常規教育隨筆15篇
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的常規教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
常規教育隨筆1
每當和孩子在一齊玩耍的時(shí)候，他們都會(huì )跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，我親親您吧？”“好��！”這是我給予孩子開(kāi)心的回答，然后他們就會(huì )在我的臉頰上親一下，我明白，此時(shí)的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛生，幾個(gè)孩子在我旁邊說(shuō)：“老師，我親親你吧�！蔽艺f(shuō)：“老師此刻忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的.臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來(lái)。
或許孩子的情緒就像六月的天，變化十分快，沒(méi)過(guò)幾分鐘，她又對我說(shuō)：“老師，我親親你吧�！边@一次，我沒(méi)有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒(méi)想到這小家伙親完我后笑著(zhù)跑開(kāi)了，而且還對其他小朋友說(shuō)：“剛才我親老師了，老師喜歡我�！蔽亦坂鸵宦曅α�，原先滿(mǎn)足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說(shuō)孩子是上帝牽著(zhù)手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂(lè )是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè )將與孩子同在。
常規教育隨筆2
一次剛下課，孩子們都在喝水入廁。我收拾好教具，正想去倒杯水喝，只聽(tīng)到“乒乒乓乓”一陣響，緊接著(zhù)傳來(lái)孩子跌倒后的哭聲。我回頭一看，原來(lái)是樂(lè )樂(lè )被椅子絆倒了，她的膝蓋被磕了一條紅紅的印子，正坐在地上哇哇大哭呢。我連忙跑過(guò)去，扶起她：“你太著(zhù)急了吧，痛嗎？”她眼淚汪汪地看看四周，說(shuō)：“椅子……孟博的椅子沒(méi)推好！”我一看，果然，孟博的那把小椅子就橫在一旁，擋住了本來(lái)就不寬敞的過(guò)道。
我們每天在活動(dòng)前、課間時(shí)讓幼兒把自己的椅子塞進(jìn)桌子底下。經(jīng)過(guò)一次次的提醒、練習，大部分孩子們都能夠自覺(jué)地放還椅子。這樣，活動(dòng)空間增大了，又很整齊�？墒沁^(guò)了一段時(shí)間，當我們認為孩子們做的還不錯，不用老提醒了的時(shí)候，就總有一些性子急、忘性大的孩子一聽(tīng)說(shuō)下課了，或是要外出活動(dòng)就忘記了推椅子。于是，在樂(lè )樂(lè )摔倒了以后，我再一次向孩子們強調推椅子的重要性，并告訴大家，以后看到哪一個(gè)小朋友沒(méi)有推椅子就告訴老師，想以此來(lái)監督那些不推椅子的孩子。
沒(méi)想到這個(gè)要求一提出來(lái)以后，班上的告狀聲此起彼伏，每節課下課后都能聽(tīng)見(jiàn)小朋友來(lái)告狀：“老師，××又沒(méi)有推椅子！”這下，既沒(méi)有起到幫助的作用，反而讓孩子們學(xué)會(huì )了告狀！
我 細細的`想了想，幼兒園里經(jīng)常會(huì )出現類(lèi)似情況，每每抓常規，一段時(shí)間里孩子會(huì )很守規則地堅持下來(lái)。但就在你想松口氣，把注意力轉向別的事情時(shí)，孩子們很快會(huì )重蹈覆轍，剛剛培養起來(lái)的好習慣就蕩然無(wú)存了，看來(lái)“常規常抓不懈”這句話(huà)不無(wú)道理。孩子們之間的監督，也并不是要讓他們去捉別人的“小辮子”，而是想讓孩子們能有一個(gè)相互監督的過(guò)程。
于是，我又告訴孩子們：“當看到你的同伴沒(méi)有推椅子的時(shí)候，請你悄悄地提醒他、幫助他，咱們還要比一比，看看是哪一組的小朋友小椅子推得最整齊�！边@樣一來(lái)，班上的告狀聲沒(méi)了，倒是經(jīng)常有孩子來(lái)我這里邀功：“李老師，亮亮忘了推椅子，是我提醒他的！”每每聽(tīng)到這些話(huà)，我都會(huì )摸摸孩子的頭，給與贊揚及鼓勵。慢慢的，班上的小椅子推得越來(lái)越整齊了！
常規教育隨筆3
這學(xué)期我們班有五六位新生小朋友，新生來(lái)園常見(jiàn)的現象就是：哭鬧。所以前兩周我們以穩定幼兒情緒為主，所以對他們在常規上并沒(méi)有細致的要求，但也是在這兩周中孩子是最自然的呈現出自己的常規狀態(tài)。工作中我也深深體會(huì )到了良好習慣的養成對孩子來(lái)說(shuō)在他們以后的學(xué)習、生活中是非常重要的。所以，我仔細觀(guān)察了每個(gè)孩子，通過(guò)觀(guān)察初步了解孩子在常規上的表現，并針對表現進(jìn)行分析和思考，為以后的工作提供依據。有了觀(guān)察的基礎，我也就能有目地的開(kāi)展工作了。
首先，以生活活動(dòng)為切入口，用多樣的`形式和語(yǔ)言引導幼兒。
對于幼兒來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教是無(wú)用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗的基礎上。如幼兒洗手后經(jīng)常不擦干，針對這個(gè)問(wèn)題，正巧這段時(shí)間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說(shuō)成給小手洗洗澡。我說(shuō)：“小手洗過(guò)澡，不擦干會(huì )生病的�！庇捎谟辛岁P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗，幼兒對我的話(huà)理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說(shuō)：“不擦干，小手就該咳嗽了�！�
常規培養建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺(jué)地遵守，理解之后更有利于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
其次，關(guān)注個(gè)別幼兒的常規培養。
觀(guān)察后發(fā)現我們班的孩子模仿能力很強，這也是小班幼兒的年齡特點(diǎn)。他們在與同伴的互動(dòng)中很愛(ài)模仿他人，看見(jiàn)別人這樣做了，他也會(huì )去做。因此，我在工作中更加關(guān)注他們常規的培養，不斷的提醒他們，當他們進(jìn)步是也及時(shí)的表?yè)P。在班中積極樹(shù)立好的榜樣，對好的行為及時(shí)的，有時(shí)是夸張的進(jìn)行表?yè)P和贊許，讓幼兒能模仿好的行為和習慣。
最后，重視家園配合。
培養幼兒常規要重視家園配合。特別是小班，初入園時(shí)，家長(cháng)擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長(cháng)早、晚接送孩子的機會(huì )、在微信群里經(jīng)常幫助家長(cháng)了解幼兒園，對家長(cháng)提出有關(guān)教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長(cháng)在家中也要培養幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。做好了家園配合，才能培養良好、穩定的常規。
常規教育隨筆4
1．巡視校園
每日堅持三巡。上班后、下班前和擇機而巡，圍著(zhù)幼兒園轉一轉，看一看校園每一個(gè)角落的安全和衛生，甚至是周邊環(huán)境；看一看教職工的工作狀態(tài)；看一看孩子們的活動(dòng)情況。通過(guò)巡視觀(guān)察，也許能發(fā)現幼兒園管理上的漏洞，能知道幼兒園的哪些設施尚需完善，哪些制度尚需調整，哪些責任尚需明確。通過(guò)巡視，幫助自己發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，加強管理，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。其實(shí)，幼兒園的很多決策、計劃及措施，都是自己在巡視校園的過(guò)程中不知不覺(jué)自然萌發(fā)的。
2．走進(jìn)活動(dòng)室
活動(dòng)室，是師幼活動(dòng)的主要場(chǎng)所；教育教學(xué)，是幼兒園的基本工作。幼兒園的.一切工作，應該以教育教學(xué)為中心。所以要隨時(shí)提醒自己多巡視活動(dòng)室，走進(jìn)活動(dòng)室，有計劃有目的地聽(tīng)課、評課，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果，教學(xué)理念、教改狀況；了解孩子的學(xué)習習慣、師生互動(dòng)、班級常規等情況，掌握第一手教育教學(xué)信息，為工作決策提供依據。
3．走近教師
教師是幼兒園之本，實(shí)施幼兒園管理必須堅持以教師為本，樹(shù)立民主管理的思想，創(chuàng )設教師參與幼兒園民主管理的條件和氛圍，充分挖掘教師的潛能和智慧，這需要自己多走近教師，去了解教師的所思所想，去傾聽(tīng)教師的呼聲和要求，去征詢(xún)教師對幼兒園管理的意見(jiàn)或建議，去和教師一起討論幼兒園的發(fā)展規劃，和教師一起交流工作體會(huì )，充分調動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
4．走近孩子
孩子是我們的教育對象，不能只關(guān)注教師的發(fā)展，更要關(guān)心孩子的成長(cháng)。孩子的健康快樂(lè )成長(cháng)是我們的最終目的。不能只通過(guò)教職工來(lái)間接了解孩子的學(xué)習生活狀態(tài)以及發(fā)展情況，應深入班級，去了解孩子的情緒、進(jìn)餐午睡、游戲活動(dòng)等學(xué)習和生活情況，用心去發(fā)現孩子的需求，去捕捉發(fā)生在孩子身上令人感動(dòng)的閃光點(diǎn)，去調查孩子管理中存在的不足與問(wèn)題，以幫助自己更新教育思想，轉變管理理念，實(shí)施園本化管理。
5．閱讀思考
工作不管有多忙，也要每天擠時(shí)間讀書(shū)。讀書(shū)，可以豐富一個(gè)人的內涵，讀書(shū)可以?xún)艋粋�(gè)人的心靈，讀書(shū)可以增強一個(gè)人的教學(xué)底氣，讀書(shū)也同樣可以提升園長(cháng)的教育理想和信念。同時(shí)，還要養成隨時(shí)反思的習慣。當自己結束一天繁忙的工作之后，靜心疏理一下當天的工作內容，客觀(guān)地評價(jià)一下當天的工作，肯定有成功的經(jīng)驗和愉悅，也不可避免地會(huì )有失敗和遺憾，提筆寫(xiě)寫(xiě)管理日記，肯定能為日后工作提供必要的指導和借鑒。
6．工作小結
為了提高工作的效率，必須加強工作的計劃性。今天要完成或督促教職工完成哪幾項工作，頭天必須考慮清楚，最好是書(shū)面列出，努力做到今日事今日畢。每天工作無(wú)明確計劃，就不會(huì )有工作的緊迫感，就不會(huì )有工作的高效緊湊，就分不出工作的輕重緩急，就會(huì )被工作推著(zhù)走。每天盤(pán)點(diǎn)一下自己一天的工作，看計劃中的工作哪些完成得很好，哪些勉強完成了，哪些還沒(méi)有完成，從而分析原因，加強措施、完善方法。同時(shí)在此基礎上，計劃明天的工作。
常規教育隨筆5
當孩子們淘氣時(shí)，先壓壓火，對本身說(shuō)：“別激動(dòng)，從孩子的角度想一想，想個(gè)好辦法來(lái)指導一下！”這樣，往往會(huì )想出一個(gè)個(gè)極美妙的辦法；當與同事孕育發(fā)生抵牾時(shí)，先作個(gè)深呼吸，換位思考一下，想一想本身的`緣故原由，主動(dòng)溝通，寬容氣量寬宏會(huì )讓你領(lǐng)有很多朋友；當家長(cháng)不理解時(shí)，我們更要用真誠的笑容感動(dòng)家長(cháng)，以本身對孩子無(wú)所不至的愛(ài)來(lái)打動(dòng)家長(cháng)。
只要我們心中都種上一棵忘憂(yōu)樹(shù)，鋪滿(mǎn)一塊芳草坪，盛開(kāi)一朵日頭花，涌動(dòng)一股歡樂(lè )泉，只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境，完美的事物便會(huì )離我們很近很近，那么煩末路都會(huì )離我們遠去，笑容便會(huì )溢滿(mǎn)你的心窩，你便會(huì )永遠年青美麗。
歡愉是一天，不歡愉也是一天，為啥子不天天歡愉？仔細想一想：今日，你笑了嗎？
常規教育隨筆6
愛(ài)玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，它是一種個(gè)別化、開(kāi)放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線(xiàn)等。
你瞧，營(yíng)里鎮朝陽(yáng)幼兒園的孩子們在戶(hù)外活動(dòng)中正高興地玩著(zhù)自己喜愛(ài)的玩具，臉上都洋溢著(zhù)活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的'音符，在孩子們手中跳動(dòng)自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉飛舞，一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來(lái)回轉動(dòng)，孩子們真了不起！
豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來(lái)自信和快樂(lè )，還能鍛煉孩子的交往能力。
常規教育隨筆7
到了大班，教室里一下子“熱鬧”了起來(lái)，家室里各種聲音都有，女孩子們嘰嘰喳喳一起聊天的聲音，男孩子拿著(zhù)積木追來(lái)追去的聲音等等，總之，教室里總是非常熱鬧。
我對這種現象進(jìn)行了一下反思，主要還是平時(shí)的常規沒(méi)有抓牢，導致到現在存在的問(wèn)題比較多。
上星期聽(tīng)了鈕老師給我們帶來(lái)了關(guān)于班級常規管理的講座，收獲也很多，在平時(shí)的帶班過(guò)程中也十分受用。
俗話(huà)說(shuō)“國有國法，家有家規”，大班的孩子可以共同討論并一起制定適合自己班級的班規，利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)候向家長(cháng)“宣傳”一下這個(gè)班規，讓家長(cháng)和孩子共同參與到實(shí)行班規的制度上來(lái)。也可以讓大家一起監督，這樣公開(kāi)化的教育方式，就不會(huì )讓家長(cháng)不理解老師的做法。
一個(gè)班級，由三位老師組成，而一個(gè)好的班級，三位老師的.配合要默契，班中三位老師的常規要做得一致，如果你做你的規矩，我做我的規矩，會(huì )導致孩子不知道應該聽(tīng)哪位老師的，從而導致班級常規無(wú)法很好地進(jìn)行。
管理需要張弛有度，但對于孩子而言，最重要的還是要做好“一日生活作息”。作為老師不能因為自己的瑣事，而隨意更改孩子的作息時(shí)間。
我時(shí)候我們可以發(fā)揮眼睛的威懾力。比如：在活動(dòng)課上，有調皮的幼兒開(kāi)始坐立不安，這時(shí)候就能用眼睛來(lái)提醒這個(gè)孩子。
表?yè)P孩子需要技巧，事實(shí)上批評孩子更需要講究策略和方式。聽(tīng)了講座，我知道當孩子犯錯時(shí)，不在全班小朋友面前單獨批評一個(gè)小朋友，這樣會(huì )傷及孩子脆弱的自尊心。我覺(jué)得，若要批評一定得面向全體，針對的是集體，而不是個(gè)人。
常規教育隨筆8
每個(gè)幼兒園都有那么幾個(gè)特別調皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園里看到老師正在批評那幾個(gè)調皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個(gè)孩子，上半天課下來(lái)，再遇上幾個(gè)調皮搗蛋的孩子，難免會(huì )生氣、會(huì )動(dòng)怒，經(jīng)�？诟缮嘣�。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來(lái)了，很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去，而是因為孩子的年齡特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線(xiàn)，誰(shuí)也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點(diǎn)馬虎。
很多人都覺(jué)得當一名幼兒教師是很輕松、很快樂(lè )的事情，不過(guò)，其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，既有快樂(lè )，又有很多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調整心態(tài)做一個(gè)快樂(lè )的、稱(chēng)職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
沒(méi)錯，同樣是幼兒老師，有的`就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛(ài)心，就能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(cháng)的信任，享受領(lǐng)導的期望，在忙碌的工作中體驗快樂(lè )。
我常常想，有的時(shí)候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對什么事情都有一份探索精神，這會(huì )促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息;會(huì )使學(xué)習成為源自?xún)刃牡男枰皇峭庠诘膹娗?會(huì )使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，主動(dòng)適應環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)展;會(huì )使我們越發(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力，永遠擁有一顆年輕的心，給自己的心靈留一片空間。
常規教育隨筆9
最近我們班的小佳小朋友總是跟我說(shuō)肚子疼，有時(shí)候直接張開(kāi)嘴巴哭，跟他媽媽聯(lián)系，媽媽說(shuō)在家的時(shí)候沒(méi)聽(tīng)孩子說(shuō)過(guò)，媽媽也帶孩子去做了檢查，什么問(wèn)題也沒(méi)有�？墒堑诙靵�(lái)幼兒園的時(shí)候依舊說(shuō)肚子疼，讓老師揉揉肚子，讓老師陪她上廁所，陪她喝水等等，總之呀非得老師陪著(zhù)她。別班老師都說(shuō)，以前很聽(tīng)話(huà)的孩子，怎么突然就變了，這孩子可真跟六月的天一樣啊。
我陷入了沉思，孩子怎么突然就變得不懂事了呢?我慢慢的想了想這幾天發(fā)生在小佳身上的事，忽然間我明白了，孩子是想讓老師多關(guān)注她。小佳是個(gè)活潑能說(shuō)會(huì )道的孩子，班里有什么事情讓小朋友幫忙，我就會(huì )找她，但是慢慢的我發(fā)現，這孩子做事情不可靠，忘東忘西的，又加上最近一段時(shí)間她總是犯錯誤，我和班主任老師都批評過(guò)她，幫忙呢也換成了和她玩的比較好的一個(gè)小朋友，小佳又很要強，所以，心理上就承受不了，就覺(jué)得老師不喜歡她了，就想方設法的讓老師再關(guān)注她，重視她。
在我們的工作中難免會(huì )出現這樣的錯誤，可并不代表我們就不喜歡孩子，不在乎孩子了，所以，我們一定要平等的.對待每一個(gè)孩子，不能因為他的家庭條件不好，因為孩子犯點(diǎn)錯誤就對孩子另眼相看，這樣會(huì )嚴重的傷害到孩子，給孩子的內心留下陰影，我們也要理解孩子，認真觀(guān)察孩子的變化，以便于及時(shí)的幫助孩子，讓孩子有一個(gè)快樂(lè )童年。
常規教育隨筆10
早晨，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著(zhù)，驚奇地說(shuō)：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了！”“我能夠對老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)！”“我能夠親一下老師！”
我的心里涌動(dòng)著(zhù)一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的.愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿(mǎn)足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著(zhù)無(wú)比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì )發(fā)明，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的！
常規教育隨筆11
最近發(fā)現中班的孩子都成長(cháng)了很多，許多事情都已經(jīng)形成了良好的規則，也有了一些不好的習慣，而且本學(xué)期我班又插進(jìn)了10名幼兒，幾名調皮的孩子也帶動(dòng)了班里其他的寶寶，所以，我制定了一些常規的培養。
家園溝通進(jìn)一步暢通經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長(cháng)們認可和信任。日常通過(guò)多種途徑與家長(cháng)交流，建立起了良好的溝通平臺。家長(cháng)們也常常主動(dòng)與老師交流，了解孩子的在園情況，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和看法。家長(cháng)教育觀(guān)念仍有待提高通過(guò)日常觀(guān)察、和家找溝通，我們了解到一些家長(cháng)或是忙于工作，或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀(guān)念上的誤區�？偟膩�(lái)說(shuō)，我班家長(cháng)的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現出較好的發(fā)展趨向。所以有了家長(cháng)的支持，我們老師就能更好的開(kāi)展這項工作了。
一、因為中班下學(xué)期了，我們發(fā)現班里的孩子一直都很興奮，一直喜歡跑跑跳跳，有時(shí)連上課的時(shí)候都習慣性得跑出來(lái)，還會(huì )有大喊大叫的不良習慣。所以第一項就是要輕輕的`做事，還包括了將用過(guò)的東西放回原位，不能亂扔等方面。
二、 大家都知道在自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )的方法，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂(lè )，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè )后就知道要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè )的節奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。 當幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂(lè )（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì )很自覺(jué)的休息了。音樂(lè )在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂(lè )不要經(jīng)常更換，讓幼兒習慣成自然。
三、每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現場(chǎng)的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì )有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì )隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現班級中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P了這位幼兒，并請她來(lái)督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習自覺(jué)地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習的榜樣了。
我認為：常規需要堅持，堅持成為習慣！所以接下來(lái)我們會(huì )著(zhù)重培養孩子的常規，讓孩子養成好的習慣，為將來(lái)孩子進(jìn)入大班、小學(xué)做好最基本的“地基”！
常規教育隨筆12
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛�！彪S著(zhù)喊聲，孩子們都擁到麗潔面前�！笆裁礀|西我看看�！焙⒆觽兿癜l(fā)現了奇寶，都爭搶著(zhù)看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原先是一顆蒲公英種子。
我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導孩子仔細觀(guān)察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著(zhù)。麗潔說(shuō)：“它像小傘�！薄八前咨摹薄靶∨笥颜f(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(cháng)成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊�.提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著(zhù)飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著(zhù)戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )，孩子們認識了蒲公英，增長(cháng)了知識。作為幼兒教師應多留心觀(guān)察抓住每一次教育機會(huì )，豐富孩子的知識經(jīng)驗。
常規教育隨筆13
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，孩子見(jiàn)得世面多了，聰明了，但是問(wèn)題也多了，有時(shí)候老師必須絞盡腦汁的想辦法糾正孩子的不良行為，特別是在這個(gè)都是獨生子女的時(shí)代，因為家人對孩子的寵愛(ài)，凡事千依百順，逐漸使孩子養成了倔強、自私的個(gè)性，因此現在的幼兒園中，不乏倔強的幼兒，倔強幼兒的思維都是以自我為中心的。這種自我中心不僅表現在他們的言語(yǔ)中、表示中、邏輯中，更重要的是，在他們的外部行為中也比比皆是，經(jīng)�？梢钥吹胶⒆尤涡�、哭鬧，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個(gè)性，也有其獨特的年齡特點(diǎn)。我們老師在對待個(gè)性倔強的幼兒時(shí)，我們要有一種積極向上的'態(tài)度，選擇恰當的激勵方式引導幼兒去正確對待自己的行為。
前不久我班上就出現了這樣一件事情。班上區域活動(dòng)馬上要開(kāi)始了，我這次是按照讓表現好的小朋友先挑選自己想去的區域。這時(shí)候的豆豆當聽(tīng)到我的口令后，還是無(wú)所顧忌的在和邊上的小朋友講話(huà)，當我真的在讓表現好的幼兒挑選自己想去的區域時(shí)，他有點(diǎn)緊張了，也試圖舉手想讓我叫他選，可是他還是邊講邊舉著(zhù)手，所以一直沒(méi)有叫他，直到有個(gè)幼兒選中銀行收銀員這個(gè)角色時(shí)，他才開(kāi)始真正的緊張，而且開(kāi)始直跺腳，嘴里嚷嚷著(zhù)他要去那里，后來(lái)他就放聲大哭起來(lái)。我不斷的安撫他，可是他卻并不理我，這使得我不禁火上心頭，但隨即我又壓下怒火，想了想處理方法，正好前不久，我們學(xué)習了一篇教育經(jīng)驗，文章里提到了冷處理法，所謂冷處理法就是當幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就有可能消退。我們就管自己做自己的事，并告知他，等他安靜下來(lái)后這個(gè)事情可以商量，但是你這樣發(fā)脾氣，哭鬧是沒(méi)有用的。等到其他幼兒都安排好以后，我才去理會(huì )他。豆豆個(gè)性雖然很倔強，但非常聰明，看到我們玩得哈哈大笑，而他只能眼看著(zhù)。漸漸的他不再哭泣了，走到我的身邊，發(fā)現他有些動(dòng)搖了，我便與他談起了心。
經(jīng)過(guò)這樣一次教訓，我想他才會(huì )意識到倔強、發(fā)脾氣是不能解決問(wèn)題的。而對待個(gè)性倔強的孩子決不能隨意的訓斥，而應該采取正面引導，激勵的手段，那就是講道理。與幼兒談?wù)撚嘘P(guān)他的行為不能接受的原因，然后通過(guò)講道理來(lái)改善孩子的個(gè)性行為。當有情況發(fā)生時(shí)，我們必須認真對待，客觀(guān)的分析原因。幫助幼兒查找發(fā)生倔強的原因。然后耐心、細致地為幼兒講明道理。孩子在逐漸長(cháng)大，其實(shí)他們懂得很多道理，只是在發(fā)脾氣時(shí)，控制不住自己，通過(guò)老師及時(shí)的幫助他分析自己的行為、講道理和積極引導，他終于承認了自己為什么會(huì )被忽視，結果讓他和他想要對換的小朋友商量解決事情。
為了進(jìn)一步讓他懂得倔強是達不到目的的，更重要的是要讓他學(xué)會(huì )控制自己的行為。事后我邀請幼兒參與討論，幫助豆豆找出重要關(guān)鍵處。并針對性對倔強的他提出問(wèn)題，這樣步步引導，讓他說(shuō)說(shuō)自己錯的原因。懂得只有控制自己的行為，才能很好的融入到集體中。
常規教育隨筆14
一、與家長(cháng)溝通,培養幼兒良好的衛生習慣。
我班幼兒獨立性較差，依賴(lài)性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著(zhù)喂，哄著(zhù)吃。當孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著(zhù)轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習慣的培養，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習慣。
不少家長(cháng)在對子女的教育中存在著(zhù)重智力開(kāi)發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養比例失調，引起各種營(yíng)養不良癥狀，影響了孩子的健康成長(cháng)。
我們利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)開(kāi)放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長(cháng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(cháng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養才能確保幼兒的健康成長(cháng)。
二、通過(guò)游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。
我們通過(guò)兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”
讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì )洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的`病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì )將手上的細菌吃進(jìn)體內而生病。
因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進(jìn)餐習慣十分重要。通過(guò)小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會(huì )，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、 及時(shí)調查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發(fā)現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長(cháng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩定等。
2、 因人而異，實(shí)施不同的教育方法
�。�1）榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表楊，為他們樹(shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭先恐后地大口大口吃起來(lái)。
�。�2）“打預防針”的方法。
我班有些幼兒對某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類(lèi)幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養特別豐富的菜，多吃它會(huì )長(cháng)高，長(cháng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動(dòng)，相互比著(zhù)吃，往往會(huì )吃得很香。
�。�3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現實(shí)的。對這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點(diǎn)了。
�。�4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫(huà)、小卡片等，調動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。
常規教育隨筆15
記得上個(gè)學(xué)期的最后一天，由于新園的投入使用，所以有部分孩子將入讀新園，所以當時(shí)我很珍惜和孩子們在一起的這一天，和孩子們將近一年的感情，孩子的天真、善良、可愛(ài)都讓我依依不舍。
為了孩子們能有個(gè)快樂(lè )的一天，那天我幫孩子們準備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰(shuí)》等，都是孩子們平時(shí)最?lèi)?ài)纏著(zhù)我玩的游戲，那次我就和他們玩個(gè)夠，一個(gè)上午，我們小班的教室里一直充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )的'笑聲，看著(zhù)孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而心里有股暖流充斥全身。
"蔡老師，我好喜歡你哦！"正當我回想著(zhù)孩子們生活的點(diǎn)滴時(shí)，班里的小才女---陳璽雅突然抱著(zhù)我的腿說(shuō)道。我聽(tīng)了，真的很開(kāi)心，我說(shuō)："為什么喜歡蔡老師呢？""今天的蔡老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。"陳璽雅用她那天真的眼睛看著(zhù)我說(shuō)。聽(tīng)了這句話(huà)，我不是開(kāi)心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？"璽雅，蔡老師平常是不是真的很兇��？"我輕聲問(wèn)道。"也不全是，蔡老師批評我們時(shí)的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的蔡老師，一直在笑。"聽(tīng)了璽雅的這句話(huà)，我不禁開(kāi)始反省自己平時(shí)的教態(tài)，的確當孩子們犯小錯誤時(shí)，我會(huì )很?chē)绤柕呐u他們，有時(shí)還會(huì )吼他們，原來(lái)我在孩子心目中是這樣的時(shí)好時(shí)壞，我瞬間明白這是為什么：那是因為我由剛剛開(kāi)始參加工作的熱情到現在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺(jué)有點(diǎn)是為了工作而工作。
孩子讓我更全力地付出，人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。
【常規教育隨筆】相關(guān)文章：
常規教育隨筆10-10
中班常規教育隨筆12-25
小班常規教育隨筆11-12
常規教育隨筆(15篇)07-07
中班安全常規教育隨筆12-21
小班常規教育隨筆7篇10-28
小班常規教育隨筆(7篇)10-25
幼兒常規教育隨筆幼兒園11-27
常規小班隨筆10-17