我的讀書(shū)隨筆
在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的我的讀書(shū)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的讀書(shū)隨筆1
我是懷著(zhù)一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書(shū)，是篇文章，但我把它當書(shū)一樣的看了一篇又一篇。
本書(shū)的核心思想：
這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫(xiě)出了自己對工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫(xiě)出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有寫(xiě)不完的案頭工作;2、工作強度大，活兒忙不完;3、工作時(shí)間長(cháng)，報酬少;4、工作上的比賽無(wú)休止;5、幼兒老師的安全責任大;6在社會(huì )，沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師;7每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò);8每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。9為了布置區域什么垃圾物品都要。10家長(cháng)工作有難度;11、當孩子們長(cháng)大了，認識兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等
幾點(diǎn)心得：
看了這篇文章后，我覺(jué)得這位作者用反寫(xiě)方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的'小霸王教育的懂事。比如：“當新生幼兒才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著(zhù)好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(cháng)，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長(cháng)。于是大人小孩一起哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事，現在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴-力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事�！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般。
一開(kāi)始看到這篇文章時(shí)，覺(jué)得這作者真的寫(xiě)出了老師的心里話(huà)，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單!我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因為我看到了我們的偉大，因為我看到了我們的高尚，因為我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同。雖沒(méi)有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì )懂事，未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)始起步的!
我的讀書(shū)隨筆2
讀了《弟子規》一書(shū)，使我獲益良多。作為社會(huì )中的一員，我們擔任著(zhù)多種角色，妻子、子女、母親、教師，如何在這種物欲橫流的今天找到方向，我想這本書(shū)給我們的啟示很大。
一、孝敬之道
中國有句古話(huà)叫做“百善孝為先”。孝是做人的根本道德�？傻降自趺醋龅叫⒛�?就如弟子規中所說(shuō)“入則孝”，就是教育我們要孝順父母、親人。他們所說(shuō)的，所做的都是為了我們好，所以無(wú)論如何，我們都應當聽(tīng)從他們的教誨。不管父母、親人愛(ài)不愛(ài)你，都要盡到做人的孝道，尊敬父母、親人�！靶值烙�，弟道恭，兄弟睦，孝在中�！毙值芘笥岩ハ嘧鹁�，要和睦，如果不和睦，父母就要為之操心，和睦就少了父母的一份擔憂(yōu)，就等于是孝敬父母了。所以，我們在孝敬好父母的同時(shí)要和兄弟姐妹們和諧相處，因為這樣我們的父母才會(huì )從心里面為我們感到高興，我們也會(huì )因此更快樂(lè )�！靶ⅰ钡牧硪粋�(gè)方面，我認為還要照顧好自己，時(shí)刻關(guān)懷自己，不要讓父母擔心我們的生活。關(guān)心家人，關(guān)注自己!我認為這就是孝的根本體現。
二、教育之道
作為一名教師、一名家長(cháng)，我們擔負著(zhù)教育子女、教育學(xué)生的重任。因為孩子的成長(cháng)是不可能重來(lái)一次。首先做人父母者，就要為孩子的生活起居、家庭教育等等負責，讓孩子學(xué)會(huì )做人的基本道理。因此，我們做父母的`不僅僅要教給他知識，也應該教給他生活的道理、做人的修養。當然，這要求我們自己就應該有一份積極的人生態(tài)度。另外作為教師，除了教給學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野外，更重要是深入挖掘教材，對學(xué)生應更多一些情感撫育、人文教育，繼而教會(huì )他們如何做人，讓他們從我們身上感受到知識的魅力和人格的魅力。因此，不論是教師、家長(cháng)哪種身份，我們既要教會(huì )孩子懂得“長(cháng)者立，幼勿坐。長(cháng)著(zhù)坐。命乃坐”“過(guò)猶待，百步余”的禮節，又要讓學(xué)生擁有“朝起早。夜眠遲。老易至。惜此時(shí)”的良好心態(tài)。
三、處事之道
作為生活中的一份子，單位中、家庭中做人處事的方法關(guān)系到我們與同事與家人是否融洽�！笆挛鹈�，忙多錯，勿畏難，勿輕略”，讓我進(jìn)一步明白了一個(gè)道理，便是對待工作和生活應該在把握節奏的同時(shí)要保持正確的態(tài)度;“話(huà)多說(shuō)，不如少，唯其是，勿佞巧�！笔窃诟嬲]我們言多必失，做人應該謹慎守信;“行高者，名自高，人所重，非貌高�！笔窃谔嵝盐覀円胗辛己玫娜穗H關(guān)系，必須做到德才兼備，而絕非什么御人之術(shù)。謹、信、仁三點(diǎn)告訴我們不管在生活中、工作中做什么事情都要時(shí)刻謹慎，而且要遵守承諾并且要對待家人、同事要仁慈，以誠相待。立身處世謹言慎行，做人處事實(shí)事求是，只有這樣，我們才能保持良好的人際關(guān)系，有助于業(yè)務(wù)水平的提高，從容面對各種工作和壓力，從而感受到快樂(lè )。
讀了《弟子規》一書(shū)，它讓我們明白許多人生道理，教我們如何做一個(gè)品行端正的人，也會(huì )使我們對幸福的詮釋迸發(fā)出無(wú)限的感想!
我的讀書(shū)隨筆3
讀書(shū)好比串門(mén)，隱身的串門(mén)兒，這是楊絳說(shuō)的名言。讀書(shū)有很多好處，比如可以讓我們豐富生活，讓我們見(jiàn)多識廣，讓我們懂得更多道理......
我讀了一本書(shū)，名叫《八十天環(huán)游地球》。男主角用80天環(huán)繞了地球一圈，他是一個(gè)富商，和朋友打賭，80天環(huán)游地球，他用堅持不懈的精神提前一天回到了俱樂(lè )部，他贏(yíng)了。我以前是一個(gè)懶惰不愿意堅持的男孩兒，自從讀了這本書(shū)后，我就像變了一個(gè)人似的，變得勤奮做事情，懂得堅持。因為不堅持怎么會(huì )知道會(huì )不會(huì )贏(yíng)呢？一天中午，老師留了兩道特別難的題，說(shuō)做完才可以出去玩，同學(xué)們急得焦頭爛額，而我立刻拿起筆開(kāi)始算，由于公式已經(jīng)記在我的`腦子里，解方程，算術(shù)法，我都算了一遍，于是這兩道題終于做完了。我拿起本子向老師那走去，老師批完，我錯了一道，也是最難的那一道，我立刻回到座位上，很多人已經(jīng)放棄了，而我一定要把他做出來(lái)。因為我想到書(shū)中男主角堅持不懈，所以贏(yíng)了。我幾乎用過(guò)所有公式還是沒(méi)有做出來(lái)，正當我要放棄時(shí)，老師給了我一些提示，立刻恍然大悟，做出來(lái)了。我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走向講臺，只見(jiàn)老師在我的題上打了一個(gè)大大的對號，我才長(cháng)舒一口氣，回到座位上，回想起剛才的事，為自己的堅持而暗喜。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。我們應該繼續讀書(shū)，讀好書(shū)，這樣才會(huì )使自己懂得更多，知識更廣泛。
我的讀書(shū)隨筆4
我看了一本書(shū)《少年兒童百科全書(shū)之社科人文、地理卷》。
在這本書(shū)里印象最深的是《貧富差距》。
世界上有些國家比較富裕，也有的國家非常貧窮。而且貧富國家之間的差距越來(lái)越大，按人均收入的比率來(lái)計算，在20世紀60年代，人均收入第五位的國家與倒數第五位的國家之間的比率是30：1;而今天，比率已經(jīng)達到了80：1。另外，在世界各國，不論是富國還是窮國，國內的貧富懸殊也很大。
那些最富裕的國家都有發(fā)達的工業(yè)和服務(wù)性行業(yè)，能夠滿(mǎn)足人民的各種生活需要。這些國家可以自己生產(chǎn)國內所需要的產(chǎn)品，或提供各種服務(wù);也可以通過(guò)向其他國家輸出商品，利用賺取到的外匯從別國輸入產(chǎn)品或服務(wù)。在較貧窮的發(fā)展中國家，人們所生產(chǎn)的糧食僅能夠維持自身的.生活。如果再遇到疾病或自然災害，甚至連基本的生活也難以保證。
最近幾年，發(fā)展中國家的人口增長(cháng)很快。這些國家的出生率非常高，這意味著(zhù)將有更多的人需要吃飯。
難怪最近會(huì )有金融危機發(fā)生呢，原來(lái)是這樣啊，那以后我可在不能浪費糧食了，不能再見(jiàn)什么買(mǎi)什么了如果每個(gè)國家都這樣，每個(gè)人都這樣，那就不會(huì )有金融危機了，今天你做到了嗎?
我的讀書(shū)隨筆5
現在很多家庭都是一個(gè)孩子，全家上下都會(huì )把他捧在手心里。因此很多孩子就成了掌上明珠，小皇帝。在這種情況下勢必會(huì )助長(cháng)他的自私心理，“什么都得聽(tīng)他的，要什么買(mǎi)什么，想怎樣就怎樣，還動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣�！睘槭裁春⒆拥臍庋鏁�(huì )這么囂張呢?其中很大的原因是家長(cháng)造成的。
第一，父母把應該屬于自己的物質(zhì)上的所有東西毫無(wú)保留的讓給孩子，久而久之他們認為這是理所應當的。父母越是把自己當牛馬，孩子便越?jīng)]有尊重父母的意識，越會(huì )以自我為中心。
第二，父母的縱容，比如怕孩子在外吃虧，下意識地教育孩子學(xué)會(huì )自私。
第三，父母經(jīng)常突出孩子在家中的中心地位。什么活動(dòng)或者話(huà)題都以孩子為中心，在心理上給孩子造成一種唯我獨尊的優(yōu)越感。
怎樣才能克制孩子自私自利的.心理呢?其實(shí)知道了孩子自私的原因，要解決問(wèn)題被并不難。
1、父母必須承認孩子是自私的。但孩子到3歲以上，還表現出不愿與人分享，或者搶占等行為，家長(cháng)必須制止和引導。
2、父母別給孩子特殊待遇。比如讓孩子參加一些勞動(dòng)，或者給它分配一些力所能及的事情做，讓他知道自己與別人是一樣的，沒(méi)有任何不同的地方。
3、給孩子多灌輸正面的思想。如果家長(cháng)從小就對他灌輸“人不為己天誅地滅”的話(huà)，那孩子心里不會(huì )裝下別人、只會(huì )想到自己，長(cháng)大后會(huì )變的貪婪，愛(ài)占小便宜，見(jiàn)利忘義，成為一個(gè)極端利己主義者而不受歡迎。
4、教育孩子體諒長(cháng)輩。從小養成助人為樂(lè )的好習慣。
我的讀書(shū)隨筆6
一天，看到張?chǎng)瓮瑢W(xué)在讀《愛(ài)的教育》。我也一直想讀這本書(shū)，便對張?chǎng)握f(shuō)：“等你看完《愛(ài)的教育》，借我讀讀行嗎？”也許她沒(méi)有想到老師會(huì )向她借書(shū)，先是一愣，接著(zhù)連聲說(shuō)好。過(guò)了幾天，她把書(shū)交給我，頗為神秘地說(shuō)：“等你讀完了，我們可以交流交流嗎？”我自然一口氣答應。
幾天后的課間操，我和張?chǎng)谓涣髁俗x書(shū)體會(huì )。當時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)圍在周?chē)�，大概是出于好奇吧：老師�?huì )和同學(xué)交流讀書(shū)心得？
而后，讓我更驚喜的事情發(fā)生了。一天，王康旭拿著(zhù)一本嶄新的《假如給我三天光明》，興致勃勃地說(shuō)：“老師，這本書(shū)我讀完了，借給你看吧�！蓖蹩敌袷菍儆谧蛔〉哪且活�(lèi)學(xué)生，平時(shí)連閱讀課都上不好，今天這是怎么了？我收下他的書(shū)，他也故作神秘地說(shuō)：“老師，你知道嗎？現在同學(xué)們都在偷偷地讀書(shū)，都想讀完了借給你，看誰(shuí)借給你的多�！倍嗫蓯�(ài)的孩子，我的心里充滿(mǎn)了感動(dòng)。
此后，幾乎每天都有學(xué)生借書(shū)給我看。
班級里的讀書(shū)氛圍就這樣被不經(jīng)意地營(yíng)造了出來(lái)。我欣喜若狂，及時(shí)調控，把孩子們的讀書(shū)興趣引導到中外名著(zhù)上。早讀時(shí)間，我和孩子們一起閱讀《魯賓遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，一起背誦《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》。我相信讀它們會(huì )在孩子們的心靈深處刻下傳統文化的烙印。孩子們說(shuō)有的讀不懂，我說(shuō)長(cháng)大了自然會(huì )懂；孩子們問(wèn)我考試考不考，我說(shuō)不考，考試是為了更好地讀書(shū)，但讀書(shū)不僅僅是為了考試；孩子們問(wèn)我懂不懂，我老老實(shí)實(shí)地承認有的懂，有的不懂。
為了提高讀書(shū)質(zhì)量，我和孩子們共同商定了每月必讀書(shū)目，并定期舉行讀書(shū)交流會(huì )。沒(méi)有刻意求新的教學(xué)模式，沒(méi)有花樣迭出的教學(xué)設計，一本書(shū)，一次交流，我和孩子們一起漫步在書(shū)海中，其樂(lè )無(wú)窮。
今天是星期二了，我們班下午是作文課。上節課我們把第一個(gè)作文交上來(lái)了，我瀏覽了一番，雖然字數不是很多，但是基本沒(méi)有跑題的，只是有的學(xué)生沒(méi)有把該寫(xiě)詳的詳寫(xiě)，故而字數少，只有兩百。對于字數，我倒沒(méi)有要求學(xué)生一定要達到多少，我認為作文字數不是作文優(yōu)劣的直接體現。有一位同年級的老師，他要求學(xué)生寫(xiě)到四百字，沒(méi)有寫(xiě)到的重寫(xiě)。雖然他這樣可能在某種程度上講，學(xué)生會(huì )多思考一些，多寫(xiě)一些，表面上看起來(lái)人人都寫(xiě)了很多，但不能說(shuō)明作文寫(xiě)得好。我覺(jué)得單單在字數上定量，不能真正提高學(xué)生作文能力。
在網(wǎng)上和書(shū)上看到過(guò)不少作文批閱方法。這次，我試了一下學(xué)生互改。我以前總認為這種方法在我學(xué)這學(xué)生基礎較差的偏遠山區沒(méi)有什么可操作性，試了以后我才發(fā)現，其實(shí)這種方法是有較強的可操作性的。我班分了十三個(gè)小組，我把這個(gè)小組的作文分發(fā)給另一個(gè)小組，學(xué)生自己選一個(gè)同學(xué)的作文改。我讓學(xué)生閱讀同學(xué)的作文的同時(shí)，在發(fā)現有錯的地方用鉛筆改一改，然后在最后給打個(gè)分，并且寫(xiě)上自己的名字，最好還能寫(xiě)上點(diǎn)評語(yǔ)。這樣可以了解批改者的閱讀水平和鑒賞能力，還有發(fā)現錯誤的能力。我預先想，學(xué)生可能不會(huì )改錯，只會(huì )憑印象打個(gè)分，剛剛實(shí)行同學(xué)互改（據了解這是他們第一次改同學(xué)的作文），能做到打個(gè)準確的分也算不錯了。出乎意料的是有些學(xué)生不但會(huì )改錯，還寫(xiě)上了一兩句簡(jiǎn)短的評語(yǔ)。我想我是低估了學(xué)生了。
這時(shí)我也來(lái)了一絲靈感：利用這個(gè)機會(huì )激發(fā)學(xué)生“寫(xiě)”的興趣，把學(xué)習過(guò)程記下來(lái)。 我想不能告訴學(xué)生要寫(xiě)成作文，因為學(xué)生提到作文就會(huì )產(chǎn)生恐懼，他們現在還沒(méi)有“愛(ài)”上作文。
注重語(yǔ)言材料的積累，強調詩(shī)文的誦讀以及個(gè)性化情感的體驗等，是閱讀教學(xué)改革發(fā)展的趨勢。也是小學(xué)中年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標。
一、 淡化段落教學(xué)，強調整體把握。
《語(yǔ)文課程標準》第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標要求：“能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情�！睆恼n標中，讓我們感受到：第一、新課程改革中沒(méi)有把段落作為第二學(xué)段閱讀教學(xué)整體理論發(fā)生變化的結果，是閱讀教學(xué)理論改革的直接體現，打破了原來(lái)側重詞、句、段、篇的閱讀教學(xué)順序，不再把詞、句、段、篇作為閱讀能力發(fā)展的外在標準，閱讀的初始階段對文本的整體感知恰恰是重點(diǎn)；第二、這樣的要求意味著(zhù)實(shí)現這個(gè)目標的手段或途徑可能是多樣的，不一定每篇課文都必須進(jìn)行分段、概括段落大意。在這個(gè)學(xué)段的閱讀材料中，詩(shī)歌故事還占相當大的比例，通過(guò)誦讀、表演、復述等活動(dòng)也可以實(shí)現初步把握內容、體會(huì )情感的目標，為教師和學(xué)生靈活地嘗試各種途徑和手段創(chuàng )造機會(huì )；第三、降低要求，避免繁瑣化，為學(xué)生能夠直接與文本進(jìn)行對話(huà)提出空間；第四，對于情節性強的文章，我們不能逐段學(xué)習，繁瑣分析，肢解故事，破壞故事的完整性。如：在教學(xué)中，教師可以這樣設計：<一>初讀課文，整體感知。<二>再讀課文，感悟理解(邊讀邊勾畫(huà)，再在小組內交流自己的體會(huì )或感受。最后指導朗讀，能讀出個(gè)人的理解或感受。)<三>總結歸納。在閱讀教學(xué)中，如果把原來(lái)側重了解段與段之間的關(guān)系、分段、概括段落大意等程序簡(jiǎn)化，不再被這樣程序化的操作所牽制，學(xué)生就有更多的時(shí)間和機會(huì )閱讀文本。對于三、四年級的學(xué)生，能夠對課文有初步的把握和體會(huì )就可以了，應符合學(xué)生的實(shí)際，不能拔高或要求太多。
二、重視復述，鼓勵與他人交流�！墩Z(yǔ)文課標》要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受�！睂τ谶@樣的目標，可以從以下幾方面理解：
第一、從復述的對象來(lái)看，是有明確規定性和指導性的，即使具有一定情節的敘事性文學(xué)作品，而并不是所有的.課文都要求復述；
第二、在復述這樣的作品時(shí)應注重學(xué)生的個(gè)性化感受，鼓勵學(xué)生對作品人物發(fā)表看法、觀(guān)點(diǎn)，并相互交流。為了實(shí)現這樣的任務(wù)，閱讀動(dòng)力和閱讀量是關(guān)鍵。根據這個(gè)學(xué)段學(xué)生的閱讀心理特點(diǎn)，學(xué)生喜歡具有生動(dòng)的形象，故事性較強的作品。所以，這樣的作品應該成為這個(gè)學(xué)段閱讀內容的重要組成部分，在實(shí)際的教學(xué)中要根據這些作品的特點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程。正因為復述課文有助于學(xué)生理解課文、提高語(yǔ)言和思維能力。所以有時(shí)將其歸入閱讀教學(xué)，有時(shí)作為說(shuō)話(huà)教學(xué)的重要內容。這也正是語(yǔ)文教學(xué)綜合特點(diǎn)的表現。從閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)。復述直接體現著(zhù)對課文的理解程度，同時(shí)也是促使學(xué)生更為深入理解課文的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據學(xué)生的水平和課文特點(diǎn)，采取不同的要求，將復述分為詳細復述、簡(jiǎn)要復述和創(chuàng )造性復述。
三、落實(shí)語(yǔ)言積累，鼓勵作讀書(shū)筆記。大家都有這樣的感受：中年級的作文教學(xué)令人頭痛，無(wú)論怎樣指導，寫(xiě)出的作文總有些生硬、枯燥，文章主要表現在語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象。主要原因是學(xué)生頭腦中的好詞、佳句有限，無(wú)法應用于自己的作文之中。所以中年級落實(shí)語(yǔ)言是提高學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的有效手段。具體做法如下：
1、隨文積累。很多課文很美。如：《走月亮》、《詩(shī)的材料》、《火燒云》等課文中蘊藏著(zhù)很多優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)。這類(lèi)文章，教師就應該把語(yǔ)言的積累作為教學(xué)重點(diǎn)。教師可以引導學(xué)生在理解、熟讀后，找出文中的好詞佳句并摘抄在讀書(shū)筆記上。讓學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)言的學(xué)習來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。學(xué)生在練習中不知不覺(jué)地完成了“語(yǔ)言?xún)洹�，這個(gè)教學(xué)過(guò)程正是學(xué)生“語(yǔ)言積累、生活積累、人生閱歷積累”的整合，也是一種提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效教學(xué)方法。另外，可以利用課堂資源，變化形式讓學(xué)生積累不同的語(yǔ)言，從而引導學(xué)生走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)人文氣息的語(yǔ)言活動(dòng)中。如：采用“競賽”的形式，讓學(xué)生摘錄語(yǔ)文課文中的比喻句、擬人句、夸張句、排比句，在規定的時(shí)間內分類(lèi)寫(xiě)好規定的句數。
2、課外積累。擴展學(xué)生的閱讀量，鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，并養成在閱讀中注意積累詞句的好習慣。我采用了“閱讀三步曲”：讀—圈—抄，在閱讀的過(guò)程中把自己認為有價(jià)值的詞句或好的段落作好圈點(diǎn)，并摘抄下來(lái)。長(cháng)此以往，不僅能提高學(xué)生的理解能力，而且能培養學(xué)生講習時(shí)自覺(jué)的吸取文章中有益的“語(yǔ)言營(yíng)養”的習慣，提高作文水平。真正做到“得法于課內，得益于課外�！�
我的讀書(shū)隨筆7
波浪啊，我浸透了你的頹喪疲憊/再不能把運棉輪船的航跡追隨/從此不在傲慢的彩色旗下穿行/不在監獄般可怕的眼睛下劃水！
——題記
它是一只脫離了纖夫、錨、纜繩和岸的束縛的貨船，在海上隨意漂流，無(wú)牽無(wú)掛。這是詩(shī)人蘭波筆下的醉舟，也正是詩(shī)人自己的寫(xiě)照。
許多詩(shī)人都用詩(shī)歌為自己造夢(mèng)，用浪游的想象超越沉重的肉身，而現實(shí)生活中和那些平凡的人沒(méi)什么兩樣。但蘭波例外，他所有的詩(shī)都寫(xiě)于19歲之前，19歲之后是那真實(shí)的醉舟的`故事——他身無(wú)分文地流浪四方，在塞浦路斯建造總督府的宮殿，在埃塞俄比亞，在沙漠里跟隨過(guò)阿拉伯人的駝隊，又隨吉卜賽人的大篷車(chē)一路演出。
究其原因，正如詩(shī)中描寫(xiě)的“傲慢的彩色旗”“監獄般可怕的眼睛”，是現實(shí)中的種種黑暗壓迫和禁錮使他選擇了叛逆，選擇了流浪，用他的方式去追尋所向往的自由。你可能認為這并非最高明的做法，但相較那些在挾制下屈服并漸漸麻木的人們，蘭波是值得尊敬的。
然而，醉舟式的生活真如字面上那般浪漫嗎？在一封給家人的信中，蘭波這樣寫(xiě)道：“我很快就三十歲了，我已無(wú)力在這世界上徒勞地奔波�！彼讶绱似v，但他依然沒(méi)有放棄，哪怕賺到了錢(qián)，甚至是一筆不小的財富，他也似乎寧可把錢(qián)束在腰上，而不肯回去過(guò)上中年人標準的富家翁生活，直到1891年去世，年僅37歲。
再品那“徒勞”二字，心中感慨萬(wàn)千——十幾歲時(shí)寫(xiě)于詩(shī)中的“愿我龍骨斷裂！愿我葬身大�！�，并不是一時(shí)的少年熱血，而是愿以全部生命去踐行的誓言！或許人們總會(huì )懷疑他這種過(guò)于極端的方式是否有意義，或許他本人終其一生都未能找到關(guān)于真正的自由的解答，但那都毫不影響他的偉大和人們給予他的崇敬。他追求得那樣熱烈，那樣執著(zhù)，給了后人莫大的激勵，而那醉舟也如同海上的燈塔，為后人指引心中的方向。
《醉舟》結尾寫(xiě)道：“如果我想望歐洲的水，我只想望/那黑而冷的小水洼，到芳香的傍晚/一個(gè)滿(mǎn)心悲傷的小孩兒蹲在水邊/放一只脆弱得像蝴蝶般的小船�！蹦切『菏窃в谥刂亟d中的蘭波，更是仍?huà)暝溟g的我們。水洼里的紙船和汪洋中的醉舟，它們的影像重疊在了一起，彼此道出了對方的脆弱，彼此預示著(zhù)前進(jìn)的方向。我們每個(gè)人與那些現實(shí)中的黑暗和壓迫對抗，尋求自由之時(shí)，正是我們放出自己的那只小紙船之時(shí)。一剎那，浮現于我們腦海中的，是那只在風(fēng)浪之中、烈日之下仍毫不畏懼的堅持著(zhù)的醉舟，它承載著(zhù)一種精神的力量，灌注于我們心中。
心中留住那只醉舟，哪怕我們的紙船如蝴蝶般脆弱，我們也不會(huì )退卻，越來(lái)越多的力量匯聚起來(lái)，總能沖出水洼，駛向寬廣的大海。
我的讀書(shū)隨筆8
我喜歡那種漫無(wú)目的、超功利性的讀書(shū)和寫(xiě)作。
這些年來(lái)，工作任務(wù)雖然繁重，閑暇之余，常會(huì )翻翻那些從地攤、舊書(shū)店、大型書(shū)城買(mǎi)來(lái)的或是朋友送的或是借來(lái)的書(shū)，真的找回了讀書(shū)的感覺(jué)。就像國學(xué)大師季羨林老先生說(shuō)的“人生的頭等大好事，還是讀書(shū)”。
我雖讀書(shū)不多，卻是一直堅持。讀了教育、文學(xué)、歷史和哲學(xué)等方面的書(shū)。
記得我剛出來(lái)工作時(shí)，我的指導老師趙林老師借給我一本叫《愛(ài)心與教育》的書(shū)，李鎮西所著(zhù)，我們本土川西壩子的教育大家，當然也是全國知名的'教育家。我一口氣就讀完了，一個(gè)個(gè)鮮活的教育教學(xué)故事，是那么的親近和熟悉、嘆服于先生的高超教育教學(xué)藝術(shù)、更是折服于他對教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)。雖然我不能套用他的一些招數，但是卻養成了喜歡思考一些教育現象、寫(xiě)作教育教學(xué)札記的習慣。
不知是從哪兒弄來(lái)的一本叫《班主任兵法》，剛看題目，覺(jué)著(zhù)很新穎，于是“隨便翻翻”，可是后來(lái)，我看了丄編，忍不住的看了下編。一個(gè)叫“絕頂高手”的教育“健將”萬(wàn)瑋老師活靈活現的出現在眼前，雖然我們并不認識，但是我把引為學(xué)習的榜樣和知己。我們有很多樸實(shí)無(wú)華默默工作的優(yōu)秀教師，長(cháng)期以來(lái)都在這樣做，可是像萬(wàn)瑋老師這樣將思想表達出來(lái)與大家共享的又有幾人呢。
讀高中時(shí)，我曾經(jīng)夢(mèng)想當一位作家。這個(gè)夢(mèng)現在好像被蒙上了厚厚的城塵。但是對于文學(xué)我確實(shí)熱愛(ài)不已。艾茵老師說(shuō)過(guò)：作家不是拿來(lái)“想當”的，火候到自然成就，他日勃發(fā)便“一發(fā)不可收拾”。于是，我享受讀書(shū)的過(guò)程和積累。我在網(wǎng)上無(wú)意間覓得一本叫《明朝的那些事兒》，作者是一個(gè)80后的年輕“大師”，作者是“當年明月”（原名石悅）。這部著(zhù)作陪伴了我整整一年，讀了至少三遍。這一年我幾乎沒(méi)有讀其他的作品了，我很是陶醉，整天沉浸在“那些事兒”中，一年讀了三百年的歷史，好值��！犀利、現代元素味的語(yǔ)言、獨到的見(jiàn)解、高超的寫(xiě)作手法，高超到你并不覺(jué)得高超，好像自己都能寫(xiě)出，可是你動(dòng)筆時(shí)卻是那么的艱難。到現在我還把這本書(shū)的txt版本存在手機上，閑來(lái)再觀(guān)觀(guān)某些片段，人生快事一件。在圖書(shū)室借回《史記》、每天啃點(diǎn)，從三皇五帝到孔子世家，我讀的好像比歷史還長(cháng)哦。有關(guān)他們的解讀和也是我也搜索來(lái)一起讀了。有時(shí)候我都勸我的學(xué)生都學(xué)點(diǎn)歷史，不要認為學(xué)理科就不管“老祖宗”了。其實(shí)，浩如煙海的史卷，足以讓你我休閑了。
晚睡前，我讀會(huì )兒書(shū)。閑暇時(shí)，與朋友聊天、喝茶、談天說(shuō)地、擺擺讀書(shū)的那些事兒。美哉，讀書(shū)。
可是，我感覺(jué)自己的越來(lái)越無(wú)知和貧乏了。唯有加倍努力，方可前行！
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