小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆-摘不到蘋(píng)果
在學(xué)習和工作的日常里，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆-摘不到蘋(píng)果，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
下課的音樂(lè )響了起來(lái)，我和學(xué)生一樣有點(diǎn)歡喜。
“OK,sisover.”學(xué)生們大都動(dòng)了起來(lái)，我也合上書(shū)本有些疲倦地走出了教室�！霸趺锤愕�，這節課不少學(xué)生在神游，讀讀、說(shuō)說(shuō)、做做時(shí)能主動(dòng)參與的不多�！蔽以谛睦锫裨怪�(zhù)自己。走道上好幾個(gè)上課神游的學(xué)生在蹦來(lái)跳去，我想著(zhù)正好調查一下。
“小顧，剛才課堂上的那幾句話(huà)會(huì )說(shuō)了嗎？”
“有幾句不大會(huì )�！毙☆櫜缓靡馑嫉卣f(shuō)。
“你們呢？”
“我也是�！�
“我有一句還不會(huì )�！�
……旁邊的五六個(gè)小孩嘰嘰喳喳地說(shuō)了起來(lái)。
我不想說(shuō)“你們上課不聽(tīng)好當然不會(huì )學(xué)得很好啦�！钡膊恢榔渌�能說(shuō)什么。正在這時(shí)，小李──一個(gè)膽子很大的小女孩拉拉我，對我說(shuō)：“MissKe，你那個(gè)句子能不能分成一個(gè)詞一個(gè)詞地教我們��？”
“課堂上我們不是已經(jīng)把句子分成幾小部分來(lái)練習了嗎？要是一個(gè)詞一個(gè)詞都學(xué)，那一句話(huà)我們要學(xué)多久呀？”
小李看看我，當即就噢了一聲沒(méi)話(huà)了，其他小孩也繼續開(kāi)心地玩了起來(lái)。
我回去后想著(zhù)小李的話(huà)，慢慢地也就覺(jué)得了其中的道理。一直以來(lái)，我總是把一個(gè)句子分成幾個(gè)部分來(lái)教學(xué)，基本上都是以詞組和短句為單位，這樣做是為了降低學(xué)習的難度，降低到我覺(jué)得學(xué)生可以接受的程度。而從今天看來(lái)，把“It'saseasyas123.”和“It'saseasyasyousee.”這兩句話(huà)都有分成3部分對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)還是不屬于簡(jiǎn)單的認讀。盡管我知道經(jīng)過(guò)多練多說(shuō)之后，不會(huì )太久學(xué)生也能夠說(shuō)好這兩句話(huà)，但在這過(guò)程中，他們的興趣和信心會(huì )受到什么樣的影響我不能確定。
對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習第二種語(yǔ)言首先是語(yǔ)音的模仿。太長(cháng)的語(yǔ)音組合要學(xué)習和練習并不是一件容易的事。就像這節課上的情形也一樣。我高估了一般學(xué)生原有的知識水平和能力，本來(lái)打算是讓學(xué)生們“跳一跳，摘蘋(píng)果”，我把這蘋(píng)果放在自己以為學(xué)生能夠跳起來(lái)摘到的高度，但實(shí)際卻是他們跳著(zhù)想摘，跳了幾次卻始終沒(méi)能夠到他們想要得到的蘋(píng)果。于是多次這樣的經(jīng)歷后，學(xué)生也就懈怠了，課堂上也就出現了神游。
人往往會(huì )這樣，很多東西在事后才能夠想明白，而今天是我給了一些學(xué)生一個(gè)摘不到的蘋(píng)果。等明天上課的時(shí)候，我先要做的是要表?yè)P那個(gè)小李同學(xué)，然后再給學(xué)生一個(gè)“跳一跳能摘到的蘋(píng)果”。
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