班主任隨筆【薦】
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編精心整理的班主任隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任隨筆1
新學(xué)期來(lái)臨，根據“培育-發(fā)展”班級思想，要使班級健康地運行，班主任需要做好以下10項基本工作:
1.形成自己的帶班思路，明確起點(diǎn)和落腳點(diǎn);打造什么樣的班級，使自己的班級發(fā)展到什么程度，幼兒具有什么樣的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等等，班主任要有心中有數，不能走到哪里是哪里。這是一個(gè)班級發(fā)展的核心思路。
2.團結班級科任同班老師，形成教育合力;最好的辦法是能和你的同班老師談?wù)勀愕膸О嗨悸泛湍繕�，讓同班老師認同你的目標，并且愿意和你一起朝目標前進(jìn)。教育怕的就是同班老師和班主任之間相互拆臺，或者出現個(gè)別老師“功高蓋主”，這些都不利于班級的發(fā)展。
3.制定好學(xué)期計劃(分學(xué)期主題、月主題、周主題);計劃每個(gè)班主任都制訂，但基本都是交給領(lǐng)導看的，具體去做的時(shí)候往往是“哪里決堤哪里堵”�！芭囵B-發(fā)展”班級是為孩子的發(fā)展服務(wù)的，是為教育而帶班，因此就必須有詳細的計劃。計劃是主題式的，而不是事件性的，只要落腳點(diǎn)是這個(gè)主題，我們可以允許孩子們在這個(gè)過(guò)程中“旁逸斜出”。
4.構建系列的班本教材，使工作有條不紊;班級的計劃落實(shí)，需要務(wù)虛，也要務(wù)實(shí)。務(wù)虛則是主題化，而務(wù)實(shí)就是讓孩子們在班級總指導思想下，有章可循，而不是沒(méi)有抓手，而抓手就是版本教材。
5.開(kāi)好前幾次班會(huì )，奠基“技術(shù)型的愛(ài)”;技術(shù)型的愛(ài)是班主任帶班的核心“技術(shù)”，前幾次班會(huì )就要形成心理的“膜拜”和趨近心理�！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半”，此言在理。
6.形成班級理想，勾畫(huà)班級發(fā)展的藍圖;從社會(huì )學(xué)的角度看，共同理想是凝聚一個(gè)群體朝同一目標前進(jìn)的基本藍圖。班主任要讓孩子(也包括同班老師、領(lǐng)導)看到一個(gè)燦爛的未來(lái)和堅實(shí)的腳步。讓一切力量向你的理想靠攏，為你的理想鋪路。
7.搭建合適的平臺，給幼兒發(fā)展的舞臺;班主任的工作本位就是為孩子的成長(cháng)搭建盡可能廣闊的'平臺，讓孩子們在這些平臺上自由地伸展。因此，班主任要根據班級具體情況搭建起一個(gè)個(gè)可以舒展孩子個(gè)性，激發(fā)孩子潛能的平臺。
8.了解幼兒個(gè)性特長(cháng);這是搭建平臺的“群眾性基礎”，只有明確了孩子的個(gè)性特長(cháng)、性格特點(diǎn)，才能有針對性地搭建起合理的、有層次性和發(fā)展性的平臺。
9.形成班級運行的常規機制;平臺的搭建給了孩子一個(gè)個(gè)成長(cháng)的舞臺，但舞臺的運行需要一個(gè)和諧的運行機制，而這個(gè)機制的形成宜早不宜遲。早早地形成機制，就能使這些平臺自動(dòng)健康地運行了。當然，機制不是制度，而是共識，基于平臺良好發(fā)展的成員共識。
10.組織好前幾次班級活動(dòng)。
班主任隨筆2
我國偉大的教育家陶行知先生說(shuō)：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！笨梢�(jiàn)學(xué)生思想品德的培養，是何等的重要。學(xué)生思想品德的培養，是班主任工作的一項重要內容。學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)的形成，需要班主任系統的、有目的、有意識地引導和塑造。小學(xué)生天真而單純，模仿性極強，但是缺乏辨別是非能力。因此，班主任在日常教育工作中，必須高度重視學(xué)生思想品德的培養，通過(guò)言傳身教，把思想品德教育工作滲透到班主任工作、教育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節當中。
一、善于發(fā)現問(wèn)題
俗話(huà)說(shuō)“細微之處見(jiàn)真情�！弊鳛榘嘀魅�，除了教學(xué)之外，每天還須認真觀(guān)察學(xué)生的言行舉止，深入學(xué)生當中和學(xué)生廣泛地進(jìn)行交流，了解學(xué)生在校內、校外的學(xué)習、生活狀況。在與學(xué)生的交流、反饋中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理特征、情感價(jià)值趨向。如果碰到學(xué)生有思想問(wèn)題，要透過(guò)表象看本質(zhì)，仔細分析原因，找出問(wèn)題所在，加以引導，不要一味的盲目責罵，簡(jiǎn)單粗暴對待。班主任應根據學(xué)生不同的心理差異、年齡差異、性別差異、思想意識差異等，采用相應的方法，選擇恰當的時(shí)機，及時(shí)找其談心，用商量的口氣分析問(wèn)題，取得學(xué)生的認同，逐步轉變其思想觀(guān)念，糾正不良行為。
二、班主任的愛(ài)心
熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，班主任的愛(ài)心是做好學(xué)生思想品德教育的前提，是動(dòng)力。教師應像園丁愛(ài)花卉，父母愛(ài)子女那樣愛(ài)護自己的學(xué)生。愛(ài)生，要面對全體學(xué)生要考慮學(xué)生的心理承受能力，對于個(gè)性強、脾氣犟或道德意識較差的學(xué)生，要采取諒解和寬容的態(tài)度，循循善誘，以情感人，以理導行。要從培養德才兼備的各種類(lèi)型、各個(gè)層次人才的需要出發(fā)，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行全面而嚴格的要求。要一視同仁，既要關(guān)心愛(ài)護優(yōu)等生促其前進(jìn)，更要關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生助其改過(guò)奮發(fā)。學(xué)生有了困難，班主任要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，及時(shí)有效地為學(xué)生解決。學(xué)生有病，要主動(dòng)關(guān)心照顧。學(xué)生有疑惑，要主動(dòng)幫其疏導。所謂“精誠所至，金石為開(kāi)”，即使平時(shí)再怎么調皮，搗蛋的學(xué)生也會(huì )被你的愛(ài)心所感染，逐步轉變其思想行為。
三、言傳身教、潛移默化。
班主任對學(xué)生的品德教育應滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節當中，班主任應緊緊抓住課文中的模范人物、先進(jìn)事跡，現實(shí)生活當中典型事例對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過(guò)對比，讓學(xué)生找出自身差距，樹(shù)立榜樣，迎頭趕上。
教師的`言傳能使學(xué)生信服，教師的身教能使學(xué)生佩服。我國偉大的教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！笨梢�(jiàn)教師身教的重要性。教師平時(shí)要為人師表，言行一致，注意自己的言談舉止；工作實(shí)事求是，做事嚴肅認真，用良好的個(gè)性品質(zhì)教育學(xué)生，發(fā)揮教師的示范作用，為學(xué)生樹(shù)立“立身做人”的榜樣。不要要求學(xué)生講文明有禮貌，而老師又常常說(shuō)粗話(huà)；要求學(xué)生誠實(shí)守信，而老師又常常言而無(wú)信；要求學(xué)生守時(shí)，而自己卻經(jīng)常遲到。無(wú)論做什么事，班主任都應以身作則，身體力行，潛移默化中讓學(xué)生自覺(jué)養成良好的習慣。
四、講究工作方法
學(xué)生有缺點(diǎn)，批評時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，不夸大、不諷刺、不挖苦，誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對學(xué)生提出問(wèn)題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是真心實(shí)意為他著(zhù)想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見(jiàn)，打成一片，做到如師如友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現的問(wèn)題，要積極主動(dòng)，熱心解決。對班主任來(lái)說(shuō)，表?yè)P聰明的、守紀律的、成績(jì)好的學(xué)生機會(huì )較多，智力低、成績(jì)差、調皮好動(dòng)的后進(jìn)生，表?yè)P的機會(huì )相對較少。所以，班主任要把工作做得更細，注意及時(shí)捕捉后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)加以肯定，以激發(fā)學(xué)生注意發(fā)揚長(cháng)處，克服短處，不斷進(jìn)步。
五、持之以恒、堅持不懈。
做好思想品德教育工作是不容易的，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，思想問(wèn)題很多，有時(shí)舊的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題又來(lái)了；學(xué)生的某些缺點(diǎn)或不良習慣，這段時(shí)間剛剛改正，由于自我約束力差，過(guò)一段時(shí)間又犯了；有些接受能力差的學(xué)生，可能聽(tīng)不進(jìn)老師的批評教育，一意孤行，破罐子破摔，有的甚至敢當場(chǎng)跟老師頂撞。碰到這種情況，班主任應不急不躁，不以勢壓人，堅持用疏導的方法，耐心細致地進(jìn)行說(shuō)服教育。一次不行兩次，兩次不行三次，不要一次把話(huà)說(shuō)死說(shuō)絕，要留有余地。如此反復抓，抓反復，持之以恒，堅持不懈，精誠所至，金石為開(kāi)。
總之，思想品德教育，是一項長(cháng)期而艱辛的工作，任重而道遠。學(xué)生良好道德行為的培養，必須依賴(lài)于班主任的責任心、愛(ài)心、耐心和工作方法、技巧。因此，做班主任的應時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導學(xué)生，教育學(xué)生，鼓舞學(xué)生，使學(xué)生明是非，辨事理，愛(ài)憎分明；讓學(xué)生懂得立身處世，接人待物；幫助學(xué)生明確讀書(shū)的目的，樹(shù)立遠大理想，自覺(jué)地尊師重道。使他們從小養成良好的品德，做好社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。
班主任隨筆3
周四時(shí)，王主任從我們教室門(mén)口經(jīng)過(guò)，隨后又折回來(lái)問(wèn)：“你們班班通沒(méi)問(wèn)題吧！”“沒(méi)有�！薄澳窍挛�5：10在你們班開(kāi)個(gè)全體班主任會(huì )議�！痹谖覀兘淌议_(kāi)教師的會(huì )議還是第一次，當時(shí)我想：我們班平時(shí)的衛生保持還不錯，桌子擺放整齊、地面整潔。雖然下午兩節課后不能留學(xué)生值日，我還是對我們班衛生還是很自信的，不需要怎么整理，開(kāi)教師會(huì )應該不會(huì )有什么問(wèn)題的。
下午放學(xué)時(shí)，常規的讓同學(xué)們擺放整齊桌椅、撿撿自己位置上大片垃圾就給他們送走了。等開(kāi)會(huì )的時(shí)間到了，老師們陸續來(lái)到我們教室，坐在同學(xué)們的位子上，我也找了個(gè)位置坐了下來(lái)。
這一坐，我開(kāi)始不淡定了。作為班主任，我對同學(xué)們的個(gè)人衛生要求是很?chē)栏竦�，大到洗澡，小到換襪子、鞋，我都有嚴格要求。教室里人本來(lái)就多，我不希望每個(gè)老師進(jìn)班有一股異味、不允許誰(shuí)不修邊幅、邋里邋遢。更別說(shuō)教室里我能看到的桌子、衛生，進(jìn)到教室只要看到誰(shuí)那桌子東倒西歪、地面有垃圾，就開(kāi)始停下手里的活，立刻馬上整頓。
坐在學(xué)生的`座位上，放眼望去。凡事此時(shí)沒(méi)坐老師的桌斗里，毫不夸張地說(shuō)，每個(gè)都塞著(zhù)垃圾、大小紙片、橫七豎八地扔著(zhù)書(shū)，跟我想象的一點(diǎn)都不一樣。我以為的是：每個(gè)桌斗里放著(zhù)一個(gè)書(shū)包，當放學(xué)后、書(shū)包被拿走后，桌斗里干干凈凈的、什么都沒(méi)有�？吹竭@情形，有輕微強迫癥的我，恨不得把所有學(xué)生找回來(lái)收拾好自己的桌子。
事無(wú)巨細，雖然自認為我們班衛生已經(jīng)做到很好了，還是會(huì )有忽略的地方。學(xué)生在學(xué)�；顒�(dòng)相當密集、病毒細菌也相對很多。三年級上學(xué)期時(shí)班里一個(gè)孩子得水痘，那時(shí)天天消殺、提心吊膽。我也告訴自己對孩子個(gè)人衛生必須嚴格要求，等事出來(lái)了就晚了。平時(shí)能看到的強調，看不到的就忽略。開(kāi)學(xué)初要求同學(xué)們人人準備一塊抹布，每天擦擦自己桌凳，這些覺(jué)得學(xué)生會(huì )在自己看不到的時(shí)間做了，也很少檢查過(guò)問(wèn)。這件事讓我也意識到，對學(xué)生的個(gè)人衛生的還要上心、堅持每天督促、檢查。
班主任隨筆4
作為教師中的一員，我對有些老師尤其是有些班主任老師動(dòng)輒“傳喚”家長(cháng)的現象有些看法。
動(dòng)輒“傳喚”家長(cháng)不符合新的課程標準要求。學(xué)生犯了錯誤，應該給他們自我改過(guò)的機會(huì )，營(yíng)造自主改過(guò)的環(huán)境，培養他們內省的能力，盡量減少外力的強制性，以實(shí)現學(xué)生人格的可持續健康發(fā)展。
動(dòng)輒“傳喚”家長(cháng)有傷學(xué)生的自尊心。
動(dòng)輒“傳喚”家長(cháng)，容易造成師生對立情緒。我們有些老師常常挾學(xué)生以自重，把自己擺在一個(gè)不恰當的`位置上，和家長(cháng)談話(huà)高高在上，把對學(xué)生的怒火燃到家長(cháng)身上，讓家長(cháng)大氣都不敢出。本來(lái)是想讓家長(cháng)配合教育，結果卻適得其反。容易造成一種多米諾現象，層層發(fā)泄，在學(xué)生看來(lái)，完全是老師的責任，不是你老師一再地在家長(cháng)面前告狀，我怎么會(huì )這樣呢？
動(dòng)輒“傳喚”家長(cháng)容易形成“抗藥性”。適當地請家長(cháng)到學(xué)校，幫助學(xué)生改正錯誤，是必要的，我們不妨稱(chēng)之為老師對付學(xué)生的“殺手锏”，或曰一劑猛藥。猛藥固然能見(jiàn)效，但不能濫用，濫用就會(huì )形成抗藥性。
我一向覺(jué)得動(dòng)輒“傳喚”家長(cháng)，不說(shuō)表現了老師教育學(xué)生的黔驢技窮，至少反映了我們對如今的家長(cháng)行情缺乏了解。假如我們仔細研究一下家長(cháng)的現狀就會(huì )發(fā)現，大凡我們認為“屢教不解”的教育對象的背后，往往站著(zhù)一個(gè)同樣的家長(cháng)。我這樣說(shuō)也許有點(diǎn)刻薄，但未嘗不是實(shí)情。在這樣情況下我們還要使用家長(cháng)“傳喚”制，就是對“�！睆椙�，做無(wú)用功。我覺(jué)得最緊要的還是應該從學(xué)生入手，多做些“救救孩子”的工作，強根固本。
那么我們就不要“傳喚”家長(cháng)了嗎？當然不是，該“傳喚”時(shí)就傳喚。但我們在“請進(jìn)來(lái)”的同時(shí)應該做些“走出去”的工作。走訪(fǎng)可以使我們掌握第一手資料，從而增強教育的針對性和時(shí)效性，拉近師生之間的距離，如此雙益之事，何樂(lè )而不為？
班主任隨筆5
中國有句俗話(huà)，叫做“山不轉水轉”，意思是兩座山碰不到一塊，兩個(gè)人總有見(jiàn)面的時(shí)候�？墒菦](méi)想到我們師生倆能在同一個(gè)班級搭檔。說(shuō)起來(lái)高一8班班主任李靜從我校高中畢業(yè)到現在幾近20年，從一名優(yōu)秀的學(xué)生干部成長(cháng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)高級教師，沒(méi)想到又會(huì )在一起工作。
06年度李靜擔當高一8班的班主任的工作，我則是她班的任課老師，那她自然就是我的“班主任”嘍！老師和學(xué)生合作，當然是和諧密切的。第一天進(jìn)班李靜就向她的弟子們說(shuō)“成老師是我的'班主任，德高望重，你們一定要認真跟成老師學(xué)�！边@就是我的學(xué)生李靜老師給我鋪墊的開(kāi)場(chǎng)白，那我也給學(xué)生來(lái)了一段“你們李老師是很優(yōu)秀的，科班出身，青出于藍而勝于藍�，F在咱們學(xué)校的條件與那時(shí)是天壤之別，那時(shí)候大學(xué)錄取率相當低，你們李老師技壓群芳成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生�，F在咱們學(xué)校的條件是今非昔比，你們應該青出于藍而勝于藍，更上一層樓，超出你們李老師�！睂W(xué)生自是熱烈鼓掌。
李靜老師的班主任工作相當細致。早自習我一般來(lái)的比較早，每到教室就看到李老師在講臺上對著(zhù)學(xué)生名單一本一本一科一科的檢查作業(yè)。作為多年的班主任，我知道她是為了節約課代表們寶貴的時(shí)間，其實(shí)她的時(shí)間也相當寶貴，除了高一的政治課，她還帶著(zhù)初三畢業(yè)班，課時(shí)又多，的確不容易。有一次，我到教室以后看到李老師正拿著(zhù)一個(gè)學(xué)生的筆記本向同學(xué)們展覽，號召同學(xué)們向這個(gè)學(xué)生學(xué)習。李老師向我介紹，這個(gè)學(xué)生初中的語(yǔ)文筆記有27本，特善于積累，分門(mén)別類(lèi)條理清晰，非常實(shí)用。我很欣賞她班主任工作的細致，在紛繁蕪雜的班主任工作中竟能發(fā)現一個(gè)學(xué)生初中時(shí)期的筆記，那真是了不起！我們的學(xué)生差就差在自以為是不善于積累上，李老師這個(gè)工作真是抓住了要害。
李老師和學(xué)生談話(huà)非常親切，一口一個(gè)孩子地叫著(zhù)，從沒(méi)有疾言厲色，既有表?yè)P又有批評還有熱情的鼓勵，就是那些強詞奪理的調皮蛋也無(wú)話(huà)可說(shuō)。班里有幾個(gè)自以為是的調皮蛋，思維方式到現在還停留在初中階段，不知道學(xué)習不知道努力，拿著(zhù)小聰明當成大智慧，頗讓李老師費了不少功夫。東風(fēng)送暖，春風(fēng)化雨，盡管還有那么幾個(gè)不懂事的學(xué)生，但我相信“只要心誠，石頭也會(huì )開(kāi)花”這句俗語(yǔ)，只不過(guò)人的素質(zhì)不一樣他們的進(jìn)步有快有慢而已。說(shuō)話(huà)間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，功夫不負有心人，高一8班各方面都有了很大的進(jìn)步。即便有幾塊頑石，也擋不住潺潺的流水，而潺潺的流水終究會(huì )沖擊那幾塊頑石，或許能使它們變個(gè)樣。
班主任隨筆6
我曾在<<青年教師導報>>上看過(guò)關(guān)于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說(shuō)明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個(gè)有利的方式來(lái)調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。
在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的'小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語(yǔ)老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表?yè)P！”我不知道是怎么回事，也沒(méi)多問(wèn)就開(kāi)始上課了。上課沒(méi)多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說(shuō)：“難怪剛才英語(yǔ)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P！”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P我！”我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。
課后，他的話(huà)一直在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他調皮，的確很少表?yè)P他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P和肯定的。是啊，調皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P吧——因為調皮，平時(shí)挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調整方式。
從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他在課堂表現，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內把壞習慣全部改掉是不現實(shí)的。所以遇到他上課又很不認真，小動(dòng)作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識�！庇柍庵粫�(huì )壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(cháng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，但我會(huì )堅持。
班主任隨筆7
今天下午學(xué)校組織教研活動(dòng)，又可以聽(tīng)到兩位老師的精彩課了。一看聽(tīng)課表沒(méi)有三年級的，有點(diǎn)遺憾，再一看，有四年級楊老師的課，沒(méi)關(guān)系，教學(xué)本來(lái)就是相通的。
楊老師選的《小珊迪》是篇選讀課文，自己對于這類(lèi)的課文真得是力不從心，要么感到?jīng)]什么可講，要么是這也得抓，那也得抓，非得二堂課才能解決。今天借此機會(huì )就好好學(xué)習吧。課一開(kāi)始課件出示現代孩子幸福生活的照片，和課文中小珊迪的悲慘生活形成了強烈的對比，讓學(xué)生從內心深處感受到小珊迪的可憐。自己平時(shí)的語(yǔ)言太平淡了，楊老師的每一處過(guò)渡都值得我學(xué)習，比如：小珊迪只是想要件能御寒的衣服，要個(gè)可以充饑的便當，這樣的要求過(guò)分嗎？吃飽穿暖這樣的要求過(guò)分嗎？這樣扣人心弦的話(huà)語(yǔ)，怎么不讓學(xué)生感到小珊迪的可憐呢？楊老師的媒體激發(fā)，更加呈出小珊迪的`可憐以及他誠信的可貴。在黑背景中跳動(dòng)的白字，讓人從視覺(jué)上感受到珊迪的可貴之處，那憂(yōu)傷的音樂(lè )讓人從聽(tīng)覺(jué)上感受到了小珊迪的可憐。聽(tīng)楊老師說(shuō)為了選這首背景音樂(lè )，他聽(tīng)了五六十首歌，才選中了這么一首。這是怎樣的概念啊，難怪感覺(jué)那歌與文字似乎是同存的。而后一節六年級胡老師的古詩(shī)又是另一種感覺(jué)。課前的找兩張地圖的不同點(diǎn)，讓學(xué)生對北宋和南宋從地理上有了大致的了解。抓住《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中的遺民和《題臨安邸》中游人這兩種截然不同身份的人，細細分析古詩(shī)，讓人感生兩種強烈的感想，這兩者間微妙的關(guān)系正是課堂的升華。最后在“醉”和“累”的關(guān)系中很自然地結束課文。這種效果特有震撼力。
聽(tīng)到的終究是別人的，要把這些精華吸收轉化為自己的，這是聽(tīng)課的最終目的，這樣的學(xué)習就是幸福的。
班主任隨筆8
做班主任的會(huì )都會(huì )遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個(gè)性暴躁，有的個(gè)性不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的思想早熟，有的個(gè)性自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學(xué)，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生，對于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法，給予個(gè)性的`愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì )被動(dòng)，才不會(huì )忽略那些個(gè)性的學(xué)生。
對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì )讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于個(gè)性不愛(ài)講話(huà)的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會(huì )，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于個(gè)性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到群眾活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自我，認識他人，體會(huì )和他人相處的快樂(lè )。
班主任隨筆9
今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動(dòng)，根據市區教育局和我們學(xué)校今年的工作重點(diǎn)育人制度的制定和實(shí)施，臨近學(xué)期結束，我想從制度這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實(shí)施過(guò)程中的收獲或困惑。
簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后，便是班主任老師的交流時(shí)間。一年級一位班主任老師為我們講述了這樣一個(gè)案例：班內的兩個(gè)孩子，由于下課后出教室，一個(gè)孩子無(wú)意中把另一個(gè)孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發(fā)現這種情況后，班主任老師及時(shí)進(jìn)行處理可是事情還沒(méi)結束。下午放學(xué)后，班主任老師接到了家長(cháng)的電話(huà)，說(shuō)是孩子在學(xué)校被人欺負了，并在電話(huà)中向孩子道歉�？墒遣灰粫�(huì )兒家長(cháng)又帶著(zhù)孩子到學(xué)校來(lái)了。原來(lái)孩子在被碰倒的時(shí)候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現在下嘴唇內側有點(diǎn)像潰瘍。家長(cháng)為此找到班主任
為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來(lái)遇到這件事后批評那位小男生就不對，現在極力袒護的這位女生家長(cháng)還找上門(mén)來(lái)
聽(tīng)著(zhù)這位班主任老師的'訴苦，我沒(méi)有急于肯定或否定她的做法，而是轉而看看其他老師的反應。
稍待片刻，我說(shuō)：其實(shí)，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的教師經(jīng)常與家長(cháng)溝通制度，就一定會(huì )好處理很多。
最后，我還告誡各位班主任老師千萬(wàn)不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實(shí)，有時(shí)候在孩子看來(lái)并不是什么重要的事情，可經(jīng)過(guò)我們大人好心地處理，或許會(huì )適得其反。我們小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大，低年級小學(xué)生的特點(diǎn)到高年級可能就不是這么一回事了。有時(shí)候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點(diǎn)。
希望通過(guò)這次論壇，能帶給老師們一些思考。
班主任隨筆10
下午放學(xué)時(shí)分，我從辦公室出來(lái)準備去布置作業(yè)。抬望眼，但見(jiàn)潔白典雅的校園此時(shí)正沐浴在夕陽(yáng)的余輝中，說(shuō)不出的柔媚，瞬間只覺(jué)有微微的醉意襲來(lái)。 走進(jìn)教室，程宇立刻站起來(lái)，對我說(shuō)：“老師，我的25元錢(qián)不見(jiàn)了！”是的，的確有這回事。中午他帶來(lái)100元錢(qián)，訂閱《課堂內外》花去了75元，我找給他25元，而且叮囑他一定要把錢(qián)裝好。怎么說(shuō)不見(jiàn)就不見(jiàn)了呢？
聽(tīng)到程宇這樣說(shuō)，教室的氣氛驟然變得緊張起來(lái)。大家開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，臉上都是一副無(wú)辜的表情。
因為下午沒(méi)課，我一直在辦公室忙于批改作業(yè)。
我問(wèn)他：“你什么時(shí)候發(fā)現錢(qián)丟了？”
“下了第二節課后發(fā)現的�！� 程宇清晰地回答。
“你的意思是第一節課的時(shí)候還在嗎？”我鎮定地追問(wèn)了一句。
“是的，第一節課下課后還在�！彼幕卮鹂隙ǘ纱�。
我知道我又遇到了棘手的問(wèn)題。錢(qián)，必定是在教室所丟，而且就是在下課的十分鐘之內，我的腦子迅速地思考著(zhù)。但是讓這些已經(jīng)11歲的孩子誠實(shí)地說(shuō)出誰(shuí)拿去了程宇的錢(qián)，絕不是一件像背誦一篇篇幅很長(cháng)而且晦澀難懂的文章那么容易。
“老師，今天這件事一定要查清楚！”有同學(xué)提出了建議。
我只能選擇查清事實(shí)真相，而在心底，我知道我好像沒(méi)有這個(gè)把握。
時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，來(lái)接孩子的家長(cháng)已經(jīng)站滿(mǎn)了走廊。窗外，天空中投下的浪漫與教室內的凝重形成了鮮明的反差。讓這些家長(cháng)耐心地等待我“審判”這樣一個(gè)25元錢(qián)的“案子”，不是一個(gè)理智的決定。
我只能采取縮小范圍的辦法，把第一節課下課后還在教室里逗留的孩子留了下來(lái)。
依然是毫無(wú)收獲毫無(wú)結果的談話(huà)，我突然感到，在這場(chǎng)我和孩子的較量中，我好像是處于弱勢地位。那個(gè)拿走程宇錢(qián)的孩子，此時(shí)，一定在內心竊笑老師的無(wú)能吧？
真的底氣不足，真的不愿繼續！只是因為，我是一個(gè)寧愿相信真善美而不愿相信假丑惡的理想主義者!何況，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出現拿別人錢(qián)的學(xué)生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”這樣的稱(chēng)呼。如果結果出來(lái)了，這個(gè)孩子將在六十多個(gè)學(xué)生面前永遠抬不起頭，甚至在他的一生中，心靈從此永遠背上了沉重的十字架。我不想，我的學(xué)生這樣艱難地蹣跚地走在他以后的人生道路上！
孩子們離去了，教室里只剩下我一個(gè)人。這時(shí)，有兩個(gè)孩子蜇回教室對我說(shuō)：班上的子棟（化名）下午和六年級的幾個(gè)非常調皮的學(xué)生在我們教室外嘀嘀咕咕，子棟好像是給了六年級的學(xué)生什么東西，然后他們就走了。
這條線(xiàn)索很重要！但是我沒(méi)有發(fā)表任何意見(jiàn)。這個(gè)子棟，因為調皮名而轉到我校我班，不愛(ài)做作業(yè)，而且滿(mǎn)口謊言。但他的'家境不錯��！難道他是受到了某種威脅嗎，因為上網(wǎng)，亦或被擂肥？
第二天早上，同學(xué)們還在議論著(zhù)昨天的那件事，但態(tài)度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模樣，好像都有了一個(gè)共同的焦點(diǎn)。再看看那個(gè)叫子棟的男孩正滿(mǎn)臉委屈地哭喪著(zhù)臉，一副欲哭無(wú)淚的樣子。
我來(lái)到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待著(zhù)老師來(lái)判定的絕望模樣。我知道，他還有表演的天才。如果我問(wèn)他：為什么不寫(xiě)作業(yè)？他會(huì )理直氣壯地說(shuō)：我寫(xiě)了！只有當我把空空的作業(yè)本遞到他面前時(shí)，他才肯低下高傲的頭。
我說(shuō)：子棟，你出來(lái)！
窗外陽(yáng)光明媚，天空浩瀚無(wú)垠。我真誠地說(shuō)道：“子棟，老師很需要一個(gè)小助手。你很聰明，老師今天就任命你為班上的“神探”，守護我們班以后的安全�！�
他的臉一下子陰轉多云，眨著(zhù)一雙明亮的眼睛，不相信地望著(zhù)我，“老師，是真的嗎？”
是真的!？！連我當時(shí)也震驚了自己的這個(gè)決定！當我在班上宣布這樣的結果，同學(xué)們發(fā)出了一片怎么也無(wú)法相信的“噓”聲。
“老師，我聽(tīng)別人說(shuō)，是子棟把錢(qián)拿去了，你為什么還這么信任他？”
“同學(xué)們，我不相信我們班上有你們所說(shuō)的小偷，我相信當你們以后長(cháng)大成人，在你們中間，也絕對不會(huì )出現拿走別人錢(qián)的人。大家退一步想，即使真是我們班的同學(xué)拿走的，說(shuō)不定他是一時(shí)糊涂，說(shuō)不定他有難言之隱，我想他現在肯定也在受著(zhù)良心的譴責。如果是你，你希望老師當著(zhù)這么多同學(xué)的面叫出你的名字嗎？學(xué)會(huì )原諒別人，學(xué)會(huì )包容別人一次吧！”
下午放學(xué)了，我留在教室，子棟也留了下來(lái)，他怯生生地走到我面前，不好意思地對我說(shuō)“老師，我可以要你的QQ嗎？”
“可以的�！蔽逸p聲地回答。
我把QQ號寫(xiě)在了一張紙上，遞給他。我知道，他一定懂得這個(gè)號碼的意義。
班主任隨筆11
在閑暇之余，我讀了一些關(guān)于班主任班級管理方法的文章，通過(guò)這些理論知識的學(xué)習以及我的實(shí)際管理經(jīng)驗，我覺(jué)得管理班級不難，但想要把班級管理好，卻并不是一件容易的事情，成功的班級管理是需要花費心思的，就像我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)：“只要用心，就沒(méi)有做不好的事情�！�
首先，班主任要想管好一個(gè)班級，先要了解這個(gè)班級。了解的最好辦法就是和學(xué)生多接觸。作為班主任，每天要多進(jìn)教室觀(guān)察，了解班里的課間紀律和衛生情況等。貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，讓他們感到班主任也是他們中的一員，班主任是愛(ài)他們的，是他們的知心朋友。只有做到這一點(diǎn)，才能更好地，更輕松地管理好一個(gè)班級。正所謂：“親其師，信其道�！�
其次，先要愛(ài)，才能被愛(ài)。班主任工作首先是投入愛(ài)，愛(ài)是班主任工作的起點(diǎn)，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛(ài)的情感，更要富有愛(ài)的行為。這一點(diǎn)，我覺(jué)得自己做的還不夠好，也許是因為性格的'影響，在班里，尤其是在課堂上，我很少對學(xué)生們微笑，因此，他們會(huì )對我有距離感，也就更談不上讓他們感受到我對他們的愛(ài)了。
再次，就是要恩威并施。和學(xué)生的關(guān)系好，并不是要縱容他們，那不是真正的愛(ài)學(xué)生。當他們犯錯誤時(shí)，我也要指出來(lái)，讓他們?yōu)樽约旱男袨樨撠�，做一個(gè)負責任的人。
最后，業(yè)務(wù)好才是硬道理。身為班主任，管理方法可以不盡相同，但有一點(diǎn)是必須遵守的。就是專(zhuān)業(yè)知識要牢靠，業(yè)務(wù)好才是硬道理。每個(gè)老師都想樹(shù)立自己的威嚴，要想讓學(xué)生心服口服，要先把自己的課上好。講課好的老師，才會(huì )真正得到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。做到這一點(diǎn)，才能在班主任工作中更加的得心應手。所以身為老師，學(xué)習更是必不可少的。只有不斷地更新自己的知識，才不會(huì )和學(xué)生產(chǎn)生代溝，才能在樹(shù)立自己威嚴的時(shí)候，仍然做學(xué)生們的知心朋友，促進(jìn)班主任工作的順利進(jìn)行。
我做班主任還不到兩個(gè)年頭，也算是一位剛剛入門(mén)班級管理的教師。我深知自己肩上的擔子有多重，也深知班主任對學(xué)生的影響有多大。因此，我只有把這些壓力化為動(dòng)力，做好自己份內的每一件事，才能無(wú)愧于心。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
班主任隨筆12
班主任是學(xué)校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實(shí)施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統的教學(xué)模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
一用榜樣熏陶學(xué)生
“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生�！卑駱邮痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì )身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師是圣人，得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì )給學(xué)生以榜樣的示范�！鞍駱拥氖痉妒菬o(wú)窮的”，對小學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對學(xué)生的思想品德形成有著(zhù)重大的作用、影響，一個(gè)好的榜樣勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規范潛移默化的影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基認為：“每個(gè)孩子身上都潛伏著(zhù)某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來(lái)，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星�！�
著(zhù)名教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：“不要以為只有你們與兒童談話(huà)，教育命令他們的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，你們在生活的每時(shí)每刻、甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話(huà)，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè )和發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有著(zhù)重要意義�！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個(gè)班的全面工作全面負責，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師為人生的標準和社會(huì )的化身，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默的感染著(zhù)學(xué)生。無(wú)形的教育效果遠遠大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬(wàn)物的生長(cháng)一樣，教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標準，使學(xué)生不知不覺(jué)的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭，雖令不從�！卑嘀魅我試烂C的生活態(tài)度，嚴謹的治學(xué)精神嚴格要求自己，以此來(lái)影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門(mén)口；黑板沒(méi)來(lái)及擦，教師自己動(dòng)手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒(méi)有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動(dòng)手做起來(lái)時(shí)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著(zhù)干起來(lái)，真是說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如自己做做看。
二在課堂教學(xué)中滲透德育教育
課堂是教學(xué)的主渠道，有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著(zhù)重要作用。班主任要教書(shū)育人，要挖掘本學(xué)科內在的德育因素，寓德育于教案之中和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項重要的任務(wù)來(lái)完成。
把德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，曉之以理，動(dòng)之以情，是進(jìn)行德育教育的最好方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，切忌空洞說(shuō)教，空談理論，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺(jué)悟。在教學(xué)中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過(guò)河》、《自己去吧》滲透了自立自強的精神，鼓勵學(xué)生自己去探索，引到學(xué)生敢于創(chuàng )造；中年級課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫(xiě)了祖國的大好河山，滲透了熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的愛(ài)國主義思想教育；課文《爭吵》滲透了學(xué)會(huì )寬容，進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。由此可見(jiàn)，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，陶冶著(zhù)學(xué)生的道德情操，激勵著(zhù)學(xué)生向良好的道德行為方面發(fā)展。
三用開(kāi)放的教育去激勵學(xué)生
班主任要采取民主的方法，滿(mǎn)足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，班主任無(wú)論是授課還是組織班級活動(dòng)，都應該保護和激勵學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生大膽設想，敢于提問(wèn)，培養學(xué)生的參與和快樂(lè )感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導工作最直接的參與者，應采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀守法教育，要教育學(xué)生樹(shù)立遠大的.理想，樹(shù)立正確的人生目標，培養他們的自覺(jué)性與堅韌性，如組織學(xué)生參觀(guān)、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì )等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵他們樹(shù)立信心，積極進(jìn)取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難�？傊{動(dòng)學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，通過(guò)民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。
對待學(xué)生，要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿(mǎn)足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生出班報，抄寫(xiě)班級張貼的名言警句；讓愛(ài)好繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)生為黑板報添枝加葉，美化班報；讓喜歡唱歌等文藝節目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會(huì )上登臺亮相……以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
總之，班主任在班級工作中應從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，處處為學(xué)生做榜樣，利用各種手段對學(xué)生進(jìn)行教育，創(chuàng )新性地開(kāi)展工作，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的人生觀(guān)，把學(xué)生真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。
班主任隨筆13
臨近學(xué)期期末，又到了一年的期末評優(yōu)的時(shí)候，班主任們又該忙了！按照慣例，班級會(huì )評出一些先進(jìn)學(xué)生，基本上會(huì )有“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“進(jìn)步學(xué)生”、“文明學(xué)生”等。
評選上先進(jìn)的孩子會(huì )發(fā)獎狀，有的時(shí)候也會(huì )有一些獎品，一些物質(zhì)的獎勵等。
前幾年剛做班主任時(shí)，受極端民主思想的影響，我一直不進(jìn)行“評優(yōu)”，當時(shí)的主觀(guān)想法是，評優(yōu)會(huì )鼓勵先進(jìn)，但是“評優(yōu)”會(huì )傷害一些沒(méi)有評上先進(jìn)的學(xué)生的積極性，會(huì )傷害暫時(shí)落后的孩子的自尊，而每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，不能僅僅以成績(jì)來(lái)衡量，如果再以其它標準來(lái)衡量的話(huà)，也很難做到公平，所以，我干脆就不在班級進(jìn)行“評優(yōu)”。
這樣做的結果是什么呢？看似公平，看似沒(méi)給學(xué)生制造壓力，看似班級一團和氣，實(shí)則班級缺乏凝聚力，缺乏上進(jìn)心，學(xué)生會(huì )缺乏榮譽(yù)感，很難形成比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣！
幼兒園或者小學(xué)階段很多老師會(huì )給每個(gè)小朋友都發(fā)獎狀，這對年齡較小的孩子很有幫助，家長(cháng)們也會(huì )很開(kāi)心，但是到了高中階段，三年之后要接受高考優(yōu)勝劣汰的選拔，給每個(gè)學(xué)生都發(fā)獎狀，似乎就很難起到激勵的作用。
讀《拿破侖傳》，讓我們看看拿破侖是怎樣帶一支隊伍屢屢創(chuàng )造奇跡的，有一個(gè)不二的法寶就是：每次戰斗之后，一定要大力表彰戰斗勇敢的士兵，只表?yè)P不批評！如此只需要很短的時(shí)間一支軍隊的凝聚力和戰斗力就會(huì )迅速形成！
再想想我們自己的軍隊，從紅軍時(shí)期，到八路軍、新四軍到我們今天的中國人民解放軍，軍隊的首長(cháng)和士兵們都是“視榮譽(yù)為生命”，每個(gè)人都可以拿自己的生命去捍衛軍隊的榮譽(yù)，如此，才能形成嚴明的軍紀，才能“召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之能勝”。
如果學(xué)生對榮譽(yù)麻木不仁，不在乎，學(xué)習好壞無(wú)所謂，成績(jì)怎樣無(wú)所謂，那是一種何等的悲哀！
所以，臨近期末，要大力進(jìn)行表彰，要有正式的儀式，要表?yè)P激勵先進(jìn)，當然，對暫時(shí)落后的學(xué)生也要適度加以鼓勵！
生活本來(lái)就很現實(shí)，處處都有競爭，將來(lái)誰(shuí)又能逃離現實(shí)呢？沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)，沒(méi)有一個(gè)老師愿意孩子的心靈受到傷害，只是，高考要按成績(jì)選拔，將來(lái)的社會(huì )還有各種分級分層，還有我們中國社會(huì )特有的“官本位”文化等等，置身其中，難離其外。
盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人生而自由，卻無(wú)往不在枷鎖之中”，一律絕對平等，人人絕對自由，本來(lái)就是海市蜃樓。
雖然世上沒(méi)有絕對公平，但是還是有相對公平的，“評優(yōu)”要盡可能的`做到公平公正，“學(xué)習標兵”和“學(xué)習進(jìn)步標兵”，要嚴格按照學(xué)習成績(jì)的標準來(lái)進(jìn)行，而“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明學(xué)生”“優(yōu)秀團員”則最好是由班級的學(xué)生來(lái)進(jìn)行投票，群眾的眼睛都是雪亮的，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性，當然班主任還是要把好集中這一關(guān)的，既要民主要要集中，是我們政體的最大的特點(diǎn)，在班級管理中同樣也可以運用。最好，不要班主任一言堂，一個(gè)人來(lái)決定！
期末評優(yōu)是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節，只有認真把握好班級管理的細節，才能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，孩子們才有可能在一種積極上進(jìn)的環(huán)境中健康成長(cháng)！
班主任隨筆14
記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習曲線(xiàn)，一個(gè)人如果在短時(shí)間內提高成績(jì)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(cháng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì )多一份安定和諧。
一、為人師表，以身作則
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。
因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人
二、耐心教育，以表?yè)P為主
表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如:上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短的目的。
三、培養正確輿論和良好的班風(fēng)
正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。
因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的'班風(fēng),就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量
四、 抓常規訓練
對學(xué)生進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長(cháng)期以來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。
讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。
在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用�，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線(xiàn)班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(cháng)的幸福、快樂(lè )吧。
班主任隨筆15
在城鄉接合部的我校，受城市化發(fā)展的影響，社會(huì )文化很浮躁，克服班級浮躁和不勞而獲的文化弊病是每個(gè)班級的重難點(diǎn)。我所帶的班是文科班，女生多是本班的特點(diǎn)，所以針對本班情況，如何加強本班學(xué)習氛圍的培養，提高學(xué)習效率是備戰高三的前提。下面將班級分析，落實(shí)工作總結如下：
一、分析班級形式，做好班級穩定工作
我班48人，男生10人，女生38人，大部分來(lái)源于實(shí)驗班，這種構成有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是女生多，學(xué)文的心思縝密且過(guò)于感性，所以想事情往往很復雜，很容易生是非，另一個(gè)是很多同學(xué)由于家庭問(wèn)題，心理問(wèn)題，性格、行為表現很不同，再加上好學(xué)生有必勝心理，所以會(huì )出現人際關(guān)系復雜的問(wèn)題。
濃郁的學(xué)風(fēng)來(lái)源于穩定的班風(fēng)，穩定對這樣一個(gè)集體特點(diǎn)來(lái)說(shuō)建設一種靜潛、和諧的班級文化很重要。
蓬生麻中，不扶而直，人是環(huán)境的產(chǎn)物，良好的班級環(huán)境對個(gè)體健康成長(cháng)有不可取代的作用。所以我有意建設一種班級文化，包括班級核心價(jià)值觀(guān)或班級輿論和教室文化兩塊。
�。ㄒ唬┙淌椅幕b修，促進(jìn)學(xué)生陶冶情操，培育勵志元素
對文科生來(lái)說(shuō)，必須有廣博的見(jiàn)識，而我班女生大部分踏實(shí)，理科差，選擇文科并不是因為有濃厚的興趣，而且文科生坐不住也是一大忌，坐不住就無(wú)法讀文章與文學(xué)，析文字，所以“靜心沉潛”是前提，再者文科不積累，不會(huì )有質(zhì)的飛躍，所以“厚積薄發(fā)”是條件，強調過(guò)程。為此我對全班提出“博聞強識，靜心沉潛，厚積薄發(fā)”的班訓，并貼在墻上，而“堅持、堅強、堅定”貼在左墻上，這是學(xué)習應具備的意志品質(zhì)。除此之外還提出“簡(jiǎn)單、陽(yáng)光、和諧、進(jìn)步”的班風(fēng)口號，以克服剛才提出的班級形勢。黑板左側每天由學(xué)習委員寫(xiě)一句勵志名言或人生哲理來(lái)給學(xué)生暗示，激勵學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，設置衛生制度，每周一掃除，保證教室干凈整潔是前提條件，還有一些花花草草，這些元素都能起到一定的效果，這樣在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行教育。
�。ǘ├冒鄷�(huì )加強對學(xué)生的思想教育，協(xié)調與人交往的能力，避免各種矛盾的'出現
“是非”是五班有可能出現的問(wèn)題，為此我提前預防，在學(xué)前教育用視頻、歌、事實(shí)與學(xué)生互動(dòng)溝通的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，最后師生共識———學(xué)會(huì )理解、寬容、感恩、擔待，行成一個(gè)團結的班集體，珍惜高中師生、生生之情誼的班級理念。讓學(xué)生明白自己是班風(fēng)的營(yíng)造者也是良性循環(huán)的受益者。
�。ㄈ┳チ闼闀r(shí)間
課間的狀態(tài)會(huì )有一段時(shí)間延續到課堂上，從而影響班級學(xué)習氛圍和學(xué)習效率，所以我勤下班，做好穩定工作，保證任課教師上課有序、舒服。
二、在穩定的基礎上，制定目標，營(yíng)造學(xué)習氛圍
在開(kāi)學(xué)一周后，提出班級總體目標：爭做三好班級體，每個(gè)同學(xué)確定自己的高考目標包括總分，各科分數，大學(xué)目標，自己激勵自己的名言隨想，記在人手一冊的小本上。
三、進(jìn)一步強化班級管理，為學(xué)習氛圍提供保障
�。ㄒ唬┳龊冒喔刹抗ぷ�，抓好班級日常工作
第一周召開(kāi)班干部會(huì )，落實(shí)各自職責，實(shí)行自習課班干部輪流值班制，爭取慢慢實(shí)現無(wú)為而治。班干部定期總結，提高班級管理工作，為同學(xué)們提供保障。
�。ǘ┳⒅乜记皠�(dòng)員和考后反思，借考試契機教育學(xué)生
第一次月考主題是陽(yáng)光心態(tài)，堅持
期中考試是學(xué)習注重所思所悟
第三次月考主題是大氣做人，精致做事，誠心待人，用心做事
這樣也將考后波動(dòng)降低，盡快進(jìn)入穩定學(xué)習狀態(tài)。
四、使學(xué)生涉獵豐富，調動(dòng)學(xué)習興趣
學(xué)習得勞逸結合，結合文科班自習課，也需擴充知識的這種情況，利用一些時(shí)間，自習課，放一些名人訪(fǎng)談，勵志電影，科普專(zhuān)題，名師講座，實(shí)事政治等視頻，之后寫(xiě)一些隨筆或課上交流，這樣即調節了學(xué)生又拓寬了知識面，提高了文學(xué)能力，和達到一些教育的目的。
五、跟蹤重點(diǎn)生、弱科生、臨界生的成績(jì)狀態(tài)，分批次談話(huà)溝通
�。ㄒ唬┱匍_(kāi)了兩個(gè)男生會(huì )：一個(gè)是普通班中行為習慣比較差的男生，規范其行為，保證班級穩定度，整齊度。另一個(gè)則是找實(shí)驗班學(xué)習差的男生，調動(dòng)其積極性，讓這幾個(gè)男生動(dòng)起來(lái)。
�。ǘ┏煽�(jì)在前列，但有弱科的同學(xué)，指導學(xué)習方法和學(xué)習計劃，分析形勢。
六、建立日常小組管理機制。
如遲到、衛生、做操、�；�、校服等實(shí)行小組獎懲評比機制。
以上只是我個(gè)人粗淺的認識，由于剛剛步入班主任行列，還有很多工作需要學(xué)習，經(jīng)驗需要積累，方法需要反思，無(wú)論班主任之如何之難，我也會(huì )一如既往，堅持下去，因為班主任給之路予我的幸福是普通老師不能體會(huì )到的。
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