數控加工實(shí)訓課程教學(xué)改革與意義論文
摘要：本文重點(diǎn)分析了基于“創(chuàng )新設計”理念的數控加工實(shí)訓課程的教學(xué)改革。數控加工實(shí)訓課程的教學(xué)目標就是讓學(xué)生的實(shí)踐能力穩步提升，同時(shí)培養其創(chuàng )新創(chuàng )造能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新設計；數控加工；實(shí)訓課程；教學(xué)改革
創(chuàng )新設計重點(diǎn)指的是激發(fā)設計人員的創(chuàng )造能力，借助于現有科技成果加以分析，設計出更符合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)將創(chuàng )新設計理念和設計實(shí)踐相互結合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地將理論知識合理地融入到相關(guān)的實(shí)踐中，從而更好地彰顯出他們的創(chuàng )新、創(chuàng )造能力。
1數控加工實(shí)訓課程的特點(diǎn)及教學(xué)現狀
數控加工實(shí)訓課程屬于數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是將眾多的基礎課程整合為一體的實(shí)踐課目。在學(xué)習相關(guān)內容的時(shí)候，學(xué)生能夠清楚地分析出機床的基本結構，同時(shí)也明確多種部件的工作原理，確保理論知識可以付諸實(shí)踐，掌握更為科學(xué)的機械零件加工技術(shù)[1]。傳統數控加工實(shí)訓課程中，教師們就是為學(xué)生提供圖紙，學(xué)生依照現有的內容，完成手工編輯，之后再接受老師的評定。近些年，學(xué)生的學(xué)習積極性有所降低，甚至于失去了對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，只能被動(dòng)地接受老師安排的任務(wù)。很多學(xué)生投機取巧，使用別人的程序完成零件的加工；若是同一組參與實(shí)訓的同學(xué)，老師所預留的任務(wù)基本上相同，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生依賴(lài)心理，從而出現抄襲的情況。對于理論知識的掌握，學(xué)生擁有十足的信心，但是一旦涉及具體的實(shí)踐，就會(huì )表現出能力不足的問(wèn)題。
2“創(chuàng )新設計”理念在數控加工實(shí)訓課程中的實(shí)施
2.1老師提供相應的幫助
老師應及時(shí)地闡明現場(chǎng)具有的工具，如毛坯、刀具等，鼓勵學(xué)生自主設計零件圖。依照實(shí)際學(xué)過(guò)的知識，學(xué)生會(huì )自主繪制加工零件圖，同時(shí)也能適當地借助于網(wǎng)絡(luò )手段，找到感興趣的零件圖加以繪制。
2.2學(xué)生自創(chuàng )或設計零件圖
學(xué)生可依照自己的創(chuàng )作意愿進(jìn)行設計，依照尺寸和技術(shù)標準，編制出較為科學(xué)的加工工藝程序，從而采取對應的工藝技術(shù)，促使相關(guān)的工作更為順暢地開(kāi)展。如在進(jìn)行酒杯加工時(shí)，應重視工藝流程，遵循先內后外的原則，車(chē)內表面的形狀，應該嚴格依照外形尺寸執行，保證壁厚2mm。車(chē)外形的長(cháng)度到杯頸起始處，需保證壁厚[2]。
2.3老師的檢查工作
老師要仔細地檢查并且認真地評價(jià)設計工藝和加工程序是不是符合相應的標準，如果發(fā)現出現不合理的問(wèn)題，應該給予適當的改進(jìn)意見(jiàn)。
2.4學(xué)生需適當優(yōu)化細節工作
在相關(guān)的工作落實(shí)到位之后，學(xué)生應該及時(shí)地把優(yōu)化加工工藝編制為數控加工程序輸入機床，加工出零件，由此便能證實(shí)是學(xué)生自創(chuàng )、自設完成基本的任務(wù)。
2.5針對加工過(guò)程進(jìn)行評價(jià)
當學(xué)生的加工工作完成之后，應該及時(shí)地對加工出的零件及設計圖紙展開(kāi)合理的分析，同時(shí)完成相應的比對過(guò)程，檢查是不是迎合基本的要求。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，較為難控制的就是表面質(zhì)量問(wèn)題，應該倡導著(zhù)學(xué)生掌握科學(xué)的理論和經(jīng)驗，適當地加工出符合對應標準的零件，適當地調整轉速，分析出加工不同材料及不同直徑的工件最為合理的切削線(xiàn)速度值，選擇較為匹配的轉速。
3創(chuàng )新設計理念對數控加工實(shí)訓課程的教學(xué)意義
創(chuàng )新設計理念是指運用創(chuàng )新理念和設計課程相結合，真正地讓學(xué)生得到鍛煉。創(chuàng )新設計理念對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)極為重要的影響，能夠穩步地提升學(xué)生的創(chuàng )造活力，使其真正在學(xué)習中發(fā)揮出主觀(guān)能動(dòng)性，從而更好地設計出屬于自己靈感的產(chǎn)物[3]。對于教師來(lái)說(shuō)，需要對不同零件及加工方式展開(kāi)較為科學(xué)的分析，要求每一位專(zhuān)業(yè)老師發(fā)揮出良好的技術(shù)水平，為其創(chuàng )造出培訓機會(huì )，使其在實(shí)踐中真正學(xué)習到更多的技能，由此付諸于探索與實(shí)踐，依照不同問(wèn)題提出針對性的解決措施。
4結束語(yǔ)
要不斷探索創(chuàng )新設計理念在數控加工實(shí)訓課程教學(xué)改革中的應用，如在與數控技術(shù)相關(guān)的模具工業(yè)中，學(xué)生可適當借助三維建模軟件展開(kāi)獨立設計，體現自身創(chuàng )造力，可發(fā)揮出豐富的想象力，使用較為靈活的方式，科學(xué)地運用創(chuàng )新設計理念，完成基本的設計工作。
參考文獻：
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[2]蔣三生.數控加工實(shí)訓項目的特色化研究與實(shí)踐[J].北京農業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017,31(05):97-101.
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