中職數控專(zhuān)業(yè)三維造型教學(xué)探索
在畢業(yè)前夕，很多大四的學(xué)生會(huì )為了寫(xiě)畢業(yè)論文而苦惱，自己也是這樣走過(guò)來(lái)的。對于寫(xiě)畢業(yè)論文，實(shí)踐操作很重要，為論文做好準備是一項需要時(shí)間的工作。下面文書(shū)幫小編給大家帶來(lái)一篇論文范文，歡迎閱讀！
摘要 中職數控專(zhuān)業(yè)因為課時(shí)所限，專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)技能課圍繞會(huì )考和等級考展開(kāi)，學(xué)生的知識、技能比較片面而應用能力較差，本文探討以三維造型課程為平臺將中職學(xué)生所要具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養融入教學(xué)。
關(guān)鍵詞 中職數控 三維造型 職業(yè)素養 專(zhuān)業(yè)技能
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)在機械制造加工行業(yè)得到廣泛應用，CAD/CAM 軟件應用成為中職數控專(zhuān)業(yè)的核心課程。本課程分為三大塊：二維繪圖、三維造型和自動(dòng)編程(CAM)。目前二維繪圖正與機械制圖整合，自動(dòng)編程要求高、一般中職學(xué)校開(kāi)設難以取得效果，三維造型很多學(xué)校立足學(xué)校實(shí)際嘗試教學(xué)改革。
筆者近年來(lái)承擔CAD/CAM 課程教學(xué)，從三維造型的教學(xué)內容、教學(xué)方法、評價(jià)方式等方面探討學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養的培養。
一、教學(xué)內容與教學(xué)方法相適宜
(一)基本造型命令，培養學(xué)生學(xué)習能力溫州機械行業(yè)流行多個(gè)造型軟件，有UG、Solidworks、Inventor 等軟件，本校限于“2+1”學(xué)制，課時(shí)緊張，只開(kāi)設UG 造型，當學(xué)生走上工作崗位，很可能面臨自學(xué)其他軟件。三維造型在高二開(kāi)設，學(xué)生已經(jīng)有二維繪圖基礎，比如掌握了AutoCAD 軟件命令的應用，而CAD 軟件操作都具有一定相似性，教師以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生自學(xué)UG 基本造型命令。每一次課設計任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)有本次課的學(xué)習目標，使學(xué)生明確地知道本次課應該掌握的造型命令，課后可以自我反思是否達成了預期的學(xué)習目標;每個(gè)子任務(wù)都有多個(gè)幫助提示，供不同層次的學(xué)生選擇，其中以閱讀教材為主要方法。正因為如此，首先要選擇一本以“任務(wù)驅動(dòng)、案例教學(xué)”的方式編寫(xiě)的教材，這類(lèi)教材在內容的組織上突出了易懂和夠用，通過(guò)一個(gè)個(gè)小案例都有詳細操作步驟的講解、引導，降低難度、樹(shù)立學(xué)習信心、提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握繪圖技巧的同時(shí)，也增強了學(xué)生軟件自學(xué)能力。雖然以自學(xué)為主，絕非放任，而是先練后講，學(xué)生先演示，教師再補充，從而引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐比較AutoCAD 與UG 的異同，掌握CAD 軟件的特點(diǎn)。
(二)零件造型，培養學(xué)生先思考再操作的良好習慣學(xué)生掌握了基本造型命令后，需要一定量的根據零件圖紙繪制實(shí)體來(lái)強化技能，培養學(xué)生應用能力。由于中職學(xué)生個(gè)體差異大，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，空間想象能力、空間分析能力比較薄弱，，難以在頭腦里形成零件的空間概念，阻礙他們零件圖的識讀，可以通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生先看零件實(shí)體，增強他們的直觀(guān)認識。復雜零件，還可以借助多媒體課件的三維動(dòng)畫(huà)，從多角度展示零件三維形體結構，并將其與三視圖對照，能產(chǎn)生直觀(guān)易學(xué)的效果。了解零件形狀之后，請學(xué)生闡述零件的幾何特征、造型思路以及所運用的軟件命令，教師給予必要的引導與補充，久而久之學(xué)生會(huì )養成遇到問(wèn)題先分析的習慣。每個(gè)零件都有造型視頻，供幫助需要的學(xué)生觀(guān)看，軟件本身只是一個(gè)工具，軟件應用能力的培養，不在于繪制了多少個(gè)零件，而是同一個(gè)零件，思考不同的造型方法，確定優(yōu)化方案。
(三)逆向造型，貼近崗位實(shí)際
企業(yè)造型崗位主要工作內容是測量實(shí)物繪制實(shí)體，結合本地特色產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)教學(xué)項目。比如溫州是中國鞋都，有許多鞋跟廠(chǎng)家。通過(guò)實(shí)施鞋跟逆向造型的項目，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究實(shí)踐操作中應用已有的專(zhuān)業(yè)知識技能，真正感受到實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，從而培養學(xué)生的職業(yè)能力，獲取新知識的能力，解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，團隊合作的能力、管理，創(chuàng )新性思維能力等。
每一個(gè)模塊都提供幫助，逆向造型以網(wǎng)絡(luò )搜索為主�，F在很多學(xué)生使用智能手機，可以充分發(fā)揮這一手持設備的功能，在機房架設無(wú)線(xiàn)路由器，或者將機房局域網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)，引導學(xué)生搜索有用信息。
教師可以事先把相關(guān)內容發(fā)布在自己博客上，當有學(xué)生搜索到時(shí)，又是一個(gè)教育的契機。
(四)出工程圖， 機械制圖實(shí)戰二維繪圖，以抄畫(huà)圖紙為主，訓練的是學(xué)生軟件命令的熟練運用程度，涉及應用機械制圖知識甚少。針對中職學(xué)生，機床加工零件都較為簡(jiǎn)單，又有很多相似，識圖較易。三維實(shí)體，零件繁多，變化各異，通過(guò)對這些實(shí)體出工程圖，學(xué)生選擇視圖、標注尺寸時(shí)候即應用機械制圖于實(shí)踐。
(五)零件裝配，模擬裝配
學(xué)生根據自己出的工程圖，繪制零件實(shí)體，不僅檢驗他們所出工程圖是否正確，也感受到企業(yè)不同崗位銜接的重要性。通過(guò)裝配這些零件，感受各零件的實(shí)際作用，形成初步裝配工藝。
二、評價(jià)，兼顧技能與職業(yè)素養
中職數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生絕大多數從事生產(chǎn)一線(xiàn)的操作崗位，隨著(zhù)新工藝、新設備的發(fā)展，更要求他們的規范的操作技能、良好的工作態(tài)度和強烈的質(zhì)量意識。通過(guò)過(guò)程評價(jià)，每次課采用五分制：兩分考核學(xué)生職業(yè)素養，包括學(xué)習態(tài)度、課堂紀律、工位整潔(7S);三分分解到各造型任務(wù)，正確完成才能得分，否則不得分，使學(xué)生意識到合格的才是零件，差一點(diǎn)的就是廢品。當然為激勵學(xué)生多發(fā)言、多展示、多造型，課堂分上不封頂，如“多勞多酬”。
三、結束語(yǔ)
三維造型軟件已從機械設計、機械裝配、機械加工、加工工藝、實(shí)體渲染、動(dòng)畫(huà)效果、仿真運動(dòng)、材料結構分析，發(fā)展到具有企業(yè)管理的綜合軟件，在為企業(yè)提供強大技術(shù)支持的同時(shí)，降低了對員工的技術(shù)要求，為我們中職學(xué)生提供了新的崗位，也為三維造型課程創(chuàng )造綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養的實(shí)踐的平臺。
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