隨筆關(guān)愛(ài)留守兒童合集9篇
在平平淡淡的日常中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編收集整理的隨筆關(guān)愛(ài)留守兒童，希望能夠幫助到大家。
隨筆關(guān)愛(ài)留守兒童1
社會(huì )的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多農村的小夫妻進(jìn)城打工，留下孩子和老人，有的父母從孩子三四歲就外出，每年也只能過(guò)年的時(shí)候回家一趟，和孩子接觸時(shí)間甚短，孩子整天在爺爺奶奶或者姥姥身邊，缺失了父母的陪伴和教育，隔輩人又常常比較溺愛(ài)孩子，不會(huì )教育孩子，所以這些我們熟稱(chēng)的留守兒童的教育成了問(wèn)題！如果孩子已經(jīng)上學(xué)，更會(huì )出現這樣或者那樣的問(wèn)題，那么作為老師的我們，特別是班主任應該怎樣做呢？
先讓我講一個(gè)真實(shí)的案例！
小赫，七歲，小學(xué)一年級，從小留守，跟爺爺奶奶在一起，是我班一個(gè)與眾不同，特別淘氣的小男孩！說(shuō)他與眾不同是因為別人腰板直直的坐著(zhù)的時(shí)候他就像老爺一樣往后一靠，悠閑自得的樣子；犯了錯誤，別人能接受應有的懲罰，他卻瞪著(zhù)一雙大眼睛，淚汪汪的看著(zhù)你，說(shuō)什么也不按你說(shuō)的辦；公開(kāi)課上就因為他急于表現，舉手回答問(wèn)題，本以為會(huì )得到同學(xué)和老師的夸獎，沒(méi)想到被同學(xué)指出錯誤，而一個(gè)勁的問(wèn)我問(wèn)題。說(shuō)他淘氣，你看站路隊的時(shí)候，別人都會(huì )站到隊伍里面，只有他非要站出來(lái)，給路隊來(lái)一個(gè)“拐彎”；自習時(shí)和做題，寫(xiě)字時(shí)，不知道什么時(shí)候就發(fā)出一些怪動(dòng)靜。這樣的一個(gè)孩子既可愛(ài)又令人頭疼，因為他總不守規矩。
學(xué)校為了對留守兒童的重視和關(guān)愛(ài)，特意舉辦了關(guān)愛(ài)留守兒童會(huì )，把學(xué)校的留守兒童都集中在一個(gè)教室里，給他們心理講座。后來(lái)吉林省調查留守兒童，填表，要確定必須是農業(yè)戶(hù)口，我就給小赫的奶奶打電話(huà)，然后奶奶聽(tīng)到留守兒童這個(gè)詞很激動(dòng)，告訴我：“我們不報留守兒童，不要特殊對待，要和別的孩子一樣就好，因為上次學(xué)校留守兒童開(kāi)會(huì )回來(lái)孩子說(shuō)了好多，說(shuō)自己沒(méi)有爸爸，媽媽的愛(ài)，他們也不關(guān)心我，孩子心思很重，李老師，我們不報這個(gè)，也不要什么待遇，只要和別的小朋友一樣就行！謝謝你的好意！”
奶奶的話(huà)，引起了我的沉思！
我們知道許多留守兒童存在教育問(wèn)題，但我們要怎樣給他們關(guān)愛(ài)，整天把留守兒童這幾個(gè)字放在嘴邊，說(shuō)你是留守兒童嗎？還是不經(jīng)意間讓班級同學(xué)，學(xué)校同學(xué)知道了他是留守兒童？留守兒童怎么了？留守兒童同樣是你的學(xué)生！我們說(shuō)教育要平等，那就不要搞特殊！困難學(xué)生也好，留守兒童也罷，都有自己的自尊，我們不能傷害到他們的自尊心！我們表面上的開(kāi)會(huì )，發(fā)物品，填表格，其實(shí)無(wú)意間真的傷到了孩子的自尊心。我現在終于明白，小赫為什么總是“與眾不同”,因為他想引起我的重視，得到我的關(guān)愛(ài)！這種關(guān)愛(ài)，不是給他開(kāi)個(gè)會(huì )，給他填一個(gè)表格，給他發(fā)一個(gè)書(shū)包，而是我的真正在乎，他回答問(wèn)題好時(shí)，我的一個(gè)會(huì )心的微笑；他寫(xiě)字工整時(shí)我的一句真心的表?yè)P；他幫助同學(xué)時(shí)我的贊賞的眼神！他要的'是我的真愛(ài)，是父母不在身邊我的如媽媽一樣的愛(ài)！
說(shuō)到這，我哪有任何理由去懲罰這個(gè)時(shí)常有些怪異舉動(dòng)的男孩！他的向后靠，他的發(fā)出怪聲音，他的不站到隊列里都是希望我能關(guān)注他，給他哪怕一個(gè)溫暖的眼神就好！所以在我的班級沒(méi)有名義上的“留守兒童”，我要給他們的就是一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)溫柔的愛(ài)撫，一句發(fā)自?xún)刃牡目滟�！讓他們感受到我的�?ài)！
不把留守兒童另眼看待，讓他平等成長(cháng)，才是真正的關(guān)愛(ài)！
隨筆關(guān)愛(ài)留守兒童2
作為一名人大代表，理應關(guān)心民生。然而，我又是一名教師，站在教師的角度更應該關(guān)心下一代的成長(cháng)。因為孩子是祖國的希望，也是一個(gè)美滿(mǎn)幸福的家庭中最重要的基石。父母所做的一切都是為了孩子，學(xué)校也是為了孩子的一切，黨和人民政府也是一切為了群眾過(guò)上好日子。
隨著(zhù)政策的開(kāi)放，我國在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的推動(dòng)下，越來(lái)越多的農民工背井離鄉進(jìn)城打工。有些農民工把子女扔給了老人監護或寄養他人，于是，在我國廣大農村中出現了一個(gè)新的群體--留守兒童。有資料顯示，目前全國農村“留守”規模已達2300萬(wàn)人，而且這個(gè)數字還將在未來(lái)幾年成較大規模的上升趨勢。因此，留守兒童問(wèn)題得到了各級黨委、政府及社會(huì )的廣泛關(guān)注，特別是樂(lè )港鎮鄉鎮府的關(guān)公委專(zhuān)門(mén)制定了一項為留守兒童送溫暖的計劃。在每年的“六一兒童節”，各級人大代表帶著(zhù)學(xué)習用品及衣物親自送到一些學(xué)校及幼兒園中的留守兒童手里，讓孩子感到除了父母之外，社會(huì )上還有人關(guān)心著(zhù)他們。讓他們好好學(xué)習不再自卑不再孤單。盡管如此，這也是杯水車(chē)薪。
因為這只是一時(shí)的感動(dòng)而已，還是不能完全解決孩子的實(shí)際生活與思想感情問(wèn)題。我個(gè)人認為一時(shí)的感動(dòng)不能改變一個(gè)人的行為，只有長(cháng)時(shí)間的付出與實(shí)際的行動(dòng)才能解決并感化這些留守兒童，防止他們走上歧途，讓他們與正常的孩子一樣一邊學(xué)習一邊快樂(lè )的生活。
就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，全校184人，留守兒童就將近100人了。鑒于目前留守兒童群體客觀(guān)存在的現實(shí)，我大概可以歸納為出以下幾種類(lèi)型：(1)無(wú)能為力，只管“吃”的放縱型。（2）隔代教育，只顧“給”的溺愛(ài)型。（3）寄居他家，無(wú)法管的放縱型。這幾種類(lèi)型的孩子通常會(huì )出現學(xué)校成績(jì)不佳，在校表現不優(yōu)；親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常，品德不佳；父愛(ài)母愛(ài)失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越軌現象嚴重等多種突出的問(wèn)題。所以，我建議近期解決留守兒童問(wèn)題迫在眉睫。我個(gè)人認為應該從下面幾個(gè)方面采取有效措施：
1、建立健全留守兒童工作機制。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì )的一項系統工程，需要全社會(huì )的參與和努力。建立以市、縣、（市、區）、鄉（鎮）政府為主相關(guān)部門(mén)共同參與的工作責任制，縣（市）、鄉（鎮）政府成立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”領(lǐng)導小組，制定“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”計劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為主的原則，將留守兒童工作納入對縣（市、區）、鄉（鎮）政府全年工作考核的目標，形成政府、學(xué)校、社區、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。
2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農民工子弟在工作地享有同等受教育的權益。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學(xué)費，最大限度地降低進(jìn)城農民工子弟在其父母工作入學(xué)的門(mén)檻，保障其享有與當地兒童相同的接受同等教育的'權益，使長(cháng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。而且再加上外面的書(shū)本與我們的不同，最好是在外讀書(shū)的在外考試不須回原籍地參加考試。
3、培養和扶持以民間組織為依托的農村留守兒童服務(wù)機構。在農村留守兒童問(wèn)題無(wú)法從根本上得到解決之前，各級政府應該通過(guò)政策引導，鼓勵民間資金和社會(huì )力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機構。我建議可以放在老年活動(dòng)中心中設立，因為每個(gè)村子里都有老年活動(dòng)中心。我們還可能利用社會(huì )優(yōu)質(zhì)資源（如優(yōu)秀退休教師等），切實(shí)為農村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(cháng)服務(wù)。
4、下大力氣優(yōu)化兒童成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái)，我們國家的社會(huì )經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會(huì )矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長(cháng)的社會(huì )大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級各部門(mén)必須下大力氣從小事抓起，嚴肅治理在不斷惡化的社會(huì )環(huán)境，嚴厲打擊破壞兒童成長(cháng)環(huán)境的人和事；報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛(ài)兒童尤其是留守兒童成長(cháng)為主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀(guān)念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導他們正確辨別是非，引導他們積極向上生活、學(xué)習和做人。
如果各級黨委政府的領(lǐng)導干部，堅持以人為本，樹(shù)立科學(xué)的可持續的發(fā)展觀(guān)和政績(jì)觀(guān)，努力構建真正意義上的和諧社會(huì )并能做到以上幾點(diǎn)的話(huà)，我相信一定會(huì )給留守兒童們構建一個(gè)溫暖的家。
隨筆關(guān)愛(ài)留守兒童3
最近幾年“留守兒童”的問(wèn)題一直深受公眾的關(guān)注，可是在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生們交流我發(fā)現有些孩子盡管在父母身邊，但是和留守兒童有著(zhù)相同的處境，成了在父母身邊的“留守兒童”，這些孩子由于和父母缺乏溝通交流，平常的娛樂(lè )只是玩玩具，網(wǎng)電腦，看電視，這就造成了孩子性格孤僻,不善溝通,缺少朋友。
由于很多“城市留守兒童”的父母經(jīng)常不在身邊督促，就算偶有教育責罰，往往也是“蜻蜓點(diǎn)水”無(wú)法到位。老師、學(xué)校雖然也起到一定的“代理家長(cháng)”的責任，可畢竟學(xué)校教育無(wú)法完全替代家庭，不可能起到充分的幫扶孩子成長(cháng)的作用�！瓣P(guān)心我的人少，我也不在乎”成為了不少城市留守兒童對自己的心理暗示，覺(jué)得自己受到家長(cháng)的重視不夠，甚至覺(jué)得自己的父母太過(guò)自我，不夠關(guān)愛(ài)自己。尤其是年齡大一些的孩子，會(huì )不斷把自己的父母與別人的父母做比較，越發(fā)容易產(chǎn)生怨恨父母的情緒，從而導致焦慮、自閉等。
與農村留守兒童不同，城市留守兒童的`父母們一般都‘不差錢(qián)’，但因為無(wú)法陪伴在孩子身邊，感覺(jué)虧欠了孩子，總是希望用金錢(qián)來(lái)彌補自己無(wú)法給予孩子的關(guān)懷，生怕無(wú)法滿(mǎn)足孩子的需要。然而，由于父母不能陪伴在身邊，這些“城市留守兒童”心靈空虛、生活單調，更容易受到不良習慣的誘惑，往往會(huì )選擇比較放縱的生活，小一點(diǎn)的孩子表現在性格任性，我行我素，不聽(tīng)勸說(shuō)，而大一點(diǎn)的孩子就往往選擇在網(wǎng)吧、游戲機廳等地方逗留。同時(shí)，因為這些孩子長(cháng)期不和父母交流，在思維模式上容易走極端，多表現為不善于與同伴交往，人際關(guān)系緊張、遇事易沖動(dòng)等。
父母身邊的“留守兒童”也需要得到父母的關(guān)愛(ài)，希望父母們在星期天或者節假日能夠抽出時(shí)間多陪陪孩子，掙錢(qián)給孩子更好的生活固然重要，但是如果因為一味的掙錢(qián)而忽視了孩子，影響了孩子的健康成長(cháng)那就得不償失了。
隨筆關(guān)愛(ài)留守兒童4
案例中的小佳是一個(gè)典型的留守兒童，她的問(wèn)題在留守兒童中具有代表性，想要筆盒時(shí)候的讓人同情，拿到筆盒后的驚人之舉，只重金錢(qián)，缺少底線(xiàn)，這樣下去人生觀(guān)會(huì )扭曲，她最缺少的不是物質(zhì)上的幫助，而是精神上的引領(lǐng)。
作為老師我們應該密切關(guān)注留守兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的'第二個(gè)家，老師就是他們全權負責的“父母”。記得我班上曾經(jīng)就有一個(gè)叫小蕊的留守女孩，由于父母不在身邊，與爺爺一起生活，缺少關(guān)愛(ài)，行為習慣較差，學(xué)習也比較后進(jìn)。我了解到她的情況后，主動(dòng)去她家里家訪(fǎng)，并主動(dòng)給她買(mǎi)了一些學(xué)習用品。及時(shí)發(fā)現她自理能力強，勞動(dòng)積極這一閃光點(diǎn)，讓她擔任勞動(dòng)委員。課后和她促膝談心，為她進(jìn)行學(xué)科輔導。漸漸地，小蕊性格活潑開(kāi)朗了，喜歡學(xué)校生活了，學(xué)習成績(jì)也有了提高。
對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)等。關(guān)注他們的行為規范的養成教育，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)，大大增強教育實(shí)效性。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應成為全社會(huì )的共同責任�？傊�，為留守兒童創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的責任和義務(wù)，讓留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，用愛(ài)心、耐心去拯救一顆顆需要愛(ài)心滋潤的心靈。
隨筆關(guān)愛(ài)留守兒童5
隨著(zhù)農村父母離鄉進(jìn)城打工、經(jīng)商人數的增多，農村兒童留守農村只有家里老人照管的人數也在不斷增多。這一部分孩子和其他孩子相比缺少了父母的關(guān)愛(ài)，親情的滋潤，他們往往性格內向、孤僻，學(xué)習成績(jì)不佳。我班里就有這樣一個(gè)典型的孩子——xx。
xx，父母離異，跟隨母親，但母親常年在外打工，平時(shí)都由外公外婆照管。這個(gè)孩子平時(shí)和同學(xué)相處的不錯，就是一到我們老師面前就變得沉默不語(yǔ)，有時(shí)候問(wèn)他十句可能只回答你一句，我們無(wú)論以什么樣的態(tài)度和他說(shuō)都無(wú)濟于事�，F在到了三年級，也是孩子心理上的轉變期，他的這個(gè)特點(diǎn)越來(lái)越突出，這學(xué)期已經(jīng)有三次缺課行為，頭兩次我在晨檢是發(fā)現他沒(méi)到校，都是電話(huà)聯(lián)系他家人，都說(shuō)起來(lái)遲了，怕遲到不愿來(lái)校。由于他家距離學(xué)校較遠，老人送他來(lái)校也不方便，我都準許他第二天坐接送車(chē)來(lái)校。就在這星期一他又沒(méi)來(lái)，我還是電話(huà)聯(lián)系，說(shuō)是作業(yè)沒(méi)完成不來(lái)，我叫他可以來(lái)學(xué)校補，讓他外公送來(lái)，等到放學(xué)還沒(méi)見(jiàn)他來(lái)。星期二他的座位照樣空著(zhù)，看來(lái)不打給他媽媽是不行了，聯(lián)系了他媽媽?zhuān)f(shuō)今天有時(shí)間趕回家一趟，看看到底怎么回事。直到星期四的早上門(mén)衛告訴我xx和他在學(xué)校門(mén)口。我心里想著(zhù)終于來(lái)了，可當我跑到校門(mén)口時(shí)看到的是他賴(lài)在地上，外公和門(mén)衛在那使勁地拉他，他的'反抗很強烈，就是不進(jìn)校門(mén)。我過(guò)去和他好好地說(shuō)都不管用。以前聽(tīng)他媽說(shuō)他最怕爸爸把他帶走，我就問(wèn)他是不是爸爸回來(lái)了，他點(diǎn)點(diǎn)頭。知道他不想跟爸爸，我就騙他我們在學(xué)校里呆著(zhù)爸爸是不敢來(lái)接走你的。一開(kāi)始他還是不進(jìn)校門(mén)，后來(lái)我好說(shuō)歹說(shuō)終于跨進(jìn)了校門(mén)。我心里想著(zhù)他有好幾次不來(lái)讀書(shū)的情況，可能也有點(diǎn)厭學(xué)，我沒(méi)有讓他去教室，把他帶到了辦公室。整整一節多課都在勸他，和他講道理，直到我說(shuō)到你這樣做媽媽在外地會(huì )很擔心的時(shí)候，他說(shuō)了一句：媽媽不要我了。我就斷定是他媽媽講的話(huà)傷害到他了。我就和他說(shuō)：“你媽媽怎么可能不要你呢？你是她最寶貝的孩子呀！”他低著(zhù)頭不吭聲。我想一定要當著(zhù)他的面和他媽媽說(shuō)不能不要他，也許這樣他才會(huì )安心上學(xué)。我撥通了他媽媽的電話(huà)，說(shuō)xx來(lái)學(xué)校讀書(shū)了，他開(kāi)始表現好了，你怎么可以不要他呢？他媽媽也是一言難盡，男孩子肯定也調皮，平時(shí)一有什么事好好和他講不聽(tīng)，就揍他一頓，實(shí)在沒(méi)辦法了。我聽(tīng)了她的話(huà)也愣了一下，“打”肯定不是教育孩子的好方法，為什么平時(shí)不去多關(guān)心他呢？當我問(wèn)她是不是不要自己的孩子了，她當然否定了這個(gè)說(shuō)法。為了讓xx知道她媽媽這樣說(shuō)是假的，我就把電話(huà)給了他，讓他母子之間好好溝通一下，更多的也是想讓他媽媽多關(guān)心他。幾分鐘的通話(huà)里，xx一直在點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯�！笨粗�(zhù)他這樣我想他心是穩了。他媽媽讓他這學(xué)期好好讀書(shū)，等過(guò)年回來(lái)再接他到自己身邊去讀書(shū)。聽(tīng)到明年可以和媽媽在一起他就沒(méi)有之前想著(zhù)要回家和不進(jìn)教室了。我也再次開(kāi)導他，只有現在好好學(xué)習了，明年去別的學(xué)校老師才會(huì )喜歡你。就這樣他自己拿著(zhù)書(shū)包，我牽著(zhù)他進(jìn)了教室�？吹剿谧约旱淖蛔铝�，我才算舒了口氣。
xx這樣的孩子不單單是留守兒童缺少親人的關(guān)心，還有父母離異給他帶來(lái)心理上的傷害。這樣的孩子更多的需要我們身邊人對他的愛(ài)，只要讓他感受到我們的溫暖，他就能和其他孩子一樣快樂(lè )的成長(cháng)。
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什么是留守兒童呢？是指父母一方或雙方外出打工，而留守在家鄉不能和父母雙方共同生活在一起，需要其他親人照顧的年齡在14歲以下的孩子。兒童時(shí)期的心理狀況，是人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期。缺少父母關(guān)愛(ài)的留守兒童，特別是由老人來(lái)?yè)狃B的孩子，容易出現坐立不安、活動(dòng)增多、注意范圍減小等不正常的心理現象，他們在生活中好面子、自尊心強、不輕易向人表露。加上老人容易過(guò)分的溺愛(ài)孩子，為孩子承擔起一切，使孩子變得沒(méi)有信心和責任心，形成心理和行為障礙。此外，留守兒童由于長(cháng)期得不到父母的溫暖，感到寂寞和孤獨，在行為上也會(huì )缺乏社交技巧，情感淡漠，時(shí)間長(cháng)了就容易形成兒童孤獨癥，嚴重影響到兒童的'智力。
一、建立幫輔小組。在學(xué)校之間開(kāi)展手拉手結對。在生活上可以給貧窮的留守兒童募捐,可以捐助資金，也可以捐助衣物等東西,只要能夠幫助到這些兒童的都可以。在學(xué)習上也以老師“一幫一”,學(xué)生“二幫一”的形式,幫助成績(jì)不怎么好的學(xué)生,幫他們樹(shù)立學(xué)習的信心，為“留守孩子”構筑溫暖大家庭。
二、以班隊、少先隊等集體活動(dòng)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)、責任、誠實(shí)”，加強學(xué)生的道德品質(zhì)教育，尤其要讓“留守孩子”在社會(huì )實(shí)踐中體驗做人做事的道理。
三、深入調查，建立留守學(xué)生檔案。以便讓每一位任課老師對留守學(xué)生多一些關(guān)心和愛(ài)心，另外，也是為了必要時(shí)與他們的家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，解決留守學(xué)生各方面的問(wèn)題。
我堅信，只要我們對留守學(xué)生多一份愛(ài)心，多一份關(guān)心，多一份耐心，多一份熱心，留守兒童問(wèn)題一定能得到妥善解決。讓我們全社會(huì )都來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)，為構建和諧社會(huì )盡自己一份力量吧！
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留守兒童已經(jīng)才成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。那么，如何關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)呢，我想從以下幾方面來(lái)考慮：
我們要有愛(ài)心和耐心。他們更缺少愛(ài)，更渴望得到社會(huì )各界的關(guān)注。因此，我們要從小事上細節上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。針對個(gè)別父母離異，父親在外打工等現象，俗話(huà)說(shuō)：精誠所到金石為開(kāi)。我們要有慈母般的愛(ài)，有持持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。
我們要關(guān)住他們的心理健康。外出心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現的問(wèn)題務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機，加上監護人的嬌寵溺愛(ài)，導致孩子養成大把花錢(qián)、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我想要給他們講節儉的重要性，放一些民工在外打工的`片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會(huì )父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。
我們要對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀(guān)念。大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。我們要對他們進(jìn)行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò )上、多搜集一些實(shí)際例子，對他們進(jìn)行教育。
我們要關(guān)注他們的學(xué)習興趣與學(xué)習質(zhì)量。留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B的，而農村這樣的老人文盲率超過(guò)70％，他們無(wú)法對孩子進(jìn)行輔導，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績(jì)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路�？梢蚤_(kāi)展一幫一活動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì )到了班級的溫暖和學(xué)習的樂(lè )趣。
隨筆關(guān)愛(ài)留守兒童8
從小我就很怕被老師家訪(fǎng)，總感覺(jué)老師會(huì )把我在學(xué)校的所作所為都一五一十告訴我家人一樣，就因為自己不夠優(yōu)秀，會(huì )擔心自己的不足被老師放大化，怕自己的很多事情就這樣被老師暴露。但是今天的家訪(fǎng)卻是特殊又有意義的，我們今天家訪(fǎng)的對象就是沙地小學(xué)中的留守兒童。隊長(cháng)團帶著(zhù)3班班主任徐怡老師和宣傳組隊員來(lái)到3班其中一名留守兒童的家里訪(fǎng)談，后來(lái)我發(fā)現這些家庭有點(diǎn)特殊情況的孩子性格都比較內向。當他們發(fā)現有老師來(lái)到自己家的時(shí)候表現得比較拘謹，然后他們家長(cháng)都會(huì )很熱情的招待我們。一坐下來(lái)就說(shuō)很感謝我們對他們孩子的關(guān)愛(ài)和教育，不停地贊揚我們的支教活動(dòng)帶給他們孩子帶來(lái)很大的思想改變。孩子們會(huì )把學(xué)習的想法放到第一位，學(xué)習興趣也因為我們開(kāi)展的第二課堂而提高了，孩子們的視野也從而開(kāi)闊了很多。
在隊長(cháng)團的帶領(lǐng)下，我們坐在留守兒童的家中央和家長(cháng)聊家常的時(shí)候引來(lái)了很多其他同村的小孩子，這一場(chǎng)面突然就感覺(jué)難以控制了，但是從側面來(lái)看這也發(fā)現很多家庭里都會(huì )有1-2個(gè)以上的孩子居住在一起，但是他們的家人都不會(huì )和他們住在一起，假如我們這次沒(méi)有到沙地小學(xué)進(jìn)行三下鄉實(shí)踐活動(dòng)的話(huà)那么孩子們的假期就一直玩到忘我了。其實(shí)也挺為“萌芽”實(shí)踐隊的而感到驕傲的，我們有強大的支教團隊、有豐厚的學(xué)科知識，并且每位老師都是有超強的耐心和細心，在課余時(shí)間都會(huì )關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的心情，讓學(xué)生對我們有更多的信心。
在訪(fǎng)談的途中我們聽(tīng)到家長(cháng)最多的一句話(huà)就是感謝我們和贊揚我們的.工作，我們瞬間都倍感欣慰。特別是有個(gè)家長(cháng)在談話(huà)的時(shí)候提到之前支教組的老師護送學(xué)生回家的時(shí)候，可能是因為學(xué)生某些原因而不能走路然后老師就這樣一路的把學(xué)生背著(zhù)送到家，這一舉措讓這位孩子的家長(cháng)很是感動(dòng)并對我們的工作給予一定的認可。
除了我們支教的沙地小學(xué)之外，其他地區還是會(huì )有存在著(zhù)留守兒童的問(wèn)題，一個(gè)孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家人的陪伴，也離不開(kāi)家人的關(guān)懷，然而我們在這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中充當著(zhù)引導者、聆聽(tīng)者的角色，初衷就是想讓孩子們上課時(shí)能多開(kāi)動(dòng)腦筋、多積極發(fā)言，我們是他們的“大朋友”只要孩子們肯說(shuō)我們就會(huì )用心聆聽(tīng)。
前面的路就算有多難走，也不能苦孩子。我們雖然幫不到他們改變現狀，但是我們可以從心靈方面帶動(dòng)他們，讓孩子們感受到父母不在身邊也不孤單、不會(huì )寂寞。留守兒童的心靈比任何人都脆弱，可能一不注意就會(huì )觸碰到他們的底線(xiàn)猶如在他們心中的那條縫上撒鹽，所以我們身為“大朋友”應該更加用心去認識他們、教導他們。
用心感化留守兒童、用愛(ài)鑄成一汪清泉滋潤他們脆弱的心。
隨筆關(guān)愛(ài)留守兒童9
用愛(ài)撐起留守的天空
轉眼間，我與妹妹弟弟相識一年多了，回憶這一年以來(lái)我們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回頭看看自己曾走過(guò)的路，看到孩子們令人欣喜的變化，我對自己說(shuō)：再苦、再累都是值得的，因為我們的努力沒(méi)有白費，我的真情付出得到了回報。
很清楚地記得通信最初，為了讓孩子們通信更加方便，寫(xiě)信的時(shí)候我們總是會(huì )在信封里夾上回信的信封、郵票。而且每天充滿(mǎn)期待，希望早日得到孩子們的消息，學(xué)校的支教生更是為了能讓孩子們早點(diǎn)收到我們的信件，每周不辭辛苦地往返于支教地和學(xué)校之間，為我們帶回一封封充滿(mǎn)真摯感情的回信。
和我通信的有兩個(gè)孩子：乖巧的雪微，可愛(ài)的小鳳偉。
雪薇的父母都在省城哈爾濱打工，不得以他必須和弟弟租住在學(xué)校的一位英語(yǔ)老師家。父母不在身邊使她不得不承擔起照顧弟弟的重任。而了解到她的情況后，我總是會(huì )想像她這樣年紀的其他孩子還是在父母的細心呵護和寵愛(ài)中成長(cháng)，還是一個(gè)未曾經(jīng)歷生活苦痛的孩子，不諳世事，天真可愛(ài)。而生活這時(shí)候卻向她發(fā)起了挑戰，她不再是一個(gè)不諳世事的小女孩，在弟弟面前，她必須象一個(gè)大人一樣解決問(wèn)題，她必須有計劃的安排自己和弟弟的生活。寫(xiě)來(lái)的信中總是滲透著(zhù)一股子令人欣慰的堅強，但堅強的背后更多的是無(wú)助，年幼的雪薇因為生活的艱辛，脆弱的心靈里滿(mǎn)是迷茫。尤其是她對我說(shuō)她的好朋友中有好幾個(gè)都退學(xué)了，她害怕自己也遭受同樣的命運，作為一個(gè)農村的孩子，大人們對子女的教育問(wèn)題并不十分重視，然而早熟的小雪薇卻知道知識對一個(gè)人一生的重要性，再見(jiàn)到平時(shí)要好的朋友相繼輟學(xué)，她難免恐慌，她又擔心假如有一天自己真的輟學(xué)，弟弟怎么辦？
在她的來(lái)信中我深深感受到她言語(yǔ)之間的不安。收到她的回信以后，我寫(xiě)了好長(cháng)的信來(lái)勸慰，這時(shí)候我真正感覺(jué)到她需要我，我有責任讓她擺脫這種迷茫，我應該使她成為一個(gè)品行端正、熱愛(ài)生活、富有理想、朝氣蓬勃的孩子。我在信中給她講海倫·凱勒的故事，那個(gè)又聾又盲的女孩用自己的意志和不懈的努力，在老師沙利文女士的幫助下，打破了無(wú)邊的黑暗和死寂，我希望海倫·凱勒身處逆境時(shí)的奮爭和取得的成就能打動(dòng)了年幼的她，能使她戰勝前進(jìn)道路中的坎坷和生活中的陰霾，海倫凱勒這種不折不撓的精神能鼓舞和激勵她。還告訴她：人生如同品茶，雖然略顯苦澀，但細細品味后總會(huì )留有一股芬芳。只有現在堅強地讓自己成長(cháng)，以后的路才能越走越寬廣。她答應我一定會(huì )好好學(xué)習，說(shuō)她很幸運遇到我這個(gè)姐姐，絕對不會(huì )辜負大家對她的期望。她說(shuō)她馬上就要中考了，心里很焦慮，無(wú)法全身心投入到學(xué)習中，我告訴她只要努力總會(huì )得到好的結果，但如果不努力，什么都得不到。這種焦慮是正常的，正是因為她有一顆求學(xué)上進(jìn)的心才會(huì )害怕看到壞的結果。
針對她的這一情況，我給予了一些學(xué)習上的建議，但同時(shí)告訴她應該適當的放松，別給自己太大的壓力，一個(gè)人不能只做讀書(shū)的機器，應該有一些愛(ài)好，愉悅身心，并告訴她有時(shí)間多看一些優(yōu)秀的書(shū)籍。上個(gè)學(xué)期的期末，雪薇成績(jì)有了很大提高，當她拿著(zhù)成績(jì)單滿(mǎn)心歡喜的打電話(huà)告訴我她的成績(jì)有所提高時(shí)，我明顯感受到她激動(dòng)的心情。這頭的我欣慰的笑了，高興的并不是因為我所付出的得到了回報，而是讓我懂得了這便是愛(ài)的力量。那一刻我知道我不光分享了她的悲傷，更是分享了她的喜悅，她是那么的信任我，理解我。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我又有了能去聯(lián)發(fā)看雪薇機會(huì )。我總想為雪薇做點(diǎn)什么，書(shū)信的交流不足以傳達我對她的那份來(lái)自?xún)刃牡膼?ài)，我突然想到可以用自己的生活費給她買(mǎi)一件大衣，她的父母得負擔兩個(gè)孩子的生活費，生活一直很拮據，假若我為她買(mǎi)一件大衣，那么我想她感到的應該不僅僅是溫暖，還有來(lái)自我給她的關(guān)愛(ài)。心里想著(zhù)個(gè)子高高的雪薇穿上它一定很好看。我還給她帶了一份很特別的禮物，就是我高中主持校聯(lián)歡會(huì )時(shí)學(xué)校領(lǐng)導發(fā)給我的筆記本，這本子對我來(lái)說(shuō)來(lái)之不易，我珍藏了三年，一直沒(méi)舍得用。我對雪薇說(shuō)，我之所以把珍藏的筆記本送給她，是想激勵她好好學(xué)習，還有一年就要中考了，抓緊時(shí)間，考個(gè)好高中。我拉著(zhù)她的小手和她一起唱歌，我唱的是隱形的翅膀，我在內心里一直相信雪薇一定能看到風(fēng)雨過(guò)后的彩虹，她又哭了，上次我去，她就哭了。這孩子，和我一樣，多愁善感，愛(ài)掉眼淚。
那天我和她似乎有說(shuō)不完的話(huà)，她和我說(shuō)有時(shí)候看見(jiàn)別的`孩子扯著(zhù)父母的手在大街上走，她就會(huì )躲得遠遠的，她覺(jué)得自己真沒(méi)出息，她害怕自己哭出來(lái)，這時(shí)候他就告訴自己要堅強。哪有孩子不想念自己的父母呢，哪有孩子不渴望在父母的羽翼下溫存，免受風(fēng)雨來(lái)襲呢？何況她還那么小。她說(shuō)她希望快點(diǎn)過(guò)年，當她說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我知道，只要過(guò)年她就能和父母團圓了，她說(shuō)在沒(méi)認識我之前遇到困難就想，要是父母在身邊多好，認識我之后，遇到困難，就會(huì )想，我還有一個(gè)姐姐可以幫我呢，說(shuō)她一直想要個(gè)姐姐，現在有了，真好。她說(shuō)真好的時(shí)候我的眼圈紅了，我在心里說(shuō)，有你這樣一個(gè)懂事的妹妹，真好。
我已經(jīng)不單單拿她當一個(gè)孩子看待，她已經(jīng)成為了我的親人，有時(shí)想著(zhù)遠方有一個(gè)可以?huà)炷畹娜�，就�?huì )覺(jué)得莫名的幸福。她一直堅持叫我姐姐，每當想她臉上帶著(zhù)溫暖的笑叫我姐姐時(shí)，就會(huì )有些許心酸，這樣甜美純凈的女孩不應該承受這么多，會(huì )不由自主的想去填補她的寂寞，撫慰她的憂(yōu)傷，想給他更多的愛(ài)。
在雪薇身上我總能看到自己的影子，瘦弱但堅強，平凡但善良，讓我忍不住想去照顧她，希望她過(guò)上好的生活�？吹剿絹�(lái)越勇敢，成績(jì)上也有了很大的進(jìn)步，我忽然覺(jué)得自己的生活好充實(shí)，我想這也是對人生意義的一種詮釋了。我知道她已經(jīng)成為了一個(gè)自信自強、永不屈服、愈挫愈奮、樂(lè )觀(guān)向上的孩子。
雪薇是個(gè)懂事的女孩子，很成熟，溝通起來(lái)比較容易。相比之下，小鳳偉在最開(kāi)始的時(shí)候著(zhù)實(shí)讓我頭痛了一陣子。
小鳳偉今年上初一，可能是過(guò)早的與姥姥生活在一起的緣故，他的心理年齡很不成熟，性格比較沉悶，寡言少語(yǔ)，語(yǔ)言表達能力很差。他寫(xiě)來(lái)信說(shuō)：“自己的東西被偷了，之前還被人偷過(guò)錢(qián)，不知道該怎么辦；他的同桌還對總是欺負他�！彼牡谝环庑�，我看了好久才看明白他要表達的意思，看過(guò)之后我發(fā)呆了好久，不禁百感交集，這么小的一個(gè)孩子，父母又不在身邊，有了問(wèn)題自己不會(huì )處理，對他的成長(cháng)是十分不利的。想到他的無(wú)助，我覺(jué)得自己的心里很難受，只想盡自己所能去幫助他。
在我對小鳳偉的情況進(jìn)行了細致的分析后，我發(fā)現這孩子因為環(huán)境的原因缺少了青少年本應該有的自信，于是我在信中對他說(shuō)人生便是如此，難免有許多不如意，但是我們要勇敢的面對，可怕的不是困難，而是對困難產(chǎn)生恐懼，只要我們有恒心有毅力，勇敢的面對，自信便是我們戰勝困難的最強武器。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，這孩子的性格逐漸開(kāi)朗，他不僅找回了丟的東西，還和拿他東西的孩子做了朋友，那孩子以后也再沒(méi)拿過(guò)別人的東西，而且小鳳偉的同桌也不欺負他了，還對他很好。正當我為自己幫助了小鳳偉而高興時(shí)，問(wèn)題又來(lái)了：由于年齡上的差距，總是無(wú)法和小鳳偉進(jìn)行更深層次的溝通，寫(xiě)信時(shí)往往瞻前顧后很難下筆。我就想：怎么樣才能更好地和他溝通呢？
為了更好的了解
他那個(gè)年齡的心態(tài)，更準確的掌握小鳳偉的心理活動(dòng)，我上網(wǎng)找了很多資料，還搜集一些他感興趣的話(huà)題，不停地拉著(zhù)寢室同學(xué)問(wèn)她們是怎么跟自己弟弟溝通的，弄的寢室那幾位哭笑不得。不過(guò)，我的努力終于看到了些成效。小鳳偉和我走得越來(lái)越近，有一次他寫(xiě)信對我說(shuō)：“姐姐，你的朋友多嗎，自從和你寫(xiě)信之后我的朋友比以前多了，姐姐，謝謝你！”他已經(jīng)漸漸的把我擺在了朋友的位置上，我心里那個(gè)美啊。而且，他的生活也比以前快樂(lè )了許多。我拿著(zhù)信，想象著(zhù)他課間的時(shí)候和他的朋友們在一起玩耍的情景，仿佛他們就在我身邊和我一起玩一樣，令我感到開(kāi)心。這學(xué)期去聯(lián)發(fā)，支教的學(xué)姐對我說(shuō)小鳳偉總是問(wèn)她：“趙子瑜姐姐什么時(shí)候來(lái)��？”放學(xué)的時(shí)候他高興地跑到教室找我，拉著(zhù)我的手興高采烈的和我聊了好久。分別時(shí)他還告訴我說(shuō)：“姐姐你放心我一定會(huì )努力學(xué)習，長(cháng)大后變成和姐姐一樣優(yōu)秀的人�！笨粗�(zhù)他清澈的雙眼，我感動(dòng)了好久。
有一段時(shí)間，我一直沒(méi)有收到他的信，把電話(huà)打到他的學(xué)校，他的老師告訴我他得闌尾炎做手術(shù)住院了，我當時(shí)聽(tīng)到這消息覺(jué)得十分難受，我想到了孤獨的小鳳偉需要我，需要一個(gè)朋友、一個(gè)親人去勸慰他，我想象著(zhù)他會(huì )是多么的不安，我一刻也等不了，我想馬上見(jiàn)到他，于是就起程了，見(jiàn)到他時(shí)他臉色蒼白，臉頰消瘦，眼窩都有些凹陷了，我安慰他不要緊，很快會(huì )好起來(lái)，要告訴他多喝牛奶，這樣才會(huì )有營(yíng)養，接著(zhù)又無(wú)意的問(wèn)，平時(shí)都喝牛奶嗎？他動(dòng)了動(dòng)嘴角，沒(méi)有發(fā)出聲音，用口型告訴了我，那個(gè)口形是“沒(méi)有錢(qián)�！蹦菚r(shí)我第一次真切的感到他的自卑和無(wú)助，當時(shí)只有我和他兩個(gè)人，他甚至不敢發(fā)出聲音，這是他的隱痛，他那無(wú)聲的語(yǔ)言卻扣問(wèn)著(zhù)我的心靈，我想我應該把更多的感情給這個(gè)極度缺愛(ài)的孩子，他是社會(huì )弱勢群體中的一員，長(cháng)期承受著(zhù)巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂(lè )、自信、向上的精神生活。如果我能還他健康、快樂(lè )、自信、向上，那該多好。同時(shí)我感到高興的是，畢竟他把自己最不愿承認的貧窮告訴了我，愛(ài)是我們的語(yǔ)言，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，只有愛(ài)才能換來(lái)孩子的信任，我必須將內心深處的愛(ài)心傳遞給這個(gè)孩子。
我想很大程度上是家庭的貧困造成了他的自卑心理，我在寫(xiě)給他的一封信中寫(xiě)到“世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現自己的勃勃生機�！焙蛣e的家境富裕的孩子相比，他只是小草，但做小草并不代表你不優(yōu)秀，你同樣可以快樂(lè )！
我想擁有一顆愛(ài)心，真心付出，孩子也同樣對你真心喜歡。
小鳳偉心靈稚嫩，更需要我去呵護、去關(guān)心、去琢磨、去引導他，作為他的一個(gè)知心朋友，作為一個(gè)比他年長(cháng)的姐姐我有責任去幫助他，在信中我曾多次督促他好好學(xué)習，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)，也豪不吝惜對他進(jìn)行贊美，讓他在真正的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)，我想這是我能做到的。我一直鼓勵他好好學(xué)習，他有一次寫(xiě)信說(shuō)已經(jīng)會(huì )背很多單詞了，看著(zhù)他寫(xiě)的信，我突然間就有了一種成就感，他有時(shí)候像是我的弟弟，有時(shí)候又像是我的學(xué)生。
他在綏芬河上高中的姐姐曾發(fā)短信，感謝我對他的關(guān)心，我當時(shí)覺(jué)得我幫助小鳳偉是不求回報的，可是當有一個(gè)人對我的付出有了認同感，我還是很高興的，小鳳偉的姥爺也是一個(gè)很熱心的人，我對小鳳偉最初的了解都是從他姥爺那里得到的。有這么多人和我關(guān)心著(zhù)，愛(ài)護著(zhù)小鳳偉，我想我并不是孤軍作戰。
小鳳偉還那么小，如果當時(shí)沒(méi)有人能幫助他，我不敢想象是不是以后的日子里他都要活在自己的封閉的世界里�，F在，他有了自己的生活，自己的朋友，建立了自信心。真心地希望他以后的生活會(huì )越來(lái)越好。
我一個(gè)人的能力有限，但是海的浩瀚是因為無(wú)數水滴的凝聚，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這世界會(huì )變成美好的人間。為了幫助更多的孩子，讓他們感受到社會(huì )的溫暖，我們志愿者還交流寫(xiě)信的心得經(jīng)驗，讓各班開(kāi)展以關(guān)愛(ài)留守兒童為主題的團活，使大家更深入地了解這些渴望親情的孩子們。
每次收到信，我都會(huì )第一時(shí)間送到各班，因為信的兩頭是孩子們和同學(xué)們的深深的地期盼。那時(shí)候我多了個(gè)稱(chēng)號：“快樂(lè )的郵遞員”。是啊，能為大家做這件事我覺(jué)得很高興。由于信很多，需要整理，每次我都把信鋪的滿(mǎn)滿(mǎn)一床，怕信會(huì )亂，所以連動(dòng)都不敢動(dòng)一下，一坐就是一下午，那種感覺(jué)豈是腰酸背痛能詮釋的�？墒�，每當我想起孩子們稚嫩的小臉，我就覺(jué)得自己的努力是值得的。
留守的天空雖然有許多的酸楚，但是有許多用愛(ài)匯聚的彩云使原本陰沉的天空不再枯燥，那片天不再孤獨，那空中不再寂寞。因為我們會(huì )用滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)去撐起他們留守的天空。
曾經(jīng)在一則關(guān)于留守兒童的新聞中聽(tīng)到主持人這樣的結束語(yǔ)：“每一個(gè)孩子都是花朵，每一個(gè)孩子都是祖國的未來(lái)�！睆慕佑|到這些善良懂事的孩子的那一刻起，我的心無(wú)時(shí)無(wú)刻的不牽掛著(zhù)他們。他們沒(méi)有辦法選擇自己的出身，但他們自強不息，不輕言放棄，稚嫩的肩膀承擔起不屬于他們那個(gè)年齡的擔子，這樣懂事善良的孩子我們無(wú)法不愛(ài)。我們發(fā)自?xún)刃牡南霂椭麄�，陪伴他們成長(cháng)。這些真實(shí)感人的故事，讓我也不斷的成長(cháng)，明白了自己是社會(huì )的一份子，應該為社會(huì )做出貢獻，關(guān)懷這些孩子的同時(shí)也提升了我們做人的責任感。我開(kāi)始珍惜身邊的生活，珍惜身邊的親人、朋友。記住家里每一個(gè)親人的生日，因為是他們給予我現在的一切。懷抱著(zhù)一顆感恩的心的我，希望能在人生路上做更多有意義的事。
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