幼兒洗手隨筆(10篇)
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的幼兒洗手隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒洗手隨筆1
在幼兒園的一日生活中，為了確保幼兒身體健康，病從口入，養成幼兒良好的洗手習慣就特別重要。特別在幼兒園小班，孩子們剛從每個(gè)家庭接觸到集體生活，充滿(mǎn)了好奇和新奇，總會(huì )摸摸這兒，摸摸哪兒，以往在家庭中，爸爸媽媽爺爺奶奶總會(huì )拉著(zhù)小手，親子代勞洗干凈搽干凈，而在幼兒園集體生活中老師不可能以一個(gè)一個(gè)拉著(zhù)手親自洗，那么怎樣讓幼兒養成吃飯前，如廁后自覺(jué)洗手，洗干凈手就要看老師的教育智慧了。針對小班幼兒的特點(diǎn)我了以下幾個(gè)方法：
一、榜樣激勵法
小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗有限，說(shuō)教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動(dòng)的`形象提供給幼兒行動(dòng)的具體方法，才能引起幼兒的注意及學(xué)習模仿的興趣。只要我們留心，可以說(shuō)，榜樣比比皆是。如：“瞧，小語(yǔ)的小手洗得多干凈”、“看，浩浩洗手地樣子真能干”，如此等等，老師只要表?yè)P了某個(gè)小朋友，立即就會(huì )有許多小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。因此，老師應做到嘴勤，及時(shí)表?yè)P幼兒中的良好行為。
二、營(yíng)造洗手池的環(huán)境
為孩子營(yíng)造洗手池的環(huán)境，貼上洗手的步驟（洗手六步法）和可愛(ài)的卡通圖案，如：用幼兒喜歡的小白兔鼓勵他，以連環(huán)畫(huà)的形式張貼：小白兔最喜歡干凈的小朋友，如果你用臟手喂小白兔，細菌會(huì )鉆進(jìn)小白兔肚子里，他會(huì )怎么樣？讓孩子喜歡幼兒園的洗手池的同時(shí)每次入廁，吃飯前洗手時(shí)都能看看、想想。
三、設置我的小手真干凈評比活動(dòng)
為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進(jìn)步，我就發(fā)揮了小紅花的作用，設置了我的小手真干凈評比活動(dòng)，用紅花鼓勵幼兒的進(jìn)步。
四、兒歌的妙用
兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記，在對兒童進(jìn)行生活常規時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“打開(kāi)水龍頭，小手濕一濕。關(guān)上水龍頭，香皂抹一抹。手心搓一搓，手背搓一搓。大拇指頭轉一轉，手心撓癢癢，最后沖洗小手碗。打開(kāi)水龍頭，小手沖干凈。關(guān)起水龍頭，拿起小毛巾，擦干凈�！边@樣幼兒在不知不覺(jué)之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手的任務(wù)。當然，他們有時(shí)也會(huì )遺忘，這就需要老師不斷的提醒，反復訓練。
五、在游戲中學(xué)習、練習
幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲對幼兒進(jìn)行生活常規教育。開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，并反復找
幼兒洗手隨筆2
今天我發(fā)現有的小朋友，進(jìn)入廁所去洗手時(shí)，把水龍頭開(kāi)的很大，而且洗完手之后把手甩在了地上。于是我在小朋友們都洗好手之后，讓小朋友們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)手應該怎么洗，洗好手之后我們要怎么做才能把小手變的干干凈凈的。
有的小朋友說(shuō)：“我們要用水把手洗干凈�！庇械恼f(shuō)：“我們洗好手之后要用毛巾擦干凈�！蔽衣�(tīng)之后對小朋友們說(shuō)：“你們說(shuō)的都對，但是說(shuō)的不完整，現在小朋友來(lái)看看老師是怎么洗手�！�
手是我把準備好的裝有水的臉盆、毛巾和肥皂拿了出來(lái)問(wèn)：“現在老師手拿的是什么呀？”“肥皂�！薄芭�，是肥皂，老師這里沒(méi)有水龍頭，那么老師就用臉盆里的水來(lái)洗手，現在看老師是怎么洗手的，等等我要讓小朋友們自己也去洗手，看看小朋友們有沒(méi)有按老師的方法在洗手。我們先把手淋濕，在淋濕手的時(shí)候我們要把水龍頭開(kāi)的'小一點(diǎn)，然后我們擦上肥皂，我們要用掌心相對，手指并攏相互摩擦；手心對手背沿指縫相互搓擦，交換進(jìn)行；掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦；我們的小手要一只手握另一手大拇指旋轉搓擦，要一個(gè)一個(gè)的轉，全部要轉一下。接著(zhù)我們要彎曲各手指關(guān)節，在另一手掌心旋轉搓擦，交換進(jìn)行；我們的小手碗也要搓一搓最后我們要把小手用清水把手沖洗干凈。洗好小手之后我們要關(guān)閉水龍頭，再用干凈的毛巾擦�？聪闯藛�，現在我要讓小朋友自己也去洗一下小了�！�
之后我看到小朋友們不在像剛剛那樣在玩水或是把水開(kāi)的很大了，但我知道這是暫時(shí)，在以后的時(shí)間里，老師應該經(jīng)常提醒幼兒，讓他們記住，小手是怎么樣洗的。
幼兒洗手隨筆3
“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認真的洗著(zhù)手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。
回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì )把褲子也弄濕，�？墒亲约旱�'手呢，卻還是臟的，不是沒(méi)洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們，告訴孩子們要節約用水，千萬(wàn)不可以玩水，那是浪費水資源。通過(guò)幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。 “卷起袖，淋濕手……”聽(tīng)著(zhù)那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。
幼兒洗手隨筆4
王龍華是個(gè)平時(shí)話(huà)不多，但卻有點(diǎn)皮皮的小男孩，和他說(shuō)話(huà)時(shí)喜歡用麗水話(huà)和你交流，倒也獨具特色，但惟獨不好的習慣是，每次去洗手間洗手時(shí)總是喜歡玩水，趁老師沒(méi)有注意到他的時(shí)候，把袖子、衣服、地板弄的全都是水。
愛(ài)玩水是這個(gè)年齡段孩子的共同愛(ài)好，洗手時(shí)看到水自然也會(huì )多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的孩子，對水的玩耍有著(zhù)一種無(wú)法阻擋的誘惑力。
眼下正值冬季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服打濕了，稍有不慎，就會(huì )引起幼兒感冒，發(fā)燒等疾病現象。因此，教師在平時(shí)組織孩子們洗手的.時(shí)候應該嚴格把好關(guān)口，認真監督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。
同時(shí)，在晨間談話(huà)或餐前談話(huà)的內容中，我們也可以進(jìn)行有機的談話(huà)教育進(jìn)行滲透，讓幼兒明白洗手時(shí)玩水會(huì )帶來(lái)許多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。
另外，我們在平時(shí)指導幼兒洗手過(guò)程中，可以事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時(shí)提醒幼兒將水龍頭開(kāi)在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來(lái)，造成對孩子不必要的傷害了。
幼兒洗手隨筆5
小班幼兒在洗手的過(guò)程中，總會(huì )聽(tīng)到不斷的告狀聲：“老師!他又在玩水了!”每次洗手，總是重復發(fā)生這樣的事情。我總是反復的提醒常規要求：洗手時(shí)要這樣洗，不能玩水。但是效果并不好。
小班幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因為年齡特征，注意力容易分散。如果遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì )樂(lè )此不疲。我以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣為主。這天，在孩子洗手時(shí)，我也加入進(jìn)去，并隨口編了一首順口溜：挽起袖口，洗洗手，我們一起來(lái)洗手。甩一甩，抖一抖，水珠飛走了我邊說(shuō)順口溜邊洗手，當我說(shuō)到甩一甩，抖一抖，孩子的注意力就吸引過(guò)來(lái)了，還跟我學(xué)起來(lái)，幼兒玩得很開(kāi)心。我順勢對洗手常規做了要求：洗手時(shí)不能玩水，洗好手甩一甩，抖一抖，把水珠從受傷甩掉，并用小毛巾把手擦干。這樣，才能把細菌洗掉。小朋友聽(tīng)了我的常規要求，都點(diǎn)點(diǎn)頭。從此以后，“老師，他又在玩水了!“這樣的話(huà)就少了許多，幼兒都很自覺(jué)的洗手。
教師應該做有心人，引導幼兒建立適合其年齡特征，能促進(jìn)身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規。關(guān)心幼兒的每一個(gè)細節，都是我們每一個(gè)幼教工作者的深思。
幼兒洗手隨筆6
小班的孩子每次去洗手，如果老師站在門(mén)口，孩子們洗完手后會(huì )馬上回到教室，如果我們不在，那么喜歡玩水的小朋友可就大顯身手了，衣袖、衣服、地板弄得到處都是水。最喜歡玩水的小朋友有：木子、妞妞和牛牛。
愛(ài)玩水是這個(gè)年齡段孩子的共同愛(ài)好，洗手時(shí)看到水自然也會(huì )多上幾分情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且他們還只是托班孩子的年齡，對水的玩耍有著(zhù)一種無(wú)法阻擋的誘惑力。
但是幼兒園的環(huán)境如果無(wú)法滿(mǎn)足孩子的這種需求是，我們就會(huì )建議家長(cháng)有時(shí)間可以陪著(zhù)孩子一起玩水，其實(shí)水真的.是孩子們最好的朋友，我們老師也會(huì )在晨間談話(huà)中告訴孩子，洗手的時(shí)候不能玩水，因為洗完手幼兒還要進(jìn)餐，如果玩水就耽誤了孩子們的進(jìn)餐，那么我們也會(huì )時(shí)刻提醒孩子，而且每次在洗手之前，我們也會(huì )給每個(gè)孩子挽袖子，有的孩子還能自己挽袖子，慢慢的，孩子們就知道了洗手的時(shí)候是不能玩水的。
現在的季節，如果孩子們把衣服弄濕了，我們也會(huì )很擔心孩子們會(huì )感冒，所以教育幼兒洗手時(shí)不要玩水還是很有必要的！
幼兒洗手隨筆7
班里有些小朋友不是很喜歡洗手，他們總會(huì )問(wèn)我，為什么總是要洗手呢?其實(shí)，他們并不是不愛(ài)干凈，他們只是覺(jué)得，自己的手真的很干凈。一次戶(hù)外活動(dòng)后我帶孩子們如廁、洗手，這是崔敏敏小朋友跑到我身邊對我說(shuō)：“剛才上午點(diǎn)的時(shí)候我已經(jīng)把手洗的很干凈了，為什么還要洗手?”說(shuō)著(zhù)還把手伸給我看。頓時(shí)我覺(jué)得，雖然孩子們已經(jīng)入園3個(gè)多月了，每次老師們帶著(zhù)孩子們去洗手他們都會(huì )象征性的去洗手，我們忽略了給孩子們講每次洗手的意義，這次敏敏小朋友的提問(wèn)提醒了我，于是，我決定先為全班的孩子們講一節關(guān)于洗手的課，讓他們自愿自主的養成洗手的好習慣。
事不宜遲，我用小盆為每個(gè)小朋友準備了一盆水，在之前，我讓孩子們自己檢查或相互檢查一下自己的小手是否干凈，孩子們看過(guò)自己的小手后，只要不是手發(fā)黑的都說(shuō)自己的小手很干凈，于是我說(shuō)：“認為自己小手很干凈的請舉起你的小手�！痹�(huà)音剛落，大多數的孩子都舉起了自己的小手，特別是敏敏小朋友說(shuō)：“老師，你看，我的小手特別白，很干凈�！薄拔业囊埠馨住薄拔业囊彩恰薄渌e手的小朋友都跟著(zhù)說(shuō)。這是我又問(wèn)：“那你們認為你們的`小手很干凈就不用洗手了嗎?”孩子們一口同聲的回答道：“是”。我認為是時(shí)候論證這一觀(guān)點(diǎn)了，便說(shuō)：“那現在我們做一個(gè)小實(shí)驗，來(lái)驗證一下我們認為干凈的小手是不是真的干凈，好嗎?”我將準備好的小盆水放到每一位小朋友前，然后讓孩子們觀(guān)察，這盆水的顏色，孩子們回答道：“水好清，好干凈�！蔽艺f(shuō)：“好，那我們現在來(lái)檢查我們的小手，如果我們的小手很干凈，那么，我們洗過(guò)手的水還像現在一樣清澈透明，如果水的顏色變了，說(shuō)明什么呢?請小朋友實(shí)驗過(guò)后告訴我答案好嗎?”孩子們興奮不已，迅速挽起袖子洗手，過(guò)了幾分鐘，我便聽(tīng)到活動(dòng)室里紛紛攘攘的討論聲：“哎呀，我的盆里的水怎么那么臟了呢?”“我的水也不那么干凈了”“我的水好黑啊”……我抓住這個(gè)契機，趕緊提問(wèn)道：“那現在請自己盆里的水還像之前那么干凈的小朋友舉起你的小手�！被顒�(dòng)室了一片寂靜，沒(méi)有了聲音，這是，敏敏小朋友低著(zhù)頭說(shuō)道：“老師，我的小手明明很白很干凈，可為什么到盆里洗一洗水就變黑了呢?”我說(shuō)道：“因為我們平時(shí)小手要干很多活，比如：拍球、玩玩具、畫(huà)畫(huà)等等，雖然我們看不出小手有多臟，但是它已經(jīng)沾染了很多的塵土，所以我們在干凈的水里洗一下水就會(huì )變黑，它就告訴我們小手是不是真的干凈了，還有，剛才我們只是用清水洗手，為什么我們每天要用肥皂洗手呢，我們的小手在接觸這些東西的時(shí)候會(huì )沾染很多的細菌，這些細菌更是我們用肉眼看不到的，所以我們每天在活動(dòng)前后、如廁前后和飯前等等都要認真的用肥皂洗手，這樣病菌才不會(huì )留在我們的小手上，我們吃飯的時(shí)候才不會(huì )吃到肚子里，我們才會(huì )更健康的�！�
幼兒洗手隨筆8
《綱要》“共同生活”小班中提出“幼兒學(xué)習洗手、洗臉，有一定的獨立性”，“病從口入”是人人皆知的衛生道理，因此，要養成勤洗手的好習慣從兒時(shí)做起尤為重要。手、口動(dòng)作頻繁，是幼兒期的年齡特點(diǎn)，手經(jīng)常接觸到外界的各種物體，最易受到污染，幼兒在不經(jīng)意間，易將不潔東西吃進(jìn)體內而生病。鑒于此，我在隨機教育中對幼兒進(jìn)行勤洗手良好習慣的培養與日常生活相結合。因此，在小班初期組織專(zhuān)門(mén)的集體教育活動(dòng)對幼兒開(kāi)展健康教育內容，是十分必要的，也是有價(jià)值的。本次活動(dòng)抓住幼兒的興趣，采用圖片、步驟圖、動(dòng)畫(huà)片、兒歌等直觀(guān)形象的手段，讓幼兒了解洗手的重要性，學(xué)習洗手的步驟，養成勤洗手、講衛生的好習慣。
活動(dòng)開(kāi)始，我以幼兒洗手的照片直接進(jìn)入主題，讓幼兒知道為什么要洗手？為了體現以幼兒為主體的'教育原則，我盡量避免自己一人說(shuō)教的形式，首先是鼓勵幼兒自己來(lái)介紹洗手的方法，盡管幼兒只會(huì )搓搓手心、搓搓手背，但是我還是讓孩子們上來(lái)演示給大家看，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。然后，通過(guò)觀(guān)看洗手步驟圖、念兒歌、聽(tīng)“洗手歌”來(lái)感知洗手的正確方法。在感知的過(guò)程中我與幼兒一起空手進(jìn)行洗手練習。通俗易懂的兒歌，具體形象的演示，富有激情的語(yǔ)言，再加上有徒手練習做鋪墊，先前進(jìn)行個(gè)別的糾正和輔導，使得實(shí)際練習得以有條不紊地順利開(kāi)展。在這里，教師更關(guān)注的是幼兒洗手操作練習的過(guò)程，而不是操作的結果，允許幼兒在洗手過(guò)程中出現問(wèn)題后再引導他們關(guān)注洗手的步驟圖，因此取得了很好的教育效果。
最后是洗手，此環(huán)節我為幼兒創(chuàng )設了學(xué)洗手的操作活動(dòng)，由于第二個(gè)環(huán)節引導和講解非常細致，前期準備工作也很充分，讓幼兒真切觀(guān)察和感知到如何能把小手真正洗干凈的真實(shí)過(guò)程，所以孩子們都會(huì )用正確的方法來(lái)洗手了。
幼兒洗手隨筆9
“啦啦啦，我愛(ài)洗手，啦啦啦�！薄芭菖蒿w，手心搓搓，泡泡飛�！薄芭菖蒿w，手背搓搓，泡泡飛�！薄跋聪词�，身體健康，洗洗手�！弊哌^(guò)小一班，總能聽(tīng)到那熟悉的兒歌聲，看著(zhù)寶貝們養成愛(ài)洗手的好習慣，我心里美滋滋的，因為這首好聽(tīng)的兒歌是我教給他們的`。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班好多孩子都沒(méi)有餐前便后洗手的習慣。到盥洗室洗手時(shí)也會(huì )弄濕袖子，有的甚至把褲子都弄濕了，更頭痛的是孩子們把廁所弄得到處都是水，還在廁所里玩水，打起了水仗。
洗手是培養孩子良好習慣的重要環(huán)節，有什么辦法可以讓孩子們好好洗手呢?
于是我就編了朗朗上口的《快樂(lè )洗手歌》，邊念兒歌邊示范洗手的動(dòng)作。孩子們看見(jiàn)我的動(dòng)作很有趣，也開(kāi)始模仿：手心搓手心，手心搓手背，手指輕輕抓手心，五指張開(kāi)洗干凈……我還將洗手步驟拍成照片，做成直觀(guān)的洗手流程圖，貼在洗手池邊。同時(shí)，又設計了“洗手好寶寶”家庭記錄表，請家長(cháng)和孩子共同用標記(★、☆、△)記錄、評價(jià)從周一至周日孩子在家的洗手情況，周一收集入園。經(jīng)過(guò)整理、統計，我及時(shí)表?yè)P有進(jìn)步的孩子，抓住教育時(shí)機，激發(fā)孩子積極向上的愿望，鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。
漸漸地，孩子們學(xué)會(huì )了洗手，知道洗手的時(shí)候不能浪費水，還學(xué)會(huì )了每次洗完手后在水池里把手甩干，不讓水滴在地上。
許多良好品質(zhì)和智慧的獲得均在生命的早期，教師和家長(cháng)必須密切關(guān)注，把握機會(huì )，創(chuàng )設良好環(huán)境，尊重孩子的意愿，讓他們在寬松的氛圍中積極主動(dòng)、健康愉快地發(fā)展。
幼兒洗手隨筆10
每個(gè)小朋友，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，很多事情都是不會(huì )自己動(dòng)手做的，都需要老師的幫助，或者說(shuō)，老師的示范幫助。特別是三歲之前的小朋友剛剛入托，自理能力比較差，但有著(zhù)很強的模仿能力。對于一些行為的培養，我們教師可以通過(guò)正面示范讓幼兒看清具體的方法和步驟，配合簡(jiǎn)單的提示，讓幼兒了解基本的動(dòng)作要領(lǐng)，可以編成兒歌、順口溜，讓幼兒去模仿。
比如洗手這件事情。飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟東西。對于幼兒來(lái)說(shuō)，獨立自覺(jué)地完成這些基本動(dòng)作顯然很難，孩子們往往只會(huì )用水把手打濕，拍打水花，甚至把衣服弄濕，心不在焉地玩耍，不知道何時(shí)何樣才算是把手洗好了。
針對這個(gè)情況，教師可以用簡(jiǎn)短精煉的詞句把洗手的正確方法示范給幼兒。
1、卷袖口，洗手心、手背。
2、擦香皂、搓手心，臟水全部沖光光。
3、再毛巾擦手手，掛好毛巾好寶寶。
教師示范后再讓幼兒認真練習，記住順序和步驟并反復鞏固。比如飯前洗手，上廁所后洗手，戶(hù)外活動(dòng)洗手等等。對能力差的.幼兒進(jìn)行個(gè)別指導，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，小朋友就會(huì )牢牢掌握住洗手的基本方法了。
這種方法寓教于樂(lè )，特別適合還處在玩耍年齡段的幼童，是一個(gè)值得推廣的好方法。
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