初中數學(xué)教師教育隨筆11篇
在學(xué)習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的初中數學(xué)教師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數學(xué)教師教育隨筆1
新一輪課程改革，讓數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。同時(shí)，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀(guān)點(diǎn)雖然很獨特，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是透過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們此刻的數學(xué)教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對話(huà)，一味的強調讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達課程標準對數學(xué)教學(xué)的要求
我認為，像這樣去教數學(xué)，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習數學(xué)的規律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規律，千萬(wàn)不能忽視課程目標的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展的看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規律。
因此，新課程中的數學(xué)教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養成一個(gè)良好的習慣是十分重要的。習慣是人的第二次生命。數學(xué)教學(xué)，務(wù)必重視良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學(xué)生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習慣養成教育，有時(shí)還務(wù)必帶有強制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因為，學(xué)生對教師的某些習慣的培養還不能理解到必須的.高度，但對他們的成長(cháng)是十分有益的。
對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習慣首當其沖：一、主動(dòng)學(xué)習，刻苦學(xué)習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習慣;六、好問(wèn)的習慣;七、在合作學(xué)習中用心參與的習慣;八、規范、整潔寫(xiě)字的習慣。
培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習慣培養為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習細心認真，一絲不茍，學(xué)習講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著(zhù)上來(lái)了。
初中數學(xué)教師教育隨筆2
對于農村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數學(xué)談何容易，所以數學(xué)后進(jìn)生也越來(lái)越多。爭對這一問(wèn)題談?wù)勎业囊恍┯^(guān)點(diǎn)。
數學(xué)后進(jìn)生表現出意志薄弱，自由散漫，學(xué)習成績(jì)較差，無(wú)進(jìn)取心的現象，他們往往是拖拉作業(yè)，上課不集中精力聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作。其實(shí)他們也有進(jìn)取心、自尊心，也渴望進(jìn)步。只不過(guò)由于沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習習慣，這些學(xué)生失去了一定的自信。因此，轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。我想通過(guò)本學(xué)期的轉化，讓七年級后進(jìn)生能掌握基本的學(xué)習方法，能端正學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。在工作中，我一定重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出如下轉化計劃：
后進(jìn)生如果喪失了自信心，成績(jì)長(cháng)期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛(ài)與幫助，自暴自棄，對教師對學(xué)習還會(huì )產(chǎn)生逆反心理。自信心是后進(jìn)生轉化的基石，只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，轉化工作才找到了起點(diǎn)。人人都有優(yōu)點(diǎn)，如同人人都有缺點(diǎn)一樣。再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級多開(kāi)展一些活動(dòng)，以便給他們提供展示才華的機會(huì )，這樣有利于讓后進(jìn)生展現自己的閃光點(diǎn)，還可以受到別人的尊重。
因為大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習，要改變學(xué)生的厭學(xué)心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)，才能達到真正意義上的轉化。
家庭的配合是轉化學(xué)困和的`外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我將通過(guò)家訪(fǎng)形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中起到積極作用。
總之，讓我用誠摯的心，真誠的愛(ài)，去善待每一位學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)得好："人非草木，熟能無(wú)情"。由于后進(jìn)生常常被遺忘，要想使他們在短期內由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。它是一個(gè)過(guò)程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，注意他們的點(diǎn)滴變化，用愛(ài)心、用真情去感化他們。使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，感受到老師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。我想：精誠所至、金石為開(kāi)。
初中數學(xué)教師教育隨筆3
一、初中數學(xué)教學(xué)的現狀
(一)教師教學(xué)的方式比較單一
在課堂教學(xué)這一方面，教師只是簡(jiǎn)單地利用教材講授知識，并沒(méi)有利用多種豐富的形式對復雜的知識進(jìn)行詳細解釋。講課方式比較單一，并沒(méi)有引起學(xué)生預習和研究新知識的興趣，導致學(xué)生在課堂上表現不夠積極。
(二)目前的初中生對數學(xué)的教學(xué)方式缺乏激情
在初中階段，學(xué)生放肆、無(wú)拘無(wú)束，容易叛逆，所以這個(gè)時(shí)候的家長(cháng)和教師都不會(huì )太過(guò)嚴厲地要求學(xué)生，生怕激起學(xué)生內心的叛逆情緒。所以初中生還是喜歡學(xué)習自己能夠做好的學(xué)科，對于數學(xué)這樣比較抽象、比較深奧的學(xué)科，學(xué)生一般缺乏興致，這就會(huì )影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)的時(shí)間和態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)習效果，影響數學(xué)教學(xué)。
(三)教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)
教師是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的引導者，他們需要和教師進(jìn)行溝通交流，找到學(xué)習的便捷方式，了解到適合自己的學(xué)習方法，明白學(xué)習的重點(diǎn)。但是，從目前的情況來(lái)看，師生之間很少進(jìn)行交流，在課堂上，師生之間減少溝通，學(xué)生就會(huì )很難了解到老師的解題思路，就會(huì )加大學(xué)生的理解難度，同時(shí)也會(huì )加大老師的講課難度，拖累講課速度，影響教學(xué)。更為重要的是，師生在課堂上缺少交流，就會(huì )使學(xué)生的注意力不集中，影響課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而影響教學(xué)效果。
(四)缺少提高學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)
素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。但是，目前的教學(xué)活動(dòng)只是為了提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，并沒(méi)有提高學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節，完全脫離了素質(zhì)教育的教學(xué)要求。在這樣的.教學(xué)環(huán)境中，對學(xué)生素質(zhì)教育需要一定的外界壓力，教師和學(xué)校要認識到素質(zhì)教育的重要性，讓學(xué)校和教師主動(dòng)進(jìn)行素質(zhì)教育。
二、初中數學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施策略
(一)教師要改變教學(xué)觀(guān)念
樹(shù)立素質(zhì)教育的理念和師生同為主體的觀(guān)念。堅持素質(zhì)教育的理念，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為主要目標，有益于教師在教學(xué)過(guò)程中加入培養素質(zhì)的內容，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)，堅持師生同為主體的觀(guān)念，有助于學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中培養創(chuàng )造性思維和激發(fā)學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師給學(xué)生出幾道難題，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內做出來(lái)，然后老師讓不同的學(xué)生依次上講臺講解自己的答案和思路。老師和其他同學(xué)認真聽(tīng)講，在這個(gè)過(guò)程中，老師可以提問(wèn)。這樣既可以讓學(xué)生把答案講得更詳細，也可以平衡老師和學(xué)生的關(guān)系。
(二)要提高教師素質(zhì)
良好的人文素質(zhì)修養有利于數學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施，教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)的效果，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅會(huì )影響學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，還會(huì )影響學(xué)生其他的方面，例如：學(xué)習積極性、學(xué)習方式、學(xué)習興趣等。所以提高教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，這對學(xué)生全面健康發(fā)展十分重要。
(三)培養學(xué)生的實(shí)踐能力
培養學(xué)生的素質(zhì)，其中的重要環(huán)節就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能感受到數學(xué)的魅力，這給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣，能夠引導學(xué)生獨立自主觀(guān)察和研究數學(xué)。所以它有利于學(xué)生觀(guān)察生活，發(fā)現問(wèn)題。把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，運用到現實(shí)生活中去，既重溫了數學(xué)知識，又培養了應用能力和實(shí)踐能力。其實(shí)，在進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生就會(huì )發(fā)現越來(lái)越多與數學(xué)相關(guān)的知識，也會(huì )不斷地發(fā)展創(chuàng )造性思維，提高學(xué)習數學(xué)的積極性。
(四)培養初中生的創(chuàng )新精神
教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中，形成新的思路，創(chuàng )造出新的觀(guān)點(diǎn)和想法。再將新的觀(guān)點(diǎn)運用到實(shí)際生活中，不斷創(chuàng )新和改革。例如，學(xué)習環(huán)境可以由課堂轉移到課堂外，在這樣的環(huán)境中，有大量的事物等著(zhù)學(xué)生去開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的創(chuàng )新性思維的發(fā)展提供了外部環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng )新開(kāi)發(fā)新的事物。
三、結束語(yǔ)
面臨新課改的背景，面對新的教學(xué)要求，初中數學(xué)教師一定要注意改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)策略，尋找合理有效的教學(xué)方式，改變初中數學(xué)教學(xué)現狀，努力研究出進(jìn)行素質(zhì)教育的有效策略。
初中數學(xué)教師教育隨筆4
一、數學(xué)學(xué)法指導的內容
教師一直在研究怎樣指導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，下面我就根據我自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結出數學(xué)學(xué)法指導的主要內容。數學(xué)學(xué)習方法的指導內容主要包括兩個(gè)方面：自主學(xué)習方法的指導、合作學(xué)習方法的指導。自主學(xué)習方法指導是針對現在的初中生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導，初中生剛剛升入初中，學(xué)習的主動(dòng)性不夠強，還需要老師主動(dòng)引導學(xué)習。而作為教師就要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生成為學(xué)習數學(xué)的主體，感受數學(xué)的魅力，讓他們真正掌握自主學(xué)習的良好習慣;而合作學(xué)習方法的指導主要偏重學(xué)生的團隊意識的培養，一個(gè)好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，還能帶動(dòng)身邊學(xué)生共同進(jìn)步。所以教師一定要積極引導那些學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，灌輸他們互幫互助的學(xué)習方法。
二、數學(xué)學(xué)法指導的具體實(shí)施
1、非智力因素養成的指導
非智力因素的養成就是指學(xué)習興趣、學(xué)習習慣以及信心的培養。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)，更要重視學(xué)生的非智力因素的養成。我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，非常注重對學(xué)生學(xué)習信心的培養和學(xué)習習慣的培養，例如：我班里有個(gè)學(xué)生，因為平時(shí)數學(xué)的成績(jì)一直不好，就自暴自棄，不好好學(xué)習數學(xué)，也影響了其他學(xué)科的成績(jì)。但是我沒(méi)有批評他，反而不斷鼓勵他，在課堂上積極和他互動(dòng)，增強他的自信心。
2、課前預習方法的指導
課前預習也是提高數學(xué)成績(jì)的重要手段之一。對于初中生來(lái)說(shuō)，由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的思維性較強而且充滿(mǎn)好奇心，作為教師一定要告誡學(xué)生利用課下時(shí)間做好課前預習。例如：在我的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常布置課前預習工作，在學(xué)習三角形的過(guò)程中，為了提起學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓同學(xué)們自己制作三角形，結合課本體會(huì )全等三角形、相似三角形的定理應用。在學(xué)生們積極準備過(guò)以后，都能夠深入理解這些定理并熟練運用。通過(guò)這種新穎的預習方式，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，降低了學(xué)習的難度，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
3、“問(wèn)法”的指導
勤學(xué)好問(wèn)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習好數學(xué)的又一個(gè)方法之一。很多學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候只是埋頭學(xué)習，但是學(xué)習數學(xué)是需要交流的，尤其是對解題的方法進(jìn)行交流。所以我在教學(xué)過(guò)程中，總結了關(guān)于“問(wèn)法”的學(xué)習方法指導。例如：當我講到二次函數關(guān)于利潤類(lèi)應用的時(shí)候，根據問(wèn)題的`不同;分別設計了幾個(gè)小問(wèn)題：①單件物品的進(jìn)價(jià)是多少?②單件物品的售價(jià)是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷(xiāo)售量是多少?通過(guò)這樣問(wèn)題設計讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )問(wèn);而在學(xué)習全等三角形定理的時(shí)候，我就運用反問(wèn)法提問(wèn)讓學(xué)生自己逆向證明定理是否成立，從而加深對數學(xué)的理解。這種類(lèi)似的“問(wèn)法”指導還有很多種，關(guān)鍵是要激勵學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的興趣，并要發(fā)揮自己的主觀(guān)性，促使學(xué)生好問(wèn)、敢問(wèn)。
4、數學(xué)學(xué)習能力形成的指導
數學(xué)學(xué)習能力主要包括觀(guān)察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學(xué)習以及交流溝通等。數學(xué)的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)深入研究的過(guò)程，在這過(guò)程中我們要不斷培養學(xué)生的學(xué)習能力，不能拋棄任何學(xué)生。在我的教學(xué)過(guò)程中就總結了幾點(diǎn)要求：第一，要了解班級學(xué)生的學(xué)習情況，根據學(xué)生的理解能力進(jìn)行不同的教學(xué)引導;第二，每個(gè)學(xué)生都是有差異的，教材不一定適合所有的學(xué)生，所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點(diǎn)，不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，多方面發(fā)掘學(xué)生的潛力;第三，積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參加有關(guān)數學(xué)的社團活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、數學(xué)語(yǔ)言的指導
在教師教學(xué)的過(guò)程中，我們都要求學(xué)生使用合理的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行解題。數學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)學(xué)生邏輯思維能力是否清晰的體現。例如：初中很多題目都是證明題，作為教師就要求我的學(xué)生利用規范的解題方法，讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因為”、“所以”等數學(xué)語(yǔ)言規范學(xué)生的解題方法;而在應用題中則要注重結論性語(yǔ)句的使用，要用“答”字加上冒號的形式要求學(xué)生解題。數學(xué)語(yǔ)言的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我經(jīng)常給學(xué)生們上習題課，用精煉的習題演練規范學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言。
三、總結
總而言之，在新的課程改革的前提下，教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習方法方面的溝通交流，對學(xué)生的數學(xué)學(xué)法的研究是我們對數學(xué)教學(xué)提出的基本要求。我們在教學(xué)過(guò)程中要不斷地探討和學(xué)習，讓學(xué)生去理解學(xué)習的真諦，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
初中數學(xué)教師教育隨筆5
一本勵志書(shū)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智�；仡櫸业�20xx，如果真的要來(lái)一個(gè)總結的話(huà)，自己真的是感同身受�？傆X(jué)內心深處時(shí)時(shí)充盈著(zhù)感動(dòng)。是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)。
轉眼間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長(cháng)最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年�，F就這一年的工作總結如下：
一、收獲
1、備課：
這學(xué)期的備課在去年的基礎上去繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化了知識上的抄寫(xiě)，強調教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡；依據中考要求、學(xué)校招生考試試題難度要求，簡(jiǎn)化了去年過(guò)繁、過(guò)深的知識傳授，盡量將教學(xué)難度降到合適的要求，并充分注重基礎知識的掌握與記憶；根據學(xué)生實(shí)際，簡(jiǎn)化了過(guò)多、過(guò)細的教學(xué)內容，重點(diǎn)強化重點(diǎn)知識的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三、由此及彼的學(xué)習方法，從而減輕了學(xué)生的'記憶負擔。
2、教學(xué)方法
今年，我積極參加學(xué)部組織的“三課”活動(dòng)，以及青年教師技能大賽，縣，市級優(yōu)質(zhì)課選拔等等，另外在與教學(xué)不相沖突的情況下，盡量多聽(tīng)課，多聽(tīng)有經(jīng)驗教師的評課，多總結別人的優(yōu)點(diǎn)，并根據自己的教學(xué)實(shí)際加以借用。在教學(xué)中，我還十分注意向有經(jīng)驗的教師請教，學(xué)習他們管理學(xué)生的方法、學(xué)習課堂教學(xué)的語(yǔ)言、學(xué)習教學(xué)過(guò)程的組織、學(xué)習各種課型的的授課方法、學(xué)習課件制作的經(jīng)驗，努力使自己的教學(xué)逐漸成熟。
3、學(xué)生管理
通過(guò)一年的帶班，自己最深刻的體會(huì )學(xué)生管理真是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，怎樣使自己管理學(xué)生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學(xué)輕松的氛圍中進(jìn)行，都是自己今后還應努力的地方。
二、工作反思和改進(jìn)
1、狠抓學(xué)生管理：通過(guò)這一年的工作實(shí)際和觀(guān)察，教學(xué)效果的好壞與教師對學(xué)生的管理、與教師與學(xué)生之間的相處關(guān)系休戚相關(guān)。教師對學(xué)生管理嚴格、教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系會(huì )直接影響教學(xué)氛圍、教學(xué)成績(jì)。在今后應逐漸總結、不斷學(xué)習，努力處理好與學(xué)生的關(guān)系，以更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、完善常規教學(xué)：常規教學(xué)識教學(xué)工作的重點(diǎn)、核心，在今后的教學(xué)中應克服教學(xué)中的不規范行為，使自己的教學(xué)更加完善。針對今年的教學(xué)實(shí)際，在今后教學(xué)重要注意對學(xué)生的了解，注意學(xué)生的實(shí)際，把握教學(xué)的難度和深度，做到循序漸進(jìn)，由淺入深，不能急于求成，應避免求全求細。
3、變換教學(xué)模式：在今年的教學(xué)中，我過(guò)分強調知識的傳授，一廂情愿的認為講的次數多了學(xué)生自然就懂了，忽視了學(xué)生的自學(xué)能力的培養，在今后的教學(xué)中，應加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，并切實(shí)不斷變換教學(xué)方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。
4、提高教學(xué)水平：作為一名宏力學(xué)校的教師，僅僅只滿(mǎn)足于平時(shí)的課堂教學(xué)達到要求是遠遠不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要征服學(xué)生，還要能征服聽(tīng)課的教師、評委。在今后的教學(xué)中，自己還要不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法、總結先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，努力形成符合學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平早日登上一個(gè)新臺階。
5、工作細節有待改善反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著(zhù)不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
初中數學(xué)教師教育隨筆6
本人全年任教兩個(gè)班數學(xué)并一直擔任班主任工作�，F將本人任現職以來(lái)的主要工作情況報告如下：
一、政治思想素質(zhì)
平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)集體活動(dòng)，認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動(dòng)，每周按時(shí)參加升旗儀式。服從安排，保持與決策層的高度一致性。
二、業(yè)務(wù)能力
1、教學(xué)能力
作為一名教師，我始終把“教書(shū)育人、為人師表”作為已任，把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來(lái)，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養，深入鉆研教材，認真進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。在教學(xué)方法的設計上，突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節課都要設計學(xué)生參與的情境，來(lái)引導和訓練學(xué)生學(xué)習。
2、班主任工作工作總結
教書(shū)育人是教師的天職。在班主任工作中，我每天早來(lái)晚走、周六周日也難得休息，每接一個(gè)班，都從整頓班風(fēng)入手，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，與學(xué)生建立起“師生+朋友”的關(guān)系，在日常管理上堅持“三到位”（課前兩分鐘到位、課間操到位、自習課到位），使班級工作順利開(kāi)展。
任現職以來(lái)一直擔任班主任工作，本年度擔任初三（6）班主任。在今年的中考中，我班朱玉同學(xué)被姜堰二中公費錄取，已有11名學(xué)生到張甸中學(xué)報名，14名學(xué)生到姜堰中專(zhuān)，3名到江淮報名，多名同學(xué)進(jìn)入高一級學(xué)校繼續深造。
3、教育科研
教師的生命力來(lái)自教育科研，教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。
4、學(xué)生競賽
輔導多名學(xué)生參加數學(xué)競賽并獲獎。
5、繼續教育
20xx年以來(lái)多次參加各類(lèi)機構的`培訓，并獲得證書(shū)。
三、今后的設想：
在今后的工作中，我將采取各種方式方法，尋找有效途徑，提高教學(xué)效率，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。不管能否晉級，今后我仍將一如既往，以最大的熱情、全部的精力投身到教育事業(yè)中去，無(wú)愧于教師的稱(chēng)號。
以上是本人任現職以來(lái)思想、工作方面的總結，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會(huì )在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
初中數學(xué)教師教育隨筆7
一、進(jìn)行課堂小結的方式
1、梳理課堂知識、一種常見(jiàn)的課堂小結方式，就是把整堂課的知識用簡(jiǎn)短的話(huà)從頭到尾梳理一遍，這種梳理不是通篇的敘述，而是有重點(diǎn)的、分層次的總結、例如，在講“點(diǎn)和圓，直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系”時(shí)，課堂小結就主要是把點(diǎn)與圓的三種位置關(guān)系、直線(xiàn)與圓的三種位置關(guān)系，結合黑板上的圖例再次梳理一遍、這種總結方式，可以讓學(xué)生全面地復習一遍所講內容，對新知識有整體了解，同時(shí)可以讓學(xué)生形成對知識的網(wǎng)絡(luò )式記憶，把知識延伸到整個(gè)學(xué)習系統中、
2、概括課堂知識、教師還可以對課堂內容進(jìn)行幾句話(huà)的概括總結，這種概括要涉及新課內容的關(guān)鍵點(diǎn)，通常用于新課內容有多個(gè)重要知識的情況下、
3、聯(lián)系以前知識、有些新課的內容是在以前所學(xué)知識的基礎上進(jìn)一步擴展而來(lái)，或者是新課與所學(xué)知識有著(zhù)一定的相似度、在課堂小結的.時(shí)候，教師可以將兩者進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行對照解讀、這樣的課堂小結，可以讓學(xué)生具體形象地理解所學(xué)內容、當然，當遇到新課與舊知識有著(zhù)明顯反差的時(shí)候，教師也可以拿來(lái)對比解讀，以避免學(xué)生對新知識和舊知識產(chǎn)生混淆、這樣一來(lái)，學(xué)生心中的知識脈絡(luò )就會(huì )更加清晰、
4、和學(xué)生共同回想課堂知識、數學(xué)教師在講課時(shí)往往是單方面講授課堂內容給學(xué)生，而很少有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的，這都是因為學(xué)科的特性和課堂時(shí)間的緊迫，而缺乏互動(dòng)可能導致學(xué)生和課堂的融入度不夠，容易造成開(kāi)小差的現象、教師在進(jìn)行課堂總結時(shí)可以有意地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同復習整堂課的知識、可以是對學(xué)生進(jìn)行課堂關(guān)鍵內容的提問(wèn)，也可以是向學(xué)生詢(xún)問(wèn)他們所認為的難點(diǎn)內容來(lái)再一次講解以答疑和強化記憶、這樣，不僅活躍了課堂氣氛，拉近了教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生更親近課堂，讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習現狀，同時(shí)讓學(xué)生對難點(diǎn)內容有了進(jìn)一步的學(xué)習和消化、
二、進(jìn)行課堂小結的注意點(diǎn)
課堂小結不是教師一味地總結講課知識，這里的本體應該是學(xué)生自己，是學(xué)生來(lái)回味和消化課堂所學(xué)內容，不懂的地方提出疑問(wèn)，教師起到串聯(lián)和輔導作用、教師可以從學(xué)生的角度考慮如何總結，才能提高復習效果、
1、課堂小結的概括性、課堂小結要簡(jiǎn)單明了，用幾句概括性的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行總結，不宜多次重復復雜內容，這樣不僅起不到總結的效果，還會(huì )讓學(xué)生更加混淆，對所學(xué)知識產(chǎn)生過(guò)多疑問(wèn)、另外，課堂小結應該用最直接的語(yǔ)言講述出課堂內容，不應該加以多少修飾，以避免所述內容的冗長(cháng)，導致上課時(shí)間的不夠、
2、課堂小結要有重點(diǎn)、有的人說(shuō)，一堂課里有一半的時(shí)間講重點(diǎn)內容就很難得，而學(xué)生只要把這些重點(diǎn)聽(tīng)明白，他們這堂課的收益就很大、課堂小結相對于課堂上的詳細講解而言，是為大部分學(xué)生整理的要點(diǎn)總結，不需要對整堂課的內容都重述一遍，而要對講課內容的要點(diǎn)進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)回顧，這樣可以幫助學(xué)生理清課堂的重點(diǎn)內容，進(jìn)行重點(diǎn)練習和記憶、
3、課堂小結要能引導課外學(xué)習、課堂小結是一堂課的結尾總結，也是學(xué)生課外學(xué)習的一個(gè)開(kāi)始、課堂小結要注重引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入探究、例如，在講解例題后，可以讓學(xué)生尋找課外相似的題目進(jìn)行訓練，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習拓展、同時(shí)，能使課堂與課外連接起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習、總之，課堂小結是初中數學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節之一、做好課堂的總結是每個(gè)教師的分內之事，它不是一個(gè)可有可無(wú)的環(huán)節、做好課堂小結，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習更加輕松有效率，而且能夠幫助教師進(jìn)行授課總結，從而提高教學(xué)效果、
初中數學(xué)教師教育隨筆8
一、分層式教學(xué)的主要內容
1、學(xué)生分層
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據學(xué)習基礎、成績(jì)和學(xué)習態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行分層，可以將學(xué)生大致分為幾個(gè)層次：(1)基礎扎實(shí)，成績(jì)優(yōu)秀，接收能力強;(2)智力因素較好，但是學(xué)習主動(dòng)性很差、成績(jì)不穩定或者學(xué)習自覺(jué)、成績(jì)中等;(3)質(zhì)量因素較差，學(xué)習非常吃力，并且積極性也不高，成績(jì)不好。根據分層采用適合各層次的教學(xué)方法，學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)變化的，鼓勵低層次的學(xué)生努力向高層次發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。
2、分層備課和授課
以學(xué)生分層為基礎，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和接受知識的能力，因材施教。確定可行的教學(xué)目標，對不同層次的學(xué)生除了整體目標之外，還要有具體的分層目標。這必須在備課時(shí)進(jìn)行充分的考慮，根據每層學(xué)生的實(shí)際情況，要有針對性，并對教學(xué)內容進(jìn)行精心設計。教師授課的作用是使每個(gè)學(xué)生都能掌握數學(xué)知識，根據每層學(xué)生的學(xué)習能力，采用不同的授課方法，對層次較高的學(xué)生，設置一些難度系數高、邏輯性強的題目，針對學(xué)習程度低的學(xué)生采取激勵方式增強學(xué)生的自信心，從而提高數學(xué)教學(xué)水平，達到較高的教學(xué)目標。分層式教學(xué)的內容比較豐富，還包括作業(yè)分層、測試評估分層、課后跟蹤輔導分層等。分層式教學(xué)能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。分層式教學(xué)使得教育的最終目的'得以順利完成，分層教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習心理，更能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養出有用的人才。
二、分層式教學(xué)模式應注意的細節
1、對學(xué)生自尊心的影響
分層式教學(xué)在很大程度上是指金字塔式層級教育，如果知道自己的層次，部分學(xué)生就會(huì )有很?chē)乐氐男睦镓摀�。在分層時(shí)應對學(xué)生的層級進(jìn)行保密，做到“隱形分層”，隱形分層指的是任課教師在經(jīng)過(guò)協(xié)商后，對學(xué)生分層而不告知其所在的具體層次，這是符合義務(wù)教育法宗旨的。
2、分層式教學(xué)的教學(xué)目標確定困難
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用分層式教學(xué)方法時(shí)很難確定教學(xué)目標。想要確定分層式教學(xué)的教學(xué)目標不僅要對教材非常熟悉，還要了解學(xué)生的實(shí)際情況。分層式教學(xué)對老師提出了較高的要求，尤其是剛參加工作的老師，會(huì )大大增加其工作量和工作難度。
3、分層的時(shí)機難以掌握
分層式教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)是分層時(shí)機的把握，分層式教學(xué)方法的實(shí)施應在數學(xué)基礎知識講解之后，具體實(shí)施分層式教學(xué)不宜過(guò)早，最好在初二開(kāi)始。因為初一時(shí)，學(xué)生的差距已經(jīng)存在，由于教師對學(xué)生數學(xué)水平以及學(xué)習情況還不了解，分層條件不充足。對于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考壓力變大，也不適宜進(jìn)行分層式教學(xué)。運用分層式教學(xué)的時(shí)機應該選擇在初一結束，初二開(kāi)始階段。
4、分層式教學(xué)模式的適用范圍
分層式教學(xué)模式能適用于長(cháng)期的學(xué)科教學(xué)。在班內實(shí)行分層式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，各層學(xué)生能在原來(lái)的班級，教師不變、教學(xué)設施也不變，不涉及其他學(xué)科和其他班級，此種分層式教學(xué)模式的要求較低，適用范圍較廣。
三、總結
總之，初中數學(xué)分層式教學(xué)是初中數學(xué)教學(xué)的重要方式，及時(shí)展開(kāi)分層式教學(xué)，不僅能夠確保每個(gè)學(xué)生的提高和發(fā)展，也能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。初中數學(xué)教師應堅持分層教學(xué)的原則，結合教學(xué)實(shí)際，探索出更適合每層學(xué)生的有效、科學(xué)地教學(xué)方法，既能實(shí)現教學(xué)目標，又可以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。
初中數學(xué)教師教育隨筆9
時(shí)間如流水，一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結束。一學(xué)期的教學(xué)工作，留給我的是新的思考和更大的努力。掩卷長(cháng)思，細細品味，這一學(xué)期里教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁又浮上心頭來(lái)，使我感慨萬(wàn)千，這其中有苦有樂(lè )，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)期里，我過(guò)得緊張又忙碌，愉快而充實(shí)�，F在，我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會(huì )與得失寫(xiě)出來(lái)，認真思索，力求在以后的教學(xué)工作中取得更大的成績(jì)和進(jìn)步。
一、重視教學(xué)交流
集體備課，既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在我們辦公室內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結。數學(xué)課程標準明確指出“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，探索適應新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標。我們每天都要抽出一定的時(shí)間坐在一起說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度，本節課的學(xué)習目標、重難點(diǎn)；拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……
好方法大家資源共享，難題，困難大家一起解決。每個(gè)人上完課后都會(huì )找機會(huì )談?wù)勛约哼@節課是否達到了預期效果；學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應；出現了哪些新問(wèn)題，是怎么解決的，大家再商量著(zhù)還有沒(méi)有更好的解決方式，以便讓還沒(méi)上這節課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的`問(wèn)題，我們會(huì )向其他有經(jīng)驗的老師們請教。
二、重視師生交流
熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常與他們談心交流，讓他們都感受到老師的關(guān)心，建立良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，無(wú)論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。
做好課后輔導，初二學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，難管，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育工作，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
一分耕耘，一分收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
初中數學(xué)教師教育隨筆10
本學(xué)期，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。下面我談?wù)勔黄趤?lái)我對七年級數學(xué)的情況：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
二、認真備課。
認真備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、虛心請教其他老師。
在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
七、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jì)有所提高。
存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的.部分。因為很多社會(huì )因素的影響，很多學(xué)生厭學(xué)，導至教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)很難提高。如何解決呢？這些都有待以后改進(jìn)。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。
八、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真做為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、成立課外興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置a、b、c三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類(lèi)學(xué)生。
9、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
10、站在系統的高度，使知識構筑在一個(gè)系統，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
11、開(kāi)展課題學(xué)習，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習中，拓展學(xué)生的知識面。
初中數學(xué)教師教育隨筆11
一、學(xué)生探究能力的培養
1、樹(shù)立探究意識，積極正確引導
探究并不是盲目探究，而是有目的有計劃性的探究、在教學(xué)實(shí)踐中，培養學(xué)生的探究能力首先要引導學(xué)生樹(shù)立正確的探究意識，為學(xué)生設立一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中分析探究，尋找探究對象并深入思考提出解決方案，從而達到提高鍛煉學(xué)生探究能力的目的例如在人教版初中數學(xué)教材中，有關(guān)于“圓”的教學(xué)內容，主要是通過(guò)講解點(diǎn)與圓、圓與直線(xiàn)之間的位置關(guān)系，從而進(jìn)一步引入關(guān)于圓與多邊形、如何利用圓計算弧長(cháng)和扇形面積、圓周率等概念、課本內容無(wú)形和教師有形的引導，潛移默化間激發(fā)學(xué)生的自主探究能力、在初中數學(xué)中探究能力十分重要，運用得也非常普遍、教師要深刻認識到這一點(diǎn)，對于基礎知識細講深講，保證學(xué)生能夠充分理解，對探究知識則粗講，以學(xué)生探究為主，教師只起引導作用、
2、堅持多元理念，實(shí)現因材施教
作為一個(gè)獨立的個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是存在著(zhù)個(gè)體差異性的，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要客觀(guān)公正地看待每一個(gè)學(xué)生，不單方面注重成績(jì)，而是看重學(xué)生的能力、在這點(diǎn)上，可以針對學(xué)生個(gè)人情況“因材施教”、例如在勾股定理的學(xué)習上，對于自身學(xué)習能力比較差的學(xué)生而言，教師要適當砍掉一部分較為生澀的內容，要求學(xué)生從基礎抓起，反復套用基礎知識;而對于部分自身學(xué)習能力比較強的學(xué)生而言，要適當引入課外知識，讓學(xué)生不斷探究學(xué)習、
3、激發(fā)學(xué)習興趣逐漸深入學(xué)習
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是不斷開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)習效率的最佳方式，只有保證學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，才能夠讓學(xué)生對于知識有所了解，從而產(chǎn)生探究心理、這就需要教師在課前做好充分的準備，在課堂上調動(dòng)學(xué)生的積極性，課后做好教學(xué)和課后活動(dòng)之間的過(guò)渡、以人教版初中數學(xué)教材中“軸對稱(chēng)”教學(xué)內容為例、教師在課前要收集很多不同種類(lèi)的軸對稱(chēng)圖形，以便讓學(xué)生能夠充分了解到軸對稱(chēng)這個(gè)較為抽象的概念、知識是需要加以運用的，因此，當學(xué)生對軸對稱(chēng)這一概念有所理解后，將這一概念引入生活中去，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì )什么是“軸對稱(chēng)”、在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對于知識的印象，一舉兩得、
4、提出課后反思養成良好習慣
只有反思才能進(jìn)步，古語(yǔ)有云“吾日三省吾身”，通過(guò)不斷的反思，才能發(fā)現在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，出現的缺漏和錯誤，適當地進(jìn)行修改，并及時(shí)地進(jìn)行創(chuàng )新，保證教學(xué)方式能夠與時(shí)俱進(jìn)，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中升華、這里提出的反思，不僅僅是教師對于自身教學(xué)方式的反思，還包括學(xué)生對于自己學(xué)習過(guò)程的反思，反思今天所學(xué)的內容中哪些還沒(méi)有掌握，哪些需要再做進(jìn)一步的探究，在哪些方面還做得不夠好、但是基于初中生處在一個(gè)特殊的年齡階段，教師要適當地給予提示，讓學(xué)生學(xué)會(huì )反思、在學(xué)完了勾股定理之后，我們可以為學(xué)生布置以下課下研究：(1)通過(guò)各種方式來(lái)整理收集驗證勾股定理的方式方法，并鼓勵學(xué)生通過(guò)拼圖的形式來(lái)探究其特點(diǎn);(2)由x2+y2=z2存在整數解(3、4、5;5、12、13;…)，你能猜想xn+yn=zn(n>2的整數)是否存在整數解呢?通過(guò)一系列數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生研究數學(xué)提供了更多的機會(huì )和資源、
5、利用合作學(xué)習提升探究能力
合作學(xué)習是對學(xué)習知識進(jìn)一步探究的基礎，只有通過(guò)相互合作、討論，才能在同學(xué)之間獲取更多的知識和思維方式，從而進(jìn)一步激發(fā)探究心理，實(shí)現探究能力的訓練和提升、小組合作中能夠培養學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)調能力，但是，固定的小組合作模式不利于學(xué)生之間能力的培養，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注意小組的分配和成員的選擇，可以結合在日常學(xué)習中的觀(guān)察結論，將個(gè)性鮮明的學(xué)生分到一個(gè)組，激烈的思想碰撞往往能夠生出美麗的`學(xué)術(shù)火花;或者將學(xué)習能力較差和較強的學(xué)生分到一個(gè)組，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步;或者采用抽簽的方式，隨機安排組員，讓學(xué)生不斷更換小組成員，鍛煉學(xué)生的交際能力和合作能力，而且，常常與不同的組員合作，更有利于探究精神的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、在這里我們同樣以人教版初中數學(xué)教材為例，以“三角形”的章節內容為例，三角形的學(xué)習為之后勾股定理的學(xué)習做了鋪墊，因此，“三角形”這章的內容屬于基礎內容，需要學(xué)生認真掌握、但是由于個(gè)體差異和課堂時(shí)間的有限性，教師不可能做到對每個(gè)學(xué)生的掌握程度有充分了解，這就需要組員的幫助、通過(guò)小組成員對于三角形的探究來(lái)加深自己的學(xué)習，從而彌補課堂的缺漏，爭取趕上整個(gè)課堂進(jìn)度、通過(guò)這個(gè)過(guò)程輔導的學(xué)生可以進(jìn)一步對知識加深理解，而學(xué)生則可以解決自己的遺留問(wèn)題更好地學(xué)習、
二、結語(yǔ)
初中數學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性很強的學(xué)科，對于培養學(xué)生的探究能力有很大幫助，加上新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新教學(xué)理念的提出，給學(xué)生探究能力的培養提供了一個(gè)良好的環(huán)境、教師要從教學(xué)內容入手，運用小組合作的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在課后自我反思，實(shí)現探究能力的培養和鍛煉、與此同時(shí)，要注意不斷完善教學(xué)評價(jià)體系，讓學(xué)生能得到客觀(guān)公正的評價(jià)，在未來(lái)的創(chuàng )新學(xué)習過(guò)程中遇到挫折迎難而上，積極進(jìn)取，最終成為一個(gè)全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的國家棟梁。
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