【熱門(mén)】幼兒園小班隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的幼兒園小班隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班隨筆1

　　今日早上，我在打掃衛生時(shí)，XX小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“教師，你把XX領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“XX在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�著(zhù)XX的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)XX在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“XX，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的'模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì )不會(huì )又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì )的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!

幼兒園小班隨筆2

　　事實(shí)上，調皮是孩子的天性，玩就是孩子的權利，在我所帶的南區大一班，就有那么一群特別好動(dòng)特別調皮的孩子。他們喜歡爭強好勝，經(jīng)常有小朋友到老師這兒來(lái)告狀，上課時(shí)很多孩子總是坐不住，東張西望，交頭接耳，不好好聽(tīng)講。似乎可以不恰當的說(shuō)，他們就是一群從未受過(guò)約束的孩子。但同時(shí)就是因為他們，讓我看到了快樂(lè )，勇敢，合群。

　　這群孩子最喜歡的事就是做早餐了，要知道早操是我們機關(guān)幼兒園的一大特色，每學(xué)期都不一樣。整套操有三部分，舞蹈、幼兒廣播操和速跑。和孩子們一起練習，孩子們學(xué)習，自己也是學(xué)習。當他們一聽(tīng)到老師說(shuō)要做早操時(shí)，都興奮不已，每個(gè)小臉蛋都洋溢著(zhù)燦爛的.笑容。伴著(zhù)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，小家伙們做起動(dòng)作來(lái)雖然不是很到位，但卻很認真，很夸張，伸出的小手舞呀舞，墊起的小腳跳呀跳，挺直的腰兒扭呀扭，特別喜愛(ài)練習S型速跑。剛開(kāi)始的時(shí)侯，不管老師怎么畫(huà)、怎么練、怎么講就是跑不起來(lái)，可是他們不灰心，努力學(xué)，越練越起勁，越練越開(kāi)心，幾十次終于規范了，小朋友們也終于嘻嘻哈哈說(shuō)累死了。

　　在冬天里不管氣溫怎樣低，風(fēng)再大都不怕，孩子們已愛(ài)上做早操了。只要不下雨，他們都會(huì )準時(shí)第一個(gè)出現在操場(chǎng)上，我們班里有個(gè)孩子叫成菲宇，衣服穿得最少，老師心疼得問(wèn)他：“你不怕冷嗎，”成菲宇笑著(zhù)搖搖頭。不僅是成菲宇，每個(gè)孩子都能勇敢的面對寒冷，在寒風(fēng)中大膽的伸出小手，抬高小腿，精神抖擻的做早操，凍紅的鼻尖越發(fā)可愛(ài)，像一枚枚小紅星在向我們閃耀！

　　早操讓幼兒園有了生機，讓孩子們有了激情，讓我們老師更擁有了好心情，所以每天都有更多的歡喜！

幼兒園小班隨筆3

　　文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個(gè)班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對他們一定要嚴，要狠，我覺(jué)得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個(gè)同學(xué)紀律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對學(xué)習根本無(wú)明確目標和要求。

　　這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著(zhù)母親生活。該生表現一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽(tīng)講、遲到等違紀事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復原樣。在又一次無(wú)故遲到后，我對他進(jìn)行了嚴厲的批評，他當時(shí)一副無(wú)所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也!”

　　到底是什么原因使他這樣?在他交來(lái)的思想認識中，我看到了他思想的另一面。他說(shuō)表現不好一是因為已經(jīng)習以為常，自己管不住自己，沒(méi)有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對學(xué)習實(shí)在提不起精神，在學(xué)習上對語(yǔ)文存在興趣又能怎樣，單靠語(yǔ)文也實(shí)現不了自己的夢(mèng)想。

　　找到這個(gè)突破口后，面對他的實(shí)際，思考再三，我決定從他感興趣的語(yǔ)文入手。于是，我找他談心，分析他現在的情況，并結合他喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用哲理小故事建議他現在該如何做，才能讓夢(mèng)想實(shí)現。

　　第一個(gè)故事：狐貍欣賞著(zhù)自己在晨曦中的身影說(shuō)“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個(gè)上午，它奔波著(zhù)，尋找駱駝。但當正午的太陽(yáng)照在它的頭頂時(shí)，它再次看了一眼自己的身影，于是說(shuō)“一只老鼠就夠了!”通過(guò)這個(gè)故事，我告訴他，要正確認識自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。

　　第二個(gè)故事：有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗:組織三組人,讓他們分別沿著(zhù)十里以外的三個(gè)村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著(zhù)向導走。剛走兩三里,有人叫苦,一半時(shí)有人憤怒,有的人開(kāi)始抱怨,有的停下來(lái)不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒(méi)有里程碑,只能憑經(jīng)驗估計。走一半時(shí),有經(jīng)驗的人說(shuō)：“大概走了一半的路程”。于是大家簇擁向前,當走到四分之三時(shí),大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長(cháng),當有人說(shuō)”快到了”,大家又振作起來(lái)加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂(lè )!行程中他們用歌聲和笑聲來(lái)消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達到了目的地。通過(guò)這個(gè)故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標，而且要將目標細化，才能成功。

　　他在聽(tīng)了我講的故事后，表現出了覺(jué)悟的表情。后來(lái)的一次周記中，他這樣寫(xiě)道：“老師，對不起，我讓您操心了!今后我一定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現我的風(fēng)采!”看到這些，我感到非常欣慰，看來(lái)故事的作用體現出來(lái)了。

　　在這之后，他表現還比較好，遲到的次數明顯減少，作業(yè)也能基本及時(shí)完成。但是，面對這樣的學(xué)生，稍一松懈，它可能就會(huì )又“故病重犯”，所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就盡量在同學(xué)面前鼓勵表?yè)P他，特別是在他感興趣的`語(yǔ)文課上，盡量多點(diǎn)他回答問(wèn)題，給他更多關(guān)注和監督，讓他成為全班的焦點(diǎn)，也使他不好意思再犯錯。這樣又過(guò)了兩個(gè)星期，在一次語(yǔ)文課上，他竟主動(dòng)舉手要求朗讀課文了，聽(tīng)著(zhù)他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓勵奏效了!前段時(shí)間，他主動(dòng)告訴我他的夢(mèng)想是成為一個(gè)作家，并制定出了奮斗目標以及努力方法，看來(lái)他對自己有了信心，在積極追求上進(jìn)。

　　現在，他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著(zhù)，班級活動(dòng)中也有了他的身影。雖然偶爾還會(huì )犯錯誤，但至少學(xué)習態(tài)度積極了，學(xué)習興趣也更濃了。

　　作為班主任，剛接手班級，我開(kāi)始很有點(diǎn)力不從心!但我也不甘心，并不斷地告訴自己，無(wú)論學(xué)生多么不盡人意，要始終相信：只要他們有夢(mèng)想，并為之努力，他們就一定會(huì )有收獲!

　　通過(guò)與這類(lèi)學(xué)生接觸，我深深地認識到：教師要把握時(shí)機與學(xué)生及時(shí)溝通，只有這樣才能使學(xué)生的夢(mèng)想及時(shí)開(kāi)始。特別是高中生的自我意識較強，普高中的學(xué)生對學(xué)習有很多困惑，如果不能妥善處理學(xué)生中出現的這樣或那樣的問(wèn)題，那么就可能會(huì )影響到師生之間的關(guān)系，勢必也會(huì )使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應在教育中多點(diǎn)賞識教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學(xué)生，讓他們在賞識中學(xué)會(huì )放飛夢(mèng)想，讓他們的夢(mèng)想從他們的興趣開(kāi)始!

幼兒園小班隨筆4

　　小小班新學(xué)期的第一天開(kāi)始了 ，早晨，我早早來(lái)到幼兒園，迎接孩子們入園 ，一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)，小家伙們也許早就盼望開(kāi)學(xué)了，一聲聲稚嫩的問(wèn)好讓我和蘭蘭老師甜到了心里 。嘿嘿，這個(gè)清晨我和蘭蘭老師收獲了很多擁抱，還有一大堆瓜果梨桃 ，這都是孩子們給我和蘭蘭老師留下的新年禮物，我們是不是很幸福��！

　　孩子們嘰嘰喳喳和我們分享著(zhù)假期的趣事 ，小安寧在我面前轉來(lái)轉去 ，原來(lái)是向我展示新年媽媽給她買(mǎi)的新裙子，我也裝作驚訝的夸她比以前漂亮了很多 ，小姑娘那得意樣，哈哈哈真夠臭美的 。小男孩鴻宇趴在我耳邊 ，神秘地說(shuō)：“老師老師，媽媽帶我去姥姥家了，姥姥給我買(mǎi)巧克力了 ，我想給老師留一塊的，后來(lái)忘了都吃完了 �！边@個(gè)小機靈鬼，忽悠我們呢 �！袄蠋熇蠋�，爸爸和我放鞭炮了 ，我可厲害了，敢拿掛著(zhù)鞭炮的竹竿 �！边@是調皮的.政岐 ，一臉驕傲的神情 �？蓯�(ài)的藝菲也許怕別的小朋友搶話(huà)說(shuō)，都有點(diǎn)結巴：老— — —老師 ，俺去小姨家了，坐火車(chē)去的，你見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎，火車(chē)可長(cháng)了，小姨那還有大海，大海里有水，可大了 �！彼�一邊說(shuō)一邊手舞足蹈的比劃著(zhù) ，吸引了很多羨慕的目光 。我和蘭蘭老師認真地聽(tīng)著(zhù)孩子們說(shuō)著(zhù)他們的故事，當然表情也隨孩子們的演講隨時(shí)變化著(zhù) ，一會(huì )欣喜 ，一會(huì )驚訝，一會(huì )難過(guò)，一會(huì )遺憾 。。。。。。真個(gè)上午，小小班活動(dòng)室一片歡樂(lè )！

　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，這么多年 ，一批批孩子長(cháng)大離開(kāi)了幼兒園，一批批孩子的故事也近乎相同，可相同的故事每一次都會(huì )讓我體會(huì )到不同的感動(dòng)，這也許是自己熱愛(ài)孩子 ，喜歡幼教這一職業(yè)的原因吧 。

　　寶寶們，新的學(xué)期開(kāi)始了，讓我們一起努力吧！

幼兒園小班隨筆5

　　經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今日你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì )呢？你瞧某某某畫(huà)的多好！你看看你畫(huà)的那是什么呀？諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(cháng)的心境能夠理解，但孩子對這些話(huà)，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今日，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀(guān)存在的`，每個(gè)孩子都有自我的長(cháng)處和弱點(diǎn)，如果家長(cháng)和教師經(jīng)常經(jīng)過(guò)橫向比較評價(jià)孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng )造力可能會(huì )被抑制。異常是對那些性格比較內向、表現欲不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

　　xx是個(gè)本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話(huà)說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍�！眡x膽子比較小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，適應新環(huán)境的本事不強，這是客觀(guān)事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓斥孩子。我們始終經(jīng)過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得xx剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些進(jìn)取勇敢的表現，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他高興！

幼兒園小班隨筆6

　　每次午餐時(shí)，孫宇昊小朋友飯吃的很慢，當所有的小朋友都吃完了，只有他的飯還有滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗，于是眼淚汪汪的跟我們說(shuō)：“我不想吃了�！庇谑俏覀兙烷_(kāi)始喂他吃飯。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，每次孫宇昊要吃飯了，都會(huì )說(shuō)不想吃飯，原因就是想讓我們喂他吃飯。

　　我想了想，這樣下去不是個(gè)辦法，一定要想辦法讓他自己學(xué)會(huì )吃飯。在一次吃飯的時(shí)候，我蹲下來(lái)對孫宇昊說(shuō)：“孫宇昊，你看自己多能干啊!瞧，飯快吃完了，如果你能自己吃飯，老師就更喜歡你呢”。這時(shí)的孫宇昊小眼睛瞇起來(lái)對著(zhù)我笑笑。我問(wèn)孫宇昊：“你是不是覺(jué)得每次老師給你盛的飯太多了?”(其實(shí)飯并不多)孫宇昊嘴巴撅起來(lái)說(shuō)：“恩”。我說(shuō)：“這樣啊，那以后老師給你盛少點(diǎn)的飯好不好?”孫宇昊又瞇起他可愛(ài)的小眼睛回答我說(shuō)：“好”。

　　通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現他有了很大的進(jìn)步，都能獨立吃完自己的飯。有次他媽媽高興地對我說(shuō)：“我家臭小子，居然在家也自己吃飯了，還說(shuō)老師說(shuō)過(guò)了，我長(cháng)大了要自己吃飯，不要你們喂。天吶，我太高興了�！甭�(tīng)了這話(huà)我也高興極了。

　　從這件事件中，我們能體會(huì )到：作為老師，我們在平時(shí)生活中就要時(shí)刻觀(guān)察每一位孩子的一舉一動(dòng)，去揣摩孩子內心世界的想法。其實(shí)，小班的幼兒很喜歡老師的夸獎和注意，如果有時(shí)我們的夸獎給他們一點(diǎn)“條件交換”，他們愿意和我們“交換”。小班幼兒的自理能力比較的弱，所以需要老師的引導和教育，對于進(jìn)餐問(wèn)題，教師應該充分尊重幼兒的.意愿，尤其重要的是想方設法讓幼兒有饑餓的感覺(jué)，在有食欲的前提下進(jìn)食，這種主動(dòng)進(jìn)食的態(tài)度，有利于幼兒的身心健康。一個(gè)小小的進(jìn)餐，也藏著(zhù)許多的問(wèn)題，這就要靠老師的用心，細心的去發(fā)現。

幼兒園小班隨筆7

　　一、與家長(cháng)溝通,培養幼兒良好的衛生習慣，幼兒園小班隨筆。

　　我班幼兒獨立性較差，依賴(lài)性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著(zhù)喂，哄著(zhù)吃。當孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著(zhù)轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習慣的培養，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習慣。

　　不少家長(cháng)在對子女的教育中存在著(zhù)重智力開(kāi)發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼 兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養比例失調，引起各種營(yíng)養不良癥狀，影響了孩子的健康成長(cháng)。 我們利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)開(kāi)放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長(cháng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(cháng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養才能確保幼兒的健康成長(cháng)。

　　二、通過(guò)游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。

　　我們通過(guò)兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì )洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì )將手上的細菌吃進(jìn)體內而生玻因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進(jìn)餐習慣十分重要。通過(guò)小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會(huì )，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，/小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。

　　三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。

　　1、 及時(shí)調查、了解幼兒的偏食情況

　　在了解中，我發(fā)現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長(cháng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習慣;情緒不穩定等。

　　2、 因人而異，實(shí)施不同的教育方法

　　(1)榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表楊，為他們樹(shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭先恐后地大口大口吃起來(lái)。

　　(2)“打預防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類(lèi)幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養特別豐富的菜，多吃它會(huì )長(cháng)高，長(cháng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的`情緒被調動(dòng)，相互比著(zhù)吃，往往會(huì )吃得很香。

　　(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現實(shí)的。對這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點(diǎn)了。

　　(4)物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫(huà)、小卡片等，調動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

　　通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善

幼兒園小班隨筆8

　　走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了，在這三年中我對專(zhuān)業(yè)幼兒教師有了更深層次的認識與理解，對我個(gè)人在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路上有很大的幫助。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問(wèn)題：

　　1、這個(gè)情境可以教導幼兒做什么？

　　2、教師對事件中幼兒所做的診斷是什么？

　　3、教師在課程、行為解決上或管理上應該如何處理？

　　這三個(gè)問(wèn)題可以概括為：教師要善于找尋某個(gè)問(wèn)題能夠帶給孩子什么樣的教育契機，教師能否在問(wèn)題中走進(jìn)孩子的內心深處，教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題對自己以后在課程、管理上的經(jīng)驗有哪些。教師在工作中遇到的任何問(wèn)題都可以從以上三個(gè)方面解決。

　　像我們班里孩子洗手時(shí)愛(ài)玩水的問(wèn)題，教師完全可以從以上三個(gè)方面著(zhù)手考慮。孩子洗手時(shí)玩水，教師可以就這個(gè)問(wèn)題教導孩子們節約用水、保護水資源；幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂(lè )乎呢？因為愛(ài)玩是孩子的天性，孩子們即使弄濕衣服也還是樂(lè )此不彼。找到問(wèn)題的原因和開(kāi)展教育活動(dòng)的目的后，教師就可以有針對性的設計課程、開(kāi)展活動(dòng)，比如：在班級里開(kāi)展節約用水，爭做環(huán)保小衛士的活動(dòng)�；蛘咴诎嗉壒芾砩厦刻煺页鲆幻�監督員，負責管理小朋友的`洗手。這樣，孩子們就會(huì )慢慢的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會(huì )養成節約用水的好習慣呢！

　　教師要善于思考，在思考中發(fā)現問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的有效途徑，不斷積累經(jīng)驗，為成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)幼兒教師而不斷努力！

幼兒園小班隨筆9

　　兒童的生活豐富多彩，生活中充滿(mǎn)了驚喜、樂(lè )趣和意外。密切關(guān)注，我們會(huì )在他們的言行中找到他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　當我和孩子們在戶(hù)外散步時(shí)，他們會(huì )數一數方磚，然后跳過(guò)格子。當他們數數的.時(shí)候，他們經(jīng)常弄得一團糟，最后笑成一組。由于一次又一次地計數，他們會(huì )在彩色輪子上歪著(zhù)走。也許這對成年人來(lái)說(shuō)很無(wú)聊，但是看著(zhù)孩子們的笑臉，我們可以理解他們?yōu)槭裁聪矚g它。

　　我記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚訝地發(fā)現那里有一只大蟲(chóng)子。因此，草下還有什么已經(jīng)成為最新的話(huà)題。每個(gè)人都躺在草地上，有些人用手，有些人用摘下的樹(shù)枝，然后一直在草地下張望；哈哈，過(guò)來(lái)看看，我發(fā)現了一個(gè)東西“小心地擦了擦泥土，看：哦，原來(lái)是一塊小石頭，他馬上就泄了出來(lái)“沒(méi)關(guān)系。我會(huì )再找一次的“我還記得孩子張著(zhù)嘴的憤怒的臉。在一次打草之后，孩子們可以有自己的戰利品：幾個(gè)壞的積木，幾個(gè)蝸牛殼，一些枯死的昆蟲(chóng)，甚至連草根都被拔掉了。也許這真的沒(méi)有意義，但孩子們很高興。

　　我想只要他們喜歡做事，他們就會(huì )很開(kāi)心。

幼兒園小班隨筆10

　　入園的第一天，李夢(mèng)彤來(lái)了。當媽媽抱著(zhù)她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去�！巴�彤，讓老師抱抱！彤彤真乖�！笨蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟于事，只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說(shuō)著(zhù)：“我要回家，我要媽媽?zhuān)�我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著(zhù)道歉：“老師，我們明天再來(lái)！”一連幾天都是如此。這樣以來(lái)，日�；顒�(dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著(zhù)其他小朋友的教育。

面對這特殊的孩子，在家訪(fǎng)中找到了癥結：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見(jiàn)了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周?chē)�，反應�?huì )特別激烈。

　　作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的`方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織有趣的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話(huà)”的游戲，一會(huì )兒做媽媽?zhuān)骸拔�，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會(huì )去接你�！�

一會(huì )兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個(gè)好孩子，正在聽(tīng)老師講故事呢，你安心上班吧�！盭XX小朋友聽(tīng)后就真的不哭了。

　　每天面對這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著(zhù)一個(gè)夢(mèng)幻般的童話(huà)世界，你付出多少就會(huì )收獲多少，無(wú)論是教師還是家長(cháng)，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天。

幼兒園小班隨筆11

　　xx是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。教師們都很喜歡她，就連她犯錯時(shí)我們也舍不得批評她。今日xx和幾個(gè)小朋友一齊擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。xx說(shuō)：“教師，xx沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，xx的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。xx撅著(zhù)小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“教師真偏心，xx沒(méi)擦完桌子就走了，教師也不批評她�！边@次xx的聲音很高，也很生氣。一句話(huà)引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，教師不公平，偏向xx”。

　　聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然意識到，孩子們的`眼睛是雪亮的，以前，在各項活動(dòng)中，我都是給xx開(kāi)綠燈，使xx在不知不覺(jué)中養成了驕傲自滿(mǎn)，不守紀律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心，只喜歡xx不喜歡自我。我的做法既害了xx，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　作為教師，必須要及時(shí)檢討自我的行為與做法，因為教師的行為會(huì )直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

幼兒園小班隨筆12

　　給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵，讓孩子們樹(shù)立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會(huì )對孩子們進(jìn)行教育，培養孩子們良好的習慣。

　　幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的'力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

　　有一次我帶小朋友戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)，讓小朋友們排隊喝水，話(huà)音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著(zhù)："你插隊！要排隊的！"我連忙趕過(guò)去，只見(jiàn)x張開(kāi)雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把x拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)："我不走，我要喝水！"我耐著(zhù)性子對他說(shuō)："我不是要批評你，你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)："x不排隊！還插隊。""他還推我！"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，x則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)x："真是這樣嗎？老師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！"聽(tīng)了我的話(huà)，x委屈的跟我說(shuō)："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

　　通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養。另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園小班隨筆13

　　又是一個(gè)春意盎然周五，孩子們的心情也和陽(yáng)光般的燦爛，就在快樂(lè )的嬉戲聲中，又來(lái)了一名新小朋友：小懿，快樂(lè )的心情也隨之緊張起來(lái)了，上午我外出上公開(kāi)課，江老師帶著(zhù)新來(lái)的小懿，下午我回到班上，小懿不斷的躲著(zhù)我，只是依賴(lài)著(zhù)江老師，為了穩定小懿的情緒，還是江老師負責照顧，我便忙里偷閑翻閱小懿的入園資料，記住她父母的名字、工作單位等等，為的是和小懿有共同的話(huà)題交流。

　　第二天，江老師也外出上課，小懿見(jiàn)到陌生的我更加的抗拒進(jìn)入小四班，在和家長(cháng)協(xié)商好后我抱過(guò)哭泣的小懿，此時(shí)家長(cháng)離開(kāi)了，小懿哭著(zhù)央求“老師，給我爸爸打電話(huà)”，我很肯定地說(shuō)：“好，寶貝兒，我認識你的爸爸，他叫XXX，你媽媽叫XXX對吧�！毙≤膊豢蘖�，很吃驚地看著(zhù)我，我接著(zhù)說(shuō)，“他們都是我的好朋友，在家家悅上班對吧�！毙≤埠椭�(zhù)說(shuō)：“對對，就在馬路邊上的.家家悅�！蔽壹傺b拿起電話(huà)撥號：“喂，是小懿爸爸嗎?哦，你在上班呀，好，下班來(lái)接小懿哈!”小懿很認真的看著(zhù)我，扣上電話(huà)我對小懿說(shuō)：“他們下班就來(lái)接你哈，要是來(lái)晚了，我送你去家家悅�！毙≤残α�，“嗯，我跟你去�！边�將小椅子搬到我旁邊，小手塞到我的手里。

　　在一天的活動(dòng)中，小懿沒(méi)有哭泣她非常信任的把小手送給了我，慢慢的小家伙喜歡上了我，喜歡上了小四班，喜歡上了小四班的小朋友。新入園的幼兒在進(jìn)入陌生的環(huán)境大部分都會(huì )有入園焦慮癥，我們小班教師的工作如何重點(diǎn)之一便是解決這一問(wèn)題，讓孩子順利的度過(guò)焦慮時(shí)期、喜歡上幼兒園，每個(gè)教師都有自己獨特的方法，總的來(lái)說(shuō)都是以愛(ài)為基本，讓孩子在愛(ài)中伸出信任的小手。

幼兒園小班隨筆14

　　甜甜是一個(gè)比較特別的女孩， 不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項活動(dòng)。

　　下午，孩子在區域角內活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀，你也去吧!我繼續努力勸說(shuō)她�？伤�還是不愿。來(lái)，跟老師一起過(guò)去玩，我拉著(zhù)甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩�！�

　　針對這種情況，進(jìn)行了家訪(fǎng)，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有意識地多與她交流。 到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話(huà)，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì )愿意與老師交談。 發(fā)現她與一小朋友說(shuō)話(huà)了，就馬上表?yè)P，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂(lè )的.事情。 發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P她，讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)創(chuàng )造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

幼兒園小班隨筆15

　　小班的孩子都非常喜歡爬來(lái)爬去的，于是我設計了一節游戲課，想讓孩子在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì )“鉆”這一動(dòng)作，學(xué)會(huì )說(shuō)“x x正在鉆山洞”，“x x從這邊鉆到了那邊”，幼兒園小班游戲隨筆�！拔覀兌笺@山洞了”這樣的說(shuō)話(huà)練習，健身點(diǎn)同時(shí)，又訓練了他們的說(shuō)話(huà)能力。

　　當我把用電視機箱子做成的方形的玩具版出來(lái)后，孩子們非常高興，我一宣布完規則，孩子們就迫不及待的鉆了起來(lái)。剛開(kāi)始還是從一邊開(kāi)始，可是孩子的耐性不足，干脆就從兩端對著(zhù)鉆了，結果可想而知了。麻煩來(lái)了，他們都搶著(zhù)鉆，互不相讓。結果我的計劃都落空了。孩子們沒(méi)有把我的計劃當成“重點(diǎn)”，鉆來(lái)鉆去動(dòng)作本身，爬來(lái)爬去，這樣的'動(dòng)作本身卻成了孩子的樂(lè )趣，游戲的性質(zhì)，由原來(lái)的鉆爬動(dòng)作到語(yǔ)言的練習變成了孩子們“借機”在地上爬鉆的動(dòng)作和兩個(gè)“對頭”（相對）而行的“叫板”。你不讓我，我不讓你，真是沒(méi)辦法啊，只好給他們講了一個(gè)“讓路”的故事，同時(shí)告訴孩子，在有限的空間里，我們的無(wú)限“自我”會(huì )被限制，讓孩子們體驗"自我"又要有“他我”才會(huì )“和諧“。

　　通過(guò)這節課的游戲雖然我的計劃沒(méi)有被落實(shí)，但是孩子快樂(lè )的同時(shí)體會(huì )凡事都是有規矩的。

　　下雪啦！下雪啦！可以出去打雪仗、堆雪人嘍。孩子們望著(zhù)窗外的漫天大雪都在歡呼雀躍，這是煙臺入冬以來(lái)第一場(chǎng)大雪，這場(chǎng)大雪也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè )。到了操場(chǎng)上，我們中三班的孩子們就玩起了打雪仗，這時(shí)航航跑來(lái)對我說(shuō)：“董老師，我做了個(gè)大雷，還有一個(gè)小雷，這樣我可以攻擊敵人兩次了，幼教文案《幼兒園小班游戲隨筆》�！倍�老師，董老師，你看我把雷都做好了放在地上，你數數看我一共做了10個(gè)雷，一會(huì )我可以打個(gè)痛快了�？粗�(zhù)孩子們對打雪仗這么感興趣。我想：何不把一些數學(xué)概念融進(jìn)去呢，于是我馬上組織他們集合，并進(jìn)行報數，一共是二十個(gè)小朋友，我對他們說(shuō)：現在分成兩隊來(lái)玩打雪仗，每隊的人數要一樣多，你們自己分分看吧，孩子們先按分類(lèi)用來(lái)男孩一隊，女孩一隊，結果不一樣多。又把排序用上一個(gè)男一個(gè)女，也不一樣多，大興說(shuō)：“我們先站成一隊，然后1212來(lái)報數，雙數的向前邁一步，兩隊人數一樣多了，孩子臉上露出了成功的喜悅，我又給他們布置新的任務(wù)：每人先做10個(gè)雷，準備戰斗，孩子們聽(tīng)了，都開(kāi)始認真地準備了，一會(huì )兒就準備好了，我對他們說(shuō)：“戰斗馬上開(kāi)始了，你們一會(huì )要向我匯報炸碉堡的情況，你們的雷幾個(gè)打中了目標�！币粫�(huì )兒孩子們就來(lái)向我匯報了，董老師，我的10個(gè)雷全部打中敵人;董老師我只打中了5個(gè)，還有5個(gè)沒(méi)打中;我打中了7個(gè)，3個(gè)沒(méi)打中;平時(shí)枯燥的數學(xué)現在變得這么簡(jiǎn)單易懂，孩子們在一次次的戰斗游戲中感知著(zhù)10的分解。董老師你看，我還會(huì )打雙雷，我一看，帆帆一手拿一個(gè)雷，兩個(gè)雷同時(shí)投擲向敵人的碉堡，我靈機一動(dòng)又有一項新的任務(wù)：現在我們玩雙雷戰斗游戲，每人先做四個(gè)雷，每次投擲兩個(gè)，看看幾次能投擲完，孩子們邊玩邊計算數字，打完以后就知道，每次投擲2個(gè)，2次4個(gè)，又進(jìn)行了6個(gè)、8個(gè)的游戲練習，孩子們都能很好的掌握2個(gè)2個(gè)的連加運算。

　　雪天給幼兒帶來(lái)這么有趣的體驗式游戲活動(dòng)，激發(fā)起幼兒對數的探索和興趣，在玩的過(guò)程中幼兒學(xué)會(huì )了原本課堂上很枯燥的點(diǎn)數、分解、運算。真是意想不到的收獲，我開(kāi)始反思幼兒園的數學(xué)怎樣讓幼兒更投入。

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