班主任隨筆(通用15篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任隨筆1

　　我們的'班主任是王老師。她今年已經(jīng)50歲了，可每天仍然是精神飽滿(mǎn)地為我們上課。

　　王老師對學(xué)生可關(guān)心了。我們班有個(gè)同學(xué)叫吳麗，她的爸爸媽媽有病，生活上沒(méi)人照顧。今年春天，天氣開(kāi)始暖和了，我們大都換上了毛褲�？蓞躯愡�穿著(zhù)一條厚厚的棉褲。王老師看到后，就從自己家里拿了一條絨褲給她換上。吳麗穿上舒服的絨褲，摟著(zhù)王老師哭了。王老師還經(jīng)常帶吳麗去洗澡，幫她梳頭發(fā)，洗衣服，把她打扮得干干凈凈。

　　我們大家都很喜歡王老師。

班主任隨筆2

　　寒假生活已過(guò)半了，各位同學(xué)在寒假前一定對自己的寒假生活有一些自己的想法和安排。很多同學(xué)都是在寒假剛開(kāi)始時(shí)想法頗多，但是隨著(zhù)寒假的推進(jìn)，寒假剛開(kāi)始時(shí)的那些想法就逐漸在腦中消失了，寒假過(guò)成了每日吃喝玩樂(lè )、昏睡無(wú)度的日子，到了臨近開(kāi)學(xué)，才發(fā)現自己該做的事情沒(méi)有做，想做的事情已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間做了，自己都感覺(jué)這個(gè)寒假過(guò)得一無(wú)所獲、無(wú)聊乏味。那么如何才能讓自己的寒假生活過(guò)得輕松愉快又有意義呢？建議教師、家長(cháng)幫助、督促學(xué)生制定寒假活動(dòng)計劃表，首先就是要把我們寒假剛開(kāi)始的各種寒假安排的想法落實(shí)到紙面上，自己制定一個(gè)寒假生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過(guò)的好想法記錄下來(lái)，而且也利于我們對寒假活動(dòng)安排的條理性和次序性。

　　我們可以把自己這個(gè)寒假大概想做的幾個(gè)主題活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。比如，幫助家里多做些家務(wù)勞動(dòng)；看完兩本作文書(shū)。我們可以把我們認為最重要的活動(dòng)每天多分配一些時(shí)間。另一個(gè)需要注意的是每天的各項活動(dòng)的內容和時(shí)間要合理搭配，因為我們都知道長(cháng)時(shí)間做一個(gè)活動(dòng)，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個(gè)小時(shí)，然后安排30分鐘的觀(guān)看自己喜歡的電視節目，接下來(lái)安排家務(wù)勞動(dòng)或一些簡(jiǎn)單的健身活動(dòng)。

　　安排好寒假的學(xué)習活動(dòng)，寒假期間，老師要求同學(xué)們完成寒假作業(yè)，這是我們寒假里必須要完成的，我們要在活動(dòng)計劃時(shí)首先考慮進(jìn)去，比如我們可以每天用一個(gè)小時(shí)完成學(xué)校要求的學(xué)習內容，保證完成這些學(xué)習活動(dòng)所需的'時(shí)間。有的學(xué)生把學(xué)校留的作業(yè)用一個(gè)星期不分白天黑夜的做完，期盼著(zhù)寒假剩下的時(shí)間可以沒(méi)有任何心理負擔地瘋玩，這是一種不科學(xué)的安排。學(xué)習是個(gè)持續的活動(dòng)，剛開(kāi)始幾天的過(guò)度學(xué)習，知識來(lái)不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學(xué)得一知半解，不夠扎實(shí)。幾天學(xué)完之后，就瘋玩再不復習了，這樣記憶的效果不好。

　　做一些自己想做的事情，每個(gè)同學(xué)都有一些自己的個(gè)人愛(ài)好和興趣，也有很多同學(xué)想利用寒假時(shí)間學(xué)習一些新技能，比如學(xué)繪畫(huà)、學(xué)打球、學(xué)舞蹈等。所以，我們可以每天把學(xué)習這些內容的時(shí)間安排進(jìn)去，這樣就能保證每天能按照學(xué)習進(jìn)度學(xué)習，保證學(xué)習的效果。寒假應該是輕松愉快的，我們可以把平時(shí)學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)做的事情放到寒假里做，完成自己心中的愿望。

　　睡眠、運動(dòng)和飲食，寒假期間，因為是自己自由在家，沒(méi)有學(xué)校作息時(shí)間的約束，容易出現自己在家吃喝無(wú)度、睡眠過(guò)多、行為散漫的現象，所以寒假期間更要注意自己的健康生活習慣的養成。每天的睡眠時(shí)間不宜過(guò)多，一般每天不要超過(guò)10小時(shí)，有的同學(xué)覺(jué)得反正沒(méi)什么事情可干，還不如睡覺(jué)，這是沒(méi)有提前制定寒假生活計劃的后果。另外提醒同學(xué)的一點(diǎn)是，不要覺(jué)得是寒假了，就可以熬夜或通宵不睡，等第二天白天補覺(jué)。這種現象嚴重的會(huì )導致精神不振、身體不適、身體抵抗力下降等，所以我們要養成早睡的習慣和午睡的習慣。

　　當然寒假期間還要給自己安排一些適當的體育運動(dòng)時(shí)間，或者每天晚飯后外出散散步也好，總之，不要寒假整天待在家里不動(dòng)，適當出門(mén)伸伸胳膊，活動(dòng)一下腿腳，呼吸一下室外空氣對身體有好處。

　　飲食也是我們要注意的，要按時(shí)吃飯。我們的同學(xué)由于自由在家，所以吃飯也不按時(shí)吃了，中午父母不回來(lái)吃飯，就干脆不吃，找點(diǎn)零食充饑。當然還有的同學(xué)在家里每天都把冰箱里的食物吃得干干凈凈，吃東西無(wú)所節制，這樣也是不行的。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現有的同學(xué)感覺(jué)一下子瘦了下來(lái)，有的同學(xué)感覺(jué)突然胖了一大圈，多半就是這個(gè)原因。

　　讀讀課外書(shū)在寒假里讀一兩本好書(shū)確實(shí)是個(gè)不錯的想法。選好你要看的書(shū)，精讀，體會(huì )。書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，我們在讀書(shū)中可以增長(cháng)知識，開(kāi)拓眼界。多讀書(shū)，讀好書(shū)的作用不可估量。

班主任隨筆3

　　新學(xué)期班里轉來(lái)了一位插班生，呆萌呆萌的小男孩名叫李奕辰。

　　只所以說(shuō)他呆萌，是因為他真的是可愛(ài)的不要不要的。

　　李奕辰大大的眼睛，帥萌帥萌的臉蛋，一眼看上去就屬于那種在大人心里很乖很聽(tīng)話(huà)的孩子。

　　剛接到他的轉學(xué)單，考慮到了這個(gè)小家伙剛剛來(lái)到咱們南陽(yáng)路一小的新環(huán)境，一切都還不適應。我在安排座位的時(shí)候特意留了第一排的位置給他，在放學(xué)路隊的時(shí)候讓他在第一排領(lǐng)隊，想的是讓他離我近一些，位置顯眼一些，這樣不僅可以方便多交流一些，還能隨時(shí)都掌握他的動(dòng)態(tài)。

　　擔心孩子剛來(lái)還沒(méi)有朋友，為避免他在下課的時(shí)候一個(gè)人會(huì )感到孤單。我特意留了幾分鐘的時(shí)間讓李奕辰小朋友站在講臺上做一個(gè)自我介紹，沒(méi)想到小家伙一點(diǎn)都不怯場(chǎng)。聲音洪亮、口齒流利的說(shuō)：“我叫李奕辰，今年8歲了，我非常喜歡交朋友，希望以后可以和大家一起玩”。

　　簡(jiǎn)短的一句話(huà)，淡定自若的神態(tài)讓我眼前一亮，這時(shí)班里想起了熱烈的'掌聲，我的心里不禁在想，這個(gè)小家伙果然是一個(gè)可人愛(ài)的小機靈鬼。

　　接著(zhù)小家伙的介紹，我進(jìn)行了補充。告訴班里的孩子們對待新的同學(xué)要多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，要幫助他去熟悉新的環(huán)境，要讓他在咱們二年級三班的大家庭里感受到快樂(lè )，要讓他喜歡和咱們一起學(xué)習。

　　為此我特意安排了班里的男子漢李炎來(lái)帶李奕辰進(jìn)行活動(dòng)，我告訴李炎，下課去玩的時(shí)候要帶上新同學(xué)，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要提醒新同學(xué)，放學(xué)的時(shí)候要喊上新同學(xué)。一定要讓新同學(xué)感受到大家庭的關(guān)愛(ài)。

　　果不其然，李炎不負重望，干什么都拉著(zhù)李奕辰，連上廁所也是。而李奕辰小朋友的接受能力也非常的強，融入到班集體的速度很快，效果可喜。

　　下課的時(shí)候經(jīng)常會(huì )看到他與同學(xué)們追逐打鬧，玩的不亦樂(lè )乎。

　　小臉蛋上的笑容真的就像向日葵一樣綻放。

　　我們的大家庭里有愛(ài)，我們要讓孩子們感受到愛(ài)，愿李奕辰小朋友在新的環(huán)境里開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習，快快樂(lè )樂(lè )的生活！

　　我們就是南陽(yáng)路一小二三班，我們這個(gè)大家庭永遠都在！我們一起加油！

班主任隨筆4

　　常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話(huà)道出了情感與教育的關(guān)系。這句話(huà)讓我感受很深。班主任僅有對學(xué)生傾注真誠的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地理解教師的教誨，理解教師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得提高，體驗收獲，體驗歡樂(lè )。

　　一、學(xué)生幫我反思

　　教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內心經(jīng)常會(huì )受到學(xué)生的挑戰，以往有失去自控的時(shí)候，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來(lái)，這樣做不僅僅對工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，并且還會(huì )加深教師和同學(xué)之間的誤會(huì )和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自我的言行，異常是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢

　　來(lái)確定和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時(shí)學(xué)習不認真，上課說(shuō)小話(huà)，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。之后，從與嚴駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔

　　進(jìn)垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴駿引起

　　的，那位同學(xué)應當負主要職責，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最終我決定在全班同學(xué)面前向嚴駿道歉，并且表?yè)P了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我提高。作為教師應當做一個(gè)有錯就改的歡樂(lè )思想者，從學(xué)生中感悟自我的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現他們異常是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴提高，抓住有效的教育機會(huì )，教育他們不斷提高。自我遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話(huà)啊!

　　二、走進(jìn)學(xué)生心靈

　　俗話(huà)說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不一樣的教育方法，異常是一些性格內向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jì)不錯，就是性格太內心，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒(méi)下句的，我幾次都想主動(dòng)找他解決問(wèn)題，但一向都沒(méi)有遇到好的機會(huì )。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長(cháng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎樣會(huì )這樣

　　呢我意識到他不僅僅性格內向，并且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當時(shí)的`具體情景以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì )多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì )冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀(guān)察他，抽空和他談

　　心外，還讓班級幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些團體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì )幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè )意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè )觀(guān)了許多。在一次家長(cháng)會(huì )上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示十分感激。一天，我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條，上頭寫(xiě)到：“多謝您，我的教師!”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬(wàn)緒，但班主任教師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，僅有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會(huì )收獲更多的成功和喜悅。

班主任隨筆5

　　三年級是個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級。培養三年級同學(xué)的語(yǔ)文能力，應著(zhù)重放在段的訓練上。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內容，結合有關(guān)內容，展開(kāi)合理大膽的想象.能找到重點(diǎn)句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫(xiě)作方法.

　　1、讀段在段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過(guò)程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過(guò)程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個(gè)環(huán)節。

　　一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái)。二是理解，要突出"思"字，要把同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和同學(xué)的認知過(guò)程統一起來(lái)，讓同學(xué)從語(yǔ)言文字入手理解思想內容，經(jīng)歷"具體--籠統--具體"的心理歷程。教師精心設計問(wèn)題，以啟發(fā)同學(xué)的思路。對于重點(diǎn)段落，要讓同學(xué)在讀熟的基礎上，通過(guò)講讀，使同學(xué)掌握學(xué)習方法.三要熟讀.要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。使同學(xué)能體會(huì )課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。

　　2、說(shuō)段說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求同學(xué)用自身的話(huà)表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語(yǔ)言轉化為個(gè)性語(yǔ)言，對課文語(yǔ)言進(jìn)行同化.剛開(kāi)始說(shuō)段訓練時(shí)，同學(xué)會(huì )用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導同學(xué)一句一句地說(shuō)，然后，把整段話(huà)連起來(lái)說(shuō)。在指導說(shuō)段時(shí)，還應把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結合起來(lái)進(jìn)行.課文中人物的語(yǔ)言，神態(tài)，心理活動(dòng)等等，可以聯(lián)系課文，讓同學(xué)進(jìn)行大膽的想象。能寫(xiě)就不說(shuō)，能說(shuō)就不讀。培養同學(xué)的想象力和語(yǔ)言表達能力。

　　3、寫(xiě)段在三年級段的`教學(xué)中，先概括后具體的寫(xiě)作方法占了很重要的地位.所以要同學(xué)建立段的概念，必需引導同學(xué)理解句子意思和句子之間的內在聯(lián)系，認識段的組合規律，真正讀懂一段話(huà)。然后和時(shí)指導同學(xué)仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫(xiě)的訓練，使讀和寫(xiě)有機的結合起來(lái)，把讀寫(xiě)訓練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了同學(xué)讀的能力，對段的理解與認識;又培養了同學(xué)寫(xiě)的能力，學(xué)會(huì )寫(xiě)好片斷，讀寫(xiě)相互促進(jìn)，有效地提高了同學(xué)的讀寫(xiě)能力。告訴同學(xué)寫(xiě)段時(shí)，.第一句概括段的意思;中間用幾句話(huà)對第一句展開(kāi)記敘;末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。用自身的話(huà)寫(xiě)課文某段話(huà)的意思，要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。仿段.規定選材范圍，要求用總分段式寫(xiě)。本冊教材后有很多寫(xiě)段的練習題，應盡量讓同學(xué)多動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)段訓練，使同學(xué)語(yǔ)文能力有所提高。

班主任隨筆6

　　今天是周六不上班，在家沏了兩杯茶，跟自己好閨蜜分享一下自己上課的感受。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，思緒一下子就被拉回到昨天上課的時(shí)候了，趁著(zhù)記憶還在，趕緊寫(xiě)一寫(xiě)記錄下來(lái)。

　　想起每次進(jìn)班，我的頭就十分的痛，因為我又要與我們班的這群熊孩子“斗智斗勇”了。還沒(méi)進(jìn)班，就聽(tīng)見(jiàn)班里面驚天動(dòng)地的吵鬧聲，似乎要把屋頂給掀掉了。于是，我快步進(jìn)入班里面，對他們說(shuō)：“快，快，趕緊把屋頂掀掉�！敝�?chē)鷩�觀(guān)的學(xué)生哈哈大笑一聲，然后作鳥(niǎo)獸狀散開(kāi)，班級恢復了往日的安靜。

　　今天這節課評講試卷，剛開(kāi)始同學(xué)們還很安靜。后來(lái)，有些學(xué)生按耐不住自己內心的激動(dòng)了，估計是知道今天就要放假了，一個(gè)個(gè)地打開(kāi)了話(huà)匣子。我站在講臺上看到左邊一位同學(xué)，手捂著(zhù)嘴巴，低著(zhù)頭，那小眼睛還在骨碌骨碌地轉著(zhù)，似乎是在說(shuō)看我多聰明，我這個(gè)樣子說(shuō)話(huà)，老師看不到我，看不到我。實(shí)際上他不知道我已經(jīng)把注意力放在他身上了�！癤XX，起立，來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題，一心而用是什么意思呢？”只見(jiàn)他扭捏著(zhù)身子，支支吾吾的，低著(zhù)頭，不敢看我嚴肅的目光�！叭绻�注意力不集中，這大好的時(shí)間就被浪費了，時(shí)間是公平的，但它會(huì )幫助努力的人走向成功，我希望大家珍惜課上時(shí)間�！币郧拔疫�是學(xué)生的時(shí)候，總覺(jué)著(zhù)老師的碎碎念太可怕了，一不下心就會(huì )被老師念叨，直到我自己教學(xué)時(shí)才深刻理解了教師的心情。

　　這邊還沒(méi)有教育完，右邊的小神童呱啦呱啦的說(shuō)開(kāi)了，為什么叫他小神童，是因為這個(gè)孩子特別的聰明。早上讓背的內容，只要他認真背，幾分鐘就能夠背會(huì )。聽(tīng)寫(xiě)的字詞錯誤率特別低，但就是這樣一個(gè)孩子，上課說(shuō)話(huà)的毛病改不掉。為此我費勁了心思，苦口婆心的教育，抓住其興趣愛(ài)好入手，上課多提問(wèn)他。只要他一聽(tīng)到叫自己的名字，精神頭一下子就上來(lái)了，回答出的問(wèn)題正確率也是十分高。這樣的.孩子真的是讓我又愛(ài)又“恨”��！

　　這樣的孩子班里面還有很多，之前的我容易把焦點(diǎn)放在他們的缺點(diǎn)上。后來(lái)我深深的反思過(guò)，賞識教育，以鼓勵學(xué)生為主，跟學(xué)生做朋友。13、4歲的初中生已經(jīng)能夠聽(tīng)懂道理了。如果跟他們硬來(lái)，那自己的課堂就沒(méi)辦法進(jìn)行下去了。有的學(xué)生可能在小學(xué)時(shí)對老師有意見(jiàn)，到了初中以后情感就會(huì )遷移。因此教師一定要把握好自己的情緒，用自己的智跟學(xué)生“斗智斗勇”。

班主任隨筆7

　　其實(shí)，楊珂老師所說(shuō)的“繪本課程”、“大自然課程”“入學(xué)課程”等班本課程我都曾經(jīng)嘗試著(zhù)做過(guò)，但當時(shí)只是停留在了應付的層面上，只是為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，沒(méi)有真正做到從孩子快樂(lè )成長(cháng)的角度出發(fā)，所以沒(méi)能充分發(fā)揮出班本課程的作用，好多東西后來(lái)就不了了之了。在我個(gè)人看來(lái)，楊珂老師最難能可貴的一點(diǎn)就是堅持，只要是她認準的事情她就會(huì )深入研究，堅持到底，而且她還做到了始終堅持把孩子們的快樂(lè )成長(cháng)放在首位，看著(zhù)課件上孩子們那一張張發(fā)自?xún)刃牡男腋５男δ�，我也被深深地感染了，內心充滿(mǎn)了幸福和喜悅之情。試想，一個(gè)孩子在這樣的`班級中生活六年，該是一件多么幸福的事情呀！對于孩子們而言，有什么能比他們有一個(gè)幸福學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)的童年更重要的事呢?

班主任隨筆8

　　所謂“漂亮的孩子人人愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)”，對于這句話(huà)，教師們沒(méi)有不理解的。如何教育好所謂的“后進(jìn)生”和“問(wèn)題生”是教師搞好教育轉化工作的前提，在這個(gè)前提下，也要注意一些方法。以下是我的不成熟的總結：

　　一、愛(ài)是教育的基礎。

　　教育者要以滿(mǎn)腔的熱情體貼和關(guān)心后進(jìn)生，做到以情感人、以理服人，避免出現對立情緒，這是做好后進(jìn)生轉化工作的首要前提。如果對后進(jìn)生漠不關(guān)心、冷言冷語(yǔ)，就很容易讓他們產(chǎn)生不良情緒，甚至對立。為了避免這種情緒的發(fā)生，教師要利用自己的人格威望及對學(xué)生真摯熱愛(ài)和期望進(jìn)行潛移默化的熏陶，將后進(jìn)生的.錯誤思想融化，使師生感情融為一體。

　　有了這樣的感情基礎，教育者才能做到情真意切。因此，當教師和學(xué)生交談時(shí)，要對他們的處境、想法表示理解和同情，設法多接近學(xué)生，注意發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，使他們樹(shù)立自信心。

　　同時(shí)，也要誠懇善意地指出他們的不足，讓他們明確方向，只要教師能用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他們，讓他們在心理上樂(lè )于接受，就能促后進(jìn)為先進(jìn)。

　　二、讓后進(jìn)生的鄰居喚醒他們的自我意識。

　　教育后進(jìn)生的方法之一是教師在編排座位時(shí)，將優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配在一起，目的是讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習，效果我相信一定會(huì )有的。

　　三、讓優(yōu)等生主動(dòng)去幫扶后進(jìn)生。

　　這樣既給后進(jìn)生提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，又讓優(yōu)等生從中學(xué)習了一些知識，這樣何樂(lè )而不為呢？

班主任隨筆9

　　本周學(xué)校開(kāi)趣味運動(dòng)會(huì )，運動(dòng)會(huì )的項目較多，但是多與踢毽子、跳繩、接力跑有關(guān)。自運動(dòng)會(huì )開(kāi)始后，我們班捷報頻傳，女生頻獲佳績(jì)，個(gè)別項目的獎次，參賽女生基本包圓。再看看男生，只在一個(gè)項目拿有獎次。即使在接力賽跑中，也是男女生合作才奪得了冠軍。

　　運動(dòng)會(huì )除了緊張的比賽以外，每個(gè)班還要投稿件，在寫(xiě)稿、投稿過(guò)程中，女生聚在一起積極討論，踴躍寫(xiě)稿、送稿，男生卻鮮有參與，大部分男生不是看課外書(shū)，就是在座位上玩游戲。與女生對運動(dòng)會(huì )的熱火朝天相比，男生顯然對比賽、寫(xiě)稿興趣不高。學(xué)校的.運動(dòng)會(huì )，我們班幾乎成了女生打天下的局面。

　　運動(dòng)會(huì )后，我帶領(lǐng)學(xué)生總結運動(dòng)會(huì )表現，女生一個(gè)個(gè)沾沾自喜，炫耀女生團體為班級爭得了榮譽(yù)，興奮之情溢于言表，男生多數則默不作聲，不知是認同女生的看法，還是自嘆不如，表現得很淡然�？创饲榫�，我覺(jué)得好笑，本來(lái)男女生應該在運動(dòng)會(huì )上平分秋色，攜手共創(chuàng )輝煌，沒(méi)想到女生這么厲害，于是開(kāi)玩笑說(shuō)這次運動(dòng)會(huì )上女生頂了大半邊天，男生頂了一線(xiàn)天。頓時(shí)全班哄笑，女生是驕傲、自豪的開(kāi)心大笑，男生則是靦腆、不好意思的淺笑。

　　作為班主任，我不希望看到班上出現陰盛陽(yáng)衰的局面，我希望我們組織的每一項活動(dòng)不僅能發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，更能讓男女生都能找到自己的存在感，讓他們相互學(xué)習，相互欣賞，認同自己的性別角色。

班主任隨筆10

　　星期四下午，一個(gè)晴天霹靂的消息像長(cháng)了翅膀似的傳入了同學(xué)們的耳朵中：王老師不帶我們了，要回洞山校區了。我們慌張地趕快找王老師核實(shí)，沒(méi)想到這是真的，竟如此的突然。同學(xué)們回到教室號啕大哭起來(lái)，那一刻，除了哭聲，連空氣都停止了腳步。王老師趕來(lái)教室安撫我們，但是受了重傷的心難以平靜，太多的不滿(mǎn)，不舍如潮水般涌上心頭。王老師也忍不住地哭了起來(lái)，大家久久不愿離開(kāi)。

　　第二天，本想好好地和王老師上一堂告別課，同學(xué)們一到教室就自發(fā)地在黑板上寫(xiě)下了自己對王老師不舍的話(huà)語(yǔ)�？墒�，走進(jìn)教師的不是王老師，而是一位年輕的女老師，個(gè)頭和王老師差不多高，扎著(zhù)個(gè)馬尾辮，皮膚白皙，鼻梁上架著(zhù)一副黑框眼鏡，面帶微笑的向我們介紹她就是我們的新語(yǔ)文老師——徐老師。同學(xué)們一聽(tīng)，可傻了眼。難道王老師就這樣走了？大家心里憤憤不平。

　　教室里再也沒(méi)有了往日的井然有序了。有的同學(xué)隨心所欲地亂扔垃圾，有的同學(xué)借此機會(huì )不好好寫(xiě)作業(yè)，還有的同學(xué)甚至傳紙條說(shuō)：不讓徐老師進(jìn)來(lái)，讓王老師回來(lái)。面對同學(xué)們的'種種刁難和無(wú)禮，徐老師不但沒(méi)有生氣、發(fā)怒，反而親切地和同學(xué)們談心，安慰大家，并陪不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)完成作業(yè)。徐老師這些舉動(dòng)，讓我失衡的心里平衡了許多——徐老師也是一位認真負責的好老師。

　　其實(shí)，徐老師也是無(wú)辜的“受害者”，我們把不滿(mǎn)都撒在她身上，而徐老師一點(diǎn)怨言都沒(méi)說(shuō)，她的大度和寬容，不禁讓我心中有一些愧疚。尤其得知徐老師昨夜為了生病的孩子一點(diǎn)多還沒(méi)有休息，可今天早晨竟然把生病的孩子一個(gè)人丟在家里，拖著(zhù)疲憊的身子來(lái)給我們上課�？梢�(jiàn)，在這個(gè)時(shí)候我們四（一）班的孩子在徐老師的心中是多么的重要。此時(shí)，我原先沉重的心情變得輕松了許多，布滿(mǎn)心頭的陰云也不知不覺(jué)地開(kāi)始散了。

　　王老師走了，她對我們的愛(ài)永遠留在心里。徐老師來(lái)了，也悄悄地走進(jìn)了我們的心里，相信也會(huì )永遠住在我們的心里。

班主任隨筆11

　　“做一名智慧的班主任”一直以來(lái)是我所追尋的目標。通過(guò)學(xué)習、閱讀、培訓我收獲了很多。

　　一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

　　每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)都少不了教師的教育，教師的教育需要愛(ài)，只有當教師充滿(mǎn)了對學(xué)生的愛(ài)時(shí)教育才會(huì )取得良好的效果。凡是成功的班主任無(wú)不飽含著(zhù)對學(xué)生濃濃的愛(ài)，他們都以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話(huà)語(yǔ)，耐心細致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤了學(xué)生們的心靈，啟迪著(zhù)學(xué)生的心智，凈化了學(xué)生的靈魂，開(kāi)啟了一個(gè)個(gè)學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當班主任懷揣滿(mǎn)腔熾熱的愛(ài)，心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心里才會(huì )有你班主任，只有當班主任真正地愛(ài)學(xué)生了，學(xué)生們才會(huì )聽(tīng)從你的教導，你的教育才會(huì )收到好的效果。

　　愛(ài)學(xué)生，是指愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的所有。愛(ài)學(xué)生，就是對學(xué)生生活的關(guān)心，學(xué)習的關(guān)照，健康的關(guān)注。愛(ài)學(xué)生，就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生就是要把握好細節讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛(ài)河中學(xué)習優(yōu)秀，追趕優(yōu)秀，成為優(yōu)秀。關(guān)心學(xué)生源于愛(ài)，愛(ài)生如子�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！泵慨斘业巧现v臺，面對一張張天真可愛(ài)的面孔，面對家長(cháng)的期望。我怎能不愛(ài)護他們、關(guān)心他們呢？我時(shí)時(shí)處處告誡自己多給他們關(guān)愛(ài)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都會(huì )為之高興，為之喝彩。

　　二、善于學(xué)習、借鑒

　　要勝任好班主任工作，必須不斷地學(xué)習，不斷地研究，做個(gè)終身學(xué)習者。因為，新課標提出：教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規律的學(xué)習者，更應是研究者。班主任只有不斷地加強學(xué)習，才能應對班級工作中出現的各種問(wèn)題。課余之時(shí)經(jīng)常登錄博客學(xué)習、寫(xiě)日志。沒(méi)結婚的時(shí)候我就有每天寫(xiě)日記好習慣，自結婚后那寫(xiě)日記的好習慣被女兒取代了，現今我又開(kāi)始喜歡上了，因為每當我坐在電腦前把一天的快樂(lè )、感動(dòng)記錄下來(lái)時(shí)，就會(huì )萌發(fā)一種愉悅的心情。及時(shí)更新博客內容，與眾多專(zhuān)家加強交流互訪(fǎng)，博客的建立開(kāi)闊了我的眼界，提高了我做班主任的境界。

　　前幾天，我把聆聽(tīng)到于永正老師的作文課《學(xué)習與人物對話(huà)》學(xué)以致用到我的課堂教學(xué)，真是感受頗深！自我任教現在班級以來(lái)，我班的語(yǔ)文成績(jì)一直在全鎮同科中名列前茅，孩子們對作文也從來(lái)不懼怕。開(kāi)始我以為對這樣的人物對話(huà)描寫(xiě)對四年級孩子們可以說(shuō)小菜一碟了。但是事與愿違，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我才發(fā)現，班里三分之一的孩子不懂怎樣去寫(xiě)人物表情，也不懂提示語(yǔ)的不同用法。兩節課我耐心、細心的指導我的孩子們，并且也效仿于老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對話(huà)情景。歷經(jīng)兩節課的反復指導、修改，終于有二分之一的孩子寫(xiě)出了讓我滿(mǎn)意的文章。

　　這兩節作文教學(xué)讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對孩子們的作文進(jìn)行批改時(shí)也效仿了于老師的加分方法，取得的了好的效果。于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分，150分，120分不等，他從來(lái)不吝嗇手中的筆，是采用高分值評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。經(jīng)過(guò)實(shí)踐于老師的加分方法真實(shí)用，很有效的'激發(fā)了孩子們寫(xiě)作興趣。在今后的作文教學(xué)中我將繼續借用這個(gè)加分的方法。

　　善于學(xué)習、借鑒真好！不但讓我重新認識了自己也讓我從中獲得到了很多知識！

　　三、學(xué)會(huì )賞識

　　周弘在賞識教育中提到，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài)，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來(lái)到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。如何賞識、激勵學(xué)生是教育的藝術(shù)，更是一種教育智慧。

　　四、用自己的人格魅力去影響學(xué)生；

　　古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！笨梢�(jiàn)班主任“身體力行”對學(xué)生行為影響的重要性�，F在我所帶的四年級是我從一年級帶起來(lái)的，為了班的學(xué)生在思想與學(xué)習上都能有一些長(cháng)進(jìn)，在一年級時(shí)我在班級就強化了德育教育，堅持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個(gè)目標：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學(xué)生勤奮守時(shí)，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學(xué)生，就微笑向他問(wèn)好；要求學(xué)生做紳士淑女，與學(xué)生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學(xué)生團結互助，我就做到學(xué)生有困難，我決不袖手旁觀(guān)，而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級，去熏陶我的學(xué)生，我所帶的班級成了我們學(xué)校最文明、最懂禮貌的班級，孩子們團結互助的精神使我班成績(jì)一直名列全鎮前茅。經(jīng)常得到領(lǐng)導和家長(cháng)的好評。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。今后我要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，努力使自己成為一智慧型班主任。

班主任隨筆12

　　在我們平時(shí)的教育中，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多學(xué)生說(shuō)某某老師這個(gè)不好那個(gè)不好之類(lèi)的話(huà)，或者有的老師在辦公室同事面前抱怨某個(gè)學(xué)生實(shí)在沒(méi)法教育等等。我覺(jué)得產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源在于學(xué)生與老師之間不能相互理解造成的。老師對學(xué)生要求嚴格了，學(xué)生不能理解，認為老師是專(zhuān)橫，霸道；老師對違紀學(xué)生進(jìn)行了批評教育，學(xué)生不能理解，認為老師心狠，不講情面；老師讓學(xué)生好好學(xué)習，好好做人，學(xué)生不能理解，認為老師多管閑事。也正是有如此多的不能理解，導致了學(xué)生與教師之間長(cháng)期處于矛盾狀態(tài)，甚至嚴重的會(huì )導致一些教育健康發(fā)展的后果。所以我認為學(xué)生與教師之間有了矛盾不可怕，而不思考著(zhù)如何將矛盾化解，變被動(dòng)為主動(dòng)，才是我們日常教育中最可怕的事情。在以學(xué)生為本的教育理念發(fā)展的今天，以教師能夠理解學(xué)生為前提，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解，懂得理解，便成為我們教師教育管理工作中的一個(gè)首要任務(wù)。

　　記得當班主任那會(huì )，我們班有個(gè)學(xué)生叫大章，那可是在小學(xué)就是有名的'惹禍精，逃課，打架，與老師鬧矛盾，不服從管理，真是“無(wú)惡不作”。我想這下完了，以后該怎么辦？處理不好的話(huà)，他可能會(huì )影響整個(gè)班級的秩序和我的管理工作�？嗨稼は肓撕靡魂�，又通過(guò)了解，我發(fā)現造成他有這種思想和行為的主要原因是他的固執和總是自以為是，不能理解老師，所以開(kāi)學(xué)第一天我便首先和他以朋友的身份認識了，并開(kāi)始了第一次的談話(huà)。

　　在以后的接觸中，他有什么事都會(huì )跟我說(shuō)，我從不以老師的身份對他指手畫(huà)腳，而是以朋友的身份對他勸解，慢慢的他改變了，后來(lái)我又讓他當了班級的紀律委員，他不光把班級管好了，連自己都很少犯錯。

　　雖然他最后依然沒(méi)有念到初三便成了流生，但我認為他學(xué)完了人生中做人的一個(gè)原則。

班主任隨筆13

　　由于今天上了六節課，渾身疲憊，晚自習結束洗漱完畢就早早地睡下了。

　　不知道睡了多久，被手機響聲吵醒了。我揉揉眼看了一下電話(huà)號碼，原來(lái)是宿舍管理員打過(guò)來(lái)的。我立刻緊張起來(lái)，第一反應就是：這個(gè)時(shí)候打電話(huà)，一定是學(xué)生出事了。果然如我所料，學(xué)生和其他班級學(xué)生有矛盾在打架。我顧不得那么多，穿了衣服急匆匆地向寢室趕去。原來(lái)是我們班一個(gè)學(xué)生因為一點(diǎn)小小的矛盾和另一個(gè)班級學(xué)生發(fā)生了肢體沖突。由于寢室黑暗也沒(méi)有看清楚是誰(shuí)打的。但她們知道是哪個(gè)寢室的學(xué)生所為。

　　我直沖3樓的寢室，此時(shí)寢室的門(mén)還沒(méi)有上鎖，我先是提醒她們以后休息要從內部鎖門(mén)的完全問(wèn)題，然后開(kāi)始詢(xún)問(wèn)參與打架的同學(xué)是哪位。讓我值得欣慰的是，有兩位同學(xué)主動(dòng)站了出來(lái)，我一看到這兩位同學(xué)，感到很意外很吃驚，這怎么可能呢？一個(gè)是英語(yǔ)課代表，一個(gè)是班級里的先進(jìn)個(gè)人�？墒鞘聦�(shí)就是她們參與打架。我把她們叫到了樓下，宿管員的值班室。簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)了情況，然后另一個(gè)班級的班主任也來(lái)了。當務(wù)之急是送學(xué)生去醫院看看。其他事情等明日再做處理。

　　這時(shí)我才發(fā)現我由于匆忙錢(qián)都沒(méi)有帶，我問(wèn)宿舍管理員借了500元。然后在學(xué)生的陪同下開(kāi)車(chē)把學(xué)生帶到了蒲莊衛生所，此時(shí)已經(jīng)夜里12點(diǎn)多了，衛生所已經(jīng)是大門(mén)緊閉。我無(wú)奈之下?lián)艽蛄诵l生所門(mén)口留的電話(huà)號碼。結果對方說(shuō)：“今晚沒(méi)有在衛生所睡，我現在在家里�！敝缓眠x擇去龍王衛生院了。我和另一個(gè)班主任陪著(zhù)受傷的學(xué)生，帶著(zhù)我們班參與打架的同學(xué)一同前往龍王衛生院。

　　到了急診科，醫生要求拍片子，我便帶著(zhù)學(xué)生到后面拍片子，等片子出來(lái)之后發(fā)現骨頭沒(méi)有傷。這時(shí)我懸著(zhù)的一顆心才安靜下來(lái)。醫生給開(kāi)了一些消炎藥。我把她們送了回來(lái)。

　　回到學(xué)校的時(shí)候，發(fā)現已經(jīng)將近是夜里2點(diǎn)了。沐浴著(zhù)夜色，我匆匆地趕往家里，平時(shí)膽小的我，由于太多的心事，也忘記了黑夜的恐懼。到家躺在床上久久不能入睡：“這些看似乖巧的孩子，怎么就打起架來(lái)了呢？到底是什么原因呢？我思索了很久。明天應該怎么處理這件事……”就這樣一夜無(wú)眠。

　　第二天早上，不到6點(diǎn)我便起床了，先是到學(xué)�？丛绮�。然后就在看早操的`過(guò)程中，我悄悄地提醒昨天參與打架的同學(xué)，下早操之后留下來(lái)，到我辦公室去。結果她們都很自覺(jué)地來(lái)到我的辦公室，我沒(méi)有嚴厲地批評她們，而是幫她們分析她們這次打架帶來(lái)的后果：首先要承擔醫藥費，接下來(lái)如果交給學(xué)校政教處來(lái)處理，不僅她們要受到處分，班級也會(huì )受到牽連。班級出現打架，名譽(yù)受損，優(yōu)秀班級的榮譽(yù)也將被取消。這次被評上的“文明寢室”也將取消資格。不管什么原因，即使我們之前再有理由，但由于我們打了別人，我們就有錯在先。我們必須給人家道歉，而且承擔所有的醫藥費。如果大家覺(jué)得我這個(gè)處理不夠合理，那我將交給學(xué)校政教處處理，該怎么處分就怎么處分。她們一聽(tīng)，都露出了極其后悔的表情。他們都紛紛表示同意我的處理方式。我站在她們的角度，盡量挽回各種不良后果。讓她們每人寫(xiě)一份詳細的反思，然后共同承擔醫藥費用。就這樣我們班級的學(xué)生算是說(shuō)服了。

　　我把個(gè)人的處理意見(jiàn)和另一個(gè)班級的班主任商量，結果她要求我們班級學(xué)生到她們班級公開(kāi)道歉，考慮到學(xué)生的感受，出于對她們尊嚴的保護，最后商量到寢室給她們班級同學(xué)道歉。因為打架是在寢室發(fā)生的。晚自習放學(xué)的時(shí)候，我把8歲的女兒留在住室，當時(shí)由于匆忙趕時(shí)間，結果不小心碰到了女兒的額頭了。女兒的頭頓時(shí)起了個(gè)小包，我看了好生心疼，我邊向女兒道歉，邊幫她揉，這時(shí)堅強懂事的女兒含著(zhù)眼淚說(shuō)：“爸爸，你不是說(shuō)好了放學(xué)要去處理學(xué)生事情的嗎？快去吧，我沒(méi)事的，別遲到了�！蔽規е�(zhù)對女兒的愧疚和心疼匆匆地趕往女生宿舍，在宿舍管理員的帶領(lǐng)下，我帶著(zhù)我們班學(xué)生，來(lái)到另一個(gè)班級的寢室，讓學(xué)生公開(kāi)給那兩位同學(xué)道歉，結果那兩位同學(xué)卻逃避，沒(méi)有在現場(chǎng)，我就讓我們班學(xué)生給她們班級的班長(cháng)和全體室員道歉。她們接受了我們班學(xué)生的真誠道歉，也表示這件事就此了結，不會(huì )有后續矛盾再發(fā)生了。就這樣我心里的一塊石頭依然沒(méi)有落地。第二天是周五，學(xué)生回家了。兩天以后，學(xué)生返校，我收到了幾位參與打架學(xué)生真誠的反思和道歉信。內容讓我感動(dòng)，此時(shí)我心里才安定下來(lái)。

　　學(xué)生還在青春期，容易沖動(dòng)，難免犯錯，如果不能及時(shí)冷靜地處理此事，來(lái)保護她們，以愛(ài)和包容的方式來(lái)處理此事，事態(tài)還不知道會(huì )發(fā)生到什么狀態(tài)�？赡軙�(huì )讓有的學(xué)生由此自暴自棄，矛盾繼續發(fā)生。據說(shuō)曾經(jīng)有一個(gè)班級的學(xué)生也和其他班級學(xué)生夜里打過(guò)架，后來(lái)由于處理不當讓矛盾延續，又打了一架。而今我用寬容她們的方式來(lái)解決，收獲了她們的感動(dòng)，也收獲了圓滿(mǎn)的處理結果。

班主任隨筆14

　　小學(xué)生鬧糾紛是我們老師經(jīng)常碰到的問(wèn)題，因為小學(xué)生歲數小，又多是獨子女，缺乏交往經(jīng)驗，容不了其他人，所以一旦進(jìn)入學(xué)校與其他小朋友交往，就免不了發(fā)生摩擦。我們當老師的如果能夠較好的處理學(xué)生間的糾紛，學(xué)生能從中學(xué)到與人交往的方法，提高判斷是非能力，但若處理得不好，就會(huì )造成學(xué)生矛盾不能得到解決，還影響了老師在學(xué)生心目中的威信，所以處理學(xué)生糾紛是對我們老師的工作藝術(shù)水平的一種考驗。

　　首先，我們老師應該耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的狀詞，要聽(tīng)懂學(xué)生的“話(huà)中話(huà)”和“話(huà)外音”，只有弄清了事情原委，才能對糾紛進(jìn)行正確的處理，這叫“沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權”。有些老師遇到學(xué)生鬧矛盾，就不分青紅皂白，給予訓斥，這往往引起了學(xué)生的反感和失望，學(xué)生迫于老師的權威，口服心不服，糾紛仍得不到解決，有些老師認為孩子間鬧矛盾沒(méi)有了不起的事，于是簡(jiǎn)單地批評一番，各打五十大板，其實(shí)這非常不利于學(xué)生的是非觀(guān)念形成，有理的.不知道錯在哪里，無(wú)理的會(huì )覺(jué)得雖然有錯也無(wú)所謂，學(xué)生無(wú)法認識到錯誤，更談不上改正錯誤。

　　其次，老師要教育學(xué)生，有理也要讓人，對同學(xué)讓著(zhù)點(diǎn)，不是軟弱而是大度。讓學(xué)生學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)�養成習慣，我們還要教育學(xué)生敢于承認錯誤，有時(shí)候要善于引導學(xué)生進(jìn)行心理反思，給學(xué)生認錯的勇氣，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )怎樣處理人際交往中的各種問(wèn)題。

　　當然，老師平時(shí)要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行行為習慣教育和品德教育，教學(xué)生要誠實(shí)、謙讓?zhuān)�讓學(xué)生懂得團結互助，克服說(shuō)假話(huà)、打小報告、自私等不良習慣，從根本上解決學(xué)生人際交往的煩惱。

班主任隨筆15

　　就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一晝夜僅有24小時(shí)”�？蛇�有人說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來(lái)的。還有人說(shuō)：時(shí)間就是生命�？磥�(lái)我的時(shí)間就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自我的未來(lái)。從蘇霍姆林斯基或其他人的話(huà)中，說(shuō)明教師的工作是光榮的，職責是重大的，任務(wù)是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時(shí)間，才不會(huì )與生活發(fā)生“摩擦起電”。

　　其實(shí)我認為，凡是會(huì )利用時(shí)間的人從來(lái)也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會(huì )利用時(shí)間的'人總會(huì )埋怨時(shí)間不足，或是工作任務(wù)繁重，弄得自我整天灰頭土臉的。無(wú)論是生活還是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。

　　匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢?進(jìn)入新環(huán)境后，對新工作無(wú)從下手呢?不明白是先從哪里下手，從何做起?我想這就是因為年輕人不會(huì )利用時(shí)間，像好多老教師一樣，他們之所以從沒(méi)有怨言，就是因為他們已經(jīng)將自我的時(shí)間安排好了。

　　舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，年輕教師的桌子太亂，他們?yōu)榱粟s一項工作而忽略了這個(gè)小問(wèn)題。而好多老教師的桌子上卻僅有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的一名年輕教師。桌子上擺滿(mǎn)了各種學(xué)生的作業(yè)，僅有很小的一個(gè)空間能夠使用，如果又有了新的工作任務(wù)時(shí)，往往使我無(wú)從下手，只能千方百計的騰出一點(diǎn)空隙來(lái)繼續工作。也正如豬一樣：只要有自我睡覺(jué)的地方就足能夠。

　　可是此刻好多了，桌子上的東西少了。如果說(shuō)以前桌上的作業(yè)堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就會(huì )成為平原。

　　那么教師的時(shí)間是從哪里來(lái)的呢?我認為：一是要擠時(shí)間，二就是會(huì )利用時(shí)間。

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