班級管理隨筆15篇
在日常學(xué)習和工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的班級管理隨筆，希望能夠幫助到大家。
班級管理隨筆1
一早到了教室，我抬頭一看，黑板上還寫(xiě)了不少數學(xué)題，且這些題目是從上寫(xiě)到下，這樣的高度，現在只有威同學(xué)能夠得到，于是讓威上來(lái)把黑板擦掉。
早有禹錦向我反映說(shuō)本周沒(méi)人值日，這可跟我想到一塊了。于是我向班長(cháng)說(shuō)明一下，要是周五我不在校的情況下，班長(cháng)就可以選擇同學(xué)做下周的小小衛生員。我這邊叮囑完，再一看，黑板已是干干凈凈了。
接著(zhù)讀背課文，讀背了一會(huì )兒。我就接著(zhù)說(shuō)：“本周還需要一個(gè)黑板管理員，誰(shuí)想做管理員的都可以舉手�！睂τ谟械耐瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，這手是好舉的。但是怎樣把事做好，是需要學(xué)習的。
于是讓威到臺前介紹經(jīng)驗，威說(shuō)一定要認真去擦。隨后靜怡介紹經(jīng)驗，靜怡說(shuō)：“要想擦好黑板，得做到兩點(diǎn)：第一就是從上到下都要干干凈凈；第二，要是夠不到的話(huà)可以請威幫忙�！钡谌皇菨上杞榻B經(jīng)驗，他這樣說(shuō)道：“在擦黑板時(shí)，一定要注意粉筆屑，要是粉筆屑掉在地上，地面就會(huì )變得黑乎乎的、不干凈了�！甭�(tīng)了他的發(fā)言，我欣喜地帶著(zhù)同學(xué)們評價(jià)他“黑乎乎”這個(gè)詞語(yǔ)用得好。
好了，一位最會(huì )擦的同學(xué)還有兩位做過(guò)黑板管理員都已介紹過(guò)經(jīng)驗，于是我繼續啟發(fā)孩子們：“誰(shuí)愿意做黑板管理員，在做黑板管理員時(shí)你會(huì )怎樣去做？”結合自薦和他人推薦，我們確定了好幾個(gè)人選，最后肖睿當選，于是讓他上臺前再具體地說(shuō)出怎樣在這一周中會(huì )怎樣去做。在說(shuō)時(shí)，他慢慢變得大方起來(lái)，語(yǔ)言也慢慢流暢了起來(lái)。肖睿，不是班干，也沒(méi)做過(guò)黑板管理員。讓他當選，是想告訴一（1）班的每一位，請認真、努力，在學(xué)習、做事和守紀方面好好鍛煉自己，有時(shí)無(wú)形中你就會(huì )得到一個(gè)施展自己本領(lǐng)的機會(huì )。
結合班中有幾位同學(xué)玩耍時(shí)不分場(chǎng)合，還有追逐打鬧的行為，于是選了兩名課間管理員。他們是威和安妮。在選時(shí)，有個(gè)小插曲。威先當選，我讓他選擇一個(gè)合作伙伴，他選的.是徐睿。這時(shí)，明玉一聽(tīng)，馬上補充說(shuō)徐睿已是衛生角的管理員了。是了，這個(gè)非常符合我的想法，讓更多的同學(xué)得到鍛煉。我常常不止一次在班級表示，有些孩子，他們真是我的好幫手、小助手，有了他們的幫助，我們一（1）班的各項工作才會(huì )越做越好。
班級管理隨筆2
從高一起我們就強調學(xué)生不要帶手機到學(xué)校來(lái)，到高二時(shí)要求就更嚴格了，不允許看見(jiàn)有手機出現在校園內。其實(shí)目的很簡(jiǎn)單，就是想讓學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習�？墒窃僭趺磭栏褚罂倳�(huì )有學(xué)生的手機被沒(méi)收，有的是在打電話(huà)時(shí)更多的是在打游戲時(shí)。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)到現在有一個(gè)半月，我們班就有五個(gè)手機被沒(méi)收，說(shuō)實(shí)話(huà)我已經(jīng)不知道該怎么去處理這個(gè)問(wèn)題了。因為在開(kāi)始有個(gè)叫彭洋的同學(xué)玩手機被年級主任沒(méi)收，然后是讓他回家一個(gè)星期反省，回來(lái)后自愿捐點(diǎn)班費�？墒沁@好像沒(méi)起到警戒的作用，還是有學(xué)生冒著(zhù)風(fēng)險玩。后來(lái)總不至于都讓他們回家反省吧。光靠我自己想也想不出什么好的辦法。所以我把這周的周記主題設定為：
1、在學(xué)校。年級。班級的高壓政策和嚴厲的懲罰措施下，仍會(huì )出現有同學(xué)手機被沒(méi)收的情況，你覺(jué)得是什么原因導致的？
2、你覺(jué)得學(xué)生需要帶手機到學(xué)校嗎？帶手機到學(xué)校的作用或影響是什么？
3、你有什么好的建議能幫助杜絕私自帶手機。違規玩手機的現象嗎？
看到學(xué)生寫(xiě)的內容總覺(jué)得有收獲，有人說(shuō)，光靠學(xué)校管是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是學(xué)生自己要管好自己，自愿地不帶手機，說(shuō)學(xué)生們需要一次思想教育。還有的建議用金屬探測儀定期檢查，還有的說(shuō)帶可以，放老師這，需要的時(shí)候可以拿回去用�？赐晁麄兊南敕ㄎ乙灿辛俗约旱乃悸�。今天下午利用班會(huì )課時(shí)把手機作為一個(gè)話(huà)題讓大家討論了。先讓大家說(shuō)出手機的優(yōu)點(diǎn)。他們說(shuō)手機可以及時(shí)聯(lián)系父母，可以當鬧鐘當手電筒，可以小猿搜題，可以聽(tīng)音樂(lè )可以淘寶。然后他們就說(shuō)不出優(yōu)點(diǎn)了。我說(shuō)這些是不是基本都可以解決呢。買(mǎi)個(gè)鬧鐘和手電唄，聽(tīng)音樂(lè )用MP4，小猿搜題搜出來(lái)的是錯誤解答怎么辦。
然后讓他們以組為單位討論出學(xué)生帶手機的危害，果然每個(gè)組都列了很多，有輻射對腦子有影響；對視力有害；導致睡眠不足；。影響學(xué)習狀態(tài)和成績(jì)；游戲、小說(shuō)、黃色信息影響身心健康；網(wǎng)聊會(huì )被騙；上網(wǎng)搜題使腦力退化；話(huà)費多加重父母負擔；質(zhì)量不好充電時(shí)可能爆炸；導致攀比心理；會(huì )帶壞周?chē)瑢W(xué)；破壞學(xué)習氛圍；讓人沒(méi)有上進(jìn)心等等。其實(shí)列舉的還比較多也很全面，我充分肯定了他們對手機的認識。同時(shí)也給他們看了兩張圖片，一張是一百多年前的一個(gè)正在吸鴉片的'人，另一張是現在的青少年在玩手機的圖片，兩個(gè)人是同一個(gè)姿勢，下面配文：深深的感到現在外國人發(fā)明智能手機和當時(shí)提煉鴉片的目的都一樣，擊垮新中國的有志青年。他們還是很有感觸的。
最后給出了建議：
1、班級配個(gè)老人機方便同學(xué)打電話(huà)（同學(xué)又說(shuō)好像不需要）
2、帶手機可以，放班主任這，周末下午可以拿回去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )打打電話(huà)。
3、如果有同學(xué)私自帶手機不上報算違規，要貢獻班費。
感覺(jué)這件事目前只能這樣處理了，效果覺(jué)得也不錯，希望能改善以后的情況。
班級管理隨筆3
記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛(ài)護兒童�！睂τ谶@句話(huà)，我的感觸頗深。這使我想起了著(zhù)名教育家陶行知先生的一個(gè)故事，陶先生在擔任育才學(xué)校校長(cháng)時(shí)，有一次，他發(fā)現一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)，他及時(shí)制止了，并責令這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個(gè)男同學(xué)在辦公室門(mén)口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你比我準時(shí)到了辦公室�！比缓�，掏出第二顆糖給這個(gè)學(xué)生：“第二顆糖獎給你，因為我不讓你打同學(xué)，你立刻就住手了，這說(shuō)明你很尊重我�！碑斶@個(gè)同學(xué)深感意外之時(shí)，陶先生掏出第三顆糖，說(shuō)：“據我了解，是一個(gè)男同學(xué)欺負一個(gè)女同學(xué)，你才想拿磚頭砸人的，這應該獎勵你的正義感�！边@時(shí)，這個(gè)男生聲淚俱下：“校長(cháng)，我知道錯了……”陶先生打斷了學(xué)生的話(huà)，掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話(huà)也就結束了�！边@是多么平凡而又多么了不起的事��！也正是這平凡的舉動(dòng)托起了一顆又一顆純潔的心。
我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，這樣一個(gè)人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期中，學(xué)生接觸最多，受影響最深的人是誰(shuí)？老師！那么，捫心自問(wèn)，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂(lè )斯諾特在他的《一個(gè)孩子這樣成長(cháng)》一詩(shī)中寫(xiě)道：“一個(gè)孩子在充滿(mǎn)批評挑剔的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了吹毛求疵譴責他人……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)被憐憫的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自哀自怨……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)恥辱的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自覺(jué)有罪……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)寬容的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了有耐心……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自信……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)贊美的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了賞識他人……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)被肯定的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了立定志向……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)友善的環(huán)境下成長(cháng)他學(xué)會(huì )了熱愛(ài)人生……”可見(jiàn)，我們老師的態(tài)度在孩子的人生中有著(zhù)多么重要的作用��！所以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關(guān)心他們的成長(cháng)，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職！
茹貝爾曾說(shuō)：“與其批評孩子，不如做個(gè)榜樣�！惫艜r(shí)有一個(gè)故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來(lái)。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來(lái)，齊靈公得到晏嬰獻策后，先從宮內禁止，果然奏效。這個(gè)故事對我們的啟發(fā)多深刻！英國有句諺語(yǔ)：好的榜樣是看得見(jiàn)的哲理。我們要求學(xué)生做到的，我們首先做到，我們禁止學(xué)生做的'，我們首先不做，學(xué)生們還有什么可說(shuō)的呢？我們常常說(shuō)師德，說(shuō)師風(fēng)，其實(shí)，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬(wàn)把利劍直刺著(zhù)我們身上每一個(gè)邪惡的分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著(zhù)我們做一個(gè)純正的人！如果我們意識到這一點(diǎn)，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風(fēng)不好呢？！
為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧！提高我們自身的修養，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強學(xué)習，率先垂范，做一個(gè)學(xué)生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無(wú)非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無(wú)非是要給孩子當個(gè)誠信的先例。從心的深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，從每一個(gè)行動(dòng)中感染學(xué)生，做出老師的表率來(lái)吧！做人民滿(mǎn)意的教師，是時(shí)代的召喚，也是我們義不容辭的責任！
班級管理隨筆4
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1.小莫小朋友在吃粥時(shí)，不小心把粥撒在了桌子上。他走過(guò)來(lái)對老師說(shuō):“老師，我去拿塊抹布�！苯處熆戳丝醋雷由�，明白了小莫的做法。老師說(shuō):“好的，你去拿吧�！�
2.有一天吃午飯的時(shí)候，依晨在移動(dòng)自己的餐盤(pán)時(shí)，把餐盤(pán)里的湯撒在了桌子上，教師看到后，沒(méi)有做任何的表態(tài)。而此時(shí)的依晨不急不慢的起身去了洗漱間，并拿著(zhù)抹布出來(lái)了。依晨將桌子擦干凈后，去了洗漱間將抹布洗好掛好后，回到了自己的座位又繼續的吃飯。整個(gè)過(guò)程也就兩三分鐘。
小結:有時(shí)孩子做錯了事情，他自己已經(jīng)感受到了。這種自己感悟到的小錯誤他們會(huì )主動(dòng)的想辦法去解決，而我們教師應該給他們時(shí)間，讓他們自己去解決問(wèn)題。而不是更多的批評與嘮叨。
幼兒自理能力的培養要抓住一日活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自從中班時(shí)，我就開(kāi)始培養孩子的自理能力，如不小心將點(diǎn)心或飯撒在桌子上，自己要想辦法該怎么做，孩子們說(shuō)可以拿抹布擦干凈，而到了大班的第一學(xué)期，我就會(huì )提醒孩子們，抹布洗好要掛起來(lái)。對孩子們的要求也漸漸的提高。
�。ǘ┮淮尾颓巴七x的小組長(cháng)
餐前我們組織了安靜的活動(dòng)，今天的餐前安靜活動(dòng)是閱讀。在幼兒閱讀前，每組推選出一位小朋友當組長(cháng)，條件是全組的小朋友都要同意這位小朋友作為該組的組長(cháng)。先推選出組長(cháng)的一組先拿閱讀書(shū)目。
每組的競選馬上開(kāi)始了。第六組因太會(huì )語(yǔ)言表達，平日里又活潑開(kāi)朗的涵涵為小組長(cháng)，也是最快推選出小組長(cháng)的一組。第二組的移彬主動(dòng)請纓，大聲的對本組小朋友說(shuō)，選我選我。而有兩個(gè)小朋友以沉默代替了不同意，于是教師說(shuō)，你們組再商量商量一下。
其他組也慢慢開(kāi)始推選出了小組長(cháng)，可遲遲不能推選出組長(cháng)的居然是平日里教師夸贊能力最強的第三組。他們組發(fā)生了分歧，小華和其他兩個(gè)小朋友不同意其他幼兒選出的子涵，而他覺(jué)得安靜的'淑云更可以勝選，或者覺(jué)得自己也可以做為組長(cháng)。因為意見(jiàn)不統一，沒(méi)有達到之前的約定，所以又給了他們組時(shí)間。在觀(guān)察中發(fā)現，飛舞不斷的在勸導小華同意她們的決定。飛舞說(shuō):子涵還沒(méi)做過(guò)小組長(cháng)，給她一次做組長(cháng)的機會(huì )吧，我們下次還可以選擇你選擇的小朋友當組長(cháng)。最終，第三組的小組長(cháng)就在飛舞的勸說(shuō)下，決定子涵作為這次的小組長(cháng)。
小結:教師打破了以往組長(cháng)教師人選的決定，調整的方法是自己組推選組長(cháng)。在自選組長(cháng)的過(guò)程中大概使用了四五分鐘的時(shí)間。從推選的過(guò)程中，不難發(fā)現兩個(gè)問(wèn)題。
1.平日里性格外向受歡迎而語(yǔ)言表達能力強的幼兒更容易獲選。如第六組的涵涵。
2.相反能力強的幼兒，而平時(shí)發(fā)言不多性格內向的子涵也會(huì )引起別人的關(guān)注，大家意見(jiàn)不統一的原因，想必這也是其一。飛舞認為子涵很少當組長(cháng)，所以把這次的機會(huì )給子涵。而小華覺(jué)得，組長(cháng)就應該是表現很棒的小朋友當選。在飛舞不斷的勸說(shuō)強烈反對的小華情況下，在小華同意之前，其他幼兒都改變了自己的選擇。
班級管理隨筆5
每天午餐后，小朋友都會(huì )把小椅子搬到走廊，然后拿一個(gè)玩具或者拿一本書(shū)看。這樣已成為習慣。
今天午餐后，小朋友照例又將小椅子搬到走廊，玩自己喜歡的玩具或者看自己喜歡的圖書(shū)。然而，過(guò)了一會(huì )兒，我看見(jiàn)有幾本書(shū)掉在地上，查問(wèn)誰(shuí)掉的書(shū)，可是沒(méi)有一個(gè)人答應，都說(shuō)“不是我扔的�！薄澳堑降资钦l(shuí)扔的的？”我想查個(gè)究竟。于是把幼兒召集到教室，查問(wèn)情況。
畢竟是大班的小朋友了，思想比較復雜了，想一下子問(wèn)出來(lái)，門(mén)也沒(méi)有。我想了想，說(shuō)：“今天看書(shū)的.小朋友站起來(lái)�！蔽蚁窬觳榘敢粯�，一個(gè)個(gè)進(jìn)行排查。有的慢吞吞地站起來(lái)，有的還東看看西瞧瞧。我呢，注意著(zhù)站起來(lái)的每一個(gè)小朋友。然后我請他們一個(gè)一個(gè)說(shuō)，“你拿的是哪一本書(shū)？”
婷婷仍不住了：“我看見(jiàn)可可拿了兩本書(shū)……”
晨晨插話(huà)了：“我也看見(jiàn)了，可可是拿了兩本書(shū)�！�
矛頭直接指向了可可。
這時(shí)，可可毫不示弱：“沒(méi)有，不是我拿的�！边呎f(shuō)邊朝婷婷和晨晨翻白眼。
“還有誰(shuí)看見(jiàn)可可拿了兩本書(shū)？”沉默了一會(huì )兒，看見(jiàn)源源欲言又止的樣子，我請源源來(lái)說(shuō)，源源說(shuō)：“是可可扔在地上的�！�
這下肯定是可可扔的了。我轉身對可可說(shuō)：“你再好好想想，到底是不是你扔的？”我聲音既嚴厲又平靜�！拔矣X(jué)得能承認錯誤的小朋友還是好孩子，只要下次不扔就可以了，你再好好想想�！�
可可眨巴著(zhù)眼睛想了一想，低下頭承認了錯誤，低低地說(shuō)：“是我扔的�！蔽艺f(shuō)：“主動(dòng)承認還是好孩子，只要記住以后要愛(ài)護圖書(shū)，看書(shū)能讓我們變得越來(lái)越聰明，你說(shuō)是不是？”“是�！笨煽深^越來(lái)越低，眼淚滴答滴答地往下掉。
這次教訓既是可可的教訓，更是對全班小朋友的一次教訓一次鞭策。
我想：要想管理好一個(gè)班級必須從小事抓起。孩子不愛(ài)惜圖書(shū)，看似一件微不足道的小事情，久而久之讓孩子養成壞習慣，對于孩子的品格卻有著(zhù)深遠的影響，所以讓圖書(shū)成為孩子的良師益友，讓孩子從小養成愛(ài)護圖書(shū)、珍惜圖書(shū)的好習慣，既是班級管理中的一件事情，更是孩子從小必須養成的好習慣。
班級管理隨筆6
隨著(zhù)教育的不斷改革，教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，那么班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系對于班級的發(fā)展尤為重要。我認為要在學(xué)生中逐步建立起威信。
要抓好幾個(gè)“第一”：第一次上課，第一次班會(huì )，第一次談心，第一次道歉等。每年開(kāi)學(xué)時(shí)，尤其是班級剛剛組建時(shí)，校長(cháng)都會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“你們說(shuō)過(guò)的話(huà)，做出的規定，一定要說(shuō)到做到，不然以后很難開(kāi)展活動(dòng)”。是的，如果我們說(shuō)過(guò)的不去兌現，久而久之，學(xué)生肯定認為老師言而無(wú)信，更別談威信了。我們班以前有個(gè)學(xué)生，比較調皮，上課約束不了自己，喜歡講話(huà)睡覺(jué)，嚴重影響到班級的紀律。我找他談了幾次，效果都不是很理想，他就認為反正犯了錯你老師只會(huì )找我談?wù)勑�，又不�?huì )怎么樣，無(wú)所謂。針對這種情況，我總結經(jīng)驗，后來(lái)我跟他約法三章。只要他違反了我們的約定，對他的“教育”是言出必行。所以后面他犯錯的次數是越來(lái)越少，而且每過(guò)一段時(shí)間他還能跟我匯報下最近的情況。
我們處理事件，一定要客觀(guān)公正心平氣和，有同情心，讓學(xué)生直接感受到班主任的`人格。在我們以往的班級中，部分學(xué)生就會(huì )做出試探，犯點(diǎn)小錯，然后看你班主任如何處理。比如經(jīng)常早上打鈴后進(jìn)班，有的學(xué)生就是故意的逗老師，而有的學(xué)生的確是因為突發(fā)事件。那么像這種你一起處理，好像不公平，不處理其他學(xué)生又會(huì )效仿。為了防止這樣的事情再發(fā)生，我首先都會(huì )了解情況，然后根據不同的情況進(jìn)行處理，讓他們心服口服。我的目的不是懲罰而是讓他們知道，我們制定班級制度是為了班級，不是為老師一個(gè)人，我們是一個(gè)整體，是一個(gè)家。班級的榮譽(yù)需要我們大家一起爭取維護，只有所有同學(xué)一起努力才會(huì )有所成就。之后只要有遲到的學(xué)生都會(huì )主動(dòng)到我那說(shuō)明原因，然后接受適當的教育。
班主任工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬(wàn)別。以后的工作更艱辛，我將踏著(zhù)“以學(xué)生為本的思想道路不斷前進(jìn)”，繼續探索班主任的管理方法，讓班主任工作得到一個(gè)新的提升。
班級管理隨筆7
作為班主任，管理好一個(gè)班級，我認為以下幾點(diǎn)很重要，把他寫(xiě)下來(lái)與各位同仁交流。
一、民主
要發(fā)揚民主，凡是班級重要的事情，比如班干選舉、助學(xué)金、評優(yōu)等等，都要提交全班討論，在班級討論的基礎上班主任作出決策，這有利于學(xué)生參與班級事情的積極性，有利于班級凝聚力的提升。
二、制度
班級管理，要做到賞罰分明，有制可依，切勿根據自己喜歡隨意的處理。那么在這種情況下，制度的`制定就很重要，要在征求班級學(xué)生的基礎之上，經(jīng)過(guò)民主評議產(chǎn)生一部經(jīng)班級大多數學(xué)生認可的班規，然后最照執行。
三、責任心
這一點(diǎn)最重要，要經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常性的和學(xué)生進(jìn)行交流，在學(xué)習上對他們進(jìn)行學(xué)法指導，在生活上幫助解決困難。
四、愛(ài)心
用關(guān)愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行賞識教育，多發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后進(jìn)行放大、鼓勵，這可以提升學(xué)生的自信心，讓他感到愛(ài)。
班級管理隨筆8
女排精神，不放棄，做好每一個(gè)步驟，你們每一個(gè)人都有機會(huì )展示自己的優(yōu)秀。
2016年8月21日上午十一點(diǎn)十分，經(jīng)過(guò)艱苦的四局比賽，中國女排姑娘們再一次在郎平的指導下，站在最高領(lǐng)獎臺，在全世界面前，高唱國歌。
女排是什么？在映象里，還是小時(shí)候語(yǔ)文書(shū)上說(shuō)過(guò)的鐵榔頭，知道有郎平和她的隊伍，很厲害。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)過(guò)陳忠和，一個(gè)男人指導這女排，再后來(lái)，就是聽(tīng)說(shuō)郎平執教女排。直到這次奧運會(huì )，才在媒體的大肆宣傳下知道了女排起死回生，進(jìn)入八強了。
本來(lái)沒(méi)有打算看比賽，因為一直看不好中國的大球運動(dòng)。就像這次奧運會(huì )看男籃比賽，那一群本應該生龍活虎的大青年，在籃球場(chǎng)上都成了謙謙君子似的，防守不積極，進(jìn)攻失誤多。聽(tīng)說(shuō)排球進(jìn)決賽了，我想著(zhù)還是要看一看的，因為郎平是教練。郎平是誰(shuí)啊，鐵榔頭啊，向優(yōu)秀學(xué)習，這是我給孩子們的要求，當然自己也不例外。
和朋友一起看比賽，我們探討了成功的三點(diǎn)原因：
一、對方教練的口香糖嚼得太多了。雙手抱肘，不動(dòng)筆研究比賽，看看狼指導在干什么？比場(chǎng)上運動(dòng)員還勤奮，研究對策，女排威武是因為狼指導威武，盯著(zhù)對手不放松。
二、球員的.積極性。當朋友看到對方十號被球打臉居然還沒(méi)有下場(chǎng)時(shí)，大喊一聲，他們輸了。他們沒(méi)有球員可以上場(chǎng)替換受傷的球員了，我們的群狼看到這個(gè)場(chǎng)景，哈哈哈，嗜血吧。
三、平時(shí)嚴格訓練，將精神延續。每一個(gè)球員都有展示的機會(huì )，每一個(gè)人都要竭盡全力。女排是有獨特精神的，這是狼指導他們創(chuàng )造的，需要現在的姑娘們傳承下來(lái)的寶貴財富。能徹悟這個(gè)精神的也就是我們郎指導。
我從他們這場(chǎng)球琢磨的女排精神：
1、思想建設。團結一致去做事，不能團結者，剔除。
2、技術(shù)指導。會(huì )教，善教是成功的保障。想成功，先找高手來(lái)指導我們。
3、埋頭做事，莫問(wèn)結果。壓力是自找的或者別人給的，做事是核心，莫在意別人說(shuō)的什么話(huà)，只管努力做我們自己的事情。
班級管理隨筆9
俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短”，一個(gè)班級中，難免會(huì )有學(xué)習較差、紀律觀(guān)念淡漠、學(xué)習和生活習慣不好的學(xué)生。于是轉化后進(jìn)生便成了每個(gè)班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題。班主任對他們不僅應施以愛(ài)心和細心，更應該有“相信你總會(huì )被我感動(dòng)”的耐心。
我們班有個(gè)出了名的調皮學(xué)生，雖然聰明機靈，但由于缺少父母的管教，行為習慣極差，打架罵人是家常便飯，作業(yè)不做更是常有的事，總之三天兩頭會(huì )有事情讓你頭疼，連哄帶騙外加厲聲呵斥，都無(wú)濟于事。前段時(shí)間，媽媽又為他生了一個(gè)小弟弟，因此在他身上花的時(shí)間就更少了。
趁此時(shí)機，我利用一切時(shí)機加強了對他的教育。首先我把他的座位調到了第一排，平時(shí)經(jīng)常找他談心，告訴他，你現在是哥哥了，要做小弟弟的榜樣，如果你表現還和以前一樣的話(huà)，那不僅老師同學(xué)不喜歡，連最龐愛(ài)你的媽媽都不理你了。小小的他其實(shí)很懂事，聽(tīng)了我的話(huà)，他很有觸動(dòng)，行為習慣比以往有了很大的'進(jìn)步。平時(shí)，只要他有一絲進(jìn)步的表現，都會(huì )在全班小朋友面前表?yè)P他。
最近，他上課發(fā)言非常積極，作業(yè)不僅能按時(shí)完成了，而且字跡還很工整，兩門(mén)功課的成績(jì)都能考到九十幾分以上。因此，大家一致同意評選他為本學(xué)期的“進(jìn)步學(xué)生”。
誠然，作為班主任，需要豐富的經(jīng)驗、熟練的技巧、一流的基本功，但有時(shí)更重要的是用“心”育人。人非草木，孰能無(wú)情，我們相信只要盡心盡責地面對每一位學(xué)生，沒(méi)有解決不了的難題，沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。
班級管理隨筆10
孩子們升入新班級只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調，非常討人嫌。幾位老師說(shuō)的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說(shuō)實(shí)話(huà)，他們見(jiàn)了我這些壞毛病只是偶爾的露出來(lái)。于是，我和幾位老師認真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類(lèi)是比較聰明但很調皮，缺乏自制力，帶學(xué)習上有點(diǎn)得意忘形
一類(lèi)是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因為想引起老師的注意
一類(lèi)是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來(lái)，針對這些我采取了以下幾個(gè)措施：
1、上課回答問(wèn)題必須舉手，否則加以批評，平時(shí)在班隊課，討論班級問(wèn)題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負責，表現優(yōu)秀的獎勵小紅花，表現不好的學(xué)生給予相應的懲罰，（并結合班級內部的評比機制獎勵學(xué)生，規矩定下來(lái)后，許多學(xué)生覺(jué)得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應手）
3、多鼓勵，鼓勵和贊美永遠是一劑良藥，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比發(fā)現學(xué)生身上的缺點(diǎn)來(lái)的更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來(lái)，一些孩子的行為習慣得到了很好的改觀(guān)。當然，鼓勵和表?yè)P也要講究一定的度，適時(shí)的'懲罰和警告、批評會(huì )讓孩子覺(jué)得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習、生活中通過(guò)言行必然要表現出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內心世界，需要長(cháng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀(guān)察，并進(jìn)行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生的觀(guān)察時(shí)要注意有目的、有計劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀(guān)臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
班級管理隨筆11
記得曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)比較“亂”的班級，應該是由于前任班主任無(wú)心管理，很多孩子們作業(yè)不做成家常便飯，上課不守紀律，小打小弄更是經(jīng)常出現，對于這種情況一開(kāi)始我也覺(jué)得束手無(wú)策。后來(lái)，無(wú)意中讀了魏書(shū)生老師的書(shū)，領(lǐng)略他管理班級的兩大法寶：科學(xué)與民主。也試著(zhù)做一些。
首先，召開(kāi)班干部會(huì )議。孩子們可高興了，他們可能還是第一次參加這樣的會(huì )議。我說(shuō)了班級的一些不好現狀，他們也表示深?lèi)和唇^（這個(gè)詞好像有點(diǎn)太嚴重了）。他們也給我支一些招，如老師應該兇一點(diǎn)，罰抄作業(yè)，罰掃地等等�；蛟S這些都是他們從以前老師那里學(xué)來(lái)的。其實(shí)我的主要目的'還是讓他們自己先做好，起到榜樣示范作用，他們在班級里建立起威信，并相互監督（不是相互揭發(fā)）。
其次，召開(kāi)后進(jìn)生會(huì )議。先找一些他們各自的優(yōu)點(diǎn)，（通常這些學(xué)生更需要老師夸獎），然后指出他們的“罪行”，并說(shuō)：“老師知道你們也不想這么做，一方面是受別人的影響，一方面是你們覺(jué)得沒(méi)事做�！比缓�，向他們宣布一些紀律。兩頭抓住了，中間容易帶起來(lái)。一開(kāi)始非常難，不斷地出問(wèn)題，第一次讓我真正體驗了教育學(xué)上學(xué)習的“教育的反復性”這個(gè)詞的意義。于是該懲罰的要懲罰，最主要是老師要做到好學(xué)生與差學(xué)生一視同仁。一些學(xué)困生由于以前罰怪了，他們表現出一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的樣子，這時(shí)候還得抓住他們的軟肋，做好引導。對于一些作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，我就一開(kāi)始對他們特別照顧，少做幾題。還是不做的，我就陪著(zhù)他們在學(xué)校里完成，做完在回去。發(fā)現一次回家作業(yè)沒(méi)完成的，這個(gè)星期的家庭作業(yè)都在學(xué)校里完成。
當然貴在堅持，一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級的面貌有了明顯地好轉，師生關(guān)系也從以前“貓與老鼠”式轉化為“朋友式”。還有一點(diǎn)體會(huì )就是：不能跟學(xué)生太接近，不然他們也不把你當回事，慢慢失去了原有的威信。
班級管理隨筆12
就像我們學(xué)校管理每個(gè)班級一樣，我在班級內部也進(jìn)行了量化管理，事事落實(shí)到個(gè)人。 明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個(gè)人，而不是互相推諉。由組長(cháng)負責檢查。某個(gè)區域如果打掃不徹底，組長(cháng)就能找到負責人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開(kāi)始分配的時(shí)候可能有些麻煩，但是進(jìn)入正軌以后就會(huì )很輕松地管理了。并且各組之間也進(jìn)行評比，評比結果會(huì )出現在每周的衛生評比欄中。
在平時(shí)的班級管理中，我用加分和減分的方法來(lái)調動(dòng)大家的積極性。在每個(gè)學(xué)期初，每個(gè)學(xué)生的分數都是100分，為班級做貢獻、樂(lè )于助人或者考試成績(jì)出色都會(huì )得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫(xiě)完作業(yè)就會(huì )得到減分。每周班會(huì )公布一次成績(jì)。這樣也為每次的星級評比提供了依據。每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心自己的分數，無(wú)形之中就形成了積極向上的班風(fēng)，也使學(xué)生養成了文明健康的好習慣。
俗話(huà)說(shuō)：親其師才能信其道，你愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)你，并且愛(ài)你所教的學(xué)科。教育孩子不同于工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀(guān)察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛(ài)，自然就懂得愛(ài)老師，那么師生之間的互動(dòng)就是良好的，否則就會(huì )是惡劣的。如果心中有愛(ài)，即使在你批評他們的時(shí)候，他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子，為了教學(xué)不得不夸獎他們時(shí)，你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個(gè)道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線(xiàn)上。只有這樣才能平等，才能構架起心靈的橋梁。班主任答應孩子們的事情或者做的什么決定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒(méi)有辦到，也要認真地向同學(xué)們解釋原因，把他們當做小大人一樣看待，這樣不僅不會(huì )降低你的.威信，還會(huì )得到孩子們的理解和信任。
小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：第一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;第二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";第三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
班級管理隨筆13
班里新進(jìn)兩個(gè)孩子，讓本來(lái)還好的常規稍顯混亂，對此，我們迅速最作出班級管理方案，同時(shí)通過(guò)這次整改，頗有一些感悟泛濫心頭。 幼兒園的班級是一個(gè)小社會(huì )，它是孩子們首次集體生活的地方。孩子是班級工作的主體，我們的一切工作都是為了孩子的成長(cháng)與發(fā)展。我們整理常規，不是為了限制孩子或者讓他們成為聽(tīng)我們話(huà)的機器，而是在于給孩子更大的空間，掌握必要的規則，更好的去適應社會(huì )。
首先，了解和關(guān)愛(ài)班級孩子是班級管理工作的前提。我們班是小班，孩子年齡在3～4歲，他們愛(ài)模仿，愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)玩游戲，體質(zhì)方面稍顯薄弱，所以我們開(kāi)展的活動(dòng)要適應幼兒的特點(diǎn)，滿(mǎn)足他們的情感需求，在幫助他們的同時(shí)要充分發(fā)揮它們的自主性。幼兒園的活動(dòng)以游戲為主，玩中學(xué)、學(xué)中玩。因此在游戲中建立必要的意識和觀(guān)念，特別是良好的行為。這一周由于各種雜事新進(jìn)幼兒的不適應，我們缺少了與孩子的游戲，去模仿新進(jìn)幼兒的一些不好行為，那么在日常生活中我們就要先以新進(jìn)幼兒為重點(diǎn)，培養良好的行為習慣，再帶動(dòng)其他幼兒回歸正常。
其次是，加強家園溝通。孩子的性格生活習慣等還是家長(cháng)最熟悉，而且幼兒家庭教育在人的成長(cháng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位。比如我及時(shí)和新進(jìn)幼兒的媽媽聯(lián)系，得知孩子注意力不集中，比較膽小，那么我就會(huì )在活動(dòng)中多鼓勵他、多注意他，這樣更快的讓孩子適應班級。而且許多家長(cháng)已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作。他們有事情會(huì )積極的通過(guò)電話(huà)或者微信與我聯(lián)系，互通有無(wú)。
最后就是班級老師的'配合。班內的老師共同承擔班級的保教任務(wù)，如果兩個(gè)老師配合默契，那么班級管理勢必會(huì )很圓滿(mǎn)，我們因為都是新任教師，所以是輪流班主任制度，每人輪流一周。這樣的情況下，每個(gè)老師都會(huì )有班級主人翁意識，隨時(shí)建言獻策。比如這次，我們不約而同的認為要先把整理常規作為這兩周的重點(diǎn)工作，再做其他安排。達成共識之后就不斷的想辦法去做，這樣心往一處想，勁兒往一處使，僅一天，我就覺(jué)得班級有所改善。
班級管理是很復雜的一件事情，見(jiàn)諸于班級生活的細枝末節，我將不斷反思總結，最后付諸于班級并期望達到良好效果。
班級管理隨筆14
小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：第一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;第二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";第三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
就像我們學(xué)校管理每個(gè)班級一樣，我在班級內部也進(jìn)行了量化管理，事事落實(shí)到個(gè)人。 明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個(gè)人，而不是互相推諉。由組長(cháng)負責檢查。某個(gè)區域如果打掃不徹底，組長(cháng)就能找到負責人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開(kāi)始分配的時(shí)候可能有些麻煩，但是進(jìn)入正軌以后就會(huì )很輕松地管理了。并且各組之間也進(jìn)行評比，評比結果會(huì )出現在每周的衛生評比欄中。
在平時(shí)的班級管理中，我用加分和減分的方法來(lái)調動(dòng)大家的積極性。在每個(gè)學(xué)期初，每個(gè)學(xué)生的分數都是100分，為班級做貢獻、樂(lè )于助人或者考試成績(jì)出色都會(huì )得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫(xiě)完作業(yè)就會(huì )得到減分。每周班會(huì )公布一次成績(jì)。這樣也為每次的星級評比提供了依據。每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心自己的分數，無(wú)形之中就形成了積極向上的班風(fēng)，也使學(xué)生養成了文明健康的好習慣。
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的`藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一, 要關(guān)愛(ài)學(xué)生;
低年級學(xué)生需要愛(ài).他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話(huà),在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用.班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導。
二,要研究心理;
小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養習慣;
班主任在班級管理過(guò)程中,應該有一個(gè)比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動(dòng)運行.班主任要多設計班級,通過(guò)什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事,逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化.當有時(shí)要違背一些規矩時(shí),應該向學(xué)生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身形成良好的習慣。
四,要嚴于律己;
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方.就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來(lái)不利.老師每天早來(lái)晚走,認真備課和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長(cháng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn).每一名班主任都有其特長(cháng),都有值得我們學(xué)習的地方.作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的.讓我們努力,做一名學(xué)生認可的,確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
班級管理隨筆15
班主任工作很煩雜，包括很多方面，下面我僅談?wù)勎沂侨绾芜\用激勵教育做好班主任工作的。
樹(shù)立楷模，運用榜樣激勵學(xué)生向上。
榜樣的力量是巨大的。有了榜樣，大家學(xué)有方向，趕有目標，時(shí)時(shí)都能受到激勵。學(xué)生可學(xué)習的榜樣很多，但我帶每一屆學(xué)生時(shí)都要從本班找出值得大家學(xué)習的榜樣，因為這樣的榜樣就在學(xué)生們中間，大家看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，更具有激勵作用。
1、找出榜樣
在接每個(gè)班時(shí)，我都要先研究學(xué)生的.有關(guān)資料，從中找出各方面都比較突出的一些學(xué)生作為預備榜樣；再通過(guò)跟他們的實(shí)際接觸，細致觀(guān)察進(jìn)一步了解其各個(gè)方面；最后通過(guò)認真篩選確定榜樣。這樣找出榜樣名副其實(shí)，有說(shuō)服力，才能真正起到激勵作用。
2、把榜樣樹(shù)立起來(lái)，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用
榜樣若要真正起到激勵作用，離不開(kāi)班主任的工作。首先在班上一有機會(huì )我就向全體同學(xué)介紹榜樣的優(yōu)點(diǎn)，盡可能抓住一切機會(huì )幫他們在同學(xué)中樹(shù)立威信，號召學(xué)生們向他們學(xué)習，提高自身素質(zhì)。再有，針對不同榜樣的不同特點(diǎn)，經(jīng)常指導他們組織不同題材的班會(huì )，讓他們的優(yōu)點(diǎn)能夠影響大家，帶動(dòng)大家，從而產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮其激勵作用。還有，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，處理一些具體問(wèn)題時(shí)，常舉他們的例子，號召學(xué)生向他們學(xué)習，以他們?yōu)榘駱印?/p>
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