教育隨筆：哭解決不了問(wèn)題

　　在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的教育隨筆：哭解決不了問(wèn)題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：哭解決不了問(wèn)題1

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，家中的孩子也是越來(lái)越少了，我們班的幼兒大部分在家里都是屬于獨生子女的。平時(shí)不僅有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，而且還是爺爺奶奶等祖輩的寵愛(ài)，這樣的生活習慣逐漸養成了孩子自私、任性、鬧脾氣等不良習慣。大部分幼兒缺少獨立處理問(wèn)題的能力。在班級中經(jīng)�？梢钥吹胶⒆尤涡�、哭鬧，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個(gè)性，也有其獨特的年齡特點(diǎn)。我們老師在對待個(gè)性倔強的幼兒時(shí)，我們要有一種積極向上的'態(tài)度，選擇恰當的激勵方式引導幼兒去正確對待自己的行為。

　　琪琪在我們班中就是屬于那種任性，倔強的小女孩，在生活中也外公外婆的照顧。平時(shí)入園與離園的時(shí)間中，琪琪穿脫外套都是由外公外婆代勞的，她只要動(dòng)動(dòng)手就可以了，而且在外公外婆面前還比較的任性，一個(gè)不樂(lè )意就發(fā)脾氣，也外公外婆頂嘴。在冬天的時(shí)候甚至被包得嚴嚴實(shí)實(shí)的被外公抱出去的，這樣的寵愛(ài)養成了琪琪任性的性格。

　　今天請小朋友來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，請小朋友畫(huà)一畫(huà)自己的理想。能力強的小朋友已經(jīng)自己完成了，而且畫(huà)的意思比較清晰，整體布局也比較好。在看到小部分幼兒完成之后，我也請其他沒(méi)有完成的小朋友繼續努力了，等我起到琪琪身邊時(shí)我卻發(fā)現琪琪只畫(huà)了少少的幾個(gè)圖形，而且還只顧著(zhù)與旁邊的小朋友聊天，玩耍。于是我對琪琪說(shuō)：“琪琪你怎么了，怎么才畫(huà)了這么點(diǎn)點(diǎn)，不再聊天了，等畫(huà)完之后再聊天�！薄拔以傧胛铱梢栽趺串�(huà)？”……等到我第二次走到她旁邊時(shí)我發(fā)現紙上還就只是幾個(gè)圖形，這次我生氣地說(shuō)：“琪琪，你要加油了，現在你們一組就只有你一個(gè)人了，如果再不畫(huà)完，外婆來(lái)接你就不能回家了�！闭f(shuō)完我去就看其他小朋友了。過(guò)了一會(huì )兒，我聽(tīng)到另外小朋友說(shuō)：“老師，琪琪哭了�！逼鋵�(shí)我知道琪琪是因為她只顧著(zhù)與其他小朋友聊天，不想畫(huà)畫(huà)了，急著(zhù)去玩了才哭的�？吹竭@個(gè)情況我也不急著(zhù)過(guò)去安慰她，我就在一邊觀(guān)察著(zhù)她，她發(fā)現沒(méi)有人來(lái)理她，就不哭了，只好拿著(zhù)筆開(kāi)始畫(huà)起來(lái)了。

　　為了進(jìn)一步讓琪琪懂得哭是解決不了問(wèn)題的，是達不到目的的，更重要的是要讓他學(xué)會(huì )控制自己的行為。事后我邀請幼兒參與討論，幫助琪琪找出問(wèn)題，并針對性對倔強的他提出問(wèn)題，這樣步步引導，讓她說(shuō)說(shuō)自己錯的原因。

教育隨筆：哭解決不了問(wèn)題2

　　“老師格格又哭了"'老師琪琪不跟格格玩，她哭了”每天都聽(tīng)到總是聽(tīng)到孩子們在我的耳邊說(shuō)道我班小公主的事情。格格是前幾天剛來(lái)的小朋友，這個(gè)小朋友是嚴重的被爺爺奶奶寵壞的，一不順心就打人，或哭鬧來(lái)解決問(wèn)題。每次哭我都要哄半天，必須答應她的要求才可以。為此我跟家長(cháng)溝通了一下，說(shuō)明了這樣慣孩子的嚴重性，爸爸媽媽一致贊成給她改掉這個(gè)壞毛病。于是在班級會(huì )議上我就對孩子們說(shuō)：“如果遇到問(wèn)題請先想想我們應該怎樣解決而哭是解決不了問(wèn)題的，”不久我班就流行起這句話(huà)。但是孩子就是孩子剛從爸媽?xiě)牙锱莱龅男『⒆硬豢赡芤幌戮统纱笕说摹?/p>

　　孩子們總是說(shuō)別人哭是解決不了問(wèn)題的，但輪到自己時(shí)，效果就不那么明顯，但效果還是有的。特別是小公主格格的.哭聲少了，并且經(jīng)常聽(tīng)到她對別的小朋友有模有樣地說(shuō)：“哭是解決不了問(wèn)題的”，聽(tīng)到這句話(huà)我哭笑不得。通過(guò)這件事情證明，孩子的模仿能力真是超強，我們應該在現實(shí)生活中注意自己的一言一行，不要把孩子帶壞。

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