教學(xué)活動(dòng)隨筆(集錦15篇)
在日常學(xué)習、工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)活動(dòng)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)活動(dòng)隨筆1
幼兒園大班數學(xué)《誰(shuí)會(huì )滾動(dòng)》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。據此，我安排了兩次活動(dòng)分別對這兩部分內容進(jìn)行了學(xué)習，孩子們在活動(dòng)中表現的非�；钴S�，F將第一部分的活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析。 在《認識球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。通過(guò)幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非�；钴S，幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性充分調動(dòng)了起來(lái)。
這一教學(xué)活動(dòng)后意識到的，其中存在許多不足：
1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來(lái)區別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來(lái)區別。因而，對幼兒學(xué)習方法的培養造成了空白。
3、為給幼兒創(chuàng )設一種輕松的學(xué)習環(huán)境，我準備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒(méi)有最大可能的發(fā)揮出作用來(lái)。
4、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數學(xué)就在身邊，在生活中，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。
5、我發(fā)現部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極，只能跟著(zhù)老師及小朋友完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng )造性。
數學(xué)游戲對培養幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調動(dòng)多種感官參與學(xué)習活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)都具有十分重要的意義。 在設計數學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)要注重引導幼兒在“玩中學(xué)， “趣中練， “樂(lè )中長(cháng)才干，“賽中增勇氣，具體應注意以下幾個(gè)方面：游戲新穎， 形式多樣， 富有情趣， 才能有效地激發(fā)學(xué)生的內驅力， 使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習‘8’的分合與加減時(shí)，我在導入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣，然后用兒歌;小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)，一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)蘋(píng)果三個(gè)蘋(píng)果一直數到八個(gè)蘋(píng)果，吞下肚，呃!呃|!蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果我都愛(ài)。指出今天我們要學(xué)的是8的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節設置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦!可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中，接著(zhù)老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋(píng)果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作8的分合。再用口編應用題的方法學(xué)習8的加減法。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認真，起到了事半功倍的效果;在復習鞏固時(shí)我用平時(shí)沒(méi)做過(guò)的游戲“摘取愛(ài)心”的游戲：出示一顆愛(ài)心樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)愛(ài)心卡片，卡片的背面是8以?xún)燃訙p法試題，幼兒隨音樂(lè )摘愛(ài)心后算對的愛(ài)心卡片就送給他。這樣大大的增強了小朋友的`興趣。接著(zhù)是出拳游戲：如復習8的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”小朋友出“6”，2和6合起來(lái)是8。 小朋友找朋友玩出拳游戲。真正讓小朋友在玩中學(xué)，趣中練，樂(lè )中長(cháng)才干。
直觀(guān)形象的數學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維與“抽象概念的數學(xué)知識之間架起一座橋梁， 幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識， 引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數的組成、“數的分合、“數字歌、“找鄰居、“找朋友、“送信、“爭當優(yōu)秀售貨員等游戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識來(lái)理解數學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨， 圓圓小腦瓜， 斜著(zhù)長(cháng)脖子， 直著(zhù)小尾巴。形象地描述了數字“2的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如“找相鄰數， 幼兒拿著(zhù)數字卡片“6說(shuō)：“我今年6歲， 我的相鄰數是我的弟弟與哥哥，弟弟比我小1歲，哥哥比我大1歲，弟弟在哪里?小朋友們想出答案，舉起數字卡片“5”說(shuō)：“我今年5歲，比你小的弟弟在這里�！绷硗庖粋�(gè)小朋友在一邊高高的舉起數字“7”說(shuō)：“我是比你大一歲的哥哥在這里”，在這個(gè)游戲中讓小朋友知道相鄰數就是一個(gè)比他大的哥哥，一個(gè)比他小的弟弟。
科學(xué)領(lǐng)域內容與要求中指出，提供豐富可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能應用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。特別是在激發(fā)幼兒幼學(xué)習的興趣往往不是教師直接”教”的結果，幼兒主要是通過(guò)實(shí)際操作探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法、體驗發(fā)現的樂(lè )趣。教師要注意通過(guò)開(kāi)展新穎的游戲，設計多樣的情景，富有情趣的語(yǔ)言，影響、感染幼兒，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。
激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣要通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作，才能逐步體驗抽象的數學(xué)概念，活躍思維。教師要提供適當的教具來(lái)激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。如教具要新穎、直觀(guān)，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心，高度集中注意力。
如開(kāi)展“給動(dòng)物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚(yú)”等活動(dòng)，讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體，具有游戲性的操作活動(dòng)中，有趣地感知形狀、數量、顏色、大小等，并在自主的操作中產(chǎn)生對數學(xué)的情趣，喜歡上數學(xué)。
教學(xué)活動(dòng)隨筆2
關(guān)于目標“促進(jìn)幼兒對周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感，理解和遵守社會(huì )行為規則，發(fā)展幼兒的社會(huì )性”，在我的理解中，社會(huì )行為規則是那些預先以成熟的方式存在于現成的社會(huì )關(guān)系和社會(huì )制度中的規則。作為一個(gè)社會(huì )人，就必須無(wú)條件地適應、內化、遵守這些規則，很明顯，這是一種他律的規則。
人類(lèi)只有一個(gè)可生息的村莊——地球�？墒沁@個(gè)村莊正在被人類(lèi)制造出來(lái)的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。
根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
(1)幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
�。鄯治觯堇姆N類(lèi)繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類(lèi)有害，要弄清楚這些問(wèn)題，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。
為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng )設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)�；顒�(dòng)持續進(jìn)行。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動(dòng)目標及重難點(diǎn)幼兒可以接受。本次活動(dòng)我是這樣設計的：
環(huán)節一：了解垃圾的來(lái)源。
采用方式：播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象)，提問(wèn)討論。
提問(wèn)設計：“你們喜歡哪個(gè)小區，為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”
解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的`環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節二：了解垃圾的分類(lèi)及處理
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類(lèi)和處理
提問(wèn)設計：“垃圾可以分成幾類(lèi)?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”
解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識。
環(huán)節三：送垃圾“回家”
采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
提問(wèn)設計：“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”
解決的問(wèn)題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類(lèi)投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識。
環(huán)節四：設計“環(huán)保標志”。
采用方式：結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。提問(wèn)設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”解決的問(wèn)題：鼓勵幼兒為環(huán)�；顒�(dòng)做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
本次的活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的特色
1．生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無(wú)窮樂(lè )趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2．先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并很快獲取一些垃圾分類(lèi)的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
3．可持續發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應�；顒�(dòng)的延伸在于激勵幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng )造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。
教學(xué)活動(dòng)隨筆3
新的教學(xué)改革中，德育以滲透到各個(gè)學(xué)科。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行德育教育是一項重要的任務(wù)及內容，以下是我在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中對德育方面的滲透：
一、從實(shí)際教學(xué)中入手
在教學(xué)中，我以自身角度和情感去感染和影響學(xué)生，使整個(gè)過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程;同時(shí)受到良好的育人效果。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生通過(guò)合作完成共同的任務(wù)，使他們養成服從集體的.品質(zhì)和集體觀(guān)念，激發(fā)他們良好的道德情感。在活動(dòng)中，靠一個(gè)人的力量是難以實(shí)現高質(zhì)量的專(zhuān)題研究的，讓學(xué)生通過(guò)分工合作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高各種技能和滲透團隊精神;讓學(xué)生明白互相幫助，人人參與的重要性，從而提高責任感。課堂上采用靈活多樣的教學(xué)手段。如在學(xué)習《臘梅花的制作》一課時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞臘梅花的圖片，講解它的歷史。讓學(xué)生對臘梅花有進(jìn)一步的了解。再制作時(shí)采用先觀(guān)察再動(dòng)手操作，最后學(xué)習臘梅花的品質(zhì)“俏也不爭春，只把春來(lái)報”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不但學(xué)會(huì )了臘梅花的制作，同時(shí)也學(xué)會(huì )了像臘梅花一樣做人的道理。
二、在實(shí)踐過(guò)程中滲透
如今獨生子女較多，他們每天過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，他們根本就不知道父母的辛苦。在學(xué)習《布置和整理居室》時(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì )最常用的整理房間的方法，讓他們動(dòng)手操作，體會(huì )家長(cháng)做家務(wù)的辛勞，從而更加珍惜家長(cháng)的勞動(dòng)成果。
三、把握好滲透德育的時(shí)機
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我們應巧抓機遇，不失時(shí)機加強對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認知自覺(jué)轉化為道德行為。例如：利用各種節日對學(xué)生進(jìn)行相應的教育，因此在教學(xué)中只有精心設計，充分運用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，把握好滲透的最佳時(shí)機，做到適時(shí)、恰當，滲透時(shí)做到適度，即到位又不越位，恰到好處才能達到事半功倍的收效�？傊�，綜合實(shí)踐活動(dòng)課在學(xué)校教育中發(fā)揮重要的作用。所以要在教學(xué)中滲透教育，就要知道教材，挖掘和整理教材內容，善于及時(shí)捕捉德育因素，注意及時(shí)引導，進(jìn)行德育滲透，我們只有在教學(xué)中努力實(shí)踐，把活動(dòng)課程中的德育教育更好地融入課中。
教學(xué)活動(dòng)隨筆4
只有學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，學(xué)習才成為一件有意義的活動(dòng)。因此，我們提倡自主學(xué)習，什么是自主學(xué)習，通俗地說(shuō)就是自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，如何才能讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，不是老師一味口頭上強調的“大家要自主學(xué)習”就能生效的，而是需要遵循學(xué)生的認知特點(diǎn)，采取一定的形式，來(lái)達到這樣一種目的。小組活動(dòng)是自主合作學(xué)習的一種最好途徑，這種形式能激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)他們的參與意識，而且能夠培養學(xué)生良好的合作學(xué)習能力和學(xué)習交往能力。小組活動(dòng)如何做才能扎實(shí)有效？下面的幾點(diǎn)是本人經(jīng)過(guò)實(shí)踐和思索的一點(diǎn)心得，希望能夠和大家共同探討。
�。ㄒ唬┖侠矸纸M。合理分組是小組活動(dòng)有效的前提。我們可以將學(xué)生分成四人小組，全班按學(xué)習情況均衡搭配。這樣，在小組探討交流時(shí)，每個(gè)小組都會(huì )有領(lǐng)頭羊，基本上可以保證每個(gè)小組都能朝著(zhù)合理的正確的方向前進(jìn)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)習能力強的可以起到引領(lǐng)、點(diǎn)撥和講解的作用，學(xué)習能力弱的也能得到提升。
�。ǘ┬〗M內合理編號。編號可以按照學(xué)習能力來(lái)編，不要很明顯得把學(xué)生按照學(xué)習能力的由高到低排成1——4號，這樣這樣做，容易使學(xué)生心理失衡。編號一定要有規律，但可以打破一點(diǎn)常規，比如說(shuō)可以讓每個(gè)組學(xué)習能力最差的為1號，最好的為2號，學(xué)生的心理可能更容易平衡一些。編號便于老師的.宏觀(guān)調控。老師可以通過(guò)提問(wèn)不同層次的學(xué)生，從而掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)向；也可以在小組探討交流后，在小組間的交流中，根據問(wèn)題的難易程度，要求每個(gè)小組同一水平的學(xué)生起來(lái)交流，并且把這一環(huán)節作為對小組活動(dòng)的一個(gè)評價(jià)，這樣既可以使不同層次的學(xué)生都獲得成就感，也可激發(fā)學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)的互相幫助，強化學(xué)生小組合作學(xué)習的意識。
�。ǘ┗顒�(dòng)形式應豐富、多樣。一成不變的活動(dòng)形式，會(huì )使課堂呆板，毫無(wú)生氣�？梢愿鶕蝿�(wù)的不同，采取小組內探討、小組內檢查等方式，還可以通過(guò)組組競賽、男女生競賽，使學(xué)生樂(lè )于活動(dòng)，并從中獲得活動(dòng)的快樂(lè )。所以，在活動(dòng)設計時(shí)，教師應盡量設計適合活動(dòng)形式的不同的學(xué)習內容，使學(xué)生易于并樂(lè )于完成。
�。ㄈ┰诨顒�(dòng)前應對活動(dòng)作充分的準備。一方面，教師在活動(dòng)前應預見(jiàn)到學(xué)生小組活動(dòng)中可能出現的阻礙小組活動(dòng)的問(wèn)題，及時(shí)地做好疏導。使學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有很大的障礙，或者說(shuō)使障礙通過(guò)小組活動(dòng)可以克服。
�。ㄋ模┘皶r(shí)對小組活動(dòng)作出評價(jià)。及時(shí)得當的評價(jià)對小組活動(dòng)起著(zhù)至關(guān)重要的積極作用。老師要對小組活動(dòng)給予更多的正面的積極的評價(jià)，要把每一個(gè)學(xué)生的出色表現和進(jìn)步適當地歸功于小組，也要把個(gè)體的一些不足適當地歸咎于小組，這樣就加強了學(xué)生的小組意識，會(huì )使個(gè)體在小組活動(dòng)時(shí)增強組內的合作意識，也增強了組間的競爭意識。
小組活動(dòng)的有效性關(guān)系著(zhù)課堂效果和課堂效率，活動(dòng)過(guò)程又關(guān)系著(zhù)小組活動(dòng)是否真實(shí)、有效。我們應做好小組活動(dòng)的每一步，從而通過(guò)活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生的自主合作學(xué)習的能力
教學(xué)活動(dòng)隨筆5
竟什么樣的課最有效，雖然教學(xué)有法又教無(wú)定法，但有效果、有效率、有效益的課才是好課！最近的“高效課堂”活動(dòng)展現了我校一些教師的教學(xué)風(fēng)采，聽(tīng)課后感觸頗深，反思該活動(dòng)對今后的教學(xué)定會(huì )受益匪淺。
一、取得的成績(jì)
1、新課程理念已深入人心
�。ㄐ抡n程理念：學(xué)習公民必備的地理。滿(mǎn)足不同的地理學(xué)習需要。注重對地理問(wèn)題的探索。注重信息技術(shù)在地理課程中的應用。注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合。）
從總體上看，課堂上改變了多年來(lái)形成的“以教師為中心的格局”，“一講到底”，形成了“以師生互動(dòng)為主”的課堂活動(dòng)形式，重視多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)活力四射。
2、學(xué)生學(xué)習積極性得到調動(dòng)
課堂上引導學(xué)生探究，合作、討論、創(chuàng )設問(wèn)題情境；引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)學(xué)生自我學(xué)習、檢測、評價(jià)，有成就感，既活躍課堂氣氛，又減輕學(xué)生課后負擔，學(xué)習積極性得到有效調動(dòng)。
3、學(xué)生的學(xué)習方式得到轉變
學(xué)生的學(xué)習方式突出“自主、合作、探究”的特點(diǎn)，從課堂的思考、討論及課后的研究性學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習方式逐步由“你講我聽(tīng)”模式向“自主學(xué)習、主動(dòng)探究”模式轉變。給聽(tīng)課者的感覺(jué)是學(xué)生交流討論的時(shí)間多了； 學(xué)生死記硬背的內容少了，聯(lián)系生活實(shí)際的內容多了。
4、學(xué)生的學(xué)習興趣得到增強
課堂中多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示、視頻播放使學(xué)生興趣大增，較多的信息量使學(xué)生擴大了視野，還有模型的展示，小組討論等多種教學(xué)手段的應用起到了增強興趣的效果。
二、存在問(wèn)題
1、學(xué)生自學(xué)效果較差
課堂的自學(xué)看書(shū)過(guò)程中，部分學(xué)生還缺乏信心，參與意識還較低，特別是自學(xué)能力較差的后進(jìn)生，習慣于“你講我聽(tīng)”模式，懶于動(dòng)手、動(dòng)腦，過(guò)分依賴(lài)教師，若教師輔導，督促不力，他們就不會(huì )利用時(shí)間去閱讀課文，不會(huì )去思考問(wèn)題。影響了學(xué)習效果。
2、小組合作探究有流于形式之嫌
所聽(tīng)的每節課都有小組合作交流的環(huán)節，但我們也不難發(fā)現，有些是流于形式化，學(xué)生不積極參與，交流不主動(dòng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地發(fā)揮課堂上小組合作交流的作用，在小組合作學(xué)習中角色的'分工應細化，特別是組內的弱者應真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學(xué)真正面向學(xué)生。
3、多媒體課件容量太大
有些老師制作的多媒體課件容量太大，課堂翻頁(yè)過(guò)快，給學(xué)生沒(méi)有留下深刻的印象。有些老師以多媒體代替板書(shū)，整堂課黑板如同虛設。從學(xué)習記憶的角度看這是需要改進(jìn)的方面。
4、課堂上的學(xué)生發(fā)言多為被動(dòng)發(fā)言
地理教學(xué)中應該允許和鼓勵學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，變“被迫發(fā)言”為“主動(dòng)發(fā)言”。對學(xué)生的一些看似“標新立異”的觀(guān)點(diǎn)，甚至是一些看似“不可思議”的想法，都應該采取肯定的態(tài)度，讓敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生有成功的情感體驗，從而充分地激發(fā)學(xué)生強烈的參與意愿和學(xué)習動(dòng)機。
教學(xué)活動(dòng)隨筆6
作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，深受師生們的關(guān)注。但目前作文教學(xué)的現狀是：一方面，教師投入大量的心血和時(shí)間，殫精竭慮地去命題、指導、批改、評講，審題選材、謀篇布局、遣詞造句，都講述得面面俱到、細致入微；另一方面，作為作文主體的學(xué)生卻“畏文如虎”，為完成任務(wù)而挖空心思地去編造、拼湊，致使假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)連篇。
作文教學(xué)的出路在何方？我校本學(xué)期開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)為作文教學(xué)撥開(kāi)了迷霧。學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。我針對現在的學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識和生活感受，勤儉節約觀(guān)念淡薄等問(wèn)題設計了一項綜合實(shí)踐活動(dòng)：認識一元錢(qián)。在幾周的活動(dòng)中，我結合實(shí)踐活動(dòng)，訓練學(xué)生的作文能力，取得了意想不到的收獲。
活動(dòng)之前，我讓學(xué)生談對一元錢(qián)的認識，學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，也沒(méi)有多大興趣，有的同學(xué)只能說(shuō)出一兩句，如一元錢(qián)只夠買(mǎi)支雪糕吃。我讓他們把各自的認識寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句。接下來(lái)，我讓各小組自己想辦法，利用雙休日去掙這一元錢(qián)，每天晚上及時(shí)記錄下掙錢(qián)的經(jīng)過(guò)和感受。兩周后交流時(shí)，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，不但談了掙錢(qián)經(jīng)過(guò)，而且談了許多體會(huì )。我讓各人把發(fā)言稿整理后交上來(lái)，結果發(fā)現，不但敘事條理清晰，而且語(yǔ)言流暢感人。
一位學(xué)生寫(xiě)道：
周六的早上，我到報攤批發(fā)了二十份《揚子晚報》。心想，每份報紙掙一角錢(qián)，不用半天，我不就能掙２元錢(qián)了嗎？……到了候車(chē)室門(mén)口，我感覺(jué)到旅客的目光都在盯著(zhù)我，嚇得掉頭就跑。跑了幾步，想到手中的報紙，又只好硬著(zhù)頭皮回去。我滿(mǎn)臉漲得通紅，頭都不敢抬，更別說(shuō)是開(kāi)口吆喝了。
直到下午兩點(diǎn)，我才賣(mài)出去６份報紙。我又渴又累，真想大吃一頓，再躺下睡一覺(jué)，可是看看手里攥著(zhù)的好不容易掙來(lái)的６角錢(qián)和一大沓報紙，怎么也舍不得花，只好從書(shū)包里拿出早晨吃剩的燒餅干啃幾口。
晚上７點(diǎn)，我疲憊不堪地回到家。一算賬，還有４份報紙沒(méi)賣(mài)出去，除去這４份的成本，我幾乎沒(méi)有掙到錢(qián)。唉！掙錢(qián)真難那，那些整日賣(mài)報的人多不容易，文章多么真切感人！
接下來(lái)，我讓學(xué)生進(jìn)一步設計花錢(qián)的方案，學(xué)生更是興致勃勃。有的說(shuō)要存起來(lái)，到上大學(xué)時(shí)用，有的要以此為資本繼續利用假期掙錢(qián)，有的要為爸爸媽媽買(mǎi)一件禮物，感謝爸媽的辛勤撫養。最令大家感動(dòng)的.，是我們班一位父母離異跟奶奶生活的同學(xué)。他說(shuō)，他在旅館打工時(shí)，同學(xué)們?yōu)榱俗屗澥″X(qián)，給他買(mǎi)午飯，幫他干活。他要用掙來(lái)的錢(qián)買(mǎi)兩盆花放在教室里，讓我們的教室更美麗，讓同學(xué)們更開(kāi)心。他平時(shí)性格孤僻，成績(jì)不好，作文更是一竅不通。這次卻寫(xiě)得文情并茂，非常感人。我趁熱打鐵，又在班里組織了隆重的贈花儀式。儀式之前，我讓每位同學(xué)寫(xiě)了一份獻辭，在儀式上進(jìn)行朗誦，過(guò)后，我又讓同學(xué)們以“贈花”為主題記下這件事。
整個(gè)活動(dòng)結束，我讓同學(xué)們把自己在活動(dòng)中寫(xiě)下的日記、活動(dòng)方案、打工經(jīng)歷、見(jiàn)聞感受、獻辭心得以及對一元錢(qián)新的認識整理一下，分別擬一個(gè)恰當的題目。然后告訴他們：“這是你們寫(xiě)出的最好的作文，修改后選幾篇抄在作文本上，也可以投稿，你們這一階段的作文任務(wù)就完成了�！�
同學(xué)們欣喜若狂，繼而恍然大悟：原來(lái)作文這么簡(jiǎn)單，這么有趣呀！
教學(xué)活動(dòng)隨筆7
01現場(chǎng)的感動(dòng)
放映室里，孩子們異常的安靜，也許電影對于這些在電腦、電視、CD前長(cháng)大的孩子來(lái)說(shuō)，是相對陌生的吧!我坐下來(lái)，一邊看電影，一邊觀(guān)察學(xué)生的表現。約莫半個(gè)小時(shí)，我前面的幾個(gè)女孩子在偷偷抹眼淚，幾個(gè)男孩子好象無(wú)動(dòng)于衷的樣子。
電影漸入高潮，當劇中的小強因為想媽媽而偷偷跑回家，為了孩子的前途，媽媽不得不責打他時(shí)，我早已淚流滿(mǎn)面，前面的座位上竟傳來(lái)了嗚嗚的哭聲。
"媽媽--""爺爺，求求你，讓我跟媽媽在一起好不好?"小強那撕心裂肺般的叫喊聲、哀求聲、哭聲跟報告廳里孩子們的哭聲混成了一片，已分不清是男孩子還是女孩子，是屏幕上還是屏幕下。
電影放映結束后，我把燈打開(kāi)，燈光下，孩子們的臉上是未干的淚痕和紅腫的雙眼，還有傷感難過(guò)的表情。
我隨著(zhù)孩子們走出報告廳，甬路旁邊的幾個(gè)IC電話(huà)亭里站滿(mǎn)了孩子。
"媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蚁肽�，我�?ài)你!--嗚--嗚……"平時(shí)開(kāi)朗活潑的武曉宇邊哭邊給媽媽打電話(huà)。
月色如水，電話(huà)亭里孩子們的真情告白成為世紀園里最美的一道風(fēng)景!
當真情的泉水從心靈淌過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)孩子們心靈的沃野上，不會(huì )滋養出愛(ài)的幼苗?
02珍藏感動(dòng)
“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)�！闭Z(yǔ)文課上，我在黑板上寫(xiě)下了幾個(gè)大字，開(kāi)始了觀(guān)后感大討論。
“昨天晚上，我第二次看這部電影，第一次觀(guān)看是90年夏天。那時(shí)我是以一個(gè)學(xué)生，一個(gè)孩子的視角來(lái)看劇中的悲歡離合。原來(lái)以為，20xx年以后，歷經(jīng)人生閱歷的我再次觀(guān)看時(shí)會(huì )不為所動(dòng)，沒(méi)想到，當我從母親的視角再來(lái)觀(guān)看時(shí)，感動(dòng)的淚水依然如泉水奔涌。昨天，當我們坐在報告廳里泣不成聲的時(shí)候，我的百感交集只能化作一句流傳千古的感動(dòng)--誰(shuí)言寸草心，報得三春暉!同學(xué)們，把你們心中的感動(dòng)說(shuō)給大家聽(tīng)吧!”
“影片以小強和媽媽的母子情深為主題，撕心裂肺般的上演了一場(chǎng)生死難棄的.動(dòng)人故事，淚水漣漣中終于知道了什么叫‘愛(ài)’，人生最值得留戀的是什么�！逼綍r(shí)嘰嘰喳喳的魏丹楠一臉深沉的第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言。
“俗話(huà)說(shuō)，男兒有淚不輕彈，可昨晚，感動(dòng)一次又一次在我心中涌動(dòng)，淚水一次又一次模糊了我的視線(xiàn)。特別是小強趴在窗戶(hù)上聲嘶力竭的喊媽媽時(shí)，我簡(jiǎn)直受不了了�！睆埣掖T一邊說(shuō)，一邊吸吸鼻子，好像還想哭的樣子。
“‘世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……’這是孩子唱給媽媽的歌，我想起了另一部電影《漂亮媽媽》，影片中的媽媽是一位下崗女工，為了兒子，她忍受一切的艱辛和屈辱，她也是一位偉大的母親，而生活中，我們的身邊有多少這樣平凡而偉大的母親啊!”王曉瓊的發(fā)言如清泉般流淌，孩子們情不自禁的把掌聲送給她。
“我想，我們之所以感動(dòng)，是因為電影與現實(shí)中的情感是相通的。小強生病時(shí)，他媽媽從家里到關(guān)帝廟一步一磕頭，只有母親才有這樣的誠意，也只有這樣的誠意才會(huì )感動(dòng)上蒼，我們在生病時(shí)，媽媽不也徹夜不眠，守侯在我們的身邊，為此而熬紅了雙眼嗎?而我們有時(shí)卻太任性，太讓媽媽傷心……”郝巖說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，淚水又啪嗒啪嗒地落了下來(lái)。
我走到郝巖身旁，輕輕地拍著(zhù)她的肩膀，為這位多愁善感的小姑娘拭去眼角的淚花�！皨寢尩拿恳淮翁蹛�(ài)都會(huì )讓我們感動(dòng)不已。如果媽媽就在你身邊，你最想對媽媽說(shuō)些什么?”
“媽媽?zhuān)覑?ài)你!”郝巖再一次泣不成聲。
“媽媽?zhuān)視?huì )認真學(xué)習，做個(gè)乖女兒�！�
“媽媽?zhuān)艑W(xué)回家，我會(huì )主動(dòng)和您交流”
“媽媽?zhuān)俏业淖類(lèi)?ài)!”
不知不覺(jué)，下課鈴響了，孩子們澄澈的眸子里閃動(dòng)著(zhù)瑩瑩的淚光，我想，這是平常任何一堂課所不能達到的效果。在滿(mǎn)含真情的訴說(shuō)中，在淋漓盡致的展現中，孩子們一次次分享著(zhù)感動(dòng)，經(jīng)歷著(zhù)情感的洗禮，而他們的心中也必將珍藏起一份永遠的感動(dòng)!
教學(xué)活動(dòng)隨筆8
早晨我在區域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖，嚴嚴被上面的小動(dòng)物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會(huì )兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著(zhù)性子教她如何去拼圖，可她搖著(zhù)頭一次次的從我的身邊逃開(kāi)，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚(yú)拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對她說(shuō)：“哎呀!快看有一條小魚(yú)游走了，找找它到哪里去了?”嚴嚴看見(jiàn)拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來(lái)，在我周?chē)奶幷�，這時(shí)我悄悄對她說(shuō)：“小魚(yú)喜歡和你做好朋友，它會(huì )不會(huì )游到寶寶口袋里呢?”聽(tīng)到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚(yú)，她興奮的說(shuō)到：“找到了�！蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~(yú)找和它一樣的好朋友�！痹谖业墓膭钕�，嚴嚴參與的興致越來(lái)越濃了，她拿著(zhù)小魚(yú)在拼版上比對起來(lái)，終于被她找到了，她高興地拿著(zhù)拼好的小魚(yú)說(shuō)：“老師，你看我給它找到好朋友了�！蔽页脽岽蜩F的說(shuō)“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來(lái)了�！眹绹佬乓詾檎嫠o緊地閉上眼睛等著(zhù)，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開(kāi)眼睛就在自己的身上到處摸，這時(shí)我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴嚴立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我幫你找朋友�！闭业脚笥押笏椴蛔越膶㈩^湊上去親了親烏龜。
為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方，我指著(zhù)籃子輕輕喊到：“嚴嚴，快來(lái)看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢?”嚴嚴好奇的放下手中的拼圖，立即來(lái)到我旁邊找動(dòng)物拼圖，我湊在她耳朵邊上說(shuō)：“哎呀，你看這些小動(dòng)物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的`點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。
反思：
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。
托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會(huì )將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時(shí)一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當的加入一些游戲的方法，這樣寶寶的興趣就會(huì )更濃一些。
2、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖。
托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。
3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來(lái)提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準確的位置時(shí)教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。
教學(xué)活動(dòng)隨筆9
綠綠的草地上，快樂(lè )游戲的一群人——漂亮清純的女生，天真可愛(ài)的寶寶，是姐姐帶著(zhù)弟妹，還是多年前大雜院里的大帶��？
猜出來(lái)了嗎？他們是快樂(lè )的幼兒教師和他的天使般的寶寶。
陪伴天使般孩子成長(cháng)的幼兒教師們，沉浸在對自身工作熱愛(ài)和對自身教育天職的責任中。期望自己能培養出一個(gè)又一個(gè)小天才。期望孩子們在長(cháng)大后有一對可以任他們翱翔的堅實(shí)的翅膀。因此，經(jīng)常在不知不覺(jué)中沉浸在對教案的反復推敲之中，以及抓緊點(diǎn)滴時(shí)間向孩子傳遞知識之中。
在繁忙的工作之中，他們習慣了站在教師的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，習慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著(zhù)成人的擔心，教師的責任心，他們不停的糾正孩子的行為。就這樣，一心為孩子好的教師，天天和一群盼望成長(cháng)的孩子們“斗智斗勇”，有時(shí)還要承受家長(cháng)的不解與埋怨。
究竟哪里出了問(wèn)題？
“走進(jìn)童心世界”這一響亮的口號，引導幼兒教師們重新反思，審視自己的教育工作。是呀，教育的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步。使教育者逐步改變著(zhù)對教育的認識：從傳統的師道尊嚴，到尊重，理解孩子，把孩子看做一個(gè)完整的人，發(fā)展中的人。從一刀切的統一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導作用到關(guān)注孩子的需要。強調教師的主導地位與孩子的主體地位并存。
觀(guān)念的轉變使教師們越來(lái)越關(guān)注孩子們的所思所想，期望通過(guò)自己對孩子細致的觀(guān)察，了解孩子不同的`個(gè)性，興趣與需要。期望在對孩子充分了解后提供恰當的幫助。支持孩子的發(fā)展。并隨著(zhù)孩子的發(fā)展需要不斷調整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習伙伴，共同解決困難的合作者，不斷學(xué)習的引領(lǐng)者。
在正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)引領(lǐng)下，教師們從新的角度開(kāi)始了新的思考：我們的孩童時(shí)代是怎樣的？那時(shí)的我們最需要什么？什么事情令我們感到最快樂(lè )？是什么填滿(mǎn)了我們快樂(lè )的童年生活？
他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年，回想當年的情景，聆聽(tīng)當時(shí)的聲音。當他們再次睜開(kāi)雙眼，眼中跳動(dòng)著(zhù)孩童目光中的晶亮與透明：“我小時(shí)候最?lèi)?ài)玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時(shí)跳皮筋最棒，大家都愛(ài)和我一頭兒”“我小時(shí)候一玩沙包就忘記回家，我媽一叨叨我就煩”……
是游戲填滿(mǎn)了他們快樂(lè )的童年，讓他們學(xué)會(huì )了與同伴交往，遵守規則，愉悅了他們的身心，使童年色彩斑斕。為了游戲，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋。
現在他們長(cháng)大了，成為了嚴格要求的老師，他們謹記成人，教師的職責，在遺失了自己童年之夢(mèng)的同時(shí)，還煞費苦心的規范著(zhù)孩子的夢(mèng)，抹去孩子繽紛色彩中的不調和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規則音符。
與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期，他們應該與孩子共同為其成年做準備的同時(shí)，使孩子盡情享受童年本身的樂(lè )趣。
于是出現了文章開(kāi)頭那快樂(lè )的游戲場(chǎng)景：教師在游戲中感受了自己童年的“過(guò)去時(shí)”，理解了孩子童年的“現在進(jìn)行時(shí)”。教師們在快樂(lè )的游戲中體會(huì )：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來(lái)引導童心。
看著(zhù)放下師道尊嚴的教師們，看著(zhù)盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開(kāi)心的笑了，笑聲中，他們覺(jué)得老師變小了，自己長(cháng)大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了！
家長(cháng)朋友們，照片上孩子的笑臉打動(dòng)您的心了嗎？您是否也和我們有著(zhù)同樣的困惑呢？
請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛(ài)的小錯誤，想想兒時(shí)的自己對家長(cháng)的評價(jià)和期望。
試著(zhù)每天清晨給孩子一個(gè)天真的孩子般的笑臉，試著(zhù)關(guān)心，關(guān)注孩子感興趣的事，試著(zhù)和孩子們一起游戲一起學(xué)習，試著(zhù)理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。
家長(cháng)朋友們，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進(jìn)童心世界，尊重，理解孩子，成為孩子的朋友，伙伴和孩子共同成長(cháng)。
小班幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)隨筆五
本節課主要是引導幼兒體驗與同伴一起做游戲的快樂(lè )。培養幼兒的規則意識：要想在集體中玩得高興，大家必須遵守規則，我們組織玩“丟手絹”的游戲。在這之前我用了一節課教唱《丟手絹》，由于歌詞簡(jiǎn)單又朗朗上口，孩子很快就記住了。
上課之前，我把孩子們集中在一起，告訴他們今天我們要玩一個(gè)好玩的游戲，但我們要先聽(tīng)一首歌，他們很快就猜出這首歌是《丟手絹》，我們一起將這首歌復習了一遍，就準備開(kāi)始游戲了。我先將幼兒帶領(lǐng)到了活動(dòng)場(chǎng)地，讓他們圍成一個(gè)大圈就地坐下，但是好像對他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，在組成大圓的過(guò)程中花了很長(cháng)時(shí)間，好幾次圓都斷開(kāi)，最后終于完成了第一步。在講解游戲規則后，我和李老師一起示范了一下，之后就請幼兒開(kāi)始進(jìn)行游戲了。游戲沒(méi)有我所期望的那么順利，我便請會(huì )玩的小朋友進(jìn)行示范，大家玩的很開(kāi)心看的也很開(kāi)心。之后，我就采取了自愿制請想參加游戲的小朋友來(lái)進(jìn)行丟手絹，游戲進(jìn)行的很順利，后來(lái)連開(kāi)始沒(méi)有想參與的小朋友都主動(dòng)參與到了游戲中來(lái)�？墒菚r(shí)間不夠了，我們只好以一起唱《丟手絹》結束了游戲。
這節課上的沒(méi)有預想的那么順利，有以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、組圓花了很久時(shí)間；
2、幼兒難以理解游戲規則；
3、時(shí)間不夠充足以至于不能所有小朋友都不能做“丟手絹”的小主角。
針對以上幾個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得在上這種類(lèi)型的課應該注意以下幾點(diǎn)：
1、之前應該做好充分的準備工作，例如要組圓就先在地上畫(huà)好一個(gè)大圓然后請幼兒坐在圓的邊上；
2、要幼兒理解游戲規則，不僅要講解示范，還要有練習；
3、盡量爭取時(shí)間，讓所有小朋友都能參與進(jìn)來(lái)。
教學(xué)活動(dòng)隨筆10
為了營(yíng)造“創(chuàng )新教育，高效課堂”的教學(xué)氛圍，促進(jìn)中小學(xué)專(zhuān)任教師樹(shù)立反思意識，養成反思習慣，總結課堂教學(xué)經(jīng)驗，交流課堂教學(xué)感受，從而提升教師專(zhuān)業(yè)技能，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。按照教體局關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)隨筆評比活動(dòng)的要求，xx中心校制定方案，認真組織，扎實(shí)開(kāi)展評比活動(dòng)，各校也都按照要求積極開(kāi)展了撰寫(xiě)教學(xué)隨筆活動(dòng)，現將評比活動(dòng)總結如下：
一、參評情況
�。ㄒ唬﹨⒃u率。按要求，所有專(zhuān)任教師都要參加評比活動(dòng)，按照現有任課教師數，應上交作品81篇。其中，初中24篇，中心小學(xué)15篇，二小22篇，袁爻13篇，高村7篇；實(shí)際上交作品77篇，其中，初中23篇，參與率95.8%；中心小學(xué)14篇，參與率93.3%；二小21篇，參與率95.5%；袁爻12篇，參與率92.3%；高村7篇，參與率100%。全區總參與率為95.1%。
�。ǘ┫螺d率。經(jīng)過(guò)對所有上交作品的審閱，發(fā)現大部分作品為網(wǎng)上下載。其中，初中下載14篇，下載率60.9％；中心小學(xué)下載９篇，下載率64.3%；二小下載18篇，下載率85.7%；袁爻下載11篇，下載率91.7%；高村下載7篇，下載率100%。上交作品中，網(wǎng)上下載的共59篇，下載率76.6%。
�。ㄈ┖细衤�。教體局于11月份下發(fā)了《關(guān)于對上報紙質(zhì)材料公文格式進(jìn)行規范的相關(guān)說(shuō)明》，并要求各校認真組織學(xué)習。在教學(xué)隨筆評比活動(dòng)方案中，又對上報作品的格式要求進(jìn)行了強調，但各校仍沒(méi)有嚴格按照作品格式要求上交材料，盡管有的作品是原創(chuàng )，但仍不符合格式要求。其中，初中合格9篇，合格率39.13%；中心小學(xué)合格5篇，合格率35.71%；二小合格3篇，合格率14.29%；袁爻學(xué)校合格1篇，合格率8.33%；高村學(xué)校合格0篇，合格率0.00%。全區共有18篇作品基本合格，總合格率為23.38%。
�。ㄋ模┩扑]率。按照教體局分配任務(wù)，xx需上報15篇優(yōu)秀教學(xué)隨筆參加教體局評比，經(jīng)過(guò)反復篩選，除去網(wǎng)上下載的59篇作品外，從基本合格的18篇作品里又選出14篇，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步修完善后，推薦參加教體局評比。其中，初中推薦6篇，推薦率26.09%；中心小學(xué)推薦4篇，推薦率28.57%；二小推薦3篇，推薦率14.29%；袁窯推薦1篇，推薦率8.33%；高村推薦0篇，推薦率0.00%，總推薦率為18.18%，沒(méi)有達到推薦作品數。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┎恢匾�。各校雖都安排布置了此項工作，但重視不夠，沒(méi)有嚴格按照活動(dòng)要求扎實(shí)開(kāi)展校內的評比活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)校長(cháng)不管不問(wèn)，上交作品不看不評，完成時(shí)間拖拖拉拉，不看質(zhì)量，只湊數量，導致評比活動(dòng)沒(méi)有起到應有的效果。開(kāi)展一項活動(dòng)，如果不是中心校及時(shí)督促，恐怕忘記的可能性也是有的。
�。ǘ┎回撠�。各校雖有活動(dòng)的具體負責人，但沒(méi)有認真履行好自己的職責，對教師上交的作品不審閱，不把關(guān)，任其網(wǎng)上下載，甚至個(gè)別業(yè)務(wù)領(lǐng)導的作品都是網(wǎng)上下載。這是什么態(tài)度，又怎能樹(shù)立表率。我們一再要求不準下載，必須原創(chuàng )，而我們的一些領(lǐng)導和老師就是把這些要求當成耳旁風(fēng)，還總是以忙為借口，隨便下載一篇應付了事，說(shuō)到底就是態(tài)度不端正，任何借口都是狡辯。
�。ㄈ﹣y抄襲。作為教師，從教經(jīng)歷中，都會(huì )發(fā)生過(guò)精彩的教育故事；課堂教學(xué)中，都會(huì )有滿(mǎn)意或不足之處；與學(xué)生的交往中，都會(huì )有令人難忘的往事。如果讓每位教師敘述教育往事，總結教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)過(guò)程，一定是津津樂(lè )道，有自豪，有遺憾，有困惑，有感動(dòng)，甚至可以編輯成冊。但為什么就這么一篇隨筆卻把我們給難住了？我覺(jué)得不是我們的老師不會(huì )寫(xiě)了，也不是不知道寫(xiě)啥了，而是懶了，懶得動(dòng)筆了。試想，如果我們不嚴格把關(guān)，拿著(zhù)抄襲的作品去參加比賽，結果會(huì )如何？丟人！可笑的是，在上交的抄襲作品中，還有10個(gè)教師的作品一模一樣。不僅抄襲還心存僥幸，如有雷同，純屬巧合。更可笑的是跨學(xué)段的.英語(yǔ)學(xué)科竟然抄襲的一樣，真佩服她們的智商。
�。ㄋ模└銘�。說(shuō)到應付，不僅僅體現在這次的活動(dòng)中，我們的學(xué)校在很多工作中都存在有應付思想。教育工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，更不允許有應付心理，我們面對的是學(xué)生，我們從事的是育人事業(yè)，對待任何事情都必須認認真真，開(kāi)展各項工作都必須扎扎實(shí)實(shí)。要時(shí)刻牢記我們是教師，我們對待工作的態(tài)度就兩個(gè)字，認真。
為了把局黨委“崗位練兵，校長(cháng)比武，爭先創(chuàng )優(yōu)，特色建設”精神落實(shí)到行動(dòng)中，我們必須理清思路，端正態(tài)度，細化目標，明確職責，規范管理，切不可浮躁，更不能應付。作為校長(cháng)一定要有擔當，一定要率先垂范，切實(shí)履行好自己的職責，帶領(lǐng)全體教師，扎扎實(shí)實(shí)練兵，認認真真比武，積極爭先創(chuàng )優(yōu)，抓好特色建設，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升，推動(dòng)學(xué)校各項工作再上臺階。
教學(xué)活動(dòng)隨筆11
對于剛上大班的孩子，繪畫(huà)的能力還不是很強，我決定先來(lái)一次涂色鞏固的練習，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長(cháng)頸鹿等圖案，供孩子們練習涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認識了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說(shuō)，我們要用紅色的，綠色的、藍色的的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來(lái)所以不要用。
涂色練習開(kāi)始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導孩子涂色的.技巧，大半的時(shí)間過(guò)去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒(méi)圖，仔細一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說(shuō)“老師不是說(shuō)了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎?”他是一個(gè)不太善于言表的孩子，想說(shuō)些什么，一旁的孩子都說(shuō)“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只，pettycat，動(dòng)畫(huà)片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認真細膩，連黑色的輪廓線(xiàn)上也沒(méi)有蘸到白蠟筆。
其實(shí)，畫(huà)畫(huà)只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達的，我的目的只是讓孩子練習涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色，都是一些漂亮的顏色，可是引導孩子不要使用某種顏色而讓畫(huà)面絢麗，卻對孩子的審美產(chǎn)生了誤區。孩子的作品應該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。
讓我想到，今后在班級開(kāi)展涂鴉活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中應該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。
由此，我明白了，繪畫(huà)是一種表現創(chuàng )作活動(dòng)，有著(zhù)很多的想象創(chuàng )作空間。幼兒園的繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫(huà)本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著(zhù)重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫(huà)感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè )的繪畫(huà)氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現,成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà)，每個(gè)孩子的畫(huà)都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫(huà)中都有著(zhù)天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。
教學(xué)活動(dòng)隨筆12
小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會(huì )生活相聯(lián)系，既是現代社會(huì )發(fā)展的要求，同時(shí)也是現代教育思想指導下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類(lèi)經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會(huì )生活密切聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)"回歸生活和社會(huì )”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì )生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在"現代”中不知不覺(jué)滲入"未來(lái)”，以改變過(guò)去那種與社會(huì )生活相脫離的教育灌輸。
小學(xué)綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造空間；面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會(huì )和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )，才會(huì )有知行和諧統一的可能，才會(huì )使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )呢？
首先，要選取貼近生活的課題，培養學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實(shí)踐課強調有意義的學(xué)習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習內容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習課題時(shí)，就應當使課程和學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《走進(jìn)春天》時(shí)，可以讓學(xué)生們去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受春的變化，春的氣息，這毫無(wú)疑問(wèn)比課文中的描述要更有說(shuō)服力。
其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，在家庭、社區開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據時(shí)空的特點(diǎn)，或班級，或小隊，因地制宜，因"效”制宜。要通過(guò)各種生活體驗活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè )和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《不斷更新的通信家族》時(shí)，教師可在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀(guān)察社會(huì )生活中發(fā)生的變化，體會(huì )社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察、調查鍛煉和提高調查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì )討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。
早在上個(gè)世紀二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出"生活即教育”理論，大力倡導生活教學(xué)。他指出，"教育的'根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”，要使學(xué)生"充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，"生活就是教育，就是教育的內容”。由此他認為生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程，教育應該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng )造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當今世界的社會(huì )現象千變萬(wàn)化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì )里，適當引入一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有助于目標的有效達成。
由此可見(jiàn)，小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統性知識教學(xué)是不夠的，學(xué)�，F實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機，抓住教育的切入點(diǎn)、結合點(diǎn)，針對學(xué)生的思想和具體表現找準時(shí)機，然后結合教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統一，生活與發(fā)展的統一。
總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
綜合實(shí)踐論文怎樣開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)
有怎么樣的教育，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代，就有怎么樣的未來(lái)。為此，重視教育，根據社會(huì )的需要不斷地變革、完善教育，也就成了人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中的必然選擇。長(cháng)期以來(lái)，對于教育，人們往往習慣于從對人積極的教化、培養、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認識，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育卻常常走上了它的反面。誠然，導致教育“事與愿違”的原因很多，從教育自身感性的層面看，其中一個(gè)十分重要的因素是：我們的學(xué)校太像學(xué)校，我們的課堂太像課堂，我們的老師太像教師，我們的學(xué)生太像學(xué)生。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的想象力、主體性、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力必然會(huì )受到抑制。當然，導致以上現象的出現自有眾多的內、外在原因，但課程的設置是一個(gè)十分重要的因素。長(cháng)期以來(lái)，我國的基礎教育幾乎是學(xué)科課程的一統天下，課程結構嚴重失衡，在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著(zhù)機械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式�！敖Y構決定功能”，教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此，課程結構的調整就自然成為本次課程改革中的一個(gè)重要內容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的痛快。憑著(zhù)熱情，帶著(zhù)沖勁，我們看見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是，一片大好形勢下，大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去，缺少籌劃，準備不足，結果造成了方向的迷失，過(guò)程的困擾，終點(diǎn)的遲歸。
教學(xué)活動(dòng)隨筆13
本學(xué)期，我校開(kāi)展了“課內比教學(xué)”活動(dòng)，作為語(yǔ)文教師的我，積極參與了此項活動(dòng)，使我感受頗多，下面略談一些膚淺的體會(huì )。
“課內比教學(xué)”活動(dòng)充分展示了廣大教師的素質(zhì)。我校語(yǔ)文教師覃柏洲在上《這片土地是神圣的》一文時(shí)，他那激昂動(dòng)情的示范朗讀，情趣盎然的教學(xué)方法，使得整節課都沉浸在一種激情四射的氛圍之中，讓學(xué)生充分感受到印第安人對土地充分的愛(ài)的力量，對土地的十分珍惜。尹紅老師的《去年的`樹(shù)》將這種真情的偉大推向了高潮，朋友間的承諾重如千斤，小鳥(niǎo)只因這一份承諾不遠萬(wàn)里尋找自己的好朋友，這種行為令人欽佩，這份愛(ài)感天動(dòng)地！給學(xué)生乃至所有聽(tīng)課者上了一節深動(dòng)的感恩教育課。
這次活動(dòng)我還聽(tīng)了幾節其他學(xué)科的課，如數學(xué)課、品德課、體育課等。數學(xué)課的最終目的是幫助學(xué)生觀(guān)察事物、認識事物，在腦海中建立邏輯比較的關(guān)系，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在聽(tīng)了陳華平老師的《百分數的應用》一課，首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)進(jìn)入生活實(shí)際，在此基礎上展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)大家你一言、我一語(yǔ)，取長(cháng)補短，共同提高，老師提出注意事項，給予正確引導，然后分組展示。體現了自主探究，合作學(xué)習的新理念。
總之，這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，讓我從另一個(gè)側面認識了各位教師。他們高超的教學(xué)藝術(shù)，嚴謹的治學(xué)態(tài)度讓我欽佩，令我折服。我將努力吸取他們的教學(xué)精華，不斷學(xué)習，集眾家之長(cháng)，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
教學(xué)活動(dòng)隨筆14
天氣慢慢變冷，孩子們的戶(hù)外活動(dòng)成了家長(cháng)們最為關(guān)注的問(wèn)題之一。特別是家長(cháng)在送孩子來(lái)園時(shí)，經(jīng)常問(wèn)：“老師，今天這么冷，你們還出去活動(dòng)嗎？”“老師如果你們帶孩子出去活動(dòng)可一定要穿上外套��！”“老師，今天天氣很冷，孩子有點(diǎn)感冒，別讓他出去活動(dòng)了�！钡俏矣X(jué)得幼兒的冬季戶(hù)外活動(dòng)是非常重要的。參加冬季鍛煉要有循序漸進(jìn)的過(guò)程。更要有頑強的毅力，持之以恒的精神，才能到良好的效果。身體是知識的載體，只有健康的體魄，以及良好的心理素質(zhì)，孩子們才能更好的健康成長(cháng)。
所以，我請各位家長(cháng)利用閑暇時(shí)間對廢舊報紙進(jìn)行加工以及包裝，在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候通過(guò)紙棒學(xué)習雙腳并攏向前以及向左向右跳，發(fā)展幼兒彈跳能力以及使幼兒嘗試大膽探索，整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，孩子們在自由玩紙棒的過(guò)程中，出乎我的意料，有的用紙棒做拐杖，有的兩人搭小河雙腳并攏跳躍，有的'把紙棒頂在手心表演雜技，孩子們玩得不亦樂(lè )乎，特別開(kāi)心！
看來(lái)孩子們的身體里積聚了太多的能量，應當找適當的途徑讓這些能量發(fā)散掉，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發(fā)展！
教學(xué)活動(dòng)隨筆15
綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的愉悅。
這個(gè)學(xué)期，我代三四年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過(guò)接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我體驗了從未有過(guò)的感受，就是有苦、有樂(lè )，苦樂(lè )相伴�？嘣谑率聟⑴c，耗費了大量的時(shí)間和精力;樂(lè )在跟學(xué)生時(shí)時(shí)交往，事事接觸，看著(zhù)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，學(xué)生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實(shí)踐活動(dòng)課真好。
走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我對綜合實(shí)踐活動(dòng)也有了一些新的認識。
(一)小組合作學(xué)習，能發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以研究性學(xué)習為主導的學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力以及體現對知識的綜合運用能力為主的新型課程，“合作學(xué)習”是它的主要學(xué)習方式。在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)準備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的問(wèn)題組成合作小組，這樣，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)人需求，他們能主動(dòng)探究。在小組里成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng )造了空間。
(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)實(shí)踐性、開(kāi)放性的大課堂。
在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們在較短的時(shí)間內做了充分的準備，組成一個(gè)個(gè)合作小組進(jìn)入社會(huì )、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，積極參與到各項活動(dòng)中，通過(guò)多種途徑、方法：如翻閱書(shū)刊、采訪(fǎng)、觀(guān)摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，發(fā)展了實(shí)踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學(xué)習，課堂上不要求學(xué)生步調一致;課程結束，也不要求問(wèn)題都有答案，力求創(chuàng )造出一種開(kāi)放性的`教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)辟廣闊的空間。
(三)注重過(guò)程與方法、知識與能力的結合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重過(guò)程，注重學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，又是如何想方設法地解決問(wèn)題的�；诖�，我在活動(dòng)中強調全過(guò)程的開(kāi)展，先是帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，指導學(xué)生如何與他人交往，如何通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、調查、訪(fǎng)問(wèn)來(lái)獲取知識。再引導學(xué)生以網(wǎng)絡(luò )為平臺繼續探究，在過(guò)程中注重收集、整理資料等方法的指導。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生已掌握了一定的方法，學(xué)會(huì )了怎樣去調查，去采訪(fǎng)，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。
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教學(xué)活動(dòng)隨筆15篇09-17
教師教學(xué)活動(dòng)隨筆11-01