五年級下冊教學(xué)隨筆8篇
在日常學(xué)習和工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編整理的五年級下冊教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊教學(xué)隨筆1
由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以至于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
為此，我們必須摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數學(xué)，必須認真學(xué)好數學(xué)。
1、尋求知識背景激起學(xué)生內需
小學(xué)數學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會(huì )產(chǎn)生。如：在教學(xué)“厘米”的.認識時(shí)，一位教師讓學(xué)生選擇工具量一量課桌的長(cháng)度，結果學(xué)生中有的說(shuō)六支鉛筆長(cháng)，有的說(shuō)五把尺長(cháng)，有的說(shuō)有八支鋼筆長(cháng)，也有的說(shuō)七個(gè)信封長(cháng)……這時(shí)，教師再讓學(xué)生討論交流：為什么同樣的桌子量得的結果卻各不相同？你又有什么想法？這樣同學(xué)們就會(huì )深深地感悟到統一測量單位的必須性。在此基礎上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力。
2、利用生活原型幫助學(xué)生建構
眾所周知，數學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè )學(xué)。
3、用于現實(shí)生活領(lǐng)略數學(xué)風(fēng)采
在數學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的和歸宿。例如：學(xué)習了“求平均數”這一知識后，便可讓學(xué)生圍繞“在唱歌等評比活動(dòng)中，各個(gè)評委給同一參賽者打的分不一樣，怎樣確定其最后得分？”等實(shí)際問(wèn)題思考并展開(kāi)討論；使學(xué)生通過(guò)數學(xué)在現實(shí)生活中的應用進(jìn)一步體味到數學(xué)的巨大魅力。
五年級下冊教學(xué)隨筆2
通過(guò)教材培訓學(xué)習，我深深地感受到目前教學(xué)的壓力。以前，只管自己在講臺上講——為了完成教學(xué)任務(wù)而不管學(xué)生的感受，導致了教學(xué)質(zhì)量的不理想，或者進(jìn)步不大。而且，厭學(xué)的學(xué)生不在少數。是因為孩子的愚鈍嗎?顯然不是。到底是什么原因呢?
那是因為我們教師的觀(guān)念落后——用文本教教材而不是用文本教語(yǔ)文，還因為教法陳舊——沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位只顧自己講自己的。
因此，在教學(xué)中我盡量遵循郭思樂(lè )教授主張的生本教育的教學(xué)流程“個(gè)體學(xué)—小組議—集體研”的模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)《看�！芬徽n時(shí)，我嘗試了一下，感觸頗豐。
1、教學(xué)方法要靈活，隨機識字學(xué)詞好。
在啟發(fā)談話(huà)處，我讓學(xué)生觀(guān)看海潮的錄像資料后談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)，有的同學(xué)說(shuō)到了“波濤洶涌”與“波浪滔天”，于是我順勢引導學(xué)生比較了“濤”與“滔”的異同;有的談到了“奔騰澎湃”，于是就讓學(xué)生學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。而且，還追問(wèn)了一句：看到如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景我們仿佛置身于大海邊，可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(身臨其境)
雖然，以上出現的四個(gè)詞語(yǔ)中有三個(gè)詞都不是本節課要求掌握的，但卻是因觸景生情而學(xué)到的應該是記得牢的。同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)入文本奠定了基調：作者欣賞了如此美景，是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?這樣就顯得自然而不呆板，而且具有啟發(fā)性，有很好的承接效果。
2、課前準備要充分，不能臨時(shí)抱佛腳
“個(gè)體學(xué)”這個(gè)環(huán)節可以分為兩個(gè)時(shí)段。第一個(gè)時(shí)段是在課堂外自己學(xué)習，一是花費相當多的時(shí)間去查找相關(guān)資料解剖文本，并寫(xiě)上批注(字詞句的理解等);二是獨立思考，質(zhì)疑問(wèn)難(關(guān)于文本內容的思考及其他)。而有部分學(xué)生上課時(shí)文本還是干干凈凈的，就等到上課時(shí)匆匆忙忙來(lái)記錄——這說(shuō)明前置性作業(yè)要求不明確，需要指導完成。另外，還有一些學(xué)生不知道怎么提問(wèn)，或者問(wèn)得很離譜，也需要做耐心地指導才行。第二個(gè)時(shí)段是在課堂上課時(shí)完成——根據老師的要求，對文本進(jìn)行再讀，再悟，再批注。顯然，第一個(gè)時(shí)段的個(gè)體學(xué)習非常重要，它直接決定了上課的效果及質(zhì)量。
3、小組議論要巡視，明確目標不跑調
在個(gè)體充分學(xué)習的情況下，進(jìn)行小組交流有兩個(gè)目的：一是讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言鍛煉的機會(huì )，二是培養學(xué)生的合作意識，享受分享勞動(dòng)成果的快樂(lè )。但是，當老師分小組學(xué)習的時(shí)候，難免有的同學(xué)自覺(jué)性不強而分心談?wù)撈渌虑�，這時(shí)候需要老師的巡視及時(shí)提醒與幫助，不能聽(tīng)之任之。當然，更要指導學(xué)生如何進(jìn)行小組合作學(xué)習，諸如組內成員分工要明確，還要擬定相關(guān)的.小組合作學(xué)習公約，讓大家明確該做什么，不該做什么。
4、集體交流巧指點(diǎn)，學(xué)會(huì )追問(wèn)是妙招
在了解了作者分別從“山上”、“沙灘上”與“石塊間”看到了不同的景象之后，我讓孩子們思考：你喜歡哪一部分的景象，并說(shuō)說(shuō)理由。在小組交流后全班匯報。其中，有個(gè)男生答道：我喜歡在沙灘上看到的退潮時(shí)的景象。因為這里連續用了三個(gè)比喻句“遠望海水沖擊島邊，像是升起一陣陣的白眼。在強烈的陽(yáng)光下，那潮水面上仿佛鋪滿(mǎn)了一顆顆的水晶”，寫(xiě)出了海水的美。按理說(shuō)，該生回答得不錯，可以就此罷休了�？墒�，如果教師再追問(wèn)一句：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)比喻句分別把什么比做什么，這樣寫(xiě)的好處是什么呢——這樣一來(lái)，無(wú)形中就對學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作的指導。如果在美美地讀一讀這三個(gè)比喻句，那更是錦上添花了。遺憾的是，我沒(méi)有做到這一點(diǎn)�？磥�(lái)，在今后的教學(xué)中海需要多加錘煉。
5、識字寫(xiě)字不放松，放手自學(xué)興趣高
在教學(xué)中，我把生字教學(xué)安排在最后。在教學(xué)時(shí)，我什么也沒(méi)有講解，只是問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，通過(guò)自學(xué)，你認為哪些字容易出錯，該怎么辦?于是乎，同學(xué)們爭先恐后地舉起了手。我感受著(zhù)同學(xué)們的熱情，就請了幾位上臺來(lái)講解，臺上的說(shuō)得有條有理，臺下的聽(tīng)得有滋有味——這難道不是我們所需要的嗎?然后安排學(xué)生寫(xiě)字，摘抄好詞佳句——真正堅守了“寫(xiě)字時(shí)間要保證”的信條。是的，學(xué)然后知不足;同樣，做然后知不足�？吹絼e的思想別人的做法的確很有新意，總想去試一試，覺(jué)得沒(méi)有什么大不了的;哪知道親自去實(shí)踐的時(shí)候，才知道自己笨手笨腳，別人輕而易舉能做到的自己費勁了九牛二虎之力也覺(jué)得有缺憾。這說(shuō)明，學(xué)以致用有一定的距離，我們不能忽視。但是，如果光學(xué)不用于實(shí)踐，那個(gè)距離一定會(huì )越來(lái)越大。
五年級下冊教學(xué)隨筆3
在《三峽之秋》這節課的教學(xué)中，我基本能做到靠攏《新課程標準》，讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色，體會(huì )作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。指導學(xué)生學(xué)習作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法，及學(xué)習作者細致觀(guān)察事物的方法。
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，合作探究來(lái)學(xué)習課文，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多講，多讀，自讀，自悟。在導入部分，我制作了多媒體課件，讓從來(lái)沒(méi)有到過(guò)三峽的學(xué)生對三峽有了一個(gè)感性的認識。
初讀課文，主要讓學(xué)生能把握課文的明顯的時(shí)間脈絡(luò )，并了解課文的'主要內容。對于細讀課文部分，我在試教的時(shí)候，由于提問(wèn)比較含糊，造成學(xué)生對問(wèn)題的不理解，變成自己講得太多，太細，與以學(xué)生為主體教學(xué)指導思想相違背。
在這次教學(xué)中，我注意改進(jìn)了這個(gè)方面，提問(wèn)明確，故此，學(xué)生在這次課上，有了明顯的進(jìn)步。但是作為獨立閱讀課文，我還是講得比較多，如果能再放手一些，全部讓學(xué)生講，那這節課會(huì )更加好。
五年級下冊教學(xué)隨筆4
在課堂中，教師的角色不僅是知識的呈現者、學(xué)習的指導者，更重要的應是課堂教學(xué)中呈現出的信息的重組者。為了提高教學(xué)的有效性，我個(gè)人感覺(jué)，音樂(lè )教師應該注重提高教師的教學(xué)技能、創(chuàng )設積極的課堂氛圍、加強師生的課堂互動(dòng)等能力的提高。
首先，教師要注重自我的教學(xué)技能，在確保自己豐富的音樂(lè )知識與素養下，才能更好地解讀音樂(lè )內容，把的呈現給學(xué)生。同時(shí)要正確的分析學(xué)情，把握學(xué)情，牢牢的抓住學(xué)生課堂的心，確保音樂(lè )課堂上對培養音樂(lè )興趣的有效性。教師對于學(xué)生因思維活躍而迸發(fā)出的想法與表現的敏感性，對教學(xué)時(shí)機的`捕捉與把握能力，指導學(xué)生學(xué)習的能力，重組課堂教學(xué)的能力，以及不斷進(jìn)行自我更新與突破的意識與能力等。這些都是教師自我技能的提高。
其次，創(chuàng )設積極的課堂氛圍可以很有效的使整堂課豐富有趣，讓學(xué)生在輕松的壞境下，有效的完成課堂教學(xué)目標。那么如何創(chuàng )設積極的課堂氛圍呢?比如可以在課堂中設置大情景，情境教育特別容易讓學(xué)生接受。又或者可以加入一些分組合作的討論組，讓學(xué)生們自主學(xué)習，自主討論。讓學(xué)生真正的成為課堂的主體。
再者，師生之間的溝通和交流也同樣重要。很多時(shí)候，教師在上課的時(shí)候往往忽略了與學(xué)生的溝通，總是急于把自己知道的東西教授給學(xué)生，而沒(méi)有真正意義上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。課堂交流不僅僅包括師生之間的正面交流，互相提問(wèn)，也包括了與學(xué)生小組討論組之間的交流等。
在新課程標準要求下，教師能夠對教學(xué)過(guò)程中因學(xué)生活躍的思維活動(dòng)而迸發(fā)出的火花有敏銳的感知力，并能靈活有效地進(jìn)行課堂教學(xué)內容的重組。音樂(lè )教師需要不斷地對自己的思維方式和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并善于從中發(fā)現問(wèn)題，養成對日常教學(xué)工作保持敏感和探索的習慣，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，從而使感性認識不斷上升為理性認識。
五年級下冊教學(xué)隨筆5
在《小數除法》的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面的收獲：
1、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的現實(shí)學(xué)習情境。通過(guò)一些現實(shí)的生活情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與思考、計算、合作、交流、反思等活動(dòng)。使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，運用數學(xué)可以解決生活中的'問(wèn)題，進(jìn)一步體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導學(xué)生自主探索小數除法的計算方法。除數是整數的小數除法，我讓學(xué)生結合貨幣單位之間的關(guān)系，利用生活經(jīng)驗來(lái)解決;除數是小數的除法，我讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識，將其轉化為除數是整數的除法。教學(xué)中我給學(xué)生提供了自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。
3、在應用中培養學(xué)生的除法意識。有效的數學(xué)教學(xué)應著(zhù)力培養學(xué)生的數學(xué)意識，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識。教學(xué)中，我始終注意讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，觀(guān)察生活現象，解決實(shí)際問(wèn)題。
五年級下冊教學(xué)隨筆6
《打麥號子》全曲共有24小節，前8小節沒(méi)有旋律，都是按均衡的八分節奏進(jìn)行的勞動(dòng)吶喊。后16小節有了旋律，旋律比較平穩、簡(jiǎn)單。學(xué)生初聽(tīng)歌曲，會(huì )有幾個(gè)方面的障礙：
1、不接受演唱者的聲音(民歌的演唱方式)，
2、歌曲結構復雜，有念白有歌唱，歌唱部分旋律多，
3、速度偏快。
我通過(guò)深入解讀教材、分析歌曲的特點(diǎn)，抓住了三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、一領(lǐng)眾和的演唱形式。一領(lǐng)眾和是號子最常用的演唱形式�！疤栕印碑a(chǎn)生于體力勞動(dòng)中，原先為了讓大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊，當這種吶喊聲具有節奏性、旋律性時(shí)，便形成了號子。采用一領(lǐng)(新授時(shí)教師領(lǐng))眾和的`形式，首先讓學(xué)生的注意力集中，感受勞動(dòng)的氣氛，體現熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。其次能降低完整學(xué)唱的難度，第三還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，積極參加領(lǐng)唱。通過(guò)一領(lǐng)眾和的演唱形式，學(xué)生很好地理解了“號子”這一歌曲體裁，并且積極投入到表演中。
2、找到歌譜中的相同部分。帶領(lǐng)學(xué)生分析歌譜，找出相同的部分，降低識譜難度。學(xué)生通過(guò)分析發(fā)現，齊唱部分的4句①和③完全相同，②和④完全相同，而領(lǐng)唱部分也是2個(gè)相似樂(lè )句，不同的只是樂(lè )句的第一拍，2.2 22和2 22 22，為什么要有這樣的變化?因為歌詞，第一句是“唱得干勁”，第二句是“我把格號子”，歌詞多了一個(gè)字，所以歌譜中的音符就多了一個(gè)相同的音。理解了歌譜的規律及變化，學(xué)唱就容易了。
3、民歌演唱特點(diǎn)的處理�！洞螓溙栕印肥且皇捉K民歌，歌詞中帶有方言“哼哪哼哪” 、“喂喂”、“嗬嗬嘿”，有帶有口語(yǔ)感覺(jué)的“我把個(gè)號子交與你呀”等，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )這些方言的味道，能夠更好地理解這首民歌的地方特色。同時(shí)，結合情境引導學(xué)生唱出節奏感、力度感和領(lǐng)和的呼應感，能夠使學(xué)生更好地表現勞動(dòng)號子的特點(diǎn)，表現勞動(dòng)的火熱場(chǎng)面。
通過(guò)抓住以上三個(gè)音樂(lè )特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，讓學(xué)生分析《打麥號子》的節奏、旋律特點(diǎn)，感受節拍、速度、力度的變化，學(xué)生理解了音樂(lè )的表現要素，感知了音樂(lè )主題，理解了音樂(lè )形象，取得了較好的教學(xué)效果。
五年級下冊教學(xué)隨筆7
整體感知：
這一單元包括數據的收集、整理和求平均數兩部分內容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的數據整理方法，簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，以及求平均數的方法基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
本單元教學(xué)的統計知識，學(xué)習用畫(huà)"正"字法收集和積累，隨著(zhù)時(shí)間變化的各種數據和編制統計表的方法，以及將幾個(gè)有聯(lián)系的簡(jiǎn)單的統計表合編成一個(gè)復式統計表的方法。教學(xué)求稍復雜的平均數問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解求平均數時(shí)都需要知道全部數據的總和與全部數的個(gè)數，但由于已知條件和問(wèn)題不同，計算方法就不同，因此教學(xué)要注意從統計知識的角度來(lái)說(shuō)明計算方法，適當與統計表結合，而不是作為應用題的一種類(lèi)型來(lái)處理。
在教學(xué)中為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)操作、分析、比較，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的思維創(chuàng )造能力。素質(zhì)教育目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、使學(xué)生初步知道統計的意義和作用。。
2、了解復式統計表的作用和編制方法。
3、進(jìn)一步理解求平均數的意義。
(二)能力目標：
1、掌握一些統計的思想和方法，提高應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、初步訓練學(xué)生會(huì )看和會(huì )分析統計表；
3、學(xué)生對具體問(wèn)題具體分析，發(fā)展學(xué)生思維的`能力。
(三)情感目標：
1、通過(guò)具體的數據和統計材料，進(jìn)一步滲透統計思想，使學(xué)生受到愛(ài)祖國，愛(ài)社會(huì )主義的教育。
2、教學(xué)中結合統計表，數據的收集、整理來(lái)求平均數，向學(xué)生滲透統計思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )用畫(huà)"正"字法對數據的收集和整理的方法。
2、讓學(xué)生了解分欄的方法和步驟，看懂表頭
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )稍復雜的求平均數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據每組數據的平均數和每組數據的個(gè)數，求出全部數據的總和。
2、編制復式統計表時(shí)的分欄方法。
3、用畫(huà)"正"字法對數據的收集和整理的方法。
教具學(xué)具準備：
課時(shí)安排：
1、數據的和整理5課時(shí)
2、求平均數2課時(shí)
3、整理和復習1課時(shí)
五年級下冊教學(xué)隨筆8
一學(xué)期來(lái)，我忠誠黨的教育事業(yè)，服從學(xué)校領(lǐng)導的工作安排，我自始至終以認真，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。運用"自主--合作--創(chuàng )新"課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想，新理念和教學(xué)的新思路，新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一學(xué)期來(lái)本人認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德，智，體，美，勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到學(xué)習的快樂(lè )
本班學(xué)生基礎薄弱，這個(gè)學(xué)年，我先是從培養學(xué)生的習慣入手，。，我進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基礎特點(diǎn)。接著(zhù)，我有的放矢地根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如講數學(xué)家的故事，搞一些數學(xué)小競賽，等等，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)生的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉對學(xué)習的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。最后，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，使學(xué)生喜歡學(xué)習，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效率
在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學(xué)的"豐富經(jīng)驗"自居。本人積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進(jìn)行"自我充電"，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的`新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高;
我還在網(wǎng)站上，建立自己的博客，從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)"主陣地"的作用，提高課堂效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以"師長(cháng)"自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立"朋友式"的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求，正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。大班教學(xué)，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合;
課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與"待進(jìn)生"實(shí)行"一幫一"結對子，互幫互助，共同提高。
一年來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎，重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
存在的不足及努力方向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀(guān)明顯，學(xué)習積極性空前高漲，但部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導;
學(xué)習成績(jì)進(jìn)步顯著(zhù)，但許多方面還有很大的提升空間。今后，本人將繼續本著(zhù)"教到老，學(xué)到老"的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;
繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。但復習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高，班級的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及，導致本學(xué)期教學(xué)成績(jì)可能不理想。在教學(xué)的過(guò)程中我不斷反思，不斷創(chuàng )新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲。
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