幼兒中班新學(xué)期隨筆

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒中班新學(xué)期隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒中班新學(xué)期隨筆1

　　教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì )碰到這樣的情況：當老師提出問(wèn)題時(shí)，平時(shí)伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的幼兒便把手舉得高高的，甚至著(zhù)急地站起來(lái)等你發(fā)現他;而平時(shí)言語(yǔ)不多、性格較內向的孩子總是縮在一邊，充當旁觀(guān)者。老師為了使每個(gè)孩子得到發(fā)展，有時(shí)也叫不舉手的幼兒發(fā)言，而經(jīng)�？吹降氖�，被叫的幼兒神情茫然，一聲不響的看著(zhù)你，這樣做的結果是老師的目的不僅沒(méi)有達到，反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生被提問(wèn)的恐懼緊張心理，久而久之，會(huì )變得更加沉默和自卑。

　　對于不舉手的幼兒，我認為可以把孩子不舉手的原因歸納成幾類(lèi)，區別對待。

　　1.能回答但膽小不敢在集體面前說(shuō)。對于這類(lèi)孩子，我平日注意為他們創(chuàng )設說(shuō)話(huà)的環(huán)境，鼓勵他們大膽勇敢地說(shuō)。先讓他們能大膽與老師、同伴交談，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)時(shí)大膽說(shuō)，而后在集體活動(dòng)中引導他們舉手回答問(wèn)題，及時(shí)給予表?yè)P。

　　2.不知自己回答得對不對，怕說(shuō)錯，因此不想說(shuō)。這類(lèi)孩子自尊心強，很愛(ài)面子。我常用的辦法是，組織幼兒自由討論，在指導時(shí)有意識地請這幾個(gè)孩子把自己的想法輕輕告訴我，同時(shí)肯定他們正確的部分，引導他們回答時(shí)更完整、準確，并鼓勵他們過(guò)一會(huì )兒大膽舉手發(fā)言。由于已得到老師的個(gè)別指導，因此孩子的自信心增強了，回答起來(lái)胸有成竹，既響亮又正確，多次以后，這類(lèi)孩子的舉手次數會(huì )明顯增多。

　　3.確實(shí)不會(huì )回答。這類(lèi)孩子在集體面前不要讓他們第一個(gè)回答問(wèn)題，這樣會(huì )讓他們感到難堪。我通常讓他們回答比較開(kāi)放性的問(wèn)題也是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或者讓他們重復別人回答的問(wèn)題，給他們提供一個(gè)在集體面前說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓孩子參與活動(dòng)。

　　幼兒是不盡相同的`，作為教師應善于了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，促使每個(gè)孩子在原有水平上獲得不同程度的發(fā)展。調動(dòng)起不愛(ài)舉手、不善于表現的孩子的積極性，讓他們變得活潑、開(kāi)朗起來(lái)，這樣的教育才算真正收到了效果�？傊�，對待不舉手的孩子，教師還應根據個(gè)人的性格特點(diǎn)區別對待。我們只有充分了解孩子、尊重他們，才能成為孩子的好朋友、好老師。

幼兒中班新學(xué)期隨筆2

　　我們許多家長(cháng)花費了很多的精力、財力教孩子學(xué)這學(xué)那，可是最容易、最應該學(xué)的卻沒(méi)有學(xué)好，那就是最基本的做人的道理卻沒(méi)有學(xué)會(huì )，可悲嗎?

　　幼兒園的一日活動(dòng)均為課程。幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都是幼兒學(xué)習的內容，這種課程的設定是根據3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)而定的。幼兒園的教育教學(xué)主要是培養幼兒對一切事物的興趣、習慣、良好的性格，而知識上的要求是追求知識的.廣度而不是深度。我們許多家長(cháng)認為“上課”是學(xué)習，那你對學(xué)習的理解太狹窄了，上課是獲取更多的是知識的學(xué)習，生活活動(dòng)所獲得的行為、生活、衛生等習慣上學(xué)習�！皩W(xué)習做人、學(xué)習生活、學(xué)習交往”這些才是孩子從小就要學(xué)習的內容，請家長(cháng)不要為了滿(mǎn)足自己的心理需求，一味地追求知識的堆積，忽視孩子其他的發(fā)展。不同的學(xué)習形式、學(xué)習內容保證了幼兒的全面發(fā)展，身心和諧、心智平衡地發(fā)展。

　　學(xué)習做人：在幼兒園里孩子們要學(xué)會(huì )了禮貌、學(xué)會(huì )自控、學(xué)會(huì )分享等等。進(jìn)了幼兒園，孩子知道向老師問(wèn)好，課堂上知道聽(tīng)老師的口令，知道老師上課的時(shí)候，不能隨在教室里走來(lái)走去，不能隨意打斷老師說(shuō)話(huà)。

　　學(xué)習交往：其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗，幼兒園又為孩子創(chuàng )造了一個(gè)很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒(méi)有教師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小伙伴之間產(chǎn)沖突。

　　學(xué)習生活：在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比如：扣紐扣、梳頭發(fā)、拿玩具，總是會(huì )忍不住幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對這么多小朋友做這樣的關(guān)照，他們會(huì )要求孩子們在規定的時(shí)間里穿好衣服，要求他們在多少時(shí)間內到教室外邊排隊。親愛(ài)的家長(cháng)如果您能學(xué)會(huì )對孩子“舍得讓孩子吃虧”“舍得讓孩子受苦”“舍得讓孩子受教育”“舍得讓孩子自己成長(cháng)”。你會(huì )發(fā)現孩子比在家里的時(shí)候乖多了，能干了，各方面能力也提高了，有相當的自信心了，再也不需要爸媽時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他、幫著(zhù)他了。讓我們家園攜手共同為孩子創(chuàng )造一個(gè)自由空間。

幼兒中班新學(xué)期隨筆3

　　語(yǔ)言是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化最重要的組成部分，而說(shuō)話(huà)又是人們進(jìn)行交往的手段，教師在教學(xué)中比較注重幼兒說(shuō)話(huà)能力的培養，幾年的教學(xué)使我認識到：說(shuō)、演結合是培養幼兒說(shuō)話(huà)能力的有效途徑。

　　小班孩子是語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期,他們基本掌握本地區語(yǔ)言的全部語(yǔ)音,但在實(shí)際說(shuō)話(huà)時(shí)發(fā)音還不夠準確.同時(shí),他們的詞匯量增加也很增加也很快,尤其是實(shí)詞運用掌握較好。已能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)與成人、同伴交往,向別人表達自己的感受和需要,還可以敘述生活中發(fā)生的事情,只是在敘述時(shí)不很流暢,帶有很大的情景性。他們特別愛(ài)聽(tīng)故事,喜歡重復的聽(tīng)同一個(gè)故事,還喜歡一邊聽(tīng),一邊學(xué)故事中小動(dòng)物有趣的動(dòng)作叫聲和簡(jiǎn)單重復的對話(huà)。小班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)中選取的故事,多為簡(jiǎn)短的,有多重復的對話(huà)的。要求小朋友學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà),做做動(dòng)作等,其他旁白部分能跟著(zhù)老師說(shuō)說(shuō)即可。

　　聽(tīng)是說(shuō)的基礎，孩子只有愿意聽(tīng)，才能在聽(tīng)中學(xué)到知識，學(xué)到說(shuō)的方法。針對小班幼兒年齡小，注意力缺乏持久性的年齡特點(diǎn)，傳統的說(shuō)教只會(huì )增強孩子的厭煩情緒。為提高幼兒的興趣，我結合他們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，把一些知識性的內容轉化成故事，讓幼兒在故事中學(xué)到知識。分享閱讀讀本圖文并茂，敘述的內容適合兒童心理特點(diǎn)，但單純的講解仍不能使幼兒的注意力長(cháng)期保持。為此，針對教材故事性強的特點(diǎn)，我改變傳統的講授方法，把一些讀本改編成童話(huà)故事，借助于給孩子講故事來(lái)吸引孩子的注意力。

　　幼兒有說(shuō)的欲望，但由于怕羞，部分幼兒怕說(shuō)不好別人取笑，會(huì )出現想說(shuō)而又不敢說(shuō)的矛盾心理。為鍛煉幼兒的`膽量，把想到的內容表達出來(lái)，我在教學(xué)中積極創(chuàng )設情境，讓孩子要說(shuō)。如小班孩子剛入園時(shí)，我就利用每天空余時(shí)間讓孩子練說(shuō)。先用簡(jiǎn)短的一句話(huà)介紹自己，再用完整的一句話(huà)說(shuō)出自己的愛(ài)好，引申到用一、二句話(huà)介紹自己家里的情況，一天的見(jiàn)聞，高興或傷心的事，使全體孩子都能得到鍛煉，都能在練習中增長(cháng)知識，提高能力。

　　總之，教師在教學(xué)中要精心設計適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，采取能提高孩子興趣的教學(xué)手段，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習語(yǔ)言，讓孩子們自由活動(dòng)、自由表達，這樣才能給孩子帶來(lái)歡樂(lè )、帶來(lái)興趣、帶來(lái)自信、帶來(lái)成功。

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