大班養成教育隨筆

大班養成教育隨筆1

　　一天早上，我上班來(lái)到幼兒園門(mén)口時(shí)，有幾個(gè)家長(cháng)正陪著(zhù)自己的孩子在那兒等著(zhù)，其中一個(gè)幼兒拿著(zhù)面包吃，吃后將面包袋隨手一扔，我看到那個(gè)面包袋便落在了幼兒園門(mén)口。等我來(lái)到門(mén)口一看，地上已經(jīng)有好幾個(gè)面包袋了，而站在那兒的家長(cháng)們，沒(méi)有一個(gè)出來(lái)制止孩子的這種行為。我打開(kāi)門(mén)后，讓那個(gè)扔面包袋的幼兒撿干凈后放到幼兒園的垃圾桶內。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)外面的家長(cháng)說(shuō)：“孩子就是聽(tīng)老師的，”是孩子就是聽(tīng)老師的，還是這些現象根本沒(méi)引起家長(cháng)的重視，他們根本沒(méi)說(shuō)，我認真地思考著(zhù)。是的，孩子聽(tīng)老師的話(huà)不假，但如果家長(cháng)重視，給他們講道理，講危害，我相信孩子們也會(huì )象聽(tīng)老師話(huà)那樣認真聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)。

　　今天活動(dòng)的時(shí)候，我針對幼兒園門(mén)口的現象，讓幼兒展開(kāi)討論，請孩子們說(shuō)出怎樣保護環(huán)境。孩子們都紛紛發(fā)言，說(shuō)出了保護環(huán)境的做法，我借機說(shuō)：“孩子們，我們保護環(huán)境，只在幼兒園里，還是到了哪里也應該保護環(huán)境，”“到了哪里也應該保護環(huán)境，”孩子們大聲地回答�！澳敲�，我們在幼兒園門(mén)外能不能亂扔面包袋、紙、垃圾等？”我又接著(zhù)問(wèn)，“不能”孩子們異口同聲回答。這時(shí)我看了一眼在門(mén)口扔面包袋的'幼兒，他悄悄地低下了頭，我知道他現在已經(jīng)認識到自己錯了。于是，我趕緊說(shuō)：“剛才有個(gè)小朋友吃了面包把面包袋扔在幼兒園門(mén)口，不過(guò)他后來(lái)聽(tīng)了老師的話(huà)把它拾干凈了，這樣他還是一個(gè)保護環(huán)境的好孩子�！甭�(tīng)了我的話(huà)，他又高興地抬起了頭。我也高興地問(wèn)：“孩子們，你們想不想當個(gè)環(huán)保小衛士�！薄跋�，”孩子們大聲的回答�！昂�，那我們就等戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，到外面去撿垃圾好不好，”“好，”孩子們興奮地說(shuō)。我又告訴孩子們不光自己保護環(huán)境，還要告訴自己的家人，讓大家一起來(lái)保護環(huán)境，使我們的家園變的更美麗。

　　到了戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我給每個(gè)幼兒一個(gè)方便袋，領(lǐng)他們來(lái)到戶(hù)外，開(kāi)始了我為環(huán)保做貢獻活動(dòng)。每個(gè)孩子都認真地拾起地上的瓶子、酸奶盒子、餅干袋子、廢方便袋等，掛到樹(shù)上的塑料袋，我用桿子把它弄下來(lái)后，孩子們都搶著(zhù)撿起來(lái)�；貋�(lái)的時(shí)候，每個(gè)孩子都撿了滿(mǎn)滿(mǎn)一方便袋，雖然很累，可孩子們都很高興。

　　看來(lái)，我這次活動(dòng)很成功，孩子們的收獲很大，從這次活動(dòng)中孩子們明白了環(huán)保很重要，知道了在幼兒園里與在外面要一樣的保護環(huán)境。我也在這次活動(dòng)體會(huì )到了我們的教育應延伸到幼兒園外面，不能只局限在幼兒園里。

大班養成教育隨筆2

　　自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現幾個(gè)孩子正起勁的湊在一起，很神秘的樣子，我悄悄地走近一看，原來(lái)他們正在分吃方便面里的調料，他們把調料倒在手心里，用食指蘸著(zhù)往嘴里送，最后把小手心也舔得干干凈凈，看來(lái)吃得挺香呢。第二天晨檢時(shí)我特別留心，發(fā)現很多小朋友的口袋里都裝著(zhù)方便面里的調料包，品種花樣還真不少，看來(lái)吃調料并非偶然現象，我意識到在這之前我的晨檢工作不夠細致。

　　于是，我馬上在班里進(jìn)行了一次談話(huà)活動(dòng)，就方便面里的調料能不能直接食用和孩子們對話(huà)，開(kāi)展了“調料包危害大”的談話(huà)活動(dòng)。小朋友發(fā)言挺積極，我從中了解到孩子們貪吃方便面調料的原因和情況。經(jīng)過(guò)我的'引導，他們明白了調料是煮面食用的，它的里面含鹽量高，而且有一定量的防腐劑，長(cháng)期直接食用會(huì )改變人的飲食口味，對身體也不利。同時(shí)，這種吃法也非常不衛生，在家長(cháng)送孩子時(shí)，我和家長(cháng)交換了意見(jiàn)。不到一個(gè)星期，這一不良現象就在我班里消失了。

大班養成教育隨筆3

　　為了改善大班幼兒進(jìn)餐中存在的挑食、偏食，進(jìn)餐時(shí)大聲說(shuō)話(huà)，進(jìn)餐時(shí)間長(cháng)，進(jìn)餐中衛生習慣差等不文明的現狀，解決進(jìn)餐中存在的問(wèn)題，提高對幼兒文明進(jìn)餐行為的教育質(zhì)量�！敖】怠霸凇毒V要》中目標第一項就是指身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。健康已經(jīng)不僅僅是指身體強壯了，他還包括心理健康，他涉及了認知、情緒、情感、個(gè)性、人際交往等多個(gè)方面。因此，在本學(xué)期我在午餐的進(jìn)餐環(huán)境及細節上進(jìn)行整改，采取了一些措施，初有成效。

　　一、創(chuàng )設一個(gè)寬松的進(jìn)餐環(huán)境，有助于促進(jìn)食欲。

　　在班級餐廳中運用圖文結合的形式在墻面布置了“進(jìn)餐禮儀歌”進(jìn)行暗示，起到提醒、指導幼兒的效果，不同能力層次的幼兒都能得到滿(mǎn)足。讓幼兒懂得進(jìn)餐時(shí)的禮儀，并讓幼兒學(xué)讀，牢記在心，同時(shí)在進(jìn)餐時(shí)做到。

　　二、幫助孩子拓展知識經(jīng)驗。

　　向孩子介紹食譜，讓孩子認識飯菜的名稱(chēng)、味道、顏色，知道這些食物的營(yíng)養成分對人體的好處，了解吃飯的禮儀，幼兒中蘊藏著(zhù)豐富的教育資源，不僅可以拓展孩子的知識經(jīng)驗還可以延伸出許多新得主題，通過(guò)餐前引導教育，幫助幼兒鞏固用餐習慣或了解即將食用的食物，使幼兒在進(jìn)餐前做好心理準備，孩子在對以前不熟悉或不太愛(ài)吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能?chē)L試著(zhù)接受各種食物。例如：有些幼兒不愛(ài)吃胡蘿卜的人數較多，因此在吃胡蘿卜前，以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認識蘿卜，孩子們都喜愛(ài)小動(dòng)物，我說(shuō)：我們一起來(lái)做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時(shí)，大多數孩子都愿意嘗試著(zhù)把以前不愛(ài)吃的胡蘿卜吃掉。

　　三、為孩子創(chuàng )設一個(gè)自我服務(wù)的機會(huì )。

　　大班的孩子生活經(jīng)驗已經(jīng)相對與中小班孩子比較強了，他們愿意獨立的.來(lái)完成一些力所能及的事情了，常常聽(tīng)見(jiàn)一些孩子說(shuō)：“我自己來(lái)�！币虼宋以诖藭r(shí)就要給予一定的支持，讓孩子來(lái)自己為自己服務(wù)比如餐后收拾餐具，以值日生的形式輪流擦桌子、收渣盤(pán)等，從而使孩子養成自己的事情自己做好，不依賴(lài)成人的好習慣。提高幼兒自我管理的能力。我還注重為幼兒提供可參與的環(huán)境。在孩子們吃帶刺、骨、殼的食物時(shí)給每張桌子提供一條擦手小毛巾，讓幼兒感受清潔帶給我們的舒適感。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間后，將臟手擦在身上的情況減少了，孩子們開(kāi)始愛(ài)干凈了。我班通過(guò)創(chuàng )設午餐管理員的活動(dòng)，一方面使幼兒管理能力得到鍛煉，另一方面，通過(guò)嘗試理解他人，孩子學(xué)會(huì )了要尊重他人的勞動(dòng)。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育與實(shí)踐，我們發(fā)現幼兒在進(jìn)餐習慣上有了較大的進(jìn)步。以前挑食嚴重的幼兒，能自覺(jué)嘗試著(zhù)吃一些以前不愿意吃的食物了。孩子的自主管理能力及自我服務(wù)能力也在不同程度上有所提高，懂得珍惜他人的勞動(dòng)。打翻碗，掉落筷的現象也減少了，真正從老師要我吃轉變?yōu)槲乙�吃。有的孩子從不�?huì )用大牙咀嚼食物到能在規定時(shí)間內吃完自己的一份飯菜。多數孩子的進(jìn)餐習慣有了很大的進(jìn)步，這些習慣的養成都有利于孩子的終身發(fā)展。

大班養成教育隨筆4

　　秋天是一個(gè)收獲的季節，也是一個(gè)勞動(dòng)的季節，我們吃了果樹(shù)的果實(shí)，自然也得給果樹(shù)打掃衛生了。為了孩子們有拾樹(shù)葉的動(dòng)力，每次拾樹(shù)葉之前，總要先開(kāi)個(gè)小小的動(dòng)員會(huì )。

　　地上的葉子老師掃，草坪上的'葉子掃不起來(lái)，就讓幼兒拾一下。一次兩次動(dòng)員會(huì )還管用，時(shí)間長(cháng)了動(dòng)員會(huì )怎樣變換都不管用了。還有孩子跟我動(dòng)起了心思。孩子們拾樹(shù)葉，我正掃著(zhù)邊角，丁健康拿著(zhù)一把樹(shù)葉過(guò)來(lái)了，

　　“老師，你怎么不拾，光讓我們拾？”

　　“你沒(méi)看見(jiàn)我用大掃帚掃嗎�！�

　　“我拾了一大把，你才掃一下，你光干輕松的活�！�

　　“哎喲，冤枉啊，你瞧老師拿的大掃帚都比你大，你說(shuō)老師干的活能輕松嗎？”

　　“你一人掃，我們這么多人幫你你應該謝謝我們�！�

　　“可是樹(shù)上結的果子，老師吃了一個(gè)，很多很多的果子都給你們吃了呀！”

　　這下鎮住他了。

　　孩子很可愛(ài)，我很慶幸自己看著(zhù)孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(cháng)大，記錄他們的純真和精彩瞬間，分享他們成長(cháng)的故事。

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