初中班主任工作的隨筆及感悟5篇

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的初中班主任工作的隨筆及感悟5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中班主任工作的隨筆及感悟5篇1

　　每個(gè)班主任都有職責管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。能夠說(shuō)，班主任從早到晚都是我們的管理時(shí)間，晨讀、自習、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學(xué)成績(jì)要抓、活動(dòng)比賽要爭，總之，不管事情的大小，班主任都務(wù)必面面俱到。班級就像一個(gè)小社會(huì )，這就使“班主任”成為一項極具誘惑力和挑戰性的職業(yè)。我越來(lái)越體會(huì )到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，要做好這項工作既要有熱情更要有方法。因此，班主任務(wù)必有強烈的職責心，這直接關(guān)系到班主任班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。

　　一、班主任工作需要強烈的職責心

　　1、職責心是班主任工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。職責心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，出類(lèi)拔萃地完成任務(wù)。一般說(shuō)來(lái)，班主任對學(xué)生的學(xué)習、生活乃至未來(lái)的影響，是任何一位普通任課教師無(wú)法企及的。正因為這項工作的重要性，需要班主任具有科學(xué)的工作方法、較強的管理潛力和較高的教育藝術(shù)水平。

　　班主任工作需要職責心，沒(méi)有高度的職責心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過(guò)書(shū)的人，都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學(xué)生中有著(zhù)高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時(shí)時(shí)處處引導學(xué)生，關(guān)心幫忙每一位學(xué)生。

　　2、班主任的職責心增強班級榮譽(yù)感和凝聚力。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的職責心體此刻上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩個(gè)方面，對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認真落實(shí)學(xué)校的各項活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項工作能夠迅速及時(shí)、準確無(wú)誤，暢通無(wú)阻地傳到達班級，并用心帶領(lǐng)全班同學(xué)，透過(guò)各種組織和教育手段，使學(xué)校各項工作得到很好的落實(shí)，并取得良好的成績(jì)，增強了班級榮譽(yù)感和凝聚力。

　　3、班主任職責心個(gè)性體此刻細微和瑣碎之處。作為班主任，必須要抱著(zhù)一顆職責心，經(jīng)常深入學(xué)生，做深入細致的調查研究工作，了解關(guān)心每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，透過(guò)日常的學(xué)習和工作等各項活動(dòng)，在思想上進(jìn)行針對性的教育和引導，幫忙學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀(guān)念……能夠說(shuō)班主任的職責心要時(shí)時(shí)有，事事有，處處有。班主任就應愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責，教書(shū)育人，注重培養學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，認真備課、上課、認真批改作業(yè)。班主任要有為全體學(xué)生負責的思想，要有為學(xué)生終身負責的思想，關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對待每一個(gè)學(xué)生。如果在工作中不注意方法，那么這樣的“職責心”很可能會(huì )適得其反，造成對班級體建設不良的后果。這就需要我們正確看待班主任工作的職責心。

　　二、班主任職責心在班級管理中升華

　　1、關(guān)心愛(ài)護，嚴格要求

　　關(guān)心愛(ài)護學(xué)生是班主任老師的職責。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，班主任工作離不開(kāi)對學(xué)生的愛(ài)，在思想上愛(ài)護他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習上幫忙他們。但在愛(ài)的同時(shí)又要注意不能溺愛(ài)，愛(ài)得過(guò)分。我在做班主任工作時(shí)給自己定了這樣一個(gè)原則：以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內心，用嚴格要求來(lái)指導學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來(lái)的問(wèn)題，抓住不放，及時(shí)進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸壞，我就抓住這件事情，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，砸玻璃的`學(xué)生不僅僅承認了錯誤，還買(mǎi)了新玻璃交給了老師。教育是培養人的活動(dòng)，教師和學(xué)生只是分工的不同，而沒(méi)有高低、貴賤等級之分。

　　2、堅持不懈的“引導和培養”

　　班主任的職責心體此刻對學(xué)生堅持不懈的“引導和培養”上，體此刻不遺余力地培養學(xué)生的自管潛力上。一個(gè)優(yōu)秀班群眾的構成，需要班主任的“引導和培養”。例如：我們在班會(huì )上不斷地向學(xué)生講理想、講道德、講互助精神，引導他們學(xué)好文化課，這種教育應不怕羅嗦，反復地灌輸，這樣，自然而然地在學(xué)生頭腦中構成一種理念，自然就會(huì )構成一種用心向上的風(fēng)氣，這樣，良好的班風(fēng)也逐漸構成。又如，在我們學(xué)校的量化管理中，要是這天班里的衛生這一項被扣了兩分，學(xué)生來(lái)找我說(shuō)：“我們明明打掃得很干凈，不明白為何還扣分”這時(shí)你怎樣回答你要是說(shuō)：“這說(shuō)明我們還做得不夠，扣分都是有根據的，我們應找出原因，才能做得更好!”這樣，會(huì )引導班的工作做得更好。反之，你要是這樣回答：“唉!值日的老師和學(xué)生都是亂記的啦，這些都是形式啊，我們學(xué)好功課就好了，不要管太多了!”這樣的一句話(huà)，學(xué)生如被潑了一瓢冷水，他們會(huì )覺(jué)得值日老師是成心跟他們過(guò)不去，對這種管理會(huì )產(chǎn)生一種逆反心理，要做好工作就較難。班主任的言教還表此刻對班級事務(wù)的決策和與學(xué)生的交談中，潛移默化的影響學(xué)生。

　　班主任不但要言傳，還要身教。中小學(xué)生的模仿性，可塑性較強，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì )受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，要求學(xué)生做到的，教師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生不遲到、不曠課，我自己也絕不遲到、曠課;要求學(xué)生參加課間操，我自己每次課間操都準時(shí)站在學(xué)生隊伍前面;要求學(xué)生聽(tīng)課坐端正，我自己也注意持續良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標準。不然，難以構成規范的行為。

　　3、走班級自主管理之路

　　班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，在長(cháng)期的班主任工作中，我用心探索班級管理的新途徑新方法，實(shí)行一種新型管理方式，即“由學(xué)生自主管理班級”。班級的管理主角被細分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理主角進(jìn)行動(dòng)態(tài)輪換，使學(xué)生個(gè)個(gè)有了當班干部的機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生自我管理的用心性，我也從“事務(wù)”攤子中解放出來(lái)，把超多的精力投入到了教學(xué)上。

　　實(shí)行班級自主管理后，我感到簡(jiǎn)單多了。過(guò)去，我要“看、管、盯、壓”，天天忙的不亦樂(lè )乎，自己累得夠嗆，學(xué)生還不買(mǎi)賬。而在新的管理模式下，學(xué)生們的主動(dòng)性、職責心、義務(wù)感及創(chuàng )造性得以激發(fā)，給了學(xué)生一種發(fā)展個(gè)性、培養潛力、敢于實(shí)踐、展示才能的機會(huì )，班級構成了“人人有事做，事事有人管”的風(fēng)氣，我再也不用那么操心了。大家職責感強了，參與班級事務(wù)的用心性提高了。有的同學(xué)，以前總和老師、班干部作對，不服管，自己當上“干部”后，體驗到了管理者的辛苦，變得自覺(jué)了，配合其他同學(xué)的工作了;有的同學(xué)，以前自私又蠻橫，在同學(xué)中沒(méi)有威信，此刻變得有群眾感了，會(huì )關(guān)心人了。對于班干部，我采用輪值制度，每一天一個(gè)人值日，負責全面管理，并寫(xiě)好管理日記，培養他們的自我管理潛力。主題班會(huì )，有些也讓班干部輪換主持，使他們都能得到鍛煉。在客觀(guān)上都有著(zhù)必須的管理潛力，我交給他們適合的工作，讓他們成為橋梁，使學(xué)生互相影響，互相幫忙，取長(cháng)補短，共同提高。他們長(cháng)期相處一齊，教育作用比老師更大。這比班主任強制的“一幫一”還強得多。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育�！币虼�，只有培養學(xué)生的自我教育的潛力，才是組織好班群眾的“可持續發(fā)展的措施”。

　　4、下苦功夫，轉變后進(jìn)生

　　學(xué)生的思想品德和學(xué)習成績(jì)總是有好的、一般的、較差的區別。班主任的過(guò)硬本領(lǐng)，就在于能否轉變差生為優(yōu)生的功夫。我班有個(gè)別“問(wèn)題”學(xué)生，他們的不良習慣給班級建設帶來(lái)了障礙。為了轉化這些后進(jìn)生，我以極大的熱情和愛(ài)心去做他們的思想工作，取得了成效。例如，我班的某個(gè)同學(xué)，反應遲鈍，成績(jì)個(gè)性差，作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至一些學(xué)生都不愿意和他坐一齊，長(cháng)期以來(lái)他一向受到冷落，但我發(fā)現這位同學(xué)個(gè)性愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常主動(dòng)地打掃教室、擺放桌椅，班里的臟活重活他總是搶著(zhù)干，這不正是孩子身上可貴的閃光點(diǎn)嗎于是，我多次在班會(huì )上給他鼓勵與表?yè)P，發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫忙他，還抽出工作之余的時(shí)間輔導他學(xué)習，同時(shí)加強了與其家長(cháng)的聯(lián)系，取得他們的支持，他的自信心逐漸增強，成績(jì)也有了較大進(jìn)步，不在是大家眼中的差生了。

　　班主任工作是很有挑戰性的工作，需要忘我的熱情和高度的職責心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時(shí)代的教師，我們就應把熱情與科學(xué)的管理融入到工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過(guò)的日子在每一位班級成員的心目中成為最完美的記憶。

初中班主任工作的隨筆及感悟5篇2

　　記得我第一次當班主任時(shí)，興奮，緊張，不知所措。因為年輕，沒(méi)有任何經(jīng)驗，很多工作不明白如何著(zhù)手，如何做才能做得更好。那時(shí)候有的是熱情，精力，耐心，愛(ài)心和無(wú)私奉獻。我就依靠這些展開(kāi)了我的班主任工作。經(jīng)歷過(guò)痛苦，品嘗過(guò)酸澀，擁有過(guò)很多委屈，但同時(shí)也收獲過(guò)快樂(lè )，贏(yíng)得了尊重。而在不斷探索中，在不斷的自我反思中，我豁然開(kāi)朗�？粗�(zhù)身邊很多年輕的老師踏上班主任工作的崗位，我很想告訴他們，不要茫然無(wú)措，雖然我們缺乏的是經(jīng)驗，但卻擁有年輕的資本，如果充分利用好年輕的資本，我們也會(huì )取得事半功倍的效果。

　　年輕很容易和學(xué)生打成一片。我喜歡和學(xué)生聊天，沒(méi)有老師的矜持和架子，就像朋友間的聊天一樣。告訴他們我心中的一些見(jiàn)解和思想。比如我會(huì )和他們談?wù)撁餍�、球星。他們身上哪些品質(zhì)是我所敬佩的，哪些言行是我所不齒的。由于我們機電班的男生多，而這意味著(zhù)沖動(dòng)、莽撞，容易發(fā)生打架事件。于是我就給他們講韓國神話(huà)組合的八年來(lái)所經(jīng)歷的風(fēng)雨歷程和日益深切的兄弟情誼。他們都很為之震撼和感動(dòng)，都表示也要珍惜我們班的'這份兄弟情誼，所以我們也就有了一個(gè)約定：不怕矛盾，不怕口角，如有一方做錯，要一向向對方道歉直到被諒解。我以這種方式對他們講解團結和諧的力量和背后的感動(dòng)，他們更樂(lè )于理解并愿意捍衛。此刻孩子對于明星的崇拜是盲目的，不管水平和素質(zhì)，只要夠美夠酷就超喜歡。為了樹(shù)立同學(xué)們健康的用心向上的審美情趣，我經(jīng)常和他們討論一些明星所作的高素質(zhì)的舉動(dòng)，如劉德華對全國人民下跪，在晚會(huì )上扶起因摔倒而被別人嘲笑的胖演員;如李連杰的“壹基金”;劉翔的愛(ài)國之舉等等，在潛移默化中，學(xué)生在看待事物時(shí)不再那么盲目，善于發(fā)現閃光點(diǎn)，追求用心向上，同時(shí)也擁有了愛(ài)國主義精神，透過(guò)這種方式教給學(xué)生做人做事的道理，我相信比高談闊論講道理效果要好得多。

　　年輕更容易和學(xué)生進(jìn)行情感交流。要想讓學(xué)生真正地理解你，務(wù)必走進(jìn)他們的世界中去，站在他們的角度思考世界和人生，和他們一齊參加活動(dòng)，真真切切成為他們中的一員。由于我們剛從學(xué)校出來(lái)不久，我們和學(xué)生的年齡差距較小，所以更容易融到一齊。我經(jīng)常利用晚自習和周末時(shí)間和學(xué)生在一齊，比如自習時(shí)我們能夠探討某個(gè)問(wèn)題，在那里沒(méi)有老師學(xué)生，有的是朋友間的辯論，推薦等等;周末我們一齊去海邊玩耍等等;打掃衛生時(shí)我和他們一齊干，雖然他們很心疼很不好意思，但我總是堅持，我要讓他們感覺(jué)到我無(wú)時(shí)無(wú)刻不和他們在一齊。即使跨度很大，即使有點(diǎn)怪誕難以理解，我都試著(zhù)理解和理解他們的思想，同時(shí)也把自己的思想和情感灌輸給他們。當他們真正理解理解你了，他們會(huì )十分義氣地不忍心給你惹事生非，會(huì )站在你的角度替你思考。我已經(jīng)帶過(guò)兩幫學(xué)生了，他們私下里基本不叫我老師，都是“老大”、“老班”、“李姐”地喊著(zhù)。我一個(gè)學(xué)生上大學(xué)去了，每次給我打電話(huà)，都喊“姐”，他們班同學(xué)很不理解，不是你的老師么，怎樣變成姐姐了，我學(xué)生很自豪地告訴我，她雖然是我的老師，但是更像我們的姐姐，我們班同學(xué)都喜歡這么喊。

　　都說(shuō)老師和學(xué)生之間有代溝，不僅僅僅是年齡上的，還有思維方面的。但只要你充分利用你年輕的資本，和學(xué)生真誠以待，你也就會(huì )收獲意想不到的教育教學(xué)效果。

初中班主任工作的隨筆及感悟5篇3

　　和諧教育要求班主任做到有愛(ài)心、平等、民主和耐心。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子�！卑嘀魅螌�(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

　　班主任應重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂(lè )于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì )構成和諧的班群眾。

　　班級工作中，多讓學(xué)生“說(shuō)話(huà)”。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的意識，才會(huì )用心參與。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng )造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰�，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，班群眾更加充滿(mǎn)親和力。

　　應對問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì )幫忙你壓抑一下當時(shí)就要發(fā)作的`脾氣，轉而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話(huà)�！�(贊可夫語(yǔ))班主任切不可讓?xiě)嵟瓫_破理智的閘門(mén)，不能把學(xué)生當作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見(jiàn)影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會(huì )讓問(wèn)題學(xué)生在愛(ài)的溫暖中走向進(jìn)步。

初中班主任工作的隨筆及感悟5篇4

　　父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(cháng)的信任和支持呢?下面我就結合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　一、作為班主任應有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)(電話(huà)訪(fǎng)問(wèn))。

　　對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對班內40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)戲中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的`心理反應，鍛長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。在工作中，這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(cháng)的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)或電訪(fǎng)的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問(wèn)題，想取得家長(cháng)的配合，卻要另花一番功夫。

　　當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)亦應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。在這學(xué)期的家訪(fǎng)中，其中有十多個(gè)家長(cháng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長(cháng)期以來(lái)，班主任的家訪(fǎng)工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪(fǎng)，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(cháng)“匯報”。這樣在家長(cháng)心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。

　　2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪(fǎng)，不宜多人集體家訪(fǎng)。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現和取得家長(cháng)的支持，若班主任個(gè)人單獨去進(jìn)行家訪(fǎng)的話(huà)更能取得家長(cháng)的信任，若集體家訪(fǎng)會(huì )給家長(cháng)一定的心理壓力，并且會(huì )給家長(cháng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過(guò)班主任單獨的家訪(fǎng)，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。

　　3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信。

　　二、認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。

　　一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，可以大面積地爭取家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。

　　家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會(huì )提供讓家長(cháng)們集體發(fā)牢騷的機會(huì )。所以，在組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

　　l、作為班主任，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前一定要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節“公開(kāi)課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節，選取了“家長(cháng)應如何教育于女”的主題，同家長(cháng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的效果。

　　2、班主任應該在家長(cháng)會(huì )進(jìn)行當中，控制好整個(gè)會(huì )議進(jìn)程，不要讓家長(cháng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(cháng)的思考、講座從而讓家長(cháng)達成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我針對本班某些家長(cháng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(cháng)們有圈套的收獲。

　　3、有必要的話(huà)，應該讓學(xué)生與家長(cháng)同時(shí)出席家長(cháng)會(huì )。

　　對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。

　　當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。

初中班主任工作的隨筆及感悟5篇5

　　作為一名初三的班主任教師，我深感肩上的責任重大，既要想到學(xué)校升學(xué)的榮譽(yù)，又要擔負著(zhù)學(xué)生的升學(xué)希望�，F在，好多家庭都把對未來(lái)的期望寄托在孩子身上，再面對著(zhù)這馬上就要到來(lái)的升學(xué)考試，心中總覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。我想，在這最后的二十來(lái)天里，我們班主任要站好最后一班崗，要保證班級在日常管理中不出任何的紕漏。

　　九(3)班，是個(gè)有很多調皮學(xué)生的班級，后進(jìn)生在班中為數較多(特別是男生)，上課不聽(tīng)講，傳紙條，玩手機，看網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)……老師常常為此大發(fā)脾氣，大傷腦筋。因此，穩定后進(jìn)生，督促其遵守紀律成了我這個(gè)班主任的頭等大事。

　　首先，我要給后進(jìn)生定一個(gè)比較寬松的紀律目標：學(xué)習上努力而為，實(shí)在不想學(xué)習可以看一看其它學(xué)科的書(shū)籍(課外書(shū)籍除外)，可以在短暫時(shí)間之內思想作短暫的休息(比如可以呆坐一會(huì )兒，但不許說(shuō)話(huà))，可以練習一下漢字(不許扔紙團)，可以上課小憩十分鐘(但不許打出鼾聲)……要讓后進(jìn)生在調節中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個(gè)人的行為而影響他人的學(xué)習，影響老師的上課情緒。

　　其次，我要給后進(jìn)生適當的懲罰�！皼](méi)有懲罰的教育是不完整的教育”，在學(xué)生嚴重違紀時(shí)，懲罰，能讓他們知道做錯之后應承擔的后果�！鞍粝鲁鲂⒆印薄耙换j筐好話(huà)抵不上一馬鞭”等一些話(huà)雖有過(guò)之，但也確實(shí)有其正確的一面，最起碼說(shuō)明懲罰還是能起到一定的'作用的。我常在考慮懲罰度地問(wèn)題，既不能違反國家的法律，又不能違背教育原則傷害學(xué)生的自尊。我想如下的一些懲罰措施應該還是能起到一定的作用的。書(shū)面檢討，做深刻反省;罰為班里做件好事(例如打掃衛生、做值日、整理寢室等);站立二十分鐘;面壁思過(guò)二十分鐘……

　　后進(jìn)生穩定了，上課不鬧事，下課不瘋進(jìn)瘋出，教室里不成天嘰嘰喳喳大吼大叫，教室里才有認真復習備考的氣氛，才能有望考出好成績(jì)，才有望給學(xué)校及學(xué)生家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)意的交代。但愿學(xué)生能夠理解，也讓我有更多的時(shí)間投入到語(yǔ)文教學(xué)中去。

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