小班保育員隨筆集合15篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編為大家收集的小班保育員隨筆，希望能夠幫助到大家。

小班保育員隨筆1

　　開(kāi)學(xué)至今，我們班小朋友也開(kāi)始有了頭緒，明白什么時(shí)候應當做什么了�？摁[的小朋友也基本沒(méi)有了，所有小朋友慢慢地變得有秩序了。

　　今日的戶(hù)外活動(dòng)教師帶他們去玩滑滑梯，小朋友一聽(tīng)說(shuō)去滑滑梯，臉上都洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑容。小朋友們邊笑著(zhù)邊整齊的排好隊伍開(kāi)始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，教師說(shuō)了一些游戲規則后，孩子們便排著(zhù)隊開(kāi)始玩滑滑梯了。小朋友玩的.可開(kāi)心了，有的鉆過(guò)塑料山洞滑下來(lái)，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友在喊：“你走吶！”我上前一看，原先是一個(gè)女孩子堵在了山洞門(mén)，“豆豆，你為什么可是去��？”她說(shuō)：“我怕�！蔽衣�(tīng)了之后說(shuō)：“你看，妞妞都過(guò)去了，你也能過(guò)去的！”然后妹妹妞妞就在對面喊：“豆豆，你快過(guò)來(lái)！”可是豆豆還是不敢爬過(guò)山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來(lái)，轉身就走了。豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起來(lái)，說(shuō)：“妞妞，等等我，等等我�！蔽疫@是說(shuō)道：“你不走過(guò)去，妞妞心都急死了�！敝灰�(jiàn)豆豆一邊抽泣著(zhù)一邊爬過(guò)山洞，可是因為心急爬的太快，一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了，拔不出來(lái)了，我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見(jiàn)豆豆正在爬，就回頭繼續喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最終，豆豆爬過(guò)了山洞。豆豆自我也很開(kāi)心，笑著(zhù)對我說(shuō)：“我勝利了！”“對，豆豆勝利了！”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。

小班保育員隨筆2

　　幼兒園里的保育員是園里的骨干，是校園中的一道風(fēng)景。

　　看吧，早晨走進(jìn)樓里，她們就已經(jīng)把樓道各個(gè)角落的衛生打掃得干干凈凈的了。見(jiàn)你走來(lái)，她們還熱情地和你打著(zhù)招呼，讓你心里暖暖的。

　　自從我新搬進(jìn)這個(gè)樓來(lái)，我總見(jiàn)她們的身影忙碌著(zhù)，更多的是見(jiàn)她們打掃衛生，一天都忙碌個(gè)不停。有時(shí)還要協(xié)助>班主任保護孩子上廁所，吃飯時(shí)為孩子盛飯??

　　她們總是任勞任怨，臉上總掛著(zhù)笑，仿佛她們天生沒(méi)有煩惱。她們熱情如注，見(jiàn)你提著(zhù)衛生垃圾袋，她們會(huì )主動(dòng)拿過(guò)去替你倒了，為了不使人難為情，她們總是笑著(zhù)說(shuō)：“這是順便的，多點(diǎn)兒小事兒，你忙你的吧�！碑斈阃砩仙贤暾n，她們連黑板都不用你擦，總是讓我們先走，而她們做完一切衛生才走，哪管風(fēng)雨兼程。學(xué)校地板跑水了，她們臨時(shí)上陣，鋪的無(wú)縫而齊比專(zhuān)業(yè)做得還好??有時(shí)她們還真是多面手呢!

　　我經(jīng)常被這一群體感動(dòng)著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)她們的'勤勞和善良，感動(dòng)著(zhù)她們快樂(lè )的性格。

　　當我打聽(tīng)她們所賺的工資只有每月400元時(shí)，我更佩服她們了。她們鍛造了性格的鋼筋鐵骨，任歲月磨礪與風(fēng)雨侵襲，她們依然快樂(lè )地勞動(dòng)著(zhù)，熱情地工作著(zhù)，她們的人生依然豪邁!

　　感謝這些默默奉獻的保育員，感謝這些勤奮的勞動(dòng)者。套用趙本山的一句臺詞：“勞動(dòng)者是最美的人”!

小班保育員隨筆3

　　我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我們決定團體去看王一瀟。

　　周五上午，我們乘坐校車(chē)出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今日的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看王一瀟似的。校車(chē)穿過(guò)市里向金玉米公司駛去。大樹(shù)和美景從眼前飛過(guò)，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著(zhù)衛生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺(jué)到了王一瀟小朋友家的樓下。

　　一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開(kāi)心了，紛紛拿出自我的禮物。子涵小朋友拿出蘋(píng)果，期望王一瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康；澤遠拿出小卡片，祝愿一瀟健康歡樂(lè )，期望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見(jiàn)了一瀟居然有些不好意思起來(lái)，一本正經(jīng)地問(wèn)：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問(wèn)候著(zhù)一瀟，雖然話(huà)語(yǔ)有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的.興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開(kāi)了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)�？粗�(zhù)興奮的孩子和開(kāi)心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿(mǎn)了淚水。多么感人的一幕��！一瀟的爸爸舉起相機，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。

　　回來(lái)的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛(ài)別人，深深體會(huì )到了班團體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機，只要我們用心發(fā)現，都是送給孩子最好的禮物。

小班保育員隨筆4

　　我們班里的新生浩浩，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來(lái)幼兒園的第一天，浩浩媽媽特別囑咐我：“他不太會(huì )自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫著(zhù)喂喂�！�

　　在吃午飯時(shí)，我特別關(guān)注了浩浩。他盯著(zhù)碗里的菜并沒(méi)有要自己吃的意思。我問(wèn)：“你為什么還不吃呢?”“老師，我不會(huì )自己吃，在家都是媽媽喂我的�！薄昂坪埔欢�能自己吃完的，對嗎?”我微笑著(zhù)告訴他。在我期待的目光中，浩浩終于開(kāi)動(dòng)了。雖然浩浩在我的協(xié)助下最后一個(gè)把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表?yè)P了他，他也答應我明天還自己吃飯。

　　在離園時(shí)，我向浩浩媽媽反映了中午的情況，并希望得到浩浩媽媽的配合，在家也多鍛煉一下浩浩自己吃飯。浩浩媽媽不好意思的說(shuō)：“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時(shí)間�！蔽蚁脒@就是浩浩一直不會(huì )自己吃飯的癥結所在。我告訴浩浩媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產(chǎn)生了對自己的能力的懷疑。其實(shí)把臟成一團的`孩子洗干凈，要比重新樹(shù)起他們的勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己為自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽(tīng)后恍然大悟，道過(guò)謝便離開(kāi)了。

　　其實(shí)對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，家長(cháng)們總是這也不放心，那也不放心，結果，自己忙來(lái)忙去。我們不要因為孩子小，就責無(wú)旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的欲望，如果他們有機會(huì )去表現，照顧自己，他們會(huì )為自己有能力而感覺(jué)良好。我想這樣一來(lái)，孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，他會(huì )很自然地愿意去為自己做事情，為別人做事情。

小班保育員隨筆5

　　積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。一次在區域活動(dòng)時(shí)，孩子們高興的玩著(zhù)，我來(lái)回巡視著(zhù)孩子們的表現。當我走到建構區時(shí)，孩子們在搭建一座類(lèi)似城堡的東西，幾個(gè)孩子分工合作，有的`在相互交流自己的想法，有的幫忙遞積木。當時(shí)我心里想：“積木可真神奇呀!”他讓寶貝們有了合作意識，而且讓他們體驗到共同合作的樂(lè )趣。

　　我說(shuō)：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎?”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小集體。我問(wèn)：“寶貝們你們建的是什么呀?”寶貝們說(shuō)：“我們要建一座大宮殿”。接著(zhù)我們開(kāi)始忙碌起來(lái)，有的搭建宮殿的門(mén)，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現，適當的給與他們意見(jiàn)。一會(huì )兒一座大型的宮殿完成了�？粗�(zhù)這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀!”孩子們高興的笑了。

　　通過(guò)這件簡(jiǎn)單的事情讓我明白：每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿(mǎn)了無(wú)

　　限的潛力，等待我們給與他們機會(huì )去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛(ài)動(dòng)手，充分發(fā)揮自己的潛力。

小班保育員隨筆6

　　從進(jìn)入幼兒園起，無(wú)論是自己還是其他老師，相信很多老師在一日生活中最多提到的是： “小朋友，現在我們解小便，洗手，喝水�！睆男“�，中班，大班，我自己也時(shí)常在用這句話(huà)，然后小朋友都會(huì )一擁而去。很長(cháng)時(shí)間這句話(huà)的前后順序一直未曾發(fā)生改變，而且也一直是這樣在做的。

　　記得一次，也是在生活環(huán)節中，我上完一個(gè)活動(dòng)，說(shuō)完這句話(huà)，看到其他孩子都去上廁所了，有一個(gè)小男孩并沒(méi)有進(jìn)去廁所，而是拿起杯子正準備去接水。出于腦子里第一反應，先解小便，洗手，才能喝水，再加上這個(gè)小男孩平時(shí)比較調皮，我走過(guò)去，開(kāi)口就質(zhì)疑；“你怎么在這里喝水？你小便解過(guò)沒(méi)有呀？”，“我渴了，我想先喝水，等下去解小便�！毙∧泻⒌�定地說(shuō)道。此時(shí)，我非常得羞愧，我已經(jīng)認識到完全是我自己的主觀(guān)意見(jiàn)在干預他，我犯錯誤了。我蹲下來(lái)，搭著(zhù)他的肩膀說(shuō)：“不好意思，是老師不對，你可以先選擇喝水�！薄皼](méi)關(guān)系的，老師”小男孩很輕易的原諒了我。

　　從這件事后，我和孩子們進(jìn)行了一次討論，根據孩子的需要和想法，對于生活環(huán)節，孩子可以根據自己需要先做自己最著(zhù)急的一件事，然后在規定時(shí)間內完成其他事情。

　　也許有人會(huì )覺(jué)得這是一件小事，但發(fā)生以后我記憶很深刻。我自己太武斷，覺(jué)得孩子可能是在玩，可能是不想如廁，沒(méi)有按我話(huà)去做，其實(shí)這都應該要問(wèn)清楚后再有所行為，而不是劈頭蓋臉一通責問(wèn)，更重要的是每個(gè)孩子都會(huì )有自己想法與需求，教師應該多站在孩子的角度，多觀(guān)察，多傾聽(tīng)。

　　《綱要》指出：教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學(xué)習的'良好榜樣。教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

小班保育員隨筆7

　　最近我看了很多關(guān)于幼兒午睡的知識，懂得了午睡對幼兒的成長(cháng)十分重要，睡著(zhù)以后，呼吸變得深長(cháng)，心跳緩慢下來(lái)，全身肌肉放松。這時(shí)候，疲勞的細胞就會(huì )得到休息，又可以從血液里得到新的養分，體力逐漸得到恢復。幼兒正是生長(cháng)期發(fā)育最旺盛的時(shí)期，年齡越小，所需的睡眠時(shí)間就越長(cháng)。我經(jīng)常對小朋友說(shuō)：“中午好好睡覺(jué)，可以很好的長(cháng)個(gè)子�！庇變簣@的一日生活中，8小時(shí)的學(xué)習游戲，幼兒的`身體一定很疲勞，安排2—2.5小時(shí)的午睡時(shí)間是非常必要的，也是非常重要的。

　　之前我們班的午睡總體而言還好，只是有個(gè)別幼兒入睡時(shí)需要很長(cháng)時(shí)間，而我有時(shí)著(zhù)急做事，沒(méi)有盯著(zhù)，才使得個(gè)別幼兒沒(méi)睡午覺(jué)�，F在，天氣越來(lái)越熱了，流行性疾病也多了起來(lái)，加之我對幼兒午睡知識的深入了解，知道了午睡對幼兒身心健康的必然性和重要性，于是，我開(kāi)始關(guān)注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做，我心里有多著(zhù)急，都必須等孩子們入睡以后再做，在這等待的過(guò)程中需要很大的耐心。我開(kāi)始在心里琢磨：“有什么好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢？”忽然間我想起了數數，我們大人有時(shí)睡不著(zhù)也會(huì )用數數的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時(shí)，我對孩子們說(shuō)：“講完一個(gè)小故事，我開(kāi)始數星星，我在數的時(shí)候，你們也可以在心里輕輕地數，等數到一百顆星星后，我檢查誰(shuí)還沒(méi)睡著(zhù)�！闭f(shuō)完，我輕聲的開(kāi)始數了起來(lái)，一、二、三………，我真的數完一百顆星星時(shí)，再看孩子們，只有一個(gè)沒(méi)睡著(zhù)，看來(lái)效果還可以。我走到?jīng)]睡著(zhù)孩子床邊，輕輕地撫摸著(zhù)他的頭，不一會(huì )工夫，他也進(jìn)入夢(mèng)鄉了。接著(zhù)我又用了兩次數星星的方法，用得多了，方法有些不靈了，看來(lái)又要改變策略了。

　　又到午睡時(shí)間了，我走進(jìn)睡房，關(guān)注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊，撫摸著(zhù)他的頭，面帶笑容輕聲的對他說(shuō)：“寶貝，閉上小眼睛，睡吧！”就這樣，我一直撫摸著(zhù)他的頭，直到他睡著(zhù)我才起身走開(kāi)。這時(shí)，還有子軒沒(méi)睡著(zhù)，我走到他床邊，蹲下來(lái)，原本一直翻動(dòng)的子軒，知道我蹲在他床邊，也不再翻動(dòng)了，我輕輕的拍拍他，可愛(ài)的小家伙，雖然一時(shí)睡不著(zhù)，但是他會(huì )閉上小眼睛，眼皮動(dòng)來(lái)動(dòng)去的，我一直輕輕地拍著(zhù)他，過(guò)了一會(huì )，俊宏也進(jìn)入夢(mèng)鄉了�？粗�(zhù)睡房里熟睡的孩子們，我的心里有種無(wú)比輕松愉快的感覺(jué)，同時(shí)有種成就感的喜悅。

　　這些都是我在看幼兒午睡時(shí)得來(lái)的經(jīng)驗，最重要的還是要靜下心來(lái)，陪著(zhù)幼兒，尤其是難以入睡的幼兒，必須一個(gè)一個(gè)哄，如果不哄睡著(zhù)就去做事，那這個(gè)孩子肯定會(huì )一中午不睡覺(jué)�，F在無(wú)論我有多少事要做，我都不再心急了，因為能讓所有的孩子入睡，才是我最重要的事，同時(shí)也能讓我們由心的感到快樂(lè )！

小班保育員隨筆8

　　凡是認識丁健康的老師，都知道這個(gè)孩子性格比較內向，不善言語(yǔ)，但通過(guò)一件事，我重新認識了這個(gè)孩子。

　　在上周，我跟孩子們還在做游戲，不知哪個(gè)小朋友說(shuō)了一句：“老師，有臭味!”緊接著(zhù)，又有好幾個(gè)孩子來(lái)到我跟前說(shuō)，于是，我就問(wèn);“哪個(gè)小朋友拉在褲子里了?”沒(méi)有孩子回答。我正想挨個(gè)小朋友檢查，這時(shí)丁健康紅著(zhù)臉說(shuō)：“老師，我肚子不好，拉在褲子里了”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，來(lái)老師幫你洗洗去!”于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。接著(zhù)，這個(gè)孩子就對我有說(shuō)有笑，還跟我說(shuō)：“我肚子不好，可能是在家吃梨的`事，以后我不吃了，老師!”我聽(tīng)后感到很高興，以前不言不語(yǔ)是丁健康竟和我談心了，更令我高興的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的端端正正的，聽(tīng)得可認真了，還積極舉手回答問(wèn)題。我覺(jué)得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺(jué)得老師就像媽媽一樣。

　　通過(guò)這一件小事，我覺(jué)得孩子的心對老師敞開(kāi)了，不再是自我封閉、我行我素了

小班保育員隨筆9

　　不知啥時(shí)候，我發(fā)覺(jué)小朋友們喜歡叫我"萬(wàn)阿姨早”"萬(wàn)阿姨好”了。這個(gè)稱(chēng)呼好像有了一種親熱的感覺(jué)，也不知不覺(jué)地拉近了我和孩子們之間的距離。 早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著(zhù)甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

　　中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽(tīng)我奉告他們今天吃啥，然后再由老師奉告孩子們今天吃的菜對自己身材有啥好處。孩子們都會(huì )很開(kāi)心腸把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里有也非凡興奮。對于有個(gè)別幼兒偏食的現象，我會(huì )很有耐煩腸讓他嘗一嘗，再問(wèn)他："好吃嗎？”他也會(huì )很盡力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會(huì )把飯菜整個(gè)吃光，而且也吃得很快。就針對這一現象，老師詢(xún)問(wèn)了家長(cháng)，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我和老師察看了他吃飯的情形。本來(lái)，他一坐下來(lái)吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道，他本來(lái)的.幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來(lái)這，怕吃慢了也受到批判，因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在，每到吃飯前，我就和老師們就奉告他慢慢吃，戰勝他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現他不吐了，也不會(huì )緊張地一口接一口吃了。

　　無(wú)論你今天扮演的是啥角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我感覺(jué)自己又回到了童年的時(shí)間。

小班保育員隨筆10

　　一、在思想工作方面：

　　在這個(gè)學(xué)期里，因為本人能夠遵守園內的各項規章制度，熱愛(ài)集體，所以能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無(wú)事不請假，對幼兒一視同仁。關(guān)于與同事相處融洽這一塊，堅決服從領(lǐng)導的分配，并且樂(lè )意接受各項任務(wù)，一切都盡力把它完成。班上出現任何問(wèn)題，都能夠與班上的老師共同商量解決。同時(shí)創(chuàng )造新的好的辦法傳授給大家，積極認真的參加保育員及其他的各種學(xué)習，每次學(xué)習都認真的做好筆記，在工作中遇到有問(wèn)題時(shí)，做到早發(fā)現早解決，主動(dòng)聽(tīng)取保健醫生的意見(jiàn)，做到不隱瞞自己的不足和錯誤;經(jīng)常與保健醫生交流。

　　二、在生活衛生方面：

　　做到來(lái)園開(kāi)窗通風(fēng)，搞好室內外衛生，保證環(huán)境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。保持衛生區地面干凈、無(wú)污物、無(wú)積水、墻飾整潔;盥洗室地面潔凈干燥、無(wú)積水、水池及墻壁無(wú)污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內無(wú)浸泡物;盥洗室地面堅持每2—3周一次大的清刷，為保證幼兒的身心健康，減少污染沒(méi)采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無(wú)污物、水杯內無(wú)事物殘留;不把當天的活留到第二天再做;廁所保持無(wú)異味、地面干燥潔凈、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅持每次上完后沖洗拖地，發(fā)現有異味及時(shí)用淡潔廁靈浸泡一會(huì )拖干，做到每天消毒不少于三次，經(jīng)常用衛生香去味，做到勤沖勤刷;教室拖把和廁所拖把分開(kāi)使用，做到經(jīng)常消毒;活動(dòng)室地面潔凈干燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔凈無(wú)塵土，室內空氣清新無(wú)異味;幼兒被褥疊放整齊，經(jīng)常涼曬;認真做好班中每個(gè)角落的衛生，把每天的都當作衛生大檢查來(lái)對待;嚴格執行一日衛生消毒，堅持每天三餐的衛生消毒。各種資料記錄清晰，時(shí)間準確，按時(shí)上交。

　　三、在保育工作方面：

　　本人能夠熱愛(ài)幼兒、關(guān)心、耐心、細心、熱心地對待每個(gè)幼兒。能積極搞好本班的清潔衛生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠細心照顧幼兒的生活，根據天氣的變化，及時(shí)為幼兒穿、脫衣服。注意護理體弱多病的幼兒，仔細觀(guān)察有不適的幼兒全天的情況，及時(shí)與家長(cháng)溝通。戶(hù)外活時(shí)對幼兒進(jìn)行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發(fā)生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導知道玩累了休息;配合教師培養幼兒的一日生活常規。

　　四、在協(xié)助教師工作上：

　　本人能夠積極配合，任勞任怨。在活動(dòng)前能根據教師的教學(xué)計劃，為老師準備好教具、學(xué)具和布置好場(chǎng)地等等。積極的參與一些簡(jiǎn)單玩具的制作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒，做好接園、離園的工作;并做好家長(cháng)工作。

　　五、在保育員學(xué)習方面：

　　能認真學(xué)習各種保育知識。如：《如何搞好盥洗室、廁所衛生》、《餐前消毒擦桌子的方法》、《冬季對幼兒的戶(hù)外護理》、《防止幼兒意外傷害的發(fā)生》、《加強幼兒健康教育》等做為這學(xué)期的'重點(diǎn)，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步;并把所學(xué)的知識運到實(shí)際工作當中。

　　本學(xué)期，在與班級教師的密切配合下，確保了教育教學(xué)的順利開(kāi)展、保證了幼兒愉快的在園生活，同時(shí)也得到了家長(cháng)的肯定。下學(xué)期將繼續加倍努力，規范操作，扎實(shí)做好安全、衛生及護理方面的工作，以保證幼兒的身心健康�？傊�，我們將滿(mǎn)懷信心，努力工作，贏(yíng)得社會(huì )和家長(cháng)的信任，為幼兒園輝煌的明天繼續向前邁進(jìn)!

小班保育員隨筆11

　　第一，預防秋季傳染病

　　秋季氣溫變化大，初秋時(shí)，氣溫較高，即“秋老虎”天，同時(shí)雨水較多，一些腸道傳染病和蟲(chóng)媒傳染病高發(fā)，甚至可能爆發(fā)流行。因此秋季加強傳染病的防治，對維護身體健康具有重要意義。為此，在日常工作中我著(zhù)重做好班級的消毒衛生工作，積極預防我班幼兒的秋季傳染性疾病的發(fā)生。

　　作為一名保育員，我時(shí)刻把幼兒的健康安全放在首位。為了每一個(gè)幼兒能健康的'成長(cháng)，預防和控制傳染病的發(fā)生，我一定會(huì )把預防衛生消毒工作做得更細，不讓傳染病在園內流行。

　　首先，我積極搞好室內衛生，搞好糞便管理，清除拉圾。配合幼兒園做好消滅蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等四害工作，給孩子們一片清潔衛生的環(huán)境。

　　其次，我把好班級食品衛生關(guān)。外來(lái)食品不進(jìn)班，管理幼兒不吃生冷不潔食物，幼兒使用的碗、筷等餐具和毛巾嚴格消毒，杜絕病從口入。

　　第三，培養幼兒養成個(gè)人良好的衛生習慣：做到“五要”、“七不要”。即“五要”即要按時(shí)作息；要睡前刷牙；要飯前、便后洗手；要勤洗澡洗衣服；要勤剪指甲勤理發(fā)�！捌卟灰�”即不隨地吐痰；不隨地大小便；不亂扔果皮、紙屑等廢物；不喝生水；不食不潔食品；不用公共毛巾和未消毒杯碗、筷。

　　第四，我時(shí)刻觀(guān)察幼兒的形體特征。及時(shí)發(fā)現和控制傳染病源：發(fā)現生病幼兒或可疑病兒，及時(shí)向醫務(wù)室方醫生報告，做到早隔離、早治療。

　　幼兒園是幼兒學(xué)習、生活的場(chǎng)所，是人群比較密集的地方，也是疾病容易傳染的場(chǎng)所。3-6歲的幼兒由于年齡小，身體各個(gè)系統發(fā)育還不完善，自身的抵抗力比較低，易感染上各種疾病。為了每位幼兒能夠健康的成長(cháng)，在幼兒園里做好預防和控制傳染病的發(fā)生、蔓延的工作是非常重要的。我相信只要我們認真消毒，做好衛生工作，重視預防工作，做到早發(fā)現、早隔離、早診斷、早治療，就可以有效地防止傳染病的發(fā)生和流行。

小班保育員隨筆12

　　記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班的范范小朋友是個(gè)非常頑皮的.孩子，有時(shí)我很難容忍他的調皮，每天都有小朋友來(lái)告他的狀，不是給小朋友扔東西，就是與小朋友打架…每天總有家長(cháng)來(lái)找老師，面對老師的批評教育，效果甚佳。我平時(shí)也與其家長(cháng)談過(guò)幾次，他奶奶也沒(méi)辦法，說(shuō)也不聽(tīng)，打也不改。

　　針對這件事情，我改變了以往的教育方法，每天對他進(jìn)行表?yè)P，坐下來(lái)與他談心，如：“今天范范非常講衛生，還給小朋友搬凳子....然后說(shuō)今天一定要和小朋友相處好，就時(shí)時(shí)監督他，隨時(shí)給他鼓勵肯定，提醒他做個(gè)好孩子，一天結束，他沒(méi)有惹事，放學(xué)時(shí)面對全班幼兒對他進(jìn)行了表?yè)P，就這樣，在我的表?yè)P監督下，范范逐漸改變了，現在變成了一個(gè)好孩子了。這讓我覺(jué)得很欣慰，其實(shí)范范也有很多長(cháng)處，就是常常幫老師做事情，畫(huà)畫(huà)時(shí)候也很認真，總能很好的完成老師布置的任務(wù)，所以我相信只要我們耐心引導和監督，范范一定會(huì )很出色的。

小班保育員隨筆13

　　在幼兒園，調皮的孩子會(huì )經(jīng)常做出一些不貼合規則的事情，會(huì )經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過(guò)班上老師的教育，孩子經(jīng)常是當面說(shuō)得很好，轉身卻又忘了。

　　如：貝貝在我們班是一個(gè)比較調皮的孩子，經(jīng)常會(huì )犯一些小錯誤。有一次，孩子們去上廁所的時(shí)候，班里有個(gè)孩子流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時(shí)候，貝貝正和一個(gè)小朋友打鬧呢，我當時(shí)很生氣，應對這樣的孩子，是就應批評呢還是心平氣和地聽(tīng)他怎樣說(shuō)。我看著(zhù)他低著(zhù)頭，明白他已經(jīng)認識到自我的錯誤了，就說(shuō)：“你明白自我錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他立刻回答：“老師，我明白自我錯了，以后再也不這樣了�！蔽矣终f(shuō)：“那咱們兩個(gè)有個(gè)約定，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的'時(shí)候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　午睡的時(shí)光到了，我發(fā)現貝貝在廁所的表現就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P和鼓勵了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。

小班保育員隨筆14

　　今天老師提了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)：“同學(xué)們，我來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題。長(cháng)大后大家的理想是什么？為什么？現在應該為長(cháng)大后的理想作出什么努力？”

　　小朋友們七嘴八舌說(shuō)了很多之后，我的同桌屈軒正想了想后舉手了，老師把他叫起來(lái)讓他回答。屈軒正說(shuō)：“我的理想是當一名科學(xué)家。因為現在有許多不發(fā)達的東西，我要把它們變發(fā)達了。這樣世界上就都是發(fā)達的東西了，人們用的就是發(fā)達的東西而不是不發(fā)達的東西了。為了實(shí)現這個(gè)理想，我就要多看一些關(guān)于發(fā)達和不發(fā)達的'書(shū)，這樣就能實(shí)現理想了�！�

　　他說(shuō)完后，老師和同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。老師笑著(zhù)說(shuō)：“屈軒正，你怎么每句話(huà)里都有發(fā)達兩個(gè)字？”他害羞得小聲說(shuō)：“我和別人當的科學(xué)家不一樣�！蔽以谛睦锟┛┑男�，我敢肯定，老師和其他同學(xué)根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，因為他聲音太小了。

　　屈軒正可真好玩兒呀！

小班保育員隨筆15

　　綠綠的草地上，快樂(lè )游戲的一群人——漂亮清純的女生，天真可愛(ài)的寶寶，是姐姐帶著(zhù)弟妹，還是多年前大雜院里的大帶��？

　　猜出來(lái)了嗎？他們是快樂(lè )的幼兒教師和他的天使般的寶寶。

　　陪伴天使般孩子成長(cháng)的幼兒教師們，沉浸在對自身工作熱愛(ài)和對自身教育天職的責任中。期望自己能培養出一個(gè)又一個(gè)小天才。期望孩子們在長(cháng)大后有一對可以任他們翱翔的堅實(shí)的翅膀。因此，經(jīng)常在不知不覺(jué)中沉浸在對教案的反復推敲之中，以及抓緊點(diǎn)滴時(shí)間向孩子傳遞知識之中。

　　在繁忙的工作之中，他們習慣了站在教師的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，習慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著(zhù)成人的擔心，教師的責任心，他們不停的糾正孩子的行為。就這樣，一心為孩子好的教師，天天和一群盼望成長(cháng)的孩子們“斗智斗勇”，有時(shí)還要承受家長(cháng)的不解與埋怨。

　　究竟哪里出了問(wèn)題？

　　“走進(jìn)童心世界”這一響亮的口號，引導幼兒教師們重新反思，審視自己的教育工作。是呀，教育的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步。使教育者逐步改變著(zhù)對教育的認識：從傳統的師道尊嚴，到尊重，理解孩子，把孩子看做一個(gè)完整的人，發(fā)展中的人。從一刀切的統一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導作用到關(guān)注孩子的需要。強調教師的主導地位與孩子的主體地位并存。

　　觀(guān)念的轉變使教師們越來(lái)越關(guān)注孩子們的所思所想，期望通過(guò)自己對孩子細致的觀(guān)察，了解孩子不同的個(gè)性，興趣與需要。期望在對孩子充分了解后提供恰當的幫助。支持孩子的發(fā)展。并隨著(zhù)孩子的發(fā)展需要不斷調整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習伙伴，共同解決困難的合作者，不斷學(xué)習的引領(lǐng)者。

　　在正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)引領(lǐng)下，教師們從新的角度開(kāi)始了新的思考：我們的孩童時(shí)代是怎樣的？那時(shí)的我們最需要什么？什么事情令我們感到最快樂(lè )？是什么填滿(mǎn)了我們快樂(lè )的`童年生活？

　　他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年，回想當年的情景，聆聽(tīng)當時(shí)的聲音。當他們再次睜開(kāi)雙眼，眼中跳動(dòng)著(zhù)孩童目光中的晶亮與透明：“我小時(shí)候最?lèi)?ài)玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時(shí)跳皮筋最棒，大家都愛(ài)和我一頭兒”“我小時(shí)候一玩沙包就忘記回家，我媽一叨叨我就煩”……

　　是游戲填滿(mǎn)了他們快樂(lè )的童年，讓他們學(xué)會(huì )了與同伴交往，遵守規則，愉悅了他們的身心，使童年色彩斑斕。為了游戲，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋。

　　現在他們長(cháng)大了，成為了嚴格要求的老師，他們謹記成人，教師的職責，在遺失了自己童年之夢(mèng)的同時(shí)，還煞費苦心的規范著(zhù)孩子的夢(mèng)，抹去孩子繽紛色彩中的不調和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規則音符。

　　與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期，他們應該與孩子共同為其成年做準備的同時(shí)，使孩子盡情享受童年本身的樂(lè )趣。

　　于是出現了文章開(kāi)頭那快樂(lè )的游戲場(chǎng)景：教師在游戲中感受了自己童年的“過(guò)去時(shí)”，理解了孩子童年的“現在進(jìn)行時(shí)”。教師們在快樂(lè )的游戲中體會(huì )：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來(lái)引導童心。

　　看著(zhù)放下師道尊嚴的教師們，看著(zhù)盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開(kāi)心的笑了，笑聲中，他們覺(jué)得老師變小了，自己長(cháng)大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了！

　　家長(cháng)朋友們，照片上孩子的笑臉打動(dòng)您的心了嗎？您是否也和我們有著(zhù)同樣的困惑呢？

　　請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛(ài)的小錯誤，想想兒時(shí)的自己對家長(cháng)的評價(jià)和期望。

　　試著(zhù)每天清晨給孩子一個(gè)天真的孩子般的笑臉，試著(zhù)關(guān)心，關(guān)注孩子感興趣的事，試著(zhù)和孩子們一起游戲一起學(xué)習，試著(zhù)理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。

　　家長(cháng)朋友們，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進(jìn)童心世界，尊重，理解孩子，成為孩子的朋友，伙伴和孩子共同成長(cháng)。

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