教師生活隨筆15篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的教師生活隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師生活隨筆1
隨著(zhù)工作生活中的需要，電腦、手機等電子產(chǎn)品在不知不覺(jué)中已經(jīng)離不開(kāi)了。不論大人還是孩子，許多人都得了電子產(chǎn)品綜合癥。雖然我們知道長(cháng)時(shí)間面對它們對身體不好，輻射、視疲勞、鼠標手、肩周炎、頸椎病……等種種不適，但還是抗拒不了它們的誘惑。
今年暑假還未開(kāi)始，電腦就給我提交了一份請假單，閃屏、死機頻頻出現，隨著(zhù)送修，也給電腦放放假。
在沒(méi)有電腦的日子里，看書(shū)、散步成了每天必修課，還可以把平時(shí)沒(méi)有時(shí)間干的小碎活兒慢慢完成，把以前的愛(ài)好撿起啊來(lái)，陪家人聊天玩耍，再約上幾個(gè)好友出去逛逛或者旅游一番小住幾天……手機靜音不怎么光顧，沒(méi)有這些打擾感覺(jué)生活特別舒服。朋友們說(shuō)我的`生活越來(lái)越仙兒了，他們還要上班，羨慕的不得了。
也是這樣舒服的日子只能假期過(guò)了，上班又該恢復常態(tài)，怎樣讓手指、眼睛、頸椎舒服些呢，醫生建議：每使用30分鐘要主動(dòng)眨眼20下，休息5分鐘，活動(dòng)活動(dòng);乘車(chē)、走路不宜使用平板電腦和手機;保護手指盡量避免長(cháng)時(shí)間的機械性動(dòng)作;頭部與屏幕保持適當的距離保持正確姿勢;玩平板電腦最好用支架;每周至少有一天為無(wú)電子日，陪家長(cháng)朋友們活動(dòng)……
其實(shí)，遠離電子產(chǎn)品是一個(gè)態(tài)度，合理安排時(shí)間，多活動(dòng)少面對它們，就會(huì )多一份健康多一份幸福。
教師生活隨筆2
生活是最好的課堂，幼兒的很多活動(dòng)內容是孩子們所熟悉的，來(lái)自于他們的日常生活，我們老師要善于抓住生活時(shí)機，讓孩子認知生活、學(xué)習生活，從而獲得感悟、體驗，提高認知水平。
一天，孩子們活動(dòng)表現很積極，我想用雪餅來(lái)獎勵他們，他們開(kāi)心極了，都坐得端端正正，等待著(zhù)老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們，但這次我讓他們排好隊，一個(gè)一個(gè)地到老師前面來(lái)拿。他們拿雪餅的時(shí)候，都只拿了一塊，最后，袋里還留下好多。我想請他們再來(lái)一次，但是，我提出了一個(gè)要求，請每個(gè)寶寶來(lái)拿兩塊雪餅，他們來(lái)拿的.時(shí)候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數著(zhù)“一、二”，拿完后，我又讓孩子數一數一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數字認知水平不斷提高。
在一日活動(dòng)中，我們有著(zhù)很多這樣的機會(huì )。如：數一數活動(dòng)室有幾個(gè)窗子幾塊玻璃，班中有幾個(gè)女孩幾個(gè)男孩，共有幾個(gè)小朋友，自己的彩筆有幾只等等。數數時(shí)，讓他們一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數……
知識來(lái)源于生活，生活無(wú)處不在。關(guān)注孩子的興趣，關(guān)注孩子的需求，就是關(guān)注孩子的發(fā)展。
這樣的活動(dòng)，孩子們樂(lè )學(xué)、好學(xué);孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得自然，學(xué)得真實(shí)。
教師生活隨筆3
教師假期生活隨筆一
沒(méi)有擠在九寨欲沸的人海里，沒(méi)有趴在廬山驚魂的斷橋上，一放假，我就和妻子帶著(zhù)七歲的兒子急匆匆趕回老家，幫父母收玉米，整地種麥。父親母親都是快八十歲的人了，已似西天的斜陽(yáng)，沒(méi)多少力氣了，可是還要種地。
正午時(shí)候，涼爽的秋風(fēng)一陣陣刮過(guò)，天氣還是很熱。我和妻子緊張地脫著(zhù)玉米，我脫粒，她往筐里撮玉米。農村九月閑人少，兒子也忙得熱火朝天，一會(huì )兒雙手端起大木锨往筐里裝玉米，一會(huì )兒把脫出的玉米扒平端遠。他的短衫上汗漬一片一片，背上沾著(zhù)的玉米須隨了他的蹲下起來(lái)?yè)u個(gè)不住，頭上除了沾著(zhù)玉米須，脫粒時(shí)揚落的灰塵，還有玉米屑都藏到他的頭發(fā)里--頭皮屑一樣。發(fā)際留下點(diǎn)點(diǎn)汗液蒸干后的灰跡。
“兒子，歇會(huì )吧�！逼拮有奶鄣慕兴�。他好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，端玉米棒的木锨一下沒(méi)停�！皟鹤�，把茶杯拿給媽媽?zhuān)瑡寢尶柿��！蔽艺f(shuō)。兒子總算休息一下，跑回屋里端來(lái)茶杯。妻子喝了茶，他接過(guò)茶杯又送回屋里，就又來(lái)到脫粒機前，一半是新鮮一半是幫忙地和我一道往脫粒機里填玉米。
兒子彎腰又撿玉米棒時(shí)，一陣孩子的歡笑聲從身后路上飄過(guò)來(lái)。一陣風(fēng)似地，兩個(gè)八九歲的孩子手拉手，又相互推搡著(zhù)，跑了過(guò)來(lái)。兒子站直了身子，一只手垂著(zhù)，另一只手半蜷在胸前，兩手各抓著(zhù)一個(gè)玉米棒向兩個(gè)男孩張望。那兩個(gè)男孩子自顧地玩著(zhù)跑著(zhù)，都沒(méi)朝我們這兒看，又一陣風(fēng)似地從玉米堆前斜著(zhù)向西南跑去，很快消失在高高的院墻后，笑聲也緊跟著(zhù)消失了。足足有四分鐘，兒子兩手各抓一個(gè)玉米棒，就那樣站著(zhù)，望著(zhù)西南邊的院墻。我看了妻子一眼，妻子說(shuō)：“看人家小孩玩都看怔了�！蔽倚睦镆凰�，兒子，是連媽媽都不理解你的孤獨嗎？十一假期，你跟在我們后面砍玉米，掰玉米，坐在三輪車(chē)上--我的座位旁邊拉玉米，脫玉米，曬玉米，整地，都整整忙了六天了，沒(méi)有小孩子陪你玩，我們也沒(méi)能陪你玩。小小的人兒，黃金周里累苦了你。
晚上，兒子照例一沾床就睡著(zhù)了。我跟妻子回憶脫玉米時(shí)，兒子看著(zhù)人家院墻出神的事。我說(shuō)：“想想咱們小時(shí)候，一大趟孩子，月亮地里滿(mǎn)村地瘋，斜月沉沉，雞都叫白地了還不睡。兒子太孤獨了�！逼拮訐崤獌鹤宇^發(fā)的手頓了一下，眼里含了淚花。
長(cháng)假第七天下午，把近八畝玉米地也旋好了。我推出電瓶車(chē)，妻子坐后面，兒子坐前面，我們又急急忙忙地走了。到公路上，兒子螞蟻銜麥子一樣抱著(zhù)書(shū)包，跟著(zhù)他媽媽坐公交車(chē)往西回他媽媽的學(xué)校，也是他的學(xué)校去上學(xué)，我騎著(zhù)電瓶車(chē)往東趕往我的學(xué)校。
昨天給父親打電話(huà)，他說(shuō)：“小麥都出齊了，綠油油的�！�
教師假期生活隨筆二
早上六點(diǎn)二十的鬧鈴響起，窗外的亮光透過(guò)窗簾，感覺(jué)到了一天的開(kāi)始。起床，寒假第一天！心里這么想著(zhù)，可是動(dòng)不起來(lái)，這就是惰性了，假期綜合癥開(kāi)始了……
早上的練筆不能少，我督促男孩寫(xiě)軟硬筆我拍視頻。如果意志力不強，就會(huì )偷懶不寫(xiě)的，我得堅持住，給孩子做個(gè)好榜樣！孩子寫(xiě)完了，輪到我寫(xiě)了。鉤的問(wèn)題解決不了，心不靜找不到解救的方法，慚愧！
女兒磨磨蹭蹭地不起床，她賴(lài)床了，沒(méi)有寫(xiě)早上的練筆。這是我的力度不夠，這次就饒她吧！下樓吃飯，公公婆婆說(shuō)時(shí)間不早了再不吃早飯就要天晌了。我看了一眼掛鐘8：15，時(shí)間是遲了，平時(shí)是7：15已經(jīng)吃過(guò)早飯了�？磥�(lái)時(shí)間是不能浪費的，不要以為是假期就可以揮霍。與公婆商量早飯推到7：30，吃過(guò)飯后各干各的互不打擾！
四九天很冷的，雖然是吃過(guò)早飯可還是全身發(fā)冷，洗衣服的事情等午后再干圖的是暖和不凍手。心想應該回娘家看看，父親外出打工回家了。
一路上，明顯感到人氣濃，村里大路旁老年人蹲著(zhù)曬太陽(yáng)嘮嗑，孩子們玩鞭炮的、打圓卡的特開(kāi)心，一個(gè)小飯店門(mén)前有兩只羊四條腿被捆起來(lái)。觸目驚心的一幕，一個(gè)中年男子手掄起棍子向羊頭打去，只聽(tīng)“咩咩”慘叫！女兒說(shuō)這殺羊的真嚇人，我也感到難過(guò)，可是羊的快樂(lè )就是供人們食用的，這是牲畜的最終結果。往前走，商店門(mén)口掛起了紅燈籠，喜慶！
到了娘家，只見(jiàn)西天鄰居家在忙活搬東西，鄰居大爺走了，大家都是傷心的。我沒(méi)有打招呼，推著(zhù)車(chē)子進(jìn)屋喊母親。母親高興著(zhù)，這是每次都有的表情！母親跟我聊了大伯家的二弟媳生孩子昨天喝喜酒的，說(shuō)是姐姐們都是匆忙吃過(guò)飯就趕著(zhù)回家。是啊，每個(gè)人都有各自的事情，一個(gè)字“忙”！我們聊到了一個(gè)姐姐，她臉色不好，人很瘦的。一個(gè)人過(guò)的好不好全寫(xiě)在臉上，面滿(mǎn)紅光的一定是過(guò)得幸福的！
年來(lái)了，母親想起了亡妹，我明白父母此時(shí)的心情，平日里我也會(huì )想起也是熱淚而下，今早忽想起淚就啪啦啪啦掉下來(lái)。我安慰母親人走了就是去享福了，不要再去想了，活著(zhù)的人一定要好好活著(zhù)！
關(guān)于期望，關(guān)于生命，20xx年4月1日開(kāi)始我有了新的認識！從此以后，我的生命中不再有期望這個(gè)詞，只行善事不問(wèn)前程！
我也是吃過(guò)午飯帶著(zhù)孩子匆忙回到家，洗衣服！孩子們，我打發(fā)著(zhù)看課外書(shū)！
一天的時(shí)間就這么過(guò)去了，如果不好好抓緊，就會(huì )是虛度一個(gè)寒假！晚上開(kāi)始趕快制定計劃，度過(guò)一個(gè)充實(shí)有意義的寒假！
教師假期生活隨筆三
轉眼間，暑假過(guò)了一個(gè)多月�？v觀(guān)這個(gè)假期，簡(jiǎn)單而忙碌，自己折騰自己，也沒(méi)少折騰女兒。
女兒數學(xué)一貫不太好，總在七八十分游蕩，偶爾的九十多分總讓她興奮不已。假期開(kāi)始時(shí)，和女兒一起制定了假期學(xué)習計劃，力爭趁這個(gè)假期讓女兒的數學(xué)學(xué)習變得簡(jiǎn)單，五年級能學(xué)得更有興趣，更有成就感。給她買(mǎi)了兩套數學(xué)卷子、準備了幾本喜歡的課外書(shū)、準備了畫(huà)畫(huà)的.筆墨紙硯，假期生活便正式步入軌道。
許是習慣，一直不會(huì )睡懶覺(jué)。天亮得也早，早上五點(diǎn)多肯定醒。四周靜悄悄的，女兒睡得香得不得了，幫她扶正身體，拉好床鋪。簡(jiǎn)單的洗漱過(guò)后，離開(kāi)家門(mén)，與約好的鄰居一起，呼吸呼吸清晨清新的空氣，看看晨曦中精神的花草樹(shù)木，感受感受早晨不太多的人流、車(chē)輛，活動(dòng)活動(dòng)僵硬了一個(gè)晚上的筋骨。邊走邊聊，時(shí)間也過(guò)得飛快。七點(diǎn)左右，回到家里，準備早餐，做好，放涼。八點(diǎn)半女兒才在我的千呼萬(wàn)喚中醒來(lái)，洗好、吃完，九點(diǎn)多了，做一套數學(xué)卷子，我給她改改，錯題輔導一下，就該準備午餐了。午餐、午休過(guò)后，女兒看會(huì )兒書(shū)或者畫(huà)會(huì )兒畫(huà)，看會(huì )兒電視，又該準備晚餐了，晚飯過(guò)后，六點(diǎn)多了，天還亮著(zhù)，在家呆了一天，一定得出去轉轉不是。帶著(zhù)女兒開(kāi)始出去轉。我喜歡到郊區去，空氣好。女兒卻喜歡到超市、精品店去看看，廣場(chǎng)上去逛逛。
一個(gè)多月下來(lái)，別的不說(shuō)，女兒的數學(xué)倒真的進(jìn)步不少。我們定計劃時(shí)就說(shuō)好：90分以上集五分，95分以上十分，100分十五分，每分五角錢(qián)，作為女兒的零花錢(qián)，自由支配。卷子嗎，本來(lái)就沒(méi)找難的，況且從簡(jiǎn)單的第一單元開(kāi)始，女兒一直做得不亦樂(lè )乎，荷包掙得滿(mǎn)滿(mǎn)的。既付出努力體會(huì )到掙錢(qián)的不易，又對花自己的錢(qián)學(xué)會(huì )了精打細算�，F在，卷子快完了，女兒有點(diǎn)意猶未盡了。
昨天，逗女兒：“現在，讓你去參加四年級的期末考試，不管誰(shuí)出題，都能考90分以上吧�！�
“不止吧，我還想沖刺100分呢�，F在，我做一套卷子只要五十分鐘就行了，考試七十分鐘呢。我可是連著(zhù)考了兩個(gè)100分了，這幾天，沒(méi)下過(guò)95分吧�！迸畠簼M(mǎn)臉自豪。
晚上，女兒用自己積累的錢(qián)買(mǎi)了個(gè)娃娃小熊，在白色和棕色之間糾結了好久。白色的大，可愛(ài)；棕色的質(zhì)量好，摸上去舒服。平時(shí)，早就理直氣壯的讓媽媽買(mǎi)兩個(gè)了。今天，比較再比較，斟酌再斟酌，最后買(mǎi)了棕色的，高興的一路上合不攏嘴，睡覺(jué)都不肯放開(kāi)。還和伙伴一起給我買(mǎi)了一個(gè)發(fā)卡，自豪地聲明花的是自己的錢(qián),這是送給媽媽的禮物。
每天早上女兒做卷子的時(shí)間和下午看書(shū)、畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，是我摳手機、看電腦、寫(xiě)文章、發(fā)微博的固定時(shí)間。從小就教女兒獨立寫(xiě)作業(yè)，我檢查驗收�，F在終于體會(huì )到它的好處了�；ゲ挥绊�、互不耽誤嗎。
星期六、星期天的時(shí)間，永遠屬于孩子的爺爺奶奶，與學(xué)習無(wú)關(guān)。
只要女兒的暑假生活過(guò)得充實(shí)而開(kāi)心，就不錯嘛。只是，這個(gè)假期，鍛煉有點(diǎn)少了。
教師生活隨筆4
回顧近幾年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時(shí)只強調學(xué)習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂(lè )，給你幸福。
現代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當然也應該有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來(lái)溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會(huì )的題，不要搪塞，承認不會(huì )。
2、自信、樂(lè )觀(guān)、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對我自己這樣說(shuō)，我對學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以學(xué)習為樂(lè )，我就自然以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，我常把自己學(xué)到的新觀(guān)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
4、每天都有創(chuàng )新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話(huà)或講課有所創(chuàng )新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話(huà)精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話(huà)，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因為我不重復，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。
我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門(mén)口。每接一個(gè)新班，我都會(huì )在教室門(mén)口拿者教鞭等著(zhù)，以前是真嚇唬，現在是假?lài)樆�。上課從不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。上課我有讀錯字、說(shuō)錯話(huà)的事時(shí)有發(fā)生(以前少，現在多)，學(xué)生就糾正我。我立刻承認自己錯了，馬上糾正過(guò)來(lái)。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫(xiě)作業(yè)。拖堂、課間寫(xiě)作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵，學(xué)生沒(méi)有休息上廁所，還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。
二、用文體活動(dòng)團結學(xué)生
如果你舉行一項活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話(huà)，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的`成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運動(dòng)會(huì )、班級足球賽、“三跳”、長(cháng)跑等活動(dòng)，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養集體榮譽(yù)感的絕好機會(huì )。如果班主任仍然只強調學(xué)習，不主張參加這些活動(dòng)的話(huà)，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經(jīng)體育成績(jì)也輝煌過(guò)。我個(gè)人曾獲得過(guò)多項榮譽(yù)，所帶班級也獲得過(guò)多項榮譽(yù)。
三、用學(xué)習節奏引導學(xué)生
學(xué)習是有節奏的，該玩的時(shí)候不要強迫學(xué)生學(xué)習，否則，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術(shù)，不會(huì )布置很多的作業(yè)。多數情況下我的成績(jì)一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒(méi)什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說(shuō)過(guò)：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話(huà)我記得很牢，并且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛(ài)班級。
2、讓班級走可持續發(fā)展之路。
熱愛(ài)班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
讓班級走可持續發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀(guān)其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應學(xué)生的事我一定做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，虎臺小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無(wú)小節處處是楷模，教育無(wú)小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì )、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(cháng)又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學(xué)生成績(jì)有所下降時(shí)，家長(cháng)要找的是班主任;當學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(cháng)出門(mén)尋找的也是班主任;當學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調;當所在班級的學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過(guò)學(xué)生家長(cháng)。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì )、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。
教師生活隨筆5
我喜歡當老師，喜歡跟孩子們一起玩耍嬉戲，喜歡跟他們無(wú)拘無(wú)束地談天說(shuō)地，喜歡聆聽(tīng)他們稚嫩的話(huà)語(yǔ)，喜歡碰觸他們純潔的心靈??，我以為他們是永遠快樂(lè )的！
最近發(fā)生的一件事情讓我認識到那些幼小的心靈卻早已有了深深的溝壑。那天，我正在辦公室里批改學(xué)生日記。驀然發(fā)現沈佳樂(lè )同學(xué)的字跡上有明顯的淚痕，部分字被洇濕了�！袄罾蠋煟耗�！您上次布置的作文題目是《我的爸爸》，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸，我寫(xiě)的不好，您批評了我，說(shuō)我不用心觀(guān)察，同學(xué)們也嘲笑我把爸爸寫(xiě)的跟老爺爺似的那么老，其實(shí)我寫(xiě)的就是我的爺爺。我有爸爸，可是爸爸坐牢了，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸長(cháng)什么樣，等我讀到初二的時(shí)候爸爸就能回來(lái)跟我團聚了。爺爺奶奶不讓我告訴別人，怕別人知道我爸爸是個(gè)犯人會(huì )看不起我，可是我相信您不會(huì )看不起我的。等我將來(lái)見(jiàn)到爸爸了我再寫(xiě)一篇《我的爸爸》交給您，您不要生我的.氣好嗎？”看著(zhù)這段淚跡斑斑的文字，我的心猛的一沉，立即給他回寫(xiě)道：“對不起，是老師不對，沒(méi)有問(wèn)清楚狀況就批評你，不過(guò)你描寫(xiě)的爺爺倒是真的很生動(dòng)哦！”
第二天，我收上日記本，看到沈佳樂(lè )的日記寫(xiě)道：“李老師，其實(shí)我真的好想爸爸，好想媽媽?zhuān)瑸槭裁窗职肿瘟�，媽媽也不要我了，雖然爺爺奶奶很疼我，可是看到別的小朋友每天上學(xué)都有爸爸媽媽接送我真的很羨慕！這些話(huà)我不敢跟爺爺奶奶說(shuō)，每次一說(shuō)他們就抹眼淚，我真的很痛苦??”看著(zhù)這些傾訴著(zhù)孩子內心痛苦憂(yōu)傷的文字，我的心里真不好受。我用紅筆沉重地在她日記后面寫(xiě)道：“佳樂(lè )，這世界總是不夠完美，雖然爸爸媽媽不在你的身邊，可還有爺爺、奶奶、老師、同學(xué)在關(guān)心著(zhù)你，你現在只要好好地學(xué)習，考出優(yōu)異的成績(jì)，爸爸媽媽無(wú)論在哪里都會(huì )為你驕傲的！”
之后，佳樂(lè )又在日記本寫(xiě)道：“李老師，我很自卑，因為我不敢把這些心里話(huà)告訴給同學(xué)們，怕他們看不起我，我只告訴您一個(gè)人聽(tīng)，因為我相信您??”我的心頓時(shí)酸酸的，我又寫(xiě)道：“佳樂(lè )，老師真高興，你肯把心里話(huà)告訴老師，以后還能生活、學(xué)習上煩惱憂(yōu)愁寫(xiě)在日記上告訴老師嗎？或找老師談?wù)勑�、說(shuō)說(shuō)話(huà)，把老師當作你的朋友，讓老師一起來(lái)分擔你的憂(yōu)傷痛苦。在以后的日子里，你一定會(huì )更加努力地學(xué)習，對嗎？老師相信你！”
當我看到這個(gè)沉默的孩子日漸活潑起來(lái)，看到他上課時(shí)認真思索、積極舉手發(fā)言，看到他日漸工整漂亮的作業(yè)時(shí)，我突然感覺(jué)到自己這時(shí)才真正地走近了這個(gè)脆弱敏感的孩子。
我喜歡呆在朝氣蓬勃的校園，喜歡看孩子們熙熙攘攘的身影，喜歡聽(tīng)孩子們嘻嘻哈哈無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡笑聲。以前我以為這些孩子生活得非常開(kāi)心快樂(lè )，漸漸的才發(fā)現他們內心有很多的故事，很多的委屈。以后課余時(shí)間我得多和孩子們談?wù)勑�，說(shuō)說(shuō)話(huà)兒了，希望我可以真正成為他們可敞開(kāi)心扉、暢所欲言的好老師、好朋友。
教師生活隨筆6
“后臺朋友，是心靈的休息地，在他面前，不必化妝，不必穿戲服，不必做事情，不必端架子，可以說(shuō)真話(huà)，可以說(shuō)泄氣話(huà)，可以說(shuō)沒(méi)出息的話(huà)，可以讓他知道你很脆弱，很懦弱，很害怕，每次要走入前臺時(shí)，都很緊張，很厭惡，教師隨筆：后臺朋友。因為你確知后臺朋友只會(huì )安慰你，不會(huì )恥笑你，不會(huì )奚落你�！弊x著(zhù)語(yǔ)言大師林語(yǔ)堂先生的這段精言妙語(yǔ)，我十分感慨，肺腑里一遍遍重復著(zhù)一句話(huà)“葉就是我的后臺朋友”。
我和葉是同一年走進(jìn)同一工作單位，并住在同一間屋子里的。我性格外向，喜怒皆形于色，她卻內斂得很；我常常一句話(huà)就能說(shuō)清的事情，往往要用十句話(huà)來(lái)表達，她卻是一言九鼎，更多的時(shí)候只聽(tīng)不說(shuō)；我事事好表現自己，愛(ài)爭強好勝，她卻十分謙讓?zhuān)磉_隨和。似乎好多方面我倆都有強烈反差，可又都有正直、坦誠的個(gè)性，內心都在追求生活的高品味，高質(zhì)量，高水準。很快我和葉成了朋友。不久還被單位的同事公認為是出眾的人物，因為我有勻稱(chēng)的身材，葉有姣好的面容。
都說(shuō)女人天生愛(ài)嫉妒，我也真的嫉妒過(guò)別人，可對葉卻只有尊敬，盡管她比我小幾歲。而且隨著(zhù)歲月的更替，交往的加深，這種情感越來(lái)越濃厚。尤其是當我這樣一個(gè)本性善良又老實(shí)、感情很豐富又極敏感的人，面對復雜社會(huì )，復雜人性，一不留心陷入情感的旋渦，迷茫彷徨難以自拔，筋疲力盡無(wú)法前行的時(shí)候。葉適時(shí)適度又頗有見(jiàn)地的幫我找到了關(guān)鍵癥結，撥開(kāi)了重重迷霧，明確了前進(jìn)方向，堅定了生活信念。更讓我由衷的感到葉是一雙把我從黑暗和絕望中拉出來(lái)的手；是一口讓我放心地把內心的痛苦往里傾注的井；是一盞為我照亮前行征程的燈。
類(lèi)比論證是議論文寫(xiě)作常用的論證方法，它最大的好處是委婉含蓄的推出結論，讓讀者自己意識并得到啟示。每次交談，葉也要用到這種談話(huà)藝術(shù)。如勸我時(shí)時(shí)要忍耐控制時(shí)，就提到許多皇帝，雖然有至高無(wú)上的權力，可好多時(shí)候他也需要忍耐控制；勸我處處要少說(shuō)多聽(tīng)時(shí)，舉清朝宰相張庭玉，本是漢人為什么會(huì )受康熙雍正兩朝皇帝的重用，根本的一點(diǎn)就是從不多言；勸我常常要放棄舍得時(shí)，還用教育兒子一事做比，兒子要玩游戲，父親要帶他去看生病的爺爺，兒子因父母規定一星期只有這一晚上是可以玩游戲的，舍不下而不去看爺爺，和父親較勁，幼教之友《教師隨筆：后臺朋友》。葉就教育兒子要分析什么是最重要的，要學(xué)會(huì )選擇、放棄，舍得就是先舍才會(huì )有得；勸我事事要有信念目標時(shí)，談到刮骨療傷的關(guān)羽，受竹箋釘入十指酷刑的`江姐等古今英雄人物，何以能忍受如此痛苦，是因為有堅定的信念和明確的目的……這些真摯又中肯的話(huà)語(yǔ)，如涓涓細流滋潤著(zhù)我的心田。接著(zhù)她也會(huì )話(huà)鋒一轉，毫不留情，一針見(jiàn)血的指出我做的不對的地方，還不給我辯解的余地，這一兩句尖銳又深刻的話(huà)語(yǔ)，又象一把利刃直指我的要害處，更讓我回味良久，并在一個(gè)個(gè)靜夜里不停的審視自己的內心世界，用最純潔的初衷去濯洗蒙在心上的風(fēng)塵。同時(shí)通過(guò)和葉對比進(jìn)一步認識了自己的不足，她善于理性思維，我卻好感情用事；她從不多言，我卻口無(wú)遮攔；她能從不同角度分析問(wèn)題，辯證的看待一個(gè)人，我卻好鉆牛角尖，走極端；她寬容大度，我卻心胸狹隘……如此這般無(wú)情的殘酷的解剖自我，漸漸的調整了視角，擦亮了眼睛，重新矯正了位置，瞄準了目標。
我是一個(gè)不愿也不想過(guò)安閑日子的人，一個(gè)想在人生歲月里時(shí)有故事發(fā)生的人，一個(gè)期待讓自己的雙腳有一個(gè)新起點(diǎn)可踏的人。所以走過(guò)的四十年人生里程，遭遇過(guò)許許多多的失敗和挫折，每一次都有一種將自己推入絕望深淵的感覺(jué)，仿佛再也看不到光明，看不到希望，心灰意冷，萬(wàn)念俱滅。而實(shí)質(zhì)上，每一次的失敗和挫折都將我的靈魂，提升到了一個(gè)新的高度，精神提升到了一個(gè)新的境界。這一切得益于我有這么一位后臺朋友，在眾人蔑視我，排擠我、孤立我的時(shí)候，葉卻能給我理解、支持、信任和警策，“讓我在她面前，可以不必有出息，可以不必有形象，可以暴露弱點(diǎn)，可以是全身的弱點(diǎn)，這是很大的解放。有此解放，人可以在解放一陣子之后，重拾勇氣，重披戲服，再次化妝，再次端架子，走到前臺去扮演好須扮演的角色，做一個(gè)人模人樣的人物，博得世俗的贊美�！币驗槿松缥枧_，有時(shí)你必須要在前臺粉墨登場(chǎng)，有時(shí)卻又要在后臺休身養性。
我的后臺朋友，謝謝你！
教師生活隨筆7
為了提高幼兒的動(dòng)手能力，培養幼兒養成良好的生活習慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動(dòng)。這次進(jìn)行了拼圖，整理書(shū)包、建構小區等比賽。
首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開(kāi)始，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那么地認真，那么地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽(yù)感很強，都要為自己班級爭光。當拼圖結束，他們臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )和成功感。
接著(zhù)整理書(shū)包，要求小朋友把書(shū)從小到大排列，然后把書(shū)放進(jìn)書(shū)包里。在比賽時(shí)，他們的動(dòng)作很利索，一霎那，孩子們把書(shū)包都整理好了。
最后建構小區比賽，孩子們共同合作搭建小區，孩子們的`想象力多么的豐富，小區里有小橋、翹翹板、樹(shù)、樓房、圍墻等。每班搭建的小區別有風(fēng)格，體現了孩子們的塑造和創(chuàng )新能力。
通過(guò)本次活動(dòng)主要培養技能為主，勝負結果為輔。在大比拼活動(dòng)中不僅發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，而且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)幼兒養成良好的生活習慣，為入小學(xué)打好基礎，更增進(jìn)了幼兒的集體榮譽(yù)感。
教師生活隨筆8
今天陽(yáng)光出來(lái)了,比昨天暖和多了。決心從今天開(kāi)始寫(xiě)一點(diǎn)工作日記。
原來(lái)打算三四節測驗的，教數學(xué)的老師要求我與她調課，于是改為下午
才進(jìn)行第四單元的測驗。
那上午就只有一節課了，該干些什么好呢？要想想辦法讓整個(gè)班形成一種良好的學(xué)習風(fēng)氣，培養良好的學(xué)習習慣，特別是課前的習慣和閱讀的習慣。
怎樣實(shí)施好呢？
與同事聊了幾句，然后想起那本《愛(ài)的教育》我只看了二十多頁(yè)呢。應該嘗試比學(xué)生讀得更多更快些。于是就翻開(kāi)來(lái)，剛好是十一月的，十一月二日的《萬(wàn)靈節》，是安利珂的母親寫(xiě)給他的教育他感謝為孩子犧牲的人們的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，寫(xiě)得很生動(dòng)，與將要學(xué)習的第五單元的習作很對應。后面的幾篇也看了，有些都很適合進(jìn)行朗讀。于是終于想到具體
的實(shí)施辦法了。
第三節，上課了，學(xué)生在讀著(zhù)課文的一些段落，讀到一些字眼就在那兒嘻嘻哈哈的。于是，我就乘著(zhù)這節課告訴他們，從今天開(kāi)始，每天上語(yǔ)文課前要做的事。
在黑板的一角設了“語(yǔ)文角”，每天按學(xué)號，一名學(xué)生在早讀前抄寫(xiě)一條名言，上課前大家全體進(jìn)行朗讀和背誦。另外，如果那天是學(xué)習新課的重點(diǎn)課文，那上課前的那一兩分鐘就進(jìn)行背古詩(shī)活動(dòng)，由班長(cháng)指定題目，全體背誦。如果當天上的是獨立閱讀課或者復習課，那么就指定該星期正在閱讀《愛(ài)的故事》的同學(xué)讀出一個(gè)故事。其中一天寫(xiě)四篇作文？
20xx年11月15日星期四晴
今天早上我早讀，讓學(xué)生讀了兩課書(shū)，《我的伯父魯迅先生》和《一面》，就到時(shí)間了。這個(gè)單元本應要今周完成教學(xué)并測驗的�？删褪且驗橹R競賽的準備小題大做，于是必須停了下來(lái)才能應付所給來(lái)的練習卷。原先我想不要他們做的了，后來(lái)想著(zhù)還是全班做一做，當做期中的復習，也好補一補前面遺漏的知識。于是就停了下來(lái)。第五單元就還有
兩課書(shū)和一篇作文呢。還要測驗呢，足足慢了一個(gè)星期的課程了。
不過(guò)，那些去輔導的學(xué)生從第四單元的測驗中我就看到他們普遍都退步了。他們每天成了學(xué)習的機械人，被塞滿(mǎn)了各科的試卷和練習，腦袋中充斥的`是各種各樣的題海，根本沒(méi)有了思維的空間去消化，去吸收。于是有時(shí)連基礎知識也變得不鞏固了。
今天還要進(jìn)行最后的語(yǔ)文輔導。聽(tīng)說(shuō)今天另一位老師又再報置他們四篇作文，簡(jiǎn)直荒唐之極。下午我集中他們講一講一些“尾巴”，評講前面留下來(lái)的一些練習，那么就讓他們讀練習卷了，一些基礎知識是需要復習的。讓他們喘一口氣，明天希望他們能考得好些，為我爭一口氣。
心中總是窩著(zhù)一把火，有些心有不甘！
昨天傍晚很早就走了。兒子感冒好幾天了，偶爾有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很，鼻孔口總是粘粘糊糊的。前幾天說(shuō)給他吃“苦苦”，他還大聲答應“好��！”不知他是順口還是確實(shí)自己不太舒服，愿意吃藥呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉棗散”，他也沒(méi)什么大意見(jiàn)，算順利就吃完了。
今天早上看他就好多了。等陣回去再看看他有沒(méi)有鼻涕吧。
不過(guò)，昨晚走之前還是把他們的關(guān)于編“環(huán)保故事”的作文發(fā)回給他們的，大部分人的故事基本似樣了，就讓他們抄到正稿本上，還有少部分人需要修改。還有幾個(gè)沒(méi)交作業(yè)的。
剛才第一節評講了昨天發(fā)給他們的練習卷。下午那一節再“掃尾巴”，然后就讓他們復習基礎知識，讀讀書(shū)也好。那些參加輔導的學(xué)生連早讀也取消很久了，他們大概連一些需要背誦的課文也忘記了吧。
那就讓全班都來(lái)讀一讀書(shū)吧。
好了，想想下午怎樣運用電腦提高學(xué)生的學(xué)習興趣和輔導的效率吧！
教師生活隨筆9
今天是周一，照例課很不好上，而且周末的作業(yè)亂七八糟，讓人很不愉快。
去教室本來(lái)不打算上課，但班主任老師臨時(shí)有事，還沒(méi)回來(lái)，站在講臺上，索性就把第二節課給上了。
上什么內容呢?想起單元的口語(yǔ)交際，是不忘國恥，振興中華，之前，讓孩子收集過(guò)資料，舊中國所受的恥辱，新中國的成就。就是它了。演講。
拿出我們之前收集的資料，花5分鐘把它整理成幾個(gè)要點(diǎn)，準備好帶著(zhù)它在講臺上進(jìn)行演講。
學(xué)生習慣了我的專(zhuān)制，馬上開(kāi)始準備起來(lái)。
今天的演講要解決資料運用問(wèn)題，演講的姿態(tài)，傾聽(tīng)的態(tài)度等等。
一開(kāi)始學(xué)生沒(méi)幾個(gè)敢舉手，隨著(zhù)我點(diǎn)將，讓學(xué)生逐漸找到了自信。第三個(gè)上臺的同學(xué)就準備得比較充分了，能講出自己的觀(guān)點(diǎn)，也能運用好材料。
接下來(lái)一位男同學(xué)，整個(gè)演講一氣呵成，語(yǔ)言流暢，觀(guān)點(diǎn)鮮明。我馬上把小演講家的稱(chēng)號送給了他。
為每一位上臺的學(xué)生鼓掌，讓他們感覺(jué)到同學(xué)們的熱情和支持。采取打分制，給每個(gè)上臺的學(xué)生打上一個(gè)不低的分數。只要能走上講臺，就能得到歡呼，只要能講出自己的觀(guān)點(diǎn)，和材料的大致內容，就能得高分。學(xué)生都躍躍欲試。為了讓學(xué)生對自己的演講水平有一個(gè)定位，我還引導學(xué)生評價(jià)，到底哪里說(shuō)得好。學(xué)生說(shuō)內容講得好，我接著(zhù)問(wèn)，是什么內容呢?新中國成就的內容。那講了新中國的什么成就?航天。我又掉轉方向，詢(xún)問(wèn)演講的同學(xué)，問(wèn)她是怎么選取資料的。讓她介紹資料選擇的方法。當幾個(gè)同學(xué)都演講過(guò)后，我點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現每一個(gè)同學(xué)在演講時(shí)材料選擇的側重，與觀(guān)點(diǎn)的對應關(guān)系。
最后我用學(xué)生引用的一句名句結束這次演講：一個(gè)人的.苦難只是痛苦一時(shí)，而一個(gè)民族的恥辱卻銘記千年。為什么要銘記千年?銘記民族的恥辱是為了將之化為前進(jìn)的動(dòng)力，讓后輩們不忘屈辱的歷史，一代代為振興中華而努力。
主題演講，孩子們出色的表現，讓我茅塞頓開(kāi)，也許在你期望值不高的時(shí)候，學(xué)生會(huì )給你一個(gè)意外的驚喜。
放慢腳步，靜待美好。教育本來(lái)就是細水長(cháng)流的慢功夫，急不得。
教師生活隨筆10
連街上做生意的都小覷男老師，說(shuō)什么上個(gè)班困住了不好施展身手，話(huà)說(shuō)得好像很在理，可是那樣的話(huà)音和表情分明是充滿(mǎn)憐惜，讓人心里著(zhù)實(shí)不舒服！唉，沒(méi)辦法，社會(huì )就是這樣，特別是咱們農村更是明顯，篤定是認權力、財力的，誰(shuí)認你什么精神靈魂啥的。再次強烈地體會(huì )到男教師的風(fēng)骨，能承受住社會(huì )的`壓力，做了自己該做的事。
也終于明白，他們的壓力之大。男教師們首先有責任感，想把工作做好，這又得花多少時(shí)間和精力，因為教書(shū)的事必須這樣。作為一個(gè)一般意義的男人走出去，社會(huì )上方方面面你總歸能扯上一點(diǎn)吧，什么股票、汽車(chē)、房產(chǎn)、官場(chǎng)、黑道等等，要不然會(huì )被人覺(jué)得多落伍多孤陋寡聞；可是這些雜七雜八的東西和教書(shū)多么地背道而馳。也終于明白，為什么他們平時(shí)不再計較一些工作上榮譽(yù)的得失，因為社會(huì )上對他們要求的太多，有時(shí)無(wú)暇顧及有時(shí)心里自然而然地將其排在后面了......絕不是他們沒(méi)有所謂的上進(jìn)心，是曲解他們了！沒(méi)有辦法，社會(huì )將他們塑造成這樣的，難怪許多男教師說(shuō)下輩子再也不做教師了，言語(yǔ)中幾許無(wú)奈幾許心酸幾許厚重......
教師生活隨筆11
今年我接的是中班，小班老師向我介紹孩子的時(shí)候，多次提到班里一個(gè)“特殊”的孩子源源，源源最大的特點(diǎn)是動(dòng)作慢。慢性子的孩子做事情穩當，在我看來(lái)這不算什么缺點(diǎn)。帶著(zhù)對源源最初的印象，在開(kāi)學(xué)第一天我就領(lǐng)教了他的慢性子。
“慢性子”讓我忍無(wú)可忍
早晨，一個(gè)被爸爸抱著(zhù)的小男孩送到了我面前。我笑著(zhù)接了過(guò)來(lái)，一看，眼睛還緊閉著(zhù)�！斑@是誰(shuí)呀，快醒醒�！蔽乙贿叞押⒆臃旁诘厣弦贿叞阉盒��！斑@是源源�！迸赃叺暮⒆痈嬖V我。源源原來(lái)就是他，小臉蛋白白的胖胖的，好可愛(ài)的樣子。過(guò)了一會(huì )兒，源源旁邊圍了四五個(gè)小朋友，你一句我一句地說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)，他不被孩子的嘻笑所動(dòng)，一直呆呆地站在那�！霸丛�，把外套脫掉，快去吃早飯了�！蔽曳磸吞崾局�(zhù)。源源站在原地一動(dòng)不動(dòng)。是孩子不理解還是沒(méi)聽(tīng)到？我走過(guò)去拉著(zhù)他的手說(shuō)：“源源，把外衣脫掉去漱口，你聽(tīng)懂了就點(diǎn)點(diǎn)頭�！笨吹皆丛摧p輕地點(diǎn)了一下頭，我才去照顧別的孩子。就在我給孩子盛飯時(shí)，聽(tīng)到佳佳大聲說(shuō)：“王老師，源源坐地上了�！蔽已曂�，源源正坐在疊衣服的箱子旁邊……此時(shí)，我再也忍不住了，對著(zhù)源源喊了起來(lái)：“源源，你很早就來(lái)幼兒園了，到現在已經(jīng)過(guò)去了20幾分鐘，怎么外套還沒(méi)脫下來(lái)，快一點(diǎn)好嗎？”探尋“慢”的緣由
原以為源源的慢僅僅是動(dòng)作發(fā)展慢，但是通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現他的慢還因為他不會(huì )自己提褲子、不能自己脫衣服，就是再簡(jiǎn)單不過(guò)的吃飯，對于他來(lái)說(shuō)也困難重重。每頓飯都由老師喂，不喂就不吃。
多年的教育經(jīng)驗告訴我，這個(gè)“慢”的背后一定有原因，只有找到原因，教師的教育措施才會(huì )得當。為此，我和家長(cháng)進(jìn)行了深入溝通。得知，源源是由80多歲的姥姥哄大的，姥姥年歲較大，腿腳不靈便，從不帶源源下樓游戲，源源一天天呆在樓上。因為缺乏鍛煉，源源的力量很差，別的孩子很容易完成的穿脫衣服他都不能完成，原因是提不動(dòng)。從小吃飯更是由姥姥追著(zhù)喂，如果不喂，一天都不會(huì )吃飯，從沒(méi)有主動(dòng)吃飯的需求。源源的這種情況讓家長(cháng)十分擔憂(yōu)。原來(lái)，孩子做事“慢”的原因是基本自理能力的極度缺乏。
孩子你慢慢來(lái)
面對這樣的孩子，如果在以前，我會(huì )和家長(cháng)講自理能力對孩子一生發(fā)展的重要性，并請家長(cháng)配合，在家里不再喂飯以給孩子提供更多的鍛煉機會(huì )。在幼兒園，教師會(huì )運用多種方法讓孩子自己吃飯。通過(guò)家園一致的教育可能會(huì )有一定的成效。但是，對于一個(gè)剛剛上中班的孩子來(lái)說(shuō)，他面對的困難以及不適應有很多，要適應新的老師、適應新的生活環(huán)境……如果教師忽視孩子這些當前需要，過(guò)早進(jìn)行教育干預，對源源來(lái)說(shuō)，太多的改變會(huì )加重他的不適應，可能會(huì )導致上火而生病，一旦生病孩子便會(huì )得到家長(cháng)更細心的呵護，那么，原來(lái)的教育干預就又會(huì )回到原點(diǎn)。這并不是我們希望的。因此，對于源源這種因長(cháng)期看護不當引起的過(guò)分依賴(lài)的孩子，需要教師長(cháng)期關(guān)注，在自然的狀態(tài)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行細微的干預，不經(jīng)意的改變才會(huì )被孩子接受。孩子的成長(cháng)需要我們耐心等待。想到這里，我只對憂(yōu)慮焦急的源源父母說(shuō)了一句話(huà)：“您放心，我們會(huì )照顧好孩子的�！�
一句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。源源一日生活中的許多事情，包括吃飯、穿脫衣服等，要占據老師大量的時(shí)間。由于他缺乏運動(dòng)，動(dòng)作極不協(xié)調，拿東西很費力，經(jīng)常一碰就倒，需要一個(gè)老師專(zhuān)門(mén)照顧。面對這樣的孩子，埋怨與煩躁都無(wú)濟于事。因為作為一名老師要滿(mǎn)懷著(zhù)愛(ài)地接納孩子，不管他是什么樣的。教師平和、接納的心境在班級營(yíng)造了一個(gè)溫馨和諧的氛圍，教師的行為也很好地影響了其他孩子，他們都自覺(jué)幫助源源，并且不去碰他，源源很快適應了升班的新環(huán)境。源源的快樂(lè )融入也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任，他們高興地說(shuō)：“孩子現在喜歡上幼兒園了，真是太好了�！�
悄悄的幫助
快樂(lè )融入讓源源對教師有了很強的信任感。有什么事情都愿意與教師分享，改變了原來(lái)呆坐一邊的現象。源源的積極態(tài)度讓我感到教育的契機已經(jīng)來(lái)了。但是施教過(guò)程中，我謹記每個(gè)孩子都有自己的.發(fā)展速度，不能以同樣的標準去要求、衡量。作為教師要有耐心，等待孩子的自然成長(cháng)，不要拔苗助長(cháng)。我曾經(jīng)有過(guò)慘痛的教訓，為了幫助孩子克服吃手的不良習慣，而讓孩子每天把手背在后面。雖然短時(shí)間達到了較好的效果，但因方法簡(jiǎn)單、不關(guān)注孩子的接受程度，深深傷害了孩子的自尊心。吸收經(jīng)驗教訓，對源源實(shí)施的教育，我都以他自愿接受為前提。如，吃飯時(shí)，給其提供小勺，飯菜教師給攪拌好；吃午點(diǎn)時(shí)，我悄悄把餅干袋撕開(kāi)一個(gè)小口，讓其體驗自己撕開(kāi)的快樂(lè )……就在教師悄悄的幫助中，源源能做的事情越來(lái)越多了，能自己擦桌子、疊衣服，就連讓他頭疼的畫(huà)畫(huà)，都能無(wú)所顧忌地進(jìn)行了。隨著(zhù)時(shí)間的推移，源源慢慢在改變。讓人欣喜的是，源源比以前更加愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了。
靜靜的成長(cháng)
源源的優(yōu)點(diǎn)也有很多，誠實(shí)、從不打人、語(yǔ)言能力很好、記憶力很強，尤其愛(ài)聽(tīng)故事。我每天都會(huì )給孩子們講故事，有時(shí)故意停下來(lái)，源源都能很快地接下來(lái)。開(kāi)始他聲音很小，我提示孩子們安靜地聽(tīng)，慢慢地，源源的聲音變大了，故事也能講長(cháng)了，源源在不知不覺(jué)中進(jìn)步著(zhù)。學(xué)期末，源源給家長(cháng)們表演了“講故事”�？吹胶⒆由吓_大膽表演，源源的爸爸媽媽都哭了，這也許是他們原來(lái)不敢想象的。
教育應該像春雨，每天一點(diǎn)點(diǎn)滋潤孩子的心田，讓孩子像幼苗一樣在不知不覺(jué)中自主發(fā)芽長(cháng)大。讓我們停下匆忙的腳步，靜下心來(lái)細心品味孩子的成長(cháng)，體會(huì )慢教育帶給我們的幸福和快樂(lè )。
教師生活隨筆12
幸福是什么？很多人都認為幸福是獲得，是滿(mǎn)足，是苦盡甘甜的完美。教師是一個(gè)清苦的職業(yè)，然在外行人看起來(lái)，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當好一個(gè)負責任的老師是不容易的。
教師，不可能很輕松，一個(gè)很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師，因為沒(méi)有人可以隨隨便便成功；教師，不可能很富有，一個(gè)很富有的教師，不可能是一個(gè)高尚的教師，因為教書(shū)育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業(yè)；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永遠都不幸福。
有一首歌唱得好：你眉頭開(kāi)了／所以我笑了／你眼睛紅了／我的天灰了……只有幸福的教師才能培養出幸福的學(xué)生．只有快樂(lè )的教師才能培養出快樂(lè )的學(xué)生。
那么， 教師的幸福是什么？ 幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿(mǎn)意的答卷上，教師的幸福堆在家長(cháng)充滿(mǎn)謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書(shū)是教師的幸福，教師節學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿(mǎn)天下的桃李打來(lái)的電話(huà)是教師的幸�！�
學(xué)生是教師的幸福源，當學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開(kāi)朗，當學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，當學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，教師都會(huì )有一種愉悅的情感體驗，這就是教師的幸福。教師的幸福是教育場(chǎng)景中的一種高級情感體驗，學(xué)校是教師幸福的搖籃，我想起課堂上的情景，40多名學(xué)生一同起立，拉著(zhù)長(cháng)音喊:“老師好！”你微笑，點(diǎn)頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專(zhuān)注。這時(shí)，你是這個(gè)知識殿堂的主持，你是一群飛翔的年輕心靈的'引導者。你好像就要步入一片春天的小樹(shù)林，小樹(shù)鵝黃的葉片透明而潔凈；你又好像要墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠而醇美。誰(shuí)能擁有這美妙幸福的感受呢？平常在校園的樓道里、操場(chǎng)上，不時(shí)有學(xué)生迎面走來(lái)，微笑著(zhù)道聲:“老師好！”細想起來(lái)，這司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景也有頗深的韻味。也許你講的某個(gè)詞語(yǔ)使他們茅塞頓開(kāi)，也許你的某句趣話(huà)使他們捧腹大笑，也許你的某次講解使他們曲徑通幽，也許你的某次批評使他們刻骨銘心……正是在這平靜而又純樸的交往中，他們成為你生活中的一部分，你也以某種方式進(jìn)入了他們的青春生命。做教師的，能夠傳承文明，教化民風(fēng)，培育英才，這是多么幸福的事呀！
教師的幸福更是一種通融、豁達、敞亮、滿(mǎn)足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿(mǎn)足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開(kāi)心障，體察自我，尋找和發(fā)現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個(gè)教師，應該要滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。
有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì )面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè )才能收獲幸福！希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來(lái)，都能勇?lián)熑�，去感�?dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì )，去體驗教育的快樂(lè )，感受教育的幸福，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！边@才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！
親愛(ài)的老師：讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓我們播種快樂(lè )，讓學(xué)生的明天更加輝煌，讓我們，也把微笑和快樂(lè )貯滿(mǎn)自己的心房。
教師生活隨筆13
指尖教育
一位美國幼兒教育學(xué)家說(shuō)，美國幼稚園只訓練孩子合群、適應環(huán)境，不教任何字。最主要的訓練是手的動(dòng)作，例如使用剪刀和筆等。日本學(xué)校至今仍沿用傳統的算盤(pán)來(lái)進(jìn)行計算教學(xué)，因為計算機無(wú)法使學(xué)生理解，得出與答案有關(guān)的基本運算過(guò)程，也就不能訓練學(xué)生的思維。算盤(pán)恰是一種行之有效的工具，它充分鍛煉了手指。
手指的鍛煉直接刺激大腦中央的`手指運動(dòng)區，間接引起其它運動(dòng)區的興奮和活躍。當手指鍛煉得愈來(lái)愈靈巧時(shí)，頭腦的思維也就會(huì )相應的更敏捷了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng )造智慧的工具和鏡子，所以說(shuō)，兒童的智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教學(xué)中的算盤(pán)能讓兒童雙手通過(guò)指尖訓練，達到開(kāi)發(fā)兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一。
教師生活隨筆14
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出，三至六歲兒童的學(xué)習就是“通過(guò)自己特有的方式與周?chē)h(huán)境互動(dòng)的過(guò)程，是幼兒主動(dòng)地探索周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過(guò)程”。教育學(xué)家陳鶴琴先生也曾提出“生活即教育”，“教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”。在我們的生活中，小到逛商場(chǎng)、參與廚房勞動(dòng)等都蘊含著(zhù)教育契機。
在“邏輯狗思維游戲”中，教師們充分運用卡片中的內容，讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗，去模仿、感知，“做中學(xué)…玩中學(xué)”“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗，逐步建構自己的理解和認識，在潛移默化中了解很多生活常識。
生活是幼兒學(xué)習的內容
在《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中，健康領(lǐng)域子領(lǐng)域的第三條目標是“生活習慣與生活能力”，對養成幼兒良好飲食習慣的表現作出了非常具體的描述，比如三至四歲的幼兒“喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品”“常喝白開(kāi)水，不貪喝飲料”等。在“邏輯狗思維游戲”中，教師通過(guò)游戲豐富幼兒生活經(jīng)驗的同時(shí)也提高幼兒對各種食物的興趣從而有利于促進(jìn)兒童的飲食均衡，保證幼兒的身體健康成長(cháng)。如下面這張卡片。
這張卡片是幼兒園小班主題《麗莎和泰姆的一天》系列卡片中的第8張。這張卡片的首要目標是幫助幼兒養成良好的飲食習慣；其次，幼兒通過(guò)觀(guān)察找出相應食品，發(fā)展推理判斷力；再次，根據各種包裝辨別食品，豐富對食品的認知；最后，認識各種食品的顏色、形狀，圖片中有許多食物，如飲料、巧克力、水果等。
卡片中呈現的情景是幼兒園中常見(jiàn)的吃加餐的場(chǎng)景，用幼兒常見(jiàn)的場(chǎng)景引起他們的極大興趣�？ㄆ�通過(guò)一系列問(wèn)題，引導激發(fā)幼兒操作卡片的積極性。在幼兒操作卡片的過(guò)程中，培養幼兒的觀(guān)察能力、推理能力及語(yǔ)言表達能力。
問(wèn)題1：你在哪里見(jiàn)到過(guò)這些食物?
問(wèn)題2：卡片中的這些食物你都認識嗎?
問(wèn)題3：這里原來(lái)有幾個(gè)小朋友在吃加餐?你是怎么知道的?
問(wèn)題4：卡片中麗莎和泰姆在干什么呢?泰姆的臉為什么紅了?題目欄中有香蕉皮和玻璃杯等事物，它們跟答案欄中的哪個(gè)物品有關(guān)系呢?
針對這主題，全國的“邏輯狗”實(shí)驗園進(jìn)行了不同主題、多種形式的延伸活動(dòng)。
例如，某位教師針對幼兒挑食的現象，創(chuàng )設了“水果蔬菜寶寶大聚會(huì )”的主題墻飾，讓幼兒搜集一些生活中自己喜歡的水果、蔬菜等的圖片作為環(huán)創(chuàng )素材，與幼兒一起討論都認識哪些水果，了解食物的味道、營(yíng)養價(jià)值，從而引導他們不挑食、不偏食。
另一位教師針對幼兒衛生習慣和自理能力的養成方面，設計了“今天我是小主人”活動(dòng)，請幼兒模擬娃娃家游戲，給幼兒提供一些紙箱、盒子等，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書(shū)或者生活用品，同時(shí)鼓勵幼兒做力所能力的事情，從小培養幼兒良好的生活與衛生習慣，其最終目標就是幫助幼兒逐步學(xué)會(huì )以健康的方式、良好的習慣來(lái)生活。這對于幼兒的健康成長(cháng)乃至一生的發(fā)展都具有重要而深遠的意義。
生活是幼兒學(xué)習其他知識、能力的途徑
在大班“邏輯狗思維游戲”中，有一個(gè)主題是《買(mǎi)東西真有趣》。很多家長(cháng)發(fā)現，每次帶著(zhù)孩子們到商場(chǎng)、超市購物時(shí)，他們都很興奮，搶著(zhù)去拿自己喜歡吃的食物和所需的物品。通過(guò)《買(mǎi)東西真有趣》主題的學(xué)習，我們讓幼兒更深入地了解市場(chǎng)的物品，觀(guān)察售貨員的外貌特征，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣運算，一方面豐富了幼兒的.生活經(jīng)驗，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒融入社會(huì )。
在該主題中，有一個(gè)活動(dòng)涉及廚房中所需的很多物品。有的家長(cháng)會(huì )產(chǎn)生疑惑：“我家孩子都要上小學(xué)了，更多的是要學(xué)書(shū)本上的知識技能，為什么還要了解生活中的物品呢?”其實(shí)，在看似輕松玩耍的過(guò)程中，大到愛(ài)護環(huán)境，親近自然，小到與人相處、動(dòng)手動(dòng)腦，幼兒在游戲的過(guò)程中其實(shí)一直在不斷地學(xué)習。如右面這張卡片。
卡片的重點(diǎn)是讓幼兒了解食品的制作過(guò)程和所需要的材料。我們會(huì )先讓幼兒觀(guān)察圖片上的物品，然后判斷它們是用什么東西做成的。如土豆做成了土豆條，牛奶做成了奶酪，西紅柿做成了番茄醬，魚(yú)做成了魚(yú)塊，草莓做成了草莓醬，玉米做成了爆米花。我們希望從中培養幼兒的推理能力。
在某“邏輯狗”實(shí)驗園，教師結束這節活動(dòng)后，還衍生出豐富的活動(dòng)：把幼兒請進(jìn)了廚房，DIY制作水果沙拉，在制作的過(guò)程中教幼兒如何正確使用水果刀，怎么樣打雞蛋才能避免蛋殼落入碗中，不能用肥皂水清洗草莓、番茄等；在遇到問(wèn)題時(shí)，可以與他人交流解決；同時(shí)，結合活動(dòng)內容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養幼兒的自我保護意識和自我保護能力。
幼兒自己的生活既是幼兒學(xué)習的內容，也是幼兒學(xué)習其他知識、能力的途徑。作為幼教工作者，我們不僅自己要意識到這一點(diǎn)，更重要的是讓家長(cháng)和我們的教育觀(guān)保持一致，除卻書(shū)本上的知識技能，更多把注意力轉移到生活中。就像“邏輯狗思維游戲”所提倡的那樣——知識“源于生活”，還要“回歸生活”。
教師生活隨筆15
早上上班和兒子坐的公車(chē)比平時(shí)的人還多，還要擁擠，車(chē)上多數都是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的莘莘學(xué)子們�？粗�(zhù)這些年輕稚嫩的臉龐，恍惚間就想到了我學(xué)生時(shí)代的老師，也勾起了我很多美好的回憶。那時(shí)的老師親切樸實(shí)，而今天的社會(huì )，因種種體制和社會(huì )、人為因素，讓我們的老師和我們的醫務(wù)人員一樣，被許多的不理解和誤解逼迫的不能自已。
然而再過(guò)幾天就是第十一屆教師節了，我已不能回到學(xué)生時(shí)代，而我的兒子正在經(jīng)歷著(zhù)他們的童年，他們的學(xué)生時(shí)代。在這網(wǎng)絡(luò )流行的點(diǎn)贊時(shí)代，我就想到了給老師也點(diǎn)個(gè)贊。今天我想點(diǎn)贊的是我兒子所在學(xué)校---青羊區紅光小學(xué)五年級的英語(yǔ)老師，閆秀瓊。她不僅僅是一名女教師，也是一位母親，一位為教育默默付出的志愿者。她的事跡說(shuō)平凡也不平凡，只是有幾件事情一直讓我念念不忘。
我參加過(guò)她的幾次英語(yǔ)公開(kāi)課，可以用八個(gè)字總結：生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣。她的這一教學(xué)風(fēng)格，使得孩子們特別喜歡她的`課程。而最最讓我感動(dòng)的是她在一次半期考試后的家長(cháng)會(huì )上的談話(huà)，原話(huà)已記不得太清晰，大致內容如下：這次我們二班的孩子英語(yǔ)總體成績(jì)不是特別理想，但這不是說(shuō)明我們的孩子不如別人，只是他們花開(kāi)的晚而已，所以接下來(lái)我的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)不是班級的英語(yǔ)優(yōu)等生，而是希望我們的爸爸媽媽們能配合我的工作，一起在未來(lái)的時(shí)間里輔導那些后進(jìn)生，并陪伴他們一起努力，一起成長(cháng) 記得以前常聽(tīng)到有些家長(cháng)或者老師會(huì )直接把成績(jì)落后的學(xué)生稱(chēng)為差生，這從醫學(xué)心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，確實(shí)是不太合理的稱(chēng)呼，差生這一稱(chēng)呼只會(huì )打擊孩子們的自信心和上進(jìn)心。而閆老師在隨后的課堂上也特別關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，鼓勵花期晚到的孩子從不言敗，利用她休息之余幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
而還有一次記憶猶新的事跡是20xx年的除夕前一天，那一天還下著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，我和老公下午去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，準備當晚的團圓飯。路上巧遇騎著(zhù)自行車(chē)的閆老師，我們問(wèn)她去哪里？她卻反過(guò)來(lái)問(wèn)我：***媽媽?zhuān)阒恢滥銈儼嗉壍哪募覍W(xué)生家里比較貧困，孩子到現在都沒(méi)有點(diǎn)讀機或者復讀機的孩子？我兒子上了高中，家里有閑置的錄音機可以放英語(yǔ)教學(xué)磁帶，我給送去。據我對班上家庭的了解我們班沒(méi)有，所以簡(jiǎn)單交談幾句以后，她又繼續在寒風(fēng)細雨中尋找她熟知的下一個(gè)學(xué)生家庭住址。當時(shí)看著(zhù)她消失的背影，我突然眼睛一熱，想到了我曾經(jīng)類(lèi)似的經(jīng)歷：我初三時(shí)候也有一位英語(yǔ)老師，為了讓班上的每一個(gè)學(xué)生對英語(yǔ)短語(yǔ)、語(yǔ)法、音標、句子能夠掌握更牢固，連夜找資料手工刻蠟紙印油墨試卷的場(chǎng)景，40多頁(yè)，兩個(gè)班80多人，那得要熬多少夜才能完成？而在今天的家校溝通欠缺的教育環(huán)境下還能有這樣的老師那是多么難得啊。同時(shí)這也是兒子和我們的福分。
閆老師也是屬于和我們住宿在同一個(gè)街道辦轄區的居民區�，F在我們這一代的70、80后父母，大多數都是雙職工，每年寒暑假我們最頭痛的就是熊孩子放假了，而父母們還在上班。所以我經(jīng)常在社區舉辦的公益課程中見(jiàn)到閆老師的身影，向社區負責文教的干事和領(lǐng)導打聽(tīng)，原來(lái)閆老師一直在社區做志愿者工作，關(guān)愛(ài)社區的留守兒童和流動(dòng)之花。利用下班時(shí)間和暑假期間義務(wù)為孩子輔導，輔導后進(jìn)生工作已堅持了十余年，為留守兒童和流動(dòng)之花輔導功課自20xx年開(kāi)始，已堅持4年了，這樣使得每個(gè)孩子不斷進(jìn)步。
今天的社會(huì )浮躁的聲音太多了，不是我們的老師不夠好，而是我們在現行的教育體制和家庭結構環(huán)境下的構建，讓我們的老師慎于行的太多了。所以我呼吁我們的家長(cháng)朋友，還有老師們能夠彼此包容，和諧溝通。經(jīng)師易遇，人師難求！司馬光
最后，祝愿所有的老師：教師節快樂(lè )！體健安康！
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