小學(xué)教育隨筆范文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教育隨筆范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教育隨筆范文1
本學(xué)期，我擔任xx年級的美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題。我對這一個(gè)學(xué)期中6 的工作總結如下：
一、教學(xué)方面
開(kāi)學(xué)初，認真學(xué)習學(xué)校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù)，結合學(xué)校工作的現狀和特點(diǎn)，按照《新課程標準》的要求，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照新課程標要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素養教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。
在教育教學(xué)工作中，認真備好課，寫(xiě)好教案，努力上好每一節課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班兩節）這對于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節課;對老師來(lái)講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課，寫(xiě)好教案外，我查閱各種資料，制作教學(xué)課件。。
在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的`興趣。我認為興趣是學(xué)習美術(shù)的根本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在關(guān)心學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。
我組的科研課題是《依托陜壩古鎮鄉土資源開(kāi)發(fā)校本教材》。我能結合課本內容，利用鄉土資源進(jìn)行教學(xué)。
為使學(xué)生形成根本的美術(shù)素養。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開(kāi)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，為7 推動(dòng)學(xué)生健全人格的形成，推動(dòng)他們全面開(kāi)展奠定良好的根底。因此，我選擇了有利于學(xué)生開(kāi)展的美術(shù)知識和機能，結合過(guò)程和方法，組成課程的根本內容。同時(shí)，要課程內容的層次性適應不同素養的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )到美術(shù)學(xué)習的特征，形成根本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定根底。
二、自身情況
我能扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。能遵紀守法，堅守工作崗位，嚴格遵守學(xué)校的規章制度，利用課余時(shí)間，我能學(xué)習有關(guān)業(yè)務(wù)方面的知識，不斷地提高自身修養。
三、輔導學(xué)生方面
課堂中我能注重對特長(cháng)生的培養，能組織學(xué)生參加各種正規競賽。
四、需要加強的方面
1.教師加強示范，不只是借助板書(shū)，還要充分利用展示圖片、美術(shù)作品及影片、錄像片等教學(xué)手段和現代教育技術(shù)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
2.對學(xué)生美術(shù)學(xué)習的評價(jià)要盡可能做到態(tài)度習慣養成和知識能力開(kāi)展并重，并鼓舞大膽創(chuàng )新和個(gè)性發(fā)揮，即著(zhù)眼于實(shí)際成績(jì)，更注重將來(lái)開(kāi)展。
3.美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線(xiàn)、面或紋樣等概念時(shí)，可聯(lián)系數學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。
小學(xué)教育隨筆范文2
小學(xué)數學(xué)教學(xué)隨筆數學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數學(xué)的價(jià)值。因為傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)度注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。為此，我們務(wù)必摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數學(xué)，務(wù)必認真學(xué)好數學(xué)。
�。ㄒ唬⿲で笾R背景激起學(xué)生內需
小學(xué)數學(xué)中的很多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數學(xué)知識向前延伸，尋求它的'源頭，讓學(xué)生明白數學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會(huì )產(chǎn)生。在此基礎上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力。
�。ǘ├蒙钤蛶兔W(xué)生建構
眾所周知，數學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的主要原因之一。
其實(shí)，多抽象的數學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”實(shí)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè )學(xué)。
�。ㄈ┯糜诂F實(shí)生活領(lǐng)略數學(xué)風(fēng)采
在數學(xué)教學(xué)中，我們不但僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活使用這些知識順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的和歸宿。
數學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數學(xué)的價(jià)值。因為傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)度注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。為此，我們務(wù)必摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數學(xué)，務(wù)必認真學(xué)好數學(xué)。
�。ㄒ唬⿲で笾R背景激起學(xué)生內需
小學(xué)數學(xué)中的很多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會(huì )產(chǎn)生。在此基礎上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力。
�。ǘ├蒙钤蛶兔W(xué)生建構
眾所周知，數學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的主要原因之一。其實(shí)，多抽象的數學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”實(shí)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè )學(xué)。
�。ㄈ┯糜诂F實(shí)生活領(lǐng)略數學(xué)風(fēng)采
在數學(xué)教學(xué)中，我們不但僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活使用這些知識順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的和歸宿。
小學(xué)教育隨筆范文3
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥走@兩年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，某某同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的.成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里某某和某某，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，某某某病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現某某已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對某某進(jìn)行表?yè)P，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅持哦!并且一直堅持到現在，某某的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因為，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了�！處熞獙W(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯某某某病，有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的孫某還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).
小學(xué)教育隨筆范文4
教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的認知能力、生活經(jīng)驗客觀(guān)地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，要根據學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng )造性的地使用教材、巧選素材、合理設置教學(xué)活動(dòng)內容、使用有效于學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法和學(xué)習方法。多年的教學(xué)使我真正懂得“課標是源、教材是流”，逐漸具備創(chuàng )造性使用教材教學(xué)的能力。但也留下了一些教學(xué)遺憾：一方面部分學(xué)生計算速度慢、正確率不高。另一方面部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力差。
一、用“發(fā)展”眼光去評價(jià)小學(xué)數學(xué)教育對象
1、教師要樹(shù)立“發(fā)展”觀(guān)
“發(fā)展是硬道理”，人的發(fā)展首當其沖是各種發(fā)展的核心，教學(xué)必需堅持“以人為本”。在教學(xué)中，必須要打破“只注重書(shū)本知識，只注重問(wèn)題結果”，以“結果對錯”做為學(xué)生解答數學(xué)問(wèn)題的唯一評價(jià)標準，以“得分高低”做為學(xué)生學(xué)習成效的唯一評價(jià)尺度等從眼前出發(fā)，急功近利，有損于學(xué)生終身發(fā)展的落后評價(jià)觀(guān)，而應該思考一下我們今天的教學(xué)對于學(xué)生的明天，對于他們能否自主地學(xué)習、發(fā)展有什么影響。
2、教師要為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展做好長(cháng)遠的服務(wù)
“終身教育”是時(shí)代對受教育者提出的要求，所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書(shū)、一個(gè)單元、幾道題等該掌握的知識，而是學(xué)生在獲得這些知識的同時(shí)，是否煥發(fā)出生命的活力，使“自覺(jué)的學(xué)習”將來(lái)能夠伴隨他們的終身。所以教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為他們的長(cháng)遠發(fā)展做好今天的服務(wù)，從這樣的角度加強自我反思和評價(jià)。
3、實(shí)現學(xué)生有差異的發(fā)展
“差異性”是人在素養方面的客觀(guān)存在，它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性，這就決定了我們的教育應該是個(gè)性化的教育，數學(xué)教學(xué)應滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的差異，實(shí)施有區別的分層教學(xué)；在評價(jià)上，教師更要實(shí)施分層評價(jià)，使評價(jià)符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)際。我們必須摒棄那種追求高平均分、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評價(jià)要求，使每個(gè)學(xué)生在符合自身基礎的前提下實(shí)現真正意義的發(fā)展。我們尤其要關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”，理解他們的`苦惱，幫他們排憂(yōu)解難，使他們也能夠在自身的進(jìn)步中發(fā)展，不至于被排擠在數學(xué)、乃至整個(gè)學(xué)習之外。
二、針對個(gè)體進(jìn)行有效評價(jià)
實(shí)施“分層評價(jià)”正體現了在數學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生的客觀(guān)尊重，體現了“以人為本”的教學(xué)理念，體現了服務(wù)于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。學(xué)生的各自思維方式不同，學(xué)習的起點(diǎn)不同，但在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生分層次完成題目的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生找到適合自己的題目，并在解答過(guò)程中獲得一份自信和鼓勵。
在以后的教學(xué)工作中，我將始終以新課程理念指導自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式向新課程理念所倡導的方向轉變。我想，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法和針對不同的學(xué)生情況調試自己的教學(xué)行為的能力，但在不同的教學(xué)方法的作用下，學(xué)生存在的問(wèn)題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習方法。
小學(xué)教育隨筆范文5
接近兩年的教育教學(xué)工作使我深深的體會(huì )到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦而又幸福的職業(yè)。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神；師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有如果對您有幫助！感謝評論與分享
血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。
一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)："同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰(shuí)把《我們愛(ài)你啊，中國》這一課背給大家聽(tīng)好嗎？"我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級來(lái)檢查作業(yè)，各個(gè)等級分別找幾名學(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數表現都很好，但這次很令我失望。我提問(wèn)了上中等的學(xué)生竟然沒(méi)背下來(lái)，但當我讓班級學(xué)生都認為很差的學(xué)生小耀站起來(lái)背時(shí)，多數同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會(huì )想成績(jì)好的同學(xué)都沒(méi)背下來(lái)，他能背下來(lái)嗎？但讓我和同學(xué)們都吃驚的是小耀竟然背下來(lái)了，這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級響起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他們學(xué)習更積極了。
剛上學(xué)時(shí)，我就感到小耀是個(gè)"有嘴沒(méi)手"的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的'幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是"上天入地"，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認出。
此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。課間十分鐘，我埋頭趕批著(zhù)作業(yè)，一路打鉤，批到小耀的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他"請"到我的身邊站著(zhù)面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴肅地說(shuō)："千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯別字！要仔細檢查！"聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，只是低下頭，好像再說(shuō)我以后一定好好寫(xiě)字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫(xiě)得特如果對您有幫助！感謝評論與分享
別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)"優(yōu)"，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。此后，這樣的"特批作業(yè)"多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。
作為一名語(yǔ)文教師，我有責任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。
感謝閱讀，希望能幫助您！
小學(xué)教育隨筆范文6
教育教學(xué)隨筆是教育教學(xué)工作者,將自己在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法或者心中的感悟隨手寫(xiě)下來(lái)。本文是小學(xué)教師教育的教學(xué)隨筆，歡迎大家參考借鑒。
小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆范文
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì )自信; 如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì )譴責; 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì )好斗; 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì )憂(yōu)心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自己周?chē)娜? 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中
他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì )關(guān)心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)美 好的世界。 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、勤奮、堅強、 勇敢、好學(xué)、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀(guān)自卑， 而是外界壓抑的結果。
多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺(jué)得、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。 ， 徹底改變評語(yǔ)中 “該 生”怎么樣，寫(xiě)出“你”的特點(diǎn)、對你的建議、對你的期望，要 點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。
不能再出現學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部 分學(xué)生“雙差”而出。 教育要為學(xué)生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養一個(gè)人， 一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng )造性能力的人。 這是教師神圣的責任。家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(cháng)缺少教育 觀(guān)念!
家長(cháng)會(huì )一定要給家長(cháng)講清楚：
1、盡量多表?yè)P孩子，輕易 不要批評他們，因為他們已經(jīng)長(cháng)大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習、生 活和進(jìn)步，不要因為考試失誤而責備學(xué)生。
3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)， 堅決不能給孩子下結論。
5、多給孩子一些鍛煉的機會(huì )，讓他們學(xué)會(huì )待人接物、學(xué)會(huì )關(guān)心、 學(xué)會(huì )尊重別人、學(xué)會(huì )負責。
6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué) 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會(huì )，學(xué)會(huì )尊重、學(xué) 會(huì )關(guān)心可以作為高一德育培養的目標的主要目標!
青年教師應努力實(shí)現三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧;其次突破知識關(guān)，要 大量做題，研究高考，明確每節課該講什么，重點(diǎn)是什么，能?chē)?繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員” ;第三突破 教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣
“教” “學(xué)”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導演” 。沒(méi)有教不好的學(xué) 生，只有不會(huì )教的老師;沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì )學(xué)的學(xué)生 ——新教學(xué)觀(guān) 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機統一，教學(xué)是一種對話(huà)、 溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(cháng)。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學(xué)生：讓學(xué)生會(huì )學(xué)而 不是學(xué)會(huì )知識; 教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過(guò)程中學(xué) 會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養學(xué)生學(xué)習的.方法、解決 問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
新教學(xué)觀(guān)的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力， 在于發(fā)揮學(xué)生的主體 作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課 堂提問(wèn)! 新教學(xué)觀(guān)首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生 在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個(gè)性、心 理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。
小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培 養基本的學(xué)習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基 本的知識(知識決不是第一位的目標) 。
教育要為學(xué)生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養一個(gè)人， 一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng )造性能力的人。 這是教師神圣的責任。
把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂。把信 任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和 諧的微笑送給每位學(xué)生。
小學(xué)教育隨筆范文7
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，不是為了培養一個(gè)個(gè)音樂(lè )專(zhuān)家，而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂(lè )素質(zhì)，從而受到音樂(lè )審美陶冶。
音樂(lè )欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)賞各式各類(lèi)的音樂(lè )作品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對音樂(lè )的感悟過(guò)程。主要內容都是針對培養音樂(lè )基本素質(zhì)的感悟性?xún)热�。在對音�?lè )的感悟中，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的引導，來(lái)培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，其中包括對音樂(lè )要素的感受力，音樂(lè )風(fēng)格的感受力，其中包括對音樂(lè )要素的感受力，音樂(lè )風(fēng)格的感受力，音樂(lè )情境意象的感受力等。在培養這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對音樂(lè )的這種感受，并沒(méi)有過(guò)系統的音樂(lè )知識的學(xué)習和音樂(lè )技能的訓練，來(lái)自于音樂(lè )的熏陶和自我豐富的人生感受對音樂(lè )的移情。因此說(shuō)，音樂(lè )欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè )是教學(xué)的`核心。
唱歌教學(xué)則是通過(guò)音樂(lè )樂(lè )譜的要求來(lái)實(shí)施的一種主體活動(dòng)——歌唱，從而在活動(dòng)中感受。體驗。審視和表達音樂(lè )和音樂(lè )的美來(lái)達到目標的，在活動(dòng)過(guò)程中同時(shí)獲得了正確的歌唱方法——一種音樂(lè )表現力。唱歌教學(xué)有技能訓練內容，諸如吐字。發(fā)聲。音準訓練等，但對這些追求的目標不是專(zhuān)業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運用嗓音來(lái)歌唱，使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學(xué)目標�？傊�，教學(xué)中追求對音樂(lè )的感悟，就是要求教學(xué)要以培養學(xué)生音樂(lè )基本素質(zhì)為核心目標，轉變教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法，從音樂(lè )課的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂(lè )為核心，有音樂(lè )來(lái)培養音樂(lè )的耳朵，使音樂(lè )教育真正實(shí)現其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。
小學(xué)教育隨筆范文8
做事要注意細節，在跟學(xué)生相處過(guò)程中，更應該注意保護學(xué)生的自尊心。
小凌是班上成績(jì)數一數二的好學(xué)生，她思維敏捷，課堂發(fā)言積極，課下聽(tīng)老師的話(huà)。復習課上，我用她的《學(xué)練測》來(lái)講評。講評過(guò)程中，發(fā)現小凌的近義詞、反義詞題目錯得特別多，對于平時(shí)聰慧機靈的小凌，這些題目根本不在話(huà)下，但今天的作業(yè)明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒，課下又找她談了談。事情就這樣過(guò)去了。
周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽?zhuān)嗷ズ阎�，考慮到小凌的家長(cháng)一直比較關(guān)注她的表現，再加上期末復習，也需要家長(cháng)的配合，就和小凌開(kāi)玩笑地說(shuō)：“小凌一直表現不錯，就是以后要多點(diǎn)細心�！毙×栌悬c(diǎn)想回避這件事，依偎在媽媽?xiě)牙锏椭?zhù)頭。家長(cháng)疑惑地看著(zhù)我，我接著(zhù)簡(jiǎn)述了前天課堂上的.那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細心。但此時(shí)，我已經(jīng)明顯感覺(jué)到小凌的情緒變得非常低落。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學(xué)生的自尊心都特別強，雖然在家長(cháng)面前，我并沒(méi)有講什么過(guò)激的話(huà)，家長(cháng)也沒(méi)有什么責備，但學(xué)生的心思畢竟是非常細膩的。我很后悔，我完全可以單獨跟家長(cháng)電話(huà)溝通，而不是當著(zhù)學(xué)生的面來(lái)說(shuō)。
第二天上課，一向發(fā)言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時(shí)宜的談話(huà)得到了應驗。我懊悔的同時(shí)積極想方補救。還用她的《學(xué)練測》來(lái)講評，不舉手也叫她起來(lái)回答問(wèn)題，并不斷示意她舉手回答，直到她猶豫的手又堅決而高頻地舉起時(shí)，我才松了口氣。
原本一件小事，因為沒(méi)有深入考慮到學(xué)生的內心，差點(diǎn)就使一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對老師降低了信任、對學(xué)習削弱了積極性。真是小事不可小視呀！小學(xué)教育隨筆小學(xué)教師教育隨筆班主任教育隨筆
小學(xué)教育隨筆范文9
音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)感受，在音樂(lè )中讓幼兒充分的去感受音樂(lè )是很重要的我們教育的主要目的是創(chuàng )新，幼兒身上潛存著(zhù)豐富的創(chuàng )造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂(lè )活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開(kāi)發(fā)。從感受音樂(lè )入手教幼兒學(xué)習音樂(lè )，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現欲和自信心。會(huì )表演。會(huì )創(chuàng )編學(xué)習積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使〝學(xué)會(huì )〞變成〝會(huì )學(xué)〞再到〝創(chuàng )造性的學(xué)〞，使幼兒在充滿(mǎn)音樂(lè )歡快。愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng )新，發(fā)展提高了幼兒表現能力和創(chuàng )造能力。
在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達出來(lái)。在學(xué)《高高的蘋(píng)果樹(shù)》這首歌時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)了一個(gè)高大的蘋(píng)果樹(shù)下畫(huà)兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單。明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹(shù)下會(huì )干什么？在豐富實(shí)際感受的基礎上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節奏來(lái)朗誦它的內容，并讓幼兒學(xué)習。當幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對自己有了信心，對活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì )自然的按自己的意愿感受音樂(lè )。表達音樂(lè )。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫(huà)上的蘋(píng)果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來(lái)學(xué)習創(chuàng )編新的歌曲。最后讓幼兒來(lái)想出還可以換成什么水果樹(shù)。邊唱邊跳對于中班幼兒來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達感情，更喜歡用動(dòng)作加以補充，平時(shí)多讓幼兒觀(guān)察自然。生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達方法。在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，當唱到〝我們唱歌，做游戲〞時(shí)，幼兒都會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )結合生活中的事創(chuàng )編各種動(dòng)作；如：兩兩相對拍拍手；幾個(gè)人拉成圓圈開(kāi)心的轉一圈；站在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng )編動(dòng)作中，逼真的表現出了孩子們投入的喜悅之情。
我覺(jué)得這樣上有幾個(gè)好處：是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機會(huì )進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節課，我發(fā)現：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀(guān)。生動(dòng)。形象地展示教學(xué)內容，極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，特別是在進(jìn)行音樂(lè )欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動(dòng)感畫(huà)面的支持下欣賞音樂(lè )，就能很快的.進(jìn)入到音樂(lè )所表達的意境中，感受到音樂(lè )給人們帶來(lái)的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認識音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )。這樣就節省許多講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：〝興趣是最好的老師〞。所以作為老師，特別是音樂(lè )教師的我們，就應該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習興趣培養起來(lái)了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會(huì )出現課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達不到真正的教學(xué)目的所以，我們在教學(xué)中要有針對性的有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚其優(yōu)點(diǎn)。我認為一節好的優(yōu)質(zhì)課，應該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內學(xué)會(huì )和掌握本節課的知識，在課堂中盡量使教學(xué)內容形象化和趣味化，融知識于娛樂(lè )之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應該如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢？首先，在導入新課時(shí)我們應該注意，一定要能夠調動(dòng)學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現在中學(xué)生的現狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導入新課時(shí)，我們要盡量找一些內容健康。富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴，調節課堂氣氛。
其次，課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂精心設計問(wèn)題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā)。引導，多用鼓勵性語(yǔ)言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂(lè )這門(mén)學(xué)科的學(xué)習興趣。
第三。激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：〝興趣是最好的老師〞，只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認識；只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開(kāi)放系統不斷地吸取外界信息；正如一個(gè)名人所說(shuō)：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。
小學(xué)教育隨筆范文10
轉眼一個(gè)學(xué)年就過(guò)去了。確實(shí)，我們在過(guò)去的一年中忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)，新的一年馬上開(kāi)始，在這里，我對自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回憶和總結，以推動(dòng)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
一、教學(xué)方面
1、認真備課：本學(xué)期我采納的是書(shū)面備課的形式，按要求有單元教學(xué)目標、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預備和詳細的教學(xué)過(guò)程。
反思：在備課中，還沒(méi)有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學(xué)生活動(dòng)的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認真制定教學(xué)計劃：在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、
對教材進(jìn)行了解的根底上，以《音樂(lè )課程標準》為依據，制定出相應的教學(xué)計劃。當然教學(xué)計劃應依據兒童身心開(kāi)展的規律，結合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計劃應該再詳細一點(diǎn)。
3、認真上課：注意培養學(xué)生的學(xué)習慣，如聽(tīng)音樂(lè )起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應的音樂(lè )保持安靜。按照備課的預備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標，本學(xué)期期末，多數同學(xué)能到達優(yōu)秀。
反思：在課堂教學(xué)中，雖然有預先制定的教學(xué)目標和詳細的過(guò)程，但是，學(xué)生的答復不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的.要求，要及時(shí)、靈活的對學(xué)生的答復做出有效評價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改良的地方;另外，在制定教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結合學(xué)生實(shí)際情況，不能過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，除了活潑課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……
這些都是我在今后的工作應該努力和改良的地方。
4、認真考核：按照《20——20年學(xué)年度上期期末檢測方案》對學(xué)生進(jìn)行考核。
反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂(lè )素養的全面提高，這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。
5、課后反思：本學(xué)期，由于跨校區上課，聽(tīng)、評課的效率不高，聽(tīng)課的次數較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上，做的還不夠，特別是教學(xué)隨筆，沒(méi)能及時(shí)地記錄下來(lái)，對自己進(jìn)行總結，在教學(xué)工作中留下遺憾。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，許多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學(xué)習，多參與聽(tīng)、評課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
二、教育工作
本學(xué)期，我擔任一年級三、四班及三年級的音樂(lè )教學(xué)，開(kāi)學(xué)初參加了學(xué)校組織的家長(cháng)開(kāi)放課，并且取得了家長(cháng)的好評。在慶“六一”的活動(dòng)中，編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風(fēng)琴表演。并且參加了全XX縣小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)設計大賽，在我的精心預備下，這節口風(fēng)琴課《歡樂(lè )頌》身受同學(xué)們的歡迎，在這節課中同學(xué)們不僅學(xué)會(huì )吹奏樂(lè )曲，而且還認識了大音樂(lè )家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動(dòng)許多，但是我還的秉著(zhù)以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
三、特色工作
本學(xué)期，我參與編排了XX縣藝術(shù)節選拔表演的節目《加油歌》，雖然結果代定，但是我們的付出受到了好評。
我盼望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力，加快自己的成長(cháng)和進(jìn)步!
小學(xué)教育隨筆范文11
今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉折點(diǎn)，對他們的將來(lái)起著(zhù)決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識到，當一個(gè)一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛入學(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫xxx的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生�！苯Y果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話(huà)，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)配合老師共同教育好孩子。家長(cháng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。
班上還有一個(gè)孩子叫xxx，他家長(cháng)主要就是讓孩子適應小學(xué)的生活與學(xué)習，孩子的學(xué)習能力有問(wèn)題而且又不會(huì )寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評練習冊時(shí)，他竟然在那里拿著(zhù)紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著(zhù)急。真怕這個(gè)孩子如果長(cháng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習，經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的溝通，家長(cháng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀律。經(jīng)過(guò)觀(guān)察孩子只是一段時(shí)間才會(huì )出現剛才所說(shuō)的現象。要是每天都會(huì )出現這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的`，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀律的兒歌，每一周的班會(huì )課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著(zhù)，這就是一年級班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì )感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。
小學(xué)教育隨筆范文12
音樂(lè )教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氣氛，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(cháng)環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏(yíng)得感情。下面，我就談一談自己在這方4 面的一點(diǎn)體會(huì )：
一、客觀(guān)全面審視學(xué)生
在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀(guān)念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習紀律觀(guān)念淡薄、家庭經(jīng)濟條件差。
這些孩子之所以選擇幼師專(zhuān)業(yè),并非因為她們具備美術(shù)、音樂(lè )等方面的根底或特長(cháng)，而是因為她們大多有著(zhù)音樂(lè )、美術(shù)方面的興趣愛(ài)好，懷著(zhù)幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，不用學(xué)復雜的數理化的簡(jiǎn)單想法，通過(guò)她們從宣傳資料,外表看到的專(zhuān)業(yè)介紹和她們對幼師專(zhuān)業(yè)淺顯的理解,而聚攏到了幼師這個(gè)班她們并不知道新形式下的幼師專(zhuān)業(yè)不僅要學(xué)習各項專(zhuān)業(yè)技能，還要學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內涵。
二、正確理解、深入分析教材
《音樂(lè )》是幼師專(zhuān)業(yè)班必修的專(zhuān)業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中，問(wèn)起她們對音樂(lè )課的理解時(shí)，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現并非偶然，因為之前她們所接受的教育是九年制義務(wù)教育，并沒(méi)有系統專(zhuān)業(yè)地學(xué)習過(guò)《音樂(lè )》，所以她們就把音樂(lè )課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專(zhuān)業(yè)課的任課教師就應該正確理解、深入分析教材，引導學(xué)生正確學(xué)習。
目前，我校的教材以聲樂(lè )教學(xué)為主線(xiàn)，將樂(lè )理、視唱練耳、聲樂(lè )、觀(guān)賞等教學(xué)科目有機地編排在一起，全書(shū)各單元依據教學(xué)科目的教學(xué)內容設計、編排。樂(lè )理局部的難度相對較低，包含了幼兒樂(lè )理及訓練;視唱練耳局部的.難度也不大，重點(diǎn)訓練高、低音譜表二升二降的視唱曲目;聲樂(lè )局部不僅有時(shí)代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲;觀(guān)賞局部以“音樂(lè )之旅”板塊呈現教學(xué)內容，以中外兒童音樂(lè )觀(guān)賞為主，同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂(lè )作品觀(guān)賞。
通過(guò)教師正確的分析，讓學(xué)生清晰地知道中職幼師專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂(lè )理、簡(jiǎn)譜視唱、五線(xiàn)譜視唱、聲樂(lè )、練耳、音樂(lè )觀(guān)賞等;音樂(lè )課在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習中有著(zhù)舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤(pán)樂(lè )器的學(xué)習提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習奠定了良好的節奏根底，給今后的幼兒園活動(dòng)教程創(chuàng )設了靈活多樣的教學(xué)方法。
三、反“循序漸進(jìn)”傳統教學(xué)常規、反教材順序而行之
中國古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規律，指的是教學(xué)既要按照內容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深;當代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規律，因為循序漸進(jìn)中的“序”包括教材內容的邏輯順6 序、學(xué)生認識能力開(kāi)展的順序和認識的順序，是三種順序的有機結合;只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統的知識，開(kāi)展嚴密的思維能力由此看來(lái)，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規律之一。
但在我看來(lái)，在高科技時(shí)代，瓜果蔬菜可以改變其生長(cháng)規律反季節生長(cháng)，為什么教學(xué)就不能一反常規進(jìn)行呢?所以在我的幼師班音樂(lè )課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會(huì )成功的喜悅:常言道“沒(méi)有付出何來(lái)收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒(méi)有付出汗水前便讓她們先體會(huì )到“收獲”的喜悅，以增強她們學(xué)習的信心和激發(fā)她們學(xué)習的興趣。
1,在一般人看來(lái)，假如沒(méi)有一定的理論根底就開(kāi)始學(xué)習鍵盤(pán)樂(lè )器是無(wú)從下手的，更何況幼師專(zhuān)業(yè)的《音樂(lè )》、《鍵盤(pán)》教材都是針對有音樂(lè )根底的學(xué)生編寫(xiě)的�？晌也⒉贿@樣認為，因為我知道我們學(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來(lái)自鄉鎮，她們的家庭經(jīng)濟情況承受不起讓她們從小就系統地學(xué)習音樂(lè )、鍵盤(pán)樂(lè )器。剛進(jìn)校的她們在音樂(lè )方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫(huà)筆，畫(huà)筆在白紙上畫(huà)出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節課時(shí)我便結合學(xué)生的實(shí)際從她們會(huì )、她們懂的地方入手。一般我都會(huì )問(wèn)學(xué)生：“從幼兒園到現在，你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著(zhù)學(xué)生的答復我便在鍵盤(pán)樂(lè )器上把她們所答復7 的歌曲彈奏出來(lái)，然后還讓學(xué)生合著(zhù)老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞;我還結合當前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜愛(ài)唱的歌曲合著(zhù)她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句如此一來(lái)，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來(lái)的呀?”“老師，鋼琴中哪里是do呀?”“老師，你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的?”等等足以說(shuō)明她們正在因為感興趣而認真聽(tīng)講、因為不懂而問(wèn)。
我從來(lái)不認為學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題是學(xué)生的無(wú)知，相反，我覺(jué)得這恰恰是學(xué)生學(xué)習的興趣所在。我從不輕易放過(guò)她們的任何一個(gè)問(wèn)題，我會(huì )圍繞她們的問(wèn)題通過(guò)一段時(shí)間來(lái)幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權代理，而是指教師處于主導的地位引導學(xué)生通過(guò)她們自己的努力去解決這些問(wèn)題。
2, 比方她們所提到的“這是怎么彈的”，我會(huì )通過(guò)一首她們都很熟悉、很簡(jiǎn)單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規一：教學(xué)不先結合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個(gè)學(xué)生都會(huì )唱的，她們會(huì )唱得很整齊）、唱簡(jiǎn)譜（反常規二：沒(méi)有先認識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準、音值，這時(shí)唱譜她們不會(huì )覺(jué)得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是8 由哪些音符組成的;之后便教給她們認識簡(jiǎn)譜記譜法中的音符、休止符、小節、小節線(xiàn)、終止線(xiàn)、連音線(xiàn)（反常規三：教學(xué)沒(méi)有按照教材編寫(xiě)的順序而是結合學(xué)生的實(shí)際）等相關(guān)的樂(lè )理知識。如此一來(lái)，她們在很短的時(shí)間里便掌握了該掌握的知識，并且通過(guò)她們的認真勁我知道她們正沉醉在成功、收獲的喜悅中。
在職校幼師班的教學(xué)中，我還運用了“先應用后探究、先社會(huì )實(shí)踐后課堂學(xué)習”等與通常教學(xué)規律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)調查及教學(xué)效果顯示，假如一開(kāi)始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會(huì )唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習五線(xiàn)譜、半音與全音等的知識，她們肯定會(huì )被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉向;假如在她們剛接觸鍵盤(pán)樂(lè )器時(shí)就指著(zhù)鍵盤(pán)告訴她們音的分組，結果可能會(huì )讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”反季節的瓜果蔬菜在農民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿(mǎn)園桃李。
小學(xué)教育隨筆范文13
近幾天總有幾個(gè)學(xué)生在向我投訴說(shuō)同桌不好，要調換座位，這引起了我的 重視。經(jīng)過(guò)調查了解，這些想調換座位的學(xué)生和同桌之間并沒(méi)有多大的矛盾，無(wú) 非是因一點(diǎn)小問(wèn)題鬧點(diǎn)不愉快。其中成績(jì)出色的本的幾次投訴則是因為同桌旺比 較好動(dòng)。旺課堂上表現很積極，就是一興奮就會(huì )對本做一些怪動(dòng)作，而本是個(gè)比 較安靜的學(xué)生，經(jīng)常被旺搞來(lái)搞去，就不想和他坐在一起了。而旺聽(tīng)說(shuō)本要調換 座位，死活不愿意�？紤]到幾位學(xué)生的積極性，還是決定今天中午放學(xué)進(jìn)行個(gè)別 調整。調整安排完畢，下午來(lái)到教室就調換座位。
中午午餐時(shí)間，小淳來(lái)找我說(shuō)本不想換座位了，我問(wèn)原因，原來(lái)我安排本 調換的新同桌正好是他相處不佳的一位。本是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的學(xué)生，沒(méi)好意思來(lái)找 我，我決定到下午看一看再說(shuō)。
下午上課，其他同學(xué)都高興地換了座位，而本和旺卻緊緊摟在一起，不愿 調換。這讓我受到了觸動(dòng)：是該給這幫學(xué)生上上思想課了，告訴他們應該如何跟 同桌相處，學(xué)會(huì )友愛(ài)和珍惜。
剛好下午第二節是班會(huì )課，我就安排兩位班會(huì )的小主持人設計了一個(gè)小小 的情景劇《同桌》。班會(huì )的主題“自律”部分結束，主持人請我上臺總結，我先 請大家欣賞了情景劇《同桌》，然后讓大家發(fā)言。從學(xué)生的發(fā)言中，能感受到學(xué) 生們明白了我的用意，就大談同桌該怎么樣不該怎么樣。我看時(shí)機已經(jīng)成熟，就 提到本和旺這對同桌，讓他們兩個(gè)談?wù)劜辉笓Q座位的原因。本說(shuō)：“我感覺(jué)旺雖 然經(jīng)常搞怪，可是從來(lái)沒(méi)有惡意，我和他在一起討論問(wèn)題最開(kāi)心了�！蓖皇瞧� 命點(diǎn)頭，向我投來(lái)懇求的目光。學(xué)生們聽(tīng)得真切，已經(jīng)調換了座位學(xué)生，沒(méi)有了 剛才的興奮，有一個(gè)已經(jīng)陷入了思考。我就對班上學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們看到了吧， 當失去時(shí)才知道珍惜呀！今天老師決定給他們一個(gè)機會(huì )，()觀(guān)察一周，如果兩個(gè)人 在一起不團結友愛(ài)，就一定把他們兩個(gè)調開(kāi)。說(shuō)到好同桌剛才老師就看到溫馨的. 一幕，然和琳剛才在發(fā)言中有想法卻沒(méi)勇氣舉手，是她們的同桌硬是放下自己的 手把她們的手給扶了起來(lái)，老師真為班上有這樣的好同桌而感到幸福和驕傲，讓 我們把最熱烈的掌聲送給這兩對好同桌�！闭坡曧懫�。我接著(zhù)說(shuō)：“我宣布，從 本周開(kāi)始，我們每周評選兩對最和睦友愛(ài)的同桌，進(jìn)行加分獎勵�！比嘁黄� 好聲。
下午放學(xué)碰到本，我問(wèn)他還要不要換座位，他使勁搖著(zhù)頭說(shuō)：“說(shuō)什么我 都不會(huì )換座位了！”聽(tīng)到這樣的回答，我心里甜甜的。教育當前的學(xué)生，我感覺(jué) 苦口婆心講太多的道理是很難有說(shuō)服力的，一定要讓學(xué)生去體驗，才能收到好的 效果。旁觀(guān)的學(xué)生也容易設身處地受到影響。但一定要把握好時(shí)機，不能牽強， 也不能過(guò)于夸張。
小學(xué)教育隨筆范文14
進(jìn)入小學(xué)，是孩子接受正規教育的開(kāi)始。孩子的受教育過(guò)程，離不開(kāi)家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì )教育三個(gè)方面。其中，家庭教育在其一生的成長(cháng)中始終起著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么，怎樣才能做好孩子的家庭教育，引導啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習呢?我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺看法，不妥之處，請老師和家長(cháng)們給予指正。
首先，要培養孩子的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)，父母就是孩子最好的老師。父母的一言一行在孩子的心中起到了潛移默化的作用。要想讓孩子有濃厚的學(xué)習興趣，父母就要以身作則，給孩子創(chuàng )造良好的家庭學(xué)習環(huán)境。在家里，孩子學(xué)習和作業(yè)的時(shí)間，我們就不會(huì )看電視、玩電腦。在其他的閑暇之余，也盡可能和孩子一起看些書(shū)，歷史文學(xué)什么都有，慢慢地孩子對書(shū)產(chǎn)生了興趣，這樣，既培養了孩子的學(xué)習興趣又拓展了孩子的知識。
其次，要引導孩子對學(xué)習有個(gè)正確的態(tài)度，不能因喜好而偏科�，F在，他們就語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)三門(mén)主課，不能因為孩子愛(ài)學(xué)語(yǔ)文就放松數學(xué)和英語(yǔ)，或是愛(ài)好數學(xué)、英語(yǔ)而放松語(yǔ)文。
作為家長(cháng)，我們也就是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，假如從小對學(xué)科有了好惡，那往后的學(xué)習就會(huì )出現偏差，單科成績(jì)不好不說(shuō)，更重要的就是會(huì )影響孩子的健康成長(cháng)。就像趙藝檣，剛開(kāi)始對學(xué)習英語(yǔ)很沒(méi)興趣，還說(shuō)中國人為什么要學(xué)外國話(huà)。針對她的這種情況，我從她想當科學(xué)家引導她：我們國家現在的'科學(xué)家，你看有誰(shuí)不懂外語(yǔ)呢?你現在不學(xué)好英語(yǔ)，以后怎么看外國的科研資料，怎么出國留學(xué)或者和國外的科學(xué)家交流?英語(yǔ)可是當今世界好多國家通用的語(yǔ)言。通過(guò)這樣的對話(huà)，使她懂得了學(xué)習英語(yǔ)的重要性，慢慢地她對英語(yǔ)也不再排斥，成績(jì)也有所提高。
再有就是要善于正確引導孩子對待學(xué)習過(guò)程中的一些事情。小學(xué)階段的孩子對老師的依戀很重，尤其就是一入學(xué)就代課的老師。中途調換老師，有些孩子就不能馬上適應。記得是數學(xué)老師的調換，當時(shí)如同是許多孩子都出了“狀況”。我當時(shí)對孩子說(shuō)：新來(lái)的老師名叫張衡，那你知道我國東漢時(shí)期有一個(gè)偉大的天文學(xué)家、數學(xué)家、創(chuàng )造家、地理學(xué)家……不等我說(shuō)完，孩子就搶著(zhù)說(shuō)：那是創(chuàng )造地動(dòng)儀的張衡，和我們新來(lái)的數學(xué)老師名字一摸一樣。我接過(guò)孩子的話(huà)頭對她說(shuō)：那你們知道張衡老師有多大本領(lǐng)嗎?你們只有好好聽(tīng)課，和老師相處的時(shí)間長(cháng)了，才能知道呀，說(shuō)不定張老師厲害的本領(lǐng)還多著(zhù)呢。這樣，在輕松的氣氛中，使孩子對老師沒(méi)有了抵觸情緒，自然也就喜愛(ài)學(xué)習了。
最后，作為一名家長(cháng)，要善于和孩子交朋友，多和他們溝通。對待處于貪玩時(shí)期的孩子，要有耐心，不能因為孩子沒(méi)按要求完成作業(yè)或者其他事情，就對他發(fā)火，輕則罵重則打的方法無(wú)濟于事，只有耐心地引導，說(shuō)服，讓他明白做錯事的不利后果。當然，看到孩子的缺點(diǎn)我們提出了批判，那孩子的優(yōu)點(diǎn)，我們也要及時(shí)給與表?yè)P，這樣才能使孩子不驕傲不氣餒。
小學(xué)教育隨筆范文15
數學(xué)作為開(kāi)發(fā)人腦資源，培養創(chuàng )造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數學(xué)課的導入能以最少的話(huà)語(yǔ)，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進(jìn)入學(xué)習高潮作準備。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應注重培養好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結：
一、用懸念導入，激發(fā)學(xué)習興趣
數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的.生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望。尤其是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng )設各種方式的情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更好地參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)。
例如：在講授一節新知時(shí)，我這樣設計新課導入，在教學(xué)“能被3整除的數的特征”時(shí)，教師先寫(xiě)出一個(gè)數“321”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數能不能被“3”整除，經(jīng)過(guò)計算后，學(xué)生回答：“能！”接著(zhù)教師讓每個(gè)學(xué)生自己準備一個(gè)多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然后來(lái)考考教師，每個(gè)同學(xué)報一個(gè)數，看教師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)考倒教師。但教師對學(xué)生所報的多位數都能快速準確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著(zhù)，教師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個(gè)數能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二、培養師生情感，使其親師信道
古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在課堂上，要把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識內容，教師絕對不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說(shuō)明，絕不允許教師將自己的結論強加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習潛能。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。
當然，新課的講授方式還有很多，但最終目的都要圍繞一個(gè)目標，那就是為學(xué)生學(xué)習新知創(chuàng )造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)。
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