教育隨筆：幼兒習慣培養(15篇)
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教育隨筆：幼兒習慣培養，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育隨筆：幼兒習慣培養1
培養幼兒良好的午睡習慣作為一名幼兒教師，要耐心地對待每一位幼兒，讓孩子們覺(jué)得敬愛(ài)的老師在孩子們的心里有種像母親一樣的去呵護著(zhù)他們。幼兒的午睡，對孩子的成長(cháng)健康起到很重要的.作用，班級里有個(gè)別幼兒午睡的時(shí)候經(jīng)常不睡覺(jué)，安靜睡覺(jué)是對在幼兒園的孩子的身心健康尤為重要的。針對這樣的孩子我就采用一些方法，給他們講一些睡午覺(jué)的小知識。用一些獎勵的方式，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，培養孩子睡午覺(jué)的好習慣，我班畢新宇小朋友，她一到午睡的時(shí)候就不喜歡睡覺(jué)的，在床上翻來(lái)覆去地睡不著(zhù)，我就主動(dòng)地走到她床前，摸摸她的頭，對她說(shuō)你是個(gè)很漂亮的孩子，在各個(gè)方面你都是最棒的哦。
如果在午睡時(shí)安靜入睡，就會(huì )長(cháng)得更漂亮的，而且還會(huì )長(cháng)的更高的。你想不想做個(gè)最好的孩子呀？聽(tīng)了老師的一席話(huà)，這個(gè)孩子現在午睡的時(shí)候自己走上床去，很快進(jìn)入到了夢(mèng)香�？吹胶⒆觽兪焖男δ�，我也感到很欣慰。
教育隨筆：幼兒習慣培養2
隨著(zhù)幼兒年齡的不斷增長(cháng)，與人交流的范圍的不斷擴大，他們渴望參加或模仿成人的活動(dòng)，這時(shí)候玩角色游戲，就可以滿(mǎn)足幼兒的這種愿望。角色游戲，讓幼兒創(chuàng )造性的表現現實(shí)生活內容，他們在游戲中扮演“爸爸”“媽媽”“廚師”、“服務(wù)員”“老板”“理發(fā)師”“顧客”“醫生”“病人”等他們熟悉的角色，是學(xué)習與人交往的'一種有趣的活動(dòng)。角色游戲不但滿(mǎn)足了幼兒玩的需求，而且是對幼兒進(jìn)行教育的好形式。因此給幼兒創(chuàng )造一個(gè)有利傾聽(tīng)、良好的生活環(huán)境，對于孩子在游戲中傾聽(tīng)他人會(huì )起到積極的作用。
我班有個(gè)叫浩浩的男孩，表現欲望非常強烈，聰明、語(yǔ)言表達能力強，思維敏捷，反應也很快，但多動(dòng)，自制力比較弱。時(shí)常老師在上課，他和旁邊的小朋友做小動(dòng)作，平常也沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，一味急于自己表達。
例：浩浩最喜歡到建構區玩。一次他和小伙伴們在搭建“太空飛船”。他們選擇了用大型積木，銘銘說(shuō)：“我要用長(cháng)的做飛船的身子�！毙裥裾f(shuō)：“還是用短一點(diǎn)的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的意見(jiàn)，于是他們商量怎樣搭建飛船的身子。商量了一半只聽(tīng)浩浩說(shuō)：“長(cháng)的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不會(huì )倒�！苯又�(zhù)他搬來(lái)了一些積木，按捺不住的說(shuō)：“我不要聽(tīng)了，我先用矮的�！便戙懻f(shuō)：“不行，我們一定要商量好再搭�！笨珊坪茀s不管，一個(gè)人搬積木搭了起來(lái).....
通過(guò)以上的活動(dòng)可以看出，浩浩是一個(gè)很有想法的孩子，他知識面廣，喜歡接受新事物，有一定的想象力、創(chuàng )造力，但是注意傾聽(tīng)別人話(huà)的能力不強，不能有意識的傾聽(tīng)別人把話(huà)講完，就急于表達自己的想法。由于浩浩的傾聽(tīng)習慣差，不但影響了他的日�；顒�(dòng)，還影響了他和小朋友在游戲中的交往。
浩浩是屬于比較熱情的孩子，針對他這個(gè)特點(diǎn)，我們采取了一點(diǎn)小策略。在游戲前我們會(huì )交給浩浩一些小任務(wù)，如：讓他當某一區域的管理員，到某一區域拿一些東西等，鍛煉他能聽(tīng)指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任務(wù)就得到一個(gè)獎品。這樣，浩浩必須認真傾聽(tīng)才能完成任務(wù)，逐漸培養了他仔細傾聽(tīng)的能力。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，我們驚喜的發(fā)現浩浩在游戲中能夠耐心的和其他小朋友交流、專(zhuān)心的聽(tīng)小朋友講話(huà)了，尤其在書(shū)吧當管理員時(shí)，還會(huì )為同伴講故事、提問(wèn)題，不僅自己聽(tīng)了，還會(huì )幫助其他小朋友練習傾聽(tīng)。
教育隨筆：幼兒習慣培養3
在我們的周?chē)腥巳鐜�，搶占廁位，不能做到依次排隊等候；有人隨地吐痰，不講衛生等等。這些不良的行為表現出一個(gè)人的素養差。要想提高全民素質(zhì)，就要從幼兒時(shí)期抓起，注重幼兒行為習慣的培養。
幼兒養成教育對幼兒教育非常有必要性和長(cháng)遠性。在實(shí)施過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )使用合理指令，限制幼兒某種行為。例如：明確給出幼兒要求：“用紙巾擦，別用袖子�！弊層變好鞔_知道什么是對的行為什么是錯的行為。教師定出標準，給出方法讓幼兒去做，讓幼兒懂得和養成一些良好的習慣。但是，老師同樣必須要樹(shù)立良好的榜樣。例如：老師提出要求“小朋友們飯前便后要洗手”。老師要先教會(huì )幼兒正確洗手的方法，在幼兒洗手時(shí)，老師可以在一旁觀(guān)察，誰(shuí)洗的'正確，誰(shuí)洗的不正確。同樣老師也應該做出榜樣，飯前便后必須按要求洗手，從而達到教育的一致性。讓幼兒感知到這是每個(gè)人都必須做到的事情。
其次，教師也要善于發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，以幼兒中的榜樣作用激勵所有的孩子。如：“某某小朋友洗的真干凈��！老師可喜歡你這雙干凈的小手啦�！边@樣，其他小朋友為了讓老師同樣喜歡，也會(huì )將自己的小手洗得干干凈凈。通過(guò)這樣的方法，會(huì )使幼兒逐漸養成良好的習慣，達到習慣養成的目的。
教育隨筆：幼兒習慣培養4
幼兒園老師教育教學(xué)隨筆 《良好衛生習慣的培養》
幼兒期是養成良好衛生習慣的關(guān)鍵時(shí)期，我認為，良好衛生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進(jìn)餐習慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會(huì )善于觀(guān)察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習慣，從小養成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習慣。
一、與家長(cháng)溝通,培養幼兒良好的衛生習慣。
我班幼兒獨立性較差，依賴(lài)性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著(zhù)喂，哄著(zhù)吃。當孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著(zhù)轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習慣的培養，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習慣。
不少家長(cháng)在對子女的教育中存在著(zhù)重智力開(kāi)發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼 兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養比例失調，引起各種營(yíng)養不良癥狀，影響了孩子的健康成長(cháng)。我們利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)開(kāi)放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長(cháng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(cháng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養才能確保幼兒的健康成長(cháng)。
二、通過(guò)游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。
我們通過(guò)兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì )洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì )將手上的細菌吃進(jìn)體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進(jìn)餐習慣十分重要。通過(guò)小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會(huì )，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時(shí)調查、了解幼兒的偏食情況。
在了解中，我發(fā)現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長(cháng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩定等。
2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法。
�。�1）榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的'渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表楊，為他們樹(shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭先恐后地大口大口吃起來(lái)。
�。�2）“打預防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類(lèi)幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養特別豐富的菜，多吃它會(huì )長(cháng)高，長(cháng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動(dòng)，相互比著(zhù)吃，往往會(huì )吃得很香。
�。�3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現實(shí)的。對這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點(diǎn)了。
�。�4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫(huà)、小卡片等，調動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。
教育隨筆：幼兒習慣培養5
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長(cháng)共同重視，共同配合。由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿(mǎn)足所有幼兒對水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì )忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著(zhù)，，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊，不能推讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )互相謙讓。
要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長(cháng)的`配合，共同提高幼兒的生活自理能力。幼兒的常規習慣養成并非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養。另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異。
教育隨筆：幼兒習慣培養6
孩子進(jìn)入大班了，家長(cháng)們越來(lái)越關(guān)心孩子學(xué)到什么知識，很少有人關(guān)注孩子的行為習慣養成教育，其實(shí)，后者比單純的知識不知重要多少倍。在我們平時(shí)帶班中我們經(jīng)�？吹竭@樣一些現象：區域活動(dòng)后，玩具、圖書(shū)灑了一地，撕的破的圖書(shū)紙屑到處都是，收拾玩具與她無(wú)關(guān)。幼兒玩積木時(shí)，只要他想要的.，不管在誰(shuí)的手中，馬上就去拿，若不給，就打人。
由上可見(jiàn)，重視幼兒良好行為習慣的培養，對人的一生影響是多么巨大和深遠。要使幼兒產(chǎn)生正確的行為，首先要幫助幼兒明辨是非，鞏固良好行為。幼兒良好行為習慣開(kāi)始萌芽，最容易被不良傾向影響，教師要隨時(shí)注意孩子的言行，對其進(jìn)行教育。要求幼兒自己的事情自己做，積極主動(dòng)幫助別人；區域活動(dòng)后及時(shí)整理圖書(shū)和玩具；幫助老師整理衛生等。每天教師都要對幼兒的行為及時(shí)給予表?yè)P、肯定，使他們對自己的行為有一個(gè)正確的理解。
另外，注重平時(shí)的隨機教育。教育幼兒不要隨地吐痰、亂涂亂畫(huà)，在動(dòng)物園觀(guān)看小動(dòng)物時(shí)，可教育幼兒愛(ài)護小動(dòng)物，給它們喂飯、倒水。這樣通過(guò)教育，可培養一種愛(ài)護大自然、保護環(huán)境，積極、熱情向上的健康心理。
教育隨筆：幼兒習慣培養7
英國大哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！�
可見(jiàn)，讓孩子從小養成良好的習慣是多么重要的事情��！而且，良好習慣的養成并非一日之功，它是一項循序漸進(jìn)的“工程”不僅體現在教育活動(dòng)中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼兒園教師的身體力行有助于幼兒養成良好行為習慣。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的'說(shuō)教，如：幼兒禮貌用語(yǔ)的使用，在幼兒入園時(shí)，如果教師主動(dòng)與幼兒及家長(cháng)打招呼，并恰當的使用禮貌用語(yǔ)，幼兒在回答教師的同時(shí)，學(xué)會(huì )了用禮貌用語(yǔ)與教師交流。再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師給幼兒分餐前，用正確的方法主動(dòng)洗手，同時(shí)提醒幼兒洗手，都會(huì )給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語(yǔ)要求效果要好得多。
習慣的養成也離不開(kāi)家園的密切配合，幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響也非常重要，要想養成幼兒良好的行為習慣，單靠幼兒園一方是解決不了問(wèn)題的。如衛生習慣中的“勤洗澡”“勤理發(fā)”“每天早晚要刷牙”等。需要家長(cháng)在家中配合，讓孩子從小養成“自己的事情自己做”的習慣。
總之，要使幼兒養成良好行為習慣，必須從大處著(zhù)眼，細微處入手，必須多渠道，全方位的開(kāi)展一系列活動(dòng)，必須家園密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養成良好的行為習慣，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
教育隨筆：幼兒習慣培養8
孩子從小養成良好的衛生習慣，會(huì )終身受益，對于年齡小的幼兒，要經(jīng)常培養孩子的習慣，這幾天，我每次晨檢時(shí)發(fā)現有機個(gè)孩子的手臉未洗，還有幾個(gè)孩子的`衣服太臟、針對這一切情況，我對孩子們進(jìn)行了一次有意識地洗手、洗臉、穿衣等動(dòng)作。老師和幼兒進(jìn)行比賽，對不會(huì )的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導，幫助他們直到學(xué)會(huì )為止。孩子們的興趣高、個(gè)個(gè)都愿意學(xué)，并且手口配合都協(xié)調，看到孩子們認真練習的樣子，我心里很高心，對于個(gè)別衛生極差的幼兒進(jìn)行個(gè)別談話(huà)。這幾天，個(gè)別孩子也講衛生了，衣服整潔了，手臉干凈了，個(gè)人衛生得到提高。孩子們也關(guān)心起活動(dòng)室內外的衛生、看到臟東西趕緊撿起放到垃圾箱內，看到孩子的進(jìn)步，我的心里特別高興。
通過(guò)這樣的教育活動(dòng)，調到了全班幼兒的積極性，也鍛煉了孩子們從小養成自理能力，在今后的生活中奠定基礎，自己的事情自己做，會(huì )主動(dòng)干一些生
教育隨筆：幼兒習慣培養9
下午的區域活動(dòng)時(shí)間，孩子們都興致勃勃的在玩著(zhù)手中的玩具，我發(fā)現有的寶寶把塑料雪花片等小玩具放到嘴里，且屢禁不止，于是，我對寶寶們說(shuō)“老師今天帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的.小豬最后一邊哭一邊在地上打滾，你們想知道是怎么回事嗎？”孩子們用好奇的眼睛望著(zhù)我說(shuō)“想”，我把故事講完后，孩子們才明白原來(lái)是小豬不愛(ài)洗手，玩具經(jīng)常往嘴里放，結果把細菌吃進(jìn)了嘴里，最后打了幾天吊瓶才好的，自那以后，小豬再也不往嘴里亂放東西了。
“老師，我再也不往嘴里放玩具了�！背浅钦f(shuō)。
“老師，我不亂吃東西了，我吃飯前要洗手�！蔽奈恼f(shuō)。
“老師，我要做個(gè)講衛生的好寶寶�！�
最后，我做了總結，我們要做個(gè)講衛生的好寶寶，不能隨便往嘴里放東西，并鼓勵小朋友要互相監督，看看誰(shuí)最講衛生。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得孩子的年齡小，自我保護意識差，作為老師，要細心觀(guān)察，及時(shí)提醒孩子講衛生，使孩子們養成良好的衛生生活習慣。
教育隨筆：幼兒習慣培養10
簡(jiǎn)單的說(shuō)教育就是培養孩子良好習慣。最近發(fā)現我們大班的孩子學(xué)習熱情不高，上課不聽(tīng)老師講課，沒(méi)有上課意識。針對這個(gè)問(wèn)題，我的想法是：
一重視教具的使用，教具鮮明，富于變化的物體，來(lái)引起幼兒的注意，
例：1記得第一次大班課程社會(huì )（不方便的天氣）由于自己教具沒(méi)有準備充分，只準備掛圖，沒(méi)有一些直觀(guān)的東西，新穎的'東西，例如刮風(fēng)，閃電，冰雹，孩子遇到這些天氣怎么辦，忘了給孩子講，給孩子的知識面太狹窄，整節課都是自己再說(shuō)，孩子沒(méi)有興趣。實(shí)踐告訴我，自幼兒園切忌空談，要培養幼兒專(zhuān)注力，就得重視教玩具的使用。
二利用故事通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)培養幼兒專(zhuān)注力。幼兒最喜歡生動(dòng)有趣的故事，在講故事時(shí)教師要注意揣摩各個(gè)角色的動(dòng)作/表情/心理/活動(dòng)/語(yǔ)言特征等。做到繪聲繪色，惟妙惟肖。語(yǔ)言要抑揚頓挫要有節奏感。讓幼兒感受故事的美。
更重要的是在講得過(guò)程中還要提問(wèn)幼兒，讓幼兒思考會(huì )問(wèn)問(wèn)題制造懸念，讓幼而猜下面的結果，獲故事停下來(lái)，掃視一下幼兒是否做端正，即時(shí)提醒他。
注意是我們心靈的唯一窗戶(hù)，意識中的一切必須通過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。門(mén)開(kāi)的越大，我們學(xué)到的知識就越多，如果注意力無(wú)法集中，那就是再聰明的人知識也不會(huì )鉆進(jìn)大腦。
教育隨筆：幼兒習慣培養11
我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育就是培養習慣。養成良好的習慣一輩子都受用不盡。幼兒愛(ài)模仿，可塑性強，因此幼兒期是培養幼兒良好習慣的重要時(shí)期，尤其是大班時(shí)期是幼小銜接的時(shí)期，養成良好的習慣將對幼兒受益終生。
培養幼兒良好的進(jìn)餐習慣一直是我們重點(diǎn)的培養的習慣，最近幼兒園又開(kāi)展了“文明餐桌”行動(dòng)，對幼兒的進(jìn)餐習慣的培養起到了一個(gè)催化劑的作用。
首先我們在環(huán)境的布置上讓幼兒意識到對進(jìn)餐習慣的培養的重要性。設置了“文明進(jìn)餐小標兵”的表格，每天中午，吃飯又快又干凈的小朋友可以到表格的相應位置貼上一個(gè)小星星，如果這一周一連五天都能得到小星星，那么在周五下午就會(huì )得到一個(gè)大的獎勵：一朵紅花。
其次，在集體活動(dòng)時(shí)或是進(jìn)餐之前上早班的老師還會(huì )“啰嗦”一些不挑食，不偏食的好處，講一些科學(xué)進(jìn)餐的小故事，表?yè)P那些吃飯好的幼兒來(lái)帶動(dòng)其他孩子吃飯的積極性，并且及時(shí)的`表?yè)P吃飯有進(jìn)步的幼兒。
再次，我們還和吃飯挑食的幼兒家長(cháng)及時(shí)溝通，以爭取家長(cháng)的配合，在這一方面，家長(cháng)配合也很積極，很多孩子自這短短的幾天已經(jīng)收到了明顯的效果，如：陳小川，楊燦等。
本來(lái)我們班孩子的吃飯情況就不錯，每次剩飯就寥寥無(wú)幾，再加上“文明進(jìn)餐小標兵”這一活動(dòng)的開(kāi)展，“光盤(pán)行動(dòng)”在我們班幾乎每個(gè)小朋友都能做到，并且，桌子上、地上的飯粒也越來(lái)越少。一個(gè)良好習慣的養成只需21天，相信21天之后的我們班孩子的進(jìn)餐情況會(huì )是一個(gè)質(zhì)的改變。
教育隨筆：幼兒習慣培養12
在生活中，經(jīng)�？梢钥吹皆谖绮偷臅r(shí)候，有的孩子的餐桌上干干凈凈的，而有的孩子餐桌上卻是一片狼藉，滿(mǎn)身撒的都是米和菜，不論老師怎樣的提醒、督促、說(shuō)教都無(wú)濟于事。這些孩子總需要老師來(lái)特殊的照顧，如果沒(méi)有老師的幫助，他們就會(huì )到處搞的'很臟。但是經(jīng)過(guò)組織孩子互相的學(xué)習，和家長(cháng)的交流溝通，請家長(cháng)的支持配合，現在的孩子們大大的進(jìn)步了很多。不需要老師的提醒，都能保持的很干凈。
幼兒良好的飲食衛生習慣是從小培養的，合理的飲食結構和良好的飲食衛生習慣是幼兒身體健康成長(cháng)的保證。每次進(jìn)餐我們應該為幼兒提供一個(gè)清潔整齊、安靜舒適的進(jìn)餐環(huán)境。進(jìn)餐的環(huán)境要安靜、衛生、秩序良好，使幼兒心情愉快，讓幼兒從小養成專(zhuān)心進(jìn)餐的習慣，切忌邊吃邊玩，不要在進(jìn)餐時(shí)訓斥幼兒，應把問(wèn)題放在其它時(shí)間處理。例如，有的孩子在用餐的時(shí)候，會(huì )偶爾的把勺子放一邊，用手去捏碗里飯，這時(shí)，我會(huì )用擬人的口吻說(shuō)：小勺子要生氣啦！你不理它，趕快拿起來(lái)，用它來(lái)吃飯，它就不生氣了。這時(shí)，孩子就會(huì )趕緊的把勺子拿起，很樂(lè )意的就會(huì )把飯吃完。
避免幼兒挑食、偏食、不喜歡吃的食物，在一日活動(dòng)中，我們采取講故事或歌謠形式教育幼兒，說(shuō)明食物營(yíng)養的重要性，對長(cháng)身體有好處，并積極誘導幼兒喜歡吃各種食物，保證幼兒獲得全面的營(yíng)養。
我們在生活中還教育幼兒，飯前洗手時(shí)用流動(dòng)水，打上肥皂，邊洗邊搓，邊洗邊沖的正確方法。習慣的培養是在不斷重復的日常生活中逐漸養成，要始終如一，持之以恒，同時(shí)，家園配合，要求一致，就能取得好的效果。
教育隨筆：幼兒習慣培養13
我班幼兒獨立性較差，依賴(lài)性強，多數幼兒在家是家里人喂食的，更由甚者是追著(zhù)喂，哄著(zhù)吃。當孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著(zhù)轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。我發(fā)現有些幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習慣的培養，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習慣。不少家長(cháng)在對子女的教育中存在著(zhù)重智力開(kāi)發(fā)、吃得“好”，卻輕行習慣培養的現象，有些幼兒養成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養比例失調，引起各種營(yíng)養不良癥狀，影響了孩子的健康成長(cháng)。我利用家長(cháng)會(huì )、平時(shí)的家長(cháng)園地欄和平時(shí)短暫的聊天，鼓勵家長(cháng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(cháng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養才能確保幼兒的.健康成長(cháng)。通過(guò)游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。
我通過(guò)兒歌如“小手洗得真干凈”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì )洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì )將手上的細菌吃進(jìn)體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進(jìn)餐習慣十分重要。通過(guò)小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會(huì )，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。
在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時(shí)調查、了解幼兒的偏食情況。在了解中，我發(fā)現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長(cháng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如生活習慣；情緒不穩定等。
2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法
�。�1）榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表楊，為他們樹(shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭先恐后地大口大口吃起來(lái)。
�。�2）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現實(shí)的。對這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點(diǎn)了。
�。�4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫(huà)、小卡片等，調動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善
教育隨筆：幼兒習慣培養14
進(jìn)餐環(huán)節是幼兒園一日生活的重要環(huán)節，為了確保班級進(jìn)餐環(huán)節操作規范，加強保育員與教師對進(jìn)餐環(huán)節管理的能力和配合度，切實(shí)做到保教結合，根據都江堰市教育局學(xué)前科關(guān)于進(jìn)餐環(huán)節評比活動(dòng)的安排，10月20日上午，市幼高xx老師帶隊一行3人來(lái)到xx幼兒園，開(kāi)展了進(jìn)餐環(huán)節評比活動(dòng)。
此次進(jìn)餐活動(dòng)在我園大一班展開(kāi)，評委組定時(shí)進(jìn)入班級，對此班級老師組織幼兒餐前活動(dòng)、保育員的餐前準備及消毒工作、幼兒洗手、分餐、取餐、進(jìn)餐習慣，以及幼兒餐后散步等進(jìn)餐各環(huán)節進(jìn)行評分。在整個(gè)過(guò)程中教師組織有序，保育老師操作規范，幼兒進(jìn)餐習慣良好，情緒愉快，整個(gè)活動(dòng)收到了較好的效果。隨后在交流研討環(huán)節中，檢查組老師對老師們組織進(jìn)餐環(huán)節給予了一致肯定，高度贊揚我園教師工作態(tài)度的嚴謹、規范，幼兒良好的'衛生生活習慣和行為習慣，同時(shí)也提出了相應的建議。
經(jīng)過(guò)此次比賽，以進(jìn)餐環(huán)節的研討為契機逐步樹(shù)立和鞏固了“一日生活即教育”的共識，促進(jìn)了進(jìn)餐環(huán)節的規范性，保教配合更加密切默契，對促進(jìn)幼兒發(fā)展有極為重要意義。
教育隨筆：幼兒習慣培養15
培養幼兒良好的飲水習慣是我園《幼兒生活禮儀的培養與研究》的一個(gè)重要研究課題。我們將其定位于培養幼兒園集體喝水時(shí)的基本禮儀，養成幼兒主動(dòng)喝水的習慣及節約水的意識。
一、培養幼兒喝水的基本禮儀。
在初期的調查研究中，我們發(fā)現幼兒在喝水過(guò)程中主要存在四方面的問(wèn)題：
其一、有的幼兒接了水以后，站在原地，急不可待地喝了起來(lái)，妨礙了排在后面的幼兒喝水。
其二、有的幼兒邊走邊喝水，不小心將水灑在地上，既浪費了水，又造成地面臟滑和安全隱患。
其三、有的幼兒不注意節約水。接水后，開(kāi)水桶的水龍頭沒(méi)關(guān)好，杯子已離開(kāi)，水白白流掉不少�；蚴墙拥乃嗪炔煌�，或是看到其他小朋友開(kāi)始了下一個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，將杯中剩余的水倒掉。
其四、個(gè)別幼兒常常不排隊引起幼兒爭吵、告狀。戶(hù)外活動(dòng)后，這種情況尤為明顯。
針對上述情況，我們通過(guò)故事辨析、情境表演、兒歌誦讀、隨機教育等方式，教幼兒辨事明理，學(xué)習喝水的基本禮儀。
教師為幼兒講述了自編小故事《哪個(gè)寶寶好》引導幼兒判斷每個(gè)寶寶的對錯，接著(zhù)又教給幼兒一首禮儀兒歌：“小水杯，雙手拿，接好水，慢慢回，喝水時(shí)，歸原位，小心喝，不浪費�！蓖瑫r(shí)，教師引導幼兒討論：“小水杯為什么要雙手拿呢？接好水以后，為什么要慢慢回呢？喝水時(shí)，為什么要回原來(lái)坐的位置呢？為什么要小心喝，不浪費水呢？”幼兒根據已有經(jīng)驗回答問(wèn)題后，教師再補充小結。為了進(jìn)一步鞏固幼兒知識經(jīng)驗，老師請幾名幼兒進(jìn)行表演，并對做得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P。
為了使幼兒意識到節約水的重要性，教師通過(guò)VCD、圖片，讓幼兒認識到地球上的水資源很少，許多地方缺水很?chē)乐�。告訴幼兒不要小看一滴水，如果每人每天節約一滴水，全中國可節約126噸水，相當于4600多桶純凈。我們全班小朋友一天喝一桶可以喝10年。
教師引導幼兒開(kāi)展“我謙讓、我等待”的比賽活動(dòng)，看一看，比一比，誰(shuí)是最禮讓的寶寶等等。在平時(shí)喝水的環(huán)節中，教師注意觀(guān)察幼兒進(jìn)行隨機教育，及時(shí)表?yè)P行為好的幼兒，促進(jìn)幼兒喝水的基本禮儀的養成。
二、養成幼兒主動(dòng)喝水的習慣
在初期的`調查中，我們發(fā)現一部分幼兒很少主動(dòng)喝水，還有一部分幼兒習慣用飲料代替白開(kāi)水等等。根據有關(guān)資料顯示，幼兒體中的水份約占身體80%，如果失去20%的水份，就會(huì )危及生命。因此培養幼兒主動(dòng)喝水的習慣十分重要。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)多種途徑讓孩子認識到水對生命的重要性。
教師帶領(lǐng)幼兒在種植區種上兩盆黃豆，一盆不澆水，一盆每天澆水，幾天以后，天天澆水的黃豆發(fā)芽了。引導幼兒認識，黃豆有了水的滋潤才會(huì )生長(cháng)，其他植物也是有了水才會(huì )生長(cháng)。同樣，人也需要水的滋潤，小朋友只有每天喝到足夠的水，才會(huì )健康成長(cháng)。
播放相關(guān)碟片，讓幼兒對比大沙漠和森林有什么不同？引導幼兒認識到大沙漠中因為缺少水，幾乎沒(méi)有植物生長(cháng)、動(dòng)物也少得可憐，大森林中因為有足夠水，所以有各種各樣的植物，動(dòng)物的種類(lèi)也很多，進(jìn)一步感知水對生命的重要性。萌發(fā)幼兒主動(dòng)喝水的意識。
此外，教師通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)《嫩芽長(cháng)出來(lái)了》、美術(shù)活動(dòng)《芽苞苞》、故事《不愛(ài)喝水的明明》、健康活動(dòng)《劇烈運動(dòng)之后》等等，進(jìn)一步強化幼兒的認識，促使幼兒主動(dòng)喝水。
�。ǘB成幼兒定時(shí)喝水和隨渴隨喝的習慣。
根據幼兒生理特點(diǎn)，幼兒每天應該飲用800-1000毫升的水，但是大多數幼兒達不到這個(gè)量，他們往往要等到口渴了才去飲水，此時(shí)，幼兒實(shí)際上已經(jīng)輕微脫水了。為了幼兒的身心健康，我們必須養成幼兒定時(shí)喝水和隨渴隨喝的習慣。
為了方便孩子主動(dòng)喝水，我們首先要布置一個(gè)利于孩子自己喝水的溫馨環(huán)境，杯子的放置要利于孩子取放，開(kāi)水桶的高度要適宜，開(kāi)水桶的龍頭要方便孩子開(kāi)關(guān)。還可以布置一些鼓勵孩子喝水的卡通圖案。
為了讓孩子養成定時(shí)喝水的習慣，從小班開(kāi)始，教師每天上午和下午定時(shí)組織幼兒各喝兩次水。小班幼兒年齡小，習慣尚未養成，由保育老師在固定時(shí)間將足夠的水倒入口杯中，分發(fā)給幼兒，保證每個(gè)幼兒喝到足夠的水。到了中班，教師組織幼兒排隊自己接水喝，至到幼兒定時(shí)喝水習慣養成，幼兒到了喝水時(shí)間自己主動(dòng)喝水。
由于氣溫不同，每天運動(dòng)量的不同，定時(shí)喝水未必能滿(mǎn)足所有幼兒的需求，我們還必須提醒幼兒隨渴隨喝。尤其在戶(hù)外活動(dòng)后，我們必須提醒幼兒科學(xué)、正確的飲水。如果是大量流汗后，一定要補充足夠的水，但是劇烈運動(dòng)后，不能立即飲水等等。
�。ㄈ榱吮ＷC幼兒每天喝到足夠的水，我們必須加強家園配合，讓家長(cháng)認識到喝水的重要性。
讓家長(cháng)走出飲水的誤區，認識到各種飲料不能代替水。這是因為各種飲料中含有對身體發(fā)育不利的色素、香精、防腐劑，孩子喝了飲料更不想喝水。蔬菜、水果雖然含有豐富的營(yíng)養，但是不能代替水，這是因為水是新陳代謝的不可缺少的替代物，部分代泄物只有溶解于水中才能排出體外。
休息日，家長(cháng)在相應的時(shí)間提醒幼兒飲水。平時(shí)，每天早上幼兒起床后家長(cháng)提醒幼兒喝一次水。晚餐一小時(shí)后，家長(cháng)提醒幼兒再喝一次水。
為了鞏固幼兒主動(dòng)喝水的行為，教師和家長(cháng)共同制作一個(gè)表格，幼兒每喝一杯水，教師為幼兒畫(huà)上一個(gè)小五角星。當天的表格填滿(mǎn)，就可以得一個(gè)笑臉娃娃等等。
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