班主任管理隨筆(精選15篇)
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的班主任管理隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任管理隨筆1
就像我們學(xué)校管理每個(gè)班級一樣，我在班級內部也進(jìn)行了量化管理，事事落實(shí)到個(gè)人。 明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個(gè)人，而不是互相推諉。由組長(cháng)負責檢查。某個(gè)區域如果打掃不徹底，組長(cháng)就能找到負責人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開(kāi)始分配的時(shí)候可能有些麻煩，但是進(jìn)入正軌以后就會(huì )很輕松地管理了。并且各組之間也進(jìn)行評比，評比結果會(huì )出現在每周的衛生評比欄中。
在平時(shí)的班級管理中，我用加分和減分的方法來(lái)調動(dòng)大家的積極性。在每個(gè)學(xué)期初，每個(gè)學(xué)生的分數都是100分，為班級做貢獻、樂(lè )于助人或者考試成績(jì)出色都會(huì )得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫(xiě)完作業(yè)就會(huì )得到減分。每周班會(huì )公布一次成績(jì)。這樣也為每次的星級評比提供了依據。每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心自己的分數，無(wú)形之中就形成了積極向上的班風(fēng)，也使學(xué)生養成了文明健康的好習慣。
俗話(huà)說(shuō)：親其師才能信其道，你愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)你，并且愛(ài)你所教的'學(xué)科。教育孩子不同于工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀(guān)察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛(ài)，自然就懂得愛(ài)老師，那么師生之間的互動(dòng)就是良好的，否則就會(huì )是惡劣的。如果心中有愛(ài)，即使在你批評他們的時(shí)候，他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子，為了教學(xué)不得不夸獎他們時(shí)，你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個(gè)道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線(xiàn)上。只有這樣才能平等，才能構架起心靈的橋梁。班主任答應孩子們的事情或者做的什么決定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒(méi)有辦到，也要認真地向同學(xué)們解釋原因，把他們當做小大人一樣看待，這樣不僅不會(huì )降低你的威信，還會(huì )得到孩子們的理解和信任。
小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：第一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;第二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;第三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
班主任管理隨筆2
今天學(xué)習了李希貴的教育危機下的空間管理，感受很深，從而對自己提高教學(xué)管理的效率給出了這種切實(shí)可行的方法。那就是教師要走進(jìn)學(xué)生的圈子和空間，深入的了解和理解學(xué)生，從而對學(xué)生采取有效的空間方面的管理，最終達到高效的學(xué)生管理效果。
的確，當今的教師若僅僅是知識的搬運工、只是教給學(xué)生知識，就會(huì )造成教學(xué)效果的`低下，學(xué)生對教師的辛苦教學(xué)工作的不認可，現在的學(xué)生已經(jīng)不太需要這樣的教師了，因為當今社會(huì )是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，好多流行的東西，讓我們應接不暇、眼花繚亂�；ヂ�(lián)網(wǎng)，開(kāi)創(chuàng )了知識共享的時(shí)代，只要是你想知道的，在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行搜索基本上都可以找到。教師的知識權威已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò )的巨大沖擊和替代，可見(jiàn)教師在未來(lái)將面臨越來(lái)越大的挑戰。所以，我們當教師的也必須與時(shí)俱進(jìn)，決不能再穿新鞋走老路。
聯(lián)系自己現在的教育教學(xué)實(shí)際，能夠深深地感受到，自己對學(xué)生的簡(jiǎn)單說(shuō)教的效果顯得是那么的蒼白無(wú)力，虛無(wú)縹緲，總是抱怨現在的學(xué)生一屆不如一屆，他們看上去非常聰明，但很少把自己的聰明使在正確的事情上，他們本來(lái)還是未成年的初中生，但總想表現出自己是大人一樣，只要我們對他們的管理出現一絲漏洞，他們便會(huì )發(fā)現，并且會(huì )利用這一漏洞進(jìn)行投機取巧，這就是我們的學(xué)生。
現在的學(xué)生可以說(shuō)在好方面了解的東西比教師還多，他們對網(wǎng)絡(luò )的利用涉及的方面比我們成年人還要廣，我們不能再視網(wǎng)絡(luò )為毒蛇，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，我們只有正確的利用網(wǎng)絡(luò )為我們教育學(xué)生大做文章必然會(huì )有一番作為的。
班主任管理隨筆3
作為班主任，管理好一個(gè)班級，我認為以下幾點(diǎn)很重要，把他寫(xiě)下來(lái)與各位同仁交流。
一、民主
要發(fā)揚民主，凡是班級重要的事情，比如班干選舉、助學(xué)金、評優(yōu)等等，都要提交全班討論，在班級討論的基礎上班主任作出決策，這有利于學(xué)生參與班級事情的積極性，有利于班級凝聚力的提升。
二、制度
班級管理，要做到賞罰分明，有制可依，切勿根據自己喜歡隨意的處理。那么在這種情況下，制度的'制定就很重要，要在征求班級學(xué)生的基礎之上，經(jīng)過(guò)民主評議產(chǎn)生一部經(jīng)班級大多數學(xué)生認可的班規，然后最照執行。
三、責任心
這一點(diǎn)最重要，要經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常性的和學(xué)生進(jìn)行交流，在學(xué)習上對他們進(jìn)行學(xué)法指導，在生活上幫助解決困難。
四、愛(ài)心
用關(guān)愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行賞識教育，多發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后進(jìn)行放大、鼓勵，這可以提升學(xué)生的自信心，讓他感到愛(ài)。
班主任管理隨筆4
隨著(zhù)教育的不斷改革，教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，那么班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系對于班級的發(fā)展尤為重要。我認為要在學(xué)生中逐步建立起威信。
要抓好幾個(gè)“第一”：第一次上課，第一次班會(huì )，第一次談心，第一次道歉等。每年開(kāi)學(xué)時(shí)，尤其是班級剛剛組建時(shí)，校長(cháng)都會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“你們說(shuō)過(guò)的話(huà)，做出的規定，一定要說(shuō)到做到，不然以后很難開(kāi)展活動(dòng)”。是的，如果我們說(shuō)過(guò)的不去兌現，久而久之，學(xué)生肯定認為老師言而無(wú)信，更別談威信了。我們班以前有個(gè)學(xué)生，比較調皮，上課約束不了自己，喜歡講話(huà)睡覺(jué)，嚴重影響到班級的紀律。我找他談了幾次，效果都不是很理想，他就認為反正犯了錯你老師只會(huì )找我談?wù)勑�，又不�?huì )怎么樣，無(wú)所謂。針對這種情況，我總結經(jīng)驗，后來(lái)我跟他約法三章。只要他違反了我們的約定，對他的“教育”是言出必行。所以后面他犯錯的'次數是越來(lái)越少，而且每過(guò)一段時(shí)間他還能跟我匯報下最近的情況。
我們處理事件，一定要客觀(guān)公正心平氣和，有同情心，讓學(xué)生直接感受到班主任的人格。在我們以往的班級中，部分學(xué)生就會(huì )做出試探，犯點(diǎn)小錯，然后看你班主任如何處理。比如經(jīng)常早上打鈴后進(jìn)班，有的學(xué)生就是故意的逗老師，而有的學(xué)生的確是因為突發(fā)事件。那么像這種你一起處理，好像不公平，不處理其他學(xué)生又會(huì )效仿。為了防止這樣的事情再發(fā)生，我首先都會(huì )了解情況，然后根據不同的情況進(jìn)行處理，讓他們心服口服。我的目的不是懲罰而是讓他們知道，我們制定班級制度是為了班級，不是為老師一個(gè)人，我們是一個(gè)整體，是一個(gè)家。班級的榮譽(yù)需要我們大家一起爭取維護，只有所有同學(xué)一起努力才會(huì )有所成就。之后只要有遲到的學(xué)生都會(huì )主動(dòng)到我那說(shuō)明原因，然后接受適當的教育。
班主任工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬(wàn)別。以后的工作更艱辛，我將踏著(zhù)“以學(xué)生為本的思想道路不斷前進(jìn)”，繼續探索班主任的管理方法，讓班主任工作得到一個(gè)新的提升。
班主任管理隨筆5
班主任工作很煩雜，包括很多方面，下面我僅談?wù)勎沂侨绾芜\用激勵教育做好班主任工作的。
樹(shù)立楷模，運用榜樣激勵學(xué)生向上。
榜樣的力量是巨大的。有了榜樣，大家學(xué)有方向，趕有目標，時(shí)時(shí)都能受到激勵。學(xué)生可學(xué)習的榜樣很多，但我帶每一屆學(xué)生時(shí)都要從本班找出值得大家學(xué)習的'榜樣，因為這樣的榜樣就在學(xué)生們中間，大家看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，更具有激勵作用。
1、找出榜樣
在接每個(gè)班時(shí)，我都要先研究學(xué)生的有關(guān)資料，從中找出各方面都比較突出的一些學(xué)生作為預備榜樣；再通過(guò)跟他們的實(shí)際接觸，細致觀(guān)察進(jìn)一步了解其各個(gè)方面；最后通過(guò)認真篩選確定榜樣。這樣找出榜樣名副其實(shí)，有說(shuō)服力，才能真正起到激勵作用。
2、把榜樣樹(shù)立起來(lái)，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用
榜樣若要真正起到激勵作用，離不開(kāi)班主任的工作。首先在班上一有機會(huì )我就向全體同學(xué)介紹榜樣的優(yōu)點(diǎn)，盡可能抓住一切機會(huì )幫他們在同學(xué)中樹(shù)立威信，號召學(xué)生們向他們學(xué)習，提高自身素質(zhì)。再有，針對不同榜樣的不同特點(diǎn)，經(jīng)常指導他們組織不同題材的班會(huì )，讓他們的優(yōu)點(diǎn)能夠影響大家，帶動(dòng)大家，從而產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮其激勵作用。還有，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，處理一些具體問(wèn)題時(shí)，常舉他們的例子，號召學(xué)生向他們學(xué)習，以他們?yōu)榘駱印?/p>
班主任管理隨筆6
在閑暇之余，我讀了一些關(guān)于班主任班級管理方法的文章，通過(guò)這些理論知識的學(xué)習以及我的實(shí)際管理經(jīng)驗，我覺(jué)得管理班級不難，但想要把班級管理好，卻并不是一件容易的事情，成功的班級管理是需要花費心思的，就像我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)：“只要用心，就沒(méi)有做不好的事情�！�
首先，班主任要想管好一個(gè)班級，先要了解這個(gè)班級。了解的最好辦法就是和學(xué)生多接觸。作為班主任，每天要多進(jìn)教室觀(guān)察，了解班里的課間紀律和衛生情況等。貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，讓他們感到班主任也是他們中的一員，班主任是愛(ài)他們的，是他們的知心朋友。只有做到這一點(diǎn)，才能更好地，更輕松地管理好一個(gè)班級。正所謂：“親其師，信其道�！�
其次，先要愛(ài)，才能被愛(ài)。班主任工作首先是投入愛(ài)，愛(ài)是班主任工作的起點(diǎn)，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛(ài)的情感，更要富有愛(ài)的行為。這一點(diǎn)，我覺(jué)得自己做的還不夠好，也許是因為性格的影響，在班里，尤其是在課堂上，我很少對學(xué)生們微笑，因此，他們會(huì )對我有距離感，也就更談不上讓他們感受到我對他們的愛(ài)了。
再次，就是要恩威并施。和學(xué)生的關(guān)系好，并不是要縱容他們，那不是真正的愛(ài)學(xué)生。當他們犯錯誤時(shí)，我也要指出來(lái)，讓他們?yōu)樽约旱男袨樨撠�，做一個(gè)負責任的.人。
最后，業(yè)務(wù)好才是硬道理。身為班主任，管理方法可以不盡相同，但有一點(diǎn)是必須遵守的。就是專(zhuān)業(yè)知識要牢靠，業(yè)務(wù)好才是硬道理。每個(gè)老師都想樹(shù)立自己的威嚴，要想讓學(xué)生心服口服，要先把自己的課上好。講課好的老師，才會(huì )真正得到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。做到這一點(diǎn)，才能在班主任工作中更加的得心應手。所以身為老師，學(xué)習更是必不可少的。只有不斷地更新自己的知識，才不會(huì )和學(xué)生產(chǎn)生代溝，才能在樹(shù)立自己威嚴的時(shí)候，仍然做學(xué)生們的知心朋友，促進(jìn)班主任工作的順利進(jìn)行。
我做班主任還不到兩個(gè)年頭，也算是一位剛剛入門(mén)班級管理的教師。我深知自己肩上的擔子有多重，也深知班主任對學(xué)生的影響有多大。因此，我只有把這些壓力化為動(dòng)力，做好自己份內的每一件事，才能無(wú)愧于心。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
班主任管理隨筆7
記得曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)比較“亂”的班級，應該是由于前任班主任無(wú)心管理，很多孩子們作業(yè)不做成家常便飯，上課不守紀律，小打小弄更是經(jīng)常出現，對于這種情況一開(kāi)始我也覺(jué)得束手無(wú)策。后來(lái)，無(wú)意中讀了魏書(shū)生老師的書(shū)，領(lǐng)略他管理班級的兩大法寶：科學(xué)與民主。也試著(zhù)做一些。
首先，召開(kāi)班干部會(huì )議。孩子們可高興了，他們可能還是第一次參加這樣的會(huì )議。我說(shuō)了班級的.一些不好現狀，他們也表示深?lèi)和唇^（這個(gè)詞好像有點(diǎn)太嚴重了）。他們也給我支一些招，如老師應該兇一點(diǎn)，罰抄作業(yè)，罰掃地等等�；蛟S這些都是他們從以前老師那里學(xué)來(lái)的。其實(shí)我的主要目的還是讓他們自己先做好，起到榜樣示范作用，他們在班級里建立起威信，并相互監督（不是相互揭發(fā)）。
其次，召開(kāi)后進(jìn)生會(huì )議。先找一些他們各自的優(yōu)點(diǎn)，（通常這些學(xué)生更需要老師夸獎），然后指出他們的“罪行”，并說(shuō)：“老師知道你們也不想這么做，一方面是受別人的影響，一方面是你們覺(jué)得沒(méi)事做�！比缓�，向他們宣布一些紀律。兩頭抓住了，中間容易帶起來(lái)。一開(kāi)始非常難，不斷地出問(wèn)題，第一次讓我真正體驗了教育學(xué)上學(xué)習的“教育的反復性”這個(gè)詞的意義。于是該懲罰的要懲罰，最主要是老師要做到好學(xué)生與差學(xué)生一視同仁。一些學(xué)困生由于以前罰怪了，他們表現出一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的樣子，這時(shí)候還得抓住他們的軟肋，做好引導。對于一些作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，我就一開(kāi)始對他們特別照顧，少做幾題。還是不做的，我就陪著(zhù)他們在學(xué)校里完成，做完在回去。發(fā)現一次回家作業(yè)沒(méi)完成的，這個(gè)星期的家庭作業(yè)都在學(xué)校里完成。
當然貴在堅持，一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級的面貌有了明顯地好轉，師生關(guān)系也從以前“貓與老鼠”式轉化為“朋友式”。還有一點(diǎn)體會(huì )就是：不能跟學(xué)生太接近，不然他們也不把你當回事，慢慢失去了原有的威信。
班主任管理隨筆8
女排精神，不放棄，做好每一個(gè)步驟，你們每一個(gè)人都有機會(huì )展示自己的優(yōu)秀。
2016年8月21日上午十一點(diǎn)十分，經(jīng)過(guò)艱苦的四局比賽，中國女排姑娘們再一次在郎平的指導下，站在最高領(lǐng)獎臺，在全世界面前，高唱國歌。
女排是什么？在映象里，還是小時(shí)候語(yǔ)文書(shū)上說(shuō)過(guò)的鐵榔頭，知道有郎平和她的隊伍，很厲害。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)過(guò)陳忠和，一個(gè)男人指導這女排，再后來(lái)，就是聽(tīng)說(shuō)郎平執教女排。直到這次奧運會(huì )，才在媒體的大肆宣傳下知道了女排起死回生，進(jìn)入八強了。
本來(lái)沒(méi)有打算看比賽，因為一直看不好中國的大球運動(dòng)。就像這次奧運會(huì )看男籃比賽，那一群本應該生龍活虎的大青年，在籃球場(chǎng)上都成了謙謙君子似的`，防守不積極，進(jìn)攻失誤多。聽(tīng)說(shuō)排球進(jìn)決賽了，我想著(zhù)還是要看一看的，因為郎平是教練。郎平是誰(shuí)啊，鐵榔頭啊，向優(yōu)秀學(xué)習，這是我給孩子們的要求，當然自己也不例外。
和朋友一起看比賽，我們探討了成功的三點(diǎn)原因：
一、對方教練的口香糖嚼得太多了。雙手抱肘，不動(dòng)筆研究比賽，看看狼指導在干什么？比場(chǎng)上運動(dòng)員還勤奮，研究對策，女排威武是因為狼指導威武，盯著(zhù)對手不放松。
二、球員的積極性。當朋友看到對方十號被球打臉居然還沒(méi)有下場(chǎng)時(shí)，大喊一聲，他們輸了。他們沒(méi)有球員可以上場(chǎng)替換受傷的球員了，我們的群狼看到這個(gè)場(chǎng)景，哈哈哈，嗜血吧。
三、平時(shí)嚴格訓練，將精神延續。每一個(gè)球員都有展示的機會(huì )，每一個(gè)人都要竭盡全力。女排是有獨特精神的，這是狼指導他們創(chuàng )造的，需要現在的姑娘們傳承下來(lái)的寶貴財富。能徹悟這個(gè)精神的也就是我們郎指導。
我從他們這場(chǎng)球琢磨的女排精神：
1、思想建設。團結一致去做事，不能團結者，剔除。
2、技術(shù)指導。會(huì )教，善教是成功的保障。想成功，先找高手來(lái)指導我們。
3、埋頭做事，莫問(wèn)結果。壓力是自找的或者別人給的，做事是核心，莫在意別人說(shuō)的什么話(huà)，只管努力做我們自己的事情。
班主任管理隨筆9
�。ㄒ唬┯變鹤岳砟芰Φ呐囵B
1. 小莫小朋友在吃粥時(shí)，不小心把粥撒在了桌子上。他走過(guò)來(lái)對老師說(shuō):“老師，我去拿塊抹布�！苯處熆戳丝醋雷由�，明白了小莫的做法。老師說(shuō):“好的，你去拿吧�！�
2. 有一天吃午飯的時(shí)候，依晨在移動(dòng)自己的餐盤(pán)時(shí)，把餐盤(pán)里的湯撒在了桌子上，教師看到后，沒(méi)有做任何的表態(tài)。而此時(shí)的依晨不急不慢的起身去了洗漱間，并拿著(zhù)抹布出來(lái)了。依晨將桌子擦干凈后，去了洗漱間將抹布洗好掛好后，回到了自己的座位又繼續的吃飯。整個(gè)過(guò)程也就兩三分鐘。
小結:有時(shí)孩子做錯了事情，他自己已經(jīng)感受到了。這種自己感悟到的小錯誤他們會(huì )主動(dòng)的想辦法去解決，而我們教師應該給他們時(shí)間，讓他們自己去解決問(wèn)題。而不是更多的批評與嘮叨。
幼兒自理能力的培養要抓住一日活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自從中班時(shí)，我就開(kāi)始培養孩子的`自理能力，如不小心將點(diǎn)心或飯撒在桌子上，自己要想辦法該怎么做，孩子們說(shuō)可以拿抹布擦干凈，而到了大班的第一學(xué)期，我就會(huì )提醒孩子們，抹布洗好要掛起來(lái)。對孩子們的要求也漸漸的提高。
�。ǘ┮淮尾颓巴七x的小組長(cháng)
餐前我們組織了安靜的活動(dòng)，今天的餐前安靜活動(dòng)是閱讀。在幼兒閱讀前，每組推選出一位小朋友當組長(cháng)，條件是全組的小朋友都要同意這位小朋友作為該組的組長(cháng)。先推選出組長(cháng)的一組先拿閱讀書(shū)目。
每組的競選馬上開(kāi)始了。第六組因太會(huì )語(yǔ)言表達，平日里又活潑開(kāi)朗的涵涵為小組長(cháng)，也是最快推選出小組長(cháng)的一組。第二組的移彬主動(dòng)請纓，大聲的對本組小朋友說(shuō)，選我選我。而有兩個(gè)小朋友以沉默代替了不同意，于是教師說(shuō)，你們組再商量商量一下。
其他組也慢慢開(kāi)始推選出了小組長(cháng)，可遲遲不能推選出組長(cháng)的居然是平日里教師夸贊能力最強的第三組。他們組發(fā)生了分歧，小華和其他兩個(gè)小朋友不同意其他幼兒選出的子涵，而他覺(jué)得安靜的淑云更可以勝選，或者覺(jué)得自己也可以做為組長(cháng)。因為意見(jiàn)不統一，沒(méi)有達到之前的約定，所以又給了他們組時(shí)間。在觀(guān)察中發(fā)現，飛舞不斷的在勸導小華同意她們的決定。飛舞說(shuō):子涵還沒(méi)做過(guò)小組長(cháng)，給她一次做組長(cháng)的機會(huì )吧，我們下次還可以選擇你選擇的小朋友當組長(cháng)。最終，第三組的小組長(cháng)就在飛舞的勸說(shuō)下，決定子涵作為這次的小組長(cháng)。
小結:教師打破了以往組長(cháng)教師人選的決定，調整的方法是自己組推選組長(cháng)。在自選組長(cháng)的過(guò)程中大概使用了四五分鐘的時(shí)間。從推選的過(guò)程中，不難發(fā)現兩個(gè)問(wèn)題。
1.平日里性格外向受歡迎而語(yǔ)言表達能力強的幼兒更容易獲選。如第六組的涵涵。
2.相反能力強的幼兒，而平時(shí)發(fā)言不多性格內向的子涵也會(huì )引起別人的關(guān)注，大家意見(jiàn)不統一的原因，想必這也是其一。飛舞認為子涵很少當組長(cháng)，所以把這次的機會(huì )給子涵。而小華覺(jué)得，組長(cháng)就應該是表現很棒的小朋友當選。在飛舞不斷的勸說(shuō)強烈反對的小華情況下，在小華同意之前，其他幼兒都改變了自己的選擇。
班主任管理隨筆10
孩子們升入新班級只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調，非常討人嫌。幾位老師說(shuō)的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說(shuō)實(shí)話(huà)，他們見(jiàn)了我這些壞毛病只是偶爾的露出來(lái)。于是，我和幾位老師認真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類(lèi)是比較聰明但很調皮，缺乏自制力，帶學(xué)習上有點(diǎn)得意忘形
一類(lèi)是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因為想引起老師的注意
一類(lèi)是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來(lái)，針對這些我采取了以下幾個(gè)措施：
1、上課回答問(wèn)題必須舉手，否則加以批評，平時(shí)在班隊課，討論班級問(wèn)題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負責，表現優(yōu)秀的獎勵小紅花，表現不好的學(xué)生給予相應的懲罰，（并結合班級內部的評比機制獎勵學(xué)生，規矩定下來(lái)后，許多學(xué)生覺(jué)得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應手）
3、多鼓勵，鼓勵和贊美永遠是一劑良藥，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比發(fā)現學(xué)生身上的缺點(diǎn)來(lái)的更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來(lái)，一些孩子的行為習慣得到了很好的改觀(guān)。當然，鼓勵和表?yè)P也要講究一定的'度，適時(shí)的懲罰和警告、批評會(huì )讓孩子覺(jué)得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習、生活中通過(guò)言行必然要表現出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內心世界，需要長(cháng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀(guān)察，并進(jìn)行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生的觀(guān)察時(shí)要注意有目的、有計劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀(guān)臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
班主任管理隨筆11
記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛(ài)護兒童�！睂τ谶@句話(huà)，我的感觸頗深。這使我想起了著(zhù)名教育家陶行知先生的一個(gè)故事，陶先生在擔任育才學(xué)校校長(cháng)時(shí)，有一次，他發(fā)現一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)，他及時(shí)制止了，并責令這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個(gè)男同學(xué)在辦公室門(mén)口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你比我準時(shí)到了辦公室�！比缓�，掏出第二顆糖給這個(gè)學(xué)生：“第二顆糖獎給你，因為我不讓你打同學(xué)，你立刻就住手了，這說(shuō)明你很尊重我�！碑斶@個(gè)同學(xué)深感意外之時(shí)，陶先生掏出第三顆糖，說(shuō)：“據我了解，是一個(gè)男同學(xué)欺負一個(gè)女同學(xué)，你才想拿磚頭砸人的，這應該獎勵你的正義感�！边@時(shí)，這個(gè)男生聲淚俱下：“校長(cháng)，我知道錯了……”陶先生打斷了學(xué)生的話(huà)，掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話(huà)也就結束了�！边@是多么平凡而又多么了不起的事��！也正是這平凡的舉動(dòng)托起了一顆又一顆純潔的心。
我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，這樣一個(gè)人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期中，學(xué)生接觸最多，受影響最深的人是誰(shuí)？老師！那么，捫心自問(wèn)，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂(lè )斯諾特在他的《一個(gè)孩子這樣成長(cháng)》一詩(shī)中寫(xiě)道：“一個(gè)孩子在充滿(mǎn)批評挑剔的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了吹毛求疵譴責他人……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)被憐憫的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自哀自怨……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)恥辱的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自覺(jué)有罪……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)寬容的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了有耐心……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自信……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)贊美的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了賞識他人……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)被肯定的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了立定志向……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)友善的環(huán)境下成長(cháng)他學(xué)會(huì )了熱愛(ài)人生……”可見(jiàn)，我們老師的態(tài)度在孩子的人生中有著(zhù)多么重要的作用��！所以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關(guān)心他們的成長(cháng)，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職！
茹貝爾曾說(shuō)：“與其批評孩子，不如做個(gè)榜樣�！惫艜r(shí)有一個(gè)故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來(lái)。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來(lái)，齊靈公得到晏嬰獻策后，先從宮內禁止，果然奏效。這個(gè)故事對我們的啟發(fā)多深刻！英國有句諺語(yǔ)：好的榜樣是看得見(jiàn)的哲理。我們要求學(xué)生做到的，我們首先做到，我們禁止學(xué)生做的，我們首先不做，學(xué)生們還有什么可說(shuō)的呢？我們常常說(shuō)師德，說(shuō)師風(fēng)，其實(shí)，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬(wàn)把利劍直刺著(zhù)我們身上每一個(gè)邪惡的'分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著(zhù)我們做一個(gè)純正的人！如果我們意識到這一點(diǎn)，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風(fēng)不好呢？！
為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧！提高我們自身的修養，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強學(xué)習，率先垂范，做一個(gè)學(xué)生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無(wú)非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無(wú)非是要給孩子當個(gè)誠信的先例。從心的深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，從每一個(gè)行動(dòng)中感染學(xué)生，做出老師的表率來(lái)吧！做人民滿(mǎn)意的教師，是時(shí)代的召喚，也是我們義不容辭的責任！
班主任管理隨筆12
老師對那些調皮的學(xué)生總是批評訓斥，甚至體罰。在新課程的理念下，教師應如何管理好調皮學(xué)生呢？
首先，我們必須得對學(xué)生產(chǎn)生調皮現象的思想根源作一個(gè)細致分析。
一、不喜歡該位教師的課，對教師的教法存有逆反心理，因此在課堂上調皮搗蛋，以此來(lái)滿(mǎn)足破壞欲望和產(chǎn)生快感。
二、其思想根源于盲目的個(gè)人英雄主義
簡(jiǎn)單地說(shuō)，是想以出風(fēng)頭、搗亂紀律來(lái)嘩眾取寵，顯示自己，以為這是所謂的“英雄豪杰”。借以引起別人的注意，擴大在他人心中的地位和影響。這種心理有時(shí)在異性同學(xué)面前會(huì )表現得更為強烈。
三、其行為屬于非控制行為或無(wú)意識行為
也就是人們常說(shuō)的“管不住自己”，這類(lèi)學(xué)生總是在造成后果之后才意識到其錯誤，追悔莫及，并努力保證決不再犯。然而，一旦再遇到適宜的時(shí)機和場(chǎng)所，他們就會(huì )忽略環(huán)境的.客觀(guān)性對其的制約作用，當他們完全“憑著(zhù)自己的興趣”做出不符合課堂常規或違背了教師教學(xué)意圖的時(shí)候，才又恍然大悟，悔不當初。其實(shí)，這類(lèi)學(xué)生歸根結底沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性，也沒(méi)有體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，所有的規范、紀律、告戒都能夠進(jìn)入他們的耳朵，但是在其大腦里卻是一片空白，沒(méi)有形成意識或者潛意識，這也就是其行為不受控制的根本所在。
班主任管理隨筆13
一年級學(xué)生接觸拼音已經(jīng)將近兩個(gè)星期的時(shí)間了，每天除了布置一頁(yè)輔導資料上的作業(yè)，我不知道還能給學(xué)生布置些什么作業(yè)，能夠讓我摸清他們學(xué)習拼音的情況。正在我苦惱的時(shí)候，辦公室同事說(shuō)她給她班的學(xué)生不是了拼讀作業(yè)，家長(cháng)們可以在微信群里發(fā)語(yǔ)音。我一聽(tīng)，這個(gè)方法太好了，既能讓學(xué)生練習拼讀，我也能聽(tīng)到每個(gè)學(xué)生讀得怎么樣。
說(shuō)干就干。下午放學(xué)送走學(xué)生后，我就把當天的拼讀作業(yè)發(fā)布到微信群里，滿(mǎn)心期待著(zhù)學(xué)生的語(yǔ)音，又害怕家長(cháng)們不肯配合。到晚上時(shí)，結果比我想象的要好。大部分家長(cháng)都很配合，很多學(xué)生都發(fā)了語(yǔ)音。我也是每個(gè)都聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴家長(cháng)讀音是否準確，孩子哪個(gè)聲調讀得還不夠熟練。有幾個(gè)孩子讀得不準確，家長(cháng)心里也著(zhù)急，怎么教孩子都不會(huì )。我也告訴家長(cháng)，慢慢練習，每次進(jìn)步一點(diǎn)就是很棒的。
今天的作業(yè)我又布置了拼讀作業(yè)。由于在學(xué)校加了會(huì )兒班，到家吃完飯的時(shí)間較晚，等我看手機準備聽(tīng)學(xué)生的`語(yǔ)音時(shí)，一個(gè)家長(cháng)提醒了我，我應該把正確的讀音發(fā)到微信群里，讓家長(cháng)聽(tīng)到正確的讀音然后再去糾正孩子的讀音。是��！我怎么沒(méi)有想到，這樣一來(lái)，補我一個(gè)一個(gè)去糾正孩子的效率高太高了!
經(jīng)過(guò)今天晚上的拼讀作業(yè)情況，我認識到自己還是不夠細心，只是想著(zhù)盡快實(shí)施拼讀作業(yè)，但是家長(cháng)、學(xué)生在完成拼讀作業(yè)時(shí)會(huì )遇到哪些問(wèn)題，我沒(méi)有認真地考慮到。以后，我會(huì )在布置完拼讀作業(yè)后，先把正確的音讀一遍發(fā)到微信上。
班主任管理隨筆14
自從班里發(fā)生了小寧胳膊受傷事件之后，我對校規校紀開(kāi)始有了新的認識。以前總覺(jué)得學(xué)生在教室里跑幾步，放學(xué)后在路上鬧一鬧沒(méi)什么，但現在越來(lái)越意識到紀律嚴明是對學(xué)生最大的保護。
昨天，班上一連發(fā)生了三起扣分事件。登分臺上計的是：1、小涵放學(xué)路上說(shuō)話(huà)。2、小飛和小瑜沒(méi)認真做眼操。3、小江在樓內跑。因為在班級里制定了扣分同學(xué)要給小組扣50分，還要寫(xiě)出說(shuō)明書(shū)。所以，一看到登分表，小涵就跑來(lái)找我，忽閃著(zhù)黑葡萄似的大眼睛，一臉無(wú)辜地爭辯著(zhù)：“老師，我那天放學(xué)路上沒(méi)說(shuō)話(huà)！我真的沒(méi)說(shuō)話(huà)！我是冤枉的！”因為類(lèi)似情況看多了，所以我陰沉著(zhù)臉?lè )磫?wèn)道：“為什么值勤同學(xué)不冤枉別人，偏偏要冤枉你呢？你肯定是說(shuō)話(huà)了！”“老師，我真的沒(méi)說(shuō)話(huà)，真的沒(méi)說(shuō)話(huà)。小超冤枉我！”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，就嗚嗚地哭起來(lái)了。
看著(zhù)她梨花帶雨的可憐樣兒，我不由得又起了憐憫之心�！澳愦_定是小超扣的分嗎？”一旁的小涵使勁點(diǎn)點(diǎn)頭�！笆切〕鄣�，是小超扣的。他每次值勤專(zhuān)門(mén)扣我們班的分。因為認識我們班的同學(xué)，有時(shí)連名字都不問(wèn)，就給我們記上了�！蔽乙宦�(tīng)，這還牽扯到了班級之間的事，不太好處理。處理不好，我這不成了有意刁難值勤隊員？
中午吃過(guò)午飯，我剛一進(jìn)教學(xué)樓。小涵和幾個(gè)好朋友又來(lái)找我了�！袄蠋�，老師，你找找小超吧。小涵是冤枉的！是冤枉的！”我扭頭一看，不知何時(shí)，小超和幾個(gè)同學(xué)正好從樓上下來(lái)�！靶〕�，小涵晚學(xué)路隊說(shuō)話(huà)的分是你扣的吧�！毙〕行┎蛔匀�，“老師是我扣的�！币苍S是因為有我在場(chǎng)，小涵忽然理直氣壯地討伐起小超來(lái)，“小超，你說(shuō)我說(shuō)話(huà)了嗎？我和誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？”“我親眼看見(jiàn)你和小程說(shuō)話(huà)了�！薄拔艺f(shuō)什么了？”“不知你說(shuō)沒(méi)說(shuō)話(huà)，我看見(jiàn)你和小程并排走了�！薄霸谀膬翰⑴抛�？”“在文辦門(mén)口并排走了�！薄拔覀兏揪蜎](méi)并排走，也沒(méi)說(shuō)話(huà)�！毙〕行┎荒蜔┝�，“我看見(jiàn)你朝他笑了�！币慌孕『呐笥研¤〔环䴕饬�，“笑怎么了？笑還扣分嗎？”我一看這官司怎么越扯越扯不清呢，只好出來(lái)勸解�！靶『�，你一個(gè)女同學(xué)，沒(méi)事朝人男同學(xué)笑什么？”聽(tīng)我這一說(shuō)，周?chē)亩嗪腿嗟耐瑢W(xué)都哄得笑起來(lái)。我嚴肅地對小涵說(shuō)：“小涵，扣了分不要首先想自己是冤枉的，而是首先要想自己哪些地方做得不夠好。這樣你才能認識錯誤，以后不再犯類(lèi)似錯誤�？赡銋s在想辦法抵賴(lài)，這種態(tài)度本身就不好。行了，你和小程一起回去把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。如果你們倆寫(xiě)得不一樣，那就準備再寫(xiě)第二遍和第三遍。記住一定要尊重事實(shí)！”小涵一臉委屈地走了。
見(jiàn)小超也準備走，我忙叫住了他�！靶〕�，你是執勤隊員，就相當于社會(huì )上的執法人員，一定要執法如山！不能她說(shuō)沒(méi)說(shuō)話(huà)，你就說(shuō)她并排走了，她說(shuō)沒(méi)并排走，你就說(shuō)她朝同學(xué)笑了。事實(shí)是怎樣的就要怎樣！那樣同學(xué)被扣分了才會(huì )心服口服，下次不再犯。如果為了完成扣分任務(wù)，不告知同學(xué)就把分扣上了，那同學(xué)會(huì )恨你的。其實(shí)你是在幫助同學(xué)養成好習慣�？墒且驗槟闾幚聿划�，不但沒(méi)有幫助同學(xué)改掉壞習慣，反而成了很多同學(xué)仇恨的對象，你覺(jué)得合算嗎？”小超聽(tīng)了，不好意思地吐了吐舌頭。
今天早晨，我收到了兩份內容截然相反的說(shuō)明書(shū)。小涵寫(xiě)的是，放學(xué)路走著(zhù)走著(zhù)，后面的小程拍了她的肩膀一樣，她就轉過(guò)了頭，才發(fā)現是小程的.惡作劇，結果就被小超看見(jiàn)了。小程卻是這樣寫(xiě)的：放學(xué)路上，他先問(wèn)小涵認不認識那邊那個(gè)小女孩。小涵說(shuō)認識。并且轉過(guò)頭朝那邊的小女孩笑了笑。還真是，不寫(xiě)不知道，一寫(xiě)就出現了問(wèn)題。果然是路隊說(shuō)話(huà)了。但是究竟小涵說(shuō)沒(méi)說(shuō)呢？
下課時(shí)，我叫來(lái)了小涵和小程，我讓他倆互相閱讀對方的說(shuō)明書(shū)，他倆面面相覷。小涵卻依然咬定自己沒(méi)說(shuō)話(huà)，是小程說(shuō)了。見(jiàn)此情景，我決定讓他們利用課余時(shí)間重新把這個(gè)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)一遍。如果他倆的說(shuō)明書(shū)連說(shuō)話(huà)的內容都對不上來(lái)，那仍然要重寫(xiě)。
望著(zhù)他倆遠去的背影，我的心中卻有些矛盾。對于這樣一件小事，我究竟有沒(méi)有必要窮追到底呢？但是想到小寧的那件事，想到小霆爸爸讓小霆重寫(xiě)七遍說(shuō)明書(shū)，想到小昱父母到學(xué)校對著(zhù)小霆的說(shuō)明書(shū)字斟句酌，想到受傷的小寧……我又堅定了“執法如山”的信念！
班主任管理隨筆15
班級工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結構系統。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實(shí)、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的'責任。心中充滿(mǎn)快樂(lè )。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、 做好每一個(gè)第一次
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節班會(huì )課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節班會(huì )課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級定位，用爭取第一名的目標來(lái)鼓舞學(xué)生的士氣，增強集體責任感。隨著(zhù)校園生活的深入開(kāi)展，提出活動(dòng)爭第一，學(xué)習也要爭第一的目標，激勵學(xué)生努力學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。
二、 樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(cháng)。
其次，要勇于表達觀(guān)點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因為總覺(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現身說(shuō)法，這樣會(huì )讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時(shí)撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學(xué)生講究衛生、愛(ài)護環(huán)境；每次勞動(dòng)和大掃除時(shí)，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶或�；�；在談及學(xué)習效率時(shí)，也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習竅門(mén)等。
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴肅指正，也有雷霆萬(wàn)鈞，但最終一定要和風(fēng)細雨，有理有據，讓學(xué)生心服口服，才能達到教育的效果。
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