幼兒園大班教師隨筆合集15篇
在日常學(xué)習、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教師隨筆1
早晨,我班的李小惠朋友是媽媽背著(zhù)來(lái)的一放下小朋友,她媽媽就滔滔不絕地數落”小惠，今天早上如何如何不聽(tīng)話(huà).”小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來(lái),睜著(zhù)大眼睛四望,,想要尋找一種溫暖和愛(ài)撫.媽媽數落完了,轉身要走時(shí).
小惠突然向媽媽提了一個(gè)要求:”媽媽,你笑一下再走.”媽媽不大情愿,可還是對小朋友笑了笑走了.。這天,小惠在園的情緒都比較高漲。如果小朋友沒(méi)有得到媽媽臨走時(shí)的那一笑,只是記得媽媽充滿(mǎn)怨意.怒氣的`眼神和埋怨,恐怕她一天都會(huì )悶悶不樂(lè ),情緒低沉的
美好早晨是美好一天的開(kāi)始,早上情緒好壞,可能作就人一天的情緒,千萬(wàn)別在早上數落小朋友.對小朋友笑一笑,表?yè)P一下,讓小朋友高高興興地開(kāi)始一天的活動(dòng)。
幼兒園大班教師隨筆2
我天生愛(ài)哭，也愛(ài)笑。自從干了幼兒教師這一行，我發(fā)現“笑”可以幫你攻克“艱難險阻”，拉近與小朋友的距離，同時(shí)也可以增強小朋友的'自信心。
在幼兒看來(lái)，老師的笑是對自己的肯定，表示老師“喜歡我”，它會(huì )使小朋友情緒愉快，信心十足。所以我常常對小朋友們微笑，更注意對自信心較弱的小朋友微笑。我尤其重視早晨的“一笑”，因為早上是幼兒情緒較易波動(dòng)的時(shí)刻。每當小朋友跨進(jìn)活動(dòng)室，我就迎上去，送給他一個(gè)甜甜的微笑，看到小朋友情緒不佳，我就親切詢(xún)問(wèn)、安慰，直至小朋友臉上綻開(kāi)笑容。
生活中不乏對小朋友的微笑，它可以使小朋友們樂(lè )意接近你，愿意與你交朋友。老師們，既然笑的力量這么大，我們又“何笑而不為”呢？！
幼兒園大班教師隨筆3
今天，午睡結束后，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著(zhù)要去幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友身邊跨了出去，沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，絆了一下，就聽(tīng)到有小寧說(shuō)了一句：“老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤!”看著(zhù)孩子半是責備、半是擔心的樣子，不禁心頭一動(dòng)，小寧雖然是從小上學(xué)期來(lái)的，剛開(kāi)始還哭哭鬧鬧的，但她已經(jīng)與我建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)她一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不跟我們平時(shí)的教育、囑咐差不多嗎?模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)，但他們更愿意模仿與自己親近的、喜歡的人。有些孩子對于我們老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調模仿的極為相似，他們也會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，在這些可愛(ài)的小家伙的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的'，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意自己的言行舉止。
有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )成為幼兒的模仿對象，并會(huì )在他們的行動(dòng)中反射出來(lái)，就像這樣一句謎語(yǔ)：什么東西，你對它笑，他就對你笑，你對他哭，他就對你哭;你對他張牙舞爪，他就對你張牙舞爪。大家很快就猜出：“鏡子”。所以我們要為人師表，注意言傳身教。
幼兒園大班教師隨筆4
我班又有小朋友要過(guò)生日了，小朋友們像往常一樣，都從家里給“小壽星”帶來(lái)了各種各樣的禮物：有自己喜歡的玩具、氣球、圖書(shū)，最有創(chuàng )意的是，小朋友們還自己制作了各種各樣的賀卡，并請爸爸媽媽幫忙寫(xiě)上有趣的祝福語(yǔ)：“祝你生日快樂(lè )”、“祝你越長(cháng)越漂亮”、“祝你不要淘氣”、“祝你越來(lái)越聰明”……。
在老師的組織與幫助下，小朋友們共同為“小壽星”唱生日祝福歌等。小朋友們對同伴的祝福和愛(ài)都充分地表達了出來(lái)�！靶坌恰钡陌职謰寢尀榱嘶貓罂蓯�(ài)的小朋友們，都會(huì )同時(shí)給全班的.小朋友買(mǎi)來(lái)糖果，他們說(shuō)：“小朋友在這里享受到了同伴的祝福，我們在家不管買(mǎi)什么，小朋友都沒(méi)有這么高興過(guò)。
”只有個(gè)別小朋友的生日正好在周末，父母都向老師反映，小朋友整個(gè)周末都感到特別遺憾。因此，我們也會(huì )采取其它的方式送給小朋友同樣的祝福。
幼兒園大班教師隨筆5
每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最?lèi)?ài)，學(xué)做爸爸媽媽?zhuān)е?zhù)娃娃，煮著(zhù)菜，孩子的模仿能力是越來(lái)越強。
瞧，彤彤正在抱著(zhù)娃娃喂奶呢，那小模樣還真像個(gè)媽媽?zhuān)瑢?zhuān)注的眼神，哄孩子的話(huà)語(yǔ)：“寶寶別哭，寶寶乖，是不是肚子餓了，媽媽喂奶給你吃�！�
一邊的“爸爸”正在忙著(zhù)招待客人，把家里的糖果拿出來(lái)給客人吃，還熱情地留客人在家吃飯，說(shuō)：“今天我來(lái)煮飯給你們吃�！�
“你們想吃什么呀？我這兒有餃子、面條、餛飩，還有壽司、肉串�！�
“我要吃餛飩�！薄拔乙匀獯��！薄拔乙悦鏃l�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)著(zhù)，可把“爸爸”給忙壞了。
“好的'，好的，馬上就好，等一下哦！”不一會(huì )兒“爸爸”就把各種點(diǎn)心端給小客人吃�！斑@是你的餛飩，這是你的肉串，這是你的面條�！�
“謝謝，還有飲料嗎？”
“你自己倒吧”
我看著(zhù)他們忙碌的樣子，不禁笑了，心想：孩子真的是長(cháng)大了，有時(shí)我們真的不能小看他們，現在的他們有著(zhù)自己思維意識。模仿能力也是越來(lái)越強。
剛轉身離開(kāi)，只聽(tīng)到孩子在叫：“老師、老師他們兩個(gè)吵起來(lái)了�！蔽铱焖僮吡诉^(guò)去問(wèn)道：“怎么了？”睿睿指著(zhù)彤彤說(shuō)：“她說(shuō)我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上�！薄巴�，是不是這樣��？”我問(wèn)道。彤彤點(diǎn)了點(diǎn)頭，并抬起頭很大聲的說(shuō)：“他的肉串不好吃，我要自己來(lái)做，可是他不讓我自己煮�！薄澳阌袥](méi)有跟睿睿商量呢？”“沒(méi)有，我就想自己玩�！蔽铱戳丝赐�，又看了看睿睿，看著(zhù)睿睿無(wú)辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺(jué)。這時(shí)的彤彤呢把頭仰得高高的，嘴巴也翹得高高的。嘴里還不時(shí)發(fā)出“哼、哼”的聲音。這孩子從小就是姥姥帶，姥姥什么都依著(zhù)他，所以養成了她這種以自我為中心的性格。想要什么，就一定要得到什么，從來(lái)就是沒(méi)有商量的余地。因此我以商量的口氣問(wèn)她：“現在問(wèn)一下睿睿，好嗎？”彤彤似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后問(wèn)睿睿：“我可以自己做肉串吃嗎？”睿睿答應了彤彤，兩個(gè)人又一起開(kāi)開(kāi)心心地玩起來(lái)�？磥�(lái)孩子們在游戲中不但能學(xué)到知識，也在嘗試著(zhù)互相合作。希望孩子們在游戲中越玩越好。
幼兒園大班教師隨筆6
xxx是大二班里出了名的"調皮大王"，經(jīng)常給老師惹來(lái)許多麻煩不算，而且上課時(shí)的自控能力特別差，既心不在焉又影響了別人。
有一次。我正在上語(yǔ)言課時(shí)，他又開(kāi)始"搗蛋"了。別人在回答問(wèn)題他去騷擾別人，不是去弄弄他的書(shū)包，就是去扯扯他的衣角。我當時(shí)真想狠狠地批評他一頓，忽然我意識到，其實(shí)xxx這樣做的目地無(wú)非是想引起老師的注意，他的表現欲望還是挺強的。于是，我就拿了一個(gè)"大蘋(píng)果"對他說(shuō)："老師知道xxx也是個(gè)乖孩子，你認真起來(lái)，比誰(shuí)都棒，回答問(wèn)題積極，聲音又響亮，小朋友們說(shuō)是不是��！"其他小朋友都齊聲回答："是！"這時(shí)，xxx的'臉上開(kāi)始有些不好意思了，我趁機又說(shuō)："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時(shí)候，請你來(lái)當"小老師"。這個(gè)大蘋(píng)果也歸你，好不好老師相信你一定能夠得到這個(gè)大蘋(píng)果的。"我又對其他小朋友說(shuō)："xxx能不能做得到"其他小朋友都異口同聲地回答："能！"在后半節課上，xxx都能夠認真聽(tīng)講，并且積極配合老師。
在以后的活動(dòng)中，我都及時(shí)地將老師的期望告訴他，并能給他表現的機會(huì )，投其所好，要他遵守集體規則，不讓大家失望。慢慢地xxx小朋友的自控力增強了，成績(jì)也比以前進(jìn)步了！
經(jīng)過(guò)這件事，我覺(jué)得要正確對待班上那些調皮的孩子，分析原因進(jìn)行教育，多些耐心和細心，在觀(guān)察的基礎上機智地予以引導，使其成為乖孩子也不是一件難事。
幼兒園大班教師隨筆7
在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠的態(tài)度和孩子說(shuō)話(huà)的。在與孩子對話(huà)時(shí)，我常以“我”自稱(chēng)，并盡量使用兒童化的語(yǔ)言。
一次，我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對我說(shuō)：“王老師，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他還沒(méi)還給我，他把我的玩具拿走了�！痹�(huà)剛說(shuō)完，天天馬上就接口說(shuō)：“我沒(méi)拿，我已經(jīng)還給你了�！眱蓚�(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒(méi)還，一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了，到底是怎么回事？后來(lái)，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的`玩具而不肯還給蘇蘇，并否認是自己拿的。我想，我應該找天天好好談?wù)�，讓他認識自己的錯誤。我找來(lái)天天對他說(shuō)：“天天，我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的事情，小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具，可是我自己沒(méi)有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了�，F在我>長(cháng)大了，我覺(jué)得自己那時(shí)候做錯事情了。我們應該做一個(gè)誠實(shí)的孩子，做錯事后要勇于承認和改正錯誤，那樣的話(huà)，大人仍然會(huì )很喜歡我們的�！�
我以自己小時(shí)候曾犯過(guò)的錯誤為類(lèi)比，與天天“交心”，讓他充分感受到了我的真誠，結果，天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺(jué)得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”，信任和關(guān)愛(ài)孩子，那么我們就掌握了打開(kāi)孩子內心世界的鑰匙。
幼兒園大班教師隨筆8
一天在做操作冊的時(shí)候，我意外的發(fā)現子謙能夠在比較短的時(shí)間并且正確的做出來(lái)，接下來(lái)在閱讀課中，他也能很快的掌握呢，真不錯。我看到后，表?yè)P說(shuō)："子謙這么棒，都能讀出來(lái)了，并且學(xué)的速度非�？�，進(jìn)步這么大。"子謙高興得看看我。
在后來(lái)得一段時(shí)間里，我發(fā)現每次做操作他都能自己完成了。每次學(xué)新課都能掌握的不錯。子謙以前非�；顫�，每次上課都坐不住，精神很散，更是不能回答問(wèn)題，每次操作都是給他進(jìn)行單獨指導。這個(gè)學(xué)期他真是意外的進(jìn)步非常大，好像他的`進(jìn)步就在這一剎那。不但上課能開(kāi)口讀書(shū)，操作還非常好，而且都能在上課的時(shí)候主動(dòng)積極的舉起手，并且回答的還不錯。每次學(xué)完新課都能回家讀給家人聽(tīng)，家人都對他的進(jìn)步感到非常高興。
子謙的進(jìn)步讓我明白：每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他的改進(jìn)不是一天兩天就能改得了的，需要一個(gè)過(guò)程，需要時(shí)間，我們要耐心的等待。
幼兒園大班教師隨筆9
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數字和字母，
大部分的孩子握筆的姿勢正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì )握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。
這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認真學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對各位家長(cháng)說(shuō)，你們別著(zhù)急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的.學(xué)習造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細微的動(dòng)作，
剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì )啊!現在看看不是都會(huì )了嗎。
各位爸爸媽媽?zhuān)銈兛梢栽囍?zhù)回憶一下：孩子在不會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，
孩子不是什么都會(huì )說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽?zhuān)垊e急，您的孩子一定會(huì )很出色的!
幼兒園大班教師隨筆10
今天幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(cháng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。
家長(cháng)們準時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著(zhù)招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內心的擔心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入區角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了；老師，我的棋子少了一個(gè)；老師，家家搶我的玩具�！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著(zhù)孩子的“案子”。
看家長(cháng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細心的給孩子講解，讓他們去觀(guān)察每張圖片，引導他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。
大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(cháng)面前表現一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴�！蔽铱粗�(zhù)淚水在悠悠的眼圈里打轉，就拿著(zhù)一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭钕�，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節課孩子們聽(tīng)得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì )兒就過(guò)去了。
第二節課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的'媽媽?zhuān)е?zhù)球跑過(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭著(zhù)、吵著(zhù)，一雙雙小手拉扯著(zhù)我的衣服，“別著(zhù)急，今天你們好好和家長(cháng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著(zhù)家長(cháng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。
活動(dòng)結束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著(zhù)家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑臉，看著(zhù)孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�
我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè )。
我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因為我擁有了許多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著(zhù)孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著(zhù)我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。
幼兒園大班教師隨筆11
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛(ài)是最好的老師》，感覺(jué)不錯，文章是這樣的：
“許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長(cháng)環(huán)境，然后預測他們的未來(lái)。
“那些學(xué)生運用社會(huì )統計學(xué)知識，設計了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90%的人將有一段在監獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗25年前的預測是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(cháng)大成人了。有的還在那里住著(zhù)，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(cháng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來(lái)他們被告知：有一個(gè)老師當年教過(guò)那些小孩……
“通過(guò)進(jìn)一步調查，他們發(fā)現75%的小孩都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些小孩的?為什么這么多年過(guò)去了，那些小孩還記著(zhù)那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案�！安恢�，”婦女說(shuō)，“我真的回答不了你們�！彼叵肫鸲嗄昵昂托『冊谝黄鸬那榫�，臉上浮起了笑容，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些小孩……”
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給小孩并深刻地影響他們。當小孩體會(huì )到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì )以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿(mǎn)足小孩的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì )愛(ài)我們。因為，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。
我們在工作中，給予小孩無(wú)限的愛(ài)，才能讓小孩們感受到學(xué)習的快樂(lè )，享受到成長(cháng)的.幸福，才能讓家長(cháng)心存感激，也許我們在工作中有過(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給小孩的心靈造成了傷害，給家長(cháng)帶來(lái)了不良的影響。
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報。不要把愛(ài)的方式當作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)!
幼兒園大班教師隨筆12
“日出而作，日落而息” 這似乎是農夫的寫(xiě)照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì )到幼兒園老師的真實(shí)寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺(jué)得幼兒園老師有什么呀，整天哄著(zhù)孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎?試想想說(shuō)這些話(huà)的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負責任，一無(wú)是處的老師，你高興嗎?你愿意嗎?相信你會(huì )毫不猶豫地告訴我：當然不愿意，幼兒園大班教師隨筆。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，當初為什么會(huì )選擇這份職業(yè)呢?我說(shuō)：那是因為我們愛(ài)孩子，喜歡孩子，特別是看著(zhù)自己教育培養出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變成一個(gè)具有良好習慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。所有的幼兒園老師，加油吧!
今天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨生子，獨占獨霸的習慣非常嚴重，再加上班內玩具數量不很充足，經(jīng)常會(huì )出現兩個(gè)孩子搶玩具的現象，這也是我一直擔心的，越是擔心的事，它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車(chē)，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓話(huà)教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎?“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當我回頭看亞茹時(shí)，我發(fā)現她正拿著(zhù)那個(gè)積木小車(chē)瞪著(zhù)眼看我，我不解的問(wèn)她：”亞茹，你怎么了?你要做什么?“亞茹小心翼翼的說(shuō)：“我要把積木小車(chē)給佳佳玩，老師不是說(shuō)玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。
我想了很多，我竟然小氣的不如一個(gè)三四歲的'孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發(fā)現很多時(shí)候應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說(shuō)不定他們處理的會(huì )更好。
星期一早上，我一早就回到教室，看著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來(lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”輝輝，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿(mǎn)地，還會(huì )在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對著(zhù)他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著(zhù)上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì )變成壞心情啦。
輝輝回來(lái)啦，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲早上好后，還拉著(zhù)我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著(zhù)我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著(zhù)他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。輝輝講完后，走回位置坐了下來(lái)。
該吃早餐了，輝輝喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒(méi)說(shuō)要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會(huì )問(wèn)我渴嗎?一會(huì )問(wèn)我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天輝輝真好!上課了，我發(fā)現輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著(zhù)老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來(lái)輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當輝輝媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，輝輝不愿走，他對媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P!”我鼻子一酸，抱著(zhù)輝輝說(shuō)：“輝輝乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P你!”輝輝這才聽(tīng)話(huà)地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P的孩子，因為他平時(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著(zhù)他的搗亂來(lái)贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。
晚上，輝輝媽媽打電話(huà)來(lái)對我說(shuō)，輝輝愿意天天生病，我想對輝輝說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P你。
幼兒園大班教師隨筆13
孩子們進(jìn)入大班后獨立性更強了，什么事情都想自己做，怎樣有效提高孩子的獨立性，是我要首先攻克的難題。
幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，為了達到這一目標我們班組織進(jìn)行了一系列的主題教育活動(dòng)。最早進(jìn)行的是“我是小小值日生”活動(dòng)，我們?yōu)橹等丈鞔_了職責，職責確定后，我們就開(kāi)始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“擦桌子時(shí)要一下挨著(zhù)一下擦，要不就有擦不到的地方了�！蔽医又�(zhù)提出問(wèn)題：“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢？”立刻就有人說(shuō)：“擦完桌子面再擦桌子邊�！边�有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛(ài)卷起來(lái)？”大家紛紛幫他出主意：“小手按住，就不卷了�！币灿械慕o他示范自己的辦法，還有的小朋友對他說(shuō)：“你來(lái)試一試�！苯邮芰似渌∨笥训慕�(jīng)驗和建議后，他的問(wèn)題果然解決了�！澳窃鯓訑[碗呢？”有的說(shuō)：“發(fā)碗前先數一數每一排都坐了幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)小朋友就發(fā)幾個(gè)碗和勺�！蔽医又�(zhù)為難他們：“如何把老師洗過(guò)的碗往消毒柜里放？”孩子們紛紛發(fā)言：“放碗時(shí)要把碗里的水倒干凈，還要把碗一個(gè)一個(gè)的'放在格子里�！蔽亿s緊總結說(shuō)：“你們說(shuō)的可真好，這樣擺碗會(huì )使每個(gè)碗都能均勻的消毒�！弊詈笠豁検峭系�，有的說(shuō)：“拖把太沉了，要用胳膊夾住拖把才能拖地�！庇械恼f(shuō)：“拖地時(shí)要倒著(zhù)走，這樣就不會(huì )把拖干凈的地踩臟了�！弊詮陌嗬飯绦辛酥等丈贫�，我們班的孩子變得更獨立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜，人人行，個(gè)個(gè)棒！
我相信：孩子們具備了這種獨立自主的能力，將來(lái)不但能把自己的生活照顧好，學(xué)習也一定能照顧的很好。
幼兒園大班教師隨筆14
“老師，小航又沒(méi)寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)�！�
周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著(zhù)上前告狀�？纯醋簧系男『�，正歪著(zhù)頭，驚恐地看著(zhù)我。
這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒(méi)錢(qián)醫治，本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jì)差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽(tīng)不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢(qián)，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái)，她辣黃著(zhù)小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛(ài)�？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫(xiě)作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過(guò)去了，視力恢復早就差不多了，她依舊不寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。
怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。
晨會(huì )時(shí)間到了。我微笑著(zhù)走上講臺：“同學(xué)們，今天晨會(huì )，老師要表?yè)P一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著(zhù)我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫生不讓她長(cháng)時(shí)間用眼，老師準許她可以不寫(xiě)作業(yè)�？伤谝暳倓偦謴偷那闆r下，堅持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫(xiě)，就寫(xiě)一科，一科不能全部寫(xiě)完，寫(xiě)一部分也要寫(xiě)，老師特別感動(dòng)�！焙⒆觽兗娂娹D頭看著(zhù)小航，流露出敬佩的神情。
小航看著(zhù)我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。
臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語(yǔ)和數學(xué)作業(yè)都補完了，語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫(xiě)�！�
第二天早上，小航不但認真地完成了晚上的.各科作業(yè)，還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現象，我總是微笑著(zhù)“表?yè)P”她，每次她都能及時(shí)地改正錯誤。時(shí)間長(cháng)了，她各方面表現慢慢步入正軌，受到的表?yè)P越來(lái)越多，人也開(kāi)朗起來(lái)，活動(dòng)課上經(jīng)�？梢月�(tīng)到她開(kāi)心的笑聲。
這一切，都源于那次甜甜的批評。原來(lái)，批評也可以是甜的��！
幼兒園大班教師隨筆15
在戶(hù)外玩大型玩具是孩子們最開(kāi)心的事，他們盡情地跑上跳下，鉆到左躥到右。一天，有個(gè)孩子忽然喊道：“起火了，上面起火了�！睅讉�(gè)孩子立刻聚集到一起，在初步了解“災情”后便各司其職滅起火來(lái)。這個(gè)假裝舉著(zhù)水管開(kāi)始滅火，那個(gè)大喊“水不夠了，我要去樓下多拿點(diǎn)水”……于是，越來(lái)越多的孩子參與到滅火游戲中來(lái)，一個(gè)簡(jiǎn)單的大型玩具瞬間演變成了孩子們英勇救火的場(chǎng)所，這說(shuō)明孩子們不僅游戲水平在提高，創(chuàng )造性在提升，合作能力也在發(fā)展。但是從這以后，每次戶(hù)外活動(dòng)都會(huì )鬧“火災”，甚至孩子們一碰面就問(wèn)對方：“你們那兒著(zhù)火了嗎?”然后一起大呼小叫地跑去叫“消防員”來(lái)“滅火”。這有些出乎我的意料，我陷入了矛盾：老這樣“著(zhù)火”對孩子們好嗎?我要不要阻止滅火游戲呢?
一天，一位來(lái)接孩子的奶奶經(jīng)過(guò)大型玩具時(shí)被忽然的一聲“著(zhù)火了”嚇得停住了腳步，然后急切地問(wèn)：“哪里著(zhù)火了?”環(huán)視半天，得知是孩子們在玩游戲，她略帶不滿(mǎn)地邊走邊說(shuō)：“著(zhù)火了也那么開(kāi)心，現在的孩子都在玩什么呀!”這位奶奶的.話(huà)一直回蕩在我耳旁。我想，努力保護孩子們的好奇心和興趣，同時(shí)幫助孩子們更客觀(guān)全面地認識我們的生活是我應該做的。
回到活動(dòng)室，我組織孩子們交流“滅火”行動(dòng)，孩子們紛紛述說(shuō)著(zhù)自己在“滅火”中的表現：“是我最先發(fā)現四樓著(zhù)火了�！薄拔胰ヌ崃撕枚啻嗡�，終于把火滅了�！薄拔沂窍狸犻L(cháng)，我沖在最前面�！薄艺f(shuō)：“你們玩得很開(kāi)心，對嗎?”孩子們紛紛點(diǎn)頭。我繼續問(wèn)：“如果老是著(zhù)火，這是件好事嗎?”孩子們安靜了下來(lái)。而后，有不少孩子開(kāi)始搖頭：“不好，大火會(huì )把房子燒壞的�！薄盎疬�會(huì )把人燒傷、燒死�！薄爸�(zhù)火時(shí)會(huì )冒好多黑煙，看起來(lái)很可怕，還會(huì )把人熏死�！薄�(jīng)過(guò)一番討論，孩子們認識到生活中要嚴防火災。而后，我又和孩子一起學(xué)習了生活中的防火知識。
再到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們恢復了最初的樣子，不再玩滅火游戲了。我發(fā)現有一個(gè)孩子坐在一旁，沉默不語(yǔ)。我走過(guò)去坐在他身邊，問(wèn)：“昊昊，怎么了?你好像有點(diǎn)不開(kāi)心�！标魂徽f(shuō)：“不玩滅火游戲了，我也不能做消防隊長(cháng)了�！痹瓉�(lái)這個(gè)小家伙還在惦記著(zhù)“救火”的事!
接下來(lái)的兩天，我反復回顧孩子們前前后后的表現。在引導孩子們的經(jīng)驗由“消防員的天職是救火”到“生活中要嚴防火災”的過(guò)程中，他們對于消防員的認識和經(jīng)驗還是較粗淺和片面的，當游戲戛然而止時(shí)，孩子們的游戲愿望和需要其實(shí)還沒(méi)有得到滿(mǎn)足。所以，我尋思著(zhù)要帶領(lǐng)孩子們去參觀(guān)消防隊。在家長(cháng)的幫助下，我們終于被獲準參觀(guān)位于我們社區的消防隊。
那一天，孩子們興奮不已，在消防員叔叔的帶領(lǐng)下觀(guān)看了消防安全防范短片和自救短片，在短片中學(xué)到了遇到火災怎么辦、地震時(shí)怎么辦等知識。孩子們還參觀(guān)了消防員叔叔的宿舍和訓練場(chǎng)地，第一次近距離地接觸消防車(chē)，第一次近距離觀(guān)看了消防員叔叔使用和拆卸各種消防器材、救援裝備的過(guò)程，消防員叔叔還為大家做了一次精彩的消防演習，他們連貫熟練的動(dòng)作、井井有條的秩序讓孩子們連聲贊嘆，欽佩不已!
一個(gè)多月過(guò)去了，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們又玩起了新的游戲。但是，滅火游戲還在延續，在班級的建構區，幾個(gè)孩子正在用雪花片制作一輛消防車(chē)，而且經(jīng)過(guò)好幾次改良組裝，“消防車(chē)”有了水管和升降梯，還真像那么回事!孩子們的想象力和創(chuàng )造力總讓人驚喜!
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