幼兒園小班教學(xué)隨筆匯編15篇
在平平淡淡的日常中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的幼兒園小班教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班教學(xué)隨筆1
幼兒新入園，周?chē)纳瞽h(huán)境與生活規律改變了，孩子們難免會(huì )情緒不穩定，來(lái)園是喜歡哭鬧，這時(shí)用播放一些輕松歡快的音樂(lè )，會(huì )使寶寶們沉浸在美妙的音樂(lè )中，而暫時(shí)忘記了哭泣，于是，我針對剛入園孩子的哭鬧現象設計了一些用音樂(lè )培養孩子生活常規的方案。
在早上孩子們來(lái)園時(shí)，我常會(huì )播放一些關(guān)于大自然聲音的音樂(lè )，如“森林的早晨”，孩子們一下子就會(huì )被音樂(lè )中的鳥(niǎo)叫聲吸引住了，哭鬧的情緒一下就平靜了。在開(kāi)展集體活動(dòng)之前，我又播放一些歡快的音樂(lè )，調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣。課間活動(dòng)時(shí)，關(guān)于小動(dòng)物走路的音樂(lè )又響起來(lái)，孩子們聽(tīng)到音樂(lè )就會(huì )學(xué)著(zhù)小動(dòng)物走路去喝水、入廁。戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)，一此優(yōu)美的.鋼琴曲會(huì )及時(shí)地響起，孩子們的激動(dòng)的情緒也會(huì )很快地平靜下來(lái)。進(jìn)餐時(shí)播放一些節奏平緩的曲子，孩子們進(jìn)餐也會(huì )變得輕松愉快。午睡時(shí)一些兒歌，音樂(lè )故事會(huì )讓孩子忘記想家，并很快地進(jìn)入夢(mèng)鄉。
睡醒時(shí)，來(lái)上一些歡快的兒童歌曲，孩子們又會(huì )精神抖擻。一天下來(lái)，在音樂(lè )的伴隨下，孩子們的情緒得到了有效的改善。一個(gè)學(xué)期，我們班的孩子已能完全適應幼兒園的生活，生活、學(xué)習習慣都有很大的進(jìn)步，孩子們現在會(huì )聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自覺(jué)地進(jìn)行各項活動(dòng)，喜歡上幼兒園了。
幼兒園小班教學(xué)隨筆2
xx是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。教師們都很喜歡她，就連她犯錯時(shí)我們也舍不得批評她。今日xx和幾個(gè)小朋友一齊擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。xx說(shuō)：“教師，xx沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，xx的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。xx撅著(zhù)小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“教師真偏心，xx沒(méi)擦完桌子就走了，教師也不批評她�！边@次xx的聲音很高，也很生氣。一句話(huà)引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，教師不公平，偏向xx”。
聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的'，以前，在各項活動(dòng)中，我都是給xx開(kāi)綠燈，使xx在不知不覺(jué)中養成了驕傲自滿(mǎn)，不守紀律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心，只喜歡xx不喜歡自我。我的做法既害了xx，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
作為教師，必須要及時(shí)檢討自我的行為與做法，因為教師的行為會(huì )直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。
幼兒園小班教學(xué)隨筆3
給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵，讓孩子們樹(shù)立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會(huì )對孩子們進(jìn)行教育，培養孩子們良好的習慣。
幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
有一次我帶小朋友戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)，讓小朋友們排隊喝水，話(huà)音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著(zhù)："你插隊！要排隊的！"我連忙趕過(guò)去，只見(jiàn)x張開(kāi)雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把x拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)："我不走，我要喝水！"我耐著(zhù)性子對他說(shuō)："我不是要批評你，你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)："x不排隊！還插隊。""他還推我！"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，x則一臉不屑的'表情。于是我問(wèn)x："真是這樣嗎？老師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！"聽(tīng)了我的話(huà)，x委屈的跟我說(shuō)："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養。另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園小班教學(xué)隨筆4
下課了，我告訴孩子們：上完廁所后口渴的可以去喝水。我在廁所里照顧其余的`孩子，俊賢突然跑過(guò)來(lái)告辰辰的狀，說(shuō)他把水倒進(jìn)水水桶里了。我連忙把辰辰叫過(guò)來(lái)要把事情弄明白。我問(wèn)他：“辰辰，你怎么把水倒掉了？”
辰辰說(shuō)：“我接的水太多喝不了，倒了可惜，所以我把水到進(jìn)水桶里，老師你可以來(lái)洗拖把，你不是教育我們要節約用水嗎？”
我不禁一笑，多么可愛(ài)的孩子呀！
同時(shí)，我在全班小朋友面前對他進(jìn)行了表?yè)P，教育全班孩子向他學(xué)習。原來(lái)孩子對老師的話(huà)這么在意。經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)老師說(shuō)的話(huà)孩子全都聽(tīng)。教師要注意平時(shí)的行為和話(huà)語(yǔ)，這可能將影響孩子的一生。
幼兒園小班教學(xué)隨筆5
今年我帶的是小班新生，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境，他們缺少了安全感和依賴(lài)感，往往會(huì )采取一種最為直接的抗議方式--哭，沒(méi)完沒(méi)了的哭。剛入園時(shí)，我們老師是耐心的哄他們、用玩具吸引他們，有時(shí)候還要又唱又跳的哄他們開(kāi)心，可有些孩子依然無(wú)休止的哭鬧，有的甚至是變本加厲。因為自己幾年沒(méi)有接觸小班了，接連幾天都是這樣的狀況，我自己都有些失去耐心了。
可是，一想到自己的工作職責，還有家長(cháng)把孩子交到我手中時(shí)對我信任的眼神，我想：我怎么可以辜負他們對我的信任，我一定要把我的工作做好。接下來(lái)的幾天，我堅持用我的愛(ài)心、細心和耐心給孩子更多的關(guān)愛(ài)，和孩子們拉近距離，經(jīng)常抱抱他們、親親他們，讓孩子們感覺(jué)到幼兒園就像家一樣溫暖，老師像媽 媽一樣愛(ài)他們。漸漸的，哭鬧的孩子越來(lái)越少了;慢慢的，他們也開(kāi)始和我交流了。就這樣三個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，孩子們沒(méi)有了剛入園時(shí)的哭聲，也不再拉著(zhù)媽 媽手不放了。媽 媽送進(jìn)教室時(shí)，他們會(huì )投進(jìn)我的懷抱;早上入園時(shí)會(huì )跟我說(shuō)“老師，早上好”;離園時(shí)會(huì )對我說(shuō)“老師，再見(jiàn)”。每次看到孩子們在操場(chǎng)上快樂(lè )的身影時(shí)，自己也會(huì )有一種強烈的`成就感。記得某次帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們站在大圓圈上和我一起拉起圓，有些孩子總喜歡跑過(guò)來(lái)?yè)屩?zhù)和我拉手，我們會(huì )和孩子們一起互動(dòng)游戲，成為他們的一員，和他們游戲和他們親近。最近天氣冷了，有一次我和馬晗予小朋友拉手，她發(fā)現我的手很冷，而她的手很熱，于是她說(shuō)：“老師，你的手好冷，我來(lái)幫你捂捂�！苯酉聛�(lái)的日子，只要她能想到她總會(huì )先主動(dòng)握住我的手，然后用她那兩只溫暖的小手來(lái)溫暖我。
突然發(fā)現自己的工作雖然不是什么偉大的職業(yè)，但也是很光榮和神圣的職業(yè)，也會(huì )有感動(dòng)和驕傲的時(shí)刻。 在我們的工作中，孩子們需要我們的愛(ài)，我們也要無(wú)時(shí)無(wú)刻的奉獻出我們的愛(ài)。不管是幫孩子擦鼻涕、幫孩子系鞋帶、幫孩子整理衣服、梳頭、蓋被子，還是鼓勵孩子、信任孩子和尊重孩子，這些都是愛(ài)的體現。只有讓孩子在愛(ài)的教育環(huán)境中成長(cháng)，才能讓他學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。所以，請不要吝嗇我們的愛(ài)!
幼兒園小班教學(xué)隨筆6
小班的老師經(jīng)常會(huì )遇到一件事：每天中午起床后，總有幾個(gè)小朋友把鞋子穿反了。我們每天都要幫小朋友檢查鞋子穿的對不對，每次都要提醒穿反鞋子的小朋友把鞋子換過(guò)來(lái)�？墒�，總是有小朋友把鞋子脫下來(lái)、穿上去，再脫下來(lái)、穿上去，換來(lái)?yè)Q去還是反的.�；蛘呓裉焯嵝阉麚Q過(guò)來(lái)了，明天還是他把鞋子穿反了,這讓我們兩位老師很是煩惱。
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?我上網(wǎng)尋求辦法。無(wú)意間找到一首穿鞋子的兒歌。我覺(jué)得兒歌的內容很好，對小朋友穿對鞋子會(huì )有幫助，于是就記了下來(lái)。每次小朋友起床后，我一邊讓他們把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背�！贝┥闲雍�，我讓小朋友相互檢查，看看對方的鞋子是穿對了還是穿反了，鞋寶寶是“生氣”了還是“高興”了。每個(gè)小朋友都認真地檢查起自己的鞋子，嘴里還說(shuō)著(zhù)：“我穿對了我的小鞋子，小鞋子是‘高興’了!”自己檢查完鞋子，又積極地檢查旁邊小朋的鞋子。這時(shí)，我把平時(shí)經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友單獨叫過(guò)來(lái)，請他們幾個(gè)相互間檢查，教他們怎么檢查自己的鞋子是否穿反，怎樣讓鞋寶寶“高興”起來(lái)。小朋友們都很樂(lè )意做這項工作,于是每次小朋友穿完鞋子，我都會(huì )請經(jīng)常穿反鞋子的小朋友做值日生，逐一檢查，看看誰(shuí)的小鞋子不“高興”了。
慢慢地，小朋友們都會(huì )邊念兒歌，邊穿鞋子、邊檢查鞋子。穿反鞋子的現象也越來(lái)越少了,我們兩位老師很高興。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得作為老師要懂得學(xué)以致用。平時(shí)我們身邊有很多的兒歌、故事，如果我們能正確地運用它們來(lái)指導孩子的生活或學(xué)習，要比不厭其煩地反復講解效果好許多。于是，我養成了一個(gè)習慣——收集兒歌。
幼兒園小班教學(xué)隨筆7
今日早上，我在打掃衛生時(shí)，XX小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“教師，你把XX領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“XX在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�(zhù)XX的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)XX在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的`頭說(shuō)：“XX，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì )不會(huì )又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì )的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
幼兒園小班教學(xué)隨筆8
音樂(lè )活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一，它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些舞蹈動(dòng)作，更是讓幼兒通過(guò)這些音樂(lè )活動(dòng)感受音樂(lè )的美及展開(kāi)想象，發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng )造力。那如何能更好的開(kāi)展小班的音樂(lè )活動(dòng)呢？我個(gè)人認為有以下幾點(diǎn)：
首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞，容易讓幼兒記住，貼近幼兒的生活。其次節奏要明快、活潑，旋律優(yōu)美，讓幼兒一聽(tīng)就喜歡，有想學(xué)的欲望。最后幼兒要有一定的生活經(jīng)驗來(lái)作為鋪墊，為開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)打下基礎。我在開(kāi)展小班集體舞《小蜜蜂》活動(dòng)中就選擇了幼兒熟悉的昆蟲(chóng)小蜜蜂來(lái)展開(kāi)，通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗來(lái)感知小蜜蜂是怎樣飛的？它有什么樣的本領(lǐng)？幼兒因為有了一定的生活經(jīng)驗就很容易就會(huì )回答，并且進(jìn)行模仿。這種生活經(jīng)驗為音樂(lè )活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。
小班幼兒很會(huì )模仿別人的動(dòng)作，只要他看到的就會(huì )模仿，但往往不是太美觀(guān)，這需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導，把他們的動(dòng)作進(jìn)行精致化，讓他們從中感受到美，得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動(dòng)中我讓幼兒模仿小蜜蜂飛的動(dòng)作，幼兒只會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的擺動(dòng)雙臂，我就讓幼兒加上雙腳的動(dòng)作，然后雙用伸直不停地擺動(dòng)，這樣一只小蜜蜂就出現在了大家面前。
小班幼兒的`思維都是直觀(guān)的，只有通過(guò)圖片、標記才能讓他們更好的進(jìn)行記憶，因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂，并通過(guò)兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上相同顏色的標記，這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊形，并通過(guò)這些標記來(lái)變化隊形，這就把幼兒以前所學(xué)的知識全都連在了一起，利用綜合視角進(jìn)行了有效地鋪墊。同時(shí)在運用這些知識時(shí)一定要注意幼兒語(yǔ)言的能力，讓幼兒有充分表現自己的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P及鼓勵，增強幼兒的自信心。
在整個(gè)活動(dòng)中要充分挖掘幼兒的知識經(jīng)驗和想象力及與同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》這個(gè)活動(dòng)中我問(wèn)幼兒：“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰(shuí)來(lái)做蜜蜂誰(shuí)來(lái)做花呢？”幼兒自然就想到了同伴并且進(jìn)行協(xié)商。接著(zhù)我又問(wèn)：“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢？”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園，凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識經(jīng)驗、想象力與合作能力全都有效地結合在了一起。
總之，小班的音樂(lè )教學(xué)一定要選擇幼兒容易接受，把他們的生活動(dòng)經(jīng)驗及知識儲備作為鋪墊才能更好地完成小班的音樂(lè )教學(xué)。
幼兒園小班教學(xué)隨筆9
今日戶(hù)外活動(dòng)結束后，小朋友們排隊喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著(zhù)：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過(guò)去，原先是xx張開(kāi)雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團。我把xx拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 蔽夷椭?zhù)性子對她說(shuō)：“教師不批評你，只是想明白到底怎樣了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“xx不排隊！還插隊�！薄八�推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，xx繼續大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎？我相信xx不排隊是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話(huà)，xx擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎樣辦呢？誰(shuí)愿意讓xx排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓xx排前面，我表?yè)P了這位小朋友。其他小朋友也跟著(zhù)說(shuō)愿意�！皒x，小朋友們對你真好！”xx有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的.原因，我們又討論怎樣才能把隊排好。
經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養。另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園小班教學(xué)隨筆10
xx是個(gè)看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡，當你走近他時(shí)，他卻又表現的不知所措。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給xx去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的贊揚。同時(shí)他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為xx供給了一個(gè)機會(huì )，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的'行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下，孩子們會(huì )認識自我的潛能，不斷地發(fā)展！
自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認可開(kāi)始，你做到了嗎？
幼兒園小班教學(xué)隨筆11
“記著(zhù)你的好，記著(zhù)你的笑……”當一位孩子依偎著(zhù)對我輕唱這首歌時(shí)，我感到孩子很有趣——學(xué)著(zhù)大人的腔調還有摸有樣的，但笑過(guò)之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。
對著(zhù)小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對他們有多好，要他們時(shí)時(shí)記著(zhù)我們對他們的好，在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當我微笑著(zhù)迎接他們，親切地抱抱他們時(shí)，孩子總是高興地笑著(zhù)向我問(wèn)好；當我帶著(zhù)孩子開(kāi)心地活動(dòng)完坐著(zhù)時(shí)，孩子總會(huì )親切地問(wèn)：“老師你累嗎？我幫你捶捶吧�！碑斘谊P(guān)心地問(wèn)候他們，幫他們穿衣褲時(shí)，孩子總會(huì )親昵地親親你。孩子的想法很簡(jiǎn)單，但孩子的愛(ài)很純真，他們沒(méi)有世俗的.偏見(jiàn)，只有真誠的表現，他們最直接地表現著(zhù)你的好、你的壞�？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你，你卻生硬地推開(kāi)他告訴他：“你很臟”；有時(shí)孩子想向你訴說(shuō)，你卻會(huì )因為繁忙的事務(wù)很敷衍他；孩子在熱情地對待我們時(shí)，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。
“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要��！”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對待孩子，讓孩子記著(zhù)我們的好時(shí)，我們也要記著(zhù)孩子的好。
幼兒園小班教學(xué)隨筆12
早晨檢查孩子們的作業(yè)，發(fā)現又有兩個(gè)孩子拿不出來(lái)，說(shuō)是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有，往常我多半會(huì )說(shuō)：“明天帶來(lái)。下次別忘了!”可今天我特別生氣，不假思索的說(shuō)出：“從第一課到第八課的詞語(yǔ)每個(gè)抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。
傍晚，孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來(lái)：我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫(xiě)字速度不快，兩小時(shí)能完成嗎?孩子們會(huì )不會(huì )因為我不當的處理方式影響到心理?
帶著(zhù)困惑與一絲自責與家長(cháng)進(jìn)行了短信交流，一位家長(cháng)的一席話(huà)讓我緊張的心情有些釋然：“老師，孩子覺(jué)得有些委屈，因為他的作業(yè)其實(shí)是完成的.，可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時(shí)候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書(shū)包，千萬(wàn)別漏掉課本、作業(yè)本，可他根本置若罔聞，我認為很有必要老師您給予孩子警醒，我贊成您的做法。我會(huì )監督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!
是呀，面對孩子這樣重復出現的錯誤，我們有必要讓孩子學(xué)會(huì )反思：假如他能仔細翻看書(shū)包，假如能仔細查找課本和作業(yè)本，假如……粗心形成了習慣，還會(huì )生發(fā)出更多另外的假如，那么將來(lái)他們付出的將是更大的代價(jià)。
幼兒園小班教學(xué)隨筆13
我在圖書(shū)室里尋找著(zhù)，無(wú)意間看到蘭�！蹲屛覀円黄鹱x懂孩子》這本書(shū)，心里挺高興的。因為我不僅僅是一個(gè)孩子的媽媽?zhuān)怯變簣@眾多名孩子的'媽媽?zhuān)约阂苍谝恢毕Ｍㄟ^(guò)各種渠道獲得科學(xué)的親子教育知識。我已經(jīng)迫不及待了，以最快的速度讀完這本書(shū)，又靜下心來(lái)仔細品味蘭海在書(shū)里提到的各種咨詢(xún)案例及解決方法，當然免不了會(huì )把日常生活中遇到的孩子問(wèn)題代入其中，發(fā)現感觸頗多。
對于蘭海，我已經(jīng)不再陌生，《超級育兒師》這個(gè)欄目已經(jīng)讓我對蘭海產(chǎn)生敬佩之感，那些讓家長(cháng)們抓狂的孩子，在蘭海的教育之下，瞬間成為聽(tīng)話(huà)的孩子。
幼兒園小班教學(xué)隨筆14
xx是我們班的“小公主”，不僅僅長(cháng)得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛(ài)，異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的.偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給xx梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？
幼兒園小班教學(xué)隨筆15
XX是我們班的“小公主”，不僅僅長(cháng)得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛(ài)，異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到XX的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)?”XX說(shuō)：“教師我是故意不梳的.，讓你給我梳，你為什么每次只給XX梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課XX在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎?
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