五年級數學(xué)下冊隨筆
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編整理的五年級數學(xué)下冊隨筆，希望對大家有所幫助。
五年級數學(xué)下冊隨筆1
由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以至于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
為此，我們必須摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數學(xué)，必須認真學(xué)好數學(xué)。
1、尋求知識背景激起學(xué)生內需
小學(xué)數學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會(huì )產(chǎn)生。如：在教學(xué)“厘米”的認識時(shí)，一位教師讓學(xué)生選擇工具量一量課桌的長(cháng)度，結果學(xué)生中有的`說(shuō)六支鉛筆長(cháng)，有的說(shuō)五把尺長(cháng)，有的說(shuō)有八支鋼筆長(cháng)，也有的說(shuō)七個(gè)信封長(cháng)……這時(shí)，教師再讓學(xué)生討論交流：為什么同樣的桌子量得的結果卻各不相同？你又有什么想法？這樣同學(xué)們就會(huì )深深地感悟到統一測量單位的必須性。在此基礎上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力。
2、利用生活原型幫助學(xué)生建構
眾所周知，數學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè )學(xué)。
3、用于現實(shí)生活領(lǐng)略數學(xué)風(fēng)采
在數學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的和歸宿。例如：學(xué)習了“求平均數”這一知識后，便可讓學(xué)生圍繞“在唱歌等評比活動(dòng)中，各個(gè)評委給同一參賽者打的分不一樣，怎樣確定其最后得分？”等實(shí)際問(wèn)題思考并展開(kāi)討論；使學(xué)生通過(guò)數學(xué)在現實(shí)生活中的應用進(jìn)一步體味到數學(xué)的巨大魅力。
五年級數學(xué)下冊隨筆2
一學(xué)期來(lái)，我忠誠黨的教育事業(yè)，服從學(xué)校領(lǐng)導的工作安排，我自始至終以認真，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。運用"自主--合作--創(chuàng )新"課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想，新理念和教學(xué)的新思路，新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一學(xué)期來(lái)本人認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德，智，體，美，勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到學(xué)習的快樂(lè )
本班學(xué)生基礎薄弱，這個(gè)學(xué)年，我先是從培養學(xué)生的習慣入手，。，我進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基礎特點(diǎn)。接著(zhù)，我有的放矢地根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如講數學(xué)家的故事，搞一些數學(xué)小競賽，等等，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)生的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉對學(xué)習的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。最后，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，使學(xué)生喜歡學(xué)習，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效率
在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學(xué)的"豐富經(jīng)驗"自居。本人積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進(jìn)行"自我充電"，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高;
我還在網(wǎng)站上，建立自己的博客，從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)"主陣地"的'作用，提高課堂效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以"師長(cháng)"自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立"朋友式"的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求，正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。大班教學(xué)，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合;
課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與"待進(jìn)生"實(shí)行"一幫一"結對子，互幫互助，共同提高。
一年來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎，重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
存在的不足及努力方向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀(guān)明顯，學(xué)習積極性空前高漲，但部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導;
學(xué)習成績(jì)進(jìn)步顯著(zhù)，但許多方面還有很大的提升空間。今后，本人將繼續本著(zhù)"教到老，學(xué)到老"的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;
繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。但復習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高，班級的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及，導致本學(xué)期教學(xué)成績(jì)可能不理想。在教學(xué)的過(guò)程中我不斷反思，不斷創(chuàng )新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲。
五年級數學(xué)下冊隨筆3
這次期中考試題共分六大塊：填空、判斷、選擇、、操作、計算、解決問(wèn)題。題型全面、系統，概括性強，難易適宜，題量也適宜，聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實(shí)際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問(wèn)題。下面我就把這次的考試成績(jì)情況做一簡(jiǎn)單的分析。
一、學(xué)生做題時(shí)主要存在的問(wèn)題：
1、填空題：
(1)第3小題：在1—10各數中，質(zhì)數有()，在11—20各數中，合數有()。學(xué)生失分嚴重，沒(méi)有認真審題，把范圍搞錯了，漏選或多選。
(2)第9小題：把3千克蘋(píng)果平均分成5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得千克，每人得到全部蘋(píng)果的。部分學(xué)生仍然不理解分率和具體的數量，把二者混為一團。
2、選擇題：
(1)第1小題：因為27÷9=3，所以27是倍數，9是因數。學(xué)生仍然錯誤地認為倍數和因數是孤立存在的。沒(méi)有真正理解倍數和因數的相互關(guān)系。
(2)第2小題把一個(gè)長(cháng)方形木框拉成一個(gè)平行四邊形，它的面積不變。正確率很低，學(xué)生誤認為周長(cháng)沒(méi)變面積也沒(méi)變，沒(méi)有深入思考。
(3)第4小題：把長(cháng)方形分成5份，每份是它的。學(xué)生不仔細讀題，只是粗略一看，認為是對的，沒(méi)注意應該是平均分。
(4)第7題：真分數都小于1，假分數都大于1。學(xué)生誤認為假分數都大于1而忽略了等于1的情況。
(5)第9題：一個(gè)非零自然數至少有兩個(gè)因數。學(xué)生把1忘記了。
3、選擇題
第1、3題錯得多，學(xué)生思考問(wèn)題具有片面性，不能靈活運用奇偶性解決問(wèn)題。
4、計算題：
(1)約分不徹底，最后的結果不是最簡(jiǎn)分數。
(2)假分數化成帶分數或整數和帶分數化成假分數的書(shū)寫(xiě)格式混為一團。
5、解決問(wèn)題
第1、2、5題失分較多，第1題學(xué)生把每小段最長(cháng)多少分米(求最大公因數)和一共可以剪成幾段混淆了，學(xué)生錯誤的認為兩個(gè)問(wèn)題都是求最大公因數。第5題這筐梨至少有多少個(gè)(求最小公倍數)，學(xué)生形成了一種錯誤的思維定勢，認為兩個(gè)數的乘積就是它們的最小公倍數，卻忽略了這兩個(gè)數不是互質(zhì)關(guān)系。第2題學(xué)生不能巧妙地利用三角形和平行四邊形等高這個(gè)特點(diǎn)去求平行四邊形的面積，學(xué)生只能死套公式，卻不能靈活運用。
二、今后應采取的措施：
1、抓課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生認真專(zhuān)心傾聽(tīng)，弄懂數學(xué)概念，靈活運用數學(xué)公式;我始終認為課堂上學(xué)習才是最重要的'，所以還要在高效課堂教學(xué)上下功。
2、加強計算能力的培養，讓學(xué)生養成認真細心做題好習慣;無(wú)論是什么樣的題型都離不開(kāi)計算，數學(xué)課上培養學(xué)生良好的計算能力是非常主要的，所以計算還是培養的一個(gè)重點(diǎn)。
3、平時(shí)注重培養的動(dòng)手操作能力和真正審題的能力;
4、教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;并加強學(xué)生的估算能力的培養。
總之，這次數學(xué)期中測試，總體效果還比較理想，雖然沒(méi)有達到了預期的目的，但有些學(xué)生是明顯有進(jìn)步的。通過(guò)這次考試也發(fā)現了有些學(xué)生的缺點(diǎn)(心浮氣躁、學(xué)習習慣差)，還需取長(cháng)補短，繼續努力，真正使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)點(diǎn)，為以后的學(xué)習打好基礎，提高學(xué)生的各種數學(xué)能力和自學(xué)能力。
五年級數學(xué)下冊隨筆4
整體感知：
這一單元包括數據的收集、整理和求平均數兩部分內容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的數據整理方法，簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，以及求平均數的方法基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
本單元教學(xué)的統計知識，學(xué)習用畫(huà)"正"字法收集和積累，隨著(zhù)時(shí)間變化的各種數據和編制統計表的方法，以及將幾個(gè)有聯(lián)系的簡(jiǎn)單的統計表合編成一個(gè)復式統計表的方法。教學(xué)求稍復雜的平均數問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解求平均數時(shí)都需要知道全部數據的總和與全部數的個(gè)數，但由于已知條件和問(wèn)題不同，計算方法就不同，因此教學(xué)要注意從統計知識的角度來(lái)說(shuō)明計算方法，適當與統計表結合，而不是作為應用題的一種類(lèi)型來(lái)處理。
在教學(xué)中為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)操作、分析、比較，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的思維創(chuàng )造能力。素質(zhì)教育目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、使學(xué)生初步知道統計的意義和作用。。
2、了解復式統計表的作用和編制方法。
3、進(jìn)一步理解求平均數的意義。
(二)能力目標：
1、掌握一些統計的思想和方法，提高應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、初步訓練學(xué)生會(huì )看和會(huì )分析統計表；
3、學(xué)生對具體問(wèn)題具體分析，發(fā)展學(xué)生思維的能力。
(三)情感目標：
1、通過(guò)具體的數據和統計材料，進(jìn)一步滲透統計思想，使學(xué)生受到愛(ài)祖國，愛(ài)社會(huì )主義的教育。
2、教學(xué)中結合統計表，數據的收集、整理來(lái)求平均數，向學(xué)生滲透統計思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )用畫(huà)"正"字法對數據的收集和整理的方法。
2、讓學(xué)生了解分欄的方法和步驟，看懂表頭
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )稍復雜的求平均數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據每組數據的平均數和每組數據的個(gè)數，求出全部數據的總和。
2、編制復式統計表時(shí)的分欄方法。
3、用畫(huà)"正"字法對數據的收集和整理的方法。
教具學(xué)具準備：
課時(shí)安排：
1、數據的和整理5課時(shí)
2、求平均數2課時(shí)
3、整理和復習1課時(shí)
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