關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，現在就讓我們好好地規劃一下吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編收集整理的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃1
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)章丘市教育體育局“內涵提升年”活動(dòng)要求，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這一個(gè)中心，突出全面推進(jìn)新課程改革、全面提高課堂教學(xué)效益兩個(gè)基本點(diǎn)，按照市教研室的統一部署，從我市小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設良好的語(yǔ)文教研氛圍，加強教師隊伍建設，做好研究、指導、管理與服務(wù)工作，開(kāi)拓教研工作新領(lǐng)域，推動(dòng)我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體優(yōu)化，均衡發(fā)展。
二、工作目標
1、強化語(yǔ)文教師《語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，深入領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)。
2、認真抓好教學(xué)常規管理。以課堂教學(xué)為中心，重視學(xué)生的學(xué)習習慣的培養，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3、抓好課堂問(wèn)題研究，深化教學(xué)改革。重視研究教學(xué)過(guò)程，真正使問(wèn)題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節。
4、繼續加強青年教師的培訓和培養，不斷提高業(yè)務(wù)水平，力爭打造一支高素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍。
5、改進(jìn)教研活動(dòng)的形式、方法和內容，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)科研能力，力爭形成“研有特色”的小學(xué)語(yǔ)文教研模式。
三、主要工作及措施
1、加強教學(xué)常規管理，有效落實(shí)教學(xué)目標
以《章丘市中小學(xué)教學(xué)常規》為依據，進(jìn)一步加強常規教學(xué)研究和指導，加強課堂教學(xué)有效性的研究，真正把教學(xué)常規到實(shí)處。
(1)深入教學(xué)一線(xiàn)調研指導，通過(guò)聽(tīng)、評課、座談、查閱資料、問(wèn)卷調查等形式了解學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)、校本教研、常規管理等方面的現狀，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，幫助教師解決教學(xué)疑難，提出改進(jìn)意見(jiàn)，督促并指導學(xué)校開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
(2)扎實(shí)開(kāi)展各類(lèi)教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。
開(kāi)展“以課堂教學(xué)有效性”為主題的多層次研討活動(dòng)，根據我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，確定研究專(zhuān)題，探索解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題;繼續對幾所學(xué)校進(jìn)行深度參與式蹲點(diǎn)調研，通過(guò)參與教研組集體備課、上課、評課、座談、沙龍等形式對語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)指導。
(3)總結課改經(jīng)驗，完善評價(jià)體系建設
通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、課例研究、經(jīng)驗介紹等形式推介語(yǔ)文課堂教改成果，推動(dòng)課程改革實(shí)驗的健康發(fā)展。進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展新課程與小學(xué)考試評價(jià)改革的研究，加強教學(xué)質(zhì)量監控。繼續加強質(zhì)量檢測考查研究，為全市小學(xué)語(yǔ)文教師提供綜合練習題庫。
2、推進(jìn)區域協(xié)作的教研模式，完善教研機制
(1)加強教研組建設，推進(jìn)校本教研
重視規范教研組建設，不斷總結經(jīng)驗，以學(xué)科教研組的成立為契機，強力推進(jìn)以“自我反思，同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為特征的校本教研模式。學(xué)科教研組要發(fā)揮帶頭作用，積極履行職責，做好教研組的規劃與實(shí)施，區域教研經(jīng)驗交流，教師培訓和課題的研究等工作。
(2)加強校際交流，推進(jìn)區域協(xié)作
以市屬牽頭教研片為單位開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)城鄉、校際交流，提高教研效率。結合實(shí)際，開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的區域協(xié)作的教研活動(dòng)。本學(xué)年計劃分別在教研片區內開(kāi)展多種形式的閱讀教學(xué)和識字教學(xué)專(zhuān)題展示活動(dòng)。
(3)開(kāi)展對習作教學(xué)的研討。習作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。本學(xué)年計劃通過(guò)習作教學(xué)研討活動(dòng)，更好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》，提高全市小學(xué)生寫(xiě)作的興趣與寫(xiě)作的.能力，提高他們的語(yǔ)文綜合素養，同時(shí)利用網(wǎng)上征文等多種競賽活動(dòng)給他們提供一個(gè)展示自我的更大更廣闊的舞臺。
3、加強語(yǔ)文教師隊伍建設，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
(1)發(fā)揮中心組成員的作用
積極吸收教學(xué)一線(xiàn)有突出成績(jì)的優(yōu)秀教師充實(shí)到市中心組隊伍中來(lái)。中心組成員要自覺(jué)加強學(xué)習，履行職責，主動(dòng)地在校本教研、課題研究、案例專(zhuān)題教研等方面發(fā)揮應有的作用，組織教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)，立足于課堂教學(xué)，反思問(wèn)題，總結經(jīng)驗，充分發(fā)揮模范帶頭作用。
(2)做好青年教師的培養工作
以各種活動(dòng)為契機，結合日常聽(tīng)課調研活動(dòng)，發(fā)掘、培養優(yōu)秀青年教師，并提供平臺給予鍛煉的機會(huì )，壯大語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀師資隊伍。
(3)做好優(yōu)質(zhì)資源下鄉活動(dòng)
借助片區研討、送課下鄉、調研指導，使廣大農村教師課堂教學(xué)再上新的臺階，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源效益的最大化，逐步實(shí)現城鄉教育水平的均衡。
4、加大網(wǎng)絡(luò )教研的力度，促進(jìn)語(yǔ)文教研信息化發(fā)展。
通過(guò)教研網(wǎng)、遠程等網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展網(wǎng)上集體備課、教研，在線(xiàn)聽(tīng)、評課，教研博客等形式，逐步形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制。倡導各校積極組織廣大教師參加網(wǎng)絡(luò )教研，吸收借鑒語(yǔ)文教學(xué)資源，提高廣大教師的教研、教學(xué)水平。
5、做好課題實(shí)驗研究工作
本年度以“清照文化進(jìn)校園”實(shí)驗課題為契機，組織骨干教師多角度多層次開(kāi)展實(shí)踐研究活動(dòng)，加強對課題指導，強化過(guò)程監控，規范檔案管理。通過(guò)課題的引領(lǐng)與帶動(dòng)，提升學(xué)生文化品位，促進(jìn)教育內涵發(fā)展，促進(jìn)我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究向縱深發(fā)展。
四、主要活動(dòng)安排
八月份：
1、總結上半年工作，制定學(xué)年工作計劃
2、完成《李清照與章丘》系列教材的編寫(xiě)
九月份：
1、傳達學(xué)科計劃
2、中心組集體備課
3、有效課堂調研
十月份：
1、培植創(chuàng )新課例
2、送課下鄉
3、優(yōu)質(zhì)課評選
4、教學(xué)示范校驗收
十一月份：
1、有效課堂教學(xué)展示
2、下鄉聽(tīng)課指導
十二月份：
1、參加部分學(xué)校年會(huì )
2、中心組集體備課
3、完成練習題庫
二月份：
1、調整教研工作計劃
2、中心組集體備課
三月份：
1、有效課堂調研
2、中心組集體備課
3、培植創(chuàng )新課例
四月份：
1、教學(xué)能手評選
2、骨干教師下鄉送課
五月份：
1、下鄉鎮聽(tīng)課指導
2、有效課堂教學(xué)展示交流
六月份：
1、完成練習題庫
2、學(xué)年總結
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃2
一、學(xué)情分析
全班有學(xué)生xx人，男生xx人，女生xx人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心，學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，因為家庭或其他諸多因素的影響，學(xué)習習慣有待進(jìn)一步養成，相信假以時(shí)日每個(gè)孩子都會(huì )取得進(jìn)步。
二、教材的基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇�？谡Z(yǔ)交際·習作依然作為一個(gè)獨立的欄目�；仡櫋ね卣褂扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排。
從本冊教材開(kāi)始不再安排識字任務(wù)。
三、教材的主要特點(diǎn)
(一)全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
本冊教材的每一個(gè)專(zhuān)題，都根據語(yǔ)文學(xué)習目標，既對人文內涵給予充分關(guān)注，又注意總結、歸納讀寫(xiě)方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫(xiě)方法，大致包括以下幾個(gè)內容：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法;體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學(xué)習用較快的速度讀課文。其中，“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學(xué)習重點(diǎn)。
(二)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際確定各個(gè)專(zhuān)題在教材中的位置，關(guān)注各個(gè)專(zhuān)題及課文的內在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體。
(三)加強導學(xué)功能，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
本冊教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。主要體現在：一是導語(yǔ)提示單元學(xué)習內容;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導學(xué)生討論、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測;四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認識提供了平臺。
(四)“口語(yǔ)交際·習作”的編排，加強指導，明確要求
口語(yǔ)交際話(huà)題方面，有與專(zhuān)題內容相關(guān)的，也有意識地安排了指向技能的。習作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數量的應用文。教材在編寫(xiě)的過(guò)程中，盡量做到有明確的指導和要求。
(五)“綜合性學(xué)習”培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力
本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習”，一次是在“祖國在我心中”專(zhuān)題中，與課文的學(xué)習同步進(jìn)行，要求學(xué)生開(kāi)展調查訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流收獲和展示成果。
另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學(xué)習──“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。綜合性學(xué)習的編寫(xiě)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養貫穿在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中。除了學(xué)習專(zhuān)題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習的具體內容、方式、方法，學(xué)習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養學(xué)生的合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運用能力。
(六)加強語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，教材注意把語(yǔ)文學(xué)習引向生活。這樣的編排，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的渠道，加強了課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
四、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
(一)準確把握教學(xué)目標
教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。
(三)閱讀教學(xué)
1.首先理清專(zhuān)題的脈絡(luò )，弄清楚課文在專(zhuān)題中的地位、作用，注意結合專(zhuān)題學(xué)習重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內容。
2.教學(xué)時(shí)注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬(wàn)里地發(fā)揮。
本冊教材課后題主要體現以下學(xué)習要求：
(1)指導朗讀、默讀。
教師可以根據要求，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語(yǔ)感。教師要注意調動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何教學(xué)生有感情地朗讀上下功夫。
本冊的默讀要求，重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。
(2)把握主要內容，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
本冊教材每個(gè)專(zhuān)題都安排了讀寫(xiě)方法方面的內容，需要重點(diǎn)學(xué)習的有三個(gè)：一個(gè)是“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法”，安排在第一組和第八組。另一個(gè)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”，安排在第四組。還有一個(gè)是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。
(3)抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì )表達效果。
(4)積累語(yǔ)言，鼓勵運用。
(四)口語(yǔ)交際教學(xué)
交際目標要明確。要注意從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。對于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習作指導、講評的關(guān)系�？傊�，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
(五)習作教學(xué)
本冊教材對習作做了兩條線(xiàn)的安排，一是“口語(yǔ)交際·習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在了一起。二是結合課文的學(xué)習，安排了3次小練筆。
對教材中安排的習作內容，教學(xué)中既要注意體現要求，又要注意活用教材。
修改能力是習作能力的一個(gè)重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養成認真修改習作的好習慣。
(六)綜合性學(xué)習的教學(xué)
本冊教材的綜合性學(xué)習分別安排在第二組和第六組。一是隨課文安排的.綜合性學(xué)習在第二組，可與國慶節期間的慶�；顒�(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行。
二是第六組的綜合性學(xué)習，本次綜合性學(xué)習要求寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結。把活動(dòng)計劃的落實(shí)與寫(xiě)活動(dòng)總結結合起來(lái)，把活動(dòng)計劃的制訂、活動(dòng)的開(kāi)展、計劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結中，更為科學(xué)、合理。當然，活動(dòng)總結也可以寫(xiě)其他的內容。
五、學(xué)困生輔導計劃
學(xué)困生基礎都比較差，有著(zhù)較多的知識缺陷。而且這幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會(huì )出現不按時(shí)按量完成的情況。好奇是學(xué)習的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。針對這一學(xué)期的教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度的安排，我制定了如下的輔導計劃：
首先，針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢(xún)。同時(shí)也了解輔導的學(xué)生對該科的學(xué)習內容的學(xué)習情況。同時(shí)也在開(kāi)學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習的目標和要求。為了更好的加強與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通，我讓學(xué)生可以給我寫(xiě)小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調整對學(xué)生的輔導計劃。
其次，我在每一節課里面及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，還有每天的學(xué)習情緒。從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始，從作業(yè)習慣開(kāi)始強化。
再次，注意收集學(xué)生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學(xué)生的作品或者說(shuō)是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。我還會(huì )讓他們在一些評講錯例中有更多講話(huà)的機會(huì )。讓他們也能體驗上課的樂(lè )趣，知道自己也是學(xué)習的一分子。
最后，我還會(huì )定期得組織個(gè)別輔導，采取一對一的方式鼓勵學(xué)生共同進(jìn)步。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃3
一、基本情況分析：
兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見(jiàn)解，但學(xué)生的學(xué)習積極性不是很高，少部分學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語(yǔ)文的學(xué)習可有可無(wú)，考試時(shí)成績(jì)拉不出什么差距，因而不重視語(yǔ)文的學(xué)習。有一半左右的學(xué)生通過(guò)教師近兩年的語(yǔ)文自學(xué)能力教學(xué)的培養，他們有了一定的自學(xué)能力。但總體來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。
初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習任務(wù)的加重，壓力的加大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。
二、教材分析
我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應的"單元合成，整體訓練"的新的語(yǔ)文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學(xué)系統，利教便學(xué);四是堅持了教學(xué)內容的質(zhì)和量的統一，有利于減輕學(xué)生的負擔，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語(yǔ)文的學(xué)習，是初中學(xué)習過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應社會(huì )。同時(shí)，還要培養學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類(lèi)編排。語(yǔ)文基本訓練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實(shí)到實(shí)際運用上。
三、教學(xué)策略：
1、領(lǐng)會(huì )課標內涵，鉆究《考試說(shuō)明》。
《語(yǔ)文課程標準》規定了學(xué)生在不同學(xué)習階段應達到的能力與目標，領(lǐng)會(huì )了課程標準的內涵，才能了解學(xué)生知識與能力，語(yǔ)文素養等方面的不足;它是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)要重依據和指導性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng )設，互動(dòng)的教學(xué)平臺的搭建，都離不開(kāi)語(yǔ)文課程標準理念的指導，同時(shí)它又是語(yǔ)文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語(yǔ)文中考評價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開(kāi)針對性的教學(xué)。
《考試說(shuō)明》是課標的具體化和進(jìn)一步的精細化，它根據課標，結合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(cháng)度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說(shuō)明。因此，作文老師必須認真研究考試說(shuō)明，讓復習能做到低時(shí)高效。
2、依據學(xué)生實(shí)際，探尋語(yǔ)文差異。
本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語(yǔ)文能力差異大，有必要研究現階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語(yǔ)文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)與復習工作的第1個(gè)前提條件。
3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。
領(lǐng)悟了課標的內涵，鉆研了《考試說(shuō)明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開(kāi)展本學(xué)年教學(xué)與復習工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對學(xué)生進(jìn)行有效的訓練。不搞提海戰術(shù)，下攔河網(wǎng)。
4、精心備課，上好課。
時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節課，老師必須明確本節課的教學(xué)目的，達到一個(gè)什么樣的.要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習。
5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的"半壁河山"，也是社會(huì )生活中常運用到的，最接近人們生活的語(yǔ)文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時(shí)認真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)籍，根據教學(xué)大綱要求學(xué)生要養成讀書(shū)看報的習慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬(wàn)字(其中文學(xué)名著(zhù)2——3部)，因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書(shū)，我決定把自己的一部分課外書(shū)籍拿來(lái)借給學(xué)生看，原來(lái)沒(méi)有開(kāi)放過(guò)的學(xué)校圖書(shū)室,請求管理員開(kāi)放，也要求學(xué)生跟其它老師借著(zhù)看。有條件的買(mǎi)一些來(lái)互相傳閱�？傊�，盡量調動(dòng)學(xué)生的積極性，多看一些課外書(shū)�？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語(yǔ)和名言警句，注意歸類(lèi)收集，如寫(xiě)人的和寫(xiě)物的分開(kāi)，與四季的分開(kāi)等等;二是體會(huì )文章的時(shí)代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會(huì )出這些內容;三是注意學(xué)習各篇的寫(xiě)作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便"遷移默化"到自己的文章中來(lái)。
6、加強寫(xiě)作訓練。要加強寫(xiě)作訓練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀(guān)察，多積累(多積累前面己談到)。多觀(guān)察就是要培養學(xué)生經(jīng)常觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。第二點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練�？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M(jìn)行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。
7、最后是注重培養學(xué)生其它語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，表達能力的提高，大綱中要求學(xué)生能用普通話(huà)正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培養不僅只是在課堂上訓練，課余時(shí)間也可以搞，根據兩冊書(shū)中口語(yǔ)交際的安排，我計劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習，讓學(xué)生輪流上講臺進(jìn)行演說(shuō)。
8、采用"整體教學(xué)法"、"單元教學(xué)法"、"作業(yè)訓練法"、"邊教邊復習法"進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導學(xué)生學(xué)習教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。
"整體教學(xué)法"——就是讓老師、學(xué)生均站在一個(gè)系統的高度來(lái)學(xué)習語(yǔ)文知識。這個(gè)高度就是整個(gè)初中語(yǔ)文系統的高度，力爭在本期的第一個(gè)月內，讓全體學(xué)生了解初中語(yǔ)文知識系統、能力系統，第二個(gè)月內能站在這個(gè)高度進(jìn)行自我的學(xué)習語(yǔ)文。
"單元教學(xué)法"——就是以一個(gè)單元的內容作為授課的內容，不就每一個(gè)單獨的一篇課文進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)方法主要用在小說(shuō)單元、詩(shī)歌單元的教學(xué)。
"作業(yè)訓練法"——就是以作業(yè)的形式來(lái)學(xué)習課文，理解課文，掌握相關(guān)的知識，培養學(xué)生閱讀的能力，提高學(xué)生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習上。
"邊教邊復習法"——就是在進(jìn)行新課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行專(zhuān)項的復習，力爭在第一學(xué)期完成所有單項知識的復習，第二學(xué)期全面進(jìn)入總復習階段，以大量練習、考試為主，提高學(xué)生應考的能力。
9、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路。如果學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的思想問(wèn)題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語(yǔ)文的，因此，最關(guān)鍵的問(wèn)題是解決好學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，能學(xué)好語(yǔ)文。做學(xué)生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進(jìn)行。只要達到目的就行。
四、教學(xué)總結及反思
教學(xué)過(guò)程中，做到及時(shí)總結教師"教"與學(xué)生"學(xué)"兩方面的成績(jì)和問(wèn)題，并且認真寫(xiě)好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習方法、獨特的見(jiàn)解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng )新。讓教學(xué)總結與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度
根據教育局統一安排，第一周---期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學(xué)，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學(xué)
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃4
語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習的成效如何，往往影響甚至決定著(zhù)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習，對我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。
因此，如何搞好初三語(yǔ)文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(cháng)滿(mǎn)意的語(yǔ)文答卷，這是擺在我們每一位初三語(yǔ)文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。
為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語(yǔ)文教學(xué)的得與失，使我們對自己的語(yǔ)文教學(xué)有比較清醒的認識和準確的估價(jià)，進(jìn)而對整個(gè)初三語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語(yǔ)文學(xué)年度教學(xué)計劃。
一、基本情況分析：
兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見(jiàn)解，但學(xué)生的學(xué)習積極性不是很高，少部分學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語(yǔ)文的學(xué)習可有可無(wú)，考試時(shí)成績(jì)拉不出什么差距，因而不重視語(yǔ)文的學(xué)習。有一半左右的學(xué)生通過(guò)教師近兩年的語(yǔ)文自學(xué)能力教學(xué)的培養，他們有了一定的自學(xué)能力。但總體來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。
初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習任務(wù)的加重，壓力的加大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。
二、教材分析：
我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。
三、教學(xué)策略：
1、領(lǐng)會(huì )課標內涵，鉆究《考試說(shuō)明》。
《語(yǔ)文課程標準》規定了學(xué)生在不同學(xué)習階段應達到的能力與目標，領(lǐng)會(huì )了課程標準的內涵，才能了解學(xué)生知識與能力，語(yǔ)文素養等方面的不足;它是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)要重依據和指導性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng )設，互動(dòng)的教學(xué)平臺的搭建，都離不開(kāi)語(yǔ)文課程標準理念的指導，同時(shí)它又是語(yǔ)文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語(yǔ)文中考評價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開(kāi)針對性的.教學(xué)。
《考試說(shuō)明》是課標的具體化和進(jìn)一步的精細化，它根據課標，結合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(cháng)度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說(shuō)明。因此，作文老師必須認真研究考試說(shuō)明，讓復習能做到低時(shí)高效。
2、依據學(xué)生實(shí)際，探尋語(yǔ)文差異。
本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語(yǔ)文能力差異大，有必要研究現階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語(yǔ)文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)與復習工作的第1個(gè)前提條件。
3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。
領(lǐng)悟了課標的內涵，鉆研了《考試說(shuō)明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開(kāi)展本學(xué)年教學(xué)與復習工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對學(xué)生進(jìn)行有效的訓練。不搞提海戰術(shù)，下攔河網(wǎng)。
4、精心備課，上好課。
時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節課，老師必須明確本節課的教學(xué)目的，達到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習。
5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的"半壁河山"，也是社會(huì )生活中常運用到的，最接近人們生活的語(yǔ)文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時(shí)認真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)籍，根據教學(xué)大綱要求學(xué)生要養成讀書(shū)看報的習慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬(wàn)字(其中文學(xué)名著(zhù)2——3部)，因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書(shū)，我決定把自己的一部分課外書(shū)籍拿來(lái)借給學(xué)生看，原來(lái)沒(méi)有開(kāi)放過(guò)的學(xué)校圖書(shū)室,請求管理員開(kāi)放，也要求學(xué)生跟其它老師借著(zhù)看。有條件的買(mǎi)一些來(lái)互相傳閱�？傊�，盡量調動(dòng)學(xué)生的積極性，多看一些課外書(shū)。
6、加強寫(xiě)作訓練。要加強寫(xiě)作訓練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀(guān)察，多積累(多積累前面己談到)。多觀(guān)察就是要培養學(xué)生經(jīng)常觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。第二點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練�？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M(jìn)行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。
7、最后是注重培養學(xué)生其它語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，表達能力的提高，大綱中要求學(xué)生能用普通話(huà)正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培養不僅只是在課堂上訓練，課余時(shí)間也可以搞，根據兩冊書(shū)中口語(yǔ)交際的安排，我計劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習，讓學(xué)生輪流上講臺進(jìn)行演說(shuō)。
8、采用"整體教學(xué)法"、"單元教學(xué)法"、"作業(yè)訓練法"、"邊教邊復習法"進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導學(xué)生學(xué)習教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。
9、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路。如果學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的思想問(wèn)題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語(yǔ)文的，因此，最關(guān)鍵的問(wèn)題是解決好學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，能學(xué)好語(yǔ)文。做學(xué)生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進(jìn)行。只要達到目的就行。
四、教學(xué)總結及反思
教學(xué)過(guò)程中，做到及時(shí)總結教師"教"與學(xué)生"學(xué)"兩方面的成績(jì)和問(wèn)題，并且認真寫(xiě)好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習方法、獨特的見(jiàn)解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng )新。讓教學(xué)總結與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃5
一、指導思想
以新課程標準為指導，以亳州市教育局和我校的教學(xué)工作計劃和高二語(yǔ)文備考小組的工作計劃為參照，從整體上把握課程內容，從語(yǔ)文課程作為基礎學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，把握語(yǔ)文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過(guò)選修模塊的學(xué)習進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，從而扎實(shí)穩步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)術(shù)水平考試打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)內容
選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》和《外國小說(shuō)欣賞》本學(xué)期完成
口語(yǔ)單元的教學(xué)主要注重把握小說(shuō)的主題和情節;散文教學(xué)的重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人的表演技巧;文言傳記的閱讀在于加強詞句積累，提高文言文閱讀能力;詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章的教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，總結科普文章論點(diǎn)，實(shí)現語(yǔ)言風(fēng)格：準確、嚴謹、有趣。文言文教學(xué)的積累是重點(diǎn)和難點(diǎn)
三、形勢分析
1.教材分析：
高二是高三的關(guān)鍵一年。從教材的角度來(lái)看，不僅有基礎知識的掌握，也有語(yǔ)言能力的提高
現階段，學(xué)生對漢語(yǔ)基礎知識的掌握不深，課外遷移不夠深入。他們的閱讀和寫(xiě)作能力需要在進(jìn)入高二學(xué)期時(shí)得到加強。雖然經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習還是比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但是學(xué)習習慣不是很主動(dòng)，有的學(xué)生積極性不是很高，所以任務(wù)還是很艱巨。
四、具體措施
1.提高備課質(zhì)量，學(xué)習新大綱，鉆研新教材，探索新的教學(xué)方法，體現知識和能力的要求，充分發(fā)揮教師的'個(gè)性和優(yōu)勢，增強學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2.運用各種方法提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習空間。
3.充分利用教學(xué)時(shí)間：在早讀課上利用好語(yǔ)文閱讀，提出閱讀要求;上課前，會(huì )有三分鐘時(shí)間積累成語(yǔ)或小演講。
4.加強語(yǔ)文知識的積累，為下一階段初三預習打下堅實(shí)的基礎。
閱讀大量的報紙、雜志、名著(zhù)等有用的內容，每周閱讀五千字以上的課外書(shū)(三篇經(jīng)典美文)，對不少于500字的優(yōu)秀作品的精彩片段做筆記，堅持寫(xiě)每周隨筆，堅持欣賞美文，最大限度地提高學(xué)生的眼界。
另外還包括：初高中背課文，課后積累名句名句;文學(xué)、文化、文史常識的積累;語(yǔ)音和習語(yǔ)的積累與應用。班級和小組經(jīng)常有背古詩(shī)、寫(xiě)精品、練字的比賽。
5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，加強綜合能力的培養，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，進(jìn)行課堂內外交流，與平行學(xué)科交流，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養，實(shí)現語(yǔ)文能力的可持續發(fā)展，實(shí)現終身使用，為高考打下堅實(shí)的基礎。
五、寫(xiě)作教學(xué)：
寫(xiě)作訓練主要以隨筆和大作文的形式進(jìn)行。寫(xiě)內容是任務(wù)和自由發(fā)揮的結合。主要培養議論文和隨筆，提倡抒發(fā)真情實(shí)感。為了提高寫(xiě)作能力，論文一個(gè)月要統一兩次。
(1)以學(xué)生寫(xiě)作練習為主，給予適當必要的寫(xiě)作指導，多以審題和構思為主。
結合山西高考實(shí)際，適應寫(xiě)作的變化，適當借鑒吸收新的技能和做法，讓學(xué)生盡情寫(xiě)作，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性。
(3)每月進(jìn)行三次作文訓練，兩次供學(xué)生練習自己的寫(xiě)作，兩次供正式限時(shí)作文，由教師認真復習或師生共同復習。
V.教學(xué)進(jìn)度(以某中南學(xué)校課表為參考周)
第7-8周：齋藤優(yōu)子散文2第1單元和第2單元的作文輔導
第9-10周齋藤優(yōu)子散文第3、4單元期中考試及分析
第11-13周齋藤優(yōu)子散文第5、6、7單元的教學(xué)
高考14-16周月考分析
第17-18周《外國小說(shuō)欣賞》
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃6
一、復習思想：
著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，鞏固所學(xué)知識，把知識條理化、系統化，形成知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系。教方法引導學(xué)生站在更高的層次上，知識進(jìn)行再認識，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。提高后進(jìn)生的成績(jì)，查缺補漏，讓每個(gè)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jì)。讓學(xué)生掌握答題技巧，形成解題能力。通過(guò)復習使學(xué)生牢固掌握應該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語(yǔ)文能力，使學(xué)生具有一定的語(yǔ)文素養。
二、學(xué)生情況分析：
1、可對加點(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無(wú)可避免的了。
2、大多數學(xué)生能說(shuō)幾句至一段話(huà)，有些優(yōu)等生甚至能接連說(shuō)幾段話(huà)。對文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。
3、大部分學(xué)生的寫(xiě)作興趣及創(chuàng )作欲不是很高，寫(xiě)出來(lái)的文章平淡，常常離題。特別是中下生，存在著(zhù)很大的一個(gè)問(wèn)題是錯別字很多。今后在文章的構思方面多花功夫。本冊教材中出現的把人物的言行寫(xiě)具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，要加強輔導。
三、復習目標：
1、掌握本冊書(shū)所學(xué)生生字新詞，并能熟練理解運用。
2、能熟練背誦并默寫(xiě)本冊書(shū)所要求的片斷。
3、在閱讀中，聯(lián)系上下文，體會(huì )含義深刻的句子的意思，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法，閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法，感知課文中人物的精神等等。
4、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)文章和想象文章，內容具體，感情真實(shí)，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)故事梗概，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
5、能修改自己的習作，掌握修改病句，擴句等基本知識技能。
6、在復習中注意培養學(xué)生良好的讀書(shū)學(xué)習習慣。
四、復習重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思，把握文章的主要內容，體會(huì )思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì )。抓住要點(diǎn)，閱讀課文的方法，感受課文思想感情的方法。
2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。
五、復習難點(diǎn)：
1、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)。
2、概括性的閱讀問(wèn)題。
六、復習措施：
1、注重復習內容的整體性
復習是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內容。這就要求教師首先要指導學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進(jìn)行分類(lèi)，把課文中出現的`練習題類(lèi)型分別列出來(lái)(可提示學(xué)生參照課本中的"積累運用"和課后練習題，同時(shí)注明各題型出現在課本的哪一頁(yè));再把閱讀思考題的類(lèi)型、作文訓練的不同內容等也分門(mén)別類(lèi)地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊?xún)热�，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等;有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著(zhù)眼于各類(lèi)知識的整體性，使之系統化、綜合化。
2、注重學(xué)習方法的運用拓展，完善，提高學(xué)生的學(xué)習技能，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
復習要著(zhù)眼于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在閱讀中，綜合運用本冊的學(xué)習方法，在練習中運用拓展，并且不斷地完善，逐步提高學(xué)習的技能，形成自主學(xué)習的能力。
3、注重良好習慣的培養。
習慣是學(xué)習能力的重要組成部分，復習時(shí)要注重學(xué)習中良好的習慣的培養，促使學(xué)生自主學(xué)習。
4、要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì )讓他們更有復習的動(dòng)力。內容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調動(dòng)學(xué)生復習的主動(dòng)性，激發(fā)他們復習的興趣。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃7
學(xué)好語(yǔ)文才能更好的了解中華文化。語(yǔ)文就是一門(mén)基礎學(xué)科，需要我們認真對待，這樣才能為學(xué)習其他知識打下一個(gè)好基礎，作為語(yǔ)文老師，我深刻意識到自己的責任，特制定了了如下教學(xué)計劃：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6、做好開(kāi)頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學(xué)習習慣。
7、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。
9、根據當前社會(huì )形勢，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
10、實(shí)行"雙體互促"課堂教學(xué)，培養合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
11、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
14、利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
15、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文。
16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達能力
17、每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。 18、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。
19、作業(yè)的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
20、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
培優(yōu)輔差計劃
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃8
寒冷的冬天過(guò)去了，我們迎來(lái)了又一個(gè)春天，俗話(huà)說(shuō)“一年之計在于春”，春天是播種的季節，只要種下希望，我相信到了秋季一定會(huì )碩果累累�，F在就結合本班情況擬定本學(xué)期工作計劃如下：
一、指導思想
借助新課改的強勁東風(fēng)，以學(xué)校教學(xué)要作為指導。以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定
不移的推進(jìn)教學(xué)的轉變。
二、本班基本情況
本班共有36人，其中優(yōu)等生15人，中等生13人，落后生8人。
三、工作目標
1、在各項訓練中受到相應的愛(ài)國教育、思想品德教育、啟蒙教育。陶冶愛(ài)美的情趣了。
2、培養獨立識字的能力。本學(xué)期學(xué)會(huì )100個(gè)生字。
3、能聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。并能正確運用，逐步養成積累詞語(yǔ)的習慣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意以讀悟情，并能結合課文的學(xué)習收集有關(guān)的資料。
5、能逐步養成課外閱讀的習慣。
6、積極參加討論或辨論，在“口語(yǔ)交際”中能主動(dòng)發(fā)言，講清楚自己的意思，表達有條理。
7、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。有一定條理，能寫(xiě)書(shū)信和其它常見(jiàn)應用文。練習以?xún)热�、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
四、具體工作措施
1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練。(1)正確引導學(xué)生自覺(jué)運用知識自學(xué)課文生字。(2)加強學(xué)生詞、句訓練。引導學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ);通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。(3)繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉化他們的學(xué)習興趣，特別是對后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng),讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。努力提高其學(xué)習的積極性。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。
3、充分利用“略讀課文”的'安排，讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養獨立閱讀的能力。
4、指導學(xué)生自學(xué)“讀寫(xiě)例話(huà)”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習。
5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性,利用周記形式，對學(xué)生進(jìn)行作文
訓練,根據學(xué)生的實(shí)際，靈活地運用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng )造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，表達真情實(shí)感。
五、課時(shí)安排
第一單元20xx年2月20日～3月3日
第二單元20xx年3月6日～3月16日
第三單元20xx年3月17日～3月31日
第四單元20xx年4月1日～4月13日
第五單元20xx年4月14日～4月28日
第六單元20xx年5月8日～5月20日
總復習20xx年5月21日～7月文章，
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃9
一、學(xué)生基本情況分析
今年我所帶的五年級(1)班從總體情況來(lái)看，整個(gè)班級學(xué)習風(fēng)氣一般，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣并不濃。語(yǔ)文基礎知識方面，大多數學(xué)生掌握得還比較牢固，但在對詞語(yǔ)的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。對課上提問(wèn)的問(wèn)題理解不夠深入。在閱讀方面，大多數學(xué)生能夠按照老師的要求去做，有一部分閱讀理解能力較差，不會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題讀文章，邊閱讀邊思考，練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來(lái)，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象，經(jīng)常出現丟題、漏題現象。在作文方面，多數學(xué)生習作興趣不高，文章內容空洞，缺乏可讀性，美感差;還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養學(xué)生的學(xué)習習慣入手，培養學(xué)生的認真審題習慣;利用多種途徑鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，拓寬知識面;加強閱讀訓練和作文練習，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作文的思路，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階。
二、教學(xué)要求
1、能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，能初步辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
3、能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì )文章基本的表達方法。
4、閱讀敘事性作品，能了解事情梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，在交流和討論中，能說(shuō)出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、注意積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)句;注意在課外閱讀和生活中積累語(yǔ)言材料。
6、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道初步嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
7、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
8、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表達。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )課文表達的思想感情，把握課文的表達順序，能按一定順序復述課文。
2、引導學(xué)生揣摩課文連段成篇的方法;通過(guò)想像感受奇異的自然景觀(guān);能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、能夠通過(guò)把文章分為幾部分，把握其主要內容，體會(huì )作者的思想感情。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)和習作，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達能力、書(shū)面表達能力。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解有關(guān)詞句的意思，體會(huì )作者的思想感情。
6、繼續學(xué)習把課文劃分成幾部分和把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情;初步感悟說(shuō)明文的表達方法等。
7、學(xué)習按不同內容把課文分成幾部分及寫(xiě)出每部分的主要內容;通過(guò)揣摩語(yǔ)言，體會(huì )文章表達的思想感情，理解作者的寫(xiě)作方法，并用這種方法仿寫(xiě)一段話(huà)。
8、使學(xué)生初步掌握了解主要內容和體會(huì )刻畫(huà)人物的一些方法。
四、學(xué)期教學(xué)工作目標
1、繼續狠抓語(yǔ)基，保障每個(gè)學(xué)生生字詞聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦段落人人過(guò)關(guān)。
2、通過(guò)指導、練習保證學(xué)生掌握按一定的順序正確劃分段落、比較精煉地概括段意并在此基礎上學(xué)會(huì )概括文章的主要內容。
五、主要教學(xué)措施及方法
(一)精心鉆研教材。
1、重視培養學(xué)生的自學(xué)能力，加強預習指導，自行解決生字詞.
設立預習本，新課前學(xué)生自己完成組詞、查字典、正音、分段、解詞(工具書(shū)、或結合上下文用自己的語(yǔ)言解釋。)
2、震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意。
A.創(chuàng )設讓學(xué)生自由抒發(fā)的情境。
B.適當補充外引資料，以教師真實(shí)的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生。
3、讓課堂更富有創(chuàng )造力。
a.把教材中的部分內容的呈現方式進(jìn)行改變。
20xx年第一學(xué)期小學(xué)五年級語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計劃
b.對于古詩(shī)詞的教學(xué)，可根據情況，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的'方式。
4、在問(wèn)題的設計上做到：
a.問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要富有探索的空間。
b.問(wèn)題的設計要富有真實(shí)性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調的感覺(jué)。
5、重視詞句段的訓練，引導學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會(huì )，練習分析作者的寫(xiě)作目的，情感。
6、關(guān)于習作：
(1)開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
a.推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦。
b.向學(xué)生推薦現今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
c.開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如：讀書(shū)統計活動(dòng)，與家長(cháng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感，看完一本書(shū)可以獎勵星星期末進(jìn)行統計評選等活動(dòng)。
d.為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物的摘抄積累。
e.加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育，培養他們關(guān)心國家大事的習慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時(shí)事寫(xiě)在積累本上(用一句話(huà)概括新聞的內容)。
(2)加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。
a.周一、周三利用晨讀、國學(xué)課誦讀經(jīng)典作品。
b.配合學(xué)校完成誦讀的專(zhuān)項測試。
7、除完成八個(gè)單元的作文練習之外，進(jìn)行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
8、發(fā)揮優(yōu)等生、班干部帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習氛圍，加強學(xué)困生的指導。結合課文中的德育點(diǎn)加強教育。
六、抓好學(xué)生的鋼筆字書(shū)寫(xiě)
1、嚴格把關(guān)每一次作業(yè)書(shū)寫(xiě)。
2、專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用練好鋼筆字。
3、通過(guò)鼓勵、曬字激勵學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃10
一、教材分析
七年級下冊按照人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大版塊組織單元。全冊書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
本冊書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內容：成長(cháng)、祖國、名人、文化、探險、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(cháng)有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛(ài)國激情的文章，第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類(lèi)對自然界勇敢的挑戰，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節，全面考慮、組織單元。
綜合性學(xué)習，第一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“綜合性學(xué)習、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”。三次小活動(dòng)分別是：成長(cháng)的煩惱、我也追“星”、漫話(huà)探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)感染的一種延伸。每個(gè)綜合性學(xué)習都提供了若干個(gè)活動(dòng)，可以根據不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng )造的機會(huì )，真正為建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程提供了可能。
本冊名著(zhù)導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著(zhù)有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長(cháng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首著(zhù)名古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語(yǔ)知識：了解實(shí)詞。
二、學(xué)生情況分析
一、二班，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習鍛煉，突出的特點(diǎn)是：
1、學(xué)生對語(yǔ)文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。
3、大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。
4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開(kāi)展還行。
存在的不足是：
1、學(xué)習語(yǔ)文的習慣養成差。
2、學(xué)習比較盲目，目標性不強。
3、學(xué)習的主動(dòng)性、合作探究意識不強。
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。特別是有兩個(gè)考20分左右的差生。
5、積累較少，閱讀面不廣。
三、教學(xué)設想
首先、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過(guò)程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機結合。
其次、要注意教學(xué)內容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。
第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉化設計成學(xué)生的多種活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并融會(huì )貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。
第七、注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、教學(xué)措施
根據學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的.整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練?。
5、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6、做好開(kāi)頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學(xué)習習慣。
7、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。
9、根據當前社會(huì )形勢，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
11、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃11
(一)加強學(xué)習，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想和教學(xué)觀(guān)念
(二)抓好"教學(xué)常規"的學(xué)習和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益
(三)以科研帶課改，提高實(shí)驗質(zhì)量和水平
(四)抓好課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)
(五)抓好畢業(yè)班工作
(六)抓好師資隊伍建設
(七)主要活動(dòng)安排
在新的學(xué)年里，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研工作將以黨的教育方針為準繩，以學(xué)習、貫徹《語(yǔ)文課程標準》為出發(fā)點(diǎn)，堅持實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、加強學(xué)習，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想和教學(xué)觀(guān)念。
1.各樣以教研組為單位組織全體語(yǔ)文教師繼續認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，充分認識語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位，以正確的思想指導語(yǔ)文教學(xué)。
2.各中學(xué)要繼續組織初一、高一年級的教師在深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文課程有關(guān)精神的基礎上，用好新教材，開(kāi)設一定量的研討課，共同切磋，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，確保這個(gè)起點(diǎn)年級的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
3.遵循語(yǔ)文學(xué)習規律，積極倡導學(xué)生學(xué)習方式的自性、合作性和探究性，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
二、抓好"教學(xué)常規"的學(xué)習和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益。
1.各校語(yǔ)文組要組織教師特別近年來(lái)走上教學(xué)崗位的青年教師學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)常規，重點(diǎn)抓好備課、上課兩個(gè)重要環(huán)節，并開(kāi)展檢查督促工作，使實(shí)施常規成為所有教師的自覺(jué)行為。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結構。課堂教學(xué)要求目標明確，思路清晰;以學(xué)生為主體，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的'主導作用;在教學(xué)過(guò)程中要善于及時(shí)發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，鼓勵學(xué)生，促使其語(yǔ)文能力的提高。
3.結合新教材，積極開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語(yǔ)文讀本，想方設法為學(xué)生開(kāi)辟閱讀空間，盡可能拓寬學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生視野開(kāi)闊，素養全面。
4.繼續開(kāi)展"四個(gè)一"的語(yǔ)文活動(dòng)。
三、以科研帶課改，提高實(shí)驗質(zhì)量和水平
關(guān)于課改工作，為保證課改實(shí)驗的質(zhì)量和水平，要以科學(xué)研究的精神對課改中出現的種種問(wèn)題現象予以分析研究，特別是加強對"評價(jià)"的研究、對"新課標、新教材驗證"的研究。在實(shí)驗過(guò)程中注意搜集、整理相關(guān)資料，使"實(shí)驗"真正成為自己的事。
四、抓好課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)。
在前幾年的基礎上，繼續落實(shí)課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學(xué)質(zhì)量。
五、抓好畢業(yè)班工作。
1.初三年級：
(1)發(fā)動(dòng)全體語(yǔ)文教師研究分析中考走向，以中考要求指導初三語(yǔ)文教學(xué)工作。
(2)組織初三語(yǔ)文復習研討活動(dòng)，使中考語(yǔ)文復習有序進(jìn)行。
2.高三年級：
(1)關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，加強校際交流，為高考復習備考做好前站工作。
(2)結合四、五月份的兩次模擬考試，做好相關(guān)的閱卷、分析工作。
六、抓好師資隊伍建設。
1.各樣要繼續加強教研組和備課組的建設，發(fā)揮先進(jìn)教研組的示范作用，使教研組和備課組的活動(dòng)實(shí)在有效。
2.學(xué)校對新上崗教師要為其配好指導教師，加強對青年教師的跟蹤聽(tīng)課，使其能盡快成長(cháng)。
3.開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題研討活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的群體力量，為搞好語(yǔ)文教學(xué)獻計獻策。
4 .繼續加強與初中語(yǔ)文聯(lián)系組的交流活動(dòng)。
七、主要活動(dòng)安排：
1.初中寫(xiě)作教學(xué)課題研討活動(dòng)。(3月、5月各一次)
2.初三語(yǔ)文復習研討活動(dòng)。(4月)
3.高一語(yǔ)文研討活動(dòng)(時(shí)間、地點(diǎn)待定)
4.高三語(yǔ)文活動(dòng)(2月，震中)。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃12
一、學(xué)生情況分析
我班有48名學(xué)生，男生27，女生21。學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強，語(yǔ)文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習態(tài)度出現波動(dòng)，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習好習慣有些放了還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。(導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標。(綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
(四)豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的.詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認識的字，200個(gè)；表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時(shí)注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。
三、教學(xué)目標
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺(jué)，是要長(cháng)期實(shí)踐，反復訓練的。
2、本著(zhù)循序漸進(jìn)，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò)程，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，借書(shū)過(guò)程中加強對讀書(shū)的指導，讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
7、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃13
新的學(xué)期又開(kāi)始了，經(jīng)過(guò)了一年級兩個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，無(wú)論從教材還是對學(xué)生的把握，我自認為都有了一定的進(jìn)步，在新學(xué)期開(kāi)始之際，為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的課程發(fā)展計劃如下，本計劃包括五個(gè)方面：一是教材分析，二是學(xué)情分析，三是教學(xué)目標和要求，四是教學(xué)具體措施，五是教學(xué)進(jìn)度安排。
一、教材分析
1、內容及編排
本教材從專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個(gè)專(zhuān)題;多彩的秋天;學(xué)校生活?lèi)?ài)祖國;怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題;友好相處、團結協(xié)作;關(guān)愛(ài)他人;保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物;熱愛(ài)科學(xué)。每組課文包括導語(yǔ)、識字、4-5篇課文及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。
2、教材特點(diǎn)
�、艊@專(zhuān)題整合教材內容，每一組教材均以“導語(yǔ)”的`形式點(diǎn)明專(zhuān)題，識字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際，展示臺等內容都圍繞著(zhù)本組的專(zhuān)題安排。
�、谱R字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專(zhuān)題，而且形式多樣。有的描寫(xiě)秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有的表達愛(ài)國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團結合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。
�、钦n文內容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。
本冊教科書(shū)與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
�、日n后練習重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著(zhù)眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。
�、赏黄苽鹘y教材的呈現方式，增強親和力。編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的教轉向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現方式，有利于學(xué)生發(fā)現、探究�！罢Z(yǔ)文園地”里設有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習成果和才能的機會(huì )。
�、式滩膬热菥哂虚_(kāi)放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個(gè)，但同時(shí)又引導學(xué)生在生活中主動(dòng)認字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認字，超過(guò)規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生48人，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)26人。大部分同學(xué)有責任心，在學(xué)習過(guò)程中能努力向上，認真完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學(xué)生識字能力欠佳，有待加強，有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣欠佳，有待改進(jìn)。班里國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學(xué)學(xué)習認真，成績(jì)優(yōu)良，國彤彤等朗讀較好。
三、學(xué)習目標
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
2、認識450個(gè)字，會(huì )寫(xiě)350個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字，養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3、會(huì )使用音序查字法，學(xué)習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃14
一、任教班級學(xué)生現狀分析。
本班學(xué)生最大的通病是懶散，學(xué)習不肯下真功夫，作業(yè)馬虎、應付了事。班級中還有個(gè)別學(xué)生由于低年級時(shí)的基礎不扎實(shí)，以致于現在的成績(jì)很不理想。本學(xué)期將主要解決學(xué)習態(tài)度問(wèn)題以及教給學(xué)生合理的學(xué)習與復習方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎，使他們能取得更大的進(jìn)步。
二、全冊教材分析：
本冊課本主要有“培養良好的學(xué)習習慣(十二)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本安排了7個(gè)單元，每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個(gè)，共7個(gè)。
三、全冊教學(xué)目標要求：
1、學(xué)習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
(2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
(4)繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣;能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮、態(tài)度大方;養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣
(5)繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣;培養預習課文的習慣。
(6)繼續學(xué)習寫(xiě)毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。
(7)繼續培養留心觀(guān)察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;培養讀書(shū)做記號的習慣。
(8)繼續培養寫(xiě)日記的習慣;能夠做到愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
(9)繼續培養認真完成作業(yè)的習慣;學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，并養成習慣。
(10)繼續培養自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
(11)繼續培養勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習慣。
(12)培養行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運用所學(xué)語(yǔ)文的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀學(xué)習、普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字。
(1)準確認讀147個(gè)生字。
(2)能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字125個(gè)，能夠按字的'結構把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
(3)繼續學(xué)習用鋼筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫(xiě)毛筆字，知道各種類(lèi)型漢字的間架結構及筆畫(huà)特點(diǎn)。
4、口語(yǔ)交際。
(1)能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)。
(3)能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
(4)能當眾說(shuō)話(huà)，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
(5)樂(lè )于參加討論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
(2)繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習的習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
(7)學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、作文。
(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造。，能理順次序錯亂的句子。
(2)學(xué)習有順序、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
(3)能修改錯誤明顯的句子。
(4)學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號，認識破折號。
(5)學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃15
本學(xué)期我將以學(xué)校工作計劃、教導處工作計劃為指導，認真、塌實(shí)地完成本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。具體計劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班現有56人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)許多的不便，但也是因此使我們班級充滿(mǎn)了人文氣息。從去年的檢測成績(jì)上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中，在寫(xiě)字方面讓我覺(jué)得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書(shū)了，在語(yǔ)言表達方面，孩子們會(huì )講，但順序性不強，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。還有少部分學(xué)生學(xué)習基礎較差，行為習慣和聽(tīng)課習慣也較差，需加強培養引導。自我控制能力不強，學(xué)習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣：
(1)繼續掌握正確的讀書(shū)姿勢，養成良好的讀書(shū)習慣。
(2)培養專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習慣。
(3)繼續掌握正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
(4)認真完成作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、整潔。
2、課本內容：
(1)準確認讀550個(gè)生字。
(2)掌握課本安排的常用偏旁。
(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字250個(gè)。
(4)理解課文內容。
(5)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學(xué)生要求能做到有感情地朗讀課文。
(6)背誦指定的課文。
3、“文如其人，字如其面”。
本學(xué)期將在指導學(xué)生寫(xiě)字上下功夫，使學(xué)生掌握漢字基本筆畫(huà)地書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，結合本學(xué)期一類(lèi)字的教學(xué)使學(xué)生掌握字的間架結構，達到書(shū)寫(xiě)正確、整潔、美觀(guān)。
4、口語(yǔ)交際：
(1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
(2)能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。
(3)能按照要求用幾句連貫的'話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、寫(xiě)話(huà)：
(1)能看圖寫(xiě)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。
(2)能按照要求用幾句連貫的話(huà)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事情。
6、加強背誦
(1)完成10句名言的背誦任務(wù)。
(2)完成8首古詩(shī)的背誦任務(wù)，注重理解，加強默寫(xiě)。
(3)完成80條成語(yǔ)的背誦任務(wù)。在理解、運用成語(yǔ)上，下功夫。
(4)完成《日有所誦》的背誦任務(wù)。
7、閱讀：
(1)指導學(xué)生閱讀一定量的童話(huà)故事及自然科學(xué)等，積累學(xué)生的知識，在讀書(shū)中培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(2)領(lǐng)讀一些富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內容。
8、積累：
本學(xué)期嘗試寫(xiě)日記、積累本。
三、具體措施：
1、根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，認真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫(xiě)好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
2、利用各種教研和外出學(xué)習的機會(huì )，多充電，使自己的教學(xué)適應時(shí)代要求，同時(shí)結合班級實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、會(huì )用。
3、高效利用課堂時(shí)間完成課本內容的教學(xué)，努力做到當日事，當日畢。
4、利用早晨和語(yǔ)文課的時(shí)間組織、指導學(xué)生朗讀;通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣;定期開(kāi)展講故事及朗讀競賽，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
5、建立班級小書(shū)庫，讓學(xué)生有書(shū)可讀。
6、利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)生寫(xiě)字，提高學(xué)生寫(xiě)字水平。
7、利用課間及中午時(shí)間指導、檢查學(xué)生背誦。
8、關(guān)注班級中學(xué)習落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵和幫助。
9、爭取家長(cháng)的支持和配合，使家長(cháng)加強家中的作業(yè)監督與管理。
總之，本學(xué)期我將積極主動(dòng)地、扎扎實(shí)實(shí)地抓好語(yǔ)文教學(xué)工作，爭取在培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面再上新臺階。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃16
教材分析：
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。
課文共有五個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當時(shí)在場(chǎng)的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫(xiě)下了《藤王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀(guān)、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
教學(xué)準備：
生字卡片;藤王閣景象視頻、圖片等
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目的：初讀課文，理清層次，學(xué)習生字，教學(xué)第一自然段。
一、導入新課
1、長(cháng)江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過(guò)十多個(gè)省市后流入東海，其中有個(gè)省簡(jiǎn)稱(chēng)為“贛”，誰(shuí)能說(shuō)出它的全名?聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內的'長(cháng)江我們可以稱(chēng)它為什么?(贛江)
2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，(顯示圖片)唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因為一個(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。(板書(shū)課題，顯示王勃圖片)
二、初讀課文
1、聽(tīng)了老師的介紹，你有什么疑問(wèn)嗎?
2、讓我們來(lái)讀課文了解王勃。
3、播放課文配樂(lè )朗讀錄音。
4、自由讀：
要求：讀準字音、讀順句子(尤其是比較長(cháng)的句子)、讀通課文。
5、檢查自讀情況：
A、讀一讀
南昌藤王閣都督宴會(huì )文章野鴨披著(zhù)燦爛讀《藤王閣序》才氣秋景
慶賀胸有成竹文思如泉千古傳誦
B、指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。說(shuō)說(shuō)每一段的意思。
C、再次默讀全文。
6、嘗試分段，理清課文層次：
一(1)主要講了藤王閣整修一新，王勃應邀參加宴會(huì )。
二(2—4)主要講當時(shí)在場(chǎng)的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫(xiě)下了《藤王閣序》。
三(5)點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。
7、朗讀全文。
三、學(xué)習第一段
1、指讀
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
地點(diǎn)：南昌
原因：藤王閣整修一新，都督邀請王勃參加宴會(huì )。
3、你還知道王勃的哪些事情?
4、結合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請情景。
5、齊讀。
四、學(xué)習生字
1、分析字形
學(xué)生各自用自己的辦法識記生字。
2、注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：
督：監督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。
宴：上中下結構，寫(xiě)得應緊湊些。
序：田野的野右半部分，不能多撇。
3、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)設計
1、朗讀課文
2、抄詞，組詞
督—都;宴—焰;章—張;披—批;序—野
3、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作計劃17
教學(xué)目標
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。
教學(xué)措施
1）、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
2）、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3）、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的'觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4）、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5）、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
7）、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8）、引導鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組，培養合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培養學(xué)生自主學(xué)習，自我管理，加強課代表，小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
10）、作業(yè)的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11）、利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì )，故事會(huì )，朗誦會(huì )，演講會(huì )，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。
12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等，鍛煉表達能力。
13）、組織3—4次辯論，培養思維及口頭表達和語(yǔ)文知識的運用。
14）、組織采訪(fǎng)和調查至少一次。
15、要求寫(xiě)一篇小論文。
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