幼兒大班隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編為大家整理的幼兒大班隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒大班隨筆1

　　光陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長(cháng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開(kāi)老師的辛勤培育，作為家長(cháng)的責任也是很重要的。

　　因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì )抽出一部分時(shí)間和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺(jué)前，談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣，讓他學(xué)會(huì )關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，認真的聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會(huì )被樹(shù)立起來(lái)。

　　現在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯的.。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時(shí)候，我們會(huì )先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規定時(shí)間，提前告訴他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì )耍賴(lài)。

　　在生活中，我們會(huì )常常給他講一些勵志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習會(huì )很有幫助。同時(shí)也會(huì )有意識的培養他的獨立性和關(guān)心他人的意識。

　　還有一點(diǎn)，統一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見(jiàn)不統一時(shí)，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時(shí)間一久，在家長(cháng)的意見(jiàn)不統一時(shí)，孩子就會(huì )觀(guān)察家長(cháng)的一言一行，誰(shuí)占優(yōu)勢就會(huì )想哪一方靠，孩子不會(huì )區分誰(shuí)對誰(shuí)錯時(shí)會(huì )誤導孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養孩子的規則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見(jiàn)不統一時(shí)，都會(huì )采用背著(zhù)孩子的溝通方式，而不是當著(zhù)他的面前爭執不休。

　　我由于工作的便利孩子的教育也離不開(kāi)學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現好的方面回家進(jìn)行表?yè)P，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現的新鮮事、趣事回家后講給我們聽(tīng)，這樣做不僅培養了他的語(yǔ)言組織能力，而且他的語(yǔ)言表達能力也逐漸增強。

　　孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒(méi)有發(fā)現，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得，希望大家給我提出好的建議。

幼兒大班隨筆2

　　小朋友的告狀，在中班是最明顯的時(shí)候，但是大班的小朋友也有這樣的“現象”，有的時(shí)候小朋友的告狀會(huì )幫助我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間，每個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)小朋友都告狀的話(huà)，老師就會(huì )有一種不耐煩的態(tài)度，對待他們的“好意”。我們有個(gè)別小朋友是不會(huì )告狀的，只有個(gè)別小朋友會(huì )這樣做。

　　我們班的xx小朋友，從入園開(kāi)始到現在就沒(méi)有告過(guò)狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說(shuō)了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著(zhù)他，他以為我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，又在我跟前指著(zhù)那位小朋友重復了一邊：“老師，他欺負我�！蔽也乓庾R到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對他說(shuō)：“是誰(shuí)��？誰(shuí)敢氣我們的xx��！”我沖出辦公室問(wèn)小朋友是誰(shuí)欺負我們的xx啊，小朋友指著(zhù)董xx說(shuō)：“是她，她往孫xx的本子上畫(huà)畫(huà)，還撕爛了孫xx的本子�！倍瓁x是一個(gè)有男孩性格的小女孩，我對董xx說(shuō)，你自己說(shuō)，你有沒(méi)有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著(zhù)我什么都沒(méi)有說(shuō)，最后，我又問(wèn)了幾次，是的'，就是她做的，我就給董xx說(shuō)道理，“這樣做事是不對的，”說(shuō)完之后，她就很不好做意思的哭了起來(lái)，讓我感到奇怪的是孫xx說(shuō)：“你別哭了，我們還是好朋友�！碑斘衣�(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候，我實(shí)在是很感動(dòng)啊。

幼兒大班隨筆3

　　今天幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(cháng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

　　家長(cháng)們準時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著(zhù)招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內心的擔心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入區角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了；老師，我的棋子少了一個(gè)；老師，家家搶我玩具�！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著(zhù)孩子的“案子”。

　　看家長(cháng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費了兩天來(lái)精心制作的'課件逐一展示出來(lái)，細心的給孩子講解，讓他們去觀(guān)察每張圖片，引導他們說(shuō)出圖形排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

　　大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(cháng)面前表現一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴�！蔽铱粗�(zhù)淚水在悠悠的眼圈里打轉，就拿著(zhù)一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭钕�，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節課孩子們聽(tīng)得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì )兒就過(guò)去了。

　　第二節課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽?zhuān)�抱�?zhù)球跑過(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭著(zhù)、吵著(zhù)，一雙雙小手拉扯著(zhù)我的衣服，“別著(zhù)急，今天你們好好和家長(cháng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著(zhù)家長(cháng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。

　　活動(dòng)結束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著(zhù)家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑臉，看著(zhù)孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�

　　我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè )。

　　我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因為我擁有了許多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著(zhù)孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著(zhù)我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

幼兒大班隨筆4

　　近來(lái)，我發(fā)現怡怡越來(lái)越頻繁地往地上坐，往往要等我看到后請她起來(lái)，或是扶她一下，她才肯起來(lái)，并告訴我是某某給她撞倒了。

　　今天也是這樣，我看到大鵬從她身邊經(jīng)過(guò)后，她又一次像是被撞倒似的坐到地上�？此�向我投來(lái)的求助的目光，我就走了過(guò)去問(wèn)她是怎么了。她說(shuō)：“大鵬把我撞倒了�！蔽曳鏊�起來(lái)問(wèn)她是否摔疼了，她搖頭又點(diǎn)頭。我說(shuō)：“小朋友可能是不小心的，你也要注意保護自己，好嗎?”明明是大鵬沒(méi)有碰到她，可她為什么要這樣做呢?

　　剛接手這個(gè)班時(shí)，就有小朋友告訴我怡怡很厲害，對小朋友一點(diǎn)也不友好，而前任老師也有這種看法。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，確實(shí)常常有小朋友來(lái)告她的狀。問(wèn)題往往集中在她的拔尖、任性、厲害上。雖然和她接觸的時(shí)間并不太長(cháng)，但她為此已經(jīng)挨過(guò)老師不少批評了。今天看到她的這種表現，我想一方面她可能是希望老師多關(guān)注她，另一方面她也想改變自己的境遇。因為她總當被告，這樣一來(lái)她也成為了告狀者，老師也會(huì )去批評被告的`孩子，這樣她的心理是否可以得到一些滿(mǎn)足?當然這只是我的猜測�？磥�(lái)還要多觀(guān)察，并慎重地對待在怡怡身上發(fā)生的事情，不能一味地認為只要有小朋友告怡怡的狀就是她的錯。作為總是被告的怡怡，她也會(huì )有自己獨特的心理感受。以后再有小朋友給她告狀，我要耐心地和她分析原因，不首先把她放在錯誤的一方，也不總把她當做欺負別人、總占上風(fēng)的“強者”。

幼兒大班隨筆5

　　在我們農村，有些年輕母親，在孩子纏身，哭鬧時(shí)，為了脫身，就隨手將家中用過(guò)的廢燈泡拿給孩子玩。當心，這種東西玩不得！燈泡破碎后會(huì )傷著(zhù)孩子的'。

　　記得有一次在朋友家做客，因孩子在桌子旁邊頑皮不聽(tīng)話(huà)，他媽給了一個(gè)廢燈泡，哄其出去玩，不料孩子把燈泡往地上一摔，”砰“的一聲，玻璃四濺，小孩的面部及雙手被刺得鮮血直流，一些極小的碎玻璃嵌入肉中......

　　請家長(cháng)朋友一定妥善放置好燈泡，不要拿它當玩具給孩子玩。

幼兒大班隨筆6

　　大班年級組要評優(yōu)質(zhì)課了，作為年級組長(cháng)的我當然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評活動(dòng)內容后，我便帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了一些前期的準備活動(dòng)。我讓孩子們去幼兒園各個(gè)角落尋找螞蟻，看看螞蟻最?lèi)?ài)在什么地方活動(dòng)，螞蟻的外形特征是怎樣的，然后把這些記錄下來(lái)。孩子們對此很感興趣，沒(méi)過(guò)多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，忽然有個(gè)孩子問(wèn)道：“老師，螞蟻最?lèi)?ài)吃什么東西呢？”大家七嘴八舌地議論起來(lái)，有的說(shuō)糖，有的說(shuō)面包，還有的說(shuō)青草……這不正是我公開(kāi)活動(dòng)要探索的內容嗎？我心中暗喜，及時(shí)把問(wèn)題拋給了孩子：“這個(gè)老師也不知道，你們可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�也可以查查資料，然后把螞蟻愛(ài)吃的食物帶到幼兒園來(lái)，下次活動(dòng)我們再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題�！�

　　公開(kāi)活動(dòng)開(kāi)始了，我先讓孩子們介紹自己帶來(lái)的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻最?lèi)?ài)吃的。孩子們思維活躍，發(fā)言積極。連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開(kāi)頭很順利。下一個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來(lái)的食物分別放在塑料圈內側。再把裝著(zhù)小螞蟻的瓶蓋打開(kāi)，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來(lái)，然后觀(guān)察螞蟻往哪兒爬，最后各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過(guò)去了，孩子們通過(guò)觀(guān)察得出了初步的結論，即螞蟻最喜歡吃糖等甜食，不愛(ài)吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最后的總結、評價(jià)環(huán)節，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，小螞蟻還沒(méi)吃完?yáng)|西呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一個(gè)孩子接著(zhù)說(shuō)�！澳撬鼈冊趺窗釚|西的呢？剛才我們沒(méi)看見(jiàn)呀�！薄袄蠋�，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們再看看吧，也許吃不了那么多，它們就會(huì )搬走�！笨磥�(lái)孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，如果滿(mǎn)足孩子們的要求，就會(huì )大大超時(shí)，從而影響我這次公開(kāi)活動(dòng)的評比結果，因為其中一個(gè)比較重要的評價(jià)指標就是教師對活動(dòng)時(shí)間的`把握是否恰當。于是，我以不容商量的口氣說(shuō)：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧�！甭�(tīng)了我的話(huà)，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿(mǎn)”結束了。

　　在評價(jià)、反思時(shí)，教師們就針對“活動(dòng)中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節”作了探討。有的說(shuō)用有趣的游戲情境吸引孩子，有的說(shuō)平時(shí)要注意培養孩子這方面的常規……其中有位教師卻提出了不同的看法，她認為：“孩子不愿停止操作，是因為他們的情感和探索欲望沒(méi)有得到滿(mǎn)足。像本次活動(dòng)，孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是因為孩子還想知道更多關(guān)于螞蟻的秘密，這時(shí)教師完全可以滿(mǎn)足孩子的探索欲望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續探索、發(fā)現，沒(méi)有必要把孩子的注意力強拉到下一環(huán)節。我認為能充分尊重孩子需要的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)�！边@位教師的一席話(huà)提醒了我，確實(shí)，有些活動(dòng)，特別是探索性科學(xué)活動(dòng)，我們沒(méi)有必要一味追求活動(dòng)結構的完整性或對活動(dòng)時(shí)間的準確把握，而應該根據孩子的興趣和需求調整活動(dòng)的教育目標、結構、內容和時(shí)間，使活動(dòng)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。

幼兒大班隨筆7

　　今天吃完中午飯，帶孩子在散步時(shí)。張崴鄴小朋友搖頭晃腦的學(xué)著(zhù)古人的樣子嘴里還邊嘟囔著(zhù)：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”!嘿，這小家伙，肯定是想起了那天廣饒的張翠老師來(lái)執教的古詩(shī)欣賞活動(dòng)《游子吟》的場(chǎng)景。對于這首古詩(shī)孩子們已經(jīng)背的“熟透”了。孩子們也都了解了此古詩(shī)的含義。于是，我隨機問(wèn)：“那父母成天為我們操心，是多么的不容易啊!我們是不是應該感恩父母呢?”孩子們都異口同聲地說(shuō)：“是!”

　　正好趕上明天是周末，于是我與配班老師商量，利用周末時(shí)間，讓孩子在家搞一次“感恩父母活動(dòng)”。和孩子們開(kāi)始商量討論方案，怎樣來(lái)感恩父母?孩子們都異常興奮，個(gè)個(gè)都有好想法。梟龍說(shuō)：“我要幫媽媽洗腳”。舒暢說(shuō)：“我要回家幫媽媽拖地”�！拔乙�給媽媽捶背、我要給爸爸洗襪子……”�！昂�，我們班的孩子都是懂事、能干的!那要把你在家的這一表現，用相機拍下來(lái)，給老師發(fā)到郵箱里啊”!“好”!

　　周一打開(kāi)我的.郵箱，41封未讀郵件!打開(kāi)郵件，看著(zhù)一個(gè)個(gè)能干的小家伙，再加上家長(cháng)感謝的話(huà)語(yǔ)：“韓老師，你們搞這次活動(dòng)真好!孩子長(cháng)這么大，第一次給我洗腳呢!小手摸在我的腳上，激動(dòng)地我都流淚了”!“多謝老師，搭建這樣的平臺，讓孩子學(xué)會(huì )感謝!”

　　是啊!現在的孩子都是家里的“龍”，家里的“鳳”。家長(cháng)“包辦”的太厲害!致使有的孩子性格怪僻、不合群，誰(shuí)的話(huà)也聽(tīng)不進(jìn)去，我行我素。如何引導孩子學(xué)會(huì )“感恩”?并非我們搞這一次活動(dòng)就能解決的!這是家園合作的一項長(cháng)期的工作，關(guān)鍵是身為父母，要給孩子一個(gè)“做”的機會(huì )，還要讓孩子懂得沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖;沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登;沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命;沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自已。父母給予我們的愛(ài)，常常是細小瑣碎卻無(wú)微不至。當那份愛(ài)實(shí)實(shí)在在環(huán)繞著(zhù)我們，當那兩顆心時(shí)時(shí)刻刻牽掛著(zhù)我們，不要忘記趁早回報父母的養育之恩，給父母多一些理解，多一些關(guān)心，多一些問(wèn)候，多一些照顧。學(xué)會(huì )感恩!

幼兒大班隨筆8

　　大班的孩子中午睡覺(jué)時(shí)總是不能很快入睡，而睡覺(jué)需要一個(gè)相對安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著(zhù)。

　　剛來(lái)到大x班，中午壓床環(huán)節一向牽動(dòng)著(zhù)我的心，剛開(kāi)始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢？仔細找尋原因后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過(guò)道里，一個(gè)一個(gè)地給孩子們蓋被，拍打著(zhù)哄孩子們入睡，慢慢的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目標是的人務(wù)必都得睡午覺(jué)。為此，我將在刊物上看到的“睡覺(jué)能夠使人變聰明”的辦法來(lái)教育幼兒，聽(tīng)了這些，孩子們都愿意自己變得越來(lái)越聰明，于是主動(dòng)睡覺(jué)的.孩子漸漸變得多了起來(lái)，有些幼兒臨睡覺(jué)之前還會(huì )在一齊商量“我們這天早點(diǎn)睡著(zhù)，這樣下午我們就聰明了”；

　　入睡狀況好轉后，又出現一個(gè)問(wèn)題，由于睡到必須的時(shí)間，總會(huì )有小朋友起來(lái)上廁所，這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì )向老師報告“老師，我要上廁所”，可能孩子們意識不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺(jué)的孩子，我會(huì )給他示意小聲說(shuō)的動(dòng)作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠，從廁所回來(lái)的路上，會(huì )聽(tīng)見(jiàn)“跑步”的聲音，相對于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來(lái)的聲音顯然太嘈雜了，我擔心口頭教育影響睡著(zhù)的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去上廁所的孩子也明白了要輕手輕腳。

　　然后在起床前，我會(huì )和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話(huà)題，為什么要“輕”？怎樣"輕"？談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認真�？吹贸雒總�(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來(lái)影響孩子，將孩子幼留意靈中的那份完美潛能充分發(fā)揮出來(lái)，因為我明白，孩子身上需要承載這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。

幼兒大班隨筆9

　　在小朋友每天午睡起床的時(shí)候，為了讓小朋友們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我都在他們起床前5分鐘放一段輕柔而歡快的音樂(lè )，把小朋友們從睡夢(mèng)中喚醒。

　　今天播放的是《鈴兒響叮當》，聲音由小漸大，小朋友們一個(gè)一個(gè)睜開(kāi)眼睛。在音樂(lè )中隨老師搓搓小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓小朋友跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的起床操，讓小朋友在輕松的'活動(dòng)中醒來(lái)、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿(mǎn)、愉快的投入到下午的活動(dòng)中，效果非常好。

幼兒大班隨筆10

　　大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì )握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認真學(xué)，或者是孩子太笨了……

　　我要對各位家長(cháng)說(shuō)，你們別著(zhù)急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

　　這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習造成一定的障礙。

　　孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì )啊!現在看看不是都會(huì )了嗎。

　　各位爸爸媽媽?zhuān)�你們可以試�?zhù)回憶一下：孩子在不會(huì )說(shuō)話(huà)的'時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì )說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧!

　　爸爸、媽媽?zhuān)�請別急，您的孩子一定會(huì )很出色的!

幼兒大班隨筆11

　　孩子的愛(ài)是純真的，孩子的愛(ài)是無(wú)暇的。有時(shí)似絲絲春雨，滋潤著(zhù)你的心田;有時(shí)似縷縷陽(yáng)光，溫暖著(zhù)你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺(jué)、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了，孩子們對你就會(huì )有一種媽媽的依戀。如果有一天見(jiàn)不到你的影子，他們會(huì )千百次的追問(wèn)別的教師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺(jué)。

　　前天，我因病請了一天的假。入園后，孩子們沒(méi)有發(fā)現我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問(wèn)跟我同班的劉教師。劉教師告訴孩子們“你們徐教師病了，在家打吊瓶”。聽(tīng)到教師病了，孩子們更是著(zhù)急了�！敖處煵〉闹夭恢厮�什么時(shí)候能來(lái)她打針疼不疼劉教師，您打電話(huà)問(wèn)問(wèn)我們徐教師怎樣樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉教師被糾纏得束手無(wú)策，無(wú)奈之下只好撥通了我的電話(huà)。電話(huà)里聽(tīng)到孩子們誠摯的問(wèn)候，電話(huà)這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園�！甭�(tīng)到我的.聲音，孩子們那顆不安的心總算放了下來(lái)。

　　第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來(lái)�！敖處焷�(lái)了!”那股熱情勁就像久別的人見(jiàn)到老朋友，每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑容。我用手輕輕的撫摸著(zhù)每一個(gè)小腦袋，讓孩子們也感受到愛(ài)的回報�；顫姷膲�(mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當時(shí)在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。

　　孩子的愛(ài)有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。

幼兒大班隨筆12

　　眼看著(zhù)班級牌變成了大一班，腦子里依稀記憶著(zhù)他們剛入園時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(cháng)高了，長(cháng)壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門(mén)也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來(lái)。怎么兇他們呢？

　　我陷入了思考……平時(shí)也有教師說(shuō)我不夠兇，可是我覺(jué)得除了兇還是應該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿(mǎn)足他們的求知欲望或運動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì )允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè )活動(dòng)中自己找地方和同伴結伴跳舞做動(dòng)作等�？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報。有個(gè)別幼兒會(huì )自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收場(chǎng)。

　　面對這種情況我應該怎么辦?

　　1、讓幼兒有事情可做

　　孩子們都是一樣的，愛(ài)玩愛(ài)鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì )去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì )發(fā)現很多。根據大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習、游戲時(shí)間，孩子會(huì )配合老師的，常規自然就會(huì )好起來(lái)。

　　2、及時(shí)分析原因

　　大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時(shí)分析原因。

　　如今天的活動(dòng)內容是否合適，活動(dòng)準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。

　　有時(shí)候往往是一個(gè)小的細節，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒(méi)有表情的望著(zhù)他，他就會(huì )改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì )先看他幾秒鐘，然后再問(wèn)他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺(jué)得這件事做的對嗎？他說(shuō)不出，就先問(wèn)旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習自己管自己。

　　3、選派一些小隊長(cháng)和值日生

　　大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的`。另外，有時(shí)候也可以對個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì )一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規。

　　4、在孩子們的心里建立起威望

　　讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話(huà)的技巧：對全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P某個(gè)孩子。（例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了兩把椅子！***很能干，椅子擺的好整齊！對，***排隊走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著(zhù)他們微笑。。

　　寫(xiě)了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認為堅持大方向，針對個(gè)別，給予修改和調整，在整齊劃一和個(gè)別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì )越來(lái)越懂事，班級常規也會(huì )逐漸改觀(guān)。

幼兒大班隨筆13

　　1 “小淘氣”的轉變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上非常臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！

　　2 梳頭發(fā)

　　劉平是我們班的“小公主”，不僅長(cháng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也非常清楚這是老師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的`頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

　　我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？

幼兒大班隨筆14

　　每個(gè)人對快樂(lè )的感受是不一樣的，有的人聽(tīng)到一句贊美的話(huà)感到快樂(lè )，有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè )，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè )，孩子能痛痛快快的玩感到快樂(lè )。無(wú)論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來(lái)是那么甜美的，就是快樂(lè )的。

　　作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì )讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè )。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè )吧。

　　一、我們不哭了

　　今天是新生入園的第二天。

　　午睡時(shí)間到了，一走進(jìn)寢室，小朋友們便哭著(zhù)喊著(zhù)要爸爸媽媽?zhuān)�好不容易孩子們都躺下了，可哭聲仍此起彼伏。老師在孩子們身邊巡回，拍拍這個(gè)，哄哄那個(gè)，終于寢室里稍稍安靜下來(lái)，但沒(méi)有半小時(shí)，陸陸續續有孩子醒來(lái)，于是，寢室交響曲又開(kāi)始奏響。到這時(shí)，我們已是連續六小時(shí)工作，個(gè)個(gè)筋疲力盡了，下午的活動(dòng)還將繼續，我大大的嘆了一口氣說(shuō)：“你們哭吧，老師累了，想睡一會(huì )兒，你們可不能吵醒我�！闭f(shuō)完，我躺下來(lái)閉上眼睛假裝著(zhù)睡覺(jué)，這一招可真靈，幾個(gè)哭的孩子居然不哭了，還悄悄地坐到我身邊，默默地盯著(zhù)我一聲不吭，我試著(zhù)堅持了一段時(shí)間不睜眼，我不睜眼孩子們也不哭，我在心底默默的歡笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛(ài)心歡笑。誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，他們的心靈深處藏著(zhù)的是：天真、純潔和一顆未受污染的童心。

　　二、老師，好吃!

　　今天的'午飯是百葉包肉卷，番茄雞蛋湯，孩子們看著(zhù)碗里的百葉卷無(wú)從下“嘴”，有的把百葉卷試著(zhù)用手打開(kāi)，有的干脆不動(dòng)，有的哭起來(lái)說(shuō)：“我不要吃”，看著(zhù)孩子們的表現我知道了，大部分孩子可能沒(méi)見(jiàn)識過(guò)百葉卷，在家里很少吃，他們?yōu)殡y了，于是我拿來(lái)了一只碗，一把勺，挑了一根百葉卷向孩子們介紹它的名字，怎樣吃它，邊說(shuō)邊吃，還不停的流露一些贊美之詞，看著(zhù)老師吃得這樣香，孩子們忍不住拿起勺子開(kāi)吃起來(lái)。大家都吃完自己碗里的那一根，我們乘機又給每人添了一根，一桶百葉卷都給孩子們吃光了，許多孩子吃完了，嘴里還嘖嘖道：“老西(師)，好期(吃)”，宋沐歡小朋友還拿著(zhù)他的空碗說(shuō)：“浪費可起(恥)，我都吃完了”。

　　哎，這些寶寶們，真是太可愛(ài)了!

　　三、廁所里的故事

　　開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了,小朋友已經(jīng)會(huì )自己上廁所了，老師就有更多的時(shí)間來(lái)觀(guān)察孩子們了，沒(méi)想到昨天真有一件趣事讓我們忍俊不禁。

　　廁所里四、五個(gè)男小朋友站成一排，挺著(zhù)小肚子在小便，忽然曹銘一小朋友像發(fā)現新大陸似的大叫：“老師，老師，他的肚皮上有個(gè)洞洞”，聽(tīng)了曹銘一的叫聲，一起小便的小朋友都低頭看自己的肚皮，這一看不要緊，大家發(fā)現自己的肚皮上都有個(gè)洞洞，不好，肚皮壞了，怎么辦呢?都來(lái)找老師了。外面的小朋友聽(tīng)到廁所里鬧哄哄的也跑來(lái)了，等大家弄清喧鬧的原因后，季亦成小朋友笑起來(lái)，說(shuō)：“不是壞了，是肚臍�！蔽乙颤c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“對，是肚臍，每個(gè)人都有的�！苯K于小朋友們放心地跑出廁所玩去了。

　　四、太陽(yáng)為什么一會(huì )兒出來(lái)，一會(huì )兒躲起來(lái)

　　今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽(yáng)做著(zhù)游戲。晨間活動(dòng)后，孩子們回到教室里準備吃早點(diǎn)，這時(shí)候太陽(yáng)也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會(huì )兒太陽(yáng)照到孩子們的身上、臉上，一會(huì )兒太陽(yáng)又躲起來(lái)了，教室里一會(huì )兒亮，一會(huì )兒暗，孩子們瞪大了眼睛。季亦辰小朋友說(shuō)“咦?太陽(yáng)怎么一會(huì )出來(lái)，一會(huì )兒躲起來(lái)?”小朋友們自動(dòng)討論開(kāi)了，花朵說(shuō)“太陽(yáng)要出來(lái)玩，玩好了要回家的�！遍_(kāi)心說(shuō)“太陽(yáng)在跟我們躲迷藏�！睆堉忌�說(shuō)“太陽(yáng)要吃餐點(diǎn)，吃完了餐點(diǎn)還會(huì )回來(lái)的�！毙∨笥涯阋谎晕乙徽Z(yǔ)，各抒己見(jiàn)，好不熱鬧。

　　生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)奇特的想象，浸透著(zhù)他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我們的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓快樂(lè )不時(shí)地圍繞在我們身邊。

幼兒大班隨筆15

　　愛(ài)，也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問(wèn)候……也許還可以更簡(jiǎn)單！今年我任教的是小班，看著(zhù)孩子們一張張稚嫩而又可愛(ài)的笑臉，心中有喜也有憂(yōu)。喜的是迎來(lái)了這37個(gè)小天使，憂(yōu)的是如何幫助他們適應幼兒園的生活。在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習慣有所不同，對于午睡呈現出不同的態(tài)度。

　　一部分孩子有午睡的習慣，而且知道午睡過(guò)后就是爸爸媽媽來(lái)接他們的了，于是只要老師說(shuō)：“寶貝們，睡覺(jué)嘍！”他們就開(kāi)開(kāi)心心的睡了�？墒沁�有一部分孩子沒(méi)有午睡習慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(cháng)、難熬的過(guò)程。于是在開(kāi)始的幾天里午睡室里難免會(huì )傳出哭聲和嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)的聲音�？吹竭@一情況，我忙說(shuō)：“呀！那個(gè)小朋友在說(shuō)話(huà)，把小嘴巴關(guān)起來(lái)，好嗎？”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)后，沒(méi)什么反應，仍然各說(shuō)各的`，而且說(shuō)話(huà)的聲音越來(lái)越大。我一急聲音就響了起來(lái)：“安靜！”這下不僅說(shuō)話(huà)的孩子沒(méi)有停下來(lái)，而且還把原來(lái)睡著(zhù)的幾個(gè)孩子給吵醒了。這可怎么辦呢？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話(huà)。沒(méi)想到效果很好。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話(huà)，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，他們馬上靜下來(lái)，好奇的問(wèn)我：“老師，你對他說(shuō)什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子說(shuō)：“你們想知道我說(shuō)了什么嗎，那么誰(shuí)先閉上眼睛，不哭不和小朋友說(shuō)話(huà)我就告訴他�！焙⒆觽兟�(tīng)了我的話(huà)后，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來(lái)。于是，我就一個(gè)一個(gè)的對每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話(huà)——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢(mèng)中，他們的小臉上洋溢著(zhù)笑容。

　　原來(lái)，讓幼兒安靜的睡覺(jué)是那么的簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能使孩子感到你的愛(ài)，讓他們自覺(jué)的遵守你的規則。通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢利導，靈活教育，才能達到事半功倍的效果。

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