育人”放在第一位。夏校長(cháng)常說(shuō)的一句話(huà)是：好孩子是夸出來(lái)的！我們全校的教職工都有一個(gè)共同的看法：我們不比別人差！別人做得到的，我也能做到！上至校長(cháng)、主任下至教職工統一看法，經(jīng)常為我們的學(xué)生鼓勁。學(xué)生積極性上來(lái)了，許多看似不可能的事，他們也做到了。這樣一來(lái)，好的風(fēng)貌便基本形成了。班級有個(gè)別同學(xué)不太聽(tīng)話(huà)，但在這個(gè)環(huán)境中，他們也會(huì )逐步改變的。
隨著(zhù)學(xué)校逐步推出的“禮貌教育”、“感恩教育”、“勵志教育”等一系列措施，大環(huán)境進(jìn)一步得到美化。我們越來(lái)越感到欣慰，學(xué)生們越來(lái)越可愛(ài)了！前面提到的“老大難問(wèn)題”都能夠在xx高中得到解決，還有什么辦不到？
高一（2）班的袁成同學(xué)是從一（4）班轉入的，說(shuō)起他全校都知道，就因為他壞毛病最多！愛(ài)講話(huà)、特別好動(dòng)、愛(ài)抽煙、哥們義氣等，而我們一（2）班的學(xué)生比較自覺(jué)，聽(tīng)話(huà)，袁成剛來(lái)一（2）班時(shí)，學(xué)生們都看不起他，他也很自卑，更顯得與別人格格不入，為啥？沒(méi)有他的市場(chǎng)嘛！我適時(shí)地告訴他要迅速熔入這個(gè)大環(huán)境里，否則會(huì )被淘汰。如今他已經(jīng)慢慢地適應這個(gè)環(huán)境，壞毛病也改變了許多，成績(jì)也進(jìn)步不少。
天才也必須適合他成長(cháng)的土壤中才能長(cháng)成天才。不同的環(huán)境也就造就不同的人才。古有：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳�！笨梢�(jiàn)，環(huán)境對于我們學(xué)生的成才有著(zhù)重要的意義。
學(xué)校今天的好環(huán)境是來(lái)之不易的，需要我們全體師生來(lái)維護。夏校長(cháng)提倡的人性化管理被許多人誤解，認為以人為本，就對違紀者放寬管理尺度。人性化管理并不是不處理違紀者，而是對破壞管理規則者立即嚴懲，防止“破窗”行為擴大化。例如：教室不允許有一張紙片，有一張紙片存在，若不消除，并嚴懲拋撒者，否則地面很快就會(huì )臟亂不堪，只不過(guò)懲罰的方式值得考慮、切不可粗暴。做為班主任的我，在維護大環(huán)境基礎上，再努力打造自己班級的小環(huán)境，培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，打造“銳意、進(jìn)取、鉆研”的班集體。
如今的高一（2）班，盡管還有些不足的地方，但已經(jīng)形成了良好的班級環(huán)境，同學(xué)們個(gè)個(gè)勁頭十足，生機盎然，對我的工作給予了極高評價(jià)。雖然我知道我做的不夠好，但在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導、同學(xué)們總給我以善意的鼓勵與支持，督促我與同學(xué)們一同前進(jìn)。我相信高一（2）班及全體xx人一定會(huì )在這種和諧的環(huán)境中奮勇前進(jìn)，再創(chuàng )輝煌！
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