初中物理教育隨筆4篇

　　在日常學(xué)習和工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中物理教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

初中物理教育隨筆1

　　初中農村物理教學(xué)變革的根本是強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式，使學(xué)生的學(xué)習態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行學(xué)習，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，讓學(xué)生早日成為學(xué)習的主人。要達到這一目的，我覺(jué)得農村的物理教學(xué)應該從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：

　　首先，使學(xué)生的主題地位凸顯。

　　農村學(xué)校由于教學(xué)資源和環(huán)境等諸多因素的限制，教師在教學(xué)中不敢放手，學(xué)生在課堂上過(guò)于沉默，不敢也沒(méi)有機會(huì )表達自己的真實(shí)想法，沒(méi)有讓學(xué)生形成觀(guān)察和自學(xué)的能力，教師在整堂課中限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。所以我們應該倡導讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著(zhù)放任自流，讓課堂變成集貿市場(chǎng)。教師在課堂中要適時(shí)的引導，既要讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能積極思考并及時(shí)解決，又要讓學(xué)生的探究方向不偏離探究目標。作為一名農村的物理教師，新課程改革不能停留在口號上，要緊跟時(shí)代的步伐，向傳統的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)挑戰，盡快轉變教學(xué)觀(guān)念和教師角色的再定位。

　　其次，使學(xué)生重視學(xué)法。

　　中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量實(shí)際生活的物理現象中歸納、總結出來(lái)的;其次是在已有的概念、規律的`基礎上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應該改變以往那種讓學(xué)生被動(dòng)接受知識的學(xué)習模式，應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)和引導學(xué)生學(xué)習的引路人。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀(guān)念就必須加強學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體參與能力和課堂教學(xué)之外的各種探究性能力的培養。

　　再次，使教師教學(xué)方式形式多樣，適時(shí)的運用現代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師的教學(xué)不能再停留在“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學(xué)模式中，應該與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代的教育添加新鮮的血液。在新課程改革中，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，

　　特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習和使用是十分必要的。

　　最后，在教學(xué)過(guò)程中應有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗法、控制變量法、轉換法、等效替代法、以及模型法等。學(xué)生如果對物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會(huì )的更加深刻，同時(shí)研究物理問(wèn)題的思維方法，增強了學(xué)習物理的能力。

初中物理教育隨筆2

　　初中物理教育的敘述1我是一名普通的農村初中教師，43歲。從19xx呼蘭師范學(xué)院物理系畢業(yè)分配到沿河中學(xué)至今，我已經(jīng)從教23年了。20多年來(lái)，我做過(guò)物理老師，物理化學(xué)教研組組長(cháng)，兼職實(shí)驗員。本人一直兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，因材施教，取得了一定的成績(jì)�，F將多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)歷和成長(cháng)過(guò)程簡(jiǎn)述如下:

　　第一，勤奮，因材施教，做一名優(yōu)秀的物理老師

　　剛參加工作的時(shí)候，我一直牢記一個(gè)信念:“對學(xué)生負責�！蹦菚r(shí)候我所知道的就是給學(xué)生講課，讓他們做題，安排各種考試和比賽，進(jìn)行題海戰術(shù)。教學(xué)過(guò)程令學(xué)生厭煩，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。雖然完成了學(xué)校交給我的所有教育教學(xué)任務(wù)，但總覺(jué)得自己教膩了，學(xué)生學(xué)膩了，吸引不了學(xué)生。

　　正當我不知所措的時(shí)候，1990年4月，學(xué)校派我出國留學(xué)。觀(guān)摩課上，一股清新之風(fēng)撲面而來(lái):貼近生活的問(wèn)題設計，輕松愉悅的課堂氛圍，師生互動(dòng)。課后，講師和我們的交流讓我覺(jué)得很有啟發(fā)，受益匪淺。我深深地意識到，我的教育教學(xué)之路才剛剛開(kāi)始。

　　(一)貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　在我的課堂上，怎樣才能牢牢抓住學(xué)生，讓他們精力充沛地學(xué)習？我在教學(xué)中一直在思考這個(gè)問(wèn)題。有一天，一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題啟發(fā)了我�！袄蠋�，為什么冬天窗戶(hù)冒著(zhù)熱氣？”問(wèn)題來(lái)源于生活，說(shuō)明學(xué)生是關(guān)注生活的。我何不從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　大氣壓的講座，我帶了幾個(gè)碗進(jìn)班，上課前用水粘在一起。誰(shuí)能把兩個(gè)碗分開(kāi)？熱情嘗試后，學(xué)生們搖頭；然后問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)能用手掌托住碗，不讓它掉到地上？”所有的學(xué)生都搖頭說(shuō)不能。這時(shí)候我右手拿著(zhù)碗(碗底事先已經(jīng)濕了)，用左手手掌用力按壓，去除碗底的空氣，慢慢轉動(dòng)左手手掌，讓左手手掌朝下，然后松開(kāi)右手，只見(jiàn)碗被左手手掌吸住，沒(méi)有掉下來(lái)。當學(xué)生們驚嘆的時(shí)候，大氣壓引入了，學(xué)生們的興趣倍增。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師�！碧K姆林斯基說(shuō)，“如果孩子沒(méi)有學(xué)習的欲望，我們所有的想法、方案和設想都會(huì )化為灰燼�！睆娏业膶W(xué)習興趣能使大腦保持最活躍的狀態(tài)，有效地誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)思維的積極性。物理課是生活的再現。有了生活，學(xué)生就有了解開(kāi)生命奧秘的強烈愿望，有了無(wú)限的學(xué)習興趣。

　　不斷的努力嘗試，貼近生活的學(xué)習，讓學(xué)生接受并喜歡我的物理課。課堂氣氛活躍，他們在課外積極學(xué)習，突破一道物理難題或解決一個(gè)生活現象，高興得上躥下跳�？吹竭@里，我嘗到了當物理老師的樂(lè )趣。1994年初，張東武以滿(mǎn)分的成績(jì)升入高中。

　　近年來(lái)，隨著(zhù)科技的發(fā)展和教學(xué)方法的更新，在我不斷的學(xué)習、思考和實(shí)踐中，我不僅再現了課堂上的生活內容，還將多媒體引入課堂，通過(guò)播放Flash動(dòng)畫(huà)演示了一些學(xué)生難以理解的物理現象。雖然增加了備課負擔，但極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，事半功倍。通過(guò)不懈的努力，我在三省四市獲得了20xx年10月歐姆定律二等獎；20 x x 5月，觀(guān)摩課《如何提高物理教學(xué)質(zhì)量》獲縣級一等獎；20 x x 10月，《電路連接》獲縣級公開(kāi)課一等獎；20xx年11月，“燭光杯”課堂大賽《魔眼》獲縣級一等獎，12月獲市級一等獎；20xx年7月獲縣級優(yōu)秀教案一等獎；20xx年12月，被評為縣級規范化教學(xué)優(yōu)秀教師。

　　(2)因材施教，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

　　作為老師，教好一個(gè)學(xué)生不難，但是教好每一個(gè)學(xué)生就有些難了。每個(gè)學(xué)生的基礎不一樣，接受能力不一樣，興趣不一樣。在教學(xué)中，我注重調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，因材施教，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生平等的機會(huì )和鼓勵，收到了良好的效果。

　　一次物理課上，我讓一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的女同學(xué)評論一個(gè)同學(xué)的錯誤:“張金輝，你來(lái)評論一下好嗎？”當我聽(tīng)到這個(gè)名字時(shí)，許多學(xué)生把目光轉向張金輝，期待她的演講。上學(xué)期，每次叫她，她都不敢站起來(lái)。她也縮著(zhù)脖子，低著(zhù)頭，像一只受驚的小鳥(niǎo)。她連眼皮都不敢抬一下。這學(xué)期，她終于大膽了許多。她幾次站起來(lái)，但沒(méi)有說(shuō)話(huà)。她今天會(huì )發(fā)言嗎？我又擔心又等待，很多同學(xué)在期待中幾乎不能屏住呼吸。就在這時(shí)，我看到王宇慢慢地、默默地站了起來(lái)，然后緩緩地說(shuō):“我知道他用的公式是錯的，導致下面的計算出現了錯誤。這個(gè)練習要用壓強公式�！睅е�(zhù)羞澀的笑容，語(yǔ)速比普通學(xué)生慢了兩拍。聲音不是很大，但每個(gè)字全班都絕對清楚。這樣的發(fā)言讓其他同學(xué)真的覺(jué)得好笑又驚訝。所有人臉上都帶著(zhù)微笑，掌聲立刻響起。我開(kāi)心地笑了，說(shuō):“你說(shuō)的真好。同學(xué)們都在夸你！下次一定要講得更好！”也許是我的鼓勵。從那以后，張金輝說(shuō)話(huà)更積極了，他的學(xué)習成績(jì)也顯著(zhù)提高了。后來(lái)以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了縣重點(diǎn)高中。

　　即使最好的班級也有后進(jìn)生。在工作中，我堅持早出晚歸，利用中午和早晚的自習時(shí)間，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加關(guān)注后進(jìn)生。在輔導中，讓他們認識到學(xué)習不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣，從而自覺(jué)地投入到學(xué)習中去。所以我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生交談，多和他們交流，交朋友，了解他們的學(xué)習難點(diǎn)在哪里，有針對性地幫助他們解決。

　　這些年來(lái)，我轉化了一百多個(gè)后進(jìn)生，很多聰明的淘男生考上了名牌大學(xué)，很多“強中有弱”的害羞女生考上了大學(xué)。當他們回來(lái)看我的時(shí)候，我才真正體會(huì )到當老師的快樂(lè )，才真正體會(huì )到什么是“桃李滿(mǎn)天下”。

　　(三)注重方法，培養學(xué)生能力。

　　新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地，我的教育教學(xué)意識和觀(guān)念發(fā)生了質(zhì)的變化。物理教學(xué)必須致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng )造力。俗話(huà)說(shuō)，“授人以魚(yú)不如授人以漁�！痹诮虒W(xué)中，我不僅注重教給學(xué)生知識，更注重教給學(xué)生學(xué)習方法，教會(huì )他們學(xué)習，讓他們不斷獲取新知識。

　　在教學(xué)中，我在設計題目時(shí)盡量有一定的梯度，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。當學(xué)生通過(guò)自己的努力和獨立思考自己解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以享受到成功的喜悅和快樂(lè )，品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。比如在講授影響液體蒸發(fā)速度的三個(gè)因素時(shí)，我建議如果濕衣服要盡快晾干，讓學(xué)生根據日常生活經(jīng)驗想出自己的方法。方式越多越好，所以同學(xué)們會(huì )想出很多方法，比如用電熨斗燙、火烤、電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開(kāi)等等。然后，我會(huì )引導學(xué)生面對這些方法，總結出影響蒸發(fā)率的三個(gè)因素，從而引導學(xué)生自主學(xué)習。

　　二、團結協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng )新，做一名優(yōu)秀的教研組長(cháng)。

　　因為我的努力和不懈的努力，19xx年8月，學(xué)校讓我擔任理化生教研組組長(cháng)。感覺(jué)肩上的擔子更重了。新課程改革呼喚新的教學(xué)改革。它要求我們的教學(xué)過(guò)程不僅是課程傳遞和實(shí)施的過(guò)程，也是課程開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造的過(guò)程。我從來(lái)沒(méi)有把自己當成小組長(cháng)。我虛心向集團其他同志學(xué)習，加強合作，共同努力建設一支學(xué)習型、創(chuàng )新型的理化生教師隊伍，把沿河中學(xué)的理化生教學(xué)提高到一個(gè)新的'水平。

　　(1)努力學(xué)習，提高能力，帶頭寫(xiě)論文。

　　“打鐵還需自身硬”。我覺(jué)得要想帶好理化生教研組，必須提高自己的素質(zhì)。所以我利用一切可以利用的時(shí)間給自己“充電”，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教學(xué)方法。20xx年參加全國成人高等教育考試，考入哈爾濱師范大學(xué)物理教育專(zhuān)業(yè)(本科)。20xx年7月，我以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。3年多的函授，大大提高了我的自身素質(zhì)。雖然那三年很累，白天上課，批改作業(yè)，晚上學(xué)習，假期函授，但是感覺(jué)很充實(shí)。從20xx年開(kāi)始，我還參加了全縣中學(xué)教師標準物理實(shí)驗教材的培訓，成績(jì)優(yōu)異，受益匪淺。20xx年參加物理課程改革和教材培訓；貧困地區教師在職培訓20xx年；20xx年英語(yǔ)應用能力培訓；20xx年6月，班主任資格培訓；20xx年10月，參加鄉村教師名校錄取，獲得優(yōu)秀生；20xx年12月，我參加了國家培訓項目——農村骨干教師培訓。

　　在學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中，我不斷思考，認真探索研究，經(jīng)�？偨Y，形成了一些有價(jià)值的教育教學(xué)論文。20xx年10月，我的論文《論物理方法在教學(xué)中的滲透》獲得東北三省四市青年教師課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)一等獎；20xx年6月，我的論文《談物理教學(xué)興趣的培養》獲得全國中青年骨干教師優(yōu)秀論文一等獎；20 x x 9月，我的論文《談物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習興趣》獲得東北三省四市第十六屆青年教師科研成果評選一等獎。3月，20日xx，教師技能測試獲全縣優(yōu)秀個(gè)人獎。

　　(2)加強指導，共同提高，全力打造優(yōu)秀團隊。

　　理化教研組有4個(gè)學(xué)生，其中我年齡最大。作為教研組長(cháng)，我時(shí)刻關(guān)注青年教師的成長(cháng)，經(jīng)常組織青年教師聽(tīng)課評課，隨時(shí)接受青年教師的講課，并進(jìn)行指導。課后，我經(jīng)常和他們聊天，交流經(jīng)驗。

　　引導他們走出困境，在教育教學(xué)的海洋中順利航行。在我的指導和幫助下，其他三位老師不僅函授完成了本科課程，還在全縣各級各類(lèi)教育教學(xué)競賽中多次獲獎。他們的論文也在國家、省市獲得了很多獎項。

　　我一直是徐x x和凱x x x的指導老師，他們的化學(xué)教學(xué)水平在全縣也是領(lǐng)先的。他們也是我們學(xué)校最優(yōu)秀的青年教師。20xx年，我被學(xué)校聘為青年教師指導老師，曾指導刁洪辰老師參加全縣青年教師述職班，成績(jì)優(yōu)異。20xx年1月，《科學(xué)探索:平面鏡成像》獲市級科研成果二等獎；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研項目“如何發(fā)揮學(xué)生在物理課堂教學(xué)中的主體作用”被縣教育學(xué)會(huì )評為重點(diǎn)項目，并通過(guò)了專(zhuān)家驗收。

　　沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。用一顆寬廣的心擁抱所有的孩子。即使歲月流逝了我的青春，我依然無(wú)怨無(wú)悔！因為我對得起自己的學(xué)生，對得起自己的人生。20xx年9月，獲縣級優(yōu)秀教師；20xx年11月獲縣級師德先進(jìn)個(gè)人，12月獲縣級教育學(xué)會(huì )先進(jìn)工作者；20xx年12月，縣科研先進(jìn)個(gè)人；9月縣級優(yōu)秀教師，20 x x；20 x x 9月市級優(yōu)秀教師；20xx年9月縣級優(yōu)秀教師xx

　　20多年來(lái)，我把自己所有的青春和熱血都奉獻給了我熱愛(ài)的教育事業(yè)。雖然我的同學(xué)有的走上了領(lǐng)導崗位，有的通過(guò)經(jīng)商成為了百萬(wàn)富翁，取得了比我更大的成就，但我無(wú)怨無(wú)悔！“學(xué)而后知不足，教而后知難”。教育之路是一條永無(wú)止境的探索之路。教學(xué)內容的快速更新，教學(xué)方法的日益進(jìn)步，教學(xué)手段的逐步現代化，都對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平提出了嚴峻的挑戰。我會(huì )拿出我的熱情、愛(ài)心、耐心、毅力、決心和責任感，在教育教學(xué)中不斷思考。我相信明天我應該會(huì )比今天有新的發(fā)現，新的認識，新的提高。

　　我取得的成績(jì)微不足道，被歲月塵封。但是，工作中還存在一些問(wèn)題。在今后的工作中，我將繼續默默奉獻，勤奮工作，乘著(zhù)新課改的東風(fēng)，努力完成研究型教師和復合型人才的自我培養。繼續用寬廣的胸懷擁抱所有的孩子。即使歲月已隨我的青春逝去，我依然無(wú)怨無(wú)悔！因為我對得起自己的學(xué)生，對得起自己的人生。

　　初中物理教育敘事二良好的開(kāi)端等于成功的一半。新課程的導入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細節。很多學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)、枯燥，因此在物理教學(xué)中適當引入新課程顯得尤為重要。

　　在物理課堂上，新課程的引入只有新穎、獨特、令人驚喜，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，可以運用做實(shí)驗、舉例、講故事、提問(wèn)、設置懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。在輕松活潑的氛圍中，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生理解和掌握基本原理鋪平道路，從而為概念的建立打下良好的基礎。

　　要提高課堂教學(xué)的有效性，就要重視和優(yōu)化教學(xué)中的每一個(gè)細節。老師的手勢和語(yǔ)言表達也會(huì )影響學(xué)生的情緒和注意力。因為我們的每一句話(huà)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作等等。，都是對學(xué)生感官的刺激條件，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。先說(shuō)一句話(huà)的效果。有一次上課，講完平面鏡成像定律后，我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們都懂了嗎？”大多數學(xué)生異口同聲地回答:“我明白�！蔽也话驳貑�(wèn):“還有人有不明白的地方嗎？”這時(shí)，一個(gè)女生很怯生生地站了起來(lái)，小聲問(wèn)了一個(gè)她至今不明白的問(wèn)題:為什么平面鏡形成的像是虛像？我耐心而認真地回答，最后補充道:“以后注意聽(tīng)！”就是這句看似關(guān)心的話(huà)，讓這位同學(xué)當時(shí)就臉紅了。課后反思這節課的教學(xué)細節，想到學(xué)生臉紅的樣子，突然意識到這個(gè)細節有問(wèn)題。我加的最后一句話(huà)不僅多余而且不合適！根據新課程的理念，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)從無(wú)知到理解的自我建構知識的過(guò)程，而不是參加會(huì )議。因為學(xué)生基礎不一樣，生活經(jīng)歷不一樣，思維方式不一樣，所以有一時(shí)理解不了的東西很正常。一個(gè)問(wèn)題不明白，就認為沒(méi)認真聽(tīng)，太武斷了。這是一句看似不經(jīng)意的話(huà)，實(shí)際上是在告訴學(xué)生，上課如果有不明白的地方，就是沒(méi)有認真聽(tīng)講。事實(shí)上，學(xué)生不懂的問(wèn)題是自我尷尬，只有鼓起勇氣說(shuō)出來(lái)。如果老師再給他貼上“聽(tīng)課不專(zhuān)心”的標簽，不僅會(huì )讓學(xué)生滿(mǎn)腹委屈，還極有可能扼殺學(xué)生大膽提問(wèn)的勇氣和自信心，讓學(xué)生再也不敢承認自己不懂的東西。這樣會(huì )對教學(xué)產(chǎn)生很大的負面影響，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習積極性。問(wèn)題嚴重！所以我很快找到那個(gè)同學(xué)，了解她的想法。果然，她覺(jué)得很委屈，壓力很大。我真誠地與她交換意見(jiàn)，進(jìn)行自我批評，及時(shí)消除了她的思想負擔。

　　人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。中教師的思維習慣處理問(wèn)題的方法和態(tài)度對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用并直接影響著(zhù)教學(xué)的有效性。例如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書(shū)對學(xué)生的物理表達習慣和書(shū)寫(xiě)規范有很大的指導作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)發(fā)現這樣一個(gè)現象:學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等。寫(xiě)得凌亂、不整潔、不規則，反復強調也沒(méi)有什么效果。后來(lái)自我反省，發(fā)現原因是自己的。平時(shí)板書(shū)隨意、凌亂、潦草，例題講解不太注重書(shū)寫(xiě)的規范性，而學(xué)生的模仿能力很強。這樣，潦草、粗心、不規范的問(wèn)題自然就體現在作業(yè)和試卷上了。找出原因后，我會(huì )對癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細節做起。堅持不懈地在黑板上寫(xiě)字，使其整潔、嚴肅、工整、美觀(guān)，解決問(wèn)題準確、規范、細致。漸漸地，學(xué)生的作業(yè)和試卷開(kāi)始整潔規范。

　　對教學(xué)細節的重視和優(yōu)化還體現在對教學(xué)內容的細節處理上。在物理教學(xué)中，一個(gè)好的教學(xué)效果就是物理思維方法的掌握和解題能力的提高。在解決物理問(wèn)題的各種策略中，除了認知結構之外，思維的靈活性是最基本也是最重要的策略。靈活是指思路的變化和銜接，不受固定思維的限制。當一種方法行不通的時(shí)候，可以靈活改變其他方法，及時(shí)找到可行的方法。培養學(xué)生柔韌性的一個(gè)重要途徑就是訓練學(xué)生的柔韌性。其中一個(gè)細節就是改變題目的設置條件，對題目進(jìn)行合理的轉換。通過(guò)對例題的詳細分析和處理，適當拓寬和延伸，挖掘問(wèn)題的內涵和外延，變換思路和方法，可以充分發(fā)揮例題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性和發(fā)散性，達到拓展思路、學(xué)以致用、啟迪智慧的目的，使學(xué)生的知識和能力得到升華。

　　善于發(fā)現課堂上的有利時(shí)機，利用好環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和睿智的語(yǔ)言啟迪和啟發(fā)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法影響和感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細節的有效途徑，是提高教學(xué)有效性的重要途徑。

初中物理教育隨筆3

　　摘要：切實(shí)重視演示實(shí)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;認真上好學(xué)生分組實(shí)驗課，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和實(shí)驗操作技能;充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗”的作用，訓練學(xué)生動(dòng)手制作的能力;不定期地開(kāi)放實(shí)驗室，給學(xué)生創(chuàng )造更多的動(dòng)手機會(huì )等方面，加強物理教學(xué)實(shí)驗的有效成果。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)有效實(shí)驗創(chuàng )新思維操作技能

　　許多物理理論知識都是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，經(jīng)由認真的思索和總結得到的。每一個(gè)學(xué)生都要培養出實(shí)事求是的科學(xué)求知態(tài)度，從實(shí)驗目的出發(fā)，學(xué)會(huì )正確使用實(shí)驗一起，加上正確的實(shí)驗記錄，逐步探索物理知識的奧妙。當學(xué)生能夠根據實(shí)驗觀(guān)察到的現象和結果得出物理結論，慢慢掌握這些探索知識的方法，以便在以后的學(xué)習中學(xué)以致用。

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，物理概念和規律的獲得，是從大量實(shí)驗中總結出的結果，因此物理理論的正確與否也是通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證的。實(shí)驗在物理學(xué)的發(fā)展與實(shí)踐中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。中學(xué)物理的教學(xué)目標，是要學(xué)生系統地掌握物理基礎知識，并且了解知識的基本實(shí)際應用，同時(shí)逐步培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導他們進(jìn)行創(chuàng )新獨立性的思考。要想實(shí)現這些教學(xué)目的，單靠課堂的教學(xué)講授是遠遠不夠的，還需要實(shí)驗教學(xué)的輔助。不少教師因為物理學(xué)科的概念多而抽象，覺(jué)得物理很難教。

　　實(shí)驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。實(shí)踐證明：只有通過(guò)訓練有素的實(shí)驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時(shí)，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養。如：嚴謹的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。同樣，只有加強實(shí)驗教學(xué)，才能培養出具有較強動(dòng)手能力的學(xué)生。而這種能力正是日后成為合格勞動(dòng)者所必需的勞動(dòng)技能素質(zhì)的基礎.如何來(lái)加大實(shí)驗教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)、提高實(shí)驗教學(xué)的有效性呢?

　　一、切實(shí)重視演示實(shí)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　物理演示實(shí)驗具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍�！鞍俾劜蝗缫灰�(jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。經(jīng)驗告訴我們：一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的物理尖子對物理現象和物理過(guò)程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識。對物理學(xué)習有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀(guān)察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現出豐富多采的物理現象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規定的演示實(shí)驗，甚至教材上的一段話(huà)、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗。

　　二、上好實(shí)驗課，培養學(xué)生創(chuàng )造思維和實(shí)驗操作技能

　　根據教育心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。如在學(xué)生身上引起的認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導下獲得物理知識，則會(huì )印象更加深刻，并增強他們的學(xué)習動(dòng)機。根據這一思想，我進(jìn)行了一些探索，將初中物理第一冊中電學(xué)的一節課《電路的連接方法》由原來(lái)的驗證性實(shí)驗改為學(xué)生的探索性實(shí)驗，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開(kāi)放。

　　三、充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗”的作用，訓練學(xué)生動(dòng)手制作的能力

　　當前在物理教學(xué)過(guò)程中，有不少教師認為教材中的“小實(shí)驗”是課外知識，與考試無(wú)關(guān)，因此常被視為可有可無(wú)，或被棄之不理。然而這些小實(shí)驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀(guān)明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨立操作能力，發(fā)展智力。

　　例如：《電磁鐵》一節中，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個(gè)班級的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作，并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中陸續有不少同學(xué)前來(lái)詢(xún)問(wèn)如何能提高電磁鐵的.磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳，這樣在他們制作的過(guò)程中，對電磁鐵的特點(diǎn)有了更深刻的印象。事實(shí)表明，這個(gè)班級的學(xué)生在《電與磁》一節的學(xué)習中，絕大多數同學(xué)對“電磁鐵特點(diǎn)”這一知識掌握較好。

　　四、不定期開(kāi)放實(shí)驗室，給學(xué)生創(chuàng )造更多動(dòng)手機會(huì )

　　由于人的個(gè)性差異，一些學(xué)生往往不滿(mǎn)足于課堂上所看到的或書(shū)本上所接觸到的實(shí)驗，他們往往表現出較強的動(dòng)手欲，很多想法都想付諸實(shí)施;而另有一些學(xué)生動(dòng)手能力不強，在實(shí)驗中往往處于旁觀(guān)者的地位，有時(shí)想自己試著(zhù)做實(shí)驗，又怕周?chē)�的同學(xué)譏笑。實(shí)行的辦法可以采取自愿參加，全方位開(kāi)放的形式�；蚋鶕�興趣愛(ài)好組織專(zhuān)題研究和探討，學(xué)生在這種環(huán)境下或復習已學(xué)實(shí)驗的操作，或做些自己設計的小實(shí)驗，將能極大地增進(jìn)學(xué)習物理的興趣，有益他們動(dòng)手能力的增強，有利于創(chuàng )造能力的培養。

　　我們要要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的動(dòng)手能力，全面提高人的素質(zhì)，真正實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉化，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗教學(xué)的力度以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，促進(jìn)創(chuàng )新教育。

初中物理教育隨筆4

　　本學(xué)期我擔任初X5—6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)收到較好的效果。

　　一、積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)。

　　為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習和交流取長(cháng)補短。

　　二、認真學(xué)習新課程標準。

　　本學(xué)期我認真學(xué)習新課程標準，發(fā)現《物理新課程標準》對物理的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。

　　三、在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體。

　　本學(xué)期，為保證新課程標準的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng )造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，課后認真寫(xiě)反思，記下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習，學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流、猜測、分析和整理的.過(guò)程中，獲得知識。這樣的探索實(shí)驗讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jì)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為

　　四、改革評價(jià)方法，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，如學(xué)習熱情，學(xué)習過(guò)程，學(xué)習態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展

　　通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jì)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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