【熱門(mén)】班主任隨筆
在學(xué)習和工作的日常里，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編收集整理的班主任隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任隨筆1
做班主任的會(huì )都會(huì )遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個(gè)性暴躁，有的個(gè)性不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的思想早熟，有的個(gè)性自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學(xué)，我們還務(wù)
必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生，對于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法，給予個(gè)性的愛(ài)，這樣我們的`工作才不會(huì )被動(dòng)，才不會(huì )忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì )讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于個(gè)性不愛(ài)講話(huà)的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會(huì )，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于個(gè)性自私的同學(xué)教師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到群眾活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自我，認識他人，體會(huì )和他人相處的快樂(lè )。
班主任隨筆2
時(shí)間如白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)走上講臺，成為一名老師已有七年。今年有幸擔任了班主任工作，一開(kāi)始，我被一些問(wèn)題整得焦頭爛額，但細細想來(lái)，就在這手忙腳亂、摸爬滾打中我似乎悄然成長(cháng)了。驀然回首，埋頭沉思，暗自感慨：班級的管理不僅僅需要老師的出勤到位，更需要的是老師的智慧。短短兩個(gè)月的班主任經(jīng)歷，讓我對班主任工作有了更深刻的思考。
一、班主任要善于表?yè)P。
由于性格原因，同時(shí)也怕學(xué)生驕傲自滿(mǎn)，我不太喜歡頻繁且夸張地表?yè)P學(xué)生，我認為他們進(jìn)入初中了，很多事是他們應該做的，沒(méi)有表?yè)P的必要。相反，對犯錯誤的同學(xué)，我的提醒、批評和教育倒是來(lái)得干脆和及時(shí)。因為我相信他們能做到寵辱不驚，有則改之，無(wú)則加勉�？墒�，我錯了。
前兩天，我收到一條來(lái)自家長(cháng)的長(cháng)達800字的微信，主要內容是感謝我的一張獎狀讓她看到兒子久違的笑容和自信。這條微信讓我陷入了沉思。我們班的孩子大多在小學(xué)階段就是班上的佼佼者，集榮譽(yù)于一身，習慣了表?yè)P和肯定。環(huán)境的轉變、競爭的壓力、老師的批評，讓他們因挫敗而感到失落，因被忽視而感到自卑。我突然明白，他們畢竟是孩子，認可和贊美是他們非常在乎和渴望的。我們一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能帶來(lái)意想不到的結果。無(wú)數事實(shí)證明，班主任對學(xué)生小小成功或點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)的肯定和贊美，可以滿(mǎn)足其成就感，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的`形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造奮發(fā)向上的班級氛圍。反思己身，慚愧不已。在未來(lái)的工作中我將盡可能多的給孩子們表?yè)P和贊美，因為他們明天的成功可能就蘊藏在我們今天的贊美之中。
二、班主任要公平公正。
我一直認為，一支強有力的班干部團隊是班級管理的核心因素，而班干部要能管事、會(huì )管事，必須在班上樹(shù)立威信。出于這樣的考慮，我會(huì )重視維護班干部的形象，即便在班干部犯小錯誤的時(shí)候�？墒�，我又錯了。
那天晚交班前，我找班上一個(gè)成績(jì)特別優(yōu)秀，但不太愛(ài)與同學(xué)交流的女孩談話(huà)，因為我隱約感覺(jué)到她對我好像有不滿(mǎn)情緒。果然，我的直覺(jué)很準。在與她交談中她說(shuō)出了自己的心聲：“老師，我覺(jué)得我也表現很不錯，可是你卻總是偏心班長(cháng)，什么機會(huì )都是她的，她犯了錯誤你也不太在意……”她的話(huà)給了我一當頭棒喝。捫心自問(wèn)，在感情上我從未偏心過(guò)哪個(gè)學(xué)生，但讓學(xué)生有這樣的感受絕非空穴來(lái)風(fēng)，這讓我開(kāi)始反思自己的行為。班干部雖然是班主任的左膀右臂，但班主任的“寵信”，不但不能維護班干部形象，反而容易滋生同學(xué)矛盾、引發(fā)不滿(mǎn)，更不利于班級管理。因此，這讓我強烈意識到，在班級管理中，班主任應堅持“一個(gè)標準”，對每個(gè)學(xué)生做到公正、公平、一視同仁。一直以來(lái)，出于班級榮譽(yù)的考慮，我會(huì )把一些展現的機會(huì )給我認為最合適的人，無(wú)形中，特別優(yōu)秀的孩子機會(huì )便多了起來(lái)，這樣一來(lái)便會(huì )出現老師偏心的假象，雖不是我有意而為之，但同樣優(yōu)秀而敏感的孩子會(huì )因此感到失落、自卑、不滿(mǎn)，既影響同學(xué)關(guān)系，也影響師生關(guān)系和班級和諧。我突然意識到，在孩子能力的培養上不應該是讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，而應該是讓每個(gè)孩子有均等的機會(huì )，讓所有的孩子都能得到鍛煉。當然，這需要努力發(fā)現每個(gè)孩子身上的長(cháng)處，幫他們找到合適的位置和提供展現自我的平臺。公者無(wú)私，平者不偏。古人所說(shuō)的身正為范，“正”的重要內容之一就是因材施教，認真負責地對待每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到提高，都能成長(cháng)進(jìn)步，這才是教育的真正公平，也是學(xué)生所敬愛(ài)與期盼的好老師！靜心反思，定以此為戒！
“教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的”。初為班主任的我雖缺少經(jīng)驗和智慧，但我有愛(ài)且善于反思，我相信反思能幫我積累教育經(jīng)驗，助我提升教育智慧。
班主任隨筆3
假如我是一位班主任，我要把這個(gè)班級搞得欣欣向榮，建設成學(xué)校最好的班。
假如我是一位班主任，我上任的第一天，就會(huì )和學(xué)生們相處。并會(huì )和學(xué)生一起聊天，了解學(xué)生們的煩惱。我會(huì )讓那些一心想學(xué)習，但家庭貧困的學(xué)生們，感到溫暖和關(guān)懷。然后，再幫有些沒(méi)有工作或下崗的家長(cháng)，找一份工作，這樣既減輕了家長(cháng)的負擔，也減去了學(xué)生的后顧之憂(yōu)。我還要把教室的條件改善一下，讓教室里有空調、除塵等設備。這樣學(xué)生們才能用全部的.精力和百倍的干勁來(lái)學(xué)習。同時(shí)我要抓好學(xué)生們的學(xué)習。如果，學(xué)生們超額地完成了學(xué)習工作，給予他們榮譽(yù)或物質(zhì)上的獎勵，并鼓勵沒(méi)評上的同學(xué)努力爭取。
假如我是一位班主任，就就叫那些驕傲自滿(mǎn)的人叫苦連天，而讓那些謙虛好學(xué)的同學(xué)眉開(kāi)眼笑。
雖然我現在還小，離當一名班主任還有一段相當長(cháng)的路。但為了祖國有更出色的人才，從現在起，我要刻苦學(xué)習，加倍努力好好學(xué)習，為著(zhù)實(shí)現自己長(cháng)大的目標努力奮斗。但是當好一名班主任可不是一件容易的事哦！因為，我的紀律不太好！
班主任隨筆4
又到歲末年尾，驀地回首，才發(fā)現自我走上講臺已經(jīng)18年，當班主任亦有18載了。都說(shuō)女人的青春很短，我亦眼角細紋漸深。我把最美的年華獻給了教育，獻給了我的學(xué)生們。
猶記初次擔任班主任工作，接手的是鄉鎮中學(xué)的一群比我只小幾歲的初中生，我背著(zhù)雙肩包包，像學(xué)生一樣，早晨迎著(zhù)朝陽(yáng)和他們一齊去學(xué)校，午時(shí)披著(zhù)霞光邊聊邊回家。我和學(xué)生一齊吃午飯，做值日，談心聊天。有孩子學(xué)習困難，我異常著(zhù)急，午時(shí)放學(xué)后單獨給他們補課；有男孩太頑皮，我把他叫到辦公室，訓得他眼淚汪汪，有時(shí)甚至自我也急得直哭……那群學(xué)生此刻一個(gè)個(gè)都為人父母了，可每每憶起，我仍為當時(shí)的青澀與認真而感慨。
從初中到小學(xué)，從鄉村到城市，學(xué)生一茬茬地更替。應對不一樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗漸漸豐富，處事變得更圓熟從容，但我的認真卻從來(lái)沒(méi)變過(guò)。我始終記得一句話(huà)：“你教室里的每一個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界�！蔽也桓荫R虎。
對于班主任工作，我有一點(diǎn)點(diǎn)淺顯的看法：
一、最要緊處，莫過(guò)“用心”。
我只是一個(gè)資質(zhì)很普通的人。工作這些年來(lái)，當過(guò)幾回校級的“優(yōu)秀班主任”，也評為過(guò)市級的“優(yōu)秀班主任”。若問(wèn)我有什么異常新穎有效的管理辦法，我還真沒(méi)有。我所憑借的'，可是是“用心”二字罷了。都說(shuō)：“只怕有心人”，確實(shí)如此。找不出聰明的辦法，就用最笨的：多花點(diǎn)時(shí)間，早上早點(diǎn)去，午時(shí)稍晚點(diǎn)走，下課多去學(xué)生中轉悠，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，并及時(shí)相應地制訂班規，或批評提點(diǎn)。這樣，班級的許多問(wèn)題或隱患在萌芽期就被扼殺在搖籃之中，管理就會(huì )變得簡(jiǎn)便一些。班主任18年，我任教的班級從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)重大的安全事故，學(xué)生歡樂(lè )而來(lái)，平安而歸，我想，我的細心應當在其中發(fā)揮了必須的作用吧。
二、班主任應當學(xué)習孔子：“溫而厲，威而不猛，恭而安”。
每個(gè)人都有自我的處事風(fēng)格，我欣賞孔子的這句話(huà)。我覺(jué)得做一名班主任，在對待學(xué)生時(shí)應當溫和而嚴厲，威嚴而不兇猛，莊重而安詳。即：與人交談，應當語(yǔ)氣溫和而有禮貌。在溫和而禮貌的同時(shí)，還必須做到嚴厲。這個(gè)“嚴厲”，不是語(yǔ)氣和用語(yǔ)的嚴厲，而是對原則問(wèn)題的堅持。在溫和中透著(zhù)嚴厲，威嚴但并不兇猛，謙恭并且安詳，自然讓人肅然起敬。也就是在學(xué)生面前，既要讓孩子愿意親近，又要讓他堅持著(zhù)對教師應有的尊敬；在他犯錯時(shí)，能?chē)栏褚�，幫其改正；在處理事情時(shí)，力求公平公正，講道理，讓學(xué)生心服口服。
有人說(shuō)，班主任工作是否成功，只看一點(diǎn)：當遇見(jiàn)學(xué)生時(shí)，他是否會(huì )微笑著(zhù)向你走來(lái)。在我們班孩子的作文中，“下課的時(shí)候，劉教師有時(shí)會(huì )有點(diǎn)兒孩子氣，她會(huì )像朋友一樣跟我們開(kāi)玩笑，一齊玩；上課的時(shí)候，她妙語(yǔ)連珠，講得眉飛色舞；可要是你犯了錯呀，那你必須不敢看她的眼睛，她的眼睛里似乎能發(fā)射刀子，讓人看了直冒冷汗……”亦師亦友的關(guān)系，能讓我們更和諧地相處。
三、多渠道，多角度，多觀(guān)察，多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
班主任工作是一門(mén)識人的藝術(shù)，要認識每一個(gè)孩子的優(yōu)長(cháng)與不足，了解每個(gè)學(xué)生的喜好，明白他們的性格特征，并揚長(cháng)避短，知人善用，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的本事，是一件不容易的事情。作為教師，我們很容易被“光環(huán)”所誤導，或被一些偏見(jiàn)所左右。所以對成績(jì)較好的學(xué)生可能會(huì )有更多的包容，對成績(jì)較差或平時(shí)行為習慣不太好的孩子產(chǎn)生誤解。
記得有一次期末，我讓學(xué)生自我提名選三好學(xué)生，有一位男孩脫穎而出，竟成了一匹讓我詫異的“黑馬”。因為這位男生平時(shí)似乎比較寡言，不愛(ài)生事，成績(jì)也一般，平時(shí)在我眼里不怎樣有存在感，沒(méi)想到在同學(xué)們的心目中，他有那么多的優(yōu)點(diǎn)：大方，愛(ài)幫忙人，脾氣好，異常寬容，勤快，愛(ài)勞動(dòng)，跆拳道練得異常好。。。。。。我突然意識到，我平時(shí)太過(guò)關(guān)注兩頭，對這個(gè)成績(jì)不算優(yōu)秀，表現又不突出的男孩關(guān)注得太少了。想必還有許多像他一樣的學(xué)生，我對他們的認識都只停留在最表淺的層面吧，這真令人汗顏！
每個(gè)孩子都不止一面，在不一樣的環(huán)境中，他們會(huì )顯露出自我的不一樣側面。作為教師，多花點(diǎn)時(shí)間，留心觀(guān)察學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)其他孩子的評價(jià)，聯(lián)系家長(cháng)了解學(xué)生在家里的表現，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，全面地看待每一個(gè)學(xué)生，才能更好地評價(jià)和指導他們成長(cháng)。
要成為一名合格甚至優(yōu)秀的班主任，我們能做的還有很多，比如學(xué)會(huì )控制自我的情緒，培養一批優(yōu)秀的班干部，學(xué)會(huì )借助家長(cháng)的力量，多讀書(shū)多學(xué)習等等，同仁們的經(jīng)驗可謂豐厚矣！總之，心中有目標，身體有行動(dòng)，我們就會(huì )離優(yōu)秀更近一點(diǎn)。
班主任隨筆5
每逢周一，班里交作業(yè)的時(shí)間總會(huì )往后拖延，打掃衛生亦是如此。所以，每逢周一早上，我總是會(huì )提前做好目睹一切“慘狀”的準備。
今天又是周一，在樓下簽到時(shí)剛好是七點(diǎn)鐘。其實(shí)，我心底已經(jīng)做好了準備。周末學(xué)校承接了大型考試，教室里座位、柜子等需要重新調整，這可是一項大工程。想到此，我已經(jīng)自覺(jué)“腦補”了各種混亂嘈雜的景象。踏進(jìn)教室門(mén)，七點(diǎn)零三，瑯瑯地讀書(shū)聲已經(jīng)映入耳畔，想象中場(chǎng)景居然沒(méi)有出現，心中不禁泛起一絲竊喜。難道說(shuō)，小孩們又長(cháng)大了？
午自習前進(jìn)班，發(fā)覺(jué)班級衛生似乎有點(diǎn)不太滿(mǎn)意。其實(shí)，對于有點(diǎn)“小潔癖”的`我來(lái)說(shuō)，就班級里的衛生狀況來(lái)說(shuō)，我每天都能查找出一些小問(wèn)題。批評教育衛生小組長(cháng)，采取行動(dòng)，落實(shí)到個(gè)人，教室地面可謂是煥然一新。好，暫且滿(mǎn)意！
距離午自習還有五分鐘，衛生小組長(cháng)緩緩地走到我面前，恭恭敬敬的遞給我一張紙，名曰：檢討書(shū)。敢情平時(shí)的教育已經(jīng)深入了孩子們的骨髓，孩子已學(xué)會(huì )自我反省，自我檢討了？孺子可教也！為師甚是欣慰。我告誡衛生組長(cháng)小Y，你有反思，更要有行動(dòng)，希望你能帶領(lǐng)全組保質(zhì)保量完成任務(wù)。小Y連忙點(diǎn)頭稱(chēng)是。
原以為此事就此罷休，小Y居然右手遞給我一把扇子，并要求我“懲罰”于她。定睛一看，這把扇子居然還是我用來(lái)“裝”作戒尺的扇子。她不知何時(shí)把它從辦公室拿到了班里。我的天��！這孩子也太有覺(jué)悟了。
一天的工作，繁忙而又充實(shí)。用心體悟，總能找到些許感動(dòng)。一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，總能在不經(jīng)意間深深地影響著(zhù)孩子。孩子們帶給我的感動(dòng)，是支撐我在教育之路上前行的動(dòng)力。
班主任隨筆6
班主任工作事情繁雜，要求細致，如何做好班主任工作具有較強的藝術(shù)性。下面結合自己班主任工作的實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的體會(huì )。
一、行為規范方面
開(kāi)學(xué)初，幼兒對新的陌生環(huán)境會(huì )產(chǎn)生膽怯心理，來(lái)園情緒不穩、哭鬧現象較嚴重。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生安全感,對老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜歡“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng )立了良好的生活學(xué)習環(huán)境，讓他們從一開(kāi)始就養成良好的行為規范。所以我一直堅持以下兩點(diǎn):
1、在教學(xué)上，針對幼兒心理情況，我開(kāi)展了以穩定幼兒情緒為主教學(xué)活動(dòng)，提前備課，運用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，培養幼兒的學(xué)習興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè )趣。還設立各種幼兒活動(dòng)區域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規、游戲常規、活動(dòng)常規，培養幼兒養成良好的行為習慣。我做到每節課后寫(xiě)評析，對自己的每一節課進(jìn)行總結。堅持寫(xiě)觀(guān)察日記，捕捉教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應手。
2、在衛生保健方面，以培養幼兒各項生活習慣為重點(diǎn)，如:幫助幼兒認識自己的毛巾、杯子，學(xué)習男女分廁的習慣，培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。
這些實(shí)踐中我堅持正面教育，對幼兒以表?yè)P為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，最終達到養成良好行為規范的要求。
二、文明禮貌方面
有位哲人說(shuō)過(guò):文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內容對幼兒進(jìn)行培養教育。而在人們對知識、對學(xué)習、對教育重新進(jìn)行思考的今天,工作中的一些實(shí)際問(wèn)題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨生子女或者家庭條件優(yōu)越，他們以自我為中心。所以我試著(zhù)從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會(huì )如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，我重點(diǎn)讓他們知道養成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發(fā)自?xún)刃淖龅轿拿鞫Y貌的.要求。
三、在家長(cháng)工作方面
我深知，幼兒的進(jìn)步離不開(kāi)家長(cháng)的支持，家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過(guò)家園聯(lián)系表、家長(cháng)會(huì )、晨間午間接待時(shí)的談話(huà)，及時(shí)與家長(cháng)交流孩子在園的學(xué)習和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長(cháng)與教師之間互相溝通。并結合孩子存在的問(wèn)題，與家長(cháng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
四、在師幼互動(dòng)方面
師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話(huà)題。教師與幼兒的互動(dòng)也是一個(gè)永無(wú)止境的課題，它會(huì )一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現。教師只有真正地愛(ài)護幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動(dòng)。
在實(shí)踐工作中，為便于工作簡(jiǎn)單、輕松，我會(huì )不自覺(jué)利用自己是“老師”的權威，對幼兒的行為采取控制、約束。以此來(lái)建構自己所要達到的整齊劃一班級現象，或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯誤的做法，更有效地開(kāi)展師幼互動(dòng)的活動(dòng)，從而實(shí)現幼兒園的保教目標。我在這學(xué)期堅持做到了一下幾點(diǎn):
1、不斷提高自身對幼兒行為的觀(guān)察及個(gè)別教育。平時(shí)我善于觀(guān)察幼兒的某一個(gè)獨立行為，結合幼兒的個(gè)性特征及其所處的場(chǎng)景對他們的行為做出全面認識，和理解。我們還針對性對孩子進(jìn)行教育，注重個(gè)體差異，在日常生活中，多和幼兒進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，特別針對那些性格內向、膽小，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒，這樣一來(lái)，班級師生的互動(dòng)就會(huì )達到很好的效果。我始終堅持以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，而不是他們的“主導者”。只有在觀(guān)察幼兒、了解幼兒的基礎上有的放失地對幼兒進(jìn)行指導，才能更好地做到師幼互動(dòng)。
2、我持有一種開(kāi)放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、研究幼兒，而不應只用傳統的對不對，好不好這一標準去衡量幼兒，我改變了以往對他們行為的約束，建立、營(yíng)造一種寬松愉快充滿(mǎn)想象空間和安全感的環(huán)境，允許幼兒有按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)的自由與選擇的權利，能使幼兒產(chǎn)生積極活動(dòng)的欲望。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對幼兒進(jìn)行行為習慣的培養。
3、學(xué)會(huì )對自身工作進(jìn)行反思。我經(jīng)常對自己的工作加以反省反思，并根據自己反思的結果，采取加強或補救的措施。
五、在營(yíng)造一個(gè)富有親和力的班集體方面
老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會(huì )讓孩子感到親切、開(kāi)心;每天用手撫摸一下孩子，會(huì )讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，會(huì )讓孩子感到平等;用溫和的語(yǔ)言告訴孩子:“你是個(gè)可愛(ài)的孩子，老師喜歡你、愛(ài)你�！睍�(huì )讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……
當孩子身體不適或受傷時(shí)，老師要及時(shí)過(guò)問(wèn)他、關(guān)心他、安撫他，必要時(shí)請醫生處理;當孩子想家時(shí)，老師要安慰他并想辦法轉移他的注意;當孩子犯錯時(shí)，不要急著(zhù)去批評他、指責他、甚至懲罰他，而是要根據具體情況采取具體措施，讓孩子知道自己錯在什么地方，愿意改，知道怎么改。老師把人和事分開(kāi)，告訴孩子“我依舊愛(ài)你�！崩�，當一個(gè)孩子因為太喜歡玩“小汽車(chē)”而去搶別人正在開(kāi)著(zhù)的小汽車(chē)，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現后立即上前分開(kāi)他們，(他們當中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來(lái)時(shí)，再詢(xún)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)。問(wèn)明情況后，老師擁抱被搶者，告訴他:“你維護自己的利益是對的。但當有人打你時(shí)，你要用手抓住他的手，或護著(zhù)自己的臉，以免受傷。另外，如果你暫時(shí)不想給他，你就告訴他‘我再玩一會(huì )兒才給你玩�！崩蠋煾嬖V搶車(chē)者:“你這樣做是錯的。以后不能這樣做�！苯又�(zhù)引導他跟別人道歉，告訴他下次應該怎樣做。之后，告訴他:“你以后不做這樣的錯事還是好孩子，老師依舊喜歡你�！�
老師以真誠的愛(ài)、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心，肯定會(huì )換取孩子對自己的愛(ài)。師生之間有愛(ài)心靈就通，心靈通則好溝通、能互動(dòng)。
六、自身的進(jìn)步方面:
在本學(xué)期，我積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
通過(guò)這一年的工作，我很幸運學(xué)到了不少東西，能力上也有所提高。但這還遠遠不夠，在教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將繼續多學(xué)，多思、多試，爭取在工作上更上一層樓。
孩子的快樂(lè )，是對我工作的鼓勵;家長(cháng)的滿(mǎn)意，是對我工作的肯定。教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。缺憾和收獲都將激勵我不斷努力，我會(huì )在今后的工作中不斷學(xué)習，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的責任。
班主任隨筆7
一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(cháng)；教師上課就能興趣盎然；班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家，人人愛(ài)著(zhù)她，時(shí)時(shí)想著(zhù)她；與她共榮辱，同憂(yōu)患。
第一，放下架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀(guān)點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應這樣做。
第二，做個(gè)標準的天平。
平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P，讓他們找會(huì )自信。
另外一個(gè)班級中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學(xué)習，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì )課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強大的班級凝聚力。
第三，身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。
現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應該做好典范。
比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì )看在眼中，自然會(huì )潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，這是我們共同的理想。
第四、增強管理意識使班級更上一個(gè)臺階。
1、完善班干部隊伍。創(chuàng )建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會(huì )。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì )，總結工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當的范圍內放權，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì )。
第五、有細心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細心，洞察一切，先做后說(shuō)： 首先，班主任有發(fā)現問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì )親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人 ，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階。
篇二：班主任隨筆
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色。
漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的`學(xué)習，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“ 舊病復發(fā)” ，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要“ 小題大做、無(wú)限夸張” ，永遠不說(shuō)“ 你不行” ，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“ 嗨，你真棒” 。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的“ 差生” ，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣，在他們身上就會(huì )產(chǎn)生“ 羅森塔爾效應” 。
二、嚴父的角色。
教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，扶植他們正當的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色。
用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“ 蹲下來(lái)看孩子” ，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自己的愛(ài)護，把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“ 親其師，信其道，受其術(shù)” 的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“ 神圣” 的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色。
公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此， 班主任 老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率。
其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“ 不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，…… 這一切對兒童有重要意義” �？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“ 讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣” ，那么“ 身正為范” 就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任隨筆8
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界�！蹦切┰趯W(xué)習、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì )，沒(méi)準就錯過(guò)學(xué)生的一輩子�！皢�(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的.心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問(wèn)題學(xué)生”只有誠摯的師愛(ài)，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
記得有一次，我去家訪(fǎng)，來(lái)到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門(mén)，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽(tīng)話(huà)？”還有一次，我們班小浩同學(xué)上午第二節課發(fā)燒了，我利用間操時(shí)間趕緊打電話(huà)，想通知家長(cháng)接孩子去看病，可家長(cháng)接到電話(huà)的第一句話(huà)就是：“這個(gè)孩子，是不是又惹禍了？……”從以上兩事例，不難看出，有些家長(cháng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(cháng)）把家訪(fǎng)看成了告狀。究其根源在于以往我們的家訪(fǎng)，總是以報“憂(yōu)”不報“喜”的行式出現。報“憂(yōu)”不報“喜”的家訪(fǎng)行式，其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(cháng)的聯(lián)系；也不能使家長(cháng)很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。
針對這種情況，我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專(zhuān)心，課后作業(yè)一團糟，上課也不遵守紀律，老是溜號。從前也用過(guò)上述辦法教育過(guò)多次，效果不佳。告之家長(cháng)，好景不長(cháng)。我知道他的美術(shù)成績(jì)較好，于是，我抓住這個(gè)機會(huì )，當著(zhù)他的面向他的父母報喜，并提出如果在學(xué)習上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間的關(guān)系。還利用值周的機會(huì )，讓其當樓層值周長(cháng)，這可把他美壞了，性格開(kāi)朗了，敢說(shuō)話(huà)了，上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機地寫(xiě)了家校聯(lián)系單�？傊�，他一有進(jìn)步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。本學(xué)期的期末數學(xué)竟然考了83分的好成績(jì)，這是他入學(xué)至今從未考過(guò)的、也從來(lái)不敢想的成績(jì)。之前都是不及格。孩子及家長(cháng)都高興極了。
幾次成功家訪(fǎng)給我的啟示是：家訪(fǎng)時(shí)“報喜”有時(shí)比“報憂(yōu)”更管用�？梢膊慌懦�。作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(cháng)、快樂(lè )地學(xué)習。
班主任隨筆9
“北有魏書(shū)生，南有李鎮西”。一直都很欣賞李鎮西老師，他的《做最好的班主任》這本書(shū)，讓我領(lǐng)略到李老師的熱愛(ài)、民主、責任的教育精神，看到了教育家們所追求的教育境界，學(xué)習到做班主任的教育智慧。
一、正心態(tài)：讓生活精彩、幸福。
1、認識到班主任工作是苦樂(lè )相依。
當班主任顯然是一個(gè)苦差事，每天披星戴月，除了和任課老師一樣備課、上課，還要圍著(zhù)學(xué)生轉，管理班級，處理學(xué)生糾紛，和學(xué)生談心。但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？我們班主任要善于發(fā)現“苦中之無(wú)窮之樂(lè )，樂(lè )中之無(wú)盡之趣”。與學(xué)生朝夕相伴之際，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近。
學(xué)生給李鎮西老師過(guò)生日的情景，也讓我想起了學(xué)生帶給我的感動(dòng)。那一年，學(xué)生不知從哪兒打聽(tīng)到我的生日，于是就在生日那天給了我一個(gè)驚喜。當時(shí)，我去上課，看到黑板上寫(xiě)著(zhù)：“祝老師生日快樂(lè )！”然后，全班學(xué)生齊聲說(shuō)：“祝親愛(ài)的付老師生日快樂(lè )！”講臺上擺滿(mǎn)了學(xué)生送我的小卡片、蘋(píng)果、紅筆等一些小禮品。面對學(xué)生的熱情，我也和李老師一樣心潮澎湃：班主任雖然累些，但和這樣純真的孩子天天相處，心中收獲地是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)和幸福。
2、把與學(xué)生相處當作青春的禮物
當我們改變心態(tài)，像李鎮西老師那樣，把和每一屆學(xué)生相處當作一份青春的禮物，讓我們與童心相伴，與青春同行。
作為教師，面對的永遠都是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，面對的`永遠都是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，面對的永遠都是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪。而獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。
3、在工作的挑戰中成長(cháng)
改變心態(tài)，你會(huì )發(fā)現班主任工作每天都是新鮮的，每天都充滿(mǎn)懸念——教育難題，研究、解決不期而遇的懸念，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅，然后又期待著(zhù)下一個(gè)懸念。這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(cháng)的奧秘所在。
迎接挑戰，重要的還要記錄自己的教育實(shí)踐——寫(xiě)教育隨筆，用筆挽留住每一天平凡而純真的日子，用文字記錄下青春的足跡。我們在隨筆中成長(cháng)，就是在實(shí)踐中成長(cháng)，在反思中成長(cháng)，在攻克難題的艱辛中成長(cháng)，在收獲成功的喜悅中成長(cháng)。
二、善引導：讓心靈贏(yíng)得心靈。
1、傾聽(tīng)、善待學(xué)生
教育是心靈的藝術(shù)。我們要走進(jìn)孩子的心靈，就要發(fā)自?xún)刃牡刈鹬睾⒆�，善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，要站在孩子的角度理解孩子，多提建議，避免訓斥。
李老師與學(xué)生相處的一個(gè)原則是：永遠不以學(xué)生為敵。這個(gè)原則讓我反思：我們的一些老師為什么要“恨鐵不成鋼”地批評著(zhù)學(xué)生，慢慢和學(xué)生站到了對立面？我們?yōu)槭裁床荒茏哌M(jìn)他們的心靈，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法呢？李老師遇到了對自己充滿(mǎn)敵意的學(xué)生，還能以平常心待之，而我們卻有時(shí)要把學(xué)生當成“假想敵”，非要較個(gè)真兒呢？今后，我們要做到“無(wú)論學(xué)生以怎樣復雜而疑慮的眼神看我，我都以純凈的目光去打量他們�！�
2、通過(guò)隨筆和寫(xiě)信的形式交流
除了面對面的談心外，李老師還用大量的隨筆和書(shū)信，與學(xué)生溝通交流。李老師用真誠的信，消除了黃雅韻的抵觸情緒，一步一步走進(jìn)了她的心靈，巧妙地影響了她，這就是教育的藝術(shù)��！
三、轉觀(guān)念：讓管理科學(xué)、民主。
李鎮西老師給學(xué)生寫(xiě)的第一封歡迎信，可以借鑒到接新班時(shí)使用，一下子拉近了老師與學(xué)生的關(guān)系，在信里可以簡(jiǎn)要介紹自己的教育思想和帶班思路。李老師信里的那句“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我記憶猶新，這句話(huà)讓學(xué)生開(kāi)始思考對新集體的責任，引導了學(xué)生的思想。
李老師結合具體事例詳細介紹了管理班級的民主做法，巧妙地把教師的權威融入集體的權威，給了我很多啟發(fā)。在小學(xué)高年級，我也曾采用民主表決制定班規班紀、民主選舉班干部，但像李老師這樣系統徹底地使用民主管理班級，還是第一次見(jiàn)識到，雖然教師個(gè)人權威做決斷效率高，但民主管理更有利于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
在這本書(shū)里，有許多李鎮西老師的愛(ài)心育人、教育民主、教育責任的教育故事，從故事里，我慢慢悟到：改變心態(tài)，快樂(lè )地工作，走進(jìn)學(xué)生的心靈，科學(xué)民主地管理班級，在反思寫(xiě)作中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，原來(lái)幸福的班主任是這樣煉成的！
班主任隨筆10
做一名老師很辛苦，而做一名班主任老師則是更加辛苦！大事小情、事無(wú)巨細，班上的一切事物，班主任老師都要去操心；一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，班主任要對所有的孩子負責。班主任好像是一名保姆，為了孩子的成長(cháng)，費盡心力，操碎了心！這其中的辛苦不是一句話(huà)、兩句話(huà)就能說(shuō)清道明的！
一名優(yōu)秀的班主任老師，是孩子成長(cháng)過(guò)程中的指路明燈，為孩子的健康成長(cháng)指引了方向；一名優(yōu)秀的班主任老師，他的一言一行會(huì )對孩子的行為產(chǎn)生深遠的影響，有利于孩子規范自己的言行。但是，現在，班主任對于很多老師而言，如同雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜！
為什么會(huì )這樣呢？我覺(jué)得原因是多方面的。
首先，來(lái)自家長(cháng)方面的壓力�，F在，很多家長(cháng)對孩子特別嬌慣，過(guò)于溺愛(ài)，使得現在的孩子不是那么好管理。甚至，有的時(shí)候，班主任老師更要面臨家長(cháng)的責難！如果感到孩子在學(xué)校受了什么委屈，有些家長(cháng)不分青紅皂白，和班主任老師理論。我身邊曾經(jīng)發(fā)生那個(gè)過(guò)這么一件事，現在想起來(lái)令人仍然感慨萬(wàn)千。王敬軒，一個(gè)比較調皮的小男孩，作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)，上課小動(dòng)作比較多，不太遵守紀律，令所有的任課教師感到十分頭痛！
一天，他上課又在做小動(dòng)作，隨意與周?chē)膶W(xué)生說(shuō)話(huà)，影響班級的正常教學(xué)秩序。于是，班主任李老師對他進(jìn)行了批評教育。放學(xué)回家后，王敬軒竟然對他的媽媽說(shuō)，李老師打他了……聽(tīng)到孩子的哭訴，他的媽媽很氣憤，一個(gè)電話(huà)打給李老師，質(zhì)問(wèn)李老師為什么打他的孩子……當時(shí)，李老師聽(tīng)完后很吃驚，覺(jué)得十分委屈，明明沒(méi)有的事情，僅憑孩子的哭訴，家長(cháng)就斷定老師打學(xué)生，也不問(wèn)問(wèn)事情的`緣由！雖然事后王敬軒的家長(cháng)知道了事情的真相，向班主任李老師表達了歉意，但是對李老師內心的創(chuàng )傷不是幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)就能抹去的！
很多老師，尤其是班主任老師，他們把心思都撲在了學(xué)生的身上，結果并沒(méi)有得到家長(cháng)的理解和尊重。長(cháng)此以往，勢必會(huì )使老師們心寒，不太愿意擔任班主任。
其次，來(lái)自社會(huì )和上級有關(guān)部門(mén)的壓力。師德，現在成為衡量一位教師是否合格的重要標準。一名教師合格不合格，主要看他在師德方面有沒(méi)有缺失。教師年終考核、評先評優(yōu)、職稱(chēng)晉級等，一切都與師德相掛鉤。每一位老師都要加強師德方面的學(xué)習，禁止出現有違師德的行為。
誠然，在教師這個(gè)群體中，有個(gè)別害群之馬，出現了一些有辱教師身份的事情，但這畢竟是個(gè)例，并不能代表整體。相當多的教師一輩子兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，付出了自己全部，用心澆灌孩子的健康成長(cháng)。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，但凡有個(gè)別教師出現不良的行為，媒體鋪天蓋地一片討伐聲，壓得人喘不起來(lái)；學(xué)校領(lǐng)導、上級部門(mén)大會(huì )小會(huì )強調師德的重要性，好似老師身上有許多問(wèn)題需要反思、解決!
班主任老師更是首當其沖！因為班主任是班級管理的第一責任人！只要學(xué)生出現問(wèn)題，就要追究班主任的管理責任�，F在的班主任工作真可謂是一個(gè)高危崗位，實(shí)施懸著(zhù)自己的一顆心，甚至連假期都不敢掉以輕心。我市的一所小學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，給人敲響了警鐘。這所學(xué)校三年級的一個(gè)男孩，暑假期間，單獨一個(gè)人偷偷跑到河邊游泳，不幸溺水身亡�，F在，學(xué)校都比較重視對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識，避免學(xué)生發(fā)生悲劇。這個(gè)學(xué)生出現這樣的事故，誰(shuí)都不想看到，應該與學(xué)校、老師沒(méi)有什么關(guān)系�？墒�，事情發(fā)生之后，這個(gè)學(xué)生的家長(cháng)找到學(xué)校，找到班主任老師，要求學(xué)校、老師承擔責任。幸好，這位班主任老師比較細心，保留了這個(gè)學(xué)期全部的安全教育檔案，在事實(shí)面前，這個(gè)家長(cháng)沒(méi)有再糾纏。
這樣的事情多了，很多班主任老師心生畏懼，內心承受了極大地壓力。在這樣的重壓下，很多老師對班主任這個(gè)崗位沒(méi)有絲毫的激動(dòng)、熱情！
教育孩子，不是朝夕之功，需要長(cháng)期堅持！班主任工作，對孩子的教育作用更是不容置疑的。眼下，做一名班主任很難，而要做一名優(yōu)秀的班主任更難。一方面，老師需要加強自身的建設，不斷提升自己；另一方面，需要學(xué)校、上級部門(mén)做好班主任老師的堅強后盾，讓老師們沒(méi)有后顧之憂(yōu)；更重要的是，需要來(lái)自社會(huì )、家庭的理解和支持，讓老師們沒(méi)有沉重的心理包袱，樂(lè )意去奉獻，付出！
班主任隨筆11
從上小學(xué)的第一天起，我們的班主任就一直是蘆老師。蘆老師年輕漂亮，脾氣特別好，輕易不發(fā)火；吃小飯桌的時(shí)候，蘆老師會(huì )和男生玩五子棋，和女生玩翻繩；更重要的是：蘆老師布置作業(yè)特別少，所以我們都很喜歡她，希望她一直是我們的班主任。但是暑假過(guò)后，我們卻換了班主任。
暑假里我剛剛知道要換班主任的消息時(shí)，我有點(diǎn)擔心：不知道新班主任作業(yè)多不多，也不知道新班主任嚴厲不嚴厲。后來(lái)，我想起來(lái)二年級換數學(xué)老師的時(shí)候，我也這樣擔心過(guò)，但是后來(lái)劉老師對我們特別好。想到這里，我就高興起來(lái)了。
報到的前兩天，我接到新班主任趙老師的電話(huà)，讓我寫(xiě)一個(gè)紀念濟南戰役勝利60周年的獻詞，我很高興，因為新班主任很瞧得起我。報到的前一天晚上，我又接到趙老師電話(huà)，因為我們班要換教室，而新教室里沒(méi)有桌椅，所以我們要到一年級二班臨時(shí)報到。老師讓我在校門(mén)口告訴班里的同學(xué)新的'報到地址。
還沒(méi)有見(jiàn)到趙老師的面，就兩次接到趙老師的任務(wù)，我特別高興，第二天早早的來(lái)到了學(xué)校。
終于見(jiàn)到趙老師了，趙老師也是一個(gè)脾氣溫和,不輕易發(fā)火的老師，我也特別喜歡她。趙老師還在班里實(shí)行表?yè)P卡制度，鼓勵大家認真學(xué)習，多為班級著(zhù)想。順便說(shuō)一句：趙老師教我們英語(yǔ)，原來(lái)的蘆老師雖然不當班主任了，但還教我們語(yǔ)文。
我是一個(gè)運氣好的學(xué)生，總能碰到好老師。
班主任隨筆12
對于任何人來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì )怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì )顯現出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正�；顒�(dòng)。目前，問(wèn)題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問(wèn)題就簡(jiǎn)單許多了：
首先，整體環(huán)境。當幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)非常舒服的視覺(jué)沖擊，包括室內環(huán)境和三位老師的表現以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì )放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語(yǔ)氣，再有小朋友們的開(kāi)心、放松等表情無(wú)疑都會(huì )給幼兒帶來(lái)一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng )造有利條件。
其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì )有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì )出現多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調雨順、一呼百應，必須要成為孩子們的信服者包括：
一、對他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的.動(dòng)作等；三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數來(lái)寶等。
再次是從培養幼兒角度出發(fā)。主要是培養幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問(wèn)；在生活上各項事宜都不知所措時(shí)，無(wú)疑會(huì )有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現他們，同時(shí)對其加以關(guān)注。
最后一點(diǎn)是食品的安撫�！懊褚允碁樘臁�，絕大多數幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來(lái)改變他們的某些行為呢？
溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。
班主任隨筆13
說(shuō)起班主任工作，真的是感慨萬(wàn)千。我擔任班主任的工作時(shí)間不是很長(cháng)，20xx年接管了二年級二班的班主任，所帶的班級因為成績(jì)突出，當年就被評委濟南市優(yōu)秀班集體。那一年真正體會(huì )到了班主任的酸、甜、苦、辣，但也讓我體會(huì )到了做一名班主任的幸福和快樂(lè )。
有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是這大花園里的一朵花,我愿用真誠,熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空,讓他們各自開(kāi)得最燦爛，最動(dòng)人！帶著(zhù)這樣的決心，20xx年9月我接管了一年級一班的班主任。
對于剛入學(xué)的孩子，學(xué)生良好的行為規范養成教育是非常重要的'，因此剛入學(xué)我就從學(xué)生的站姿和坐姿開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對學(xué)生加以規范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《小學(xué)生日常行為規范》來(lái)嚴格要求自己。開(kāi)學(xué)初就制定了班規、班風(fēng)等制度，以制度去嚴格要求孩子，雖然孩子剛開(kāi)始有些不適應，但我相信只要我堅持這樣做下去，孩子們一定會(huì )適應的。
在班級管理上，我利用各種方法，比如：每星期對學(xué)生的學(xué)習等進(jìn)行反饋，進(jìn)行評比，每日進(jìn)行課堂小明星評比等活動(dòng)去激勵孩子的學(xué)習積極性培養良好的習慣。在學(xué)生管理上我允許孩子們犯錯，因為孩子剛開(kāi)始什么都不懂，總得給他們時(shí)間去認識、去改進(jìn)。在習慣上我總要提醒他們擦窗臺，擦桌椅，關(guān)門(mén)窗，戴紅領(lǐng)巾……事無(wú)巨細，都要我操心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養，孩子們的學(xué)習、行為習慣慢慢的發(fā)生了變化，現在，都是他們自己主動(dòng)的去打掃衛生，自己管理自己，再也不用我去提醒了，孩子們各方面都有了進(jìn)步，班級也形成了良好的學(xué)習氛圍和良好的班風(fēng)。
一學(xué)期以來(lái)，在全班同學(xué)的共同努力下，我們在學(xué)習上以及各種活動(dòng)中取得了可喜的成績(jì)，上學(xué)期多次獲得學(xué)習習慣流動(dòng)紅旗，本學(xué)期在校田徑運動(dòng)會(huì )上，我班學(xué)生齊心協(xié)力奪得低年級組總分第二名的好成績(jì)和精神文明獎。在校大課間和教室板報、以及班級博客等都受到學(xué)校領(lǐng)導和老師的好評。經(jīng)過(guò)我們的努力，這學(xué)期我們被評為了濟南市優(yōu)秀班集體。我為孩子們的懂事驕傲，我為他們取得的成績(jì)自豪。這些成績(jì)的取得離不開(kāi)我們一、一班的全體師生的辛勤汗水，更離不開(kāi)家長(cháng)們的支持。
成績(jì)代表著(zhù)過(guò)去，我們全體一年級一班的孩子，會(huì )以飽滿(mǎn)的斗志和堅定的信心再接再厲，蒸蒸日上，創(chuàng )造更加輝煌的成績(jì)，那一張張如花般的笑臉也期待著(zhù)在下個(gè)季節里更美麗的綻放。
班主任隨筆14
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。
在我擔任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的.班級里x和x，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，x病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現__已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅持哦!并且一直堅持到現在，x的單元自測每次都是考“優(yōu)”。
我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因為，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用!
班主任隨筆15
在很多人的觀(guān)念里，學(xué)生的德育工作就是班主任的工作，是班主任應該負責的事情，和其他人毫無(wú)關(guān)系。有的任課教師也是這樣認為的，有的任課教師認為只要上好自己的課就行了，有時(shí)任課教師課上發(fā)生的事情也交給班主任處理，其實(shí)班主任解決的只是學(xué)生的問(wèn)題，但是，任課教師和學(xué)生的矛盾根本沒(méi)有解決，這需要矛盾雙方自己解決，因為“解鈴還須系鈴人”。所以，德育工作不僅僅是班主任的工作，也是學(xué)校里所有的人：任課教師、前勤及后勤的責任。因為，學(xué)校就是我們的家，“學(xué)校無(wú)閑人，人人皆育人�！�
我教153班和156班兩個(gè)班的英語(yǔ)。156班的`學(xué)生對英語(yǔ)雖然不太感興趣，但是對英語(yǔ)老師還是很尊重的。但是，有一次卻和我發(fā)生了一點(diǎn)沖突。有一次上晚自習，當我走進(jìn)156班時(shí)，整個(gè)教室炸了鍋，學(xué)生有互相追逐的，有高聲尖叫的，還有大笑的。因為他們在給別的學(xué)生往臉上，身上抹彩色粉筆灰。有的學(xué)生的臉像大花貓的臉，有的學(xué)生滿(mǎn)手粉筆末。于是我把班主任請來(lái)解決問(wèn)題，班主任走后，全班學(xué)生對我是咬牙切齒，眼睛恨恨的看著(zhù)我，就像要把我吃掉。因為他們被班主任收拾，是我造成的，于是就想把怨恨發(fā)在我的身上。我一看這架勢，課是沒(méi)法上了，該做做學(xué)生的工作了。于是開(kāi)始和學(xué)生聊了起來(lái)：“你們覺(jué)得我找班主任不對，你你們不遵守課堂紀律對嗎？你們浪費粉筆、浪費資源對嗎？未經(jīng)過(guò)別人允許把別人弄得紅一塊綠一塊的對嗎？你們做錯事，老師不聞不問(wèn)不管對嗎？”我一連問(wèn)了好多問(wèn)題讓學(xué)生回答，又讓學(xué)生站在老師的位置設身處地的想一想，假如你是老師你該怎么辦。通過(guò)和學(xué)生聊天溝通，學(xué)生的情緒漸漸穩定，也認識到了自己的錯誤。如何我只是依靠班主任解決問(wèn)題，我估計以后英語(yǔ)課就別想好好的上了。所以，德育工作也有任課教師的一份責任，為了學(xué)生，也為了自己的教學(xué)工作能順利進(jìn)行。
最近153班進(jìn)行了一次英語(yǔ)小測試，想檢測一下學(xué)生最近的復習情況。因為是快班，我比較相信他們，所以，他們做題時(shí)我也在做題。結果一個(gè)基礎不太好的學(xué)生答案幾乎全對。改卷的時(shí)候我特別生氣，想著(zhù)到上課時(shí)一定狠狠的點(diǎn)名批評一頓�？赊D念一想，他本身基礎不好，自己又怕考不好被老師瞧不起，被同學(xué)笑話(huà)。本身想考好，但能力有限。于是，課上我沒(méi)點(diǎn)名談到有部分學(xué)生考試照抄，這是一種錯誤的作法，這樣做失去了老師對你的信任，老師甚至瞧不起你。你沒(méi)考好老師不生氣，因為你能力有限，但你照抄，老師對你的行為不齒。學(xué)習中你可以照抄，但走向工作崗位后你再抄襲、作弊被別人發(fā)現后沒(méi)人會(huì )原諒你的，丟掉來(lái)之不易的工作機會(huì )是小事，你的名聲會(huì )受損，會(huì )被拉入行業(yè)黑名單，你的路會(huì )越走越窄。我不知道這些話(huà)對他是否會(huì )起的警醒的作用，但作為一個(gè)老師，有責任提醒他這種做法是錯誤的。因為成績(jì)固然重要，但成為一個(gè)人更重要。
我只是截取了自己教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行思想工作的點(diǎn)滴，想這樣的工作我經(jīng)常進(jìn)行，雖然和班主任比起來(lái)說(shuō)服力要小得多，但是，作為一個(gè)老師，只是我應該做的。以后，如果遇到這樣需要進(jìn)行思想交流溝通的事，我還會(huì )繼續去做，因為我是一個(gè)老師，學(xué)生生活中的一個(gè)朋友，而不是事不關(guān)己的過(guò)客。
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